牛津初中英语8BUnit5教材分析

牛津译林版八年级下册英语Unit 5教学设计一. 教材分析Unit 5的话题是关于一般现在时态，包括一般现在时态的构成、用法和动词变化。

本单元的主要语言点是一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构，以及与之相关的日常交际用语。

教材通过丰富的生活情境和任务型活动，帮助学生理解和掌握一般现在时态，并能在实际情景中运用。

二. 学情分析八年级的学生已经学习过一般过去时态和一般将来时态，对时态的概念有一定的了解。

但他们在实际运用中，特别是在口语表达中，可能会出现错误。

因此，在教学过程中，需要关注学生的语言实践，提供丰富的语言材料，帮助他们在实际情景中正确运用一般现在时态。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解一般现在时态的概念，掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构，了解动词的变化规则。

2.能力目标：学生能够在实际情景中正确运用一般现在时态，提高英语口头表达能力。

3.情感目标：通过小组合作和互动交流，学生能够增强学习英语的兴趣，培养团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构。

2.难点：动词的变化规则，尤其是在不规则动词的用法上。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高语言实践能力。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中感受和理解一般现在时态。

3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组讨论和交流，提高课堂氛围。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构，以及动词变化规则。

2.教学素材：准备与教材相关的生活情境图片、视频等，用于展示和练习。

3.练习题：设计一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已知的一般过去时态和一般将来时态，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用课件展示一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构，以及动词变化规则。

版块 技能 目标 的设 定对于帮助教师克 服教学 中的盲 目性和 随意性 ， 挖掘教材价值能起到 明 ） 。这类谚语 节奏感 强 ， 朗朗上 口， 音 韵回味无 穷。 （ 三） 富含哲理的 内容
谚 语 是 英 语 国 家 民 间流 行 的 简 短 又 具 备 一 定 的劝 诫 意
断诨 ｊ 墨 哥学 己 口 １ ５ ． ６
・教 学 设 计 与 策 略 ・
（ （ Ｔ － － 津 初 中 英 语》 ８ Ｂ Ｕ ｎ ｉ ｔ ５ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ
Ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｓ ａ ｙ ｉ ｎ ｇ ｓ 技 能 目标 的 设 定 与 达成
（ －） 一 定 的音 律
语言及运用语 言。修订后的译林版初 中英语 教材题 材更加
丰富 ， 增加 了名著 阅读 、 诗歌赏读 、 谚语 学习等 ， 尽可 能地让
学生感受各种语言形式的魅力。
英语谚语 常常通过 重复使 用相 同或相近 的音素来 加强 谚语语言 的音 乐 美 ， 增 添艺 术 情 趣 ， 非 常 方 便 学 生 诵 读。
英语 谚语 是一种 特殊 的语 言形 式 ， 对 于学生 的语 言技
能和语言文化的培养具有十分积 极的作 用。但在 当前 的教 学中 ， 由于受应试教育 的影 响和教师教 学能力 的制约 ， 英语 谚语 教学存在盲 目性和 随意性 的 问题 ， 教师侧 重 于对 谚语
内容的理解 和记 忆 ， 没 能 突显 英语 谚 语 文化 的 内在 价 值。
— —
ｐ ｌ ａ ｙ ｍａ ｋ ｅ ｓ Ｊ ａ ｃ ｋ ａ ｄ ｕ ｌ ｌ ｂ ｏ ｙ ． （ 只工 作 ， 不玩 耍 ， 聪 明孩 子也 变傻 ） 。这些谚语 能很好地指 导学生 的行 为举止 ， 培养 学生

Unit 5 Good mannersWelcome to the unitTeaching objectives:Knowledge objectives: To get some knowledge about manners.Ability objectives: To learn to talk about manners in some public places in English.Value objectives: To arouse the students’ interes t in manners.Teaching focuses and difficulties：Some useful expressions: cut in on others, drop litterYou’re old enough to learn about manners. You’re never too old to learn. Teaching procedures:Step 1 PresentationPresent some new words and phrases of this unit:manners, cut in on sb./sth., politely, litter, tap, run, pick, obey, queueStep 2 ListeningListen to the conversation between Eddie and Hobo.Step 3 Watch and answer the questions.1. Do you think Eddie really wants to teach Hobo?No.2. What does Eddie teach Hobo?First, always share things with others. Second, don’t cut in on others. Always wait politely.3. What does Eddie really want from Hobo?The cake.Step 4 Reading1. Look at the pictures on page 65 and answer the questions.1) What should the boy do when he crosses the road?2) What is the girl doing?3) What should we do in the library?4) What are the man and the woman doing?5) What is the man doing?6) What did the boy do?2. Complete A on page 65. Then ask Ss to sum up what we should and should not do.Step 5 Listen to B on page 65 and complete the form.Listen to the conversation between Amy and Shirley, then complete the form.Step 6 Pair workGive some picture.Work in pairs and discuss what we should and should not do in a public place. Use the conversation as a model. Step 7 Language points1. You’re old enough to learn about manners now.现在够大了可以学礼仪了。

Step6. Further writing
1.Presenting three characters from three other charities.
Listen to the teacher’s introduction and get familiar with the sentence structure “used to…”, “now,…”
②由make sentences到make a short story，让学生由词到句，再到段，形成口头作文的练习。
通过阅读Mary的文章，掌握一些常见用语。
将书上提供的九幅图片粘贴进段落中，去制作一个写作流程图，直观体现文章的段落层次。
分组讨论对Mary, ORBIS的看法以及自己打算为慈善做哪些事，引导学生理解文章最后一段“I think……”的写作思路和方法。
拓展写作：老师按照中考作文的写作要求设计了另三个慈善机构的人物，学生自己选择喜欢的人物去写，增加学生自主性，更进一步训练写作技能
5.Making a conclusion.(how to write an article)
Step5. Writing
1.Stick the nine pictures into paragraghs correctly.
2.Checking some students’ articles to make a model.
2、课题的意义：
本课是英语写作课，旨在让学生通过对一组图片（慈善机构如何帮助一位名叫Mary的女孩）的描述，学会运用正确的句型结构和时态；同时在教学过程中：
1.运用任务型教学模式，设计多种类，多层次的教学活动，让学生在活动的完成过程中，感受成功，激发学习英语的兴趣，提高综合语言运用能力。

译林版牛津初中英语8B Unit 5 Reading说课稿8B Unit 5 Reading说课稿一、优化学习方式本节课阅读材料是《牛津初中英语》（译林版）八年级下册第五单元课文An Interview with an ORBIS Doctor。

执教教师把本节课的教学目标确定为：学习阅读英文采访稿，并能记住国际奥比斯组织的基本信息和相关英语表达。

在选择学习方式时，执教教师参照了美国著名学习专家爱德加·戴尔通过实验提出的“学习金字塔理论”。

在以往的阅读教学中，教师普遍引导学生采用传统学习方式，如讲授法、阅读、视听、示范或演示等。

在本节课中，执教教师力求不用或少用上述传统的学习方法，主要原因是这些方法不重视学生的合作互动和主动参与。

爱德加·戴尔通过实验发现，这些学习方式的效果不佳，学习者在两周以后能记住的内容（平均学习保持率）在30%以下。

通过这些学习方式，学生主动参与各种课堂活动或任务，带着明确的目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，从而提高综合语言运用能力。

这些学习方式的效果比较理想，学习者在两周以后能记住的内容（平均学习保持率）都在50%以上。

二、优化教学模式当前，中小学英语阅读教学中普遍采用整体教学模式。

该模式盛行于20世纪90年代初，强调先对文章进行宏观把握，了解文章的主要内容和整体特点，然后再深入分析各个部分。

但是，有些教师不顾实际情况，生搬硬套，机械地运用整体阅读教学模式，一个环节不敢少，一个步骤不颠倒，这种固步自封的做法导致阅读课教学环节雷同的现象非常严重，几乎每节阅读课都包括导入（Lead-in）、扫读（Scanning）、略读（Skimming）、细读（Careful Ｒeading）、深度阅读（Ｆurther Ｒeading）和拓展（Ｅxtension）等几个固定环节。

这种模式化的公开课根本没有学习和借鉴的价值，教师们都不愿意去听。

（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生对世界各国传统文化的兴趣和尊重，提高跨文化交际能力。
2.培养学生积极参与课堂活动，主动与同学交流合作的意识。
3.培养学生热爱祖国，弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.培养学生具有全球意识，关注世界和平与发展，树立正确的人生观和价值观。
5.视听作业：
观看一部与节日相关的英文电影或纪录片，例如《舌尖上的中国》英文版中的春节特辑，关注其中与节日相关的英语表达，并尝试模仿影片中的发音和语调。
2.能够运用一般现在时和一般过去时描述节日的活动及习俗，提高英语语法运用能力。
3.能够通过阅读和理解相关文本，获取关键信息，提高阅读理解能力。
4.能够运用所学知识编写一段关于传统节日的对话或短文，提高写作能力。
5.能够通过小组合作，进行信息交流和分享，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将采用以下方法学习：
（5）注重写作过程的指导，从选词、造句到篇章结构，逐一突破写作难点。
2.教学过程设想：
（1）导入：利用图片、视频等多媒体资源，引导学生谈论自己了解的传统节日，激发学习兴趣。
（2）新知呈现：通过文本阅读，让学生了解世界各地的传统节日及习俗，学习本节课的重点词汇和句型。
（3）实践练习：设计不同类型的练习题，让学生在完成练习的过程中，巩固所学知识。
c.教师总结：Today, we have learned about different traditional festivals and customs around the world. We should respect and appreciate the cultural diversity. In the process, we have improved our English language skills.（今天，我们了解了世界各地的传统节日和习俗，我们应该尊重并欣赏文化的多样性。在这个过程中，我们提高了英语语言能力。）

8 B Unit 5 vocabulary 说课稿一、说课标、教材本课时为牛津英语八年级下第五单元第四课时，内容是通过给部分动词和形容词添加适当的词尾（“-ment”“-ness”“-ion”），将这些词转换成名词。

构词法的知识对于初中阶段的词汇学习意义重大。

在整套教材的各个阶段都有体现，比如“-ful”“-less”这组后缀，以“-y”结尾描述天气的形容词（sunny，rainy，c loudy…），“-dis”“-un”“-im”“-in”“-ir”等否定意义的前缀。

所有这些新课标的要求都是掌握并运用。

本课时教材以查字典添加适当后缀和用所给词的适当形式填空的形式呈现这部分内容。

分别体现了掌握和运用这两个层次的学习要求。

二、说学习对象初二年级的学生对英语构词法已经有了一定程度的了解，但是由于民工子弟入学基础差，学习积极性不高等特点，词汇依然是让大部分同学头痛的薄弱环节，特别是涉及到词性的变化和运用，那更是有“雪上加霜”的意味。

但是通过教师的引导和mini-dictionary的帮助，大部分同学还是能够完成本课时教学目标的。

三、说教学目标1、知识与技能：（1）认识并掌握“-ment”“-ness”“-ion”这些后缀（2）会正确运用此类后缀的词填空，掌握不同词性的不同用法。

（3）会运用此类词描述简单的图片，组词、造句。

2、过程与方法：（1）通过观察两则公益海报和一则广告认识这些后缀的词。

通过一个填字游戏回顾构词法知识并进一步了解本课时的目标。

（2）借助mini-dictionary的帮助，通过书本练习，记忆掌握此类词。

（3）通过更多的提高练习和课外补充，进一步操练此类词。

（4）通过看图说话和分组竞赛运用并归纳总结本课所学。

3、情感、态度、价值观：通过对构词法的回顾和学习，让学生意识到构词法对词汇学习的重要意义，减轻学生对词汇背诵的恐惧和厌烦感，鼓励他们多读，多用，多说，多写单词，并注意观察不同词性的不同用法。

Unit Five
Can you come to my party?
教材分析与教学设计
北京市十一学校初二英语备课组
Unit 5 教材分析与教学设计
一、教材分析
本单元主要围绕“Can you come to my party?”这个话题来学习“提出 邀请、接受邀请、拒绝邀请并提出理由”。通过话题的学习来学习情态 动词can的另一个用法，即“表示提出邀请，征询对方的意见”；学习情 态动词have to的用法；复习巩固Unit3 “用现在进行时表示将来计划或 行动”的用法。同时，通过本单元的学习，学生了解西方的社会礼仪文 化，学习一些人际交往的艺术等。 • Section A 通过听力、对话练习、完成邀请卡等方式帮助学生掌握如何“提出邀请、 接受邀请、拒绝邀请并提出理由”。学习、巩固can、have to、be doing sth.的用法。 • Section B 通过听力、阅读、写作、小组练习等方式，继续巩固“提出邀请、 接受邀请、拒绝邀请并提出理由”话题的学习。通过大量的练习让 学生熟练掌握can、have to、be doing sth.的用法。 Self Check 通过填空帮助学生复习所学的重点词汇；通过阅读邀请卡写回函帮 助学生巩固所学的内容。
六、教学难点
拒绝邀请时会准确地运用have to / has to、 be doing sth. 给出适当的理由。
七、教学过程
1. 设计情景，自然导入，引发学生的思考 教师可设计情景：周六是我的生日，晚上我要 举行生日派对，邀请同学们参加。自然导入本单 元的话题：Can you come to my party?学生会 根据自己的实际情况给出适当的回答：Sure, I’d love to. / I’m sorry I can’t. I have to babysit my sister. / I’d love to, but I can’t. I’m having a piano lesson. 2. 完成任务，合作学习

牛津初中英语8B Unit 5 International charities一、教材分析根据新课标，突出学生自主学习的主体地位原则，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。

《英语课程标准》是以学生“能做某事”的描述方式来设定各级目标要求的。

这就决定了我们在教学中要尽量采用“任务型”的教学途径。

在这一教学环节中，教师的任务就是根据单元和课堂教学内容和目标，给学生设计一个阶段、一个单元和每一课的学习任务、目标，并锁定任务，吸引和组织他们积极参与，通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

本课内容为牛津初中英语8B第五单元的阅读课，讲的是采访ORBIS的医生。

必须把握两点：一，学生并不熟悉这类课文形式；二，学生也不熟悉本文涉及的慈善机构，学生并不清楚其背景。

慈善机构在当今人们的生活中，尤其是贫困地区人们的生活中起到了越来越重要的作用。

这些机构通过不同的方式帮助世界各地的人们。

本单元就是让学生重点了解UNICEF(联合国儿童基金会)、World Vision(世界宣明会)、ORBIS（奥比斯）、Oxfam(乐施会)、Wide fund for Nature(世界自然基金会)五个国际慈善机构。

激发学生乐于助人的情怀，激励他们好好学习，为贫困地区的人们贡献自己的一份力量。

二、学生分析学生处在价值观与人生观形成的重要时期，在学生掌握一定词汇量与阅读技能的基础上，应注意培养学生乐于助人的精神，激发他们好好学习。

三、教学目标知识目标1、掌握本课中斜体部分单词并识别其他生词：affect, mostly, case, cure, medical,treatment, operation, patient, afford, skill, train, operate, indeed, proud, medicine, treat, improve, carry on, interviewer, blindness, volunteer2、理解对话内容，能够说出ORBIS的作用。

Teaching Procedures
Designing aims
Step1:Leading-in
Good manners are very important in our daily lives.
1.Do you have good manners?
2.What do you always do if you want to show good manners to others?
4. Act it out.
听前的设问和表格有利于学生快速的获取信息，加强理解。对话的操练让学生熟悉目标语言知识为下面的语言运用做准备。创设不同的情景，为学生提供真实的语境，让学生在实践中获得学习的快乐和成就感，同时为拓展环节的语言输出做好语言铺垫。
Step5:Group Work: A competition.
We should/shouldn't...”
通过本环节的复习和巩固，一方面可以唤起学生对之前已经学习过的内容的复习，另一方面提高学生的语言表达能力。
Step2:Presentation
1.Free talk
(1) What traditionalmanners do you know in China?
(2) Toidentify specific details by answering some questions.
(3)To develop the students’ ability of guessing new words’ meanings from the context.
3.Value objectives：
Step3:Presentation
1.Present the six pictures and ask the students to talk about who is doing right and who is doing wrong? Why?

牛津初中英语8b说课稿教材：江苏牛津初中英语8B Unit 5 An interview with an ORBIS doctor教师：张家港外国语学校朱益春苏州市评优课一等奖第一名Good morning, everyone. It’s a great honor to be here to share my ideas with you.In the reading process, I will focus on students’ long-term development and enable them to use proper reading skills and strategies. In other words, students are guided to be efficient readers.My teaching plan includes 3 sections. They’re analysis of the reading material, identifying the teaching aims and teaching procedures.Section1. Analysis of the teaching materialThe selected teaching material is an interview with an ORBIS doctor. After reading it carefully. I found it has two unique characteristics. First, it’s an interview. Ss are not familiar with the text type. Second, it deals with an unfamiliar charity. Ss have little background knowledge about it.Section2. Identifying the teaching aims.Based on the analysis of the teaching material. I have chosen the following as the aims of my lesson.The first aim: teach Ss how to read an interviewThe second aim: help Ss get more knowledge about ORBIS The third aim: Ss are encouraged to be critical readers.Section3. Teaching procedures.In order to achieve the teaching aims mentioned above, I choose guided reading and Task-based reading as the main approach. My teaching procedures include five parts, they are: Bea keen reader, be a smart reader, be a sharp reader, be a critical reader and be a cultural learner.Part1. Be a keen reader.Reading begins before a book is opened. It’s important to activate Ss’ existing background knowledge and draw their attention to the topic of the text.This part consists of 3 tasks, they are: a short interview, a story introducing new words and predicting questions.In the first task, I’ll have a short interview with the monitor about eye problems of his classmates. With the task, I introduce the topic and get Ss to know the importance of asking questions in an interview.In the second task, I introduce some important new words by telling a story about a famous eye doctor.Then the third task. Before reading the material, Ss are encouraged to act as an interviewer and predict some questions which they will ask Dr Ma. With the predicting questions in mind, Ss will be eager to know what happens in the reading material.With the three tasks, I inspire students to be a keen reader.。

（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体教学资源，如视频、图片等，展示濒危动物的生活现状，激发学生的兴趣和关注。
2.互动交流：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对濒危动物保护的了解和看法，提高学生的听说能力。
3.听力训练：设计不同难度的听力任务，让学生在真实的语境中锻炼听力技巧，提高对长句、复杂语句的理解能力。
4.教学方法：采用讲解、示范、练习等方法，帮助学生掌握新知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.你认为导致濒危动物的主要原因是什么？
b.作为中学生，我们应该如何为保护濒危动物做出贡献？
c.你知道哪些保护濒危动物的措施？它们的效果如何？
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用所学知识进行交流。
牛津深圳英语8Bunit5Savetheendangeredanimals听说课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“Save the Endangered Animals”的听说课中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握与动物保护相关的词汇，如endangered, extinction, habitat, conservation等，并能正确运用这些词汇进行讨论和表达。
3.学生思考：让学生针对教师提出的问题进行思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课我们将学习与濒危动物保护相关的词汇、语法和表达方式。
2.词汇教学：教师通过图片、例句等形式，帮助学生掌握词汇，如endangered, extinction, habitat等。
3.语法教学：结合实际语境，引导学生学习一般现在时和现在进行时，并让学生运用到描述动物状态的表达中。

8B Unit 5教材分析一、教材分析本单元的主要话题是国际慈善组织。

开篇通过Eddie和Hobo这两个卡通人物妙趣横生对话，引出了一个慈善组织Oxfam,为后面的主题讨论埋下伏笔；随后介绍了世界上一些著名的慈善组织，引出了本单元的主要话题。

阅读部分通过一篇采访介绍了ORBIS这一国际著名的慈善救护组织，让学生对这些慈善组织的善行有了基本的了解。

词汇部分介绍了把动词变成形容词的后缀的用法。

语法部分包括三个内容，A部分通过ORBIS医生Dr Ma的经历介绍了Used to 的用法；B部分继续通过讨论Dr Ma介绍了与上面相似但完全不通的Be used to 的用法；C部分是对上面2部分的延伸希望以后能成为医生，在此语境中学习so….that和such…that的用法。

综合技能部分介绍了联合国儿童基金会的一些工作，通过表格和问题，学生可以检查他们从阅读文章和听力材料中的获取信息是否正确，用这些信息谈论自己为慈善组织做贡献的想法。

中心任务部分通过图片中获取的信息，让学生根据信息写一篇关于印度女孩的报告。

检测部分主要检查学生对所学语法内容的理解和运用情况。

二、总体目标通过讨论国际慈善组织ORBIS的一些情况，学习了Used to，Be used to 和so….that和such…that的用法，又了解了国内外一些著名的旅游景点，培养学生为慈善组织做贡献的想法，让他们能够帮助那些需要帮助的人。

同时，通过词汇的学习、综合技能的训练、学习技能的了解和任务的完成，使学生在各个方面的能力得以提高。

三、教学重点难点A:重点1．了解一些慈善组织的工作2．学会使用so….that和such…that3．Be used to的用法4．Used to的用法B:难点ed to和Be used to的用法和区别2.写关于慈善组织救助人的报告四、学情分析和教学理念对于慈善的话题，在上个单元中学生已经有一定的了解，本单元主要介绍了一些国际著名的慈善组织，鼓励学生加入这些组织，培养慈善互助的精神，在此环节的教学上，学生们应该具有一定的接受能力。

牛津初中英语教学设计案牛津初中英语8B Unit5 International Charities第二课时Reading 教学设计设计的基本理念：根据新课标，突出学生自主学习的主体地位原则，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。

《英语课程标准》是以学生“能做某事”的描述方式来设定各级目标要求的。

这就决定了我们在教学中要尽量采用“任务型”的教学途径。

在这一教学环节中，教师的任务就是根据单元和课堂教学内容和目标，给学生设计一个阶段、一个单元和每一课的学习任务、目标，并锁定任务，吸引和组织他们积极参与，通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

一、教材分析（一）教材的地位和作用1、单元背景分析：慈善机构在当今人们的生活中，尤其是贫困地区人们的生活中起到了越来越重要的作用。

这些机构通过不同的方式帮助世界各地的人们。

本单元就是让学生重点了解UNICEF(联合国儿童基金会)、World Vision(世界宣明会)、ORBIS（奥比斯）、Oxfam(乐施会)、Wide fund for Nature(世界自然基金会)五个国际慈善机构。

激发学生乐于助人的情怀，激励他们好好学习，为贫困地区的人们贡献自己的一份力量。

2、教材内容分析：本单元主要谈论有关慈善机构的话题。

本课是一篇阅读课文，通过学习对ORBIS一名医生的采访，了解ORBIS医生的基本工作状况。

学生通过对比学习，引出新课标语言的学习，并通过一系列的听、说、读、写活动逐步深入，不仅让学生学会用正确的语言介绍ORBIS 医生的工作情况，又能让学生了解更多关于世界贫困人口的情况，激发学生乐于助人的情怀。

所以本课是本单元的教学重点。

二、设计特色：强调学生自主学习、合作讨论和语言表达能力，不同的学生提出不同的要求，让每个层次的学生都有所收获，激发学习兴趣。

三、教案流程图：Language points Explain and examples Practice Choose the best answerShow and tellSummary What do you learn about the storyHomework Using keywords retell板书设计：Unit 5 International Charities (Reading) Questions:1、How many people does blindness affect around the world?2、How does help?3、What can people do to support ?4、What do volunteer doctor do on the plane? ……Words:affect mostly operation afford proud improve patient skill treat indeed operate ……教学反思：结合农村学生英语基础差，听说能力差，缺乏学习兴趣，两极分化严重这一特点设计了本课教学。

Teaching content: Comic strip& Welcome to the unitTeaching goalsTo introduce students to some international charitiesTo learn to use 'used to' and 'be used to'Teaching important & difficult points:Words: international \pocket \be used to \further \health careSentence patterns: You have some pocket money left.I am not used to going out before lunch.You used to be very kind to me.I‟m so weak that I can‟t walk any further.Teaching proceduresStep 1 Warming upWhat charities in China do you know of? What do they help?In this unit, we‟ll learn some international charities. What international charities do you know of?Have you ever heard of famous international charities like: ORBIS, Oxfam, UNICEF, World Vision and World Wide Fund for Nature?Step PresentationWhat do you think people in poor countries need most? Do they get help from internationalcan you do for charities? (We can donate our pocket money to them.)Oxfam needs money to carry on with their work.Who calls for donating pocket money to Oxfam? (Hobo)Will he donate his own pocket money? (No)Whose pocket money does he want to donate? (Eddie's)When does he want to go to donate money? (Right now, at lunchtime)Does Eddie agree? (Of course not)Why not? (He doesn't often go out before lunch. That is to say, he isn‟t used to going out before lunch.)What does Eddie think of Hobo? (Hobo was kind to him before, but now he isn't, That is to say, Hobo used to be kind to Eddie.)Where will Hobo take Eddie to have lunch'?Do you think Eddie is willing Lo go to Oxfam right now? Why?Step 3 ConsolidationNow read after the tape sentence by sentence.You are given five minutes to find out and write down all the useful expressions in this part.Step 4 SummaryStep 5 Homeworka. Read the comic strips and try to remember it. Try you best to act it out.b. Finish off the exercises in the Evaluation Handbook.Teaching content: Reading (I)Teaching goalsTo learn to guess meanings of new words from the contextTo learn to skim text for overall meanings and scan for detailsTo understand the structure of difficult sentencesTeaching important & difficult points:Words: cat \camera \popSentence patterns: About 80 percent of these cases can be cured or prevented.The plane is also used as a teaching centre.Many of our patients are so poor that they can‟t afford to travel to hospitalTeaching proceduresStep 1 RevisionWhat international charities do you know about?What do they do?Have you heard of ORBIS?ORBIS helps blind people in poor countries. The state of being blind is called blindness. Why does ORBIS help the blind patients? Because blindness affects many people around the world ，mostly in poor countries. But most of the cases of blindness can be prevented or cured. Why don‟t the blind go to see doctors? Because they are so poor that they c an‟t pay for medical treatment. ORBIS doctors treat them for free. They operate on/do (perform) operations on their patients. So the patients are thankful /grateful to them. How do you think ORBIS doctors feel when they help people? (They feel proud.)Step 2 PresentationStep 3 ConsolidationNow listen to the tape, and then answer the following questions:How many people around the world are affected by blindness?How many cases of blindness can be prevent or cured?Where do ORBIS doctors work?What does ORBIS need?Read the text silently again.Try to fill in the blanks in Part B2, checking your answers against your partner‟s. (Keys: operations, skills, knowledge, grateful, patients, cured, donations)Put the sentences together in Part C,, then checking the answers with your partners. (Keys: 1e, 2f, 3a, 4c, 5d, 6b; 1charity, 2blind, 3eye, 4hospital, 5doctors, 6treat, 7teach,8operations)Now read after the tape sentence by sentence. Pay attention to the sense groups within the sentences.Step 4 SummaryAsk students to tell if the following statements are “True” or “False” according to the text.1. Blindness affects about 45 million people around the world, mostly in western countries. F2. Many blind people have no money for medical treatment. T3. Local doctors perform operations on the plane instead or in the hospital because it is more comfortable on the plane. F4. Dr. Ma used to do one or two operations, a day. F5. Patients are very grateful to ORBIS doctors. TStep 5 Homeworka. Read after the tape five times. Your parent's signature is neededb. Finish the exercises in the Evaluation Handbook.8B Unit Five International charitiesPeriod ThreeTeaching content: Reading (II)Teaching goals:1.Check understanding by linking parts of sentences.2.Summarize information by completing notes.Teaching important & difficult points:Understand and grasp some phrases and sentencesTeaching Procedures:Step 1. RevisionCheck the homeworkStep 2.Reading1.Let students read the conversation together2.Ask two students to read the conversation as Dr Ma and the interviewStep3. PracticeLet Sts. finish PartC2, ask volunteers to read out one sentence each.Step nguage points:affect Smoking affects your health. 吸烟影响健康。

牛津译林版八年级英语下册8BU5 Grammar教学设计（公开课）一. 教材分析本课选自牛津译林版八年级英语下册8BU5，主题是关于一般现在时态的用法。

通过本课的学习，学生将能够掌握一般现在时态的构成、用法及主谓一致等语法知识。

教材通过丰富的语境和真实的例子，帮助学生理解和运用一般现在时态。

二. 学情分析八年级的学生已经学习过一般现在时态，对本课的内容有一定的了解。

但部分学生可能对主谓一致等语法规则掌握不牢固，需要通过本课的学习进一步巩固。

同时，学生对于英语语法的兴趣和积极性需要激发，以便更好地参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成、用法及主谓一致等语法知识。

2.能力目标：学生能够在实际语境中正确运用一般现在时态，提高英语表达能力。

3.情感目标：通过本课的学习，学生能够增强对英语语法的兴趣，提高学习积极性。

四. 教学重难点1.重点：一般现在时态的构成和用法。

2.难点：主谓一致和一般现在时态在实际语境中的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的语境，让学生在实际情境中感知和运用一般现在时态。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.互助合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版八年级英语下册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪等。

3.教学素材：相关图片、PPT、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和简短的视频，引导学生回顾一般现在时态的用法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示一般现在时态的构成和用法，让学生初步感知和理解。

同时，讲解主谓一致的规则。

3.操练（10分钟）设计一些简单的练习题，让学生分组进行练习，及时巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）创设一个真实的语境，让学生分角色扮演，用一般现在时态进行对话。

鼓励学生大胆开口，提高实际运用能力。

八年级英语Integrated skills(牛津英语8B Unit5) 说课稿一、说教材和学生今天我说课的内容是8B Unit 5 International Charities 的Integrated skills部分。

《Fun with English》（牛津初中英语）8B 有两个模块（Module）、六个单元(Unit)，每个模块有三个单元，各单元包括:卡通漫画（Comic strip）、导入（Welcome to the unit）、阅读（Reading）、词汇（Vocabulary）、语法（Grammar）、综合技能（Integrated skills）、学习技巧/语音（Study skills/Pronunciation）、中心任务（Main task）、检测（Checkout）九个部分组成。

整个教材按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思路编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。

8B Unit 5内容就是介绍国际慈善机构，主题是慈善机构，重点是关于各个慈善机构的帮助对象以及引导学生们将部分零花钱捐给所支持的慈善机构，帮助需要帮助的人。

话题内容联系社会生活，贴近生活实际，富有时代气息，体现时代精神。

通过卡通漫画（Comic strip）、导入（Welcome to the unit）、阅读（Reading）、词汇（Vocabulary）、语法（Grammar）五个环节学习，学生基本掌握本单元的词汇、句型、语法和话题内容等语言知识，到Integrated skills（综合技能）这一课时，已经初步具有应用语言的技能，语言知识学习从认知过程转入实践运用阶段，所以Integrated skills（综合技能）围绕与本单元主题相关的任务，将听、说、读、写糅合在一起进行综合练习，以提高学生综合应用语言的能力。

通过对本课的分析，我认为本课的学习目标为：熟悉各个国际慈善机构的名称；应用一段描述中所提供的主要信息并通过听掌握相关的补充信息；通过完成一段描述并掌握图标来培养精听技能。