中职学生学习期望调查报告
摘要：中职教育是要为社会各行业培养高素质的技能型人才，但由于中职学生在以往的学习中大多受过挫折，存在自卑心理，在学习过程中遇到一定的困难就会有强烈的挫折感。因此本文就从中职学生的学习期望展开调查，充分了解各种期望形成的原因，从激发学生学习动机、家校联系、实行个性化教学、把职业指导嵌入教学等手段对学生的学习期望进行有效改善，做到有的放矢。
关键字:学习期望，期望管理，中职教育，学习动机
一、研究背景
中职教育是教育的一个重要组成部分，要为社会各行业培养高素质的技能型人才，中职学校学生的素质也关系着将来许多行业的劳动者素质。其次，中职学校学生的学习状况需要改变，中职学生在学习过程中容易产生厌学情绪，想学，不知用什么方法学习和不想学是目前中职学校学生学习状况中主要现象。同时教师和家长，他们对中职生所传递的行为对学生的自我期望是否有影响，教师、家长所认为的“难教”是不是就代表着中职生这一代人的不争气与堕落?两代人在期望与成长中表现出来的认识上是否存在差异?
本调查研究就是要在以上的教育形态下，选择对中职学生学期期望进行调查和研究，找出适合中职学生的学习管理方式，从而来帮助学生适应中职阶段的学习，提高学习能力；同时还可以帮助学生学会终身学习和自主学习的能力，从而达到提高中职学生素质的目的。
二、研究调查结果
为了解目前中职学生的学习现状，本次问卷调查采取随机抽样方式，抽取瑞安市职业中等专业教育集团学校三个年级（2012、2013、2014），五个专业（电子电气专业、学前专业、会计专业、服装专业与市场营销专业）共计1450人，每个年级抽取10个班级，，其中男生685人，女生765人。
问卷调查以班级为单位，时间为15分钟，学生在教室完成这份问卷。共发放问卷1450份，剔除无效问卷后得到1308份有效问卷，问卷回收率为90%。调查结果显示：
统计一：
统计二：
三、调查结果分析
学生期望是学生自我概念的一个重要构成，一是学生自己学业进展方面的期望，二是学生对自己将来从事职业的期望。学生作为学习的主体，学生学习期望直接影响了学习的效果。本研究将学习期望界定为：学生根据自己目前学习状况和能力等所产生的对学习行为表现、未来学业成就所持有的一种内心的希望和期待。
（一）、上述调查统计数据显示，受测中职生自我学习期望则在所有变量因素上都存在明显差异：
从受测中职生的调查统计数据中可以看出，年级高的学生所感知到的教师期望水平要低于低年级学生。分析原因应当是，随着学生年级的升高，学生身心条件逐渐完善，其思维和认知等方面的能力也明显增强，开始排除曾经对其自我认知影响较大的教师期望；同时随着，教师对学生的熟识度会逐渐增加，相应地对学生的注意力也会适当地松懈，而且于随着年级的升高，各科学习之繁杂让学生
对中职教育的过程不再新鲜，初中时带来的挫败感又地开始跳跃，而且学生逐渐发现教师的教学质量、学校的设备和管理手段等与学生所期待的不相符合，学生的学习要求得不到满足，因此会逐渐放弃一些对自己不切实际的期望，变得更加务实，这也是高年级学生的学习期望与低年级学生相比偏低的原因所在。
从受测中职生的调查统计数据中可以看出，在不同的专业中所感知到的教师期望水平和父母期望水平也明显不同。其原因依然在于各个专业不同的就业前景所导致的。在当地就业对口率较高的学前专业，教师期望较高，这是由于教师对学生的就业整体水平的关注比较大；就业前景较差的市场营销专业的学生所感受到的教师期望相对偏低，这是由于教师对学生未来能否满意地就业存在一定的担忧。
从受测中职生的调查统计数据中可以看出，在性别上，男生所感知到的父母期望高于女生，男女生所感知到的教师期望基本趋于一致。由于该校在所隶属的小县城中大多数的中职生家长受教育程度偏低，又瘦“重男轻女”传统思想的影响，认为男孩子要好好学习，将来要肩负起家庭的重任，故对其期望普遍大于女孩子。虽然学生的学习期望受家庭影响颇大，但调查结果又显示，在学习期望分测验中女生的平均分显著高于男生，说明女生在学习期望上优于男生并达到显著性水平。这说明在中职学校里大部分男生所感知到的父母对自己学业上的高期望，并没有完全被孩子所接受，继而转化为男生较高的自我学习期望。所以相比较而言，本论文涉及的问卷结果显示，女生的期望心理比男生表现要积极些。
（二）、上述调查统计数据显示，中职学生相比与普高学生和大学生之间有着明显的差别：
中职学校学生是在经过中考选拔考试之后升入中职学校学习，因此中职学生的学习特征比较普通高中学生和大学生以及参加社会工作后再进行直接技术教育的人不同，具有自身特有的学习特征：
1、学习目标不明确。
2、学习基础差。
3、学习自主性弱。
4、学习中存在自卑心理。
中职学校学生大多数属于弱势群体，如调查结果显示示，1308人中有72.4%来自农村，访谈中也发现，大多数学生的家庭经济状况处于中下水平，因此中职学生的家庭处于弱势群体；并且，访谈中还了解，中职学生初中成绩都较差，在学习上也属于弱势群体。
（三）、上述调查统计数据显示，中职学生对就业期望值偏高：
由于受到家长与社会价值的影响，中职学生对就业期望值偏高，主要表现为对薪水待遇的期望值偏高和对职位要求的偏高。大多数的中职毕业学生对薪水的要求都比实际报酬高，同时对职位要求也偏高。如调查结果显示，接受调查的中职学生中有94.59%的学生希望毕业后留在大城市工作，同时又91.78%的学生希望将来的薪水超过2000元。这样的就业愿望与就业实际相悖，大城市留给中职学生的职位不多，并且薪水一般不高。通过访谈，了解学习饭管专业的学生都希望毕业后能直接进入饭店管理层从事管理工作，但事实却是要求中职学生毕业后能从基层开始积累经验。同时大多数的家长与学生希望毕业后能留在沿海大城市工作。现实与期望的心理落差，容易出现眼高手低的现象，就会使学生在校期间的学习出现呆滞或对职业失去信心。学生对职业的期望直接影响了学生的学习期望，引导学生的就业要求，可以直接管理学生的学习期望。
（四）、上述调查统计数据显示，中职学生对专业学习的期望值偏高：
中职学生大多数有较高的专业学习期望，专业课的学习在学生的心中占有相当的重量。如表二所示，81.16%的学生认为将来所从事的工作需要过硬的专业技能;有54.11%的学生希望将来所从事的职业能专业对口;同时81.16%的学生愿意从基层做起;同时如表一所示，99.6%的学生希望在专业课上能学到与今后从事职业相关的知识;有99.8%的学生希望专业课与实践实际相联系。学生对专业课的重视，教师对学生的学习期望进行管理，就成为提高学生学习能力的一种重要途径。
四、通过调查改善中职学生期望方面的建议：
现有的中职学生期望管理方式中存在缺陷，根据中职学生学习现状调查和中职学生的学习期望的特点，教师在对中职学生实施学习期望管理管理方式的建立和决策的选择上，就要注意以下2个问题：
一、引导学生形成合理的学习期望
不同的教师期望将可能会导致不同的教学效果，适当而积极的教师期望是可以促进中职生的学习。中职阶段的学习与初中阶段有着较大的差异，在这个关键时期，教师对学生的关注在很大程度上影响了学生在中职阶段的学习效果，积极的教师期望能够更好地激发学生取得优异成绩的动机。对教师而言，应深入彻底地了解学生，尤其是在面对学习成绩较差的学生时，应当给予适当合理的鼓励。在中职教学课堂上，教师给予权威性的肯定会使学生建立自信，教师应当不吝惜对学生的赞美言语，甚至只是轻轻拍拍肩膀、抚摸脑袋的动作都能够给学生带来莫大的激励。教师在多数情况下尽量引导学生通过在课堂上树立的自信心，进而可以激发学习兴趣。这也正符合了古人所说的“授之以鱼不如授之以渔”。
二、把就业嵌入中职学生的学习期望管理
就业问题直接影响学生的学习期望，学生根据就业后是否还从事本专业的情况来选择是否认真学习。因此，就业指导，特别是让学生建立恰当的就业期望，可以提高就业率和学生就业的信心，从而直接影响了学生的学习期望，教师在实施学习期望管理时可以利用对职业的选择对学生进行管理。就业指导嵌入学习期望管理，通过就业激发学生的学习兴趣。
1、教学内容的实效性。学生在学习过程中对专业课要求高，不仅希望能学到基础的技能，还希望能学到与今后职业生涯相关的专业知识;不仅希望通过课堂上能学到专业知识，还希望通过各种活动学到专业知识;不仅希望老师教授还希望能实际操作。因此，教师在专业课的内容选择除了教材要求外，还要根据学生的实际和从事行业的实际出发进行补充;除了传统教学外，还要有教法创新;除了适应教学要求外，还要适应社会对职业技术的要求。
2、就业环境改变学习期望管理
通过访谈中发现学生在专业选择和学习上除了会看宣传外，还主要参考家长和学校教职员工的意见，在就业时，一样也会参考各方的意见。因此，学习的环境，人文的因素也对学生的学习期望产生较大的影响，教师在管理方式与决策选择上就要注意环境对学生的影响，尽量为学生创建良好、稳定的学习环境。学校内不要出现非主流的舆论或众说纷纭，混淆学生的视听。
结束语
通过以上对中职生学习期望的调查分析，给我们提供了几点启示：作为教育工作者应引导中职生贬弃消极的学习期望，帮助其树立易于实现的学习期望；中
职学校教师要引导每一位学生形成适当且积极的学习期望，始终以乐
观积极的态度来面对学生，与学生建立平等和谐的师生关系，通过多渠道激发学生的学
习兴趣，培养学生的学习动机;父母也应在生活中适时调整自己对子女的期望，注意从
期望面和关注深度予以拓宽和挖掘，同时也应调整因自身教育背景下所影响的不合理期
望;中职学校除了大力投入与职业有关的实践课堂外，还应多方位对学生的学习期望展
开因势利导，充分利用积极心理学原理实施正能量教育，强调“以学生为中心”，采用
柔性的管理方法，使学生在自觉自愿的情况下挖掘出学生个性中深层次的动力因素，从
而实现自己最高的学习能力和学习水平。
中职学生学习期望调查表
一、调查对象基本情况（请在所选项□内打 ）
A01性别：1.□男 2.□女
A02年级：1.□1年级 2.□2年级 3.□3年级
A03你来自：1.□农村 2.□城镇
A04你父母的学历是：1.□本科及以上 2.□大专 3.□高中 4.□初中
5.□小学
6.□没有读书
二、调查内容（请在所选项□内打 ）
B01.你选择就读中职学校的原因？（限选一项）
1.□家长安排
2.□朋友或、老师推荐
3.□在家无聊，混时间
4.□中考成绩差，上不了好普高
5.□个人兴趣爱好
6.□有一技之长好就业
7.□其他原因（请注明）B02.你是否同意中职学校毕业照样成才的观点？（限选一项）
1.□同意
2.□不同意
3.□看个人情况
4.□说不清
B03.你根据什么选择你所读专业？（限选一项）
1.□未来就业考虑
2.□个人兴趣爱好
3.□学校的优势专业
4.□随便选的
5.□朋友介绍或家人安排
6.□其他（请注明）
B04.你对所学专业的就业前景看好吗？（限选一项）
1.□看好
2.□一般
3.□没想过或不知道
B05.平时学习情况你会与你家长交流吗？
1.□会
2.□不会
3.□偶尔
B06.你觉得学校学习的实用性高吗？（限选一项）
1.□高
2.□目前不高，但有利于今后学习工作
3.□不知道或无所谓B07.你认为学校的硬件设施能否满足教学要求？（限选一项）
1.□能
2.□勉强
3.□不能
B08.你认为学校专业教师的水平如何？（限选一项）
1.□认真负责，能完成教学任务，令人满意
2.□教学水平低，敷衍了事
3.□教学水平一般，勉强能完成教学任务
4.□说不清
B09.在教学过程中你希望老师？（限选一项）
1.□能换位思考、能理解学生
2.□能与学生很好交
3.□无所谓
B10.你认为学校的学习风气如何？（限选一项）
1.□很好，学生都主动学习
2.□一般
3.□学生较懒惰，不认真学习B11.学习期间，你是否希望学校提供实习机会？（限选一项）
1.□希望
2.□不希望
3.□无所谓
B12.你觉得社会对中职人才的需求如何？（限选一项）
1.□需求很大
2.□需求不大，主要需求高学历人才
3.□说不清楚
B13. 你希望今后从事的工作类型（限选一项）
1.□专业对口的职业
2.□相对稳定的职业，专业无所谓
3.□收入高的职业
B14.毕业后，你更愿意到哪就业？（限选一项）
1.□本市内
2.□外地去就业
3.□无所谓
B15.你认为对就业影响最大的是？（限选三项）
1.□就业指导
2.□兼职经验
3.□学校知名度
4.□各种证书
5.□专业技能
6.□机遇
7.□个人综合素质
8.□人际关系
9.□其他（请注明）
提纲：1、社会调查的背景与目的
2、学生学习需求调查
对象：大学、在校、毕业
形式：电访、问卷
内容：
结果统计：
3、调查结果分析
分析学生外在需求：社会、家庭
分析学生内在需求：学生价值观的多元化、务实化、功利化
学生需求纵向多层次
目的明确单具主观性
寻求现有基础与期望之间的发展空间（专业学习、就业方向）
4、建议：合理期望是；不合理期望是，如何引导
5、结束语
普通教育——职业教育，期望什么细列出来——统计
建议与对策需要
分析角度多样性
教学、学生、家庭、社会
中学生上网情况调 查报告 1 2020年4月19日
中学生上网情况调查报告 研究目的和意义： 随着网络的高速发展，电脑的普及，手机上网的方便性，网络给人们带来的正面影响也越来越广泛了，但网络的负面影响也随之出现，网络犯罪层出不穷。其中受害的中学生和犯罪的中学生也占了较大的比例。网络以她非凡的魅力吸引着人们。我们经过这次调查和研究来了解中学生上网情况，并提出我们善意和理性的建议。希望中学生能看透虚拟网络的利和弊，提高自身道德素养，同时也殷切的盼望迷失在网游世界里的学生能走到正确的轨道上。 研究方法：网络问卷调查，实地问卷调查，实地采访。研究时间： 8月— 10月 研究对象： （1）由学校组织，对某某校高一、高二近300名学生进行不记名问卷调查，有较高的可信度. （2）设计网络问卷，邀请中学生不记名答卷。调查情况： 1、上网地点： 在家83.33%，在网吧7.14%，到同学或朋友家2.38%,其它 7.14%，从数据来看，绝大多数学生在家上网，这为家长的监督提供了可能性。 2、每次上网的时间 2 2020年4月19日
4小时以上占30.95%，2-4小时的占45.24%，1-2小时的占 16.67%，1小时以内占7.14%。 3、每周上网时间：经过调查，每天都上的占40.48%，每周上6次左右的占7.14%，每周上3次左右的占30.95%，每周上1次的占21.43%， 4. 对上网的迷恋程度 很迷恋占4.76%，迷恋占16.67%，一般占69.05%，不迷恋占 9.52%。 5. 最经常玩的游戏 网游占54.76%，单机版占11.9%，电脑附带的小游戏占 14.29%，其它19.05%。 6、对网恋的看法： 能够尝试网恋的9.52%，反对网恋的28.57%，无所谓占61.9%. 7.网络的开放与青少年的某些犯罪是否有关 认为是占40.48%，认为不是占33.33%，不清楚占26.19%。 8.上网对学习影响 影响，但不大占64.29%，影响比较大占14.29%，没有占 21.43%。 9.因上网有逃课经历（任何课程）篇二：中学生上网情况调查报告(初中部) 3 2020年4月19日
小学生英语学习情况调查结果分析 调查目的： 笔者所任教的班级是聋健合一的班级，班级中有弱听学生10名，自三年级起开设英语，经过近三年的教学实践，发现投入的时间精力很大，但收效甚微，历次的测验、考试平均分均不及格。究竟是学习的态度或目的性不明确，还是学习方法不对路，也或是其他什么原因。为深入了解弱听学生学习英语效果低下的根本原因，从而有针对性地开展教学研究，笔者于2月中旬设计封闭式调查问卷，对弱听学生进行小范围的调查。 问卷设计： 根据新课程的三维要求，笔者从调查对象的价值观、学习能力和知识基础三个方面入手，分别围绕学习英语的目的性、态度，学习的方法、巩固提高的方法以及有效利用学习帮助等方面设计三类20题，每题干设计三个有效选项，并组织学生在不记名、不指导、不商量的一定控制范围内进行答卷。 相关数据统计： 各选项之百分比 A B C 人次 （人） 比例（%） 综合比（%） 人次 （人） 比例（%） 综合比（%） 人次 （人） 比例（%） 综合比（%） 2 Ⅰ 3 33.3 50 5 5 6 36 1 11 14 3 1 11 5 56 3 33 5 8 89 1 11 0 0 18 6 67 2 22 1 11 4 Ⅱ 5 5 6 4 7 1 11 51 3 33 2 6 0 0 9 100 0 0 7 7 7 8 2 22 0 0 8 8 8 9 1 11 0 0 9 2 22 4 45 3 33 10 5 56 2 22 2 22 11 1 11 6 67 2 22 13 1 11 5 56 3 33 14 3 33 6 67 0 0 15 8 89 0 0 1 11 16 1 11 8 89 0 0 17 2 22 7 78 0 0 19 6 67 3 33 0 0 1 Ⅲ 0 0 28 1 11 49 8 89 23 2 4 45 5 55 0 0 20 3 33 6 67 数据分析： 调查问卷中，第一大类共设计四个题，主要涉及学习英语的兴趣、动力、态度和情感。选 项 数 据 类 别序 号
关于职业学校学生学习情况的调查报告 时值今日，我国的职业教育已步入“走内在质量发展道路”的阶段。职业教育的办学质量关系到职业教育的生存与价值。办学质量的核心体现在教学质量上。依据现代教学理论及规律，好的教学理念、教学设计及教学效果，必须是建立在充分了解教学对象的基础上。为此，我们对职业学校的在校学生做了抽样问卷调查，其目的是对现在的职校在校生学习状态、学习情况、学习动机、学习好恶的产生原因、学习目的、学习方式、教学方式等情况做一比较确切的了解，以便为改善、改革我们的教学内容、方向、方式方法及教学模式提供依据。一、调查的对象、方法及内容。 我们选取了具有我省职业学校代表性的国家级重点职业学校合肥市职业教育中心为调查样本，对新入校的新生、进校一年后的学生及进校二年后的学生为调查对象，采取无记名问卷调查方式，实收问卷调查表1359份。调查时间为2002年6月和9月。设计的调查内容主要有：你对自己目前学习情况的总体评价、你最喜欢某一课程的原因、你最不喜欢某一课程的原因、你最喜欢的学习方式、你认为最有效的教学方式、你学习专业课的主要目的、你期望进入职校后的出路等。每一项都设计的五种选择。
二、调查结果及基本分析。 1、“自我学习情感总体评价”调查结果。 基本分析： A、 B、想学习的合计为29.51% C、处于一般的（临界状态）占62.50% D、不想学习的占7.99% 2、“最喜欢某一课程的原因”调查结果。 基本分析： A、喜欢某一课程的原因是认为对课程有兴趣和有用的占 68.30%； B、认为课程学的轻松和能动手操作而喜欢某一课程的占
22.19%； C、受老师个人魅力影响而喜欢某一课程的占9.51%。 3、“最不喜欢某一课程的原因”调查结果。 基本分析： A、学生对课程感不感兴趣，是影响喜不喜欢学习某门课程的第一因素； B、学生在学习过程中碰到困难而不能克服，因感到难学而不喜欢某门课程的因素上升至第二位，占19.72%； C、认为某门课程没有用而不喜欢该门课程的比例下降为 17.89%； D、 4、“最喜欢的学习方式”调查结果。
学生资助工作调查问卷分析报告 学生资助工作调查问卷分析报告 20XX-20xx学年学生资助工作情况问卷调查汇总分析 本次问卷针对20XX-20xx学年学生资助工作展开调查，调查时间安排在20xx年5月6-9日进行，调查形式为抽样调查，调查范围大部分为受到各种国家资助形式惠顾的在校学生，也有非获资助者参与了调查。调查问卷涉及了学生比较关心的资助体系中的几个话题。重点调查学生对我校资助工作的满意程度，听取学生们的真实建议。 问卷设计10个问题，调查人数共计402人，数据分析如下所示：问题1、你是否获得过国家或学校的某项资助？如国家助学金、校内资助等。 如图1所示，表示获得过国家或学校的某项资助的学生289人，113人没有获得国家或学校的某项资助，两者占比3:1。由此可以看出，国家或学校的资助群体人数较多。 问题2、你了解国家资助学生或校内资助的有关政策吗？ 如图2所示，表示了解国家资助学生或校内资助有关政策的学生有217人，185人了解国家资助学生或校内资助有关政策，由此可以看出有将近一半的学生对于国家资助学生或校内资助有关政策的熟悉程度有待加强。 问题3、你的父母是否知晓学生资助的相关政策？
如图3所示，表示父母是否知晓学生资助的相关政策的学生有167人，237人的父母并不知晓学生资助的相关政策，由此分析出59%的学生父母并不知晓学生资助的相关政策。 问题4、学校在寄送录取通知书时有没有学校资助政策的相关宣传材料？ 如图4所示，表示学校在寄送录取通知书时有学校资助政策的相关宣传材料的学生有154人，126人的表示学校在寄送录取通知书时没有学校资助政策的相关宣传材料，122人则对于学校在寄送录取通知书时是否有学校资助政策的相关宣传材料表示不清楚，由此分析出三者占比1:1:1，学生对于是否收到学校资助政策的相关宣传材料问题没有较为清楚的概念。 问题5、你对获资助学生的资助资金使用情况满意吗？ 如图5所示，表示对获资助学生的资助资金使用情况满意度划分为：很满意、满意、一般、不满意、非常不满意、不清楚。填写人数分别为：60、142、131、43、14、12。由此分析对获资助学生的资助资金使用情况满意度为83%，大部分学生获资助学生的资助资金使用情况表示满意。 问题6、你对学校资助资金对家庭经济困难生帮助的落实情况感到满意吗？ 如图6所示，表示学校资助资金对家庭经济困难生帮助的落实情况的满意度划分为：很满意、满意、一般、不满意、非常不满意、不清楚。填写人数分别为：52、118、138、59、23、12。由此分析对获
关于青少年上网情况的调查报告 1、调查背景 随着网络技术的普及与应用。网络的触角伸向社会的每一个角落，毋庸置疑，网络作为信息的载体，它给人类的社会生产力带来了巨大的飞跃。“网络”已成了当今了解世界、走向世界的衣衫快捷的窗户。对未知世界充满好奇和探索精神的中学生一族。对网络更是情有独钟，一“网”情深。然而“网络”在展现一个五彩缤纷的世界的同时，也打开了一个无限巨大的“垃圾场”的大门，对身心尚未成熟的中学生来说可谓“一半是馅饼，一半是陷阱”。 2、调查方法： （1）问卷方法（调查范围：周围小区居民） （2）各种书刊资料收集 （3）网上查询（社会上的其他人士对于上网的认识） （4）组员讨论研究 （5）材料整理与编辑 3、调查研究： （1）基本情况： 调查对象是15—17岁的青少年。调查发现经常上网的是男同学，几乎每天上网，偶尔上网的和从未上过网的女生居多。上网费用的来源多数人是节省的饭钱。大多的人在网吧上网。家长对学生上网的态度是少有约束。很少正确使用。上网的目的部分聊天，大多是玩游戏。
上网对自己学习有帮助的占少量。谈到对网络的看法，认为内容既有健康。也有不健康内容的占一半。所里据熟悉网站的名称都市游戏和歌曲网站。 （2）青少年上网的原因： 第一，少年进入青春期后，成人意识强烈，觉得自己已经是一个大人了，什么事都可以自己处理，不需要别人的帮助。但事实往往相反，他们经常无法解决现实生活中遇到的困难。再加上现在的孩子多数为独生子女，从小受娇宠惯了，一点小小的挫折可能就会令他们无法接受，具体表现为，情绪波动比较大、控制情绪能力不强、无法解决实际问题、受挫折后情绪不稳定，使得这些孩子不自觉地去寻找一个能充分满足自己的世界，网络恰好为他们提供了这一条件。在网络世界里，他可以解决任何问题，他可以完全逃避现实，他的情绪可以得到充分的宣泄。 第二，家庭关系紧张，无法与父母进行很好的沟通是青少年选择网络的又一主要原因。父母是孩子最好的老师，孩子在确立人生观、世界观最关键的时期尤其需要来自父母的正确指导。很多父母更习惯于那种“家长命令式”的教育方法，忽视了青少年的叛逆心理，造成了青少年偏要和跟父母对着干的局面——你们不让我打游戏，我偏要这么做。 第三，学习成绩差，自暴自弃。大多数沉溺于网络世界不能自拔的孩子，学习成绩都比较差，他们在现实生活中体验不到学习所带来的成就感，往往会选择网络来满足自己。
小学生上网调查问卷小学生学情调查问卷及结果 分析 导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学生学情调查问卷及结果分析”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持! 小学生学情调查问卷 1. 您的性别：[单选题] 男 女 ________________________________________
2. 你的学习状况[单选题] A、很好，学习非常主动 B、学习认真，但仍然有潜力可挖 C、学习一般，基本上完成各课任务 D、差，基本上是混日子 ________________________________________ 3. 作业完成情况[单选题] A、好，能及时上交 B、一般，部分科目或题目放弃了 C、基本上做完了 D、差，基本上不能完成 ________________________________________ 4. 你觉得语文科作业量如何[多选题] 适中 多了 少了
________________________________________ 5. 你上课有记笔记习惯吗？[多选题] A、有且要求非常严格 B、有但是内容够完整 C、偶尔有 D、没有 ________________________________________ 6. 你对自己目前的学习状态是否满意？[单选题] A、很满意 B、比较满意 C、一般 D、不满意 ________________________________________
7. 有关学习的方法，你：[单选题] A、从来没有意识到学好得讲究方法 B、偶尔想到，但没有去尝试寻找好的方法 C、试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了 D、经过一定时间的尝试，已把握适合自己的学习方法 ________________________________________ 8. 你有制定学习计划的习惯吗？[单选题] A、有 B、没有 C、偶尔有 D、有但未坚持执行 ________________________________________ 9. 你在学习时，是否努力在规定的时间内完成预定任务[单选题] A、很少这样 B、部分时间这样 C、经常这样 D、总能如此
1、学习目标明确 学生进入中职学校后，对于一些家长来说，把学生送来，就当是托儿所，家长没了目标，学生当然也没有动力，既使有些家长也希望孩子能学得一技之长，将来好找个合适的工作，但是学生自己可不这么认为，他们不知道为什么要学？学了又有什么用？因此，他们无求知、上进的愿望；缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子，考试不及格也无所谓，没有学习的压力；不想上课或上课不专心听讲，课后不肯花时间复习巩固所学的知识，做作业应付了事，满足于一知半解；缺乏吃苦精神和学习毅力，一遇到学习困难就“缴械投降”，而不惜把时间用到玩手机、看小说、打游戏、谈恋爱等上面。 2、缺乏自信，有自卑感 受传统的社会认同度影响，中职学生比普高学生比，优越性差，不被社会认同，因为从小到大总是落在别人的后面，因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视，导致他们自暴自弃，形成了一种自卑的心理：“我反正不如别人，学了还有什么用？”。这些学生长期生活在一种颓丧、抑郁的情绪中，对学习丧失信心。常表现为冷漠，厌倦、缺乏兴趣。有些学生说，“我们在初中时就一直落在全班学生的后面，总感到自已不如人家，很难抬头。”到了职高还是原来的思维定势：“学习不如人就是差”。 3、学习方法不对，事倍功半。 有些学生在学习上虽花了不少时间，但学习效率很低；有的学生没有一个好的学习习惯，学习时间分配不合理，学习中不得要领，缺乏针对性；有的学生学习与社会工作和课外活动的关系不能处理好，常常因工作或活动冲击学习，上课时注意力不能集中，不能很好地排除各种内外因素的干扰，听课效果差，不善于利用身边的学习条件。 4、基础差跟不上，没有学习兴趣。有些中职学生在初中阶段因种种原因造成基础差，到职高后，教学内容更抽象，课堂信息量大，跨度大，有些教师又不了解学生的实际情况，不注意高中教学与初中教学中知识链的衔接，使得学生一开始就上课听不懂，作业不会做。日积月累学习中的问题越积越多，成功的体验越来越少，学习兴趣逐渐减弱。 上述种种因素互相影响，导致不良循环。造成少数学生综合素质不理想。认真分析上述学生的不良现象，其根本原因是没有明确的学习目标，缺乏自觉学习的习惯、信心、耐力和能力。抓住这些中职学生存在的问题，教师必须指导他们明确的学习方向，教会他们自学的方法和手段，鼓励他们发扬刻苦耐劳的精神，激发他们在学习中产生的火花。有针对性的启发诱导学生的学习兴趣，创造良好的学习环境，自觉学习的习惯和能力，不断提高他们的学习积极性和自信心，让他们看到自已的希望和努力的方向，从而全面提高学生的综合素质。
学生资助工作自查报告 为认真贯彻落实农村义务教育阶段家庭经济困难学生资助政策，保证贫困学生顺利完成学业，学校根据国家相关政策，全面落实义务教育阶段困难学生享受免费教科书、免除杂费、补助寄宿生生活费政策。我校历来高度重视学生资助工作，在学校学生资助工作领导小组的指导下，全体教职工积极宣传、参与、精心开展工作，坚持全程公正、公开、透明，严格按照程序，规范操作。每一笔资助资金都按时、足额发放到了受资助者手中。现对学生资助工作做如下自查报告： 一、基本情况 自开展学生资助工作以来，我校切实做到及时、全额将经费发放到每一位受助学生手中，无一遗漏。没有截留、抵扣、挪用等现象发生。 (一)困难寄宿生资助情况：2017年春季学期班级数为7个，包含学前班。学生人数为256人，资助困难寄宿生201人，每人500元/生.期，计万元。2016年秋季学期班级数为7个，包含学前班。学生人数为252人，资助困难寄宿生196人，每人500元/生.期，计万元。每次资助经费一到账，我们就立即对照资助名册，履行发放签字手续，由学生家长全额领回。 (二)学生免费教科书发放情况：2017年春季免费教科书领取人数为 人，教师用书册;2016年春季免费教科书领取人数为人，教师用书 册;2016年秋季免费教科书领取人数为人，教师用书册;2015年春季免费教科书领取人数为人，教师用书册;2015年秋季免费教科书领取人数为人，教师用书册。 二、主要做法 (一)宣传政策，摸排情况 为掌握贫困学生资助的第一手情况，学校要求班主任老师在接任新的班级后，在一周内通过班会、调查、家访等形式，摸清学生的家庭经济情况，填写贫困学生调查表，并根据学生的实际情况提出资助建议，上报资助工作领导小组;
关于中学生上网情况的调查报告 随着科学技术的发展，网络与人类生活越来越密切，上网已成为一种潮流，中学生更是成了这股潮流的主力军。因此，上网成为摆在青少年面前的双刃剑，人们也在关注这样的问题：如何看待中学生上网?由于中学生缺乏自制力，总是不加选择地上网，如何改变这种现状，使电脑真正为我们所用。就要从上网开始研究。以下是我对中学中学生上网情况调查的结果： (一)中学生上网问题存在的原因 中学生上网问题的存在，是多方面原因复杂混和而成的。 1.自身方面的问题。中学生处于从未成年人到成年人的转型期，这个时期是心理发育的关键时期。在这个时期当中，青少年有很强的好奇心，对任何新鲜事物都乐于尝试，并且容易上瘾。 2.社会方面的原因。一些网吧老班为了赚钱，根本不管上网者是否未成年人。学校管理不严格，对学生的要求不到位。文化稽查部门对黑网吧的管制力度不够，导致许多网吧钻了空子，大肆接纳未成年人。 (二)中学生及其家长对网络的态度和相关行为的情况 1.中学生上网率极高，上网时间长，多数家长却从未上过网 2.多数中学生对在校上网的条件不满意，家长、教师呼吁改善条件 3.多数家长既赞成子女上网，又担心子女上网影响学业 (三)网络环境对中学生的影响
应该承认，网络对学生还是有诸多好处的，主要表现在：可以拓宽知识面;网络世界的出现，使学生的生活空间，从原先相对狭小的物理空间进入了一个完全开放的虚拟空间，扩大了学生的人际交往层面;锻炼了社会交际能力，能够促进学生甄别现实与虚拟空间真伪的能力;增强了学生对信息技术的学习兴趣，提高了学习成绩，打字速度快，盲打水平高;经常玩游戏的同学反应速度快，思维敏捷。 由于自我控制能力较差，中学生上网存在很多弊端也是显而易见的： 1、影响学业。中学生上网大多是为了打游戏聊天和点歌等，这些娱乐方式对中学生很有吸引力，意志不坚定的学生常常身不由己，情不自禁，沉溺其中而不能自拔，严重影响学业。有的上网时间过长(有的甚至通宵达旦)，不能很好地休息，上课无精打采,有的即使上课时也是注意力不集中，学习效率低下;有的为了上网甚至旷课、逃学诸如此类的现象日益增多，浪费了大好的时光，导致学习成绩直线下降，影响了学生的大好前途。 2、影响中学生的身心健康成长。目前，大多数中学生是独生子女，他们本来就缺乏与他人沟通的机会，如果再沉迷于网络游戏或聊天，就会使他们减少和人交流的愿望，甚至患上电脑自闭症，处于亚健康状态或直接导致心理障碍。 3、影响学生的身体健康。有些网吧环境较差，大量的吸烟导致烟雾缭绕，严重影响了学生的健康;有的学生上网时间太长，容
中等职业学校学生发展状况 调研报告 以发展理念促中职生人人成才 ——湖北省中等职业学校学生发展状况调研报告 “通过努力，我考取了会计从业资格证书，让我高兴的是，学校将我推荐到企业，当上了出纳。”在《湖北省中等职业学校学生发展状况》课题组对中职学生进行访谈时，不少学生对学校培育自己成才、帮助自己就业充满了感激之情。 本次调查在湖北省10所中职学校进行，以问卷调查为主，座谈、访谈为辅。 中职校生源及就业情况 湖北省的中职学校生源以应届初中毕业生为主，其他生源为辅，其中58.4%为应届初中毕业生，近两成为高中生源，两成多为往届初中毕业生，其中，往届生多为打工后又回到中职学习的。 多数中职学生家庭社会地位较低，家庭状况复杂，家庭教育普遍缺失、缺位。中职学生就业率高，就业质量不高；工资待遇较低，满意度相对较高。 调查显示，中职学生就业率达96.2%。中职毕业生多在普通岗位工作，其中普通工人、专业技术岗位、一般管理岗位占92.5%；就业岗位与所学专业不对口率达42.5%。80.1%毕业生月薪在1500
元以上。访谈中，多数中职毕业生满意度和幸福感高于本、专科毕业生。 中职生学习生活状况 调查显示，大部分中职学生具有正确的学习动机，选择职业教育主要目的是专业技能和就业。 中职学生学习习惯较差，学习效果欠佳。中职学生已认识到提高自身综合能力的重要性，认为除了拥有熟练的专业技能外，还需要提高人际交往能力、自主学习能力和敬业精神等。 网络是中职学生获取信息和交流思想的重要平台。利用网络聊天和交友占36.4%，学习、查阅资料占16.0%，下载课件、提交作业的仅占1.3%。 中职学生对教师队伍，特别是班主任队伍的整体评价较高，但对专业教师的实践动手能力和创新能力评价较低；访谈中，学生普遍认为校企合作、工学结合的办学模式非常好，但不少学生对此体会不够或者评价不高，说明校企合作等开展不足，这在一些县级职教中心比较明显。 中职生思想道德现状 中职学生的思想道德状况体现出如下特征：具备正确的道德认知能力，也不同程度地表现出知行脱节。中职学生普遍认识到思想道德的重要性，但赞成“金钱是人生幸福的决定因素”观点的达48%；不赞成“人生价值在于奉献”观点的达45%；在“国家
学生资助工作自查报告 -整改报告学生资助工作自查报告 -整改报告 学生资助工作自查报告义务教育阶段学生资助工作政策落实情况自查报告为加强学校对家庭经济困难学生的资助工作，根据《省财政厅省教育厅关于下达2008年农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助资金预算的通知》和《大冶市教育局关于做好2008年度农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助落实工作的通知》文件要求，结合学校实际，经学校研究，成立了由刘建明校长任组长的学校学生资助工作领导小组，学生资助工作自查报告。同时，学校对照“检查细则”对学校学生资助工作进行了认真细致的自查整改，现将相关自查工作情况汇报如下:学校基本情况我校现有教学班73个，2008年秋在校学生4951人。教科书退费情况根据大冶市教育局关于教科书免费政策的专题会议精神，2007年秋国家发行的学生教科书全部退款，接上级指示后，我校对2007年秋教科书退费做了以下几个方面的工作: 为了把国家教科书免费政策落到实处，我校根据教育局退费工作会议精神，把会议精神传达给学校每一个教师和学生，宣传国家的免费政策，阐明退费工作的现实意义，并布置退费工作的具体事宜，要求成立专班，利用广播、宣传栏、家长会、班主任会等进行宣传，公示国家退费政策，做到学生或家长随到随退，并将退费学生名单进行公示，接受社会监督，整改报告《学生资助工作自查报告》。按照要求做到了应退尽退，学校没有截留资金。贫困寄宿生生活补助政策落实情况 2008年秋，我校将上级分配的享受对象指标按各年级在校寄宿生数的比例分配到年级。确定享受资助的学生是体现学校工作公平、公正、公开的关键所在，因此，在选定享受对象时要求各年级按照以下程序实施:1、由学生或学生家长提出申请，2、由学生所在行政村出具该生家庭经济状况证明，3、年级组审核，4、将审核结果进行公示，对公示无异议的则定为享受对象，有异议的
2020小学生上网的调查报告文档2篇Survey report document of 2020 primary school studen ts' Internet access 编订：JinTai College
2020小学生上网的调查报告文档2篇 小泰温馨提示：调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。调查报告是宣传唯物论和辩证法、坚持实事求是思想路线的有力武器，历来被无产阶级革命家所重视。本文档根据调查报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：2020小学生上网的调查报告文档 2、篇章2：小学生上网情况调查报告文档 篇章1:2020小学生上网的调查报告文档 调查原因： 因为我们非常喜欢上网，但也经常听到一些大人说，小孩子上网不好，有的同学家里不让上网。我们想知道，跟我们一样大的小学生，有多少人在上网呢?他们上网在干什么呢?他们的父母都是什么样的看法呢?上网到底好不好呢?所以我们做了这个调查。
调查对象和范围： 我们的调查范围是我们学校五年级一班和二班，还有我 们网上的博客好友。一共发出了140张调查问卷（给学校同学发出70张，网上发出70张），一共收回52张（学校同学收 回43张，网上收回9张）。 在53张收回的问卷中，3人是小学一、二年级（低年级），3人是小学三、四年级（中年级），46人是五年级（高年级），没有六年级的。 其中，男生24人，占46%，女生28人，占54%。 调查内容和结果： 一、上网的比例 上网人数45人，占86.5%，不上网人数7人，占13.5%。 上网的45人中，有35人表示自己喜欢上网，10个表示 无所谓。 在不上网的同学中，只有1个是父母不让上网，4个是自己不想上，1个是想上没时间，没有人是因为家里没有电脑的。 二、上网的时间
横县那阳镇勒竹小学2013年度资助工作自查报告 根据横教办〔2013〕141号《关于开展2013年学生资助政策落实情况的通知》精神，我校 对2013年春秋两期学生资助工作落实情况进行了自查，现将自查情况汇报如下： 一、享受资助的项目 2013年春、秋两期，我校学生享受的国家发放的资助项目共有3个：1、贫困寄宿生资助项目；2、南宁市为民办实事资助项目；3、学前幼儿资助项目。 二、享受资助资金情况（见下表）： 三、具体做法 实施贫困生补助工作是一项民心工程，阳光工程，关系群众的切身利益，涉及面广，政策性强，为把好事办实，实事办好，我校认真贯彻落实有关资助文件精神，切实强化资助专项资金管理，扎 实推进义务教育阶段资助发放的工作步伐，确保了政策的顺利实施。我们从以下几方面做起：（一）广泛宣传发动： 我们首先认真学习了有关上级文件精神，利用学期开学初及晨会广泛宣传国家有关资助政策的意义，使政策家喻户晓，深入人心。 （二）严格操作程序 1、制定了“勒竹小学贫困生资助工作方案”。 2、组建了“勒竹小学贫困生资助工作”领导 小组。 3、根据文件规定进行确定资助的范围和对象。 4、我校“补助”运行程序。 a、符合资助条件的学生，向学校提出申请，并出具村委会核实的材料； b、学校根据上级下达的贫困学生数和“补助”对象资助条件确定学生名单，并在校内进行公示，公示期不少于5个工作日； c、公示无异后，学校组织受资助学生填写《申请表》，建立资助学生档案，将受助学生名单及评审公示情况上报。 5、发放程序。 受助学生确定后，制定发放花名册，财政发放后，领取人签字并进行签领公示。 四、工作中存在的问题及有待改进的方面 在各级领导的关心与支持下，我校此项工作取得了一定的成绩，但也存在着一些问题。 一是我校贫困学生较多，但由于补助名额有限，还有一部分贫困学生得不到补助。 二是少数群众见利相争，给贫困学生评审认定工作正常开展带 来了一定的影响。 三是有些学生不在校寄宿，但是家庭经济确实困难却不能享受补助。 四是有关补助政策的宣传力度“家喻户晓”还不够，要做到“人人皆知”，努力形成全社会都关 心支持局面。 五是资助材料不够及时存档。 横县那阳镇勒竹小学 2014年1月20日篇二：关于贫困生资助工作的自查报告 山坡中学 家庭经济困难学生资助工作自查报告
关于小学生上网情况的调查报告 一、调查目的 随着信息技术的高速发展，上网已成了我们生活的一部分也在学生中形成了一股热潮，然而，网络也给少年儿童带来了许多危害。网络对小学生的利弊到底如何呢？为此，我特地做了一个小学生上网情况调查报告。 二、调查对象和方法 调查对象：我校四——六年级学生。 调查方式：问卷调查和采访询问。 三、调查结果 调查中26％的人从不上网，上网学生中72％是男生，28％是女生。男生上网65％都是在家上网，35％的人在网吧上网，而且有上通宵的现象。男生上网一般是玩游戏聊天，偶尔上网学习查资料。女生都是在家上网，一般都是在网上聊天，查资料，偶尔玩游戏。从调查问卷中，可以看出： 1、对于上网，学生随着年级的升高，基本上都会上网，熟练上网的比率也越来越高，且男生多于女生。 2、在网络中迷恋的、家庭氛围过于压抑的那些学生大多选择去网吧上网。 3、学生上网时间，一般选择在双休日、放学回家时，平均每星期上网时间为2～3小时，做到有节制与适度；但有15%的学生痴迷于网络之中，难以自拔，每星期上网时间至少7小时，几乎是天天想去。 4、小学生上网的目的，主要是玩游戏、交朋友、聊天，其次才是学习或查资料。 5、上网的经济来源。65％是来自于父母给的零用钱或压岁钱，2.5%的是向同学借的，还有32.5%，都是靠给别的同学抄作业，甚至向别人勒索。 6、对于孩子上网，家长持支持、理解态度的不多，仅仅为20.6%，大多家长是反对或控制孩子上网。其反对原因大多是“上网耽误学习”及“上网容易受不良信息的影响。” 四、网络对小学生的积极影响 （1）可以开阔视野，扩大知识面。 （2）可以促进小学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。
小学四年级学生学情分析 康建珍 四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安时期的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。研究表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大脑的抑制功能加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识；第二信号系统的语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。法国教育家卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，他们长的既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”所以，超越生理和心理发育水平的教育会妨碍孩子的成长。作为老师，我们应该了解孩子的生理和心理特点，恰如其分地给以教育，才能取得良好的教育效果。 （一）四年级的重要性和心理特点 1、四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。 四年级的孩子开始意识到“自己”，思维形式向抽象思维过渡,可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。四年级孩子注意力增
竭诚为您提供优质文档/双击可除义务教育资助自查报告 篇一：学生资助资金自查报告 中寨乡第二中学 20XX年—20XX年国家学生资助资金管理 使用情况自查报告 一、自查工作总体情况 根据省教育厅、财政厅黔教助发【20XX】107号文件精神，我校开展了学生资助资金自查，通过自查，我校在学生资金申报及发放等环节都是按照规定程序执行，不存在虚报、套取、截留、挤占、挪用学生资助资金情况。 二、资助政策落实情况 （一）资金落实情况 1.政策实施范围 我校学生资助政策范围是根据当年六枝特区教育局关 于下达农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助 资金预算的通知精神，根据“公平、公正、公开”的原则，每学年评定一次，实行动态管理，对父母为双农且家庭经济
贫困、农村因父母双亡家庭困难、农村单亲家庭生活困难、农村因父母残疾家庭困难、农村因病致贫家庭、农村因灾反贫家庭、没有稳定经济来源的家庭子女、特困户、低收入家庭子女、父母一方为烈士或一级伤残军人，且生活困难的家庭子女、义务教育阶段的各类残疾学生；持《低保证》、《困难职工子女就学优惠证》的家庭子女，符合以上条件的均为寄宿制贫困生生活补助范围。 2.资金管理情况 （含拨付、使用等） 学校收到资金后，根据文件精神落实相关工作，填报《六枝特区农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助费 发放登记表（附件3）》，送中心乡审核无误后，由中心校校长签“同意发放”后，学校由班主任签字、学生本人及家长签字后发放。发放后存档备查。 3.地方配套情况 4.结余资金情况 每年下发的学生资助资金，按照指标、按金额全额发放，不可能有结余资金。 （二）资金监管情况 学生资助资金在上级相关部门、村委干部、群众、教师等的监督下专款专用。 （三）经费使用效益
2020年中学生上网调查报告3篇导读：本文是关于2020年中学生上网调查报告3篇，希望能帮助到您！ (一)中学生上网问题存在的原因 中学生上网问题的存在，是多方面原因复杂混和而成的。 1.自身方面的问题。中学生处于从未成年人到成年人的转型期，这个时期是心理发育的关键时期。在这个时期当中，青少年有很强的好奇心，对任何新鲜事物都乐于尝试，并且容易上瘾。 2.社会方面的原因。一些网吧老班为了赚钱，根本不管上网者是否未成年人。学校管理不严格，对学生的要求不到位。文化稽查部门对黑网吧的管制力度不够，导致许多网吧钻了空子，大肆接纳未成年人。 (二)中学生及其家长对网络的态度和相关行为的情况 1.中学生上网率极高，上网时间长，多数家长却从未上过网 调查显示，93.5%的中学生表示对网络感兴趣，并有11.4%的中学生认为“很长时间不上网是令人难以忍受的”。周末和节假日是中学生们上网的高峰时段。而45.2%的家长表示不了解网络为何物，没上过网的高达69.2%，只有7.7%的家长经常上网。大部分教师的上网时间少、上网经验明显不足。 2.多数中学生对在校上网的条件不满意，家长、教师呼吁改善条件 对于课余时间里在校上网条件表示满意的中学生只有19.4%，不满意率达59.2%。24.9%的中学生在学校里学会了上网技巧，而38.3%的中学生则认为学校并没有把必要的网络技巧教给他们。同时，不少教师对于学校的网络资源现状，特别是现有资源的利用率表示不满。据教师们反映，校园网络设施和多媒体教学设备主要用于展示课件与开公开课，而未能充分运
用于平时备课和课堂教学，更不能充分满足学生们在校上网的需求。 3.多数家长既赞成子女上网，又担心子女上网影响学业 对于子女上网，27%的家长持赞成的态度，反对的只有15.9%，大部分家长则顺其自然。高达九成的家长认为，网络最大的好处是“能使子女开阔眼界，增长见识，”; 29.5%的家长觉得网络能促进子女的学习兴趣，11%的家长认为“网络没有任何好处和作用”。58.5%的家长表示，最不能接受的事是孩子上网会浪费时间，耽误学业。显然多数家长内心十分矛盾：既希望自己的子女能享受网络的好处，更怕因迷恋网络而荒废学业。此外，令家长们深感焦虑的事还有：浏览淫秽、反动、暴力信息，产生网恋，痴迷网络游戏等等。 (三)网络环境对中学生的影响 应该承认，网络对学生还是有诸多好处的，主要表现在：可以拓宽知识面;“网络世界”的出现，使学生的生活空间，从原先相对狭小的物理空间进入了一个完全开放的虚拟空间，扩大了学生的人际交往层面;锻炼了社会交际能力，能够促进学生甄别现实与虚拟空间真伪的能力;增强了学生对信息技术的学习兴趣，提高了学习成绩，打速度快，盲打水平高;经常玩游戏的同学反应速度快，思维敏捷。 由于自我控制能力较差，中学生上网存在很多弊端也是显而易见的： 1、影响学业。中学生上网大多是为了打游戏聊天和点歌等，这些娱乐方式对中学生很有吸引力，意志不坚定的学生常常身不由己，情不自禁，沉溺其中而不能自拔，严重影响学业。有的上网时间过长(有的甚至通宵达旦)，不能很好地休息，上课无精打采,有的即使上课时也是注意力不集中，学习效率低下;有的为了上网甚至旷课、逃学……诸如此类的现象日益增多，浪费了大好的时光，导致学习成绩直线下降，影响了学生的大好前途。
关于小学生学习情况的调查报告 茅岭中心校学生学习情况的调查报告 【内容摘要】：本次我校《以“课题”为载体，进行课堂教学改革的研究》的课题小组，对我校学生的学习情况进行了一次调查，本次调查的主要对象是我校四、五年级的学生，调查的内容主要有几大板块：一、学生喜欢上什么课及喜欢的原因；二、课堂上学生采用什么样的学习方式和行为习惯学习。三、教师的评价态度。四、学生每天完成各类作业所需的时间；五、学生获取课后信息的主要途径。通过对以上内容的调查，探究了我校学生在学习态度、学习习惯、学习行为方式及对教师评价态度的评价等方面的问题，为课题组的课题研究提供数字依据，同时探讨解决问题的对策，为提升我校的教育教学工作提供更多的服务。 【关键词】：学习情况调查存在问题原因分析解决策略 一、调查目的 为了提高我校课堂教学的效率和有效性，向学生提供更好的教育服务, 我们进行了一次关于小学生学习情况的问卷调查，通过本次调查，了解学生对现时学校的教育工作的看法；同时通过调查，为本次课题组的课题研究提供更明确的研究方向，
对以后改进我校的教学方法，提供重要的理论依据。 二、研究方法 1、问卷法：对学生进行问卷答题。 2、观察法：进行随堂听课，了解学生课堂学习方式和检查学生作业等。 3、访谈法：跟部分学生进行面对面的座谈。 4、定量、定性分析法：通过对问卷进行全面分析，形成大量的数字理论依据。 1、时间：XX年4月—5月。 2、对象与范围：在我乡茅岭中心校随机抽取四年级和五年级的部分学生作为“小学生学习情况”问卷的调查对象。 在调查问卷中，有2道题目是关于学生喜欢上什么课及喜欢这门课的原 因的调查，设置这两组题的目的是想了解学生的兴趣情况和喜欢的理由。这两道题的具体调查情况如下： 1.学校开了不少课程，哪些是你喜欢的？请选出你最喜欢的三项：□语文□数学□体育□音乐□美术□科学□综合实践□品德与生活 2.你为什么喜欢上这些课？ □学习中能经常得到教师的表扬与肯定□不用经常测验□对这课的学习内容感兴趣□乐于参与课堂上的学习活动□喜欢上课的老师
中职学生学情调查报告 一、研究背景 中职教育是教育的一个重要组成部分，要为社会各行业培养高素质的技能型人才，中职学校学生的素质也关系着将来许多行业的劳动者素质。这些学生由于各种原因，中考成绩不理想，无法升入普通高中，不得已进入最后的学习基地——中等职业学校。有部分学生普遍厌学，自制力较差，规矩意识不强，没有养成良好的行为习惯。同时，也有很多学生易于接受新事物、新观念，适应新环境的能力强，积极学习专业技术知识。 本调查研究就是要在以上的教育形态下，选择对我校中职学生学习情况进行调查和研究，找出适合中职学生的学习管理方式，从而来帮助学生适应中职阶段的学习，提高学习能力；同时还可以帮助学生学会终身学习和自主学习的能力，从而达到提高中职学生素质的目的。 二、研究调查概况 为了解目前中职学生的学习现状，本次问卷调查采取随机抽样方式，抽取我校经济信息系200名学生填写问卷。问卷调查时间为10分钟，学生在教室完成这份问卷。共发放问卷200份，剔除无效问卷后得到150份有效问卷，问卷回收率为75%。 三、调查结果分析 学生期望是学生自我概念的一个重要构成，一是学生自己学业进展方面的期望，二是学生对自己将来从事职业的期望。学生作为学习的主体，学生学习期望直接影响了学习的效果。本研究将学习期望界定为：学生根据自己目前学习状况和能力等所产生的对学习行为表现、未来学业成就所持有的一种内心的希望和期待。 1.上述调查统计数据显示，受测中职生自我学习期望则在所有变量因素上都存在明显差异： 从受测中职生的调查统计数据中可以看出，年级高的学生所感知到的教师期
望水平要低于低年级学生。分析原因应当是，随着学生年级的升高，学生身心条件逐渐完善，其思维和认知等方面的能力也明显增强，开始排除曾经对其自我认知影响较大的教师期望；同时随着，教师对学生的熟识度会逐渐增加，相应地对学生的注意力也会适当地松懈，而且于随着年级的升高，各科学习之繁杂让学生对中职教育的过程不再新鲜，初中时带来的挫败感又地开始跳跃，而且学生逐渐发现教师的教学质量、学校的设备和管理手段等与学生所期待的不相符合，学生的学习要求得不到满足，因此会逐渐放弃一些对自己不切实际的期望，变得更加务实，这也是高年级学生的学习期望与低年级学生相比偏低的原因所在。 从受测中职生的调查统计数据中可以看出，在不同的专业中所感知到的教师期望水平和父母期望水平也明显不同。其原因依然在于各个专业不同的就业前景所导致的。在当地就业对口率较高的学前专业，教师期望较高，这是由于教师对学生的就业整体水平的关注比较大；就业前景较差的市场营销专业的学生所感受到的教师期望相对偏低，这是由于教师对学生未来能否满意地就业存在一定的担忧。 2.上述调查统计数据显示，中职学生相比与普高学生有着明显的差别： 中职学校学生是在经过中考选拔考试之后升入中职学校学习，因此中职学生的学习特征比较普通高中学生和大学生以及参加社会工作后再进行直接技术教育的人不同，具有自身特有的学习特征，例如学习目标不明确、学习基础差、学习自主性弱、学习中存在自卑心理等。 中职学校学生大多数属于弱势群体，如调查结果显示，有百分之七十以上的被调查学生来自农村，访谈中也发现，大多数学生的家庭经济状况处于中下水平，因此中职学生的家庭处于弱势群体；并且，访谈中还了解，中职学生初中成绩都较差，在学习上也属于弱势群体。 3.上述调查统计数据显示，中职学生对就业期望值偏高： 由于受到家长与社会价值的影响，中职学生对就业期望值偏高，主要表现为对薪水待遇的期望值偏高和对职位要求的偏高。大多数的中职毕业学生对薪水的要求都比实际报酬高，同时对职位要求也偏高。如调查结果显示，接受调查的中职学生中有94.59%的学生希望毕业后留在大城市工作，同时又91.78%的学生希望将来的薪水超过3000元。这样的就业愿望与就业实际相悖，大城市留给中职学生的职位不多，并且薪水一般不高。通过访谈，了解学习经济信息专业的学生