《卧薪尝胆》的教案
一、教学目标
1、能正确流利有感情的朗读课文，并且能讲述这个故事。
2、会写课文中“吴、示、仆”等10个生字，会认“薪、尝”等11个生字，理解由生字组成的词语，会用“建议”造句。
3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白艰苦奋斗、发愤图强，才能取得胜利的道理。
二、教学重难点
1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛
2、领悟“卧薪尝胆”的内涵，胜不骄，败不馁，才能胜利的道理。
三、教学准备
PPT、教科书
四、教学课时
两课时
五、教学过程
第一课时
一、故事导入，揭题质疑
师：今天我们来学习一个历史故事，同时也是一个成语故事，故事的名字是----------
生：卧薪尝胆
师：对，在课题中，有三个生字，有哪位同学有好办法记住它们的？
生：“卧”是左右结构，“薪”和“尝”都是上下结构
师：同学的办法真好，请把你们的小手拿出来和老师一块儿写。（板书：卧薪尝胆）
师：有谁知道“薪”和“胆”什么意思？
生：“薪”是草堆，“胆”是苦胆。
师：“尝”什么意思呢？
生：用舌头舔一舔，生：或吃一点尝尝
师：看来我们对“卧薪尝胆”这个成语字面上有了理解，连在一块儿就是-------- 生：睡在柴草堆上饭前品尝苦胆
师：三（2）班的小朋友真棒，竟然自己能读懂这成语的意思，让我们再次读课题，加深印象。
生：齐读《卧薪尝胆》
师：读了课题，你有什么想知道的吗？
生：谁在卧薪尝胆；为什么要卧薪尝胆；卧薪尝胆的结果怎么样；课文到底写了什么事；它会告诉我们什么道理呢？
师：好，同学们有这么多问题想知道呢，其实这篇课文时选自《世纪.越王勾践世家》的，那就让我们就带着这些疑惑走进课文来体会吧。
二、初读课文，整体感知
（一）小组读课文
师：小组读课文，把这些疑惑带入课文朗读
第一组读（1、5），第二组（2），第三组（3），第四组（4）
（二）读、理解字词
师：课文我们早读课时已经读了好多遍了，现在老师来检查一下你们是不是都读
（出示：吴、示、仆、灭、免、议、妇、柴、努）先指人人后齐读
师：有哪位同学说说这些字要注意什么？
生“免”字没有一点，“仆”和“扑”比较；“妇”和“扫”比较组词。
出示（薪、尝、谋、臣、患、傲、屈、辱、耻、弱）
（尝、示、臣、柴是翘舌音，薪、臣、患是前鼻音，吴、示、议、耻是整体认读音节）
下面出示词语（吴王、表示、免除、建议、谋臣、耻辱、奴仆、骄傲、万般无奈、屈辱后患、卧薪尝胆、报仇雪恨、转弱为强、舂米推磨）
找小组读，齐读
师：哪些词语不理解？
（表示：用言语或行为显出某种态度和思想；免除：免去除掉；谋臣：出谋划策的大臣；奴仆：奴隶仆人；骄傲：自以为了不起，看不起别人；舂米：打下谷子去壳的过程，舂出壳是米糠，剩下米粒是我们吃的打米；建议：提出自己的主张，有两种用法，一是当名词使用（妈妈要求小明出门带把伞，小明不停妈妈的建议）二是当动词使用（妈妈建议小明出门带把伞）两句表达不一样，其实意思一样。要求学生学会用“建议”造句)
（三）走入文本
师：好，我们都弄清楚这些词语的意思了，我们一起走入文本吧，默读课文，根据事件的起因、经过、结果对课文进行分段，
生：第一段（1-2节）
第二段（3-4节）
第三段（5节）
师：看看第一段主要写了什么呢？根据生回答，板书：征服对方兵败会稽
师;第二段呢? 根据生回答，板书：受尽屈辱卧薪尝胆
师：第三段? 根据生回答，板书：转弱为强灭掉吴国
师：你能根据这些词语按“起因、经过、结果”顺序说说这个故事吗？
（出示：征服对方、兵败会稽、万般无奈、受尽屈辱、卧薪尝胆、转弱为强、灭掉吴国）
生：两千多年前，越王勾践和吴王夫差都想征服对方，越王兵败会稽，万般无奈下他只好给吴王当了三年的奴仆，在这期间受尽屈辱，回国后，勾践天天卧薪尝胆，经过了二十多年的努力，越国终于转弱为强，灭掉吴国
师：你学会了借词语来复述课文，真了比起，有谁再来复述一遍。
三、抓住关键词，精读课文
师：默读课文第一自然段，想一想，这段告诉我们那些内容？（出示：第一段) 生：时间、地点、有关国家
生：两千多年前，长江下游，吴国和越国
师：他们都想干嘛呢？
生：征服对方
师：是什么意思？
生：统治，用武力降服
师：在春秋时期，各个诸侯国通过扩大自己的领土来强大国家，所以吴越两国都想征服对方，就引起下文的会稽一战，也为主要的人物越王勾践和吴王夫差埋下
师：我们一起来读第一段，想一想吴王和越王他们的地位怎么样？
生：都是王，
师：所以他们是平等的关系(出示：平等关系）
师：双方都想征服对方，那么肯定少不了一场战争，双方在哪儿交战的呢？结果怎么样？默读第二自然段
生：在会稽，越国败兵
师:会稽在今天江苏东南部及浙江西部。吃了败仗的越王面临两种选择，那么（灭国）要么（求和。也就是投降），越王如何选择的呢？
生：选择了求和，
师：从哪些词语体会勾践面临国破人亡的艰难，圈出来
生：万般无奈、求和、愿意、奴仆（出示）
师：从这些词我们可以看出越王当时的走投无路，从一国之君变成了一个奴仆，这是一个非常痛苦、无奈的选择，但其中包含了宁可自己受苦，也不愿意国家被灭的隐情，而这个时候报仇雪恨的种子也就埋下了。兵法上把这种方法叫什么呢？有人知道吗？
若打不出来（这叫“苦肉计”）表面上是求和，其实内心有更大的阴谋。
越国打了败仗以后，吴国谋臣和吴王各自有什么表现（出示）
生：“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。”
师：想象一下，如果你是吴国的谋臣，你会对吴王说什么呢？
生自由回答
师：吴王听取谋臣的建议了吗？
生：没有，
师：从哪句话看出？
生：得胜的吴王非常骄傲，不停大家的建议，答应了勾践的请求。
师：看谁厉害把“建议”放前面说，意思不变（出示：吴国的谋臣们纷纷建议-----------）
师：我们班小朋友真聪明
师：句中“非常骄傲”表现了吴王打胜战以后的什么态度？
生：自满，轻敌
师：是啊，他不把败将勾践放在眼里，也不听谋臣的建议，为后来身死囯埋下了祸根，军事上有个术语叫“骄兵必败”
师：我们一起读第二自然段，读出越王的无奈，想一想，上一段吴越两王是平等关系，这一段，他们的关系发生转变了吗？
生：越王给吴王当奴隶，他们是主仆关系（板书：主仆关系）
师：越王勾践在吴国生活过得怎么样呢？我们下节课分析。
第二课时
一、复习导入
师：通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲了什么故事呢？用这些词语请同学
来复述故事内容。
生：略
二、精讲课文
师：通过上节课的学习，我们知道会稽一战，谁打了败仗（越国），越国要想东山再起，国家转弱为强，越王勾践除了向吴王求和和当奴仆别无他法了，这样骄傲的吴王，勾践夫妇到吴国当奴仆，必定会遭到各种磨难，你找到了吗？
生：（勾践夫妇来到吴国，，，，，，受尽了屈辱）出示
师：有哪个词语可以概括勾践夫妇在吴国的生活状态呢？
生：受尽了屈辱
师：表现在哪些方面呢？
生：穿、住、做
师：这对普通人来说很正常啊，为什么对勾践夫妇来说就是受尽了屈辱呢？生：他以前是国王
师：我们看一下勾践生活前后对比
（出示，以前：穿的是锦衣绸缎现在：穿的是粗麻布衣
住的是皇宫大殿住的是石头房子
吃的是美味佳肴吃的是粗粮杂饭
生活上无忧无虑生活上餐风露宿
师：堂堂一国之君，竟然沦落到卑贱的奴仆，这对勾践夫妇来说简直就是----（受尽了屈辱）
师：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱，你想象得出了吗？
生自由说
师：是啊，这样的耻辱太多太多，甚至有一次国王生病，医生要验大便，国王竟然————————让人来尝，这个人就是--（勾践）
师：勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽荣华富贵，而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨、屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多，文中并没有一一道来，但有五个字包容了一切————（受尽了屈辱）这是饱含血泪的五个字，你读，这是无尽无止的屈辱，你再读，这是渗透心灵最深处的屈辱，这些屈辱史道不完说不尽的，但勾践夫妇却能一一承受。这就叫做（板书：忍辱负重）你们心里一定有很多话想说，不要说，用你读朗读来告诉我。
（齐读出示部分)
师：勾践夫妇这样屈辱的日子是一两天吗？
生：不是，整整三年
师：老师这儿有两句话，你们比较一下，哪个好？为什么
（出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家
他们在吴国才干了三年，就回到了自己的国家
生：第一个好，受尽屈辱时间长
生：“才’轻飘飘的感觉
师：这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来。同学们，现在你们就是勾践夫妇，带着内心感触一起来读一遍
师：也正是这三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己，所以，把勾践放回来越国。勾践回到了自己的国家，照理说他又可以享受荣华富贵了，他是否忘记了所有的耻辱呢？
生：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
师：哪些词语能看出他报仇的决心大呢？
生：时刻、不忘、提醒
师：围绕“回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。”这句话来写的，从哪些地方具体写他时刻不忘报仇雪恨？
生：白天，他亲自下田耕种；晚上就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：晚上睡在柴草上是什么感觉？
生：硬、潮湿、有虫子
师：这就叫做--（卧薪）板书
师：“他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味”这就叫做--(尝胆）
师：你尝过最苦的东西是什么?
生：略
师：胆的苦味比你尝的（）还要苦上百倍
师：夜深人静时，忙碌了一天的勾践，他坐在柴堆上，尝着苦胆，此时他会想什么呢？
生：我不会忘，我要打败他
生：在吴国受尽屈辱，现在我要你灭国
师：仅仅卧薪尝胆，勾践就能报仇雪恨吗?
生：白天下田耕种，使自己国家富裕起来
生：招兵买马，研究兵法，练兵，建立一支强大的军队
师：这些都是为了----（让自己国家强大起来）这就是板书：（发愤图强）
师：那么勾践仅仅坚持几天或几个月，行不行？
生：不行，经过二十多年的努力，
师：这就叫做板书（坚持不懈）
师：越国终于--（转弱为强）出奇兵灭掉了吴国
师：二十多年，坚持不懈，越国才转弱为强，灭掉吴国。现在你理解卧薪尝胆的真正的含义了吗？
生：真正含义：为了实现一个目标，要艰苦奋斗，发愤图强，才能成功。
师：同学总结的真好，所以，不管在学习还是生活中，一旦确定了符合实际的目标，有勾践“卧薪尝胆”的精神，就一定能成功。
师：让我们含着对勾践的敬佩之情，有感情的朗读课文第四五自然段。
师：这节课，我们学了一个历史故事，课题叫做————
生：卧薪尝胆
师;老师布置一个小小作业，回家把这个故事讲给爸妈听，课后收集自己感兴趣的历史故事，同桌交流。
三、板书设计
12、卧薪尝胆
《卧薪尝胆》第二课时教学设计 一、教学目标： 1、让学生明白卧薪尝胆的意思和所蕴涵的深刻含义 2、拓展知识面，了解历史上发奋图强的经典故事 3、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活中的运用和意义 4、了解“万般无奈”的意思 二、教学重点 1、体会越王勾践所忍受的屈辱；了解吴王的傲慢 2、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活在中的意义 三、教学过程： （一）、导语：（4’） 1、师：在我们中国古代有许多了不起的皇帝和国王，你知道有哪些？怎么知道的？（指导 学习方法：课外知识的获得的途径—阅读、看电视、听广播） 生回答 2、师：今天我们学习的这个成语故事里就有两个王，请大家默读课文找一找是谁？生回 答 3、师：同学们都找到了，他们是：吴王：夫差越王：勾践（板书） 4、师：2000多年前，吴国和越国之间发生了一场战争，越国战败变得很弱，而吴国很强。 （相机贴卡片：弱强） 战后的越王落得怎样的下场？而吴王表现怎么样？请自由读课文找一找。 （二）、了解越王无奈和忍受的屈辱（10’） 1、生自由读课文第二自然段 2、生汇报：越王：万般无奈只好给吴王当奴仆吴王：骄傲（板书） （师评价：你真会读书，一下子就找到了！ 你真聪明，读书的速度可真快啊！） 3、师：难道越王就没有其他的办法了吗？ 4、生回答，师否定，引导到“万般无奈” 5、师：从哪些词语可以看出越王万般无奈？（只好，求和） 6、师：你知道奴仆是什么样的人吗？ 生汇报（师评价指导：父母不是奴仆，保姆不是奴仆） 师：老师来画给你们看看，了解奴仆。 奴：先画半边的“女”，这个女人弯着腰，跪在地上听从命令；可是还有人用大手打她，这样没有人格地位的女人是：奴。（师边说边画） 仆：这是个侧立的人，他不仅要干活，还有人在他的尾巴、上插上一根羽毛呢！ 7、指导朗读： 师：成者为王，败者为寇，越王只好去做奴仆。让我们一起来感受一下越王的万般无奈，谁愿意来读一下！ （师：老师感觉你这王此时很快乐嘛。/如果在读得慢一些就更好了！/你能读得比他还要好吗？） 师：听了大家读的，老师也想来读一读，大家看老师读得怎么样？ 学生评价，师生共读课文（生个别读------指点------齐读课文） （三）、过渡：俗话说，成者为王，败者为寇，越王夫妇来到吴国做奴仆，一做就
50个历史名人，50个成语故事 1、一鼓作气（曹刿） 出自《左传·庄公十年》：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。” 释义：第一次击鼓时士气振奋。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。 2、一字千金（吕不韦） 出自《史记·吕不韦列传》：“布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金。” 释义：增损一字，赏予千金。称赞文辞精妙，不可更改。 3、一字之师（郑谷） 出自宋·计有功《唐诗纪事》：“郑谷改僧齐己《早梅》诗：‘数枝开’作‘一枝开’。齐己下拜，人以谷为一字师。” 释义：改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“一字师”或“一字之师”。 4、一饭千金（韩信） 出自《史记·淮阴侯列传》：“信钓于城下，诸漂母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。”又：“信至国，如所从食漂母，赐千金。” 释义：比喻厚厚地报答对自己有恩的人。 5、东山再起（谢安） 出自《晋书·谢安传》：“隐居会稽东山，年逾四十复出为桓温司马，累迁中书、司徒等要职，晋室赖以转危为安。” 释义：指再度出任要职。也比喻失势之后又重新得势。 6、图穷匕见（荆轲） 出自《战国策·燕策三》：“秦王谓轲曰：‘起，取武阳所持图。’轲既取图奉之。发图，图穷而匕首见。” 释义：比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。 7、纸上谈兵（赵括）
出自《史记·廉颇蔺相如列传》记载：战国时赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中。只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败。 释义：在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。 8、负荆请罪（廉颇） 出自《史记·廉颇蔺相如列传》：“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。” 释义：背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。 9、卧薪尝胆（勾践） 出自《史记·越王勾践世家》：“越王勾路反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。” 释义：睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。 10、接竿而起（陈胜） 出自汉·贾谊《过秦论》：“斩木为兵，揭竿为旗。” 释义：砍了树干当武器，举起竹竿当旗帜，进行反抗。指人民起义。 11、三顾茅庐（刘备） 出自三国蜀·诸葛亮《出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。” 释义：原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。 12、孺子可教（张良） 出自《史记·留侯世家》：“父去里所，复返，曰：‘孺子可教矣。’” 释义：指年轻人可培养。 13、四面楚歌（项羽） 出自《史记·项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。’”释义：比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。
卧薪尝胆 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。 教学重难点：1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神 教学过程： 一、复习 1、同学们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》。现在老师要来考考大家。这几个词语你们会读了吗？（出示）谁能大声地把它们读准确。 兵败会稽受尽屈辱 卧薪尝胆转弱为强 一、指名读，齐读。 二、3、完成《补充习题》第三题 二、同学们，你能用上这些词语来讲一讲《卧薪尝胆》的主要内容吗？ 二、质疑导入新课，学习课文3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆 三、通过上节课的学习，我们知道了会稽一战，越国打了败仗。要想东山再起，国家转弱为强，越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。这样骄傲的吴王，勾践夫妇到吴国当“奴仆”，必定会遭到各种各样的磨难，你找到了吗。（用“——”画出） 四、（二）感受“忍辱负重”的艰辛 五、出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。 （1）（舂米推磨，你见过吗？舂米”呢？（图片）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，在石臼里捣稻谷，捣成米。 （2）师：你再来比较一下： （3）出示课件 （4）师：作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？
（5）（3）是啊，这样的耻辱太多太多，我们来看一个片段。（播放相关动画） （6）甚至有一次国王生病，医生要验大便，国王竟然----------让人来尝，而这个人就是勾践。勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。（受尽了屈辱）。这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫——忍辱负重（板书），你心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。（7）（4）过渡：就这样他们（引读） （8）（点击出示3、这样的日子不是一天两天，而是整整干了三年。 比较句子：（出示）他们在吴国整整干了三年才回到自己的国家。“他们在吴国才干了三年就回到了自己的国家” 导读：A、整整三年，他穿的是————————B、整整三年，他住的是————————C、整整三年，他为吴王———————— 但这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫——（板书：坚持不懈）。 师：同学们，现在你们就是勾践，带着内心的感触一起来读。（齐读）尽管勾践三年里受尽屈辱，度日如年，但他离转弱为强的目标又近了一步。 （三）体会“卧薪尝胆”的内涵 也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。但是勾践是否从忘记了所有的耻辱呢？（回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨） （1）师：哪个词语能看出他报仇的决心大呢？ 时刻：你能换种说法吗？(每分每秒) 你能读好这句话吗？ （2）从哪些地方具体写出了他时刻不忘报仇雪恨？ *白天，亲自下田耕种。 *晚上，睡在柴草上。睡在柴草上是什么感觉？ （硬、潮湿、有虫子等等）（提示，这就是卧薪） * （每顿饭前）（这就是尝胆） * 你尝过的最苦的东西是什么？ 胆的苦味可比你尝过的（）还要苦上百倍。 现在谁能用课文中的话，把“卧薪尝胆”的意思说一说呢？
历史人物与成语有哪些 1、一鼓作气(曹刿) 2、一字千金(吕不韦) 3、一字之师(郑谷) 4、一饭千金(韩信) 5、东山再起(谢安) 6、图穷匕见(荆轲) 7、纸上谈兵(赵括)8、负荆请罪(廉颇)9、卧薪尝胆(勾践) 10、接竿而起(陈胜、吴广)11、三顾茅庐(刘备)12、孺子可教(张良) 13、四面楚歌(项羽)14、老当益壮(马援)15、投笔从戎(班超) 16、暴殄天物(商纣王)17、暗渡陈仓(刘邦)18、嗟来之食(黔敖) 19、怒发冲冠(蔺相如)20、手不释卷(刘秀、吕蒙)21、韦编三绝(孔子) 22、墨守成规(墨子)23、病入膏肓(蔡桓公)24、鸡犬升天(刘安) 25、高山流水(俞伯牙)26、口蜜腹剑(李林甫)27、风声鹤唳(苻坚) 28、泰山北斗(韩愈)29、破釜沉舟(项羽)30、东窗事发(秦桧) 31、程门立雪(杨时)32、司空见惯(刘禹锡)33、梦笔生花(李白) 34、力透纸背(颜真卿)35、成竹在胸(文与可,即文同)36、赤膊上阵(许褚) 37、马革裹尸(马援)38、黄袍加身(赵匡胤)39、洛阳纸贵(左思) 40、背水一战(韩信 )41、闻鸡起舞(祖逖)42、初出茅庐(诸葛亮) 43、完璧归赵(蔺相如)44、退避三舍(重耳)45、乐不思蜀(刘禅) 46、指鹿为马(赵高)47、画龙点睛(张僧繇)48、入木三分(王羲之) 49、讳疾忌医(蔡桓公)50、多多益善(韩信)51、秋毫无犯(岑彭) 52、望梅止渴(曹操)53、鞠躬尽瘁(诸葛亮)54、约法三章(刘邦) 55、请君入瓮(周兴)56、举一反三(孔子)57、萧规曹随(萧何、曹参) 58、八斗之才(曹植)59、陆海潘江(陆机、潘岳)60、举案齐眉(孟光、梁鸿) 历史故事成语及主要人物 战国:完璧归赵(蔺相如)围魏救赵(孙膑) 退避三舍(重耳) 毛遂自荐(毛遂) 负荆请罪(廉颇) 纸上谈兵(赵括) 一鼓作气(曹刿) 千金买骨(郭隗) 讳疾忌医(蔡桓公) 卧薪尝胆(勾践) 杀妻求将(吴起)惊弓之鸟(更羸) 高山流水(俞伯牙、钟子期) 秦 : 一字千金(吕不韦)指鹿为马(赵高) 焚书坑儒(秦始皇) 穷图匕见(荆轲) 悬梁刺股(苏秦、孙敬) 汉 :一饭千金(韩信) 四面楚歌(项羽) 约法三章(刘邦) 孺子可教(张良) 背水一战(韩信) 破釜沉舟(项羽) 手不释卷(刘秀) 金屋藏娇(刘彻) 暗渡陈仓(韩信) 十面埋伏(项羽) 投笔从戎(班超) 马革裹尸(马援) 多多益善(韩信) 老当益壮(马援) 萧规曹随(萧何、曹参) 无颜见江东父老(项羽) 三国:鞠躬尽瘁(诸葛亮)三顾茅庐(刘备) 煮豆燃萁(曹植) 刮目相瞧(吕蒙) 初出茅庐(诸葛亮)乐不思蜀(刘禅) 七步成诗(曹植) 言过其实(马谡) 七擒七纵(诸葛亮)宝刀不老(黄忠)
一、导入： （板书：江南）用一个词来概括下你所认识的江南。Ppt1 生答：山美、水美、草长莺飞····· 过渡：江南无疑是美的，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。这是居易的江南；二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？这是杜牧的江南；水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。这是苏轼的江南；那么在王本道眼中，他觉得哪种事物最能代表江南？ppt2 生答：水(板书) 二、整体感知： 教师：嗯，江南是水乡，······清泉。（ppt3齐读）所以作者认为水最能代表江南。流水潺潺是水、波涛澎湃也是水，作者笔下的水具有哪两重性？ 生答：是柔弱秀美、坚韧顽强。（板书：柔弱秀美、坚韧顽强） 教师: “一方水土养一方人”，在柔弱秀美和坚韧顽强的江南之水滋养下的风物和人有什么特点呢？ 生答：风姿绰约、风情万种、温婉细腻、柔肠百转、有英豪之气、坚韧顽强（板书：温婉细腻、柔肠百转、雄伟挺拔、富有英豪之气） 三、合作探究 教师：下面就让我们细细品味第4、5两段，看看文章是怎样体现江南以上特点的？以小组为单位，选取你喜欢的一个方面开展讨论，有不懂的请大胆质疑。5分钟。Ppt4 例句：江南的水，如轻纱薄雾，随风起舞，变幻无穷，滋润得江南的景物风姿绰约，江南的人风情万种。 赏析：运用比喻，形象生动地写出了江南水的特点，给人一种缠绵悱恻之感。 例句：莫愁湖畔莫愁女，西泠桥边苏小小，还有西湖的断桥，绍兴的沈园，秦淮河上的桃叶渡。 重点赏析陆游唐婉的凄美爱情故事。ppt展示《钗头凤》，齐读。 ppt展示《桃叶歌》 例句：江南曲艺的代表苏州评弹。 赏析：播放苏州评弹《江南好风光》， 过渡：通过刚才的视频，相信同学们对清丽婉转的苏州评弹有了更直观的感受，让我们在悠长的余音中品析江南另一方面的特点。Ppt11 例句1：江南大地布满了崇山峻岭。杭州的栖霞岭，绍兴的会稽山，常熟的虞山，都雄伟挺拔，占尽风云。 赏析：一个“占”字，将江南大地上崇山峻岭的雄霸气势跃然纸上。 追问：江南的景物那么多，为何作者选取了这三个景点，它们背后蕴含着怎样的文化内涵呢？赏析：杭州的栖霞岭南麓是抗金名将岳飞坟墓所在地。 会稽山:三过家门而不入的上古治水英雄大禹，一生行迹中的四件大事：封禅、娶亲、计功、归葬都发生在会稽山，留下了世代祭禹的圣地——大禹陵。秦始皇统一中国后不久就“上会稽，祭大禹”，对这座出一帝一霸从而兼有“天子之气”和“王霸之气”的会稽山表示敬意。虞山：虞山有吴文化始祖先贤仲雍墓，古吴国第一代国君周章墓， 明末民族英雄瞿式墓，还明代抗倭名臣王扶墓，秦淮名妓柳如是墓。 过渡；江南的崇山峻岭，因为有了江南水的涵养和山上英雄、帝王的埋葬，更显它的雄霸气势。 例句2：据说古代铸剑，先是把剑放在火中煅烧，然后再放到水中浸泡，几经反复，才铸成一把好剑。 赏析：“煅烧”、“浸泡”“几经反复”说明要经过无数次至热至冷的磨砺，才能铸成一把好剑。而佩带这些好剑的，都是慷慨激昂之士。
卧薪尝胆 无锡市坊前实验小学徐纯佳 时间：春秋末年 地点：长江中下游吴越两国 人物：勾践、文种、范蠡、吴王、夫人 [幕启：（画外音）播放] 勾践：[正背着手，在城头焦急地踱来踱去。] 文种：大王，文种回来了。 勾践：先生，事情办得如何？ 文种：大王，文种幸不辱命，吴王已经同意停战了，只是…… 勾践：先生有何言，请直说，如今寡人已山穷水尽，全靠先生了。 文种：如今，我们越国必须向吴国称臣，每年献上贡品。 勾践：这也是无可奈何的事情。 文种：另外还需要……还需要大王到吴国去当人质。 勾践：什么！ 勾践：哎……寡人答应！ 范蠡：大王 勾践：以我一人的耻辱换一国百姓的安全，值得！ 范蠡：大王，您这样的明主，范蠡誓死效忠，范蠡愿随大王一起前往姑苏当人质。 勾践：好，很好……文种先生，我走后，越国的大小事务都交给你了。 文种：大王放心，文种必不负大王的期望！ 第二幕 舞台背景小石屋马厩 [画外音播放] [吴王上，吴王花天酒地] 吴王：哈哈哈！跳得好！ 吴王：来人哪！倒酒！
[勾践哈着腰，低着头，捧着酒壶上场给越王倒酒] 吴王：勾践，喝一杯。 勾践：小的不敢。 吴王：喝！[将酒从勾践头上浇下去] 吴王：哈哈哈！ 吴王：好！寡人累了，伺候寡人洗脚。 吴王：你想烫死我啊！[一脚将脚盆踢翻] [勾践拿起脚盆下场，又端来一盆上场] 吴王：太凉了！给我滚！[狠狠地揣了勾践一脚] 勾践：是，小的这就去换水。 勾践：（第三次端水途中）现在我忍辱负重，将来总有一天，我会东山再起，打败你们吴国的。 [勾践第三次上场，端来水，仔细地给吴王洗脚] 吴王：看来，你是真的归顺我了，（手一挥，眼一瞟）我可以放心地把你放回去了。 [画外音播放] 第三幕 [时间：三年后越国都城] [画外音：勾践终于回到了阔别三年的越国] 勾践：三年，整整三年啊，我们历经千辛万苦，受尽吴王的羞辱，才能回到这里，范蠡先生一路之上多亏你的照应。 范蠡：大王，这是臣下应该做的，比起大王所受的耻辱臣下又算得了什么呢？ 勾践：文种先生，多亏先生尽心谋划，不仅让寡人从囚笼中安然脱险，更让越国迅速恢复国力，寡人不在的时候，辛苦先生了。 文种：这本是臣下分内之事，还请大王沐浴更衣，为大王接风洗尘。 勾践：哈哈，不用了。夫人，先生，你们还记得我们所受到的耻辱吗？ 夫人：大王，我怎么会忘记呢？穿的是粗布衣，住的是石头房，做的是奴隶的活。 范蠡：大王所受的屈辱，臣下怎能忘记？
历史名人的10个成语故事 1、四面楚歌的故事(主要人物：项羽) 故事: 项羽和刘邦原来约定以鸿沟（在今河南荣r?ng县境贾鲁河）东西边作为界限，互不侵犯。后来刘邦听从张良和陈平的规劝，觉得应该趁项羽衰弱的时候消灭他，就又和韩信、彭越、刘贾jiǎ会合兵力追击正在向东开往彭p?ng城（即今江苏徐州）的项羽部队。终于布置了几层兵力，把项羽紧紧围在垓gāi下（在今安徽灵璧县东南）。这时，项羽手下的兵士已经很少，粮食又没有了。夜里听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌，不禁非常吃惊地说：“刘邦已经得到了禁地了吗？为什么他的部队里面楚人这么多呢？”说着，心里已丧失了斗志，便从床上爬起来，在营帐里面喝酒；并和他最宠爱的妃子虞yú姬jī一同唱歌。唱完，直掉眼泪，在旁的人也非常难过，都觉得抬不起头来。一会，项羽骑上马，带了仅剩的八百名骑兵，从南突围逃走。边逃边打，到乌江畔pàn自刎wěn而死。 释义：这个故事里面有项羽听见四周唱起楚歌，感觉吃惊，接着又失败自杀的情节，以后的人就用“四面楚歌”这句话，形容人们遭受各方面攻击或逼迫的周围环境，而导致自己陷于孤立窘迫的境地。在我们学习和日常生活中，好好的做人，脚踏实地的做事，若是日常行为表现不好，就未免要遭受“四面楚歌”的厄运喽。 2.破釜（fǔ）沉舟的故事（主要人物：项羽） 发音：p? fǔ ch?n zhōu 释义：一般用来比喻决心战斗到底，勇往直前，拼死一战。表示下了极大的决心，舍出一切，必欲达到目的的作法。 故事： 秦朝末年，秦派兵攻打复国后的赵国。赵军不敌，退守巨鹿（今河北平乡西南），被秦军包围。被项梁、项羽叔侄等各路义军拥立的楚怀王任命宋义为上将军，项羽为副将，让他们带领军队前去援救赵国。但是，宋义把兵带到安阳就不再前进了，在此停留了四十六天。项羽非常焦急，再三要求他渡江北上，与赵军里应外合，一举打败秦军。而宋义则希望赵、秦两军打得精疲力尽之时再发兵，以坐收渔翁之利。于是他严令军中不准轻举妄动。与此同时，宋义又宴请宾客，
《奇妙的对联》教学设计 教学目标： 1、了解相关对联的知识，掌握对联的特点。 2、鉴赏对联，感受语音魅力，提升审美水平。 3、尝试对对子。 教学重点难点： 1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。 2、尝试对对子。 课时：1课时 教学过程： 一、导入语 我们先来猜一个谜语：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。 春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家写对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。能够说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。 （板书：奇妙的对联） 国文科试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案，你认为哪个比较好？（课本P78）如果你是改卷的老师，你给哪个答案打满分？ （上联——孙行者下联——胡适之祖冲之韩退之王引之） 中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。 下面我们翻到课本P78，请同学们一起朗读对联欣赏1、2、3中的六副对联，讨论归纳对联的特点。学生大声朗读。 请同学们说一下对联的特点和要求。 （能发现几条就说几条。不要求面面俱到，说出一点也可。请学生自由发言。老师积极肯定。很多学生都能回答上要求对偶，老师可即时出示投影，并追问学生“对偶在形式上有什么要求？”学生可能回答的对联特点：（1）字数相等；（2）词性相同；（3）结构相当；（4）仄起平收；（5）内容相关。） 教师以“傍百年树；读万卷书”“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”为例解说对联的特点。 教师总结：结合同学们的发言，我们能够发现，对联对联，顾名思义，既要“对”，有要“联”，对联有如下特点和要求： 板书：对联的特点和要求 “对”对仗工整：字数、词性、结构相同 平仄相对：仄起平收 “联”内容相关 三、板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联 通过以上题目，同学们都理解了对联，但我们不但要识其形，还要赏其韵。 下面我们共同欣赏几副对联。请同学们朗读几遍。请同学们各抒己见，说说你最欣赏其中的哪副对联？为什么？ 1、风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心——东林书院
12、卧薪尝胆第二课时 教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容。 2．默读课文的第4自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 3．凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才得胜利的道理。 教学重难点： 理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得 胜利的道理。 教学过程： 一、复习 1、同学们，上节课我们初步学习了《卧薪尝胆》，今天老师要来考考大家，这里有几个词语，（出示）谁能大声把它们读出来。 兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强灭掉吴国 2、指名读，齐读 3、你能用上这些词语，说说这篇课文主要讲了一件什么事吗？ 4、小结：把课文的重点词语串起来，是概括主要内容的好办法。在今后的学习中，同学们要用好这个法宝。 过渡：通过上节课的学习，我们知道越国在会稽打了败战，可二十年之后的结果却出人意料。想想越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？请带着你的疑问读读课文2、3、4自然段 二、精读课文，逐步理解卧薪尝胆 （一）理解“求和”的深意 1、指名交流后出示：会稽一战，越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。 2、勾践真的愿意去给吴王当奴仆吗？你从哪些词中看出来的？（万般无奈、只好） 3、昔日为王，今日被迫为奴，读好这两个词，就能读出勾践的无可奈何了。谁来试试？ 4、那时越王勾践手里的五万雄兵只剩下五千残兵，摆在勾践面前只有两条路，你知道是什么吗？如果是 你，你会选择哪一条？为什么？ 5、他选择了哪一条？作为一个堂堂的越王，居然连你们小学生都不如，难道他是个胆小鬼吗？越王， 你是怕死吗？越王，你为什么愿意去？你去不去？ （君子报仇，十年不晚。留得青山在，不怕没柴烧） 6、师补充说明时代背景：会稽一战，越国士兵死伤无数，百姓家破人亡，如果与吴王决一死战，就会牺牲更多的士兵，百姓的生活将苦不堪言。所以越王宁可自己受苦，也不愿国家灭亡，其实是忍辱负重，为大局着想，这也是一种策略。 7、让我们一起来读出勾践万般无奈之情。（指导朗读） （我听出了你的无可奈何。实在是一点办法也没有啊！逼不得已，出此下策。)齐读。 （二）理解勾践所受的屈辱 1、成者为王，败者为寇，勾践夫妇成为了吴王的奴仆。 奴仆在古代是不被人当人看的，他们和牲畜没有什么两样，主人甚至可以随时杀死他们。堂堂的一国之君，当奴仆，是对勾践最大的侮辱。勾践在吴国受到了哪些屈辱？请同学们在课文中找一找，完成填空。 2、这真是冰火两重天啊！没有御寒的衣服、没有温暖的住宿，生活上的折磨还是次要的，最主要的是还要…… 3、养马驾车：我就想到了《西游记》中的孙悟空。玉帝封孙悟空为弼马温，让他觉得大为受辱，从而大闹天宫。一只猴子尚且认为这是耻辱，何况是越王呢？而且，君王外出，上下马车的时候，是需要有人当踩脚垫的，你想，吴王出门，谁当脚垫？这就是屈辱。 舂米推磨：这种东西叫石臼，石头里面凿出一个凹进去的地方，然后这里面撒上稻谷，人们用两只手拿
1、鞠躬尽瘁（诸葛亮） 出自三国·蜀·诸葛亮《后出师表》：“臣鞠躬尽力，死而后已。” 释义：指勤勤恳恳，竭尽心力。 2、一字千金（吕不韦） 出自《史记·吕不韦列传》：“布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金。” 释义：增损一字，赏予千金。称赞文辞精妙，不可更改。 3、一字之师（郑谷） 出自宋·计有功《唐诗纪事》：“郑谷改僧齐己《早梅》诗：‘数枝开’作‘一枝开’。齐己下拜，人以谷为一字师。”
释义：改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“一字师”或“一字之师”。 4、东山再起（谢安） 出自《晋书·谢安传》：“隐居会稽东山，年逾四十复出为桓温司马，累迁中书、司徒等要职，晋室赖以转危为安。” 释义：指再度出任要职。也比喻失势之后又重新得势。 5、一饭千金（韩信） 出自《史记·淮阴侯列传》：“信钓于城下，诸漂母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。”又：“信至国，如所从食漂母，赐千金。” 释义：比喻厚厚地报答对自己有恩的人。
6、图穷匕见（荆轲） 出自《战国策·燕策三》：“秦王谓轲曰：‘起，取武阳所持图。’轲既取图奉之。发图，图穷而匕首见。” 释义：比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。 7、纸上谈兵（赵括） 出自《史记·廉颇蔺相如列传》记载：战国时赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中。只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败。 释义：在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。
8、接竿而起（陈胜） 出自汉·贾谊《过秦论》：“斩木为兵，揭竿为旗。” 释义：砍了树干当武器，举起竹竿当旗帜，进行反抗。指人民起义。 9、卧薪尝胆（勾践） 出自《史记·越王勾践世家》：“越王勾路反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。” 释义：睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。 10、负荆请罪（廉颇） 出自《史记·廉颇蔺相如列传》：“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。”
《卧薪尝胆》教学设计 陕西省洛南县石门镇刘家小学陈霞徐会军 联系电话：邮编：726102 【教材简析】 本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 2、理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 【教学重难点】 三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。 【教学准备】 学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。 教师准备图片，文字投影片。 【教学过程】 一、揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题） 2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。 快速自读第一段，完成填空： _________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。 3、齐读。 二、精读感悟。 过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！ 1 、学习第四自然段 （1 ）、指名读 （2 ）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 （3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？ “尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样） 板书：卧薪尝胆 （4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？ 出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
一、写出与下列成语相关的历史人物。 毛遂自荐（）韦编三绝（） 一去不返（）一鼓作气（） 入木三分（）七步之才（） 开诚布公（）四面楚歌（） 凿壁偷光（）磨杵成针（） 负荆请罪（）老马识途（） 围魏救赵（）运筹帷幄（） 七擒七纵（）三顾茅庐（） 一马当先（）一言九鼎（） 讳疾忌医（）多多益善（） 百步穿杨（）完璧归赵（） 单刀赴会（）金屋藏娇（） 抛砖引玉（）投笔从戎（） 按图索骥（）高山流水（） 破釜沉舟（）焚书坑儒（） 初出茅庐（）图穷匕见（） 刮目相看（）卧薪尝胆（） 手为释卷（）风声鹤唳（） 才高八斗（）千金买笑（） 闻鸡起舞（）指鹿为马（） 纸上谈兵（）弄假成真（） 望梅止渴（）精忠报国（） 乐不思蜀（）对症下药（） 胯下之辱（）胸有成竹（） 草木皆兵（）草船借箭（） 洛阳纸贵（）赴汤蹈火（） 背水一战（）明修栈道，暗里度陈仓（）
一、写出与下列成语相关的历史人物。 毛遂自荐（）韦编三绝（） 一去不返（）一鼓作气（） 入木三分（）七步之才（） 开诚布公（）四面楚歌（） 凿壁偷光（）磨杵成针（） 负荆请罪（）老马识途（） 围魏救赵（）运筹帷幄（） 七擒七纵（）三顾茅庐（） 一马当先（）一言九鼎（） 讳疾忌医（）多多益善（） 百步穿杨（）完璧归赵（） 单刀赴会（）金屋藏娇（） 抛砖引玉（）投笔从戎（） 按图索骥（）高山流水（） 破釜沉舟（）焚书坑儒（） 初出茅庐（）图穷匕见（） 刮目相看（）卧薪尝胆（） 手为释卷（）风声鹤唳（） 才高八斗（）千金买笑（） 闻鸡起舞（）指鹿为马（） 纸上谈兵（）弄假成真（） 望梅止渴（）精忠报国（） 乐不思蜀（）对症下药（） 胯下之辱（）胸有成竹（） 草木皆兵（）草船借箭（） 洛阳纸贵（）赴汤蹈火（） 背水一战（）明修栈道，暗里度陈仓（）
《卧薪尝胆》历史人物分析 勾践 勾践继位之前，是越国的太子，而王父允常已老，国家的权力控制在少数几名大臣手中。石买等人利用允常的错误，发动了宫廷之变。勾践挫败了石买之谋，得以继位为王。 已闻允常死的吴国大军，开始趁机伐越。面对强大的吴军，勾践以“死士自刎”之计，大败吴军。 外患暂除，勾践始行富国强兵之道。在文种、范蠡等臣的密助下，越国国力刚有所增强，却得知吴王夫差发誓要为其祖复仇！为先发制人，勾践发兵攻打吴国，在夫椒之地，被吴军所败。夫差趁机发动了灭越之战。勾践想方设法，更以请求入吴为奴的自我牺牲之法，化解了吴王刻骨之恨，同意让越国成为吴的臣服之国。伍子胥多次设计，要杀掉已在姑苏为奴养马的勾践。勾践在高度危险与艰难的生存困境中，以不可思议的内心力量，达到了人类所不可逾越的生命极限，终于逃出死亡之地。 勾践回归后，越国已是破落小国。他内心里早已熄灭的复仇之火又隐隐而燃。他无法忘记当初立下的“中兴越国”的宏愿！文种献“七术”，被勾践采纳，他开始实现一个那时看来根本不可能实现的目标——强越灭吴！ 勾践开始“卧薪尝胆”！他一面与监越使斗智周旋、瞒天过海，一面开始让子民繁衍生息，实施一系列的奖生吊死、免税养民之策。“十年生聚”，越国的人口竟翻了两番。 面对吴国，勾践按既定的“七术”之策，运筹帷幄，以“美人”、“耗吴国力”、“离间”等一系列奇谋大计，不仅迷惑了夫差，更使夫差与伍子胥反目成仇。 当夫差率兵北上争霸时，勾践挥师攻入吴国王城，灭掉吴师，逼羞愧难当的夫差自尽。 自公元前490年勾践为奴后归越，至公元前473年越灭吴，勾践只用了短短的十七年时间。他创造了韬光养晦、人才强国的历史典范。他忍辱负重、自强不息的“卧薪尝胆”精神，更是千古传诵！然而，至阴至柔至阳至刚的勾践也有其历史局限，灭吴后，曾为越国立下汗马功劳的范蠡离他而去，耿直而一心为国操劳的名臣文种也被他赐死。“狡兔死、走狗烹；飞鸟尽、良弓藏”的历史悲剧再一次在他身上重演。更为可悲的是，他几乎重蹈了对手夫差的老路，为北进中原，他放弃了得以浴火重生的越地，伐木为槎，浮海而迁都今山东琅王牙，六年后，他病死于北方。
12.《卧薪尝胆》教学设计 第一课时 一、故事导入，揭题质疑 师：今天我们来学习一个历史故事，同时也是一个成语故事，故事的名字是…生：卧薪尝胆 师：老师为同学们带来一张图片（出示“卧薪尝胆”图片），谁能边看图边说出“薪”和“胆”分别指什么？ 师：课文中也有一段话讲明了课题“卧薪尝胆”的意思（出示课文第四自然段），谁来读一读？ 生：指名读第四自然段。 师：听了他的朗读后，你知道“卧薪尝胆”的意思了吗？ 生：（利用文中原句）睡在柴草堆上，饭前尝苦胆。 师：你能用结合上下文的办法来理解课题，真了不起！让我们再次读好课题，加深印象。 生：齐读课题《卧薪尝胆》 师：读了课题后，你有什么想知道的吗？ 生：谁在卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？卧薪尝胆的结果怎样？师：那课文到底写了一件什么事？它会告诉我们什么道理呢？就让我们走进课文来体会。 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文
师：请同学们打开书本，在自读前听好要求：1.读准字音，读通句子2.联系上下文理解词义3.思考刚才提出的问题，好，现在开始 生：按要求自读课文 （二）学习本课的词语 师：老师为同学们带来了几组词语，谁能读好他们？ 出示第一组与勾践相关的词语 越国勾践会稽耻辱 万般无奈奴仆舂米推磨屈辱 转弱为强报仇雪恨 生：指名读，小老师带读 师：你知道该组词语都和谁有关？ 生：越王勾践 师：是的，我们继续学习下一组词语 出示第二组与夫差相关的词语 吴国夫差征服骄傲 谋臣建议免除后患 生：指名读，小老师带读 师：那这组词语都和谁有关呢？ 生：吴王夫差 （三）分自然段朗读课文 1. 自读课文第一和第二自然段 师：课文中有两位王，一位是越王勾践（板书：越王勾践），另一位
部编人教版道德与法治七年级下册教学设计 第三课青春的证明 第1课时青春飞扬 1教学分析 【教学目标】 知识目标青春含义的理解；青春的意义 能力目标运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，通过探究合作来解决问题 情感、态度与价值观目标通过生活实例，让学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义 【重点难点】 教学重点：青春的意义。 教学难点：青春含义的理解。 2教学过程 一、导入新课 (多媒体显示) 有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔…… 想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？ 提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气…… 教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……这一 节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。 二、新课讲授 目标导学一：成长的渴望 活动一：描述青春 (多媒体展示活动要求) 大家说出描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。 想一想：你对青春有什么渴望？ 提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感。 教师强调：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考 自己如何走过青春之路。 目标导学二：飞翔的力量 (多媒体显示)
活动二：展开想象 想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？ 提示：根据自己的真实想法写出即可。 教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使 我们展开翅膀翱翔于蓝天。 (多媒体显示) 有些人从小就失去了自信，源于常常有大人们训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无 论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便 一直陪伴着他。 活动三：你选择谁 (1)你会向他们谁学习？说说理由。 提示：向那些具备自信的人学习。生活中，我们因为有自信才有勇气，才能坚持，创造 奇迹。 (2)青春为什么需要自信？ 教师讲述：自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟 大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华， 激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。 (多媒体显示) 轮椅姑娘——李玉川 11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23处骨折，高位截瘫，只能与病床和轮椅相伴。 “画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，即使再苦再累，我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她 就会练画画，因为那是她的梦想。 由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在 求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。 没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。2008年，中央美术学院给了她一份宝贵的录 取通知书。2013年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。 思考： (1)轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学到了什么？ 提示：李玉川遭遇事故导致高位截瘫，但她没有放弃梦想，克服各种困难，考取了国内
《卧薪尝胆》第二课时教学设计 一、教学要求： 1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 二、教学重点、难点： 结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 三、教学准备：投影器 四、教学过程： 一、复习导入： 1 、认读词语： 夫差夫人差别会稽会议 2 、上一节课，我们已经学习了课文的第一自然段，下面请同学们齐读第一自然段。 3 、那么谁来告诉老师，这一自然段主要交代了什么？（卧薪尝胆这个故事发生的背景）。 二、继续精读： 过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！ 1 、理解第四自然段 （1 ）、指名读 （2 ）、出示： 白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 （3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？ “尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样） 板书：卧薪尝胆 （4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？ 出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 板书：报仇雪恨 （5 ）、轻声读这一自然段，思考： 这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句） 从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？ 交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。 这一段用了几个“不忘”分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？ （仇恨和耻辱刻骨铭心？强调勾践不会忘记。） （6 ）、指导朗读： 勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？ 2 、牵动理解2 —— 3 自然段 激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
50个成语，50个历史名人 1.一鼓作气（曹刿） 出自《左传·庄公十年》：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。” 释义：第一次击鼓时士气振奋。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。 2. 一字千金（吕不韦） 出自《史记·吕不韦列传》：“布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金。” 释义：增损一字，赏予千金。称赞文辞精妙，不可更改。 3. 一字之师（郑谷） 出自宋·计有功《唐诗纪事》：“郑谷改僧齐己《早梅》诗：‘数枝开’作‘一枝开’。齐己下拜，人以谷为一字师。”
释义：改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“一字师”或“一字之师”。 4. 一饭千金（韩信） 出自《史记·淮阴侯列传》：“信钓于城下，诸漂母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。”又：“信至国，如所从食漂母，赐千金。” 释义：比喻厚厚地报答对自己有恩的人。 5. 东山再起（谢安） 出自《晋书·谢安传》：“隐居会稽东山，年逾四十复出为桓温司马，累迁中书、司徒等要职，晋室赖以转危为安。” 释义：指再度出任要职。也比喻失势之后又重新得势。 6. 图穷匕见（荆轲） 出自《战国策·燕策三》：“秦王谓轲曰：‘起，取武阳所持图。’轲既取图奉之。发图，图穷而匕首见。”
释义：比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。 7. 纸上谈兵（赵括） 出自《史记·廉颇蔺相如列传》记载：战国时赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中。只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败。 释义：在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。 8. 负荆请罪（廉颇） 出自《史记·廉颇蔺相如列传》：“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。” 释义：背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。 9. 卧薪尝胆（勾践）
《卧薪尝胆》第一课时教学设计 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文，喜欢读课文。 2、学会本课的生字新词，初步理解课文主要内容，能说说这个故事梗概。 3、抓住文中的有关词句，理解“建议”并会运用，引导学生初步体会课文中所蕴含的情感和道理。 课前准备：收集资料、挂图、黑板 教学过程： 一、揭题质疑：[会倾听、会提问] 1、故事导入 喜欢听故事吗？（老师讲故事）今天我们一起学习这个历史故事，题目是（卧薪尝胆），板书课题，“卧”注意笔顺，大臣的臣+卜，尝先写竖，先中间后两边，读题，读得再自信点，齐读。 课前我们收集了资料，挑最感兴趣的跟大家交流一下 能说说意思吗？[放初读后？ （1）结合插图，想想说说，先找薪胆，理解卧薪、尝胆 （2）结合课文，出示句子读读，说说理解 合起来说意思 2、解题质疑： ①读了题目你想知道什么？比谁最会发现问题。[板书：起因？结果？] 谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？怎么样卧薪尝胆？结果怎样？ ②课文到底写了一件什么事情呢？它告诉什么道理呢？——激发阅读期待 二、初读课文，整体感知[读正确、读通顺] 1、阅读要求：（小黑板出示） （1）自由读课文，读准字音，读顺句子，读通全文。 （2）自学生字新词，联系生活和上下文来理解词语的意思 学生自由读，教师巡视，适时辅导有困难的学生。（见到已经学好的，请他去帮助差生） 2、检查： 刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？ （1）新词：（小黑板分批出示）[注音] 吴国越国勾践夫．差（分2组，说理由） 会．稽败仗奴仆屈辱 谋臣．建议答应骄傲 万般无奈免除后患．转弱为强报仇雪恨 读准怎么样读才有滋有味？自己练习，哪些要特别注意的，谁来当小老师。夫会臣患 ．．．．齐读、分组读、指名读、 3、指名读全文，发现问题及时纠正。 指名朗读，其他同学认真听，好的你要学一学；不好的，你来帮一帮。老师奖励最认真的同学接下去读。当然谁接不下去也很难为情。 遇到疑难，注意扎实训练；遇到错误，引导学生纠正，请他再读体现进步，还有谁能读得更好，全班齐读。 重点在难句子和难词语上。真正体现人人过关，面向全体。书不读熟不开讲 4、用上这些词语说说课文内容，从文中找出依据，读好，读出滋味来[读明白、会表达] （1）会稽一战，越国打了败仗。 （2）得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。大家建议吴王（）。 我建议我们班的**（）。 **对（）的建议（）。 （）建议（）。 （）的建议（）。