3.小小竹排画中游
课时安排：两课时
教具准备：词卡
第1课时
学习目标：
1、能准确流利地朗读课文；
2、会认12 个生字，认识木字旁、草字头、绞丝旁。
教学过程：
一、谈话导入，板题示标
同学们，你们喜欢旅游吗？那你都到过哪些地方（指名答）？这节课，老师就带你们去一个美丽富饶的地方去看看，好，这节课我们来学习第3课。（板题齐读）本节课我们的学习目标有两个：1、能准确流利地朗读课文；2、会认12 个生字，认识木字旁、草字头、绞丝旁。大家有信心完成吗？
二、初读课文，扫除生子（第一次“先学后教”）
现在给大家3分钟时间，请同学们借助拼音自己拼读，待会我们来比赛。
1、生自由读。
2、指名读（后进生），有错及时纠正。（读的同学我们比谁的字音准确，声音响亮，听的同学我们比谁的坐姿最端正，谁听得最认真。）
3、指名纠错。
4、齐读易错音。
三、会认字（第二次“先学后教”）
课文读得这么准确了，课文中挑出来的生字大家认识吗？
A 出示带拼音词语。
zhú pái zhōng jiān shù miáo yóu yǒng liú shuǐ chàng gē liǎng àn 竹排中间树苗游泳流水唱歌两岸
lǜsa jiāng nán
绿色江南
1、生自由读。
2、同桌互读。
3、指名读（后进生）。
B 出示去拼音词语。（那老师把拼音去掉你们还认识么？）
竹排中间树苗游泳流水唱歌两岸
绿色江南
1、自由读。（读会了么？快考考你的同桌吧。）
2、同桌互读。
3、指名读（后进生）。
C 出示单独生字（读得这么好，老师要加大难度考你们了）。
排、中、游、流、唱、两
岸、树、苗、绿、江、南
1、生自由读，遇到不会的可以问同桌。（要求组词）
2、同桌互读。
3、指名读（后进生）。
重难点：树=木+对（木字旁最后一笔是点而不是捺）
苗=草字头+田
比一比：雨——两
四、再读课文，要求流利（第三次“先学后教”）
会认字我们都认会了，那回到课文中，相信大家一定能够读得流利。
1、生自由读。
2、指名领读（谁敢来当小老师给大家领读）（优等生0。
3、同桌互读。
4、小组赛读。
5、指名读(后进生)。
6、齐读。
五、师生合作，赏读课文
1、讲解句号，数一数这首诗有几句话。
2、读中感悟。
自由练读→指名读出自己喜欢的那句话。
3、讨论、你觉得这首诗美吗？朗读时注意什么？（听录音）
4、练读，赏读（自由读，指名读，男女赛读）。
5、熟读成诵。
六、小结
七、布置作业
认会本课的12个会认字。
八、板书设计
3.小小竹排画中游
江南江水禾苗树苗数目树叶
竹排木排两岸两天绿色绿地
第2课时
学习目标：
1、背诵课文；
2、会写3个字。
教学过程：
一、板题示标
这节课我们接着来学习第3课《小小竹排画中游》，本节课我们有2个学习目标有两个：1、背诵课文；2、会写3个字。
二、背诵课文
首先咱们来比背课文，老师给大家3分钟时间背课文，3分钟后我们来比赛。
1、自由背。
2、同桌互背。
3、指名背（后进生）。
4、齐背。
三、书写指导
下面我们来比一比谁能把会写字写得最漂亮。
1、生观察，指名回答。
2、生描红。
3、指名上台写（后进生）。
4、师生共评。
5、生练写，强调书写姿势（眼离桌一尺，胸离桌一拳、手离笔尖一寸）。
重难点：口：新笔画横折，要领：口字要写好，上大下要小；
日：新笔画横折钩：注意“日”的两竖要直；
中：最后一笔竖要写在竖中线上。
四、总结全文，情感升华
1.让学生谈谈对“江南”的赞美之情；
2.生自由讨论，赞美自己的故乡。
五、小结
六、布置作业
口、日、中每个生字写3遍组2个词
七、板书设计
3.小小竹排画中游
鱼米乡 鸟儿唱 鱼儿游 画中游 树木密 禾苗绿
一、教材分析。 本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。 《小小竹排画中游》教案设计 学习目标 1、初步认识12个生字，认识“木、艹、山”3个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。 3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。教学重点、难点 重点：认识生字，会正确流利地朗读。 难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解。 课前准备：生字卡片、竹排图片 教学过程： 一、导入激趣。 1、今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，（出示竹排图），你认识它吗？（师板书：排）齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？ 是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。 你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。） 今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？ 2、出示课题。让我们一起读一读吧！学习“中、游”。 二、初读课文，初步感知。 这是一首怎样的诗歌呢？请小朋友翻开语文书第64页，让我们一起去读一读。读的过程中，如果遇到不会读的字，怎么办？ 下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。 生自由读课文。 指名读 三、图中感悟，随文识字。 小朋友，你觉得这首诗歌怎么样？小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，可惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小朋友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你愿意帮它吗？ 在帮忙之前，你可要听清它的要求：根据这首诗歌的内容，画一幅画。还帮我们分配好了工作：同学们说老师来画画。这样让后面的老师也看看它看到的美丽景色。
《小小竹排画中游》第一课时的教学设计 《小小竹排画中游》第一课时的教学设计 教学目标 1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“山、木、纟”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点 按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时 第一课时 （一）、看图，揭示课题 1、一边看图，一边听音乐。 2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会） 3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？ （二）、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。 2、指名读，帮助正音。 3、自由读后，开展朗读竞赛。 4、当小老师带读。 （三）、再读课文，理解课文 1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？ （1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的`，是江南水乡的交通工具。 （2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。 （3）指出图中的禾苗。 2、提出自己不理解的词或句子。 引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。 （四）、朗读、背诵 1、朗读课文，感受江南水乡的美。 2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。 3、看图试着背诵。 （五）、作业布置：完成课后练习“我会读”，并练习用本课要
《小小竹排画中游》教案 教学时间： 教学课时：2课时 教学内容：人教版语文一年级上册3、小小竹排画中游 教学目标： 1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、”和3个偏旁“山、木、”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 教学方法和教学手段：引导法设疑法 教材分析： 在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。 学情分析：
《小小竹排画中游》描绘了竹排漂流,水乡旖旎,孩童欢快的江南风光,读来感觉自己如同在画中游览一样。 课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。 学生活动：朗读竞赛、“汉字开花”游戏 学法指导，课件设计：引导法设疑法 教学过程：第一课时 （一）、看图，揭示课题 1、一边看图，一边听音乐。 2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会） 3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方 （二）、初读课文 1、借助拼音，读准字音，读通句子。 2、指名读，帮助正音。 3、自由读后，开展朗读竞赛。 4、当小老师带读。 （三）、再读课文，理解课文 1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？ （1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。
3.小小竹排画中游 课时安排：两课时 教具准备：词卡 第1课时 学习目标： 1、能准确流利地朗读课文； 2、会认12 个生字，理解木字旁、草字头、绞丝旁。 教学过程： 一、谈话导入，板题示标 同学们，你们喜欢旅游吗？那你都到过哪些地方（指名答）？这节课，老师就带你们去一个美丽富饶的地方去看看，好，这节课我们来学习第3课。（板题齐读）本节课我们的学习目标有两个：1、能准确流利地朗读课文；2、会认12 个生字，理解木字旁、草字头、绞丝旁。大家有信心完成吗？ 二、初读课文，扫除生子（第一次“先学后教”） 现在给大家3分钟时间，请同学们借助拼音自己拼读，待会我们来比赛。 1、生自由读。 2、指名读（后进生），有错即时纠正。（读的同学我们比谁的字音准确，声音响亮，听的同学我们比谁的坐姿最端正，谁听得最认真。） 3、指名纠错。 4、齐读易错音。 三、会认字（第二次“先学后教”） 课文读得这么准确了，课文中挑出来的生字大家理解吗？ A 出示带拼音词语。 zhú pái zhōng jiān shù miáo yóu yǒng liú shuǐ chàng gē liǎng àn 竹排中间树苗游泳流水唱歌两岸 lǜsè jiāng nán 绿色江南 1、生自由读。 2、同桌互读。 3、指名读（后进生）。 B 出示去拼音词语。（那老师把拼音去掉你们还理解么？） 竹排中间树苗游泳流水唱歌两岸 绿色江南 1、自由读。（读会了么？快考考你的同桌吧。） 2、同桌互读。 3、指名读（后进生）。 C 出示单独生字（读得这么好，老师要增大难度考你们了）。 排、中、游、流、唱、两 岸、树、苗、绿、江、南 1、生自由读，遇到不会的能够问同桌。（要求组词） 2、同桌互读。 3、指名读（后进生）。 重难点：树=木+对（木字旁最后一笔是点而不是捺）
小小竹排画中游 一、教材分析： 1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿诵读。 2、本课巩固12个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。理解2种新笔画。 3、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。 二、教学目标： 1、巩固12个生字，会写3个字，理解两种笔画。
2、准确、流利地朗读课文，背诵课文。 三、教学重点：１、认记生字注意生字在田字格中的位置。 四、课前准备：flash动画课件，田字格书写纸。 五、设计理念及总体思路： 使用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。 教学过程设计： 第二课时 一、播放儿歌，导入新课 1、今天，老师给你们带来了一首好听的儿歌，听听看。（播放儿歌，歌词为本节课课文内容）（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。 小朋友听得可真仔细，有没有哪位小朋友知道这首歌在哪儿见过呢？（小小竹排画中游）你们的耳朵真灵，一下子就听出来了，但这首歌里唱的是小竹排在画中游和咱们书中的课题相比少了一个字，这节课咱们继续学习第3课。
《小小竹排画中游》语文展示课说课稿 一、说教学内容 《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。展现的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游玩的情境。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。 二、说教学目标 1．认识12个生字。认识2个笔画“山、木、艹3个偏旁。 2．正确流利地朗读课文。增强合作意识。 3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 三、说教学重点 1．识记生字和朗读课文。 2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 四、说教学准备：演示课件 备课时我点开现代远程教育资源网，查阅《小小竹排画中游》教学演示课件，我发现资源有限，仅仅表现了“小桥、流水、人家”的独特的江南水乡风韵，（点幻灯）但演示课件没有表现出江南物产丰富，是我国著名的“鱼米之乡”，于是我就在演示课件的基础上作些修改，添加一些描述江南物产丰富的画面。 五、说教学策略 以图激趣，创设情境。由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤”，学生对江南的“情”还是很难以激发起来。所以教学中要借助电教媒体，通过江南风景的展现，图文结合，在美妙的音乐声中进行情境教学，充分发挥学生各种感官的.作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。 1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解。听音理解。联系生活经验理解等。
课后回忆 《小小竹排画中游》 一、教学目标： （一）知识与能力目标： 1.认识“排”，“岸”等12个生字；会写“中” “日”“口”字。 2.认识笔画“”和偏旁“山”“艹”。 （二）过程与方法目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，并达到背诵课文。 （三）情感态度与价值观目标： 理解课文内容，激发对大自然的热爱之情。 二、教学重点： 正确理解课文中重点字、词的意思；有感情地朗诵 课文，并达到背诵。 三、教学难点： 了解课文内容，激发热爱大自然的思想感情。 四、教具准备： 生字卡片，多媒体课件 五、教学课时：2课时 六、教学过程
课后回忆 第1课时 教学目标： 1、能准确流利地朗读课文； 2、会认12 个生字，认识木字旁、草字头、绞丝旁。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们喜欢旅游吗？那你都到过哪些地方（指 名答）？ 这节课，老师就带你们去一个美丽富饶的地方去看 看，好，这节课我们来学习第3课。（板题齐读） 本节课我们的学习目标有两个：1、能准确流利地朗 读课文；2、会认12 个生字，认识木字旁、草字头、绞 丝旁。大家有信心完成吗？ 二、初读课文，扫除生子（第一次“先学后教”） 现在给大家3分钟时间，请同学们借助拼音自己拼 读，待会我们来比赛。 1、生自由读。 2、指名读（后进生），有错及时纠正。（读的同学 我们比谁的字音准确，声音响亮，听的同学我们比谁的 坐姿最端正，谁听得最认真。） 3、指名纠错。 4、齐读易错音。
课后回忆三、会认字（第二次“先学后教”） 课文读得这么准确了，课文中挑出来的生字大家认 识吗？ A 出示带拼音词语。 zhú pái zhōng jiān shù miáo yóu yǒng liú shuǐ chàng 竹排中间树苗游泳流水唱 gē liǎng àn 歌两岸 lǜ sè jiāng nán 绿色江南 1、生自由读。 2、同桌互读。 3、指名读。 B 出示去拼音词语。（那老师把拼音去掉你们还 认识么？） 竹排中间树苗游泳流水 唱歌两岸 绿色江南 1、自由读。（读会了么？快考考你的同桌吧。） 2、同桌互读。 3、指名读。 C 出示单独生字（读得这么好，老师要加大难度 考你们了）。 排、中、游、流、唱、两
3、小小竹排画中游 一年级语文教案 学习目标： 1、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 2、认识12个生字。认识3个偏旁：绞丝旁、木字旁、草字头。 3、正确、流利地朗读课文。 课前准备：课件；字卡；树木、燕子、小鱼、男孩、竹排等实物图。 教学流程： ●一、新课导入 （一）小朋友，你们知道大屏幕上的4张照片是哪里的美景吗？是啊，这就是我们的家乡——丽水的美景。在我们江南，像这样风景如画的地方还有很多，让我们乘上小竹排去欣赏欣赏好不好？ （二）今天我们学习的课文题目就是《小小竹排画中游》，看老师写课题。 ●二、初读课文 （一）又轻又快地把书翻到第64页，想不想不用老师教，自己试着读读这首儿歌？碰到不认识的字怎么办？赶快想想办法！下面就请小朋友用这些方法学会原来不认识的字，再把课文连起来读一读。 （二）学生试读儿歌。
（三）好了，小朋友，我们先学到这儿。哪位小朋友会读了？其他小朋友看着书，用你的神耳朵听一听，他字音读准了没有。 （四）反馈、正音。再指名读。 （五）小结：你们真会学习，不用老师教，就会读课文了。 三、随课文识字 （一）第一句： 1、小朋友，你们谁知道什么是竹排吗？（出示图片）这就是竹排。（出示“竹排”两个字）谁会念这两个字？齐读。竹排是什么做的，放在什么地方用的？ 2、（板画草地、河流）要是江水从这儿往下流，那么小竹排顺水流是怎么流呢？谁来当这个小男孩坐上小竹排来表演一下？（出示“流”字）这个字谁学会了？指名读，分组读。“流”字什么旁？为什么是三点水旁呢？齐读。 3、坐着小竹排顺水流多么开心，谁来读读这句话？指名读，评议。再指名读，齐读。 4、我们这么开心，把鸟儿也引来了，它张开嘴巴在干什么？（出示“唱”）指名念，读准翘舌音、后鼻音。小燕子用嘴巴唱，所以唱是口字旁，刚才“流”字和水有关，是三点水旁，我们中国的文字呀，就是这样有规律。 5、（听鸟唱声）除了鸟儿会唱，你知道还有什么也会唱？对呀，开心的时候，我们无论听到什么声音都像在唱歌。
小小竹排画中游 小小竹排画中游 教学过程： 一、启发谈话。 你去过什么地方游玩？那里的风景怎么样？ 二、看图，揭题，随机教学部分词语。 a)今天老师也要让大家欣赏一幅图，小眼睛看上面，画片显示，欣赏图片，说说看了这幅图，自己看到了什么？听到了什么？ b)根据学生的回答，随机在黑板上呈现小竹排、鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油这些带拼音的词句，引导学生随机正音。 （解决竹排有什么用。） 出示：老师这儿还有两个词语呢？快来拼一拼，两岸、江南这两个词，引导正确朗读，请同学在画上指出来。（重点在于江南的理解） 大声地拼一拼（自由拼），请学生当小老师，带领大家读读黑板上的词句。自己认为会念哪个就念哪个，注意读得响亮正确，（去掉拼音读一读）。 c)小朋友，看了图画，读了句子，你觉得江南怎么样？ d)那，我们就乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好不好？（出示课题：指名读，齐读）注意“中”的读音，再读课题，能不能读得美一点。
这么美丽的江南景色，有人就把他写成了一首儿歌，请小朋友美美地读一读吧。 三、初读课文，读通顺课文。 a)学生自由朗读课文（从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定 很美。）小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告诉你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标。 b)有3句话（显示不同的颜色），请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他一样读一读。 c)谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。 d)小朋友，我们读了这么多遍课文，跟课文中的生字、词语见了一次又一次的面， 读到这儿，小脑筋中有什么问题吗？（争取板书：江南鱼米乡）你懂吗？ 小朋友，真会思考，有了问题，后能解决问题，学习才能进步，我们往下学，你们 一定能解决问题的。 四、再读课文，进一步理解课文内容。 a)刚才谁不明白“顺水流”，请你在来读这句话，看看图，你明白了吗？谁有些明白？你能不能用手势告诉大家顺水流吗？多棒呐，你已经明白了。来大家伸出手来，边做手势边读句子试试。指名读一读。
人教版一年级语文上册《小小竹排画中游》教案 一、教材分析。 本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。 二、教学目标。 1、初步理解12个生字，会写3个生字，理解两个笔画：横折，横折钩和“木、艹、纟”3个偏旁。 2、准确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。 3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。 三、教学重点、难点。 重点：理解生字，会准确流利地朗读。 难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解。 四、教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、初步理解12个生字，“木、艹、纟”3个偏旁。 2、准确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。 教学重点：理解生字，会准确流利地朗读。 教学过程：
一、导入激趣。 今天，老师想先问大家一个问题，假如你要过河，应该怎么办？（学生自由回答） 大家打开书本看看书中的插图，看看图中的小男孩是怎么过河的？ 谁能说说竹排是什么样的？（把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。） 你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就能够坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。） （竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性理解，为后面的教学埋下了伏笔。） 今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了很多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？ 出示课题。让我们一起读一读吧！ 二、初读课文，初步感知。 这是一首怎样的诗歌呢？请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，如果遇到不会读的字，怎么办？ 下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。 朗读时思考：1、这首诗歌一共有几句话？
《小小竹排画中游》教案 一、教材分析： １、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江 南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，一个 小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的 两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容密切结 合。全文共有3句话。第一句主要写小竹竹排顺水往前行， 鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二 句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句中的“江 南”是个盛产鱼虾、稻米等，物产丰富。坐在小竹排上顺水 前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好象是在画中浏览一 样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形 象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿诵读。2、本课要学会3个生字，会认12个字，学会3个新偏旁“木”、认识2种新笔画“ 二、设计理念及总体思路： 运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛 围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。１、悟江南――让学生说说除了书上写的，图中画的，江南 还有什么，分别是怎么样的；２、画江南――在课本的江南 插图上添上美丽的一笔；３、诵江南――让学生根据画的内 容改编课文。
三、教学目标： 1、认识12个生字，会写3个字，认识“”“”两个笔画和“木”３个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文 3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发 学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。 第一课时 1、播放儿歌， 2、导入新课 今天，老师为小朋友来了一首儿歌，你们想听吗？比比看， 谁的小朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到了什么？根据学生回答将相应词语片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们 学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的垫。二、整体感知课文。 小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相 忆江南忆江南 唐白居易唐白居易 江南好，江南忆，最忆是杭州 风景旧曾谙。山寺月中寻桂子，群亭枕上看潮头, 何日更重游 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。
《小小竹排画中游》教案 一、教材分析。 本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。 二、教学目标。 1、初步理解12个生字，会写3个生字，理解两个笔画：横折，横折钩和“木、艹、纟”3个偏旁。 2、准确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。 3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。 三、教学重点、难点。 重点：理解生字，会准确流利地朗读。 难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解。 四、教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、初步理解12个生字，“木、艹、纟”3个偏旁。 2、准确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。 教学重点：理解生字，会准确流利地朗读。 教学过程： 一、导入激趣。 今天，老师想先问大家一个问题，假如你要过河，应该怎么办？（学生自由回答） 大家打开书本看看书中的插图，看看图中的小男孩是怎么过河的？ （师板书：排） 谁能说说竹排是什么样的？（把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。）
你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就能够坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。） （竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性理解，为后面的教学埋下了伏笔。） 今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了很多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？ 出示课题。让我们一起读一读吧！学习“中、游”。 二、初读课文，初步感知。 这是一首怎样的诗歌呢？请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，如果遇到不会读的字，怎么办？ 下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。 生自由读课文。 （《新课程》提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最佳的教学资源，为此，第一次自由读时，安排学生看课本读，意在引导学生利用插图协助自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生注意力，更好地完成后面的教学而设计的。） 三、朗读课文，让学生在读中感悟。 1同桌互读。 2小组互读。 3男女生互读。 （集体和个人） 四、出示生字，巩固练习。 小朋友真能干，课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗？ 出示生字，读生字。 五、小结。
《小小竹排画中游》教案、 １、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，一个小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸 有绿油油的稻田和浓密的树木。插 图和课文内容密切结合。全文共有3句话。第一句主要写小竹竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句中的江南是个盛产鱼虾、稻米等，物产丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好象是在画中浏览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿 诵读。2、本课要学会3个生字，会认12个字，学会3个新偏旁木、
认识2种新笔画 二、设计理念及总体思路： 运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。１、悟江南――让学生说说除了书上写的， 图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；２、画江南――在课本的江南插图上添上美丽的一笔；３、诵江南――让学生根据画的内容改编课文。 三、教学目标： 1、认识12个生字，会写3个字，认识
两个笔画和木 3个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文 3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。 第一课时 1、播放儿歌， 2、导入新课
今天，老师为小朋友 来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小 朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到了什么？根据学生回答将相应词语 片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的 垫。 二、整体感知课文。
人教版一年级上册 3 小小竹排画中游 【教材分析】 课文为我们展现了这样一幅画面：在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情，课文对两岸的树木、禾苗的描述也饱含着赞美之情，全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。 【教学目标】 1．认识十二个生字，会写三个生字，认识三个偏旁和两个笔画。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想情感。 【教学重难点】 重点：识字、写字和朗读。 难点：识记生字、写好“日”“中”。 【课时安排】 2课时 【教学准备】 词语卡片，笔画、偏旁卡片，PPT课件。 【教学过程】 第一课时 一、出示课题 1．（板书：小竹排）师：“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水
乡的一种水上交通工具。 2．（板书：画中游）师：读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？（预设：小竹排顺水流，坐在上面会看到什么美丽的景物？小竹排怎么能在“画中游”呢？） 3．师：看，游人乘着竹排在青山绿水中游赏。有个小男孩迫不及待，他也乘着小竹排来到了江南，他看到了什么？（提出要求：把话说完整） 师小结：同学们看得细，说得好，我们也想坐上竹排去欣赏一下：小小竹排顺水漂流，两岸是郁郁葱葱的树木，绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢快地跳着舞，江南景色多美呀！请同学们打开书，快来读一读吧。 二、初读课文，读准字音 1．学生自由读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子。 检查： （1）借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。 “绿油油”读做：lǜyóu yóu。 （2）指名读生字、词语。 树：“木字旁”。观察：“木”和“木字旁”有什么不同？（第四笔捺变点） 苗：“草字头”。笔顺：横、竖、竖。 绿：“绞丝旁”。笔顺：撇折、撇折、提。 （3）去掉拼音再读认读词语。 2．指名试读课文，评价反馈。 （1）师：同学们认识生字的本领真棒！下面我们请一名同学来朗读课文，让我们在课文中再次与生字宝宝相会。 （2）师：这首诗有几句话呢？（3句）（课件演示） 三、再读课文，理解课文内容
《小小竹排画中游》说课设计一 君我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书六年制小学语文第一册第三课《小小竹排画中游》。一、说教材《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸美丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小朋友欢快舒畅的心情。学习本文，能让学生充分感受到祖国江南是美丽富饶的地方，能激发学生热爱家乡热爱祖国的思想情感。这一课安排为两个课时，第一课时，认识12个生字，会写2个字。认识两个笔画，初读课文。第二课时，图文结合，理解韵文内容，会写两个生字，感情朗读课文。我重点说第一课时。根据《语文课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：1、认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。教学重点：识字、写字和朗读课文。教具准备：录音机、小黑板、课前收集有关江南的图片、儿歌、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。二、说教法。1、采用听读识字法进行教学。（以情境导入，在反复练读和教师指导的朗读过程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。）2、积极倡导自主、合作的学习方式。（引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。）3、充分发挥学生各种感官的作用。（本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明，利于学生朗读。因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。）三、说学法：生字的指导：指导学生读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完整句。课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手，互相交流学法。教师点拨。提高学生的识字能力。朗读的指导：采用多种形式熟读课文。(师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读……读出赞美的语气，表达自己的情感。) 四、说过程：根据＂新课程改革实验＂的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，尝试对本课教学做了如下设计：（一）创设情境，激发兴趣1、谈话：你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今天我们就坐在竹排上和画面上的小朋友一起去江南看看好吗？(播放配乐动画)说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。(随机板书课题，齐读课题)看了课题，你想到了什么？(精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，感受祖国大好河山的美。) （二）品读课文，读中识字新课标改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听说读的过程中尽快认识并掌握生字。于是我相机让学生自己朗读课文，并用四步读书法来引导他们：a，初读：读准字音，感知内容。（慢速大声读）b：读：整体感知，加深印象。（速度稍快读）c：三读：圈圈画画，识记生字。（划本课需要认读和书写的生字）d：试读课文，巩固生字。（能把课文比较通顺流利地读下来）通过以上层层提高的方法，学生对课文已经有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助学生识记，我设计了一个大转盘游戏：(自制一个大转盘，转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。) 在多种形式的识字活动中，爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受成功的喜悦，在自主合作探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣。（三）以读为本，体验情感。1、选择自己喜欢的方式自由练读课文。2、前后座读，小组读，同座读，男女生赛读，齐读。(坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用，在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受自然的美，激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。)
《小小竹排画中游》说课 说教学内容 《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。 说教学重点 1．识记生字和朗读课文。 2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。说教学目标 1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。 2．正确流利地朗读课文。背诵课文。 3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 说教学重点 1．识记生字和朗读课文。 2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
说教学准备：演示课件、 备课时我点开现代远程教育资源网，查阅《小小竹排画中游》教学演示课件，我发现资源有限，仅仅表现了“小桥、流水、人家”的独特的江南水乡风韵，(点幻灯)但演示课件没有表现出江南物产丰富，是我国著名的“鱼米之乡”，于是我就在演示课件的基础上作些修改，添加一些描述江南物产丰富的画面。 说教学策略 关注兴趣，创设情境。然而，由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤”，学生对江南的“情”是很难以激发起来。所以教学中要借助电教媒体，进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。 1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等. 2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力. 3 、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情. 说教学过程 一、谈话激趣，指导看图
3《小小竹排画中游》教学设计一 教材分析： 这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。读出美，读出韵味，美读移情，培养语感，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。 一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。 教学目标： 1、认识12个生字，会写3个生字； 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文； 3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。 教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学准备：挂图、卡片、录音机。 教学时间： 3课时上课时间：月日 教学程序： 一、导入本课 1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。 2．观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？ 二、对话平台 初读。（整体感知，提出问题。） 1、教师范读课文（配乐） 2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子； 3、同桌互读、相互评价； 4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you…… 5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。 识字。（自主活动，适时调控，培养能力。） 1、自读：在课文中圈出生字； 2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字； 3、指读； 4、同桌讨论学习：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听； 5、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”…… 6、巩固： 小老师带读（有注音） 集体读（无注音） 看卡片、开火车读（无注音） 7、朗读词语（课后“我会读“中的词） 8、“一字开花”游戏：用生字组词说话 三、写字。（认真指导、重在激励）
《小小竹排画中游》教学设计 教学目标: 1、认识本课认识“排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南12个生字，会写口、日'两个字个生字，认识2个笔画和两个偏旁。 2、正确地朗读课文。 3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方。 教学重点：认识“排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南” 12个生字，会写口、日、”三个生字，认识2个笔画和3 个偏旁。 教学难点：创设多种语言环境识记生字写字 教学资源：多媒体课件生字生词卡片偏旁卡片 教学过程: 一、创设情境，导入新课。 1、（出示：江南）谁认识这个词语宝宝？你们去过江南吗？想不想到江南去游玩呢？（课件出示江南的风景图片） 师：这就是江南，美吗?
江南有很多小河，所以人们又把江南叫做水乡，有空时，江南的 人们都喜欢坐上自己做的这种水上交通工具去看风景或钓鱼呢 机拼读 排”怎么记住 排”看看竹排是用什么做成的？排”字还可以怎 么组词？(指名组词) 出示课题小小竹排画中游，读题目，出示带拼音的“中”、“游”， 学习 这两个生字。 你们想像图中的小朋友坐着竹排在美丽的江南上游玩吗? 让我们一起走进美丽的江南吧! 二、初读课文，读准字音。 1、自读课文，读准字音。 师：请孩子们打开语文书第64页，(出示幻灯片，写出初读要 求，自己读 课文，听清老师的要求：1、小手帮帮忙，指读字宝宝。2、 不认识的字，拼音来帮忙。 (1) 生自由练习读课文 (2) 指名读、评一评。 (3) 课文一共有几句话？你怎么知道的? 三、随文识字。 1、出示第一句：小竹排，画中游，鸟儿唱，鱼儿游。请生读, 并点评。 这种水上交通工具，它的名字叫 ()把排”字拼读一遍(相 那就
《小小竹排画中游》说课稿 《小小竹排画中游》说课稿 《小小竹排画中游》是人教版新教材第一册里的课文。这篇课文是一首诗歌，讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽的风光，如同在画中游。下面是编者整理飞关于本课的说优秀教材： 一、说教材： 教材地位 这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了一幅漂亮的江南图，这对于培养学生的审美能力是很重要的。本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第2课时。 教学目标 1.理解文中的词语、句子; 2.学会由远至近，由左至右地看图; 3.体会江南风景之美，从而产生热爱祖国山河，爱护环境的感情。 教学重点： 1.理解文中的词语、句子; 2.感受江南之美。 教学难点： 1.在无法亲临其境的情况下感受江南之美
二、说教法： 根据小学生的'思维特点以及本课的实际情况，我采用了以下教学方法： 1.知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学习课文打好基础。 2.境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。 三、说学法： 新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种： 1.读感悟法。 2.学习法。 四、教学过程： 1.复习导入，巩固知新 一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，因此，我选择了用开小火车的形式来回顾上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。 2.创设情景，激发想像
（贴好“画中游”） 一、导入： 师：小朋友们，今年啊，王老师去了好多城市旅游，拍了好多照片，可漂亮了，你们想看一看吗？ 生：想。 师：我们一起来欣赏吧！（课件出示江南风光图片）这些地方美吗？ 生：美。 师：欣赏了这些照片，你想说些什么呢？风景很美，就像一副画儿一样，也可以说是“风景如画”（齐读两遍）。图片上这些美丽的风景，都在我们美丽的江南啊！（课件：出字“江南”地图）江南是指长江下游以南地区，具体在我们浙江北部，江苏省和安徽省的南部。我们湖州就处于浙北地区，也是属于江南。（课件圈出湖州）二、认识“排”字 师：发现了吗，我们江南什么特别多？ 生：江南的水特别多。 师：是呀，江南的水特别多，所以一种简易方便的水上交通工具就在江南诞生了，（出示课件：照片词语）看，它的名字叫“小竹排”。（课件出示竹排特写图片）六个短横就像六根竹子，被这两根长长的绳子捆在一起，就形成了排字。（运用字卡出示带拼音的“排”字），谁想试试念念这个字？ 形式：请学生单独认读“排”字。 师：（再出示词卡“小竹排”）这次想请男生读这个词语 师：真棒，女生再来读。 师：（出示课题条）请大家一起叫叫他的名字。 生齐读：小小竹排 三、读课题。 师：（贴板贴：小小竹排）小小竹排准备来我们“风景如画”的江南旅行了，我们跟着它，一起出发吧！师：这就是我们今天要学习课文的题目，大家一起读课题。 学生齐读课题板贴。 四、初读课文 师：请打开课本第64页，老师请小朋友自己读课文，听清老师的要求，小手指着读，遇到不认识的字，用笔圈出来，然后请拼音宝宝帮帮你。读完课文后，数数它一共有几句话。咱们比比看，谁能把课文读通顺，开始读吧！ 学生自由练习读课文。 师：小朋友，读过课文后，你知道这首儿歌有几句话了吗？（你真聪明或是老师告诉你），一个句号就是一句话，看屏幕，跟着老师一起标。 师：这首小诗有3句话，请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委用你的小耳朵听一听，他字音读准了没有。 （注意：绿油油 师：我发现你是个很会读书的孩子。不过，课文中藏了个小秘密，你却没有发现。请看“禾苗绿油油”这句话，“油”字上标的调号是几声？ 生: “油”字上标的调号是二声。 师：对，这个“油”单个读时它读二声，可是，“油”字和“绿”字交上 lǜyóuyóu lǜyōuyōu 朋友以后，他就要变调为一声，不读绿油油，而念绿油油，我们一起来试试。（出示课件） 学生试读两次。） 师：谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。 师：让我们一起来读一读这首小诗吧。 师：小竹排流呀流，一路上看到了什么？听到了什么？快去读一读课文的第一句和第二句话，找一找答案，把它们圈出来。 五、随课文识字