传统智力玩具——四巧板的制作
四巧板：中国古代称为“调和板”；日本叫“博士板”，又叫“吉四六之谜”；西方则称“T 字板”。 一、四巧板的结构
二、制作材料
各种容易加工的板材：纸板、木板、塑料板等均可，一般可利用废旧包装盒。 三、制作工具和材料 教师准备：
人手一份：剪刀、笔、平锉、长纸条（1:6以上，以废旧答题卡纸裁剪） 两人一份：钢直尺、三角形角尺、美工刀（垫板）、钢锯、木工夹 学生准备：各种薄板材（有能力加工的）
四、制作步骤
设计——根据四巧板的结构和制作条件，选定材料和排料方式，先用纸试验； 材料处理——下料后三面磨光且垂直
划线——根据四巧板的结构，准确划线，检验； 割锯——沿线割锯（骑线），注意450角；
打磨——将加工好的零件打磨光滑、尺寸和角度准确； 装饰——设计表面装饰（涂颜料、油漆等）； 包装——配合包装制作成精美礼物。
五、注意事项
安全——尤其是使用工具； 环保——材料和环境；
节约——科学节俭排料，就边就角，尽量减少废料； 科学——理解结构，严格按结构设计制作； 合作学习——互教互学互查互纠，但不代替。
六、基本玩法（见图）
从第一级开始循序渐进，注意图形思维的形成。尝试创建新的图形——注意记录。
基本单元
附：四巧板图形的完成和相应的智力水平参考
附件2：简易包装袋的折叠方法
1）取正方形纸一张，斜角对折成三角形
2）在两边斜边中心起折，使每边两段斜边呈45度角，折边与底边平行
3）两折交叉处下方开一小口，装入作品后将上方的翻盖尖头插入小口
开发智力老少皆宜 提高智商不妨一试 580四巧板 趣味拼图 江苏省泗阳县李口中学沈正中 2012年12月修订
《580四巧板趣味拼图》简介 江苏省泗阳县李口中学沈正中 本人经过十多年研究,于2012年12月修订出最新开发智力拼板——《580四巧板趣味拼图》，不拼不知道，拼了真奇妙。它既能促进思维，开发智力，又能提高识图、拼图、平面几何的割补等动手能力；还可以作用于学生课外开发智力玩具，且老幼皆宜都能拼玩。你具有什么样程度的水平，不妨试试！它会开发你的智力,提高你的智商，能使你变得更聪明！ 实验研究表明，在相应的水平等级（仅供参考）： 1.每次能在2分钟内完成所选的一题，属于非常优秀智力水平（超常智商）； 2.每次能在2—3分钟内完成所选的一题，属于优秀智力水平（高智商）； 3.每次能在3—4分钟内完成所选的一题，属于上等智力水平（上等智商）； 4.每次能在4—5分钟内完成所选的一题，属于中等智力水平（正常智商）； 5.每次超过5分钟完成所选的一题，属于偏下智力水平（智商偏低）。 应用《580四巧板趣味拼图》进行智力开发测验，测试结果表明：所有人经过限时或不限时的拼玩后,智商都有明显不同程度的提高。 优秀智力水平（就是通常所说的高智商）以上的人，智力发展特别快，远远超过一般同龄人的水平。他们具有以下特点：注意力集中，观察能力很强；知觉敏锐；记忆力强；思维敏捷；做事条理清楚；分析、概括能力强；富有创造性,勤于创新；求知欲旺盛；动手能力强；学习刻苦，自信、意志坚强；口头言语、语文、英语、数学等科目、或其他才艺等各方面都显示出特别出众的才能。
“四巧板”的制作 江苏省泗阳县李口中学沈正中长方形的宽x任取一值，首先代入42x（其中2＝1.414），计算出材料板的总长度（满足长宽比为42:1，即5.656:1的条件），然后找一块上述尺寸的长方形塑料板或其他板材（可选用塑料档案盒制作），再将x代入下图1所标的尺寸，计算出各段长度后，然后沿图1中的实线将板材切成4块，即可制得所需“四巧板”。（从图中可以看出：分割图是以等腰直角三角形的直角边长度x和斜边长度2x为基准的）。 另外，为了方便制作，图2中提供一组已计算好的参考数据（单位：cm），长方形的总长为15.8 cm，宽2.8 cm。
课题《打电话》 教学目标： 1、培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，养成良好的听说态度和语言习惯。 2、让学生亲身体验成功的喜悦，培养学生的自信心和良好的个性品质。 教学过程： 一、激发兴趣，引入正题 师：小朋友，你们谁家有电话呢?请举手。 生举手。 二、初步了解打电话的知识 1、师：谁打过电话?请说说你是怎么打电话的好吗?下面请打过电话的小朋友告诉大家，希望大家注意听。 指名生答，教师适时规范学生用语。 2、师：谁还能说一说? 指名生答……
3、师小结：刚才，小朋友们说得很好。那么，打电话应注意什么呢?请你们认真听讲。请小朋友记住，通话时要热情大方，用礼貌语言，并且语言要简洁明了。讲话时要面带微笑，声音不要过高。不要忘了开头要问好，结束了应说再见。 三、创设情景、模拟表演，尝试成功的喜悦 1、师：小朋友，打电话时注意的问题，你们记住了吗? 生齐答。 2、师：好，下面我们来玩打电话的游戏。 3、师：小朋友，今天我们跟谁玩电话游戏呢?不是爸爸，也不是妈妈，更不是给叔叔、阿姨，而是给你的好朋友打电话。假如今天是你的好朋友小亮的生日，你要通过电话来表达对好朋友小亮生日快乐的祝愿。谁来扮演小亮和他的好朋友来打一打这通电话？ 指名生表演。 师适时点拨、引导、点评。
课题《小小医院》 教学目标： 1、通过扮演医生、护士等角色，帮助学生了解医护人员的辛勤劳动，从而唤起学生对他们的理解和尊重。 2、通过扮演小患者角色，帮助学生养成在公共场所使用文明用语的习惯。初步了解患者看病的顺序。增加社会生活小常识。 学生全面、公正、客观地了解医护人员的工作情况 认识到每个人之间要互相理解、互相帮助、互相服务 一、导入。 以小组为单位，根据背景资料，引出学生发现“医院看病是怎样的顺序”。 二、活动过程。 1、想一想。 以小组为单位讨论“开个小小医院应该做哪些准备？”教师要给予学生充分的想象空间，让学生充分利用已有的知识和收集来的信息回答问题。 2、玩一玩。
四巧板制作趣味拼图答案 黑白打印版 The latest revision on November 22, 2020
开发智力老少皆宜 提高智商不妨一试 580四巧板 趣味拼图 江苏省泗阳县李口中学沈正中 2012年12月修订
《580四巧板趣味拼图》简介 江苏省泗阳县李口中学沈正中 本人经过十多年研究,于2012年12月修订出最新开发智力拼板——《580四巧板趣味拼图》，不拼不知道，拼了真奇妙。它既能促进思维，开发智力，又能提高识图、拼图、平面几何的割补等动手能力；还可以作用于学生课外开发智力玩具，且老幼皆宜都能拼玩。你具有什么样程度的水平，不妨试试！它会开发你的智力,提高你的智商，能使你变得更聪明！ 实验研究表明，在相应的水平等级（仅供参考）： 1.每次能在2分钟内完成所选的一题，属于非常优秀智力水平（超常智商）； 2.每次能在2—3分钟内完成所选的一题，属于优秀智力水平（高智商）； 3.每次能在3—4分钟内完成所选的一题，属于上等智力水平（上等智商）； 4.每次能在4—5分钟内完成所选的一题，属于中等智力水平（正常智商）； 5.每次超过5分钟完成所选的一题，属于偏下智力水平（智商偏低）。 应用《580四巧板趣味拼图》进行智力开发测验，测试结果表明：所有人经过限时或不限时的拼玩后,智商都有明显不同程度的提高。 优秀智力水平（就是通常所说的高智商）以上的人，智力发展特别快，远远超过一般同龄人的水平。他们具有以下特点：注意力集中，观察能力很强；知觉敏锐；记忆力强；思维敏捷；做事条理清楚；分析、概括能力强；富有创造性,勤于创新；求知欲旺盛；动手能力强；学习刻苦，自信、意志坚强；口头言语、语文、英语、
《神奇的四巧板》教学设计 刘方宏 一、教学目标： 知识与技能 1、引导学生掌握制作四巧板的一般步骤和方法。 2、初步培养学生观察能力、动手操作能力和创新能力 3、通过趣味拼图，发展学生的空间观念。 过程与方法： 1、引导学生观察思考、合作探究，归纳出制作四巧板的一般步骤和方法 2、通过拼摆不同形状的图案，体会图形的变换，并对作品作出适当的评价。 情感、态度、价值观 激发学生动手操作的兴趣，培养学生良好的科学探究的习惯。 二、教学重点、难点 教学重点：引导学生制作四巧板，并利用四巧板拼出不同形状的图案。 教学难点：组织学生运用四巧板拼出自己喜欢的图形。 三、教学方法： 引导探究法，课件演示法、示范指导法、合作交流法、作品展示法。四、课前教具、学具准备 多媒体课件、剪刀、水彩笔、直尺、三角板一套、PVC板
教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 同学们，喜欢玩玩具吗？你都喜欢玩什么玩具？今天老师也给大家带来一种玩具，这种玩具是一种智力玩具，它特别的神奇，只要你肯动脑筋，他就能在你手中变幻出各种各样的图案。你们信吗？下面老师就请大家先来欣赏几幅由他拼成的图案。你们可要瞪大眼睛，仔细瞧约（课件出示）刚才你们都看到了什么图案？那你们知道这些形象的图案是用什么拼成的吗？ 二、启迪思维，了解来历 哪些同学玩过四巧板？你能把四巧板的知识介绍给大家吗？大家说得真好！（出示课件）教师介绍有关四巧板的资料。 三、引导探究，获取新知 听了刚才的介绍，你们有什么感受？想不想拥有这种玩具？想不想亲自动手做一个这样的玩具？在做之前，先让我们一起来认识一下四巧板。（出示四巧板） 1、研讨做法 请大家仔细观察一下四巧板，说说你有什么发现？（它是由一个长方形分割的四个板块组成。它包含有一个三角形、两个直角梯形、一个五边形。）现在你们手中都有一张长方形的PVC板，怎样才能把它制作成四巧板呢？（小组讨论一下可以分几步完成。）集体交流最后归纳为：画线、裁剪、装饰三个步骤。 2、动手制作涂色 下面我们就先来做第一步——画线。请同学们准备好尺子和铅笔，跟着老师来做，注意精力要集中，画线要仔细，动作要麻利。（出示课件，教师边演示学生边跟着做。）画完以后，沿线剪出四巧板。剪好后，把四个板块用彩笔涂上自己喜欢的颜色，看谁搭配的颜色最好看。（教师巡回指导）。 3、趣味拼图 （1）四巧板做成了，想不想动手拼拼？（出示图案）请看，这是老师拼好
智力 开发 测试 奇妙四巧板 江苏省泗阳县李口中学沈正中 2012年9月
《奇妙四巧板》 智力开发、测试简介 江苏省泗阳县李口中学沈正中 本人经过多年研究,于2008年8月修订出最新开发智力拼板——《奇妙四巧板》，不拼不知道，拼了真奇妙。《奇妙四巧板》，可拼出67种难易各异之图和4组全等形，既能促进思维，开发智力，又能提高识图、拼图、平面几何的割补等动手能力；还可以作用于学生课外开发智力玩具，且老幼皆宜都能拼玩。你具有什么样程度的水平，不妨试试！它会开发你的智力,能使你变得更聪明！ 实验研究表明： 1.每次能在30秒—1分钟内完成所选的一题，属于非常优秀智力水平（超常智商）； 2.每次能在1—2分钟内完成所选的一题，属于优秀智力水平（高智商）； 3.每次能在2—3分钟内完成所选的一题，属于上等智力水平（上等智商）； 4.每次能在3—4分钟内完成所选的一题，属于中等智力水平（正常智商）； 5.每次超过4分钟完成所选的一题，属于偏下智力水平（智商偏低）。 应用《奇妙四巧板》进行智力开发测验，测试结果表明：所有人经过限时或不限时的拼玩后,智商都有明显不同程度的提高。 优秀智力水平（就是通常所说的高智商）以上的人，智力发展特别快，远远超过一般同龄人的水平。他们具有以下特点：注意力集中，观察能力很强；知觉敏锐；记忆力强；思维敏捷；做事条理清楚；分析、概括能力强；富有创造性,勤于创新；求知欲旺盛；动手能力强；学习刻苦，自信、意志坚强；口头言语、语文、英语、数学等科目、或其他才艺等各方面都显示出特别出众的才能。
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《奇妙四巧板》智力开发、测试 （B组老少皆宜题第38题） 5
一年级数学拓展课程 数学拓展课程之一——神奇的四巧板 设计意图： 四巧板又称T字之迷，是一种类似七巧板的汉族传统智力玩具，它和鲁班锁、九连环及七巧板并称为中国四大古典玩具。由一块长方形（拼图中的大写“一”字）分解的4块不规则形状组成。其中有大小不同的直角梯形各一块，等腰直角三角形一块，凹五边形一块．这几个多边形的内角除了有直角外，还有45o、135o和270o的角。由于四块板子之间相互呼应的科学合理的结构，所以可以排列组合出成百种图形，训练和提高玩者的图形思维和智力。课程通过绘本故事了解四巧板的结构，经历基本玩法的探索过程，可以丰富学生的想象力，培养动手动脑能力，提高分析判断和形象思维能力，激发其创新精神。 课程目标： 1、了解四巧板的基本结构、历史变迁、知道游戏的规则，从对四巧板的了解中感受数学文化的魅力。 2、掌握四巧板基本玩法，能够独立拼搭基本图形，体验探究游戏的乐趣。
3、在四巧板游戏中培养学生同伴合作游戏与解决问题的能力，学生能在课程中积极表达自己在探究中的发现。 课程安排：
课时具体教案： 第一课时四巧板的制作 一、回顾与复习： 出示可爱小兄妹：哥哥摩比豆，妹妹红小豆 上次小兄妹俩到四巧板王国认识了几个新朋友，还记得是谁吗？ 介绍四巧板的每个成员，说说它们的特征 二、指导制作四巧板： 1、第一步：准备长方形纸 2、第二步：画线。 请同学们准备好尺子和铅笔，跟着老师来做，注意精力要集中，画线要仔细，动作要麻利。（出示课件，教师边演示学生边跟着做。） 3、第三步：剪 画完以后，沿线剪出四巧板。 4、第四步：装饰 剪好后，把四个板块用彩笔涂上自己喜欢的颜色，看谁搭配的颜色最好看。 （教师巡回指导） 第二课时四巧板之古迹探险（一） 一、情境导入：
四巧板（T字之谜）505图答案 江苏省泗阳县李口中学沈正中解答(仅供参考) 说明：难易程度1-100为初级，101-250为中级，251-400为高级，401-505为特级，每一级一般都是由易到难。注意：有的图案看似相同，其实不同！ 1 2 3 4 5 长方形平行四边形盘子字母L 巡洋舰 6 7 8弯管9 10 沙发椅木马拐头钩针 11鹿头12 13 14 15 横木折木草船燕鱼 16 17折尺18 19 20 黄莺左下方加油枪竖弯钩 21 22 23 24 25 斜钩锐角快板多一角米格战机 26三节棍27 28 29日文く30 木犁1 数字7烟斗 31 32 33 34 35 喜鹊跑车箱斧头恐龙雁 36 37 38 39 40 横折起重船双帆船1 油漏内平直角1 41竖心旁43 44 45 卧心码头螺旋测微器山脉1 46 47 48 49 50拐杖 港湾中空角落海燕
51 52 53 54 55 架梯丝带楼梯扶手卡尺弹射器 56 57 58数字159 60 马勺炮数字2 数字3 61 62 63 64 65 数字4 铡刀海浪帆船1 潜艇 66 67 68 69吊钩70 秃鹰扬帆远航座椅2 内平直角2 71 72订书机73 74 75 槽锥抽屉刻度折叠躺椅 76 77海豹78 79 80 卜字令克桥1 桥2 81 82 83 84 85 桥3 水鸭1 劲松圆号单人旁 86 87 88 89讲台90 渔船射灯1 竖斜钩钢筋剪刀 91 92 93 94 95 撑双杠鸭1 靠山房起跑器啄木鸟 96 97 98 99 100 两层小楼扫帚1 阶滑梯1 躺椅放物锅炉房
新学具·新课堂·新认识 ——曲阜学习之行所见所思所感所想 首都师范大学附属顺义实验小学王冬玲 7月13日至7月14日，分别听取了来至全国9个市、11所学校老师们的精彩现场授课。老师们虽然课堂教学方式不同、授课风格迥异，但是都是在追求将师生从繁重的压力下解放出来，共同探寻“教得轻松、学得愉快、考得满意”的教学，都是在激发学生学习兴趣、引发学生学习欲望、启发学生学习思维的课堂统整中探索。此次课堂观摩学习，让我深刻体会到益智课堂对教师的课堂预设能力、课堂调控能力和课堂应变能力的高层次的要求，但老师们知难而进的不懈努力探索，让我震撼的同时，更是收获颇丰，不仅仅是课堂问候方式的独具特色，还有新型教学用具和新型课堂教学，让我对小学数学教育教学有了新的理解和认识。 一、新学具——益智器具 益智学具作为益智课堂的专业教学用具和学习用具，致力于开发学生的多元智能，促进教学的整体培优，成为学生生活中的“良师益友”。 （一）专用器具，促智能发展 益智器具具有科学性，它以知识为载体，挑战智慧，将抽象的学科概念物化。包罗万象的益智学具既能激发孩子的学习兴趣，又能在运用学具的过程中发展孩子的学习能力，使孩子在“好奇—观察—动手—结论”的认识过程中，去解决各种问题。因此很符合各阶段孩子的认知特点，能有效的促进孩子的智能发展，促使学生养成良好的学习习惯和思维习惯。 （二）多种器具，培养思考力 课堂教学主要采用的益智器具有魔术针、智取王位、双马双骑士、十六宫格、冲击三角洲、四巧板、华容道、黑白棋以及金字塔等，这些多元化的益智器具代替了传统意义上的学具，更吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣、引发学生思考、培养学生的思考力和创新力。这也是我们培养学生数学素养中的核心词汇之一——思考力。学生的具有了思考力，才能进一步提升思维能力、发展创新力，正如李嘉俊老师所言，当今世界的竞争力不仅仅是学历上的竞争，更多的是“学力”上的竞争。而益智器具的使用，恰恰是在“学力”上的“力”之上，即思考力。 （三）恰当使用，抓住关键期 6-11、12岁的小学生，正处于思维能力发展的关键期，也正处于游戏活动站主要地位的关键期，所以，益智器具的使用，是让学生在游戏中自己发
现代智力七巧板教案 授课时间：年月日 No.1 授课时间：年月日 No.2 授课时间：年月日 No.3 智力七巧板活动教案 第一课时： 一、教学目的： 了解：1、通过对智力七巧板演变发展过程的了解，认识我国传统文化的智慧结晶。 2、了解智力七巧板科普活动的活动目的意义、活动内涵和活动外延。 掌握：1、掌握智力七巧板组拼的基本技能、组拼规律和组拼创造方法：藏尖角游戏、按样拼图、按图分解、专题设计、观察创造、举一反三、一图多拼、多副创作等。
2、掌握运用智力七巧板进行广告创意、多副主题创作、天文创作、形与数（边与边、角与角、边与角的几何关系。）创作的思路和方法。 培养：1、学生在浅易、趣味的游戏、拼搭、愉悦之中，培养自己科学的思想方法、严谨的思想态度和无限的创造愿望。 2、培养学生观察能力、思维能力、想象能力、空间组拼能力和创新发明意识等。 3、培养学生良好的协作能力和意识。 4、培养学生良好的行为、生活、学习习惯。 5、培养学生认知能力和科学素养。 二、教学内容： 1、介绍“智力七巧板”的演变发展过程； 2、基本技能练习：拆封七巧板、藏尖角游戏、按样拼图、按图分解、专题设计、观察创造、举一反三、一图多拼、多副创作等。
三、教学准备：教学卡片若干张、欣赏作品若干张、小奖品若干份、教学挂图4张等。 四、教学方法：趣味性教学、互动式教学、竞争式教学、自由发挥式教学和协作配合式教学。 五、教学时间：10课时(每课时40分钟) 六、教学过程： 一、认识七巧板 一、引言： 老师：同学们，大家好！今天很高兴与同学们一起来学习特殊的活动科学趣味课程——智力七巧板（板书），哪位同学能够告诉大家，何为“七巧板”？ 学生：七巧板就是七块板，其它回答（略）。
开发智力老少皆宜提高智商不妨一试 580四巧板 趣味拼图 江苏省泗阳县李口中学沈正中 2012年12月修订 《580四巧板趣味拼图》简介 江苏省泗阳县李口中学沈正中 本人经过十多年研究,于2012年12月修订出最新开发智力拼板——《580四巧板趣味拼图》，不拼不知道，拼了真奇妙。它既能促进思维，开发智力，又能提高识图、拼图、平面几何的割补等动手能力；还可以作用于学生课外开发智力玩具，且老幼皆宜都能拼玩。你具有什么样程度的水平，不妨试试！它会开发你的智力,提高你的智商，能使你变得更聪明！ 实验研究表明，在相应的水平等级（仅供参考）： 1.每次能在2分钟内完成所选的一题，属于非常优秀智力水平（超常智商）； 2.每次能在2—3分钟内完成所选的一题，属于优秀智力水平（高智商）； 3.每次能在3—4分钟内完成所选的一题，属于上等智力水平（上等
智商）； 4.每次能在4—5分钟内完成所选的一题，属于中等智力水平（正常智商）； 5.每次超过5分钟完成所选的一题，属于偏下智力水平（智商偏低）。 应用《580四巧板趣味拼图》进行智力开发测验，测试结果表明：所有人经过限时或不限时的拼玩后,智商都有明显不同程度的提高。 优秀智力水平（就是通常所说的高智商）以上的人，智力发展特别快，远远超过一般同龄人的水平。他们具有以下特点：注意力集中，观察能力很强；知觉敏锐；记忆力强；思维敏捷；做事条理清楚；分析、概括能力强；富有创造性,勤于创新；求知欲旺盛；动手能力强；学习刻苦，自信、意志坚强；口头言语、语文、英语、数学等科目、或其他才艺等各方面都显示出特别出众的才能。 “四巧板”的制作 江苏省泗阳县李口中学沈正中长方形的宽x任取一值，首先代入42x（其中2＝1.414），计算出材料板的总长度（满足长宽比为42:1，即5.656:1的条件），然后找一块上述尺寸的长方形塑料板或其他板材（可选用塑料档案盒制作），再将x代入下图1所标的尺寸，计算出各段长度后，然后沿图1中的实线将板材切成4块，即可制得所需“四巧板”。（从图中可以看出：分割图是以等腰直角三角形的直角边长度x和斜边长度2x 为基准的）。 另外，为了方便制作，图2中提供一组已计算好的参考数据（单位：cm），长方形的总长为15.8 cm，宽2.8 cm。
~目錄~ 壹、前言 (2) 貳、主題教學設計動機 (3) 參、主題教學設計概念 (5) 肆、教學活動教案 (6) Part1：七巧板的千變萬化…….. .6 Part2：摺紙遊戲 (10) 學習單一 (14) 附錄一 (15) 附錄二：題目 附錄三： (16) 附錄四：海報一 (18) 附件五：教學檔案【PowerPoint &七巧板教學】
壹．前言 教育是百年大計，一個人的學習養成足以影響他一輩子的發展與作為，所以一個小孩從小就必須以良好的教育引導他作良好的發展，才能發揮最大的潛能，在教育的多重環節中，教師扮演著最重要的角色，如何使學生做適性的發展及正確的人生觀建立，是身為一個好老師所需必備的條件。 課程設計幾十年來歷經了多次的變革，近年來課程教材走向多元開放的情況，而且在競爭的環境中,教師必須不斷的充實自我的教學內容和各方面相關的知識，才能有助於學生的學習和教學活潑化，因此優質卓越的教師是學生學習過程中最重要的一環，如何創造出更適合學生學習的教法，是當前教師最重要的工作。歷經多年的課程改革，其基本訴求逐漸朝向「開放多元」與「卓越優質」。而世界是不停的在改變，社會不斷的進步中，因此攸關學生學習發展的教材及教法也會隨時代而變，希望它能夠越來越進步越符合國民的期望，造就優秀的人才。
貳、主題教學設計動機： 幾何圖形這個部分，對國中學生來說，可能是比較容易觀念混淆的地方，但是另一方面，幾何圖形跟我們的日常生活卻是息息相關，所以我們有必要讓學生對幾何圖形有更進一步的認知。在學生學完這些章節之後，適時引入七巧版這個活動，將教材融入遊戲中，這是學生最喜歡的教學方式，提供一些趣味遊戲點子，可在課堂中與學生互動，並使學生在遊戲中熟練教材。 七巧圖的起源尚無定說，在我國歷史上至少可以追溯到公元前一世紀，到了明代基本定型，在西方它被稱作"唐圖"(Tangram)。它是一種拼圖遊戲，它是用七塊板，以各種不同的拼湊法來拼搭千變萬化的形象圖案。用這七塊板可以拼搭成幾何圖形，如三角形、平行四邊形、不規則的多角形等；也可以拼成各種具體的人物形象，或者動物，如貓、狗、豬、馬等；或者是橋、房子、寶塔，或者是一些中、英文字符號。由於它結構簡單、操作容易、明白易懂的緣故。你可以用七巧板隨意地拼出你自己設計的圖樣，但如果你想用七巧皮拼出特定的圖案，那就會遇到真正的挑戰。因為它那簡單的結構，很容易使人誤認為要解決它的問題也很容易。用七巧板拼出的圖案超過1600種，其中有些是容易解決的，
智力七巧板活动教案 王伟 一、教学目的： 了解： 1.了解智力七巧板演变发展过程，认识我国传统文化的智慧结晶。 2.了解智力七巧板科普活动的活动目的意义、活动内涵和活动外延。 掌握： 1.掌握智力七巧板组拼的基本技能、组拼规律和组拼创造方法：藏尖角游戏、按样拼图、按图分解、专题设计、观察创造、举一反三、一图多拼、多副创作等。 2.掌握运用智力七巧板进行广告创意、多副主题创作、天文创作、形与数（边与边、角与角、边与角的几何关系。）创作的思路和方法。 培养： 1、学生在浅易、趣味的游戏、拼搭、愉悦之中，培养自己科学的思想方法、严谨的思想态度和无限的创造愿望。
2、培养学生观察能力、思维能力、想象能力、空间组拼能力和创新发明意识等。 3、培养学生良好的协作能力和意识。 4、培养学生良好的行为、生活、学习习惯。 5、培养学生认知能力和科学素养。 二、教学内容： 1、介绍“智力七巧板”的演变发展过程； 2、基本技能练习：拆封七巧板、藏尖角游戏、按样拼图、按图分解、专题设计、观察创造、举一反三、一图多拼、多副创作等。 三、教学准备：教学卡片若干张、欣赏作品若干张、小奖品若干份、教学挂图4张等。 四、教学方法：趣味性教学、互动式教学、竞争式教学、自由发挥式教学和协作配合式教学。 五、教学时间：10课时(每课时60分钟) 六、教学过程： 第一课时认识七巧板 引言：
老师：同学们，大家好！今天很高兴与同学们一起来学习特殊的活动科学趣味课程——智力七巧板（板书），哪位同学能够告诉大家，何为“七巧板”？ 学生：七巧板就是七块板，其它回答（略）。 老师：好，有的同学回答的比较接近，综合大家的意见，七巧板有三个含义（就是七块能很巧妙拼组成很多图形的板块，但这仅仅是从字面上来理解的）： 1、可以拼搭出很多形象生动的图形的七块不同几何形状的图板。 2、三、四、五块等不是七块的不同几何形状的图板，可以拼搭出很多形象生动的图形也称之为“七巧板”，如从日本、韩国的三巧板、四巧板。 3、智力拼图活动、科普活动以及有关科技、智力的活动、栏目等有的也叫“七巧板，如：中央电视台少儿频道有一个栏目也叫“七巧板”，有些学校的黑板报、小报，还有一些报刊、杂志也开辟了“七巧板”阵地、专栏。 老师归纳：“七巧板”在今天已成为开发少儿智力，培养他们创造发明能力等素质教育的一个平台和载体，希望通过智力七巧板拼图创造这个载体，能使同学们在快乐中增长认识问题、解决问题的能力，养成良好的学习方法和学习习惯，感受创新发明过程中的快乐。
四巧板 一、四巧板的来历： 一种拼板智力游戏，源自中国，在日本叫"博士板"，因为这种板不仅用来作为课外活动的玩具，而且还用来测试智能，根据拼图的难易，分成九档:婴儿水平、幼儿水平、初小水平、高小水平、初中水平、高中水平、专科水平、大学水平和博士水平。也就是说，如果能拼出最难的图形，就能达到博士水平的智力。这种拼板在日本还有一个名称叫"吉四六之谜"，意思是"难解之谜"。中国古代称它为调合板，是拼出的图块很协调的意思;西方叫它为T字板，因为它能拼出一个T 字来。 教师让学生用四巧板拼一个“T”字。 二、四巧板的特点： 1、四巧板有4种角度，都是_____度的倍数。 2、四巧板有______种边长，其中有_____种基本长度，分别是_____形的_____边和_____边，其它的长度是由它们计算而来。 三、四巧板各块之间的面积关系： 1、两小块是_____形和_____形； 2、大四边形的面积是___________________的和； 3五边形的面积是___________________的和。 四、将四巧板的4块分成面积相等的两组：
四、利用上面四种组合方法，快拼下面图案：
四巧板讲义 目标： *培养对条件进行分析、分类归纳总结的能力； *培养平面概念及规划能力； *培养联想式的思维方式； *学习利用身边的物体，做“量块”的能力。 课堂活动： A.(5分钟)介绍拼板类游戏四巧板； B（10分钟）向学生发放四巧板，让学生试拼“T”字，教师演示用构造第六个直角的方法，拼出“T”字； C. (12分钟) 分析四巧板的结构： 1. 各块的形状、角度； 2. 各自的边长及相互之间的长度关系关系； 3. 以小三角形和小直角梯形作“量块”，量出大直角梯形和“不规则”五边形的面积； D. (20分钟)由学生将四块分成等面积的两组，并找出全部4种组合； E. (45分钟)分类完成图 相似四巧板：
千变万化七巧板 活动内容：介绍七巧板的历史，用七巧板拼出各种有趣的图形。 活动目的： 1、通过活动，让学生了解七巧板的历史，认识到七巧板是发源于我国而风靡全世界的益智 玩具， 2、通过拼组七巧板的活动，让学生亲自体验七巧板的千变万化及种种巧妙的组合方法，使 学生在游戏中加深对几何图形的认识培养学生的空间想象能力、分析观察能力以及思考判断能力，初步领略到我国古代文明的博大精深和中国古代数学之美， 3、通过活动培养学生的合作意识和探究精神。 活动准备： 多媒体课件、实物投影仪、七巧板、写有各种图形名称的卡片。 活动过程： 一、欣赏图片，营造意境。 （出示几张由七巧板拼成的图片，如图。） 请大家看这几副图，它们都是由我们非常熟悉的七巧板拼成的。 经过努力你也能拼出同样美丽的图案。 （设想：通过欣赏图形，让学生感受到数学的图形美，受到艺术的熏陶。） 二、介绍历史，激发兴趣。 七巧板（Tangram）是我国古老的益智玩具，它的起源可以说是众说纷纭，在十九世纪初流传到西方，并迅速传播，被称为“唐图”、“东方魔板”。请大家看老师从网上下载的资料┄┄（课件出示有关七巧板的介绍资料。） 通过读资料，你想到了什么？ （设想：通过让学生阅读资料，不仅简单扼要地介绍了七巧板的来历，同时还激发了学生对我国悠久历史文化作进一步探究的兴趣和民族自豪感。） 三、观察图形，理解构造。 1、介绍七巧板的基本构造。（课件出示七巧板，如图）让学生观察并回答他们看到了哪些平面图形？
在这个正方形中有多少个三角形？ 有多少个正方形？ 有多少个梯形？ （设想：让学生了解七巧板的基本构造，有利于下一步的拼图游戏的顺利开展，而且，通过此环节还可以进一步巩固学生对所学的几何图形的认识。） 四、魔术引路，自由拼图。 （教师出示装有几组七巧板的箱子） 1、好多同学已经迫不及待地想动手拼图了，但在开始拼之前，每个小组要派一名同学从这 个箱子里取出一套七巧板，看哪个组拿得快，找得准。 2、各组拿好七巧板后，先自我检验有无错误。 3、无误后，各小组自由拼图。 4、拼完后，到前边展示所拼图形，互相评价。 （设想:让学生从箱子中取七巧板，可以进一步检验学生对七巧板基本构造的理解，自由拼图则可以充分发挥学生的想像力并体验成功的快乐。） 五、小组合作，共同拼图。 1、各小组派一名代表到讲台前抽签所要拼的图形的题目。 2、小组内思考、讨论，如何拼出题目要求的图形。 3、各小组到讲台前展示本组所拼图形。 4、班内同学互评，欣赏。 （设想：如果说上一环节的自由拼图是一种无序状态的操作，那么，在本环节中让学生拼出特定的图案，则需要学生先抽象出生活中实物的基本形状，然后再用七巧板组合出来。这种操作对于学生个体而言是一种挑战，因而通过小组合作的形式来完成，同时还可以培养学生的合作意识和探究精神。） 六、适当拓展，扩大视野。 现在世界各国开发的许多益智拼图玩具以及市面上常见的益智拼图游戏，其原理便是来自于七巧板，而七巧板其实还有另外的一种组合方式。（出示另一种形式的七巧板，如图） 除了七巧板外，也还有五巧板、四巧板。（如有时间，可适当介绍五巧板、四巧板。）此外，如九连环、鲁班锁、华容道等也是具有悠久历史的益智玩具，如果同学们有兴趣，可以自己课下玩一玩。 （设想：适当介绍其它形式的益智玩具，可以让学生了解到我们的祖先不仅创造了七巧板，还有很多其它的发明，激发学生的民族自豪感和继续研究的兴趣。） 教学设计说明： 七巧板不仅是我国古老的益智玩具，而且在世界各国特别是欧洲也是极具影响力的拼图
制作模型（教案、学案和课件） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 kj.co m 第七章第三节制作模型——四巧板的制作 课时安排：1课时 一、教学目标 .能够根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型，制作成功后，并能对其外观进行润色。 2.能够通过模型与原型的制作，提高动手操作能力，形成认真严谨的做事态度，提高探究能力和创造能力。 3.了解四巧板的知识，完成四巧板的制作。 教学内容分析：为了加强书中内容前后章节的连贯与交融，本章的制作项目选择了四巧板为示例。它以巧妙简单的方式向学生展示了模型的制作过程。通过对四巧板的了解和制作，激发学生的爱国热情、培养情趣、获得知识。 二、重点难点 、教学重点 制作四巧板 2、教学难点 划线、锯的使用 三、教学对象分析
本节是动手操作实践的章节，但也隐含着思想与方法。学生在上一节学习了工艺加工的基本过程和常用工具的使用，教师应指导学生运用前面所学的知识，选择合理的加工工艺，完成一个简单产品模型或原型的制作，并对产品的外观，加以润色。由于学生的动手能力不同，教师应加强巡视和指导，并强调操作的安全性。 四、教学策略 ．简单介绍制作模型的一般步骤，学生自主学习了解四巧板的知识。 2．因为动手制作模型需要大量的时间，本节课必须留给学生25分钟的时间进行操作。在操作的过程中掌握制作模型的步骤。所以以四巧板制作为主线进行学习。 五、教学过程 （一）、引人课题 上一节课学习了工艺、常用工具的使用及工艺加工的一般过程，提问：（1）工艺加工有那些基本的过程？（2）上节课在使用手锯的时候掌握了什么样的诀窍?体会深的同学把经验介绍给大家。 掌握了工具的使用和工艺加工过程，我们就可以制作模型了。 制作模型的一般步骤 1.选择合适的材料。
认识七巧板 一、教学内容：北师大版小学数学一年级下册P40—41。 二、教学目标 1、通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。 2、培养初步的空间观念、动手操作能力和创造力，拓展思维。 三、教学重难点：进一步熟悉学过的平面图形。 四、教学准备：课件，七巧板。 五、教学过程 （一）激情引入，感受七巧板的历史渊源 1、师：今天老师给大家带来了四个小秘密，你们想不想知道呢？第一个，猜一猜，这节课谁将和我们一起来学习？ 生：七巧板。 师：是的，就是它。 2、提问：你们知道它有多少岁了吗？你们知道七巧板是怎么来的吗？ 七巧板也称”七巧图”、”智慧板”，是我们的祖先发明的。宋朝有个叫黄伯思的人发明了一种桌子，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3个人拼成三角形，4 个人拼成四方形，6个人拼成六方形……这样用餐时人人方便，氛围也更好。有意思吧！ 后来，这种桌子变成了一种好玩、巧妙的玩具，人们就叫它“七巧板”了。这就是老师带给大家的第二个秘密。 你们现在想不想进一步认识这位朋友？那我们就一起来探索它的奥秘吧！（板书课题） （二）认识七巧板 1、正方形、三角形、平行四边形（形状） 师：用数学的眼光观察七巧板，你有哪些发现？ 谁是平行四边形？正方形、三角形是我们以前认识的老朋友，今天我们又多了一个新朋友，它叫？我们一起来读一读，看看是哪几个字。 （旋转、放大）如果这样呢？这样呢？不管怎么摆、大小如何，像这样的图形，都叫平行四边形。师：同学们很厉害哦，是从形状的角度观察的。 2、每一种各有几个（数量、大小） 师：那七巧板一共有几种形状呢？ 生：3种。 师：每种分别有几个？ 生：正方形有1个，平行四边形有1个，三角形有5个。 ①你说有5个三角形？它们都一样吗？（观察实物）具体说一说。 生：2大2小1中等，2个大的一样大，2个小的一样大。 ②师：一样大？真的吗？你怎么证明？ 师：你真能干，把两个三角形对齐，发现它们刚好完全重合，看来它们果然完全相同。 ③师：那这一组呢？谁来证明？ 小结：和你们一起认识七巧板的过程，让唐老师觉得太幸福了。你们能从数量、形状、大小的角度去观察，像这样有序、多角度的思考习惯是学好数学的重要品质！ （三）动手操作，感受七巧板的巧，会拼简单的图形 （1）用两个一样大的三角形拼（拼的方法、技巧） ①师：你们想过为什么七巧板中有个“巧”字吗？这就是第三个秘密。只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地“变”，想不想试试？我们先用两个一样的三角形试试吧。 ②想一想，这样两个简简单单的三角形，能拼出哪些我们学过的平面图形呢？ ③真的都可以吗？拿出最小的两个三角形试试看！
谈谈在数学课堂教学中开展小组合作学习交流体会 在开展小组合作学习是以小组为基本组成单位，以小组成员之间的合作性活动为载体，以小组共同达成教学目标为目的，以小组总体成绩和个人在小组中的表现为评价依据的教学策略体系。它是新课程积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式之一。在新课程的实施过程中，几乎所有的数学课堂上，都可以看到小组合作学习的形式，这说明已经有意识地把这种形式引入课堂，但在实际教学中，多数教师对小组合作学习从理论到实践上都缺乏足够的认识，从而导致小组合作只有其“形”，而无其“实”。常常是教师一宣布小组合作学习开始，教室里便一片嘈杂声，每个学生只顾自己说自己的，根本没认真去听他人的看法，造成了看似热热闹闹其实混乱无序的局面。那么如何有效地在数学课堂教学中组织小组合作学习呢？本人就此问题谈谈个人的一些体会： 一、教师要转变观念，明确合作学习意义，当好“指导者”、“参与者” “合作学习”不仅是学习方式，更是教学所要达到的一个重要目标。新课程倡导“自主、探究、合作”的学习方式并不意味着对其它学习方式的彻底否定，也并不意味着只有“自主学习”、“探究学习”或“合作学习”才是有效的学习，我们所希望的是不同学习方式之间的一种最佳协合状态，以求更好地促进学生的发展。
实践中，教师可根据学生的年龄特征创设各种游戏、活动、方法，让学生明白：我只是社会中千千万万个人中间的小小一员，不可能孤立地在社会上生存，必须依赖与他人的交往和合作，与他人交往是一件多么愉快、多么有意义的事；比我好的同学，我能得到他的帮助；比我差的同学，我能帮助他，自己也从中得到煅炼，每一个人都是我的学习伙伴，都是我的合作者。这样，学生合作学习的主体性得到逐步的发展，为“合作学习”的顺利进行奠定了基础。 新课标提倡教师角色的转变，在新一轮的小组合作模式就体现出来了。老师积极、真实地参与对于小组合作可起到推波助澜的作用。在这里，教师不是CEO（首席执行官），而是一个参与者、发现者、研究者、探索者，做到师生互动，教学相长。如此，小组合作学习将会在教师的不断探索中，焕发出新的生命光彩。 二、教师要重视合作学习教学技能的培养 教师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外，还要加强对合作学习教学技能的培养。教师的合作学习教学技能主要有以下几个方面：
《十五巧板》教学设计 教学目标： 1、知识目标： 1）知道七巧板、十五巧板的来历，了解这种传统民间游戏深受人们喜爱，是老少皆宜的好玩具。2）认识几种常见的平面几何图形，用它们可以拼接成许多复杂有趣的图形。 2、能力目标： 1）比较熟练地使用纸工工具。 2）能够用十五巧板拼出人物、动物、建筑物等。 3）提高学生的创造力、想像力和动手操作能力。 3、情感目标： 1）通过了解七巧板、十五巧板的历史，激发学生的民族自豪感。 2）在小组学习中，培养学生的团队合作精神。 教学重难点： 1、制作十五巧板。 2、用十五巧板拼接图形。 教学准备：
1．教师准备：课件、评价奖章、作业纸、十五巧板纸板 2．学生准备：剪刀、胶水、水彩笔 教学过程： 一、激趣导入 展示七巧板，玩过吗？你知道为什么叫七巧板吗？（由七个图形组成）知道七巧板的来历吗？老师讲故事：宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究。他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几"…一一请客吃饭的桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，这样用餐时人人方便，气氛很好。后来，有人把宴几改变为七块板，用它拼图，演变成一种玩具。七巧板传到国外，立刻引起外国人极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它．并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图"。由于这种玩具非常简单，而玩起来的趣味无穷所以流传极广。 我们看看用七巧板可以拼接出什么样的图形（出示图片） 二、学一学，做一做， 1、名字由来：（出示——十五巧板图片）这是什么？不知道？你看看它跟七巧板相似吗？你能给它起个名字吗？数数它由多少个几何图形组成的。是的，它就叫十五巧板，清代童叶庚对古代七巧板进行研究后，制成十五巧板。你看它和七巧板相比有什么不一样？（图形更多，更能变化丰富）我们今天就来做一做、玩一玩十五巧板。 出示课题：十五巧板 2、动手剪制：我们每个同学都发了一张十五巧板的图片，由同学们自己动手剪，学生自己制作，做完的同学可以帮助没做完的同学剪。 （1）打开材料袋，拿出2号材料。看看制作要求，想想应该按怎样的步骤去制作十五巧板。 （2）交流。 板书：做对折粘贴剪切 （3）仔细看老师怎么完成这些步骤,看看有哪些地方需要特别注意。 （4）教师利用实物投影仪示范。 （5）你觉得在做的过程中哪些地方需要注意？ 三、拼一拼，比一比 1、大家可以看到，在材料上有十五巧板拼成的各种图形，认识这些东西吗？
目录 一、活动背景 (2) 二、活动目的 (4) 三、活动内容 (4) 四、经费预算 (11) 五、活动中应注意的问题及细节 (13) 六、活动负责人及主要参与者 (15)
“Up Man 加油”游戏 —活动策划书 一、活动背景 随着“奔跑吧，兄弟”的热播，群众对奔跑兄弟关注度越来越高，全国掀起了一起奔跑热潮，应群众的呼吁与要求，我们集聚了专业的游戏设计师与运营师，创立了“up man 加油”，此活动面向热衷于跑男的观众，同时也面向需要为员工提供素质拓展培训的全国大中小型企业。 1、组织部门 本次活动由山东星飘飘文化传媒有限公司全力打造。 2、活动开展原因 为都市男女打造的全新户外体验游戏；为企业提供专业有效的素质拓展培训；为群众打造一个属于自己的演绎平台。 3、市场竞争的分析 1）外部环境存在的机会
因综艺节目“跑男”的热播，群众对跑男中游戏的认可度相当高，愿意参加到类似跑男活动的群体也非常多。群众对跑男的追捧，为我们组织的活动提供了消费群体。 2）外部环境的劣势 外部市场组织的活动基本都是对“跑男”形式上的一种copy，游戏内容毫无新意，环节较少，游戏场地有限。 3）内部具有的优势 首先在人力资源方面我们拥有专业的游戏设计人员与游戏运营人员，游戏的内容是在跑男的基础上在做创新， 使游戏更具有吸引力； 其次在游戏内容方面我们会根据客户提出的要求，量身定制游戏内容； 最后在服务方面我们不仅会提供游戏的场地，还会根据客户的需求，通过拍摄及时记录客户在游戏中的精彩瞬 间，制作专属自己的游戏视频。同时，为保证游戏的安 全，我们会根据每个环节的内容配置工作人员与医护人 员，为客户提供全方位的服务，保证了游戏的效果。4）内部存在的潜在威胁
智力七巧板活动教案 第一课时： 一、教学目的： 了解：1、通过对智力七巧板演变发展过程的了解，认识我国传统文化的智慧结晶。 2、了解智力七巧板科普活动的活动目的意义、活动内涵和活动外延。 掌握：1、掌握智力七巧板组拼的基本技能、组拼规律和组拼创造方法：藏尖角游戏、按样拼图、按图分解、专题设计、观察创造、举一反三、一图多拼、多副创作等。 2、掌握运用智力七巧板进行广告创意、多副主题创作、天文创作、形与数（边与边、角与角、边与角的几何关系。）创作的思路和方法。 培养：1、学生在浅易、趣味的游戏、拼搭、愉悦之中，培养自己科学的思想方法、严谨的思想态度和无限的创造愿望。 2、培养学生观察能力、思维能力、想象能力、空间组拼能力和创新发明意识等。 3、培养学生良好的协作能力和意识。 4、培养学生良好的行为、生活、学习习惯。 5、培养学生认知能力和科学素养。 二、教学内容： 1、介绍“智力七巧板”的演变发展过程； 2、基本技能练习：拆封七巧板、藏尖角游戏、按样拼图、按图分解、专题设计、观察创造、举一反三、一图多拼、多副创作等。 三、教学准备：教学卡片若干张、欣赏作品若干张、小奖品若干份、教学挂图4张等。 四、教学方法：趣味性教学、互动式教学、竞争式教学、自由发挥式教学和协作配合式教学。 五、教学时间：10课时(每课时40分钟) 六、教学过程： 一、认识七巧板 一、引言： 老师：同学们，大家好！今天很高兴与同学们一起来学习特殊的活动科学趣味课程——智力七巧板（板书），哪位同学能够告诉大家，何为“七巧板”？ 学生：七巧板就是七块板，其它回答（略）。 老师：好，有的同学回答的比较接近，综合大家的意见，七巧板有三个含义（就是七块能很巧妙拼组成很多图形的板块，但这仅仅是从字面上来理解的）：