有关学前教育专业发展的问题及策略
一、学前教育专业发展面临的问题
目前我国的学前教育专业发展已日趋成熟，但还存在一些问题有待解决，这些问题主要可以分为以下几点。第一，缺乏先进的教育办学理念，专业也因此没有核心、没有灵魂，学生对自己所学专业感到迷茫，缺乏认同感；第二，没有明确的培养目标，目前我国对于学前教育的培养目标千篇一律，无论是高等院校还是专科类院校，对学前教育的培养目标都局限在“专家型”与“研究型”上，脱离了实际；第三，课程体系不合理，我国学前教育专科的课程设置主要集中在专业课程的设置上，对实践课程的设置相对较少且时间安排集中，导致实践的效果很差，学生的实际教学技能难以得到锻炼；第四，由于我国的学前教育专业发展时间尚短，所以还没有出现大批此专业的教师与学生，所以师资力量相对薄弱，相当一部分教学工作仅为其他专业教师兼职担任；第五，生源质量较差，在一些设置了学前教育专业的中专或者大专院校中，学生的学习能力较差，不能够将所学知识完全吸收，难以培养出优秀的幼儿教师；第六，教学设备不足，经调查显示相当一部分院校分配给学前教育专业的网络、教室等教学资源与设备严重不足，难以满足正常的教学需要[1]。
二、学前教育专业发展中问题的解决对策
1、树立“以儿童为本”的教育理念
一个明确的教学理念是一个专业的核心，是教学工作能够顺利开展的前提，因此学前教育专业也必须设立一个明确的教育理念，即“以儿童为本”，这能够帮助学生树立起关爱儿童、尊重儿童的理念，对专业的发展至关重要。这要求教师教学过程中向学生传递此种思想，要求学生在对幼儿教导时，将幼儿看做一个独立的个体，要充分尊重幼儿的尊严与情感需要，并根据幼儿的心理状态与年龄特点予以满足，帮助幼儿完成不断的自我发展。“以儿童为本”是学前教育专业中最基本的也是最重要一个理念，因此，在对学生的教导过程中，必须将其时刻贯穿，促使学生将这一理念深刻牢记。
2、明确培养目标
目前我国的学前教育教师的市场缺口巨大，预计在2020年，此专业的市场需求大约在220万左右，这种要求使得我国很多高校都将此专业纳入到教学当中来，但是却出现培养目标相同、教学质量参差不齐的情况，因此各高校要在确认培养幼儿教师为首要目标的前提下，根据学校自身实际情况，对不同的学生制定具有梯度的培养目标。具体来说，以高专层次的学前教育专业为例，由于学生的学习能力较弱导致理论层面教学质量较差，因此，理论教育比例不能够与对本科生或者硕士生等同，避免不切实际地刻意培养专家型与研究型人才，而是更应该注重对于实际教学能力的培养，如高情商结构、较强实践能力等，按照当前教学改革对幼儿教师素质提出的要求为基本，致力于培养出具有大专水平的幼儿教师。
3、建立合理化课程体系
对于目前我国的学前教育专业课程体系规划不合理的问题，可以从两方面进行解决。一是要细化学前教育专业大方向下的各小方向，比如幼儿园管理、双语教学、营养保健等方面的细小分支，供学生根据自身特长与兴趣进行自主选择，淘汰原本的数千人学习相同课程的教学方式，并督促学生在校期间考取各种与学前教育相关的资格证书，增强自身教学素质，一专多能，为日后就业打造良好基础；二是要将课程与
实际相结合，既要注意课程设置的专业性、特殊性，又要注意实践课程的设立避免时间上过于集中且内容单一，要增加实践课程的课时并要将其平均分布在整过教学活动中，保证理论与实践相结合，提高教学效果，同时还要注意专业技能课的设立，如钢琴、舞蹈等，提高学生的技能水平，以便学生在日后教学工作中利用这些技能丰富教学内容，促进幼儿全面发展。
4、加强师资队伍建设
师资队伍是保证教学质量的重中之重，能否打造出一批又一批的高素质学前教育人才，关键是看教师的教学素质，但是目前我国学前教育专业的师资力量较其他老牌专业来讲稍显单薄，因此必须要通过各种方法增强其力量。比如可以改变师生比例，将此比例争取达到国家标准要求，国家标准要求是一个合理尺度，只有达到此标准，才能够满足教学的正常需求；也可以改善教师队伍的资质结构，尽力将已从事教学的教师学历提高并提升教师准入门槛，这可以通过利用各种优惠、生活帮助、提高薪资待遇等手段吸引高学历教师前来任教；还可以组织多所学校的任课教师定期交流学习，互相取长补短，提高教师的教学水平[2]。以这些方法打造出一支优秀的教师队伍。以北京师范大学为例，此大学的学前教育研究所拥有12名专家，其中教授职称5人、副教授职称3人、讲师4人，高学历与职称的教师占半数以上，保证了师资队伍的高质量。
5、提高生源质量
生源质量低是导致学前教育专业发展缓慢的又一因素，由于学生基础较差会带来一系列问题，因此必须要对其现状进行改善，这可以从几个方面来进行。第一，政府可以从官方角度提高幼师的社会地位，在政策方面给予一定的保障、缩小与其他行业的收入差距，以此来吸引更多高素质人才投入到学前教育专业中来。第二，提高专业报考门槛，修改招生计划，由教育部门调查研究确定每个办学点招收学员的数量与招收区域，对一些不符合办学条件的办学点予以撤销此专业办学资质的处理，避免办学素质参差不齐拖慢专业发展步伐。第三，在招收学生过程中增加面试环节，考核学生的综合素质。以这些方法提高生源质量，打下优质教学的基础。
6、增添教学设备
教学设备是现代化教学的重要工具，在教学过程中作用巨大。因此，各高校要根据自身实际情况，对教学设备进行适当更新换代，满足教学需求。这应该从几个方面着手实施。比如学校应该加强对更新教学设备需求的拨款，将一部分教育经费划分到设备的更新上面来，能够有效增强教学质量；在学校的评估中要将教学设备纳入进来，从根本上将教学设备的重要性重视起来等[3]。以华东师范大学为例，此大学是国内师范类综合性大学的典型代表，对教学设备的投入十分重视，具有先进的教学设备与教学基地，比如儿童教育多媒体综合实验室、儿童行为观察室、0-3岁早期儿童教养与潜能开发室等六个实验中心与三十几个实验基地，为教学工作的顺利、高效开展提供了基础保障。
三、结语
学前教育专业的实用性与应用性很强，对幼儿的智力启蒙与开发、身心健康发展都有着至关重要的作用。因此政府必须对学前教育专业的发展重视起来，从教学目标、课程体系、师资队伍建设、教学设备等方面进行改革，提高幼师教学资质，为幼儿的成长保驾护航。
学前教育专业发展规划 专业发展规划是专业建设的依据，是有计划开展各项工作的指导性文件。根据学校总体要求，结合学前教育专业建设的实际情况，本着培养高素质幼儿园教师的教育目标，特制定2013—2015年学前教育专业建设规划。 一、专业现状和存在问题分析 学前教育专业主要培养具有专业知识和技能，胜任托幼机构教育教学工作，具有现代教育观念并能从事学前教育科研及管理的高级专门人才。学前教育专业自1985年开设以来已培养了28届毕业生，共4000人,毕业率均为100%，就业率90%,就业学生普遍受到用人单位认可。 该专业的师资队伍主要由本校教师和外聘教师构成，共17余人，1人研究生毕业，外聘教师主要为副教授和一级教师。在教学管理方面建立了健全的管理制度，制定了学前教育专业实习管理制度、考试管理制度等。学前教育专业为加大科研力度，深层次拓展学科建设。在课程与教材建设方面不断增强专业的应用性，一方面，大胆删减与各个专业联系性较弱而理论性较强的课程，增加一些专业性、应用性、实践性较强的新课程；另一方面，继续加强专业教学中的应用性内容，同时坚持教学活动与实践活动相结合，建立健全见习与实习制度，提高学生理论联系实践的能力。针对学前专业的实习需求，逐步建成了一批稳定的教育见习、实习基地，包括市实验幼儿园、南隅幼儿园、小星星幼儿园等多家幼儿园做为实习基地，每年可接纳实习生105余名。校内建有专用的钢琴房、舞蹈房、美术绘画室、音乐排演厅、及多媒体实验室，保证
每个学生有足够的资源来提高专业技能。近几年学前专业的办学规模不断扩大，且人数逐年增多，学生就业情况良好。 二、专业建设的指导思想 以邓小平教育理论为指导，进一步转变教育思想观念，树立新世纪高等教育的人才观、质量观和教育观，以大力强化人才培养的市场意识、创新意识和质量意识为先导，以尊重学生个性，充分发掘学生潜能为基础，以培养适应新世纪社会主义现代化建设和学前教育发展需要，具有高尚的思想品德与职业道德，具有创新精神、创业精神、创新能力、实践能力，能活跃于信息时代、市场经济竞争环境和终身服务社会的高素质人才为宗旨，深入开展人才培养规格、培养模式、课程体系和教学内容改革的研究，切实加强教学基本建设、师资队伍建设和教风学风建设，全面提高人才培养质量。 三、专业建设定位与目标 专业建设定位：以学前教育人才市场需求为导向，以就业能力和职业能力发展为核心，以多层次、多渠道、高质量培养应用型学前教育师资作为专业建设的核心内容。 专业建设目标：根据学前教育专业教学特点，按照新的教育教学理念，以培养具有可持续发展潜能的高素质人才为导向，确定培养目标，制定本专业的教学方案，构建和优化课程体系和实践教学体系。并在此基础上，制定本专业主干专业课程标准，进行本专业课程整体教学的整合优化设计，同时认真加以实施。坚持“以就业为导向，以能力为核心”，不断探求和创新人才培养模式；注重理论联系实际，不断强化实
学前教育专业面试自我介绍优秀 学前教育专业面试自我介绍优秀 借鉴! 篇一 大家好，我叫**，来自**。我性格开朗，天生有一颗坦然，善良的心，在校专业技能良好，思想积极向上，通过几年来的学习，对幼教工作有了更大的信心，我热爱孩子，我的性格和年龄是我从事行业的优势，我想要找一份幼师的工作，毕竟这几年我一直学习学前教育专业，还是希望能成为一名优秀的幼儿教师，虽然我是应届毕业生，不过在之前我也去幼儿园实习过，工作过，就是想多增加个人的经验，总结怎样更好的使幼儿快乐的学习，怎样保护好幼儿等。希望给予幼儿的是最好的教育，希望您能给我一次机会，我将用我的行动让您看到我的优势，谢谢! 篇二 本人毕业于xx师范学院学前教育专业，今年22岁，有爱心和责任心，对于不同阶段的幼儿，能针对小朋友因材施教。 我先后在xxxx师范大学附属幼儿园、xx幼儿园和xx外国语学校幼稚园这三所幼儿园分别实习过一到两个月，后又在xx外国语学校小学部实习一个月，在幼儿园实习任教期间，有耐心能和小朋友一起完成学习和游戏，并在生活上主动关心和帮助。不仅教会小朋友学习课本上的知识，而且还注重培养他们的学习兴趣，在组织活动中培养团队的合作能力及各方面能力让每位小朋友都能充分的展示自己，发挥出自己的优势。在工作中我积极进取，吃苦耐劳，在实践中成长很
多，丰富了我的专业，学到了更多更实用的知识，也深得老师领导的 好评。在以后工作过程当中，我还要不断学习和完善自己。请领导给 我一次机会，我会用实际行动去证明我的能力! 篇三 尊敬领导，您好! 我叫xxx,是一名xx大学xx系xx届毕业生。经过四年的认真学 习和不懈努力，我已具备了系统的专业知识和一定的教学实际能力， 现在正准备以高昂的热情与所学的知识投入到社会之中，服务于教育 事业，实现自身的价值。 贵校良好的管理体制，浓厚的教学氛围和积极进取的精神使我将其作为自己的首选目标，相信在贵校领导的帮助指导下，通过自身的 努力，我会成为一名合格的人民教师，希望贵校能给我提供一个施展 才华的机会! 我的家乡在xxx,纯朴的乡情给予了我善良的品质，艰苦的条件培养了我知难而上乐观自信的精神。这些都令我获益良多。 大学的四年时光里，我本着自强不息，学以致用。在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，并加入 xx 协会，多次参 加了义务劳动和社会活动。同时我也积极参加中小学实践教学，足球 赛等课外活动。力求使自己成为高素质的复合型人才! 我相信命运之神会垂青有准备之人，回首过去深感母校培育之恩，注目将来唯有以学识与真诚回报祖国的教育事业。我将以爱心， 热心，敬业之心来实现自己的奋斗目标：做一名合格的人民教师。 我或许不是令您满意的，但我相信依靠努力，我将成为最合适的! 我或许不是最优秀的，但我会自强不息，我是有潜力的!
学前教育 2013年5月南阳第一中等职业学校学前教育专业介绍南阳第一中等职业学校培养目标德智体美全面发展能适应幼教从业人员专业化和学前教育发展需求具有较扎实的学前教育专业知识和技能富有实践智慧创新精神和主动学习能力能够在各种儿童教育机构师资培训和教育行政部门等从事幼儿教育科研管理培训等工作的专门人才南阳第一中等职业学校培养要求本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识受到幼儿教育技能的基本训练具有在托幼机构进行保育教育和研究的基本能力知识技能掌握学前教育学幼儿心理学幼儿园课程的设计与实施幼儿教育研究方法等学科基本理论和基本知识掌握观察幼儿分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力熟悉国家和地方幼儿教育的方针政策和法规了解学前教育理论的发展动态掌握文献检索资料查询的基本方法具有初步的科学研究和实际工作能力南阳第一中等职业学校主要课程公共基础课语文英语数学人生与哲学计算机基础专业课学前教育学学前心理学幼儿教育心理学学前卫生学幼儿园教育研究幼儿园课程的理论与实践幼儿园教育活动设计与指导幼儿教师口语声乐舞蹈美术游戏等实践课附职专学前教育专业课程设置计划表南阳第一中等职业学校就业前景中央地方齐
重视学前教育有规划师生配比不合理幼儿教师缺口大学前教育成热门毕业学生不愁嫁前程似锦南阳第一中等职业学校学前教育的概念学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育黄人颂从出生到入学前的儿童所进行的教育梁志焱从胎儿到正式受教育这段时间的幼年照管和教育国外学者教育对象胎儿婴儿幼儿南阳第一中等职业学校学前教育学的概念学前教育学专门研究学前教育现象揭示学前教育规律的一门科学研究内容儿童观教育观教育目标游戏的价值与实施幼儿园家庭教育的指导幼儿教室的素养与培训南阳第一中等职业学校学前教育的误区学前教育是不是学得越多越好什么也不学从来就是玩过分保护孩子不给孩子独处的空间习惯等长大再培养不算晚过早过多的智力开发南阳第一中等职业学校苏格拉底公元前469公元前399著名的古希腊的思想家哲学家教育家和柏拉图亚里士多德被并称为古希腊三贤更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者教育目的造就治国人才教育内容首先要培养人的美德教人学会做人成为有德行的人其次要教人学习广博而实用的知识教学方法产婆术人物轶事毒酒新歌房子麦穗南阳第一中等职业学校柏拉图约前427年－前347年古希腊伟大的哲学家也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一教学内容认为每门学科均有其独特的功能凡有所学皆会促
发挥优势，促进学前教育专业发展 在学前教育大发展的背景下，大中专学校学前教育专业快速发展，招生学校和招生人数迅猛增加。高质量的学前教育专业教材是保证学前教育专业健康发展的重要条件。北京师范大学出版社在充分调研学前教育专业发展现实需求的基础上，邀请全国知名学前教育专家和具有丰富一线教学经验的优秀教师共同打造了《学前教育专业（新标准）“十二五”系列规划教材》，以期有效促进大中专学校学前教育专业的发展。 一、依据“新标准”，研发新教材 学前教育专业教材研发既要以学前教育专业学生的学习基础、认知特点与发展需求为依据，更要以教育部近几年颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》《教师教育课程标准（试行）》《幼儿园园长专业标准》等与学前教育专业密切相关的政策为指导。教育部颁布的这些成系列的“新标准”提出了师德为先、育人为本、实践导向、终身学习等重要理念，而北京师范大学出版社组织研发的学前教育专业教材无论是在内容还是形式上都是根据“新标准”的种种精神进行设计的。例如，将“五大领域”教材的名称确定为《幼儿健康教育与活动指导》《幼儿语言教育与活动指导》《幼儿科学
教育与活动指导》《幼儿艺术教育与活动指导》《幼儿社会教育与活动指导》，这与《教师教育课程标准（试行）》的相关规定完全吻合；《3～6岁儿童学习与发展指南》颁布后，我们及时组织专家对教材进行修订，以期更完整地体现新的政策精神。 二、立足学生需求，突出“三入”特色 所谓“三入”，即“入眼”“入脑”“入手”。北京师范大学出版社出版的《学前教育专业（新标准）“十二五”系列规划教材》立足学生需求，充分体现了“三入”特点。 “入眼”，即丰富教材内容，美化教材形式，用内容和形式吸引学生，让学生爱看。在内容选择上，注意选编贴近学生生活、贴近教学实践的理论与实践相结合的案例，并用学生喜欢的语言加以表述；在形式编排上，针对青年学生的阅读特点，设置学习目标、情境案例、相关链接、学习与思考等小栏目，并对版面进行美化设计，部分内容以图文结合的形式进行编排，力求使教材赏心悦目。例如，《手工实用教程》（孙华庚、邵筱凡主编）以图片为主、图文结合的方式编写，深受学生喜欢。 “入脑”，即在激发学生阅读兴趣的同时，引导学生对相关知识进行独立思考，以期将外部知识内化入自己的知识体系。在研发教材时，我们力图把握好适度原则，即在内容上既不过于简单，也不过于复杂，学生通过努力即能学会；
学前教育专业建设规划 一、指导思想 我院高等教育品牌专业建设认真贯彻党和国家的教育方针，全面落实科学发展观，以我省幼教事业发展需求为导向，以提高幼教从业人员知识、能力、素质为目标，在突出专业性、实用性的原则下，积极改革人才培养模式，切实提高人才培养质量，建设高质量品牌专业。 二、专业建设总体规划 （一）人才培养目标定位：具有基本的科学与人文素养、扎实的学前教育专业知识、有持续发展潜力并具有创新精神和实践能力的、能胜任学前教育教学、研究、管理和经营等工作的具有较高专业素质的应用型人才。 （二）专业建设目标：在3年内把我校高等教育学前教育专业建成结构合理、专业优势明显、基础设施条件完善、办学规模适度、办学效益较高、综合实力较强、在内蒙古自治区高等教育院校中有影响力的、有特色的品牌专业。 三、专业特色建设规划 学前教育专业的人才培养特色：一是突出爱心教育，着重培养学生对幼儿教师工作的认同感，教育学生具备良好的职业道德和职业素养；二是实施分方向教学的人才培养模式，“突出技能专长，实施分类教学”，使每名学生都有技能专长，增强学生的就业竞争力，实现人才的可持续发展。随着幼教改革的深入，幼教机构迫切需要在提高
教师人员学历档次的基础上，结合幼儿园的自身特色不断提升教师的专业素养，强调教师在职进修和幼儿园发展同步进行。因此，结合高等教育的特点和服务对象的现实需求，学前教育专业要在保持原有特色的基础上，逐步形成“定向式”人才培养模式，即加强学校与幼儿园的交流，探索校企合作，通过与幼教机构的深入交流，结合幼儿园的现有发展水平和未来发展设计，灵活变通教学计划，选取适宜的课程和教学内容，对幼儿教师进行因“园”而异的教育，力争培养出满足幼儿园实际需要的、具有持续发展潜力的幼儿师资。 四、师资队伍建设规划 建立一支数量充足、素质优良的师资队伍是专业建设和发展的基本条件。至2012年，通过引进研究生或提高现有教师的学历层次，增加学士学位以上教师数量，使其比例达到60%以上；加大外聘专家型教师的比例；提高现有教师的双师素质，使持有职业资格证书的教师达到90%以上，逐渐建成一支年龄结构、学缘结构合理，学历层次较高，数量充足的、高质量的、能够满足专业教学与科研需要的教师队伍。 五、教学设备、设施建设规划： 学院为支持品牌专业建设，计划自2010年起加大对学前教育专业的经费投入，用于图书资料、教学及校内实验设施和校外实训基地建设。 （一）校内实验、实训基地建设规划：继续完善学前教育专业实训中心的建设，并将不断完善实验室设备，建立新的实训室，如蒙台
学前教育专业重要概念 1．学前儿童心理学：是研究人从出生到入学前(0～6岁)心理发生发展规律的科学。2．儿童心理发展的年龄特征：是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的．典型的．本质的心理特征。 3最近发展区：是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。 4．创造想象：是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程。它具有首创性．独立性．新颖性等特点。 5．具体形象思维：是依靠表象，即依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的思维。这是幼儿思维的典型方式。 6．情境言语：是指只有在结合具体情境时，才能使听者理解说话者的思想内容，并且往往还要用手势或面部表情甚至身段动作辅助和补充的言语形式。 7．亲子关系：是指父母与其亲生子女．养子女或继子女之间的关系。亲子关系有狭义与广义之分。狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系，即依恋；广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即父母的教养态度与方式。 8．同伴关系：是指儿童与其他孩子之间的关系，是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。 9．全民教育：保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育，它以普及义务教育实行之。 10．终身教育：指人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应是从生到死永不休止的，它在时间上贯穿人的整个一生，在空间上贯通了学校．社会和家庭的界限，打破了教育为学校系统所垄断，改变了前半生受教育，后半生工作的人生模式。11．教育民主化：使受教育成为全民的权利和义务，在教育机会面前人人平等。消除专制．封闭．灌输等不民主的教育，建立尊重．开放．启发．参与等民主化的教育。12．儿童观：儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。13．自然教育：卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想就是主张教育应遵循自然，顺应人的本性，反对成人不顾儿童的特点，按照传统偏见强制儿童接受违反自然的教育方式，让儿童得不到自由的发展。要把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素；教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性。 14．恩物：恩物(gift)是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界的法则．性质．形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然．认识自然的初步训练。 15．情商：用来描述对成功至关重要的情感特征，它包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。 16．幼儿的完整学习：为幼儿提供完整的．多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。 17．整个教学法：是把儿童所应该学的东西结合在一起，完善地．有系统地教授儿童。运用的教材以故事或自然为中心或出发点，组织儿童进行学习的方法。但在教学中所运用的故事或材料都是来自于儿童的生活，并符合儿童的心理特点。 18．创造性游戏：学前儿童主动地．创造性地反映现实生活的游戏，是学前儿童特有的游戏，包含角色游戏．结构游戏和表演游戏等。
学前教育专业认知介绍 一、专业整体介绍： （一）就业岗位：企、事业单位的托幼机构从事保教工作的幼儿园教师，家庭保教员，社区幼儿教育指导员，儿童读物编辑及儿童广播与电视节目编导，妇联、少年宫、少工委等各级学前教育行政管理人员以及大众传媒、卫生保健等相关机构的学前教育工作人员。 （二）业务培养要求：本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。 （三）毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识； 2．掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；3．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力； 4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规； 5．了解学前教育理论的发展动态； 6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。（四）主要课程：音乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿保育学、幼儿教育研究方法等。 主要实践性教学环节：包括幼儿园见识、实习、教育调查、社会调查等 二、专业学习规划： 1.第一学年：认识学前教育专业，改变高中学习方式 首先：对于刚刚接触学前教育专业的学生来讲，在这个之前也许有很多人告诉你：“学前教育就是跟孩子打交道”、“学前教育将来就是进入幼儿园”、甚至有人告诉你“学前教育毕业将来就是当幼儿园的保姆。”有许多人包括你身边的人，甚至于你的父母、亲朋好友都会对这样的一个专业抱有偏见，所以这个时候，你接触这个专业的时候会很迷茫。迷茫的阶段是不可避免的，这个时候你可以尝试去跟你的老师、你的学长学姐、网络等途径，从不同方面不同角度去认识学前教
《国内外学前教育发展的现状及趋势》 成都大学学前教育学院李建波 №.1：事物发展的原因——内因和外因 ※为什么要谈这个问题？ 知彼知己，百战不殆。——《孙子兵法?谋攻篇》 ※事物的发展是内因和外因共同作用的结果 事物发展的内因（根本原因）；事物发展的外因（重要条件） ※人的发展亦是如此，我们应明确我们面临的外部环境 ※关于学前教育概念的界定 广义：以学龄前儿童为对象的教育活动。 狭义：在专门的学前教育场所中进行的教育活动。 ——《简明中国学前教育史》第3页注：学前教育对象的年龄界定 1. 古代至19C初：母育教育（母亲就是教师） 2. 19C初至20C50年代：学前公共教育（3岁—入学前） 3. 20世纪50年代至今：（0~3岁的早期教育和3~6岁的幼儿教育） 学前教育是终身教育的起始阶段，是基础教育的有机组成部分。幼儿教育的发展水平既是一个国家教育水平的反映，是一种文化传承的首要环节，也是一个民族文明程度的反映。 世界各国都高度重视发展幼儿教育。许多国家都把对幼儿教育的投资看作是国家对未来发展的投资，并根据这种观点来制定社会和教育政策。正是从这个意义上说，20世纪后半叶世界范围内出现的保护儿童权利的运动，已经不只是保护儿童本身了，从一定意义上说，也是保护国家和民族。《联合国儿童权利公约》等文件也对儿童的各项基本权利加以清晰的说明并提出保护的要求。其中对儿童受教育的权利、游戏的权利、参与文化和艺术活动的权利等的强调，体现了国际社会对儿童发展和教育的社会价值和个人利益的确认。 正是在这些新的共识与理论的推动下，世界各国加大了学前教育的改革力度，使学前教育取得了长促进步。当然，改革不是一蹴而就的，而且学前教育本身是一个庞大的系统工程，它不仅涉及幼儿园，而且需要国家政府切实可行的教育政策以及家庭教育的大力支持；不仅是观念和理论的创新，更是涉及课程设置、教育内容、教育方式等多方面的改革和创新。因此，尽管世界各国学前教育的改革都取得了不同程度的成果，但仍然存在一些亟待解决的问题，不为别的，为了儿童的发展。我们必须正视学前教育发展的现状，积极进行改革。№.2：当前国外学前教育发展现状及趋势
职业生涯规划 职业生涯规划的制定，有助于给在校大学生一个明确的就业目标，从而激励他们朝着那个方向不断的努力，奋斗。而且，一份贴合实际又具有一定提升空间的职业生涯规划会给大学生一个可观真实的视角，让大家看到自己的就业前景，慎重择业甚至积极创业，从而提升大学生的就业率，充实大学生的职场生活。这一切都是有利于社会和经济发展的。所以，我们需要为自己制定一份符合自己实际情况的职业生涯规划，也许它不会十分完善规范，但它确是我们在校大学生对职业的理解，对未来就业的憧憬。 一．自我认识 自我认识，是客观公正地评价自己，使自己对自己的优缺点有一个概念，方便自己确定目标为自己的职业定位，从而较好的帮助自己进步。 本人来自教育学院，是09级学前教育专业的大二女生。我的高中阶段是在一所普通高中学习，除了学习，其他技能可谓是一无所有。现在的我若要学习学前教育的相关技能类课程只能说是从零开始。目前，我们的课程已经涉及到有关学前教育专业的技能类课程。但是，在我们所有的课程中，学前教育的理论课程所占的比例还是相当大的，并且技能学习时间相对较少。再加上我本人的动手能力音乐学习能力很差。所以，技能类课程，我掌握的程度不太乐观。因而，救我个人而言，我对自己在学前领域就业的前景甚是担忧。但是，这四年地学习终究会有东西沉淀下来，无论是专业知识还是自己的学习能
力。我想这些都会有助于自己将来的就业。 虽然，现在学前教育这个领域的师资力量相对薄弱。但是，学前教育这一领域已经引得国家的高度重视。温家宝总理不止一次强调学前教育的重要性。今年三月份的两会：学前教育在此被踢上了议程，成为举国上下关注的焦点之一。目前，我国有一亿多学龄前儿童，规模在世界上第一。在文化软实力日显重要的综合国力竞争中，儿童教育更是增强国家实力的根本所在。一百多年前，维新思想家梁启超先生就已提出：少年智则国智，少年负责国富，少年强则国强。现在，从中央到民间普遍重视学前教育，“强国必须强教”成为举国共识。学前教育是真正的教育起点，儿童教育事关国家和民族的未来，国家力推人才强国战略，将儿童教育列入其中，无疑是颇具有远见之举。 因而，学前教育对我们的专业需求就更高了，我们更应趁着时光依旧，努力的充实自己。 二．确定目标 确定目标，无论目标大小，都会对指定目标起到一定的激励作用，让他们更加努力的奋斗，不断的向着自己的目标靠拢，不断的挑战新的目标，不断的成长，然后沉淀自己最宝贵的经验。 我在大学里，甚至就业的目标就是成为一名英语水平良好的幼儿教师或者是一名专门从事英语的人员。 作为一名学前教育专业的学生，目标除了继续学习就是投身于学前教育一线当中去。但是，经过两年的时间学习，我觉得自己不应该把目标局限在成为一名学前教育的教师或者是继续考研。因为，学前
学前教育专业学生自我介绍 学前教育专业学生自我介绍范文 当换了一个新环境后，我们总归要向他人介绍自己，通过自我介绍可以得到他人的欣赏。如何写出一个与众不同的自我介绍？下面是WTT帮大家整理的学前教育专业学生自我介绍范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 学前教育专业学生自我介绍范文篇1尊敬的领导： 您好！我叫xx，以下就是本人的自我介绍。 我，一个对教育事业充满无限热情的青年，渴望能到这样的环境中工作，施展自己的才华。请允许我做下自我介绍。 我是学前教育20xx届的学生，在校期间刻苦勤奋，不仅在本专业取得优异成绩，而且还在其它的心理学、英语等各方面拓展自己的知识面。四年来，在所修的三十多门专业课中，几乎有三分之二以上是优，学习了心理学专业的所有课程，对于心理学已达到专业水平。 另外我也在课下刻苦训练基本功，有较强的语言表达能力、组织管理能力和科学研究能力，能运用现代化教学手段进行教学。在湖南师范学校实习期间，充分体现了自己较高的综合素质，得到实习单位的认可。 琐碎繁忙的文学社工作，不仅锻炼了自己良好的文学素养，也培养了自己较高的组织管理能力。在此期间，我曾多次在院文学社的期刊上发表文章，取得征文大赛三等奖的.好成绩受到同学们的好评。 大学生活很快便过去了，我自信以自己坚实的专业知识、丰富的心理学知识、较高的组织管理能力和教学能力，一定能胜任且很好地完成您交给我的工作，我热爱教师这个职业，并希望以此作为自己的事业，请贵校给我一个机会。 学前教育专业学生自我介绍范文篇2尊敬的领导老师： 大家好！我的名字叫王艳茹，来自北华大学学前教育系xx级一班，目前是大学四年级学生。我是个性格活泼开朗大方的女孩子，我的兴趣爱好特别广泛，我喜欢唱歌、跳舞、弹琴、画画、交朋友等等吧，我的特长是唱歌跳舞弹琴。下面说一下我在校期间的经历，我曾担任社团联合会演讲与口才协会演讲部部长，学生会文艺部副部长，社团联合会主席等职务，参加过许多大大小小的文艺演出，
学前教育学专业课程简介 课程编号：S0109020401004 课程名称：儿童发展与教育 课程英文名称：Child Development and Education 学分: 3 周学时总学时：54 课程性质：硕士学位专业必修课适用专业：学前教育学 教学内容及基本要求: 教学内容 1 Human Development: Facts or Theory? 探讨儿童发展理论研究的重要性，理论与事实的关系、理论与研究的关系、研究与应用（尤其是教育）的关系。 2 Historical Roots of Human Development: Concepts and Theories 儿童发展关键性理论及概念，包括遗传决定和环境决定、连续性和阶段性、稳定性和可变性、主动性和被动性、规律性和差异性、情境性和普遍性的历史渊源及变迁。 3 Philosophical Models of Development 有关发展的几个主要哲学模型的介绍及有关讨论。 4 The Nature–Nurture Controversy: Implications of the Question How? 集中探讨有关儿童发展遗传决定和环境决定的争议、哲学基础、教育思想及影响等。 5 The Continuity–Discontinuity Issue 集中探讨儿童发展的连续性和非连续性、稳定性和可变性的有关争议。 6 Preformationism, Locke, and Rousseau/ Gesell’s Maturational Theory 洛克与卢梭早期学说里的胚胎中预存说以及格塞尔的成熟理论。 7 Ethological Theories: Darwin, Lorenz and Tinbergen, and Bowlby and Ainsworth 达尔文、洛伦兹、亭柏根、包尔比和安斯沃思的动物行为学理论。 8 Learning Theory: Pavlov, Watson, and Skinner/ Bandura’s Social Learning Theory 巴夫洛夫、华生与斯金纳的学习理论以及班杜拉的社会学习理论。 9 Nature Approaches to Human Development: Behavioral Genetics and Sociobiology 介绍行为基因学的有关思想背景及理论观点。通过社会生物学这一概念，介绍发展的遗传决定思想的近期发展。 10 Stage Theories of Development：Piaget’s Cognitive Development theory and Kohlberg’s Stages of Moral Development 发展的阶段理论及观点的介绍：皮亚杰的认知发展理论与柯尔伯格的道德发展阶段理论。 11 The Differential Approach and Erick son’s Eight Stages of Life 发展的差异理论及观点的介绍，艾里克森之生命八个周期。 12 Freud’s Psychoanalytic Theory and Jung’s Theory of Adulthood
湖北文理学院2016年“专升本”考试 《幼儿学习与发展》试题 一、单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在下表对应的题号下面。本大题共20小题，每小题1分，共20分。) A. 1—3岁 B.0—1岁 C. 3—6、7岁 D.6、7岁前 2.根据皮亚杰的儿童思维发展阶段理论，2-7岁儿童的思维处于（） A.感知运动阶段 B.具体运算阶段 C.前运算阶段 D.形式运算阶段 3.“一两的遗传胜过一吨的教育”，这是（）理论的观点。 A.环境决定论 B. 遗传决定论 C.二因素论 D.相互作用论 4.下列关于儿童动作发展的规律的说法中，不正确的是（）。 A.从上部动作到下部动作 B.从大肌肉动作到小肌肉动作 C.从整体动作到分化动作 D.从有意动作到无意动作 5.下列说法中错误的是（）。 A.感知是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映 B.感知觉是人生最早出现的认知过程，是其它认知过程的基础 C.感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段 D.感知觉在幼儿的认识活动中占主导地位 6.学前儿童方位知觉发展的顺序是（） A.前后上下左右 B.上下左右前后
C.上下前后左右 D.以其他客体为中心到以自己为中心 7.新生儿出生时身高约为（）。 A.30cm B.40cm C.50cm D.60cm 8.下列选项不属于守恒实验内容的是（）。 A.体积 B.面积 C.质量 D.时间 9.幼儿想象发生的时间（）。 A.1-1.5岁 B.1.5-2岁 C.2-2.5岁 D.0-1岁 10.幼儿掌握概念的方法，不正确的有（）。 A.排除法 B.分类法 C.观察法 D.守恒法 11.德国生理学家、实验心理学家（）于1882年出版了第一部科学的、系统的儿童心理学著作（），标志着科学儿童心理学的正式诞生。 A.冯特《儿童心理学》 B.皮亚杰《儿童心理》 C.普莱尔《儿童之心理》 D.普莱尔《儿童心理》 12.对于儿童言语的形成，下列说法中不正确的是（）。 A.0-1岁是儿童言语的准备期 B.双词句（电报句）阶段是2-2.5岁 C.单词句阶段是1-1.5岁 D. 1-3岁是儿童言语的形成阶段 13.（）能比较灵活的掌握左右概念。 A.9-11岁 B.9-12岁 C.8-11岁 D.7-12岁 14.真正出现自我意识在（）。 A. 1.5岁 B. 3岁 C.4岁 D. 5岁 15.婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向是（）。 A.依恋 B.儿童社会化 C.同伴关系 D.亲社会行为 16.不属于儿童依恋类型的是（）。 A.安全习性依恋 B.社会性依恋 C.回避性依恋 D.反抗性依恋 17.儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（）。 A. 6个月—1岁 B.1岁—1.5岁 C.1.5岁—2岁 D.2岁—3岁 18. “三座山实验”的设计者是（）。 A.维果斯基 B.皮亚杰 C.蒙台梭利 D.福禄贝尔 19.幼儿园中班的教学时间（）分钟。 A.10--15 B.20—25 C.25--30 D.30--35 20.下列属于5-6岁幼儿特征的是（）
学前教育专业学生自我介绍 自我介绍在面试中是必然要过的一关，自我介绍得好不好也直接影响到面试的效果，那么要如何做精彩的自我介绍?下面小编为你带来学前教育专业学生自我介绍的内容，希望你们喜欢。关于学前教育专业学生自我介绍篇一 尊敬的学校领导: 您好! 今年能有机会来到这里面试，我感到非常的荣幸，对这次机会显得尤为珍贵.同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面介绍一下我的基本情况。 我叫XX，我来自美丽的XX.性格开朗，形象可爱有一张娃娃脸，天生有一颗坦然，善良的心，在校专业技能良好，思想积极向上，通过几年来的学习，对幼教工作有了更大的信心，我热爱孩子，我的性格和年龄是我从事行业的优势，我想要找一份幼师的工作，毕竟这几年我一直学习学前教育专业，还是希望能成为一名优秀的幼儿教师，虽然我是，不过在之前我也去幼儿园实习过，工作过，就是想多增加个人的经验，总结怎样更好的使幼儿
快乐的学习，怎样保护好幼儿等.希望给予幼儿的是最好的教育.希望您能给我一次机会，你将会看到一个更优秀的我。 我曾经在XXX幼儿园工作，在XXX幼儿园里先后在不同的岗位工作过，开始我从事XX工作，随后因幼儿园需要到XX，有一定的工作实践经验，在工作上取得一些的成绩，同时也得到幼儿园的认可.通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和关爱幼儿的精神;而我感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高，我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩，我的自我认知让我觉得贵幼儿园是一个正确的选择，这些就坚定了我应征贵幼儿园的信心和决心.所以我参加了这次幼儿园应聘并应征了XX，如果这次能面试成功，我相信自己能够在XX中得到锻炼和有获得发展的机会。 俗话说:航船不能没有方向，人生不能没有理想，而我愿成为一名无私的幼师，假如，我通过了面试，成为众多幼儿园教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，把更多的欢乐和知识带给我的所有幼儿学子，决不辜负人类灵魂的工程师这个光荣的称号。 关于学前教育专业学生自我介绍篇二 尊敬的各位园长及各位老师你好!
学前教育专业个人职业生涯规划范文 学前教育专业个人职业生涯规划范文 在我国学前教育是基础教育的组成部分，是终身教育的奠基阶段，大脑科学证明，早期经验影响大脑结构，学前教育为人的终身发展打下基础，为提高国民素质社会发展提高社会人力资源水平做基础性贡献，价值有巨大的隐蔽性。XXX我就给大家带来学前教育专业个人职业生涯规划范文，希望大家能够进行 学前教育专业个人职业生涯规划范文 前言： 先贤老子说过，知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强。想要做自己人生的主人，把握自己的未来发展和成长道路，首先应该正确认识自己。正确认识自己是科学规划人生的步，然而这一步并不容易。正确认识自己，既不骄傲自满又不妄自菲薄，找到一条适合发挥自己才干的道路，却是值得每个人深思。正确认识自己有以下六点： 1、我喜欢做什么? 职业兴趣爱好对一个人的学习、工作起着重要的作用，具有深远的影响。我喜欢看书，从小我就喜欢看书，不断地补充自己的知识，并运用到实际生活中。我觉得这样人生才有意义。 2、我能够做什么? 职业能力的强弱对影响着一个人的综合发展。我能讲出一口清晰流利的普通话;我能弹出一首优美动听的曲子;我能画出一幅惟妙惟肖的画卷;我能写出工整的字体
3、我看重什么? 职业价值观指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。理想、信念、世界观对于职业的影响，集中体现在职业价值观上。俗话说： 人各有志。这个志表现在职业选择上就是职业价值观，它是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为，对一个人职业目标和择业动机起着决定性的作用。我以自己的兴趣和特长作为选择职业重要的因素，能够扬长避短、趋利弊害、择我所爱、爱我所选，可以从工作中得到乐趣、得到成就感。在很多时候，会拒绝做自己不喜欢、不擅长的工作。 4、我适合做什么? 我身体协调能力差，在舞蹈和体育方面尽管很努力也达不到明显的效果。但，我比较能说，能写，能画。我大胆，善于言谈，相信在教师职业上会得顺应手。 5、我的优缺点及分析结果 一、我的优点： 善于沟通、为人谦虚较愿意乐于助人，并能总中获取快乐、做事有激情，特别是在工作中遇到难题时，更有激情和斗志、性格随和，有团队精神、做事认真，谨慎，有毅力，锁定的目标不到后一刻决不放手、善于为他人考虑，较守承诺，不轻易许诺、做事不张扬，但不甘平凡。 优点的分析结果：
学前教育五年发展规划 一、现状分析： 目前，我乡有四个公办幼儿园，分别是天狮幼儿园，新开路幼儿园，薛官屯幼儿园，沙官屯幼儿园。四处幼儿园分别建在以上四个村。四园都是一类园，均是校中园。我乡适龄幼儿970人，在园幼儿数为816人。3至4周299人，4至5周335人，5至6周336人。其中学前一年入学率为100%，学前二年入学率为96%，学前三年入学率为75%。现有幼儿教师28人，公办老师为19 人，其中含园长4人，9人为聘用的代课教师。公办教师幼教工作均在三年以上，其中中师13人，幼师6人，50岁以上为6人，其余为40岁以下。代课教师学历都在高中以上。幼教专业教师的比例为1:3.。 未来五年我乡学前五年适龄人口分别呈递增趋势，到2015年需在增加150个孩子要求入园。 二、五年规划目标： 针对上述情况，我们首先从思想上正确认识农村幼儿教育状况及发展农村幼儿教育的重要性，我们在掌握本地学前教育基本状况和存在的突出问题上，合理规划学前教育布局，并结合新一轮农村新民居建设的总体规划，根据人口规模合理规划幼儿园的布局，逐步实现适龄儿童就近全部入园。其次在中心校领导及乡政府领导的商议下，为了我乡幼儿教育事业的发展，共同制定了幼儿园五年发展目标，计划五年内规范幼儿园的建设及基础设施和教学设施的强化管理。特别是天狮幼儿园，它地处特殊地带，个体企业较多，为满足群众要求，2012年我乡计划在李龙屯建成一个能容纳280个以上孩子的独立示范园。在沙官屯新建一能容纳 200个以上幼儿的独立园，在2012年让梅官屯，殷官屯、西秀女三个村的适龄幼儿全部入沙官屯幼儿园。2013年在新开路建立一个能容纳200个幼儿的幼儿园。范庄子村的适龄幼儿全部入到新开路幼儿园。2014年新建薛官屯幼儿园，使之成为一个独立园。我们的目标是，让全乡适龄儿童进入幼儿园，达到学前三年的标准，让幼儿的入园率达到100%。另外，积极配备幼儿教师，充实幼教队伍，各园逐步配备完善设施，让每个园都成为一个环境优美、管理精良、师资强大、质量过硬的幼儿园。 2011年我乡在原有基础上增添了幼儿园的设备，其中沙官屯幼儿园购置大型玩具一件，新开路幼儿园除购置大型玩具以外，还添置了幼儿图书，电子琴等，天狮幼儿园购买了一些幼儿玩具，为幼儿老师配备了相应的教学辅助设施，购买了中型玩具。另东秀女，沙官屯、殷官屯、后李寨等村幼儿入学提前，升至学前两段，各幼儿园在室内设施，手工制作等等各方面都有了很大的提高。 2012年我乡有970个适龄幼儿，比11年的适龄幼儿多出的孩子我们准备除私立幼儿园先承担一部分外，其余的入沙官屯幼儿园和天狮幼儿园。因此，2012年我们计划新建天狮幼儿园和沙官屯幼儿园。天狮幼儿园辐射李龙屯，杨官屯，翕合屯三村，人口5100人，适龄幼儿数280人。因此在李龙屯村建一个能容纳
第一章幼儿园课程 一、幼儿园课程的内涵 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。 二、幼儿园课程的特点 （一）游戏是幼儿园课程的基本形式 （二）幼儿园课程融合于一日生活之中 （三）以幼儿的直接经验为基础 三、幼儿园课程目标制定的依据 （一）对幼儿的研究 （二）对当代社会生活的研究 （三）对学科知识的研究 四、幼儿园课程目标的四种基本取向 （一）普遍性目标取向依据一定的哲学或伦理观、意识形态和社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导。 （二）行为目标取向一一指明课程实施以后儿童身上所发生的行为变化。 （三）生成性目标取向一一在教育情境中随着教育过程的展开而自然而然的生成。 （四）表现性目标取向一一指每个幼儿在具体的教育情境中所产生的个性化表现，追求的是儿童反应的多元性。 五、幼儿园课程内容选择的基本原则 《纲要》：第一，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；第二，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；第三，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 （一）目的性原则 课程内容是实现课程目标的手段，内容必须紧紧围绕目标来选择。 （二）适宜性原则 一是适应需要，二是促进发展。
（三）生活化原则 生活是幼儿获得直接经验最理想的场所、最便捷的方式。 （四）兴趣性原则 （五）基础性原则 （六）逻辑性原则 六、幼儿园课程内容组织的基本方法 （一）基本方法 1、逻辑组织法 是指根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法。 2、心理组织法 根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法。 （二）常用方法 1、纵向组织法 以先后顺序排列内容，是螺旋递进式的。 2、横向组织法 使课程内容和儿童已有的经验连为一体。 七、幼儿园课程实施的取向 （一）忠实取向 指把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。 （二）相互适应取向 把课程实施过程看成是课程计划和班级、小组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。 （三）课程创生取向把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验 八、幼儿园教育教学的组织形式 1、集体活动 2、小组活动
幼儿教育专业介绍 一、行业前景 幼儿教师作为一种职业，与其他专业和职业有其共同性，更有其特殊性，她的工作对象是幼儿和学生。幼儿教师是培育幼苗的园丁，也是良好人格的启蒙者和塑造者。职业高尚，学生爱戴，社会尊重，工作安全，职业稳定，待遇较好。 ××同学您好！您报读我校幼师专业，经过琴、唱、书、画、舞等专业技能的系统训练，你的个性会更加完善，气质会更加端庄，举止更加高雅。且能掌握正确、科学的管护、培养和教育孩子的方法与技能，这对你将来成家立业，构建和谐家庭，培养孩子健康成才，都有极大的帮助。长期与幼儿相处，能使你永远拥有一颗快乐的童心，永葆青春与活力。报读幼师于国于家于己都十分有利。 二、专业的就业前景就业方向 随着经济的发展，每个家庭对孩子成长的期望值越来越高，他们对孩子在婴幼时的各项素质的培养和创新意识的培养高度重视，而这一重任就自然的落在幼儿教育的职能部门——各大、中、小型幼儿园身上。因此、幼儿教育事业将得到迅速的发展，也就需要要一大批懂得幼儿身心发展规律的、具有现化幼儿教育理论的技能的专业教师。幼儿师范这一专业正是为适应这一发展形势而开设的，这一点从我校往
届幼师毕业生的就业情况就可充分说明。本专业学生毕业后主要面向以下岗位就业或继续升学。 1、面向各类幼儿园从事幼儿教育和幼儿园管理工作。 2、面向各类企事业单位从事文员工作。 3、可报考幼师类的相关专业的高等院校。 4、面向音乐、舞蹈各类培训机构任教。 三、专业培养目标 培养思想正、专业技能精、业务能力强的幼儿教育的专业人才。毕业生必须具备弹、跳、唱、画、说、写、玩等七项基本功，掌握现代幼儿教育理论及幼儿的身心发展规律，懂得电脑操作、能运 用现代教育技术进行教学。并具备良好的职业素质，有健康的心理和身体素质。 四、主要课程 幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、音乐、琴法、舞蹈、书法、美术、现代教育技术、电脑操作、写作等。五、获取证书： 中专学历证书、国家劳动局职业资格认证等相关专业技能证书。