《威尼斯的小艇》说课稿
一、背景介绍
《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从
而说明了小艇与人们的生活紧密相关。
国家新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生
的语言实践能力。”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这
就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练
在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后
加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。在此基础上，要及时
引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的
过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，
课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。这个环
节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光，
通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。虽只短短几分钟，
却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的
学习，打下了理解的基础。
（二）理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面的观察，接着让学生把自己心中的小艇画出来。小学生抽象思维能力较差，图画能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。如：学习小艇特点这一部分时，学生通过画一画
很快了解了小艇的特点。画完后，学生又根据自己的画说说想法，这
又是一个感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高学生的语言表达能力，通过直观想象的图画，既理解了课文，又激发了学生的学习兴趣，在图画过程中还培养了学生的想象力、创造力、绘画和语言表达
能力的综合能力。
在了解小艇的作用时，我采用了小组合作完成表格的方法。
谁坐小艇干什么
让学生展开合作学习，在汇报交流后，又启发学生想象还有哪些人会坐小艇干什么，学生联系自己的生活，畅所欲言，从面更深记得
的认识到了小艇的重要性。
（三）实践语言，体验角色。
课文结尾，我让学生扮演船夫、游客、导游，让他们再次置身于
美丽古老的威尼斯，在表演中学生根据自己的理解创造性的加动作、
语言、表情，培养学生的想像，实践和创新精神。以活动的形式积累
运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。
（四）总结全文，拓展处理。
畅游古老的威尼斯后，我让学生再去查阅有关威尼斯的姐妹城——苏州的资料，与威尼斯做比较。进一步拓展了课外知识。
在整个学习过程中，我让学生通过读、说、画、评，时时体现出
学生自主实践活动，伴随学生的活动，教师适时调控，使学生的身心
始终在高度的兴奋和激动之中。
三、教学反思
我觉得这次我上好课后有三个感觉：
1.教学思路清晰。作者按一定思路将语言材料组缀成文，我讲解
分析也着眼于文章的思想脉络，循作者思路：小艇样子——坐在舱里的感受——船夫的驾驶技术好——威尼斯人离不开小艇。我一小节一小节地教，一步一个脚印地教，扎扎实实训练了这几方面内容。
2.读书安排精。“书是学生读懂的，不是教师教懂的。”限于上课时间，不可滥读，应该读得精。这一点我在这堂课中有意识地注意了，最后一节，作者描写威尼斯夜晚的寂静，写得非常好，我让学生反
复朗读。通过读，学生自然感受到威尼斯夜晚的寂静和小艇有密切的
关系。这样，课文的难点也相应地得到突破。
3.感情体会深。我在这堂课开始和结束时用实物投影和录像让学
生看了威尼斯的风光，学生兴趣盎然。这就帮助学生回顾了全文内容，加深了对威尼斯小艇的认识，激发了学生的情感。再者我还要求学生用一两句话谈谈看了后的感受，学生畅所欲言，回答也各有侧重，各
有千秋。我的结束语言简意赅，把爱美与爱国，爱家乡融为一体，收
到了很好的教学效果。
小学五年级上册语文课件大全 【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是小编整理分享的小学五年级上册语文课件大全，欢迎阅读与借鉴，查看更多请点击小编课件频道。小学五年级上册语文课件篇一 课时目标 1.探究“窃读”原因，交流有关读书的故事和名言。 2.培养爱书、读书的热情及习惯。 教学过程 一、复习旧课，导入新课 1.师听写：（本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟） 2.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。 3.学生自由读文。 4.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。 二、合作探究，深入研读 1.合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）： （1）联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。 （2）交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是个健康成长的人。） 2.汇报交流。 3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 4.诵读句子。 三、回归整体，理清层次 1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？（时间，引导学生找出表示时间推进的词） 2.尝试分段，说说每段的主要意思。 四、积累内化，课外拓展 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在软抄本上. 2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。 小学五年级上册语文课件篇二 一、导入新课，激发兴趣 1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片） 2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。 二、初读课文，扫清字词障碍