《灿烂星空》
教材分析
认识几个常见的星座、了解星座随季节的变化是学生了解宇宙的另一个重要内容。为此，本课设计了“北斗七星和北极星”、“观察北斗七星和北极星”和“四季星座”3个活动。教材提供了有关星座图和夏季南、北天星空图，让学生在课堂上通过读图来获取有关星座的信息，并能用这些信息来指导学生课后的观察活动。
观察星座都只能在夜晚进行，安全是最重要的，教师要做好组织安排，以保证活动的顺利开展。
学情分析
浩瀚的星空对学生来说是那么的神秘和好奇，学生对学习星空知识充满了期待，在此之前他们通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。
学习目标
科学探究：
1.知道并能辨认北斗七星与北极星。
2.能用阅读资料与观察的方法来了解四季的主要星座。
3.会读星空图。
情感、态度与价值观
能认真读图与仔细地观察，逐步养成理论与实践相结合的良好习惯。
科学知识
1.知道北斗七星与北极星。
2.知道春季的狮子星座、夏季的天蝎星座、秋季的猎户星座、冬季的飞马星座等主要星座。
3.知道不同季节北斗七星的斗柄指示方向不同。
教学重难点
重点：引导观察了解北极星和北斗七星。能在繁星中分辨北极星和北斗七星。
难点：培养观察方法和探究情趣。
评价任务
1.知道并能辨认北斗七星和北极星，知道不同季节北斗星的变化。
2.学会使用星空图。
3.了解四季显著星座。
教学准备
大熊星座图、小熊星座图、夏季星空图（南天、北天）和春季的狮子星座、夏季的天蝎星座、秋季的猎户星座、冬季的飞马星座等主要星座图的图像资料、指南针等。
教学过程
一、教学导入
1.灿烂变幻的星空给人无限的遐想，有多少故事流传。教师讲述大熊星座和小熊星座的故事。
2.讲述：1928年，国际天文学联合会决定，将全天划分成88个星座。星座的名称是由亮星组成的图形，并结合神话故事，用人物、动物和器具来命名。
二、认识北斗七星与北极星
1.了解学生对北斗七星的认识。
2.阅读教材。
3.北斗七星与北极星的位置关系。
要求学生先画出北斗七星来，然后再根据北斗七星与北极星的位置关系画出北极星。
4.阅读指南车信箱的一段科技史：明白我国古代观察星座的成就；北斗七星的斗柄四季的朝向不同，因此北极星可以给人们指示方向。
三、指导学生观察北斗七星与北极星
1.学会观看星空图。
教师示范并讲解使用星图寻找星座的方法：使用南天星图时，要面对南方，将星图上的地平线方向与实际地平线方向一致，将星空图举在头顶上来观看，这时星图上弧线顶端即是天顶位置，对照星图寻找天空中的星座；使用北天星图时，方法与使用南天星图相同，只不过方向相反。
2.学生观看星空图，从星空图里寻找北斗七星、北极星及其他星座，了解星座的形态特征与相互的位置关系。
3.验证北斗星斗柄可以指示方向的特征。方法是：面对北方，将夏季北天星图举在头顶上方（注意要让星图上的“地面”对准北方、“天顶”对准南方），我们会发现星图上的北斗七星的斗柄正好指向南方（观察者身体的后方）。
4.在星座图中找出四季星空中的代表星座：狮子座、天蝎座、猎户座、飞马座。
四、布置作业
1.晚上观察北斗七星和北极星。
2.在不同季节里，在成人的陪护下，观察四季星座。
教学反思
经过精心设计预案后，我进行了第一次试教，通过试教发现，学生对星座的前概念水平起点较低。主要表现在学生对星星比较陌生，如大熊座等比较有名的星座，只有极少数的学生知晓；对北斗七星比较陌生，大多数学生处于科普书中看过的介绍为主。几乎没有学生实地有目的的观察过星空。对星空的印象肤浅，难以勾起学生对满天繁星的美好回忆。因此在课的引入部分，尽管我设计了利用美丽的星空图片导入，但效果总觉得欠佳。经调查，我认为这与现在的学生很难有机会与美丽的星空接触有关。现在的孩子已经很少有机会在盛夏之夜露天野外纳凉的时间，很少有在漆黑的夜空中走夜路的体验，很少欣赏到漆黑的夜空上闪烁着繁星的景象。牛郎织女的美丽神话与孩子们失之交臂。所以上课时，虽然能基本完成本课的教学目标，但却爆出了很多的问题：
第一，学生把大熊座的斗柄顶端的那颗星星误认为是北极星；第二，在“利用北斗七星找、画北极星”的活动中，只停留在活动的表面，没有新的发现，不能总结出北斗七星的运动规律；第三，观看星空图是本课的难点，虽说自己已经认为把观看星图的方法讲解得详尽、通俗易懂，但学生还是似懂非懂，在实际操作过程中，真正会用的极少。而且星空图上可见区域较大，但实际星空中应该是天顶附近的区域看得才比较清晰，可学生认为图上可见区域即实际星空可见区域，造成了季节代表星座有点混乱。
在教学中要精心设计每个环节的过渡，活动开展要有明确的目的，对教材也要进行合理的重组，教学中即要注重细节指导，又要体现主动接受式探究的教学模式。
再次执教，我将原教案改动了五处：第一，将教学内容调整为两课时上，本节课主要让学生认识和掌握星座、北斗七星与北极星的知识，并了解春季的主要星座，学会读星空图。这样课堂容量少了，有助于教学目标的达成。第二，改掉用图片直接导入，进入主题的方式，改成利用图片，从神话故事入手，让学生自己讲述有关星星的神话故事，这样一方面可以了解学生的已有认知情况，另一方面又增加了趣味，激发了学生的探究欲望，自然而然引入到探究灿烂的星空。第三，试教时我把教材上的指南车信箱和北斗七星的相关知识整合，制作了通俗易懂的学习资料卡，避免了科学知识上的混淆。第四，在利用北斗星寻找、画北极星这个环节，试教时只是教会学生如何找。第二次执教，创设了“通过活动，我们小组发现了什么”的活动思考，这样就将活动的目的有了提升，既加深学生对北斗七星的认识，又能让
学生自主发现北斗七星的运动规律。第四，针对观看星图这个教学难点，我精心制作了辅助课件，又加以直观演示。这样既能激发学生的好奇心和好胜心，又能轻松愉快的学习和掌握观看星图的方法，一举多得。