“正确对待金钱”教案
吉林省实验中学政治组刘春慧
【教法】
（一）教学设计思想
1.基本原则。
寓教于直观生动的活动中；注重书本知识与现实生活的结合；重视学生能力的培养和锻炼；充分利用教材进行未成年人思想道德教育，培养他们明礼诚信、勤俭自强、团结友善的道德养成，树立正确的金钱观。
2.设计思路。
采取自主探究的合作学习方式，让学生最大限度地参与教学，教师在教学中主要起指导和点拨作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐的课堂氛围。
（二）教学目标
1.知识目标。
在高一思想政治“货币的产生和本质”一节中，要求对学生进行“如何正确看待金钱”的教育。使学生通过教学树立正确的金钱观，懂得勤俭节约精神的现实意义。
2.能力目标。
培养学生辩证思维的能力、比较分析的能力、观察和思考的能力、分析和解决问题的能力以及一定的创新能力。
3.情感目标。
在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情；通过教学活动，进一步贯彻未成年人思想道德建设的相关内容，树立起符合我国国情和家庭实际的正确的金钱观，培养明礼诚信、团结友善、勤俭自强的基本道德。
（三）教学手段
根据现代课堂教学的要求，除了在教学中使用多媒体，还需要组织学生进行表演、讨论等。
【学法】
（一）引导学生敢于质疑
教师要对学生进行学法的指导，鼓励学生采取自主探究的学习方式，从教师的引导中构建知识网络；在熟悉教材的同时不拘泥于教材，通过观看、讨论、设计、表演等活动使学生积极思考，敢于质疑，发现问题，形成知识。
（二）创造条件，促进生、生之间的交流与沟通
通过调控教学活动，把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作，防止教师仅进行单向信息的传递。
（三）理论联系实际
让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知识。
【教学过程】
一、导入新课
老师手里拿的是什么？在沙士比亚的书中这样形容它：“发光的，宝贵的东西，只一点点就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变为尊贵。”似乎有了它都能使鬼推磨。可也有人把它看作是散发着铜臭味的“阿堵物”，有首歌中唱到“钱呀，你这杀人不见血的刀”。金钱的本质究竟是什么？我们应该怎样正确地认识它呢？我们这节课就来正确认识金钱。
首先请同学们运用以有的知识储备，或是结合自己的生活实际谈谈对金钱的认识和理解。
二、知识梳理
（一）货币的产生
货币是商品交换长期发展的产物，经历了四个阶段：
第一个阶段在原始社会末期，出现了偶然的物物交换，如1只羊=2把斧子的等式中，羊的价值通过与它交换的2把斧子表现，2把斧子就是1只羊的等价物；
第二个阶段随着生产力的发展，物物交换不断扩大，羊的等价物增多了；
第三个阶段，人们为了克服物物交换的困难，把象羊这样大家都喜欢的东西从商品中分离出来，让它可以和一切商品相交换，表现其他一切商品的价值，出现了一般等价物为媒介的交换；
第四个阶段由于金银自身的特点，人们进行比较鉴别，用金银固定充当一般等价物──货币产生。
（二）货币的含义
货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。“从商品中分离出来”说明商品产生在先，货币产生在后，货币是商品交换长期发展的产物。“固定”二字把货币和其他一般等价物区别开来，货币冲破了其他一般等价物的局限性、狭隘性和不固定性，更有利于商品交换的发展。把定语去掉，货币是一种商品，因为金银本身既具有使用价值又具有价值，但货币又不同于一般的商品，货币与商品的区别就是货币的本质所在。货币产生以后，一切商品的价值都用货币来表现，拥有货币就可以交换到任何商品，它是财富的象征，货币的本质是一般等价物。
（三）货币的职能
货币有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币五种职能。前两个是从货币产生之时起就具备的基本职能。因为货币本身是商品，有价值，因而可以以自身的价值来衡量其他商品价值的大小，这就是价值尺度职能。用货币表示的商品的价值就是商品的价格。（商品价值的表现形式有四个阶段：交换价值、等价物、一般等价物、价格）。货币充当商品交换媒介的职能，叫流通手段。作为流通手段的货币形式经历了：足值的金银条块──国家或富商制造的铸币──纸币──电子货币。
（四）纸币是国家发行的、强制使用的货币符号
纸币不是商品，没有价值。纸币的广泛使用是由于国家的强制力。纸币只代替金属货币在流通中发挥作用，是货币符号，不是货币。但纸币代替金属货币之后，人们习惯上通常把流通中的纸币称为货币。
三、学习探究
（多媒体课件展示。）
对“货币”知识作简短回顾后，让我们一起打开历史的长卷，欣赏我国货币的发展史：远古的贝币；周朝的刀币、蚁鼻钱；秦
朝的圆形方孔钱；唐朝的开元通宝；宋朝的交子；清朝的银圆；新中国的人民币；电子货币……
在今天的社会主义中国，货币的本质仍然是一般等价物，是财富的象征，修建现代化的大都市，改善人民的生活水平，以及正在建设中的校园……方方面面都需要金钱。
提问生活中有哪些获得金钱的方式？同学们走向社会后，想通过什么方式赚钱？在一笔重金面前，你们、我们、他们会怎样选择呢？
（一）呈现案例
（学生小品表演。）
2005年3月，吉林省吉林市一对卖彩票的下岗职工发现自己卖的彩票中了136万元大奖，而买主只是打电话订了彩票，没付钱也没取走，彩票是不计名不挂失的，从天而降的大奖引发了夫妻俩的争论。这“突如其来的钱……”究竟应不应该要呢？请同学们思考讨论一下，帮这对夫妻出出主意，假如哪天你身边也遇到这样的事情，你会怎么做？
（二）分析案例
学生讨论。
同学们发表了自己的观点，下面让我们了解事件中的一家人是怎么处理这笔飞来横财的吧。
（把钱还给了买主，得到了政府颁发的“诚信金匾”，生意越来越红火。）
提问：同学们，这个事件的结局给我们什么启示呢？
教师总结：
“不义之财不取，不正之财不沾，一尘不染、一身正气，才能清清白白做官，堂堂正正做人，干干净净做事。”希望同学们切记陈毅同志的这些金玉良言。认识到“君子爱财，取之有道。”
（三）引申案例
“假如你有了这么一大笔钱，你打算如何花费呢？”学生经过激烈的讨论，想法各异。
教师总结。
（鼓励学生当中的正确想法。）
希望同学们在踏入社会后，还能坚持自己的崇高理想，实践自己的诺言。我们日常生活中的钱是不是也花费的这样有意义呢？
（四）展示关于中学生零用钱的调查
（先呈现调查数字，然后让学生谈看法。）
中学生零用钱的花费调查
姓名________性别_______年龄________
1.你每月有多少零用钱________
A.0～50
B.50～100
C.100～200
D.200以上（如果愿意请写上具体钱数________）
2.你每月的零用钱主要花费在什么方面
A.食品
B.交通
C.衣服饰品
D.同学交往
E.娱乐活动
F.书籍杂志
3.你会很谨慎有计划地使用金钱吗？________
A.会
B.不会
C.一般
D.不一定
4.你购买的书籍刊物包括什么________
A.漫画
B.其他类杂志
C.报纸
D.教辅资料
5.好朋友或好同学过生日你会送什么样的礼物________
A.贵重的商品
B.自己的小制作
C.一起吃饭
D.不送礼物
6.你每月的零用钱来源于________
A.父母给的
B.亲戚赠予的压岁钱
C.自己赚的
D.其他方式
7.你了解父母的赚钱方式吗________
A.非常了解
B.有些了解
C.不太了解
D.不了解
8.你觉得父母赚钱辛苦吗________
A.非常辛苦
B.有点辛苦
C.不太辛苦
D.非常容易
9.钱是生活中最重要的东西________
A.非常同意
B.同意
C.不同意
D.非常不同意
10.你认为家里人给你的钱足够吗________
A.非常够
B.足够
C.不足够
D.非常不足够
11.“有多少钱便用多少钱”是我现在的生活方式
A.非常同意
B.同意
C.不同意
D.非常不同意
12.我会定期储蓄作为将来之用
A.非常同意
B.同意
C.不同意
D.非常不同意
13.你的家庭收入，每月大概有多少元________
A.1000元以下
B.2000～3000元
C.3000～5000
元 D.5000元以上
14.对于“若有条件，衣食住行都要跟上时代”这种观点你是________
A.非常同意
B.同意
C.不同意
D.非常不同意
15.你每月买衣服、鞋等平均花多少钱________
A.0～50
B.50～100
C.100～200
D.200元以上（如果愿意请写上具体钱数________）
16.看到别人穿名牌，你会眼红吗？________
A.会
B.不会
C.无所谓
17.你有没有购买消遣刊物的习惯________
A.经常
B.有时
C.甚少
D.从来没有
18.你每月平均花多少钱购买这些刊物________
A.0～50
B.50～100
C.100～200
D.200以上（如果愿意请写上具体钱数）
19.有没有买饰品或零食的习惯________
A.有
B.没有
C.不一定
20.除以上消遣外你平均还会花多少钱（如上网、娱乐等）
A.0元
B.50元以下
C.50～200
D.200以上
1.关于零用钱的调查结果。
我对吉林、青海的几所中学进行调查，发放问卷230份，收回有效问卷219份，其中男生128份，女生91份。学生家长的职业和收入呈均匀分布，符合正态分布。
调查结果显示：月零用钱在50元以下的占66%，50-100元的占22%。100元以上的占12%。自己保管零用钱的占17.6%，让父母保管的占17.6%，全部花完的占11.8%，其中有52.9%的人将余钱存入银行。认为钱基本够用的占94.1%。从统计数据来看，说明我们的生活水平已大有提高，也反映出中学生对自己的零用钱把握得还可以。不仅有余钱，还能拥有一张属于自己的存折。
2.中学生零用钱的消费方向。
中学生的消费活动相对集中，其经常性独立消费主要有：购买饮食品（58%，占被调查人数的比例，下同），文具（55%），书籍（51%），报刊杂志（38%），音乐磁带、影视光盘（25%），娱乐（21%），体育用品（15%）等。
经过调查我们发现，现在的中学生对待消费的态度是比较正确的，没有盲目追求社会的流行风。学生应以学业为重，在书籍
上多花些钱，用知识来武装自己、充实自己是相当重要的。在被调查学生中，有51%的学生的主要消费方向是书籍，这说明许多学生已经开始注意这个问题了。
对于社会上的名牌商品，买的学生也是较多的，35.3%和47.1%的学生分别表示在自己所买的商品中有大部分或者小部分是名牌。这倒并不能说明现在学生爱慕虚荣，因为名牌商品的确有较好的质量和信誉，而且现在基本家家都过上了小康生活，所以在名牌上多消费些是完全可以理解的。但也不能刻意去追求名牌，处处讲究名牌。
现代学生对于网络也频繁接触，有29.4%的学生爱好网上消费，学生中有23.5%表示去过成人的娱乐场所，学生应以学习为主，去那些地方有百害而无一利。我们认为那种地方龙蛇混杂，不具有很强自我保护意识的中学生应当尽量不去。
中学生“人情消费”知多少？在中学校园里，没有送过礼的同学很少。男生多采取是请吃饭，而女生则以送小饰品、小工艺品、小玩具为主。每个学生一年用在“人情消费”至少几十元，有的甚至要花几百元。据了解，这些学生的经济来源主要是向父母要。学生说好朋友过生日，过节什么的，不送礼物，就会被同学瞧不起，还容易“伤感情”。送礼物关系好的送贵重一点的，关系一般送差一点的。这是“礼尚往来”，没办法。孩子重视友情是对的，但是应该教育孩子，友谊不是可以用钱买的。
提问：同学们的零用钱是从哪里来的，是自己做兼职赚取的吗？大家了解父母的赚钱方式吗？生活中有没有哪件事情让你
体会到赚钱的辛苦？
教师总结：
我们花费的钱大多来自于父母付出的辛勤劳动，珍惜金钱就是珍惜父母的劳动。在今天的社会我们也应提倡艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，反对铺张浪费，做到量入为出，量力而行，决不能向家长提出过高要求和不切实际的想法。将来同学们还要学会用自己的劳动获得适量的金钱，也要提倡适度消费、协调消费、科学消费。也就是要“用之有度”。
（五）升华案例
请同学们结合自己的生活实际，归纳自己对待金钱的态度。
教师总结：我们既要反对“金钱万能论”的思想，也要反对“金钱至上论”的错误。要看到金钱只是一种工具，它既不是众善之门，也不是万恶之源，问题在于它处在什么社会制度之下，掌握在什么人的手里，怎样去获取，怎样去使用。正确的态度是“君子爱财，取之有道，用之有度”。
有位经济学家曾说：“你省下来的一块钱，大于你赚进的一块钱。”还有一句颜语告诉我们：“节俭朴素，人之美德，奢侈
华丽，人之大恶。劳动是你的左手，节俭是幸福的右手。”其实勤俭自强的人生才是富有的人生。让我们带着今天的所学去调整生活，用你勤劳的左手拍打节俭的右手，为自己创造出充实、轻松、快乐的生活吧！
布置作业：
回家后与自己的父母聊聊天，了解一下父母的赚钱方式和家庭的日常收支状况，参与制定家庭理财计划，并对父母说一声：“您辛苦了”。
正确对待金钱 一、综合探究设计的问题设置 金钱是什么？ 钱能做什么？金钱应该怎样获得？ 钱应该怎样利用？ 二、知识及学生背景分析 首先，本单元的知识点是介绍货币、价格、消费。 货币就是金钱，商品价格是用钱来表现的，消费不外乎是怎么花钱。所以金钱观问题与这三课的内容都密不可分。探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习本单元的知识。 其次，正确对待金钱。 正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。尤其是随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著。随着经济不断发展，生活水平不断提高，这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义，树立正确的金钱观。这一问题可操作性强，便于在班级形成探讨、争辩的气氛。对金钱观的看法，在社会上可谓众说纷纭。搜集相关的关于金钱观的观点，并对它们进行争鸣、分析，有助于提高学生的辨析能力。 三探究活动目标 1、培养收集相关资料、筛选信息的能力 2、培养剖析各种观点的思维辨析能力 3、在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观 4、展示并分享合作探究成果 四、探究活动开展建议 1．各负其责，搜集资料。 将全班同学分成若干个小组，有的负责搜集外国人对金钱的看法；有的负责搜集我国古代有关金钱的看法；有的负责搜集我国当代人对金钱的看法；有的负责搜集周围人对金钱的看法；有的负责搜集各种典型事例。各负其责，每个小组将自己搜集的资料进行整理，以备课堂交流之用。 2．使用问卷调查法。 在搜集周围人对金钱的看法时，最好使用问卷调查法。在老师指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围中学生填写，将问卷回收后进行统计分析。 3．交流汇报。 每个小组在整理资料时，要发表自己对这些观点、事例的看法。在课堂交流时，不但要汇报搜集的观点、事例，而且要汇报自己对这些观点、事例的看法。 4．成果展示。 全班在课堂探究结束后，组织一场专题辩论赛。 题目：钱是万恶之源vs钱不是万恶之源 5．课时安排：2课时。 五、探究过程： 1、展示古今中外人们对待金钱的态度以及调查问卷 古人说：“有钱能使鬼推磨”。“钱有两戈，伤尽古今人品” 有人说：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的” 哲学家说:“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一世的不幸” 史学家说：“道德是永存的，而财富每天都在更换主人”
综合探究正确对待金钱 从容说课 古往今来，对“金钱”的认识大致有三种类型：一是过于清高，视钱为“阿堵物”；二是认为钱很重要，又不重要，认为君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益；三是认为钱能通神，“有钱能使鬼推磨”。金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？本单元的综合探究就围绕这些问题展开。 探究意图： （1）本单元的知识点是介绍货币、价格、消费。货币就是金钱，商品价格是用钱来表现的，消费不外乎是怎样花钱，所以金钱观与这三课的内容密不可分。探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习本单元的知识。 （2）正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。尤其是随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著。此外，随着经济不断发展，生活水平不断提高，这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义误区，树立正确的金钱观。 （3）对金钱的看法，众说纷纭，因此探究这一问题容易形成争辩的气氛。通过让学生搜集相关的关于金钱观的观点，并对它们进行争鸣、分析，既培养了学生收集相关资料筛选信息的能力，又培养了学生剖析各种观点的思维辨析能力，并在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观。 活动策划： （1）将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的看法；有的负责收集我国古人有关对金钱的看法；有的负责收集我国当代人对金钱的看法；有的负责收集周围人对金钱的看法；有的负责收集各种典型事例。各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理，以备课堂交流之用。 （2）用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。在老师指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。 附：调查表（参考） “我的金钱观”调查表 姓名：___________________ 通信地址：___________________ 性别：□男□女 年龄：□20岁以下□25~35岁□35~45岁□45岁以上 您的职位：□学生□教师□一般职员□农民□单位高层领导□其他 1.有人说“金钱乃万恶之首”，你认为 □合理□不合理 2.“钱财乃身外之物，不必追求，够用就行。”你认为这个观点 □可取□不可取 3.某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。你认为 □可取□不可取 4.古人说：“君子爱财，取之有道。”这个“道”是 □方法、技巧□道德和法律 5.有人说：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”你认为这句话 □合理□不合理
综合探究《正确对待金钱》教学设计 探究目标(意图)： 1.培养收集相关资料、筛选信息的能力 2.培养剖析各种观点的思维辨析能力 3.在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观 4.展示并分享合作探究成果 探究手段： 1.搜集相关报刊、杂志 2.搜索网络资源 3.问卷调查 4.其他 探究过程(活动策划)： 1.将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的看法；有的负责收集我国古人对金钱的看法；有的负责收集我国当代人对金钱的看法；有的负责收集周围人对金钱的看法；有的负责收集各种典型事例。各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理；以便课堂交流之用。 2.用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。在老师的指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。 附：调查表（参考） “我的金钱观”调查表 姓名：通信地址： 性别：□男□女 年龄：□20岁以下□25～35岁□35～45岁□45岁以上 您的职位：□学生□教师□一般职员□农民□单位高层领导□其他 （1）有人说“金钱乃万恶之首”，你认为 □合理□不合理 （2）“钱财乃身外之物，不必追求，够用就行。”你认为这个观点 □可取□不可取 （3）某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。你认为 □可取□不可取
（4）古人说：“君子爱财，取之有道”。这个“道”是 □方法、技巧□道德和法律 （5）有人说：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”你认为这句话 □合理□不合理 （6）如果你是学生，那么你的零用钱打算怎么花？ （7）假如你以后（或现在）很有钱，你打算怎么花？ （8）请你提供一句有关金钱观方面的格言。 （请据实作答，谢谢合作） 3.摘录收集到的材料，并提出问题，分析问题，解决问题。解决问题时可以采用演讲或辩论的形式。 论题：（1）金钱是什么？是魔鬼还是天使？ （2）钱能做什么？不能做什么？ （3）金钱应如何获取？什么叫取之有道？为什么要取之有道? （4）钱应该怎么用？为什么要用之有度，用之有益？ 探究提示： 1.金钱不是万能的，离开金钱是万万不行的。 2.可从货币的起源、本质和职能等角度探究金钱并不神秘。 3.金钱究竟是魔鬼还是天使不在于金钱本身，而在于人们对金钱的态度。 4.我们应该诚实劳动、合法经营去致富，并且对金钱要用之有度，用之有方。 成果展示：出一期黑板报或写一篇小论文 趣味案例： 洛克菲勒与一毛钱 石油大王约翰·洛克菲勒，是美国19世纪的三大富翁之一。洛克菲勒享有98岁高寿，他的一生至少赚进了10亿美元，捐出的就有9亿5千万。但他平时花钱却十分节俭。 洛克菲勒习惯到一家熟悉的餐厅用餐，餐后给服务生一毛五分钱的小费。有一天，不知何故，他只给了5分钱。 服务生不禁埋怨说：“如果我像你那样有钱的话，我绝不吝啬那一毛钱。” 洛克菲勒笑了笑说：“这就是你为何一辈子当服务生的缘故。”
《第一单元综合探究正确对待金钱》导学案 【探究活动目标】 1.培养收集相关资料、筛选信息的能力 2.培养剖析各种观点的思维辨析能力 3.在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观 4.展示并分享合作探究成果 【探究过程】(活动策划)： 1、全班学生以小组为单位，分工负责收集外国名人对金钱的看法；收集我国古人对金钱 的看法；收集我国当代人对金钱的看法；收集周围人对金钱的看法；收集各种典型事例。 各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理；以便课堂交流之用。 2、完成问卷调查，各小组进行统计。 【探究手段】 1.搜集相关报刊、杂志 2.搜索网络资源 3.问卷调查 4.其他 【探究论题】： (1) 金钱是什么？是魔鬼还是天使？ （2）钱能做什么？不能做什么？ （3）金钱应如何获取？什么叫取之有道？为什么要取之有道? （4）钱应该怎么用？为什么要用之有度，用之有益？ 【探究提示】： 1.金钱不是万能的，离开金钱是万万不行的。 2.可从货币的起源、本质和职能等角度探究金钱并不神秘。 3.金钱究竟是魔鬼还是天使不在于金钱本身，而在于人们对金钱的态度。 4.我们应该诚实劳动、合法经营去致富，并且对金钱要用之有度，用之有方。
“我的金钱观”问卷调查表 姓名：通信地址： 性别：□男□女 年龄：□20岁以下□25～35岁□35～45岁□45岁以上 您的职位：□学生□教师□一般职员□农民□单位高层领导□其他（1）有人说“金钱乃万恶之首”，你认为 □合理□不合理 （2）“钱财乃身外之物，不必追求，够用就行。”你认为这个观点 □可取□不可取 （3）某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。你认为 □可取□不可取 （4）古人说：“君子爱财，取之有道”。这个“道”是 □方法、技巧□道德和法律 （5）有人说：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”你认为这句话□合理□不合理 （6）如果你是学生，那么你的零用钱打算怎么花？ （7）假如你以后（或现在）很有钱，你打算怎么花？ （8）请你提供一句有关金钱观方面的格言。 （请据实作答，谢谢合作） 趣味案例：
综合探究正确对待金钱 课后篇巩固提升 一、选择题 1.英国史学家卡莱尔曾说:“金钱能做很多事,但它不能做一切事。我们应该知道它的领域,并把它限制在那里;当它想进一步发展时,甚至要把它踢回去。”他告诫人们( ) ①货币是财富的象征②金钱不是万能的③应树立正确的金钱观④要发挥金钱对人生的作用 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ ,但它不能做一切事”说明金钱不是万能的,②符合题意;“我们应该知道它的领域,并把它限制在那里;当它想进一步发展时,甚至要把它踢回去”说明我们应树立正确的金钱观,③符合题意;①④与题意不符。 2.“夫珠玉金银,饥不可食,寒不可衣”,但人们还是喜欢金银。这表明金银作为货币( ) A.从起源看,是和商品同时产生的 B.从作用看,是财富的唯一象征 C.从本质看,是固定充当一般等价物的商品 D.从职能看,具有价值尺度、贮藏手段两种基本职能 ,货币是商品经济发展到一定阶段的产物,故排除A项;货币具有价值尺度和流通手段两种基本职能,排除D项;货币天然是金银,人们之所以喜欢,是因为货币的本质是 一般等价物,是社会财富的象征,但不是唯一象征,故排除B项,选C项。 3.大学生小宇家境贫寒,学校给了他一定的生活补助。假期中,他还抽出时间打工赚钱,以贴补自己和家人的生活。对此评价正确的是( ) A.更新择业观念能更好地适应社会的需要
B.打工挣钱荒废自己的学业是缺乏理智的 C.靠诚实劳动获得金钱的行为应得到肯定 D.量入为出、适度消费能避免增加社会负担 ,小宇不等不靠,靠诚实劳动获得金钱的行为应得到肯定,C项符合题意;材料不强调择业观念问题,A项与题意不符;B项对小宇的评价不客观,小宇的行为理应得到提倡;材料不体现量入为出的消费原则,D项与题意不符。 4.某演员“阴阳合同”涉税问题引起国家税务总局高度重视,目前相关税务部门已将案件调查核实并对涉案艺人作出相应处罚。此案深刻警示我们( ) ①拜金主义是经济社会人们普遍的价值取向②对待金钱应取之有道,不法之财不可取③对待金钱应该做到用之有益,用之有度④树立正确金钱观,挣钱须合乎道德与法律 A.②④ B.①③ C.①② D.③④ ,经济社会仍要反对拜金主义,故排除①;某演员“阴阳合同”涉税问题,告诉我们对待金钱,要取之有道,要合乎道德与法律,故选②④;③只说明金钱用途,与题意不符。 5.英国伟大小说家亨利·菲尔丁有一句名言:“如果你把金钱当成上帝,它便会像魔鬼一样折磨你。”这启示我们( ) A.金钱不是财富的象征 B.要想方设法攫取金钱 C.对于金钱要取之有道 D.要树立正确的金钱观 ,D项是其应有的启示;A、B两项说法错 误,C项与题意不符。
《正确对待金钱》教学设计 【学情分析】高一的学生由于社会经验和认识的局限性，辨别能力不如成人，出现求知欲强与识别力有限的矛盾。因此，在这物欲横流的社会，他们很容易迷失自我，对各种各样的金钱观无法做出正确的判断。所以，通过对“正确对待金钱”这一问题的探究，可避免他们对金钱做出错误的认识、树立错误的人生价值取向。 【教学内容】“正确对待金钱”这一探究适合高一年级的学生。 【教学目标】 （1）知识与能力目标：通过第一单元关于货币知识的学习，认识到经济常识对日常生活的作用，增进学生对货币文化的了解，全面而理性地认识金钱。 （2）过程与方法：运用图书查阅、网上查询、社会调查等多种方式进行调查研究，提高学生深入生活、了解网络、收集筛选和整理信息的能力；通过对信息的思考分析，养成留意身边的经济生活的习惯和初步的理财意识。 （3）情感、态度、价值观目标：在分析、比较和思考的基础上，树立正确的金钱观；在共同学习和活动体验中，体验合作探究的成果，学会分享与合作。 【教学设想】新课程提倡课堂应以学生为主体，教师为主导，寓教于直观生动的活动中，注重书本知识于现实生活的结合。本节课有四个探究活动，每个探究活动都通过一个实例引出，然后让学生讨论发言，最后教师加以点评并总结观点。整个课堂过程教师与学生一起参与，并且学生起到主体作用，体现了新课程的理念。学生的发言讨论甚至原始的错误观点，都可能成为一种重要的教育教学资源。 【教学准备】 （1）将全班同学分成两组收集资料，一组收集古今中外名人对金钱的看法；另一组收集周围人对金钱的看法。各小组各负其责，将自己收集的资料进行整理，以便课堂交流之用。 （2）设计制作教学多媒体课件。 【教学过程】
综合探究：正确对待金钱 一、探究内容分析： （一）设计意图 金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？本单元的综合探究围绕这些问题展开，希望能够通过对这些问题的探究，使学生树立正确的金钱观。这一安排主要基于以下考虑。 首先，本单元的知识点涉及商品、货币、价格、消费等常见的经济现象。在现代社会，商品是用货币来购买的，商品价格是用货币来表现的，消费就是为了满足自己的消费需求而花钱。总之，日常消费生活中的各种经济现象，均与货币有着密不可分的联系，所以金钱观问题与这三课的内容有着内在的联系，可以说是联系这三课基本内容的纽带。探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习理解本单元的知识。 其次，正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，货币在经济生活中的作用日益显著。与此同时，随着经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，这一代高中生有更多的机会与货币打交道。因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义误区，使其树立正确的金钱观。 再次，这一问题可操作性强，便于在班级形成探讨、争辩的气氛。对金钱的看法，在社会上可谓众说纷纭。收集社会上关于金钱的观点和行为表现，并对它们进行争鸣、分析，有助于提高学生的思辩能力，提高思想政治素质。 （二）教材分析 本节课是学生在学习货币的本质和职能，了解商品价格与价值、与供求之间的相互关系，熟悉各种各样的消费方式的基础上，引导学生正确的认识金钱，树立正确的金钱观，从而学会在市场经济中如何理智的花钱、理性的消费，增强参与经济生活的能力。本节课的主要任务是对学生进行思想教育，是对经济生活第一单元《生活与消费》知识的总结、回顾与升华。 （三）学情分析 学生基础：高一学生对于如何正确对待金钱已经有了自己的生活体验和初步的认识，但这种体验和认识是欠完整的，甚至是偏颇的，学生中存在着乱花钱的现象，部分人有拜金主义倾向，通过本节课的学习就是要使学生树立起正确的金钱观。学生通过前一阶段的学习，对于货币的本质，职能有了比较深刻的理解，本节课的教学要以这些基础知识为理论依据。 学习心理：直观性的材料较能引起学生的心理共鸣，为使思想教育作到学生的心灵深处，本节课采用大量的直观性材料。学生具有较强的表达个人观点的愿望，教师要激发他们探求知识的兴趣，采取讨论、辩论、合作等形式的授课，学生乐于接受，能较好的实现本节课的教学目标。 二、教学目标分析 知识目标 进一步巩固、深化对货币的本质、基本职能的认识；理解根据价格变动、收入的增减合理安排自己经济生活的道理。 能力目标 培养学生收集、分析和利用信息的能力；培养学生剖析各种观点的思维辨析能力。 情感、态度价值观目标 在分析、比较、感悟的基础上，认同并树立正确的金钱观；在共同学习和活动中，体验合作探究的愉悦，展示并分享合作探究成果，学会分享与合作。 三、重点、难点问题分析 重点：金钱是否万能？如何正确对待金钱？
必修1第一单元综合探究 《正确对待金钱》教学设计 ◎教学理念： 本节的设计，我主要秉承新课程理念，利用多媒体教学手段，力图引导学生从接受性、知识性、封闭性的学习走向探究性、方法性、开放性的学习，引导学生转变学习方式，以促进学生的全面发展。 ◎课标要求： 理解金钱在现代社会经济生活中的意义。 ◎学情分析 ●学生基础：高一学生对于如何认识对待金钱已经有了自己的生活体验和初步的认识，但这种体验和认识是欠完整的，甚至是偏颇的，学生中存在着乱花钱的现象，部分人有拜金主义倾向，通过本节课的学习就是要使学生树立起正确的金钱观。学生通过前一阶段的学习，对于货币的本质，职能有了比较深刻的理解，本节课的教学要以这些基础知识为理论依据。 ●学习心理：直观性的材料能引起学生的心理共鸣，为使思想教育作到学生的心灵深处，本节课采用大量的直观性材料。学生具有较强的表达个人观点的愿望，教师要激发他们探求知识的兴趣，采取讨论、合作、辩论等形式的授课，学生乐于接受，能较好的实现本节课的教学目标。 ◎教材分析 一、教材地位： 本节课是学生在学习货币的本质和职能，了解商品价格与价值、与供求之间的相互关系，熟悉各种各样的消费方式的基础上，引导学生正确的认识金钱，树立正确的金钱观，从而学会在市场经济中如何理智的花钱、理性的消费，增强参与经济生活的能力。本节课的主要任务是对学生进行思想教育，是对经济生活第一单元《生活与消费》知识的总结、回顾与升华。 二、教学目标： 以新课程理念为指导，依据课标、教材和学情，确定以下教学目标： （一）知识与能力： 初步运用所学知识进行分析问题，联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应如何正确地对待金钱。 （二）过程与方法：按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过小组合作搜集材料、参与探究、讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用各种材料论证问题以及同他人合作学习、交流的能力。 （三）情感态度与价值观： 通过教学，引导学生在分析、比较、感悟的基础上认同正确的金钱观。通过自主合作探究，培养学生团结协作的精神和创新精神。为正确的参与社会主义市场经济活动打下基础。三、教学重点、难点： 据课标要求、教材内容和学情我确定教学重点、难点如下： 重点：如何正确地对待金钱？形成正确的金钱观 难点：对待金钱为什么要取之有道，用之有度？
综合探究 正确对待金钱 综合探究：正确对待金钱[探究活动目标]： 1.培养收集相关材料，筛选信息的能力； 2.培养剖析各种观点的思维辨析能力； 3.在分析，比较，感悟的基础上，认同正确的金钱观；
4.展示并分享合作探究成果。 [感情目标] 在教学活动中激发学生们的兴趣，调动学生们的参与热情；通过教学活动，进一步贯彻未成年人思想道德建设的相关内容，树立起符合我国国情和家庭实际的正确的金钱观，培养明礼诚信，团结友善，勤俭自强的基本道德。 [教学重点，教学难点] 这是本学期的第一个综合探究，培养学生的自主收集整理知识的能力是一个重点。学生在这时没有赚钱的能力，培养学生形成正确的金钱观是一个难点。 [教学方法] 课堂讨论引导学生分析总结多媒体展示 [教学过程] 【一】导入： 老师：大家看看，老师手里拿的是什么？ 学生：钱 老师：对，钱——也就是货币。大家先和老师一起来回忆一下，货币是怎么来的呀？ 学生：商品交换长期发展的产物。 老师：货币的本质是什么？ 学生：固定充当一般等价物的商品。 老师：好的，那么它的基本职能有什么呢？ 学生：价值尺度和流通手段。 老师：非常好，看来大家经过这一章的学习已经基本掌握了货币的概念。可这只是书本上的概念，在现实生活中我们对货币仍有许多不解的地方。在沙士比亚的书中这样形容它：“发光的，宝贵的东西，只一点点就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变为尊贵。”似乎有了它都能使鬼推磨。可也有人把它看作是散发着铜臭味的“阿堵物”，有首歌中唱到“钱呀，你这杀人不见血的刀”。可金钱究竟是什么？我们应该怎样正确地认识它呢？我们这节课就来学习如何正确对待金钱。 【二】进入新课 老师：上堂课老师让大家收集古今中外特别是周围人对金钱的看法，大家都完成了吗？学生：完成了！ 老师：非常好，每个组都有组长，现在就请每个组的组长汇报一下你们的讨论结果。 学生：甲乙丙 老师：（对每一个学生进行简单总结） 老师：大家觉得他们作业完成的怎么样啊？ 学生：好！ 老师：大家比老师预想中做的还好，从大家的调查中也不难看出，有人说金钱是魔鬼，有人说金钱是天使，那金钱究竟是什么呢？咱们一起来看看老师收集的材料（ppt展示）1.金真是一个奇妙的东西！谁有了它，谁就成为他想要的一切东西的主人。有了金，甚至可以使灵魂升入天堂。——哥伦布
综合探究正确对待金钱 【学习目标】 进一步巩固、深化对货币的本质、基本职能的认识；理解根据价格变动、收入的增减合理安排自己经济生活的道理。培养收集、分析和利用信息的能力。 【学习重点】 通过探究明确货币的本质、货币的基本职能、人们获得金钱的正当手段、学会合理支配金钱等道理，树立正确的金钱观。 【课前调查】 “我的金钱观”调查表姓名：通信地址： 性别：□男□女 年龄：□20岁以下□25～35岁□35～45岁□45岁以上 您的职位：□学生□教师□一般职员□农民□单位高层领导□其他 （1）有人说“金钱乃万恶之首”，你认为 □合理□不合理 （2）“钱财乃身外之物，不必追求，够用就行。”你认为这个观点 □可取□不可取 （3）某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。你认为 □可取□不可取 （4）古人说：“君子爱财，取之有道”。这个“道”是 □方法、技巧□道德和法律 （5）有人说：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”你认为这句话□合理□不合理 （6）如果你是学生，那么你的零用钱打算怎么花？ （7）假如你以后（或现在）很有钱，你打算怎么花？ （8）请你提供一句有关金钱观方面的格言。
（请据实作答，谢谢合作） 【探究提示】 1.金钱不是万能的，离开金钱是万万不行的。 2.从货币的起源看，货币是商品交换长期发展的产物；从本质上看，它是固定充当一般等价物的商品；从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两个基本职能。在一定意义上，货币是财富的象征。无论是进行生产建设还是满足人民生活的需要都离不开金钱。 3.金钱究竟是魔鬼还是天使不在于金钱本身，而在于人们对金钱的态度。 4.对于金钱，要取之有度。我们应该用正当手段赚钱、靠诚实劳动和合法经营去致富，并且对金钱要用之有度，用之有方，从国情出发，量力而行，适当消费。 【拓展知识】 1、慈善被称为“第三次分配” 通过市场实现的收入分配被称为第一次分配；通过政府调节而进行的收入分配被称为第二次分配；个人出于自愿，在习惯与道德的影响下把可支配收入的一部分或大部分捐赠出去，被称为第三次收入分配。 在第一次分配和第二次分配之后，社会协调与发展方面依旧会留下一个空白。不管留下的空白较大还是较小，都意味着在社会协调发展方面还有一些工作要做。因此，从收入分配的角度来看，第三次分配的重要性就突出了。由于第三次分配是人们自觉自愿的一种捐赠，因此它的影响是广泛的，它所发挥作用的领域是市场调节和政府调节无法比拟的。 2、金钱能做什么？不能做什么？ 金钱可以买到房子，但买不到家； 金钱可以买到珠宝，但买不到美丽； 金钱可以买到饰物，但买不到青春； 金钱可以买到药物，但买不到健康； 金钱可以买到书籍，但买不到智慧； 金钱可以买到虚名，但买不到实学； 金钱可以买到谄媚，但买不到尊敬； 金钱可以买到权威，但买不到威望； 金钱可以买到服从，但买不到忠诚； 金钱可以买到躯体，但买不到灵魂； 金钱可以买到伙伴，但买不到朋友； 金钱可以买到武器，但买不到和平； 金钱可以买到小人之心，但买不到君子之志 ——普希金 【质疑释疑】 货币、收入和财富的关系
《综合探究 正确对待金钱》 通过本节课的学习是要使学生树立起正确的金钱观，能够合理的获得金钱、适度的利用金钱。经过第一单元的学习，学生对于货币的本质、职能有了深刻的理解，本节课的探究活动的就以基础知识为理论依据， 以学生的生活阅历为背景展开。 【知识与能力目标】 （1）让学生了解金钱的本质，钱能做什么，如何获得金钱以及如何使用金钱； （2）转变学生的学习方式，采用以学生探讨为主的活动教学模式 ，培养学生自主、探究、协作学习的能力； （3）通过分析、讨论生活中一些有关金钱的说法，培养学生的辨析能力。学生搜集与金钱相关的事例、筛选相关信息；教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 【情感态度价值观】 （1）指导学生理性地对待金钱，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，增强自己的责任意识、权利义务统一意识等等； （2）对学生进行正确金钱观的教育，避免他们陷入拜金主义的误区，培养学生树立起正确的金钱观，培养明礼诚信、团结友善、勤俭自强的基本道德。【教学重点】 通过探究明确货币的本质、基本职能、人们获得金钱的正当手段、学会合理支配金钱等道理，树立正确的金钱观。 【教学难点】 引导学生在事例分析中展示自我观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提升自我，克服价值冲突，形成正确的价值观、人生观。 ◆教材分析◆教学目标◆教学重难点 ◆◆课前准备
关于金钱的案例、学生消费情况的调查。 ◆教学过程 导入 各位同学大家好，大家可曾幻想过会拥有很多钱，满足自己的各种需要吗？其实很多人都在想，下面让我们通过一段视频，“我赚钱了”走进这位也想拥有很多钱的主人公的金钱世界。 （视频：“我赚钱了”导入） 金钱是许多人梦寐以求的,但是世界上没有一枚金钱是有体温的，它冰冷、 圆润，而且面无表情，但是对于金钱人们却有着种种认识，透过各种金钱观可以折射出生命的种种惊奇。今天我们就围绕着“金钱是什么、金钱能做什么、金钱 应该怎样获得、金钱应该怎样利用等问题来展开探究活动,一起去体验人生的各种惊奇。 讲授 活动一、金钱你我他----金钱是什么？是魔鬼还是天使？古往今来，对金钱的看法可谓众说纷纭,下面我给大家展示一些看法。 （师）展示关于金钱的各种看法。 （师）“钱”，这个字是值得大家永远去探究的，有人认为金钱是魔鬼，伤尽 古今人品；也有人认为金钱是天使，无所不能，普度世人。其实金钱是一把双刃剑，我们要一分为二的看待他，金钱既能给人带来幸福快乐，又能导致罪恶，金 钱究竟是魔鬼还是天使，不在于金钱本身，金钱它本身是不存在善恶的，而在于人们对金钱的态度，关键在于使用金钱的人，我们应对金钱做一些理性思考，树立正确的金钱观。 从经济学角度讲金钱就是货币，货币是商品交换长期发展的产物，货币的本质是充当一般等价物的商品。货币具有价值尺度和流通手段两个基本职能，此外还有支付手段、贮藏手段、世界货币的职能。在一定意义上，货币是财富的象征，这就是金钱，他不神秘、不善良也不邪恶，他仅仅是固定充当一般等价物的商品。 活动二、争锋相对论金钱-----钱能做什么，不能做什么？（师）在这个竞 争激烈的社会中,谁都离不开金钱，所以，有人会说：金钱是万能的,也有人说金钱不是万能的，金钱不能买到一切。可即便是如此，我们谁也不能否定金钱在经
正确对待金钱课后习题 1. 钱可以买到房屋，但买不到家；可以买到药物，但买不到健康；可以买到珠宝，但买不到美；可以买到伙伴，但买不到朋友；可以买到虚名，但买不到真才实学；可以买到权力，但买不到威望；可以买到“小人的心”，但买不到“君子的志”。上文的中心观点( ) A.是正确的；它否认“金钱是万恶之源” B.是错误的；它贬低了货币的作用 C.是正确的；它批判了拜金主义 D.是正确的；它否定“金钱万能论” 2. 下图漫画告诉我们( ) A.金钱是万恶之源 B.要对金钱敬而远之 C.获得金钱要取之有道 D.使用金钱要 3. 财政工作基本是围绕生财、聚财、用财三者进行的。经济发展水平的提高是财政收入的基础，“三财”之道，生财为根本，聚财要有度，用财要讲效益。“生财”之道根本在于( ) A.强化税收管理 B.减少财政支出，增发国债 C.发展生产，促进经济发展 D.调整分配政策，提高财政收入在GDP中的比重 4. 高考前夕，市场上出现了一些商贩推销“作弊笔”的现象。这时，我们不得不佩服这些商贩的“精明”，哪里可以赚钱，哪里就有他们的身影。只要能赚大钱，哪怕是违法的生意，他们也会“迎难而上”。没错，商人是该把利益放在第一位，可也不能昧着良心去赚钱。上述材料主要是告诉我们( ) A.作为商品经营者必须以市场为导向 B.对金钱要取之有道，诚信经营 C.货币在社会主义社会仍很重要 D.在金钱面前应坚持用之有度
5. 弗兰西斯·培根说：“财富应当用正当的手段去谋求，应当慎重地使用，应当慷慨地用以济世，而到临死时应当无留恋地与之分手，当然也不必对财富故作蔑视。”这表明( ) A.对待金钱要坚持取之有道，用之有益、有度 B.追求物质财富是人生的第一要义 C.金钱是社会财富的代表，是人生幸福的保证 D.树立正确的金钱观是创造财富的前提 6. 纳·霍桑说过，金钱并不像平常所说的那样，是一切邪恶的根源，唯有对金钱的贪欲，即对金钱过分的、自私的、贪婪的追求，才是一切邪恶的根源。这句话启示我们( ) A.金钱是导致人们犯罪的根源 B.应正确认识金钱和人生的关系 C.金钱对社会的消极作用是主要的 D.金钱对人生不重要，不应该追求 7. 如果用两个字来概括钱学森的精神，那就是“争”和“让”。钱老的“争”，争的是国家和民族的荣誉和地位，“为中国人争气、为国争光”是钱学森的信念和追求。钱老的“让”，让的是个人名誉、地位和金钱，他总以诚恳的态度告诉大家，“大科学工程的一切成就归于党，归于集体”。他幽默的说：“我姓钱，但我不爱钱。”他把稿费和资金上缴组织，捐给学生，捐给西部的治沙事业。钱学森的“争”和“让”，对我们实现人生价值有哪些启示？
《综合探究 正确对待金钱》 通过本节课的学习是要使学生树立起正确的金钱观，能够合理的获得金钱、适度的利用金钱。经过第一单元的学习，学生对于货币的本质、职能有了深刻的理解， 本节课的探究活动的就以基础知识为理论依据，以学生的生活阅历为背景展开。 【知识与能力目标】 （1）让学生了解金钱的本质，钱能做什么，如何获得金钱以及如何使用金钱； （2）转变学生的学习方式，采用以学生探讨为主的活动教学模式，培养学生自主、探究、协作学习的能力； （3）通过分析、讨论生活中一些有关金钱的说法，培养学生的辨析能力。 学生搜集与金钱相关的事例、筛选相关信息；教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 【情感态度价值观】
（1）指导学生理性地对待金钱，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，增强自己的责任意识、权利义务统一意识等等； （2）对学生进行正确金钱观的教育，避免他们陷入拜金主义的误区，培养学生树立起正确的金钱观，培养明礼诚信、团结友善、勤俭自强的基本道德。 【教学重点】 通过探究明确货币的本质、基本职能、人们获得金钱的正当手段、学会合理支配金钱等道理，树立正确的金钱观。 【教学难点】 引导学生在事例分析中展示自我观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提升自我，克服价值冲突，形成正确的价值观、人生观。 关于金钱的案例、学生消费情况的调查。 导入 各位同学大家好，大家可曾幻想过会拥有很多钱，满足自己的各种需要吗？其实很多人都在想，下面让我们通过一段视频，“我赚钱了”走进这位也想拥有很多钱的主人公的金钱世界。 （视频：“我赚钱了”导入） 金钱是许多人梦寐以求的,但是世界上没有一枚金钱是有体温的，它冰冷、圆润，而且面无表情，但是对于金钱人们却有着种种认识，透过各种金钱观可以折射出生命的种种惊奇。今天我们就围绕着“金钱是什么、金钱能做什么、金钱应该怎样获得、金钱应该怎样利用等问题来展开探究活动,一起去体验人生的各种惊奇。 讲授 活动一、金钱你我他----金钱是什么？是魔鬼还是天使？古往今来，对金钱的看法可谓众说纷纭,下面我给大家展示一些看法。 （师）展示关于金钱的各种看法。