2013年小学三年级英语上册教案(全册)
、能听懂、会说本课会话;
、能运用“Hello! I’m….”进行问候、作自我介绍;
、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
:能运用“Hello! I’m….”进行问候、作自我介绍
:句型“Hello! I’m….” X Kb1.C om
、T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Xiao.
I am …”
one.
、走到几个学生面前并与之打招呼。
Hello, I’m Miss Xiao放慢速度,强调口型,帮助学生理解并回答:“Hello,
’m …”
??Making friends
,找到好朋友后,用“Hello!”问好,并用“I’m …”
、听课文A部分录音,跟读。
??A little actor
,装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。
,就扮演谁,进行角色表演。
??Dragon game
,自由会话。
、能听懂、会说本课会话;
、复习句型“hello/hi!I’m …”;
、能在适当的场合运用“Nice to meet you”向他人致意。
:自我介绍, 运用“Nice to meet you!”向他人致意。
:理解too的用法。
、教师扮成学生,并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。
:“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet
”通常用于回答。
Glad to meet you.
…X k B 1c o m
、通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you。和Nice to meet you.
、教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。
、听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。
、创设情境,自由会话。
、评价、练习、家庭作业。
、能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音和书写,了解Aa、Bb、Cc在单词中的发音;
、能唱歌曲“Hello!”
、通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。
:字母Aa、Bb、Cc及在单词中的发音;歌曲“Hello!”
:理解新单词,朗读句子。
、出示字母卡片Aa、Bb、Cc。带读;教学生书写Aa、Bb、Cc, 分辨字母大
,然后让学生按照范例正确书写字母,个别检查和辅导。让学生用身体语言来
Aa、Bb、Cc,激发学生的学习兴趣。
、出示新单词的卡片,强调字母Aa、Bb、Cc在单词中的发音,并让学生跟读
、Aa、 Aa、 Anne, Bb、Bb、Bb、bag, Cc、Cc、Cc、cat。
、听课文E、F部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。
Hello!”
新|课 |标| 第 |一| 网
鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。
评价、家庭作业。
:
:
、能听懂、会说课文里的人名。
、能运用“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问好,及对此作出
;
、能听懂、会读、理解A部分内容。
:
:运用 “Good afternoon!”向他人致意。
:灵活的运用“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”向他人
hello!》
、T: Hello, boys and girls. Today we’ll learn Unit two “Good morning”
:two
、任意走到一个学生面前打
招呼。
:“Good morning, I’m … ”接着,再询问两三个学生,
Good morning”的意思。
、帮助学生理解课文A部分内容大意。
、听课文A部分录音,跟读。
、创设情境,自由会话。X| k |B| 1c|O |m
、评价、练习、家庭作业。
:
、能听懂、会说课文里的人名。
、复习“Good morning!”“Good afternoon!”的用法。
、能运用“Who are you?”来询问任务,及对此问题做出回应。
、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。
:
:运用 “Good afternoon!”向他人致意。运用“Who are you?”来询
,及对此问题做出回应。
:运用“Who are you?”来询问任务,及对此问题做出回应。
:
、师生问候。
、复习“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”的用法。
、听课文B、C部分录音,跟读。然后让学生们戴上人物面具,分角色表演。
、听课文D部分录音,看课文,理解意思。然后有感情的朗读课文。
、任意走到一个学生面前打招呼。
:“Hello, I’m … ”接着,再询问两三个学生,让同学
Who are you?”的意思。
、听课文D部分录音,看课文,理解意思。然后有感情的朗读课文。
、创设情境,自由会话。
、评价、练习、家庭作业。wW w .x K b 1.c o M
、能掌握字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写,了解Dd、Ee、Ff、Gg在单词
、能唱歌曲“Good morning”。
、培养学生利用情景,灵活运用语言的习惯。
:字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写,Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音;
Good morning”
:理解新单词,朗读句子。
、师生问候。
、复习本单元已学句型。
、放课文E部分录音,出示新单词卡片,强调字母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中
,并让学生在边听边感觉单词中相同的发音,跟读体会。
、Dd、Dd、dog,
、Ee、Ee、egg,
、Ff、Ff、fish,
、Gg、Gg,goat。 …
,出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并带读。
、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg,分辨字母的大小写。然后让学生们按照范
、听课文E、F部分录音,跟读字母,单词和句子,理解句子大意。
、听课文G部分歌曲,有感情的跟着磁带唱。X| k |B| 1c|O |m
、分组进行唱歌比赛。
、鼓励学生自由创设情景,大胆进行会话。
、评价、练习、家庭作业。
:
Unit 3What’s your name?
:
、能听、说、读本单元新学单词。
、掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is …”。
:
:掌握新单词及新句型。
:掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is …“
:
、师生问候,唱英语歌曲“Hello.”
、复习已学单词:morning/afternoon以及书中人物的姓名。
、自由会话。
、教学新句型。////0>. xkb1. com
Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s look here.
教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。) 表演对话:
教师带着Dino
,随机提出问
题:What’s your name?引导学生回忆教师表演
Miss Hu: What’s your name Dino: My name is Dino.”中寻找答案。
、游戏?Loud and low voice
(what/your/name/my),学生小声重复,或者教师小声说学生
、操练句型。
教师以书中部分同学的名义,走到学生们中间,提出问题,师问生答。如:
生问师答。
、听录音,跟读并朗读课文A部分,理解其意思,学会新句型。
、学生自由会话。
、学生表演。
、创设情景,自由会话。
、评价。
、家庭作业,听磁带,读课文。
X| k |B| 1c|O |m
、复习句型“what’s your name?/my name is …”
、能听懂“stand up, please./sit down,please.”并做出相应动作。
stand up, please./ sit down,please.”并做出相应动作;
、师生问候。
、唱已学的英语歌曲。
、自由会话。
、教学课文B部分。
戴上Dino的指套,装出Dino的声音。) Boys and girls, I’m Dino. Nice
、听课文B部分录音,学生跟读。
、学生表演课文B部分。
、游戏??快速反应 教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”,学生
,看谁反应快。
、听课文C部分录音,模仿其语言、语调,掌握的正确读音,能听懂“stand up,
”并做出相应动作。
、学生自由诵读课文,小组内分角色表演。
、游戏??问答接龙。
…
、创设情景,自由会话。
、评价。
、家庭作业,听磁带,读课文。
:
、掌握并熟练运用句型“what’s your English name?/my English name
、能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写,了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词
“what’s your English name?/my English name is …”;
Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写,了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发
、师生问候。
、唱已学的英语歌曲。
、自由会话。
、学生自读课文D部分。
、让学生听录音,教师出示挂图,展示D部分对话。
、分角色进行对话表演。
、教学课文E部分。
用动作或图片展示Hh、Ii、Jj、Kk的书写。
教师将字母卡贴出来,学生跟录音读。
放课文E部分录音,出示新单词卡片,强调字母Hh、Ii、Jj、Kk在单词中
,并让学生在边听边感觉单词中相同的发音,跟读体会。
、Hh、Hh、hat, Ii、Ii、Ii、ice cream, Jj、Jj、Jj、juice, Kk、
、Kk、kite。
……
、练读E部分,根据F部分的步骤制作卡片。
、创设情景,自由会话。
、评价。
、家庭作业,听磁带,读课文。
:
、能听、说、读本单元新学单词。
、掌握并熟练运用句型“How old are you?/I’m…”。
How old are you?/I’m…”。
、师生问候。
、自由会话。
、老师走到学生中间挑选学生进行对话,复习已学句型。
、老师提出问题,你想知道我的年龄吗?然后引出句型“How old are you?/I’
…”并板书。
、师生接龙游戏
old are you?
、帮助学生理解课文A部分内容大
意。
、听课文A部分录音,跟读。
、创设情境,自由会话。
、评价、练习、家庭作业。
、复习句型“How old are you?/I’m…”。
、掌握1?10的英语单词,运用这些单词对“How old are you?”作出回应。
1?10的英语单词,运用这些单词对“How old are you?”作出回应。
、师生问候。
、自由会话。
、运用上节课所学句型引出数字单词,然后出示单词卡片,逐个学习,掌握读
、T: Nice to meet you S1: Nice to meet you too.
S2: I’m…,How old are you?
S3:I’m…,How old are you?
I’m…,How old are you?
……
一直接龙,熟悉句型。
、听课文B,C部分录音,学生跟读。
、学生表演课文C部分。
、创设情境,自由会话。
、评价、练习、家庭作业。
|课 |标| 第 |一| 网
、复习句型“How old are you?/I’m…”。
、掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写,了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp
Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写,了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在
、师生问候。
、唱已学的英语歌曲。
、自由会话。
、学生自读课文D部分。
、让学生听录音,教师出示挂图,展示D部分对话。
、分角色进行对话表演。
、教学课文E部分。
用动作或图片展示Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的书写。
教师将字母卡贴出来,学生跟录音读。
放课文E部分录音,出示新单词卡片,强调字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单
,并让学生在边听边感觉单词中相同的发音,跟读体会。
、Ll、Ll、lemon, Mm、Mm、Mm、milk, Nn、Nn、Nn、nose, Oo、Oo、
、orange,
、Pp、Pp、pen. wW w .x K b 1.c o M
……
、练读E、F部分,请同学表演G部分。
、创设情景,自由会话。
、评价。
、家庭作业,听磁带,读课文。
:
、能听懂、会说新单词。
、熟练的介绍家庭成员。
、能运用句型“This is ……”介绍自己的家人。
This is ……”介绍自己的介绍家庭成员。
、教师出示课前准备的家庭照片:
,然后板书句型“This is ……”。
、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人,然后老师用句型
This is ……”进行一一介绍。
、让同学们出示自己的家庭照片,然后用新句型向同学介绍自己的家人。
、玩游戏?finger family
,然后用句型“This is ……”向
finger family。
、帮助学生理解课文A部分内容大意。////. xkb1. com
、听课文A部分录音,跟读。
、创设情境,自由会话。
、评价、练习、家庭作业。
、熟练的介绍家庭成员。
、能运用句型“This is ……”介绍自己的家人。
This is ……”介绍自己的介绍家庭成员。
、看B部分插图的照片,用句型“This is ……”介绍该照片里的人。
、听课文B,C部分录音,学生跟读。
、学生根据课文C部分内容制作家庭照片的卡片。
、学生自读课文D
部分。
让学生听录音,教师出示挂图,展示D部分对话。
帮助同学理解对话内容。
分角色进行对话表演。
、创设情境,自由会话。
、评价、练习、家庭作业。
、复习句型“This is …”。
、掌握字母、Rr、Ss、Tt的读音和书写,了解、Rr、Ss、Tt在单词中的发
Rr、Ss、Tt的读音和书写,了解、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
、师生问候。
、复习已学句型。
、教学课文E部分。
用动作或图片展示、Rr、Ss、Tt的书写。
教师将字母卡贴出来,学生跟录音读。
放课文E部分录音,出示新单词卡片,强调字母、Rr、Ss、Tt在单词中的
,并让学生在边听边感觉单词中相同的发音,跟读体会。
、、、queen, Rr、Rr、Rr、rice, Ss、Ss、Ss、sing, Tt、Tt、Tt、tea,
……
、练读E、F部分。
、通过G部分内容进行模仿进行创设情景,自由会话。
、帮助学生理解G部分内容大意。
、评价。
、家庭作业,听磁带,读课文。
:
Unit 6 Who’s he?
、能听懂,会说本课会话,会说新单词。
、能用Who’s he/she?问别人,能用He/She’s my……回答,介绍家庭成
Who’s he/she?问别人,能用He/She’s my……回答,介绍家庭成员。
、师生问候。
、复习已学句型。
、师生问候
、复习以前学过的英文歌。
、拿出一位同学的全家照片
:Who’s she?
:She’s my mother.
mother,并带读,学生练习说mother
、教father、brother/sister时采用同样的方法。
、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
、听课文A部分录音,复述听到的内容,并跟读。
、分角色表演会话。
、情境创设,自由问答。
,会话并表演。
、老师根据表演评价。
、创设情境,自由会话。
、评价、练习、家庭作业。
、能听懂对话,会用英语说家庭成员的名称。
、在活动中巩固新单词,培养学习兴趣。
Who’s he/she?问别人,能用He/She’s my……回答,介绍家庭成员
、师生问候
、唱已学过的英文歌
、复习上节课的句型,教师创设情境。
、活动一:
出示自己的家庭成员照片,指着照片中的自己,学习单词me,带读单词,并
听录音课文B、C部分,学生自由跟读。
帮助学生看懂家庭分支图。
:新|课 |标| 第 |一| 网
:
,然后组长任意抽一张,提问:Who’
组员抢答:He/She is my……
,分组活动,教师巡视指导。
、活动三:
听课文D部分录音,看课文理解意思,然后在组内仿照这种形式交流。
老师叫小组代表上台表演,加以鼓励。
、活动四:
,见面问好、自我介绍及对家长、老师
、创设情境,自由会话。
、评价、练习、家庭作业。
、复习句型“Who’s he/she?问别人,能用He/She’s my……回答”。
、掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写,了解Uu、Vv、Ww、Xx、
、Zz在单词中的发音。
Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写,了解Uu、Vv、Ww、Xx、
、Zz在单词中的发音。
、师生问候。
、复习已学句型。
、教学课文E部分。
用动作或图片展示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的书写。
教师将字母卡贴出来,学生跟录音读。
放课文E部分录音,出示新单词卡片,强调字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz
,并让学生在边听边感觉单词中相同的发音,跟读体会。
、Uu、Uu、up, Vv、Vv、Vv、violin,wW w .x K b 1.c o M Ww、Ww、
、watch, Xx、Xx、Xx、box,
、Yy、Yy、yellow,
、Zz、Zz、zoo.
……
、练读E、F部分。
、教学G部分英语歌曲。
、创设情境,自由会话。
、评价。
、家庭作业,听磁带,读课文。
:
Unit 7 It’s a dog
、能听懂、会说单词 a cow ,a pig ,a duck, 能分辨并模仿这几种动物的
moo ,quack, oink.
、能用“What is itIt’s a …”谈论动物。
、培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。
:掌握新单词,及运用“What is itIt’s a …”谈论动物
:掌握“Is it a ….?” 。
、师生问候。
、听英语歌曲“I Can Sing My ABC"。////. xkb1. com
----- Who is the fastest?
将牛、鸭子、猪三种动物的脸部器官卡片分
帮助学生回答“It’s a cow.”。出示单词卡片a cow。板书
a cow和句型“What is itIt’s a ….”。带读,然后让学生单个练习、分
cow的声音和动作。
、用同样的方法教单词 a duck ,a pig.
、听课文A部分录音,跟读。
?Quick response(快速反应)
,学生快速说出该动物名称。教师说出动物名称,学生快速
-----Guess, guess, guess! 猜一猜)
A部分为游戏内容,分角色进行游戏。
、创设情景,自由会话。
、家庭作业。
、能听懂、会说单词horse、dog、hen、mouse, 能分辨并模仿这几种动物
、能用“What is itIt’s a …”谈论动物。
、能看懂、会读课文D部分内容。
:掌握新单词,及运用“What is itIt’s a …”谈论动物
:“It is a….” “It isn’t a…..”的用法。
、师生问候。
、听英语歌曲“I Can Sing My ABC "。
-----Guess, guess, guess! 猜一猜)X Kb1.C om
A部分为游戏内容,分角色进行游戏。
a hen.
n’t. It’s a hen.
,带读,然后让学生单个练习、分组练习。
What is it It’s a ….”。解释“What’s it?“是“What is it ?
a hen.
a horse、a dog.
B部分录音,跟读.
-----Guess, guess, guess! 猜一猜)
B、C部分为游戏内容进行游戏。
D部分录音,跟读,模仿,理解故事内容。然后有感情的朗读。
、创设情景,自由会话。
、家庭作业。
、能熟练的运用“What is itIt’s a …”交流。
、能熟练的将单个字母组成所学的动物单词,画出小动物。
、学会字母Aa的原因读音及英标。
、掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的正确书写、能唱歌曲
“Old MacDonald”
,画出小动物。
、帮助学生理解E部分内容。
、将同学们分成小组,四人一组,然后根据E部分,教师出示课前准备的字母
,让同学们运用句型“”进行交流。给出小动物图片,让小组讨论把单词拼出
、学会字母Aa的原音读音及英标。练读F部分内容,理解句子大意,然后请
、教学字母Aa、Bb、Cc、Dd的书写。
、教学英语歌“Old MacDonald”
、创设情景,自由会话。
、家庭作业。
:
Unit 8What’s this?
、能听懂、会说新单词。
、能用“What is this ?”询问物品的名称,并能用“This is a …”做出
、能听懂、会说本课对话。
掌握新单词,学会运用新句型“What is this ?”询问物品的名称,并能
This is a …”做出回应。
、师生问候。
、听英语歌曲“What is this ?”让学生跟着小声哼唱。
、复习已学单词。 出示图片或实物 (a dinosaur, a doll, a water bottle,
…
、出示一位同学的书包。
,分组练读。纠正他们的发音。
、用同样的方法教单词pencil, pen, 游戏??Dragon game
、出示课文A部分教学挂图。
、让学生带着问题听课文A部分录音,复述所听内容。
、听课文A部分录音,跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。
、分小组练习课文A部分。分角色表演。
、选两位同学、给出一些学习用具,让其利用What is thisThis is a …”
、课堂小结、练读课文、布置作业。
、能听懂、会说新单词。
、能用“What is this ?”询问物品的名称,并能用“This is a …”做出
、能听懂、会说本课对话。
What is this ?”询问物品的名称,并能用“This is a …”做出回
、师生问候。
、复习已学的学习用具单词。
、邀请一名男学生到讲台运用What is thisThis is a …”进行表演。
、用同样的方法教其他新单词,引导学生用句型“What’s this ?”进行表
、听课文B部分录音,跟读。出示课文B部分图片,引导学生运用“What is
…”进行表演。
、教师引导学生读懂C部分内容。
、教学D部分内容,听录音,学生朗读D部分。
、有感情地朗读。
、分角色表演。
、家庭作业。
、利用句型“This is ……”介绍本课所学的文具单词。
、学会字母Aa的辅音读音及英标。
、能够正确书写字母Ee、Ff、Gg、Hh。
This is ……”介绍本课所学的文具单词。掌握字母Aa的辅音
、帮助学生理解E部分内容。X k B 1c o m
、将同学们分成小组,四人一组,然后根据E部分进行交流。
、练读F部分内容,理解句子大意,掌握字母Aa的辅音读音及英标,然后请
、教学字母Ee、Ff、Gg、Hh的书写过程。
、创设情景,自由会话。
、家庭作业。
:
Unit 9 It’a mouth.
、掌握新单词。
、理解表示歉意用句型“I am
sorry”。
、学会运用句型“What is thisThis is a …”介绍面部器官的单词。
What is thisThis is a …”介绍面部器官的单词。
、师生问候。
、复习已学单词。 出示图片或实物 (a pencil, a ruler, a pen, a book)T:
…
teddy bear.
、出示teddy bear.指着它的鼻子。
,分组练读。纠正他们的发音。
、用同样的方法教单词mouth, eye, ear 游戏??Dragon game
、出示课文A部分教学挂图。
A部分录音,复述所听内容。
A部分录音,跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。
A部分。分角色表演。
??Monkey see, monkeys do一名学生做出各种表情,边做边指着相应的
Monkey”学着做。
、游戏??Quick response 教师发出指令“Point to your nose…”学生迅
,指着相应的器官。看谁的反应又快又准。
、家庭作业。
、认识并理解所以面部器官单词。
、能运用句型“It’s a ……”对面部器官进行介绍。
、认识his和her,并理解其意思及用法。
It’s a ……”对面部器官进行介绍。认识his和her,并理
、师生问候。
、复习已学的面部器官名称。
游戏??Golden finger
教师说五官名称,学生快速地指到相应的部位。
、邀请一名男学生到讲台上当“模特”,给他画像。
,带读单词head 和句子 This is a head。
、用同样的方法教其他新单词,引导学生用“What’s this ?”询问他人面
,并获得信息。
、游戏??Golden finger 出示课文B部分图片,教师发出指令,学生迅速做
,指到对应的部位,并完整地表述。
、听课文B,C部分录音,跟读。
??Golden finger
,一人发出指令“Point to your…”其余三人迅速指到对
、创设情景,自由对话。
: 美术课上,教师给同学们展示了喜、怒、哀、乐等各种表情的脸谱。
,自己画脸谱。可以请班上同学当“模特”。然后相互展示
、评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励。
、听录音,朗读D部分,理解句子大意及his和her的用法。
、有感情地朗读。分角色表演。
、家庭作业。
、掌握字母Bb在单词中的发音及音标。
、能运用句型“This is his/her ……”对面部器官进行介绍。
、掌握字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。
课 标第 一 网
Bb在单词中的发音及音标。能运用句型“This is his/her ……”
、师生问候。
、复习已学的面部器官名称。 游戏??Who is the winner?
,指到相应的部位,并完整地进行表演。做错的淘汰,
、阅读课文E部分内容,理解句子大意,然后按照其步骤练习面部器官单词。
、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Bb的发音及音标。
、解释课文G部分的游戏规则,分组进行比赛。
、教学字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。
、创设情景,自由对话。
:手工课上,老师布
置同学们用布制作脸谱。大家都兴致勃勃地谈论着自
、评价。
、家庭作业。
:
、能听懂、会说新单词。////. xkb1. com
、能听懂、会说指令Touch yourRaise your,并能作出较快的反应;
、培养学生严谨自律,顾全大局,从小养成良好行为规范的意识。
:熟悉指令 Touch yourRaise your
:发送指令并迅速而正确地作出回应。