读书破万卷下笔如有神
中段习作教学例谈
开县汉丰三校谢泽友
各位同行：今天我们坐在一起，研究中段作文教学。从接到这个任务，我迷茫了好久，不知怎么讲，
不知从哪儿讲起。一天晚上，我在网上看教学视频，看到了这样一小则报道，就让我们先来看看这与我们
今天内容有关的一个片段。
播放视频
报道里边讲的很多东西我们都似曾相识。其实，老师们也在努力，也在探索，只是长期以来，作文教学
一直是语文教学中的老大难问题。提起作文，学生皱眉，教师无奈。尽管新课程改革，从理念的层面对作文
教学作了正确的方向指引，但观察我们当前的作文教学现状，仍然不甚理想。作文教学的课堂上，依
旧在重复着“昨天的故事” ：教师为了完成教材规定的教学任务，不得不抛出写作话题（实施新课改之后，现
在确实很少“命题” ，而改为“话题”了，这是一大进步），然后对学生进行审题、立意、选材等环节的“启发”和“指导” ；学生为了完成老师提出的写作任务，不得不冥思苦想，或者翻查作文书，努力搜寻
可以套用的“范文” ，最后在本子上留下一通套话、空话和假话。作文教学老大难问题，作文教学到底该
有些什么基本动作？
带着这个思考，我去了一躺重庆，翻遍了重庆书城所有有关作文教学的书，我找到了四本。就这四本
书让我找到了方向，所以，今天和大家交流的东西，很多还是有书可查的。
本次讲解，我想达到以下三个目标：
1. 让各位了解中国传统习作教学经验与新中国成立以来习作教学的研究概况，知道习作教学的主要实验，认识习作教学研究中的若干热点问题。
2.理解中段习作教学的目标与策略。
3.掌握习作教学的过程及注意要点，尝试设计中段习作教学教案。
；二是习作教学的基所以，本次讲解，我想分为以下几个部分：一是习作教学研究文献导读（了解）
本原理（理解）；三是中段习作教学设计（掌握）；四是习作教学技能（熟悉）。
一、习作教学研究文献导读。
（一）传统习作教学经验
我国传统习作教学在习作基础训练、习作训练程序、习作教学方法方面积累了丰富的经验，这些经验
对当今作文教学仍有指导意义，值得借鉴。
1. 基础训练：属对
研究文献：
毛力群：对中国传统属对教学的认识（课程*教材 * 教法， 2004【3 】）
易闻晓、李最欣：论属对。海南师范学院学报，2004【 2】
朱作仁：小学语文教学法原理。上海华东师范大学出版社，1988
主要观点：
①属对又称对对子、对句，是传统习作教学中的一种基础训练形式。在宋元之际，蒙学教育中出现了
指导属对的课本《对类》。蔡元培说：“这是一种功课，不但是作文的开始，也是作诗的基础。”属对在古代习作教学中占有一席之地。属对类似于今天的用词造句训练。
②今天的作文教学虽不把教学生填词当成教学目标，但在语言理解和巩固字词，了解浅显的语法知识
方面依然十分重要，因此，如何借鉴属对教学经验，提高习作教学水平，是一个十分值得探索的问题。
2. 训练程序：先放后收
研究文献：
韩红星：论王筠的蒙学语文教育思想。贵州师范大学学报2001【 3】
杨敬法：中国古代作文教学法举要，山东教育2002【 5】
朱作仁：小学语文教学法原理。上海华东师范大学出版社，1988
主要观点：
读书破万卷下笔如有神
“先放后收” “放”就是鼓励学生大胆地放手写。所谓“收”就是待其习作有了一定基础之后，再要
求习作精练和严谨。王筠对先放后收的习作训练程序有过深刻的论述，初学文“以放为主，越多越好” ，鼓励儿童大胆地写，充分发挥想象力，让其兴致得以尽情发挥。待儿童懂得一定的文法知识后，再引导其
学习写作技巧。他以驯马为喻“作诗文必须放，放之如野马，踢跳咆嗥（hao），不受羁绊，久之必自厌而
收束矣。此时加以衔辔，必俯首乐从。”王筠还认为，在放与收之间还存在一个“脱换期” 。这期间，学生作文
往往显得平淡无奇甚至退步，但这是作文进步的必然过程，经过几次脱换，学生作文才会有大的长进，他形象地
用蚕喻：“蚕，一开始是卵，然后渐渐有头有身体，能够蠕动，织茧后变成蛹，再慢慢升华为蛾
子。学生也一样，作文而不脱换，终是无用材，屡次脱换，必能成家者也”
3. 教学方法：多读多作多改
研究文献：
朱作仁：小学语文教学法原理。上海华东师范大学出版社，1988
张鸿苓：语文教学方法论，北京师范大学出版社1982
张志公：传统语文教育初探，上海教育出版社1962
主要观点：
多读就是指大量阅读别人所写的文章，不断积累和占有材料，使其“有文料可以取资” ，还可以通过细心揣摩
别人如何立意选材、布局谋篇、遣词造句，了解习作基本知识，吸取他人写作经验。唐代大诗人
杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。”元朝学者程端礼说“读书如销铜，聚铜入炉，作文如随模铸器，一冶
即成”销铜指理解、消化所读内容，写作是随模铸器，将自己的写作内容倒入已定型的模子之内，文章便成
了。
多作就是多写作文，多加实践。古代规定“逢三、八日作文，初一、十五作史论及诗赋”
多改有两层意思：一是教师要精心修改学生的文章，二是学生会自改文章。
（二）新中国成立以来习作教学研究
1.继承和发展我国传统作文教学经验，倡导先放后收的作文训练步骤。
研究文献：
周韫玉：北京景山学校语文教学经验谈。中学语文1980 【3】
吴立岗：小学作文教学论，南宁广西教育出版社1993
朱作仁：小学语文教学法原理。上海华东师范大学出版社，1988
主要观点：
先放后收，从整体走向局部。三年级是作文的启蒙阶段，要培养学生写作兴趣，调动学生写作的积极
性，一是要让学生把笔写开，充分发展学生写连贯语言的能力，二是让学生把笔写顺，因此，三年级主要
写放胆文，在题材、思想、形式等方面不加限制，让学生自由表达，自由选择表达方式，表达自己的所见
所闻所思所感，让学生觉得写作不是难事，更不是苦差事，三年级解决写什么后，四年级主要解决如何写
的问题，也就是进行严格的作文训练，教给学生一些习作规律和方法，习作形式是放胆文与命题作文相结
合，五年级是综合运用阶段，强调运用规律，提高习作水平。
2.吸收现代心理学的研究成果，科学设计习作训练序列。
研究文献：
李昌斌、马兆铭：小学作文四步训练法，山东教育出版社1982
吴立岗：小学作文教学论，南宁广西教育出版社1993
朱作仁：小学语文教学法原理。上海华东师范大学出版社，1988
主要观点：
李昌斌、马兆铭把习作训练序列定义为“一个中心两条线”，一个中心指发展思维与发展语言结合，
，两条线指横线（观察、阅读、习作相结合），竖线（说话训练、写话训练、片段训练与命题作文训练四步）
编成一个序列一张网，分格突破。
3.站在整体观的视阈内，统整习作与其他相关因素。
研究文献：
丁有宽：读写结合，北京师范大学出版社2006
读书破万卷下笔如有神
李吉林：情境教学理论与实践，人民日报出版社1996
徐家良、徐鹄，顾维萍：生活中的作文，上海教育出版社2005
主要观点：
丁有宽强调读写结合，李吉林强调习作与情感联动，徐家良等重视习作与生活的密切关系。
（三）主要的作文教学实验
1.吴立岗、贾志敏的素描作文训练
研究文献：
吴立岗：小学作文教学论，广西教育出版社1993
吴立岗：观察作文与素描训练，小学语文教学 2007【 1】主要
观点：
三四年级以观察实物为途径，以片段和简单的篇章作为形式，将描写与叙述结合起来，三年级素描的内容有：静物素描、自然景物素描、人物对话、人物动作、人物外貌、小动物、房间陈设、周围环境。四年级素描作文训练内容有完整记叙一件事，正确地确定和表现中心思想。
2.李吉林的情境作文
研究文献：
李吉林：李吉林文集第 2 卷人民教育出版社2006
李吉林：情境教学理论与实践人民教育出版社1996
主要观点：
教师有意识地选择或创设典型的场景，让学生置身其中，进行观察思考想象，强化情感体验，继而进行写作训练的一种作文教学模式，这一研究影响深远。李吉林认为，习作是语言的训练也是思维的训练，要发展语言能力首先要发展他们的思维能力，因此，打开思路对促进学生的表达是极其重要的，可从六个方面入手：一是丰富情境，二是深化情境，三是拓宽情境，四是放宽文题范围，五是灵活安排材料，六是运用多种表达方式。她主张“提前起步，螺旋上升”从一年级上学期开始进行大量的说一句话的训练，三个月后进行口头作文，一年级下期写一句话训练，二年级上期每周写两段话，二年级下期每天写一篇短小日记，三四年级进行情境作文，五年级开始有意识教给学生写作的理性认识。
3.张化万的生活作文
研究文献：
张化万：我的语文人生高等教育出版社2004
张化万：生活作文的教学实践与思考教学月刊（小学版） 2003 【11】主要
观点：
小学生用自己的语言，充满激情并真实、自然地记录在家庭、校园或社区活动中获得的感悟和体验过程。张化万提出了作文教学三途径：一“老老实实记录昨天”学写纪实作文，二“大胆实践写好今天”学写生活应用作文，三“展开想象描绘明天”学写想象作文。
（四）习作教学的热点问题
1.作文教学生活化
研究文献：
张化万：生活作文的教学实践与思考教学月刊（小学版）2003【11】
朱建人：生活作文之研究。上海教育出版社2004 【 1】
2006【 1】
朱竞芳：生活化：作文教学本色回归。小学语文教学
主要观点：
作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。生活是作文的本源，作文是生活的一部分。如何研究作文生活化，寻找实现作文生活化的有效策略，让作文回归本源，是一个需要深入讨论的话题。
2.作文个性化
研究文献：
谢志礼、苏玉春：总论个性化作文写作浅析语文教学通讯2004【17】
李辉、胡继敏：个性化习作的教学研究作文教学研究2008 【 2】
贺松涛：个性化作文教学面面观语文教学研究2008【 10】
主要观点：
作文教学个性化强调作文中展示学生个性，包括独特的思想情感，独特的文章立意，独特的篇章结构，独特的语言风格与表达习惯等。很多教师以统一的目标，统一的标准与流程求得统一的具有共性的成果，
表面上省时，实质是一种虚假的情感，功利的思想，成人化的表达，实际是“无我之文”。仔细看前次比
赛的光盘，发现个别高年级课堂老师在进行作文指导时还是在进行一步怎么说怎么写，然后串起来成文，
全班写得基本上是一个模子，缺乏个性化表达，有违新教材之意图。
3. 作文教学网络化研究
研究文献：
彭艳秋：小学网络作文教学的设计与实践开放教育研究2000 【 4】
高万祥等：关于网络化作文的对话语文教学通讯2004【1】
钟晨音等：小学生网络作文教学的设计与建构课程 * 教材 * 教法 2008【 2】
主要观点：
以计算机网络作为作文教学平台，以网上相关文献作为作文教学的资源来实施作文教学活动，主要包
括网上指导、网上写作、网上交流、网上评改等。这点十分重要，现在网上资源丰富，怎样正确利用网络
资源，充分发挥范文引路的作用，同时又要杜绝网络抄袭，值得研究。
二、习作教学的基本原理
一、习作教学目标
学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）“口语交际”四个方面提出要求。
※ 作文教学总目标是：
能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，
发展书面语言运用能力。
※ 阶段目标
（一）一学段写话目标
1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（二）二学段习作目标
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最
深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16 次左右。
（三）习作三学段目标
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学
写读书笔记，学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表
达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。课内习作每学年16 次左右。
※怎样理解和认识中段习作目标：
1．从态度上看：主要是习作的兴趣：乐于自信心愿意分享习作的快乐（一学段重视学生的写作
兴趣，，二学段关注写作自信心与写作的快乐，三学段要求学生珍视自己的独特感受，变“要我写”为
“我要写”。）
2. 从形式上看：更偏重于不拘形式的写作。注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（一学段我手写我口，二学段放胆写，敢于写，想怎么写就怎么写，三学段全面达标）
3.从写的内容上看：重在三个方面，一是写实的，二是想象，三是应用文如书信。
4.从写作习惯上看：强调习惯养成。如修改习作中有明显错误的词句，尝试在习作中运用自己平时积累
的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
二、习作教学的策略
（一）激发写作动机
国内不少成功的作文教学改革都十分重视习作动机的激发。张化万认为，游戏是学生的主要生活方
式，他创设“玩玩说说课” 、“科学实验课”提出“将玩进行到底” “在玩中获得乐趣” “在玩中探究奥秘”“在玩中激活潜能” “在玩中掌握工具” 。（例尝人尿，再如解剖鲫鱼）
（二）注重读写结合（语文课评价的两个标准，突出语文工具性，找准写作模仿点，设计教学思路，
《赵洲桥过渡句》《燕子的外形》《荷花写花卉》）教材中有很多小练笔，阅读教学中也一定要渗透写
作，新教材最强调单元主题，要从整体上把握阅读、写作、口语交际及综合性学习。
（三）鼓励自由表达（作文教学千篇一律现象十分普遍，到了高年级，大家还只写一个实验，把实验
的过程做重点指导，写出来的肯定是大同小异。我们的教材为了避免这个现象，通常给学生设计了很多选
择，目的是要让学生选择真正有话可写的内容，还看到前次写童话的作文课，大家都来编一个故事，我想这
应该是二年级或三年级上可以思考的，这样要求老师指导很细，是帮他们发现怎样才能写具体，一旦学
生有了基础，就一定要放开，让他们各表达各的，这样才能真正做到发展语言的同时发展思维。）（四）培养写作习惯
1.仔细观察（观察记录本，每天观察指导帮助学生发现可写的材料，周末带孩子走出去，寻找材料）
2.主动积累（很多班都在好词好句段摘抄本）
3.认真表达（特别强调写作时有意运用好的词句）
4.自主修改（很多班都是给孩子作文打个分数就完成任务，这是很不负责的表现，如果没有作文讲评，
没有自主修改环节，作文教学效果将大打折扣。）
三、习作教学设计
◆三年级教材习作教学设计
请看案例一《介绍自己》，（三年级下第三单元习作要求：写一写你自己，向别人展示一个真实的
你，写完以后再加个题目）播放教学录像。
怎么看这堂课？
★习作指导：
一、指导习作要从内容入手。
1.明确内容，范围，知道写什么？让学生上台写可以写哪些方面，
2.拓宽思路，有内容可写。
二、指导习作要善于营造轻松愉悦的学习氛围。利用挑战性的语言，把学生引入学习的情境之中。
1.介绍一个人从哪几个方面去说？打开思路，思维不受局限。
2.一男女同学观察不同，学生思维向纵深推进，人人都有不同之处。
3.本人的补充，明白真正要介绍好，只有自己，明确了本次习作的关键内容。
三、指导习作要注意抓住重点，打开思路
1.引导学生抓人物特点
2.用许多生活图片，打开学生思路，讲自己的爱好，
3.水到渠成，独立习作，想别人没想的，写别人想不到的。
★习作讲评：
1.猜猜我是谁？看学生是否抓特点
2.精彩目大餐，学生写得各有重，体个性化表。
3.精彩内容展示，找精彩句，深入交流，展示独有的我。
4.指修改，明的句。一个案例后自己修改自己的文章。
再以三年下一元作文教学例：写一家的景。我学生写了丰湖，写了毛城桃花，写
了雪宝山，写了温泉仙女洞好多地方，不可能大家写一的材料。
所以，三年作教学一定注意以下几点：
1．重培养作趣，使学生于表达。
中年不受文体束，也不受篇章束，自由表达，大胆放手，不要怕不合矩，只要是学生自己的，在老看
来也是幼稚可笑的，也是珍的。鼓励有意的表达，不管是哪一方面，只要有意都鼓励。在教学中可以更放
开一些，教材的安排可以更灵活地理，从当当地的情况出，如果有更适合学生表达的内容范，完全可
以修改教材里作的安排。学生想想写、敢敢写的情、冲和愿望，不要有多的条条框框，他放开手脚去
写，消除作的畏情。教要提供和造更多的作机会，多用肯定和激励的方法，多展示和交流。
2．加作与、口交、合性学的系。
鼓励学生运用中累的言材料、运用中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作
品作的引作用。教材中不少地方的“口交”和“ 作”的安排本身就是一个有机的整体，教学
中不要机械地把它割裂开来。有些，是可以先作，后交；也可以先交，后作。文合性
学中有多笔的机会，要重利用的机会，指学生的作。三年二元作文是：可以写一写你到的保境的内容，也可几年后家的境，可以写生在次合性学程中的趣事。怎
么指？
我先学生分，再分成空气考察，水染考、境生考等几个方面孩子下达任，上
周末我参加了境生考活，果，我真不知所措，走出找，开的境哪点都好，到
要孩子硬去找点不好的地方？怎么想也找不到人想象的的景象。于是，我就直接引孩子找两
个方面，一是哪些地方体开的美，二是你人了个美，都做了哪些努力，再回家上网一，
以前的开什么，在网上找一些以前的大人留下的照片，再去把文章写成自己的演稿到班上参加演比。一
位同学做的，看幻灯片《开巨》另一位同学做的看。
3．重作中学生之的合作与交流。
可以造一些机会，学生通小活，开展察、，共同探究，合作写作。引学生在自我修改和相互修改的
程中提高作能力。
4．作主要是写学生生活中所看到的，听到的，想到的。
是重要的再生活的能力。在指要重一点：一定要学生如表达，事是什么的，就写成什么，不要写
走。培养学生能把看到的事物写得像，是很重要的表达能力。不要瞎，不要
假。要注重培养学生再生活的能力，就表达的基本功。价作文要看是不是反映了事物的本来面目。再看下面一个案例
作文教学：想说爱你也容易
──从一个案例透作文教学之有效性
浙江省市荣学校小学部占桔林
【案例】
蕙宁在小学三年了。个周末，文老她布置了一个任：察一种小物，并写一篇察日。于老布置的
任，蕙宁是从来不敢懈怠的，一回到家就着要我她去小物。第二天，吃早，我着蕙宁来到上，可是遍了
大街小巷，也没有看小物的。蕙宁的上写了失望的表情。下午，我再次着蕙宁来到上。啊！在街道的一
角，于了一个各种小物的地。我喜出望外地奔了去。
里的小物真多，有、金、、八哥、松鼠、金属??我蕙宁：“你想哪种小物啊？”她一会儿个，一会儿瞧瞧那个，不伸出手指去摸一摸，碰一碰，比了老半天，她
于决定金鼠。主把两只金鼠装在一个粉色的小里。
蕙宁拎着金鼠，如至宝地走在街上，路人看了，是一句：“好可啊！”每当个候，
蕙宁的上就写了自豪的神情。我她：“你是不是得它取个好听的名字啊？”蕙宁想了想，：
“就叫‘咿咿’和‘呀呀’吧！”我：“ 什么取的名字啊？”蕙宁不假思索地：“因两个名
字好听啊，起来就是‘咿咿呀呀’，好像一双胞胎！”
回到家里，蕙宁立刻找来了各种各的吃的，迫不及待地要喂金鼠。我笑着：“你先急着喂啊，
它不呢！才走在街上，都没仔两个小家伙什么呢。来，我在仔看看！”于是，蕙宁把子在桌子上，我就仔仔地端起来。两只金鼠确得很可，身子小巧玲，皮
毛光滑柔，眼睛黑亮亮的，四肢粉嫩嫩的，藏着一条又又短的小尾巴呢！两只金鼠在子里尽情
地嬉着，咿咿特皮，在子里上串下跳，有候吊在子里秋千；呀呀略文静，在子里
儿咬咬哪儿。
蕙宁于忍不住开始喂起金鼠来，一会儿是干片，一会儿是花生米，一会儿是干面条，一会儿是
泉水??两只金鼠出各种各的吃相，有斯文，有滑稽，有安静，有急躁，吃着吃着，
突然掉出几粒黑黑的便来，惹得我哈哈大笑。大概是吃了，喝足了，玩累了，呀呀把身子得像只
蛋开始睡了，咿咿独自再折了一，也把身子成一，上了眼睛。
我蕙宁：“ 在你可以写日了。两只金鼠么可，相信你的日也会写得很精彩！”我帮助她理好了写作的序之后，就她自己独立作。她写得很真、也很有效率。下面是她次完成的作，
目是她自己取的，有几字或病句我稍作了修改：
咿咿和呀呀
今天下午，阿姨又我去街上，看有没有小物的。我来到街上，于在路了一个小，
那里放着各种各的小物，有上下跳的松鼠，有游来游去的金，有花花的，有超可
的金鼠。我来去，最后了两只金鼠。
金鼠装在一个小子里。我拎着它走在街上，多人向我投来了羡慕的眼光。阿姨：“你可以它取个好听的名字呀！”我想了想，便它取了“咿咿”和“呀呀”，因我得两个名字起来
是“咿咿呀呀” ，很像一双胞胎的名字。
咿咿和呀呀都得非常可。它的身子小巧玲，起来的候就像两个溜溜的蛋。它的眼睛非常小，就像两粒黑芝麻。它的嘴巴是三瓣的，嘴里着尖尖的牙；嘴角旁有多的胡
呢。它的两只小耳是有点透明的，就像两片指甲。它的四肢的、短短的，上面有利的爪子。
它的尾巴很小，好像藏在身子后面，几乎都看不。它看起来只有一点不同，咿咿的皮毛是褐色和白
色相的，而呀呀的皮毛全都是褐色。
咿咿很淘气。它特喜，有它会抓住子的在那里秋千，着着，一不小心掉了下来，正好在呀呀的身上。它是不住，一会儿子的，一会儿在子里的板，可能是
坏了吧。呀呀却得很文静，是静静地在一睡，偶也会和咿咿吵吵架，可能是咿咿吵醒了它的的美梦吧。
咿咿和呀呀吃西很像人。吃花生米的候，它先用两只前爪抱住，然后送到嘴，再上眼睛津津有味地
起来，嘴角的胡一一的，很有趣。它吃干面条的候更有趣，有好像在吹笛，有好像在拄拐杖，吃着吃着，
突然出几大便来，就像焦的米。
咿咿和呀呀吃了，玩累了，就开始睡。它睡的候，我摸一下它，它就打个哈欠，伸个腰，眼睛也不
愿意开，接着又呼呼大睡。它睡喜凑在一起，咿咿着，呀呀卧着，好像很密的子。
咿咿和呀呀真可，我非常喜它！
【透】
蕙宁篇作，足足有七八百字，而且内容比具体，句比通，基本没有空、套，表达了真情感，写出了
童真童趣。上三年的蕙宁，天和悟性都很一般，竟然也可以完成一篇作，而且完成得比松，着有点出
乎我的意料！但回反思蕙宁次写作践的程，我又得篇
作的“出炉” ，是完全不足奇的，原因有以下几点：
首先，要功于蕙宁的文老，是她用心地布置了次有意的写作践活，是蕙宁金鼠、
察金鼠、写金鼠的直接力。我翻看了人教版三年上册文本，《文园地四》中的“口交· 作” ，主是“ 察中的” ，要求学生察自己喜的事物，看看自己有什么，然后把自
己的写日里。在教学一内容之前，老提前布置学生自己喜的事物行察，目的性很
明确，也非常有必要。如果教，省略了个，那教学一内容的效果便可想而知了。
其次，要功于蕙宁自己的身践和察体程。通金鼠、养金鼠，蕙宁真正了一
次快的察金鼠的践程。蕙宁在篇作中所写的，无非是她的身、眼和身感受。
“它的身子小巧玲，起来的候就像两个溜溜的蛋。”“咿咿很淘气。它特喜，有它会
抓住子的在那里秋千，着着，一不小心掉了下来，正好在呀呀的身上。”“它吃干面条的
候更有趣，有好像在吹笛，有好像在拄拐杖，吃着吃着，突然出几大便来，就像焦的米
。” 些具体而生的，如果离开了身的察和体，是无如何也不了的，又怎能写得出
来呢？
最后，也要功于我的必要指和帮助。因自己也是个文教，所以在蕙宁察金鼠的程中，我特注意引蕙宁目的、有序地察和体，从金鼠的外形特点，到金鼠的活特点，再到金
鼠吃西和睡的特点。其也是蕙宁后来写作的内容和序。此外，在察的程中，我也适地
行了一些引，比如在蕙宁察的候启她展开想象：金鼠得好可啊，你看她的身子起来特
像什么？眼睛特像什么？耳特像什么？
【参悟】
有效的作文教学，必开放作文教学的堂，学生的写作践走向生活；有效的写作指，把
功夫下在引学生察、思考、知和体上。
生活中皆文，作文更离不开生活。“写作的外延和生活的外延相等” ，然而，学生写作却常感到“无从入手，没什么可写”，然不在于学生缺少写作内容，而是因我的作文教学往往只局
限于狭隘的堂之中， 100%属于堂行，把作文与学生的生活人地剥离开来。文程准指出：“写
作教学近学生，学生易于笔，于表达，引学生关注，生活，表达真情感。”叶圣陶先生在《作文》中指出：充的生活，是写作的源活水；“作文原是我生活的一部分。生活
充到某种程度，自然要某种，自然能某种”；“生活充的涵，是得广，明白得多，有
的能力，有推断的方法，性情丰厚，趣富，内外合一，即知即行”。所以，我要开放作文教学
的堂，学生的写作践走向生活。作文之前，教留学生一个察生活、生活、累生活
和感悟生活的空。因此，我是不是可以合教材的内容和要求，提前划好一个学期的作内容，然
后有划地安排学生到生活中去掘素材、造素材、累素材，并以日或周的形式下来。作文教学堂上，我
要造性引学生挖掘生活情景，有意地培养学生察生活、分析生活的能力和；同，又引学生把种能力和
逐步迁移到日常生活中去，使他在生活中极体，自地写作素材。作文教学的内容也不必完全局限于教材
定的内容，校园中的一草一木，上学路上的一人一物，餐桌上的一次聊，堂上的一次??可以“整个生活”
都是作文教学内容。
引学生自地留意生活，用心地感受生活，极地造生活，作文成学生生活的忠者，成学生成路上
最受迎的好伙伴。那么，作文教学，其想你也容易！
◆四年教材作教学
四年相于三年来，作要求肯定有所不同，如果三年需要老一步一步地做指的，四年的指就
粗略得多，教教学的重心放在清要求，打开思路，写作激情方面。下面我从一堂作的教学来思考四
年作教学的一些要。播放《成的故事》像。
怎么看？
★ 作指：
1 ．拓材范，学生作开辟的空。拓作的范，学生有内容可写，充分体在
习作编写中。本次习作提供了三项内容的选择，一是写自己或别人的成长故事，二是由乌塔想到的，三是
写回信，增加学生写的自由度。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。指导兼顾每一
个选项，同时又重点指导写成长故事，不平均用力。
2. 三个内容指导过渡自然，形成整体。先从课文乌塔引导学生思考由乌塔想到的怎么写，再由成长过
程中也可能有烦脑过渡到写回信，再由写回信的王红引到自身，想哪件事深深地触动过自己，引到写自己
或他人的成长故事。指导内容与范围注意突出重点。写由乌塔想到的重点突出带给人们的启示，写回信重
点突出给王红出主意，出建议，写成长故事重点突出思想的触动点，从中悟到什么，懂得什么，从习作看
出自己真的成长了。
3．作文指导重在内容选择和激发写作兴趣。
写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，习作时，要让学生写
真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体，写具体的训练要有
一个过程，要求不要太高，要在不断的练习和讲评中逐步达到写具体。此外，要让学生用自己的语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。
★习作讲评：
评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生“乐于书面表达，增强习
作的自信心” 。从这一基点出发，在习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，本课时从以下几方面思
考：
①讲评重在激励。增加习作自信心，总评激励全班，点评激励个人，表扬进步同学。②交流展示
的面很大，读片段，交流面大。在展示的过程中指导学生习作。③多侧面多角度的习作，体现了
同学习作的高水平，认识的高水平。关注提高学生的认识能力。◆活动作文教学设计
只有教材设计的一期 8 次习作训练是远不够的，教师还得抓住日常生活中的一些突发事件或生活细节，引
导学生观察生活，发现写作素材。因此，创设作文活动是教材作文不可缺少的补充，也只有丰富了作文
活动，学生的校园生活也才显得多姿多彩。下面举几个例子：
告别母校
养小动物
摔鸡蛋
考试
王崧舟亲情测试教学录像观看
四、习作教学技能
（一）作文批改的原则
1.将学生视为批改的主体
2.“多就少改”的主要取向
3.以互动式批改为主要方式
（二）作文批改的内容
思想内容
篇章结构
语言文字
书写质量
（三）作文批改方式
符号说明
（四）作文批改的策略
1.循序渐进地教会学生批改
2.注意批改的针对性
3.充分发挥评语的导向作用（如何给出评语并设计针对性练习）
结束语：
篇一：初中先进班集体申报材料 安顺市第五中学七（1）班先进集体事迹材料 我们班是一个目标明确、团结友爱、积极进取，拼搏向上、班风和谐、学风严谨的班集体，在各方面都能严格要求，在各种活动中均有出色表现，在各方面都能在年级中起到表率作用。在学校领导老师的亲切关怀下, 成为一个凝聚力极强的班集体，一个文明向上的班集体，一个朝气蓬勃的班集体。“团结奋斗，共同进步”一直是我们班的建设口号。 一、加强班级建设，营造良好班级氛围 1．班级制度的建设 班级制度是班级建设的思想体现，当班级的制度上升成班级意志的时候，一个优秀的班集体就出现了．结合我带班的经验、现阶段中学生的特点，在初一第三周的时候，召开主题班会，讨论一起制定班级班规，然后根据学生在学习和生活中出现的问题，不断完善。最有特色的是将班级班规与目标考核结合，我们班就有了操行分考核制度，从纪律、学习、卫生、体育、宣传、文艺、好人好事、都有了具体的考核，用操行分的多少来考察学生的进步，然后表扬先进与激励后进，将班级班规落实到实处。 2. 重视学风建设，营造良好学习氛围 强化纪律，创造良好的环境。纪律是班级的生命线，学习是学生的未来。只有拥有一张平静的书桌，才能保证学习的效果。所以我非常重视课堂纪律，要求学生提前进教室，并将课本打开预习。所以班级的纪律得到了所有课任老师的认可，学生学习的效果也很不错。3. 注重行为，培养习惯 我们班根据实际情况，每天的早读、晨读都有安排，一、三、五早读是英语，二、四早读就是语文。晨读根据每天的第一节课确定。这样我们班级的学生都形成一个意识：什么时间做什么事情。学习效果有了很大的提高。 4. 落实学习监督检查机制 我们班有一个专门学习监督检查班干部队伍，专门负责早读、晨读及作业的检查和监督。这样就能保证个别同学按时完成，或者督促其完成。效果不错，班级作业能按时完成。受到老师们的称赞。同时学生的成绩也在不知不觉中提高了。 5. 实行学习奖励激励机制 我们班对在学习上取得好成绩的同学给予奖励，不仅在操行分上有反映，而且还发小奖品。在学习上我们有单科优秀奖、学习进步奖等等，以此来树立学习榜样，激励学生在学习上的竞争，调动学生学习的积极性。 我们班学习在本年级中一直名列前茅；考勤方面，该班同学保持100％的出勤率；在课堂纪律方面，我班良好的课堂秩序得到多位任课老师的好评；6人次被评为校级“优秀学生干部”、“优秀三好学生”。 二、实行民主管理，培养学生能力 １、班委工作有序开展 班级的所有班委都本着“自我管理、自我服务”的宗旨为班级服务，班委委员通力合作，分工不分对象，每位分工不同的班干部责任心强，都积极投入到班级的建设中，并能起到模范带头作用。每周五早上召开班委会，仔细组织开展工作，密切联系同学，从生活点滴抓起，了解同学们的思想动态，及时解决同学们需要解决的问题，学期末要求各班干部做好工作回顾与总结，通过这种形式建立健全班级的工作制度，增强了学生干部的责任感，收到了很好的效果。 ２、人人有事做，事事有人做 我们班有许许多多的“小主人”，都在日常的班级生活中体现着自己的价值，如仪表长、窗长、门长、讲台长等等。他们都意识到自己是班级的一员，以高度的责任感和主人翁意识让班级
第2课时硅酸盐与无机非金属材料[学习目标] 1.能从材料组成的角度对生活中常见的材料进行分类，能根据使用要求选择适当的材料，能解释使用注意事项，并能科学合理使用。2.了解硅酸盐的主要性质，知道传统硅酸盐制品和一些新型无机非金属材料的性能；体会材料性能与应用的关系。 1.硅酸盐及传统无机非金属材料 (1)硅酸盐 ①性质：硅酸盐性质□01稳定，熔点□02较高，多数□03难溶于水。 ②表示方法：硅酸盐的组成比较复杂，常用氧化物的形式表示。例如：硅酸钠(Na2SiO3)可表示为□04Na2O·SiO2，钠长石(NaAlSi3O8)可表示为□05 Na2O·Al2O3·6SiO2。 ③最简单的硅酸盐——Na2SiO3，其水溶液俗称□06水玻璃。 (2)传统的无机非金属材料——硅酸盐产品
2．新型无机非金属材料 硅酸盐与无机非金属材料 [交流研讨] 一位历史学家说过这样一句话“当中国人烧制出陶器时，西方人还在树上生活，而西方人学会了烧制陶器时，中国人已经烧制出瓷器享受生活”，这说明中国人很早就烧制出陶瓷做餐饮器皿，你认为烧制陶瓷的工艺流程是怎样的？ 提示：用黏土和泥―→成形―→凉干―→烧制。
[点拨提升] 1．水泥在烧制过程中发生了复杂的物理、化学变化，其性能是具有水硬性，广泛应用于建筑。 2．陶瓷：耐腐蚀、耐高温、硬而脆，经不起热冲击。 3．玻璃：硬而脆、耐腐蚀、透光性能好，不易加工，无固定的熔、沸点。 4．Na2SiO3的性质与用途 知识拓展 硅酸盐组成的表示方法 (1)化学式法：如硅酸钠(Na2SiO3)、硅酸钙(CaSiO3)等。 此法一般用于组成比较简单的硅酸盐。 (2)氧化物法：一般用于组成比较复杂的硅酸盐。 ①各氧化物的排列顺序：较活泼金属氧化物→较不活泼金属氧化物→SiO2→H2O。 ②氧化物化学式之间用“·”隔开。 ③氧化物前系数配置原则：除氧元素外，其他元素均表示成化合价相同的氧化物，并按前后原子个数守恒原则配置系数。 ④系数出现分数时化为整数 如石棉：KAlSi3O8→K2O·Al2O3·6SiO2。 特别提醒(1)由于硅酸盐的组成与结构很复杂，为了简化对硅酸盐组成的表示方法，采用了氧化物的组合形式表示法。实际上硅酸盐不是以简单氧化物的形式存在的，而是以各种结构复杂的盐的形式存在的。
申报材料：优秀班集体申报材料 这两年来，全体同学在各级团委领导和xxx辅导员的指导下，我们积极进取，求真务实，开拓创新，团结一致，形成了很强的凝聚力。民主、团结、积极、向上的思想也在一点一滴的努力中形成。以下是我整理的关于优秀班集体申报材料，欢迎大家参阅。 范文1 优秀班集体申报材料 20xx年9月，xxx大学迎来了它的又一批新生。怀着青春的梦想，带着未来的希望，39颗火热的心从此深深凝聚，39份真挚的情从此慢慢渗透，组成了一个美好的大家庭——xxx班。我们是一个激情飞扬、活力四射的集体，一个团结友爱、自强自信的集体!是一支朝气蓬勃的队伍，以拼搏的精神挑战生活。有阳光就有向往，在xxx大学这个神圣的殿堂，我们健康成长，我们创造辉煌，我们实现美好的人生理想，我们把梦想的花朵绽放。 这两年来，全体同学在各级团委领导和xxx辅导员的指导下，我们积极进取，求真务实，开拓创新，团结一致，形成了很强的凝聚力。民主、团结、积极、向上的思想也在一点一滴的努力中形成。无论在思想政治修养，班风学风建设，学习成绩，还是社会活动方面，都取得了较好的成绩! 思想道德素质是当代青年所应该具备的最基本和最重要的素质。良好的班风、学风是取得优异成绩的前提，同学们共同努力是取得优异成绩的保证。在班委的带动下，我班形成了一种"比、学、赶、帮、超"的学习氛围。在这样一种氛围下，同学们经常在一起探讨学习上的问题，互帮互
助，共同进步。学习成绩优异的同学也尽自己最大的努力帮助暂时落后的同学，排除他们学习上的障碍，调整他们的心态，使成绩稍差的同学能够以最快的速度赶上并力争超过其他同学。 我们班注重学风建设，同学们学习努力，本学年考试成绩优良，和上一学年相比有所进步，平均成绩在同级较高。上半学期不及格率23.07%，优秀率41.03%，平均成绩78.53。下半学期不及格率10.25%，优秀率71.8%，平均成绩81.92。下半学期较上半学期进步颇大。 我班班风学风一向良好，计算机和英语过级率也较高。计算机一级第一次过级率97%，计算机二级过了17人，英语四级第一次过级率为71.79%，目前共过了33人，六级共过了六人。同学们还积极参加全国注册会计师考试。在过去的两年里80%的同学取得了珠算五级资格有三名同学考取了会计从业资格证。取得了会计从业资格。 在学习之余，我班同学也积极参加了各色各样的活动，有十人左右参加了学校体育队，其中有六人参加了学校健美操队。还有同学加入了舞蹈团，话剧团等。有四人参加了校园之星歌手大赛并取得了好成绩。另外，我班还有一些多才多艺的同学参加了各分院及全院的文艺晚会，已成为全校的文艺骨干。 总结过去的各项工作，我们有我们成功的地方，也有不足的方面，我们会总结经验，再接再厉，也会努力改进我们的不足。总之，我们坚信，在xxx辅导员的英明领导下，在同学们的共同努力下，经xxx班会向着更加优秀的方向前进，大家会团结一致，开创出xxx班独有的辉煌! 综合各个方面，我们认为我班具有优秀班集体应具有的各项条件，
1无机非金属材料测试技术是研究和解决如何测定无机非金属材料的成份、结 构和性能的一门学科。它是一门技术方法课，是无机非法金属材料专业的一门 重要的专业技术课 2利用光学显微镜可以对材料的显微结构(100-0.2μm的结构)进行研究。超显 微(0.2~0.01μm)的结构和微观结构(＜0.01μm的结构) 3测试技术是材料质量检测的必要手段,研制出来的材料、生产出来的材料其成分、结构、性能是否达到使用要求，是否达到用户要求，是否达到行业标准、 国家标准、国际标准，必须采用一定的测试手段进行检测后才能得出结论。 4这种射线实际上是一种与无线电波、可见光、紫外线、γ射线类似的电磁波，它具有以下几个性质： 1. 波长极短 2. 具有波粒二象性 3. 穿透力极强 4. 对生物细胞有很强的破坏作用 5按成因可将X-Ray分为两类谱线：1连续X射线谱：成因：高速运动的电子 撞到阳极时突然减速，动能转变为光能释放出来。特点：有一个最短波长λ0， 在大于最短波长的某一范围内，其波长连续变化。用途：劳埃法用其作光源。 2特征X射线谱;成因：原子的内层电子被激发造成电子跃迁。特点：由若干条 特定波长的X-Ray构成，波长不连续。用途：X-Ray衍射分析的主要光源；元 素成分分析。 6当外层电子往内层空位跃迁时，其多余的能量不是以X-Ray的形式释放出来，而是传给原子的外层电子使之脱离原子，变成自由电子。这个过程称为俄歇作用。由俄歇作用产生的自由电子称为俄歇电子。 7X射线与物质相作用有散射（相干散射、不相干散射）、光电吸收、萤光散射、俄歇电子。 8相干散射：当X光子与原子内的紧束缚电子碰撞时，X光子仅改变运动方向，能量没有损失。这种散射线的波长与入射线的波长相同，并具有一定的相位关系，它们可以互相干涉，形成衍射图样，故称相干散射。X-Ray衍射分析就是 利用这种散射。 9非相干散射：当X光子与自由电子或束缚很弱的电子碰撞时，不仅运动方向 发生变化，而且能量也发生变化。不相干散射线由于波长各不相同，因此不会 互相干涉形成衍射线。 10被X射线击出壳层的电子即光电子。 9布拉格方程 2dsinθ=λ 11光电效应：X-Ray把原子中处于某一能级的电子打飞，使之脱离原子成为具 有一定能量的光电子，使原子处于激发状态，而它本身则被吸收。这个过程称 为光电吸收或光电效应。
优秀班级申报材料（一） 文学院** 班是一个朝气蓬勃、团结友爱的班集体。团班便是这个生命实体的心脏，凝聚着全班72 位来自于四面八方的同学的热情、活力、爱心和努力。我们相聚在文学院** 班，我们也将在这里成长。作为伟大的中国共产党的后备军，我们始终贯彻党的路线、方针、政策，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、xx“xxxx ”重要思想为理论指导的我们必将为中华民族的伟大复兴添砖加瓦。“不断进取是我们成长过程中不竭的动力” 。时代需要我们去努力进取。在“长知识、学做人”的思想指导下我们一定会不断进取，努力成为服务于人民的新一代。 在过去的两年里，本着我们的奋斗目标，在上级团委老师的领导和指导下，在全体同学的共同努力下，我团班愈来愈发出璀璨的光彩。我们用辛勤和汗水共同谱写了一曲激昂奋进之歌，在各个方面都取得了骄人的成绩。特向学校申请“先进团班”称号。 一、思想建设——净化心灵，提高素质 1.我班建设有正确的政治方向、明确的指导思想，能够积极组织学习党的 XX大、XX年“两会”等会议精神，幵展相关的班主题教育活动，进行思想政治教育。我班通过丰富“双学”内容和变换形式等方法组织了各种丰富多彩的活动，永远站在时代最尖端，了解时事政治，从各个方面调动班级同学的积极性，提高同学的思想认识。 2、我班为撑握同学们的思想动向，加强同学们的思想建设，以“学理论、学党章，提高政治素质”宗旨开展了多次双学活动和团组织活动，内容丰富， 涉及了多个方面：从情感问题到世界观，从天文地理到军事文化，从经济政治到国家
大事等等，每一个成员都能畅所欲言，尽显风采。 3、我团班的推优工作是在上级团总支制定的标准基础上，有组织，有计划进行的，主要是以自我推荐和同学推荐相结合的形式进行的。团班选举在发扬民主的同时还接受团总支和同学们的监督，力争在同学们心中树立公正的形象。我班成员也能够严以律己，宽待他人，思想上进，积极向党组织靠拢，经过一番严格的考察，大部分成员都被评为“入党积极分子” 。 4、为了使团班不断改进工作，取得更大的进步，我班积极主动地向学院分团委 主管老师汇报本团班的工作和计划及班成员的思想动态，征求老师意见并与老师就存在的问题商讨对策。得到了老师的指导后，我班工作开展顺利，效果明显。 5、团的先进性决定了同学们应该有较高的思想政治觉悟和道德修养，而大学生 的身份又决定了我们应该将建设祖国作为自己的目标，时刻关心国家大事，将个人与国家紧密结合起来。我班以邓小平理论和"xxxx" 重要思想为指导，以学校团委为工作中心，组织成员学习xx 大精神，参加学院及学校开展的其它政治学习活动。 二、组织建设——发扬民主严以律己 1、团班工作以学习型、服务型组织建设为目标，加强班自身组织建设。在 班级干部的积极带动下，我团班形成了团结、奋进、热情、创新的良好风气。整个班级感情融洽，同学们亲如兄弟姐妹。班委之间团结合作, 大家互相配合, 互相帮助, 努力的尽自己所能做好班级的各项工作，为班级的建设和发展紧密配合。 2、团班有完善的班子组织机构，有完整的学期工作计划和工作总结。我团班积 极深入同学之中，了解同学的思想动态，收集同学们在学习生活方面的问题和意见，促进同学们在思想上的交流，及时向上级反映，尽可能地满足同学，成为沟通学校和
先进班集体事迹材料 xx区中心路小学三年级四班，是一个温暖、和谐的大家庭，积极向上的优秀班集体。乐学、合作、主动、自信是这个班集体的最大特点。 一、健康向上的班风 良好的班风来自于严格、民主的班级管理制度。在班级管理中，班主任xx老师有意识培养学生的民主参与意识，集中师生的共同智慧，实现师生的共同管理。每学期初，班级都会根据本班实际情况，利用班队会组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，让学生在班集体中受到教育。课后组织学生为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约，在班容班貌、清洁卫生、同学相处、课堂纪律等方面都作了明确的规定，这使得班级舆论导向正确。全体学生对班集体具有较强的认同感、归属感。如：每天佩戴红领巾、争做环保小卫士，集合队伍快静齐，班主任老师和班干部不定期抽查，让表现优秀学生的作示范员，享有检查的资格，去督促做得不够好的同学。由于实施的这些班级制度是由学生自己提出、制定的，因而效果较好。小到文具的整理、一把笤帚的摆放，大到班队会的组织与授课，学校多项活动的组织和参与，学生都能各负其责，班主任作为指导和评价者予以辅助。学生们集会能做到快静齐，在校园看到纸片、树叶主动捡起，遇到来校检查的领导和学校老师主动上前问候，因为作为中心路小学一员的责任感、荣誉感已经扎根于孩子们心中。经过班级成员共同努力，形成了遵纪守法、团结友爱、积极向上、民主和谐、文明健康的优良班风。 二、朴实进取的学风 同学们不仅重视自身能力的培养，更重视自身道德修养的培养。学生学习兴趣高、学风浓厚是班级建设的突出成果。这与各科老师的指导和同学们的好学努力分不开。每到下课，讲台上总会围上一圈找老师提问的同学。大部分同学对作业练习毫不含糊，按时按量按质地完成各科作业，对学习不肯放松。学风进取还表现在同学们在学习中的互助上。有的同学某一科强，有的同学另一科好，
优秀班级申报材料各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢优秀班级申报材料 尊敬的各位领导、老师： 我们是xxx级xxx班的全体学生，秉着超越自我，开创未来的校训，在河北师里大学这片广袤的土地上汲取知识的力量，展现自己的风采。过去的一年，我们xxx心理班全体同学学习成绩优秀，一直名列年级前茅，思想上进，积极与党组织靠拢，生活团结友爱互相帮助亲如一家人，这一切的一切都让我们有信心也有理由申请优秀班级体这个荣誉称号！我们07心理班在团支部、班委会的领导下，在全班五十七名同学的积极努力下，在班级制度建设、思想建设、班风学风建设、集体活动等各方面都取得了优异成绩。现汇报如下，望考察并批准。 在班级制度建设方面，我们充分发扬民主集中制，先后制定了班级选举制
度、班级决策制度、班级财务制度、班级会议制度、班级值日制度。在班级工作中力求做到制度化、规范化、科学化，将整个07心理班凝聚成一个团结向上的集体。班委会争取每个同学能了解班里的工作，一方面能够协助班委搞好工作，另一方面又能培养大家为班集体服务的责任心和主人翁精神，同时提高我们的班级凝聚力。使班级始终保持了积极向上的发展姿态。 在学习上班级风气健康向上学习气氛浓厚，本班大部分同学自觉到图书馆学习。在课堂上大家表现积极，能很好的配合老师的教学，有问题大家互相讨论或者请教老师。学风浓厚还表现在同学们在学习中的互助上。相互学习，取长补短，形成了共同学习共同讨论浓厚的学习氛围，我们的努力换来的是我们骄人的成绩，班风正才能学风正，学风正才能成绩好，将树立良好班风放在班级建设工作的首位。正因为如此，我们班的学习成绩十分优秀。在抓紧自身学
课时作业6 无机非金属材料 [学业达标] 1．下列关于无机非金属材料的说法不正确的是( ) A ．传统无机非金属材料是指：玻璃、水泥、陶瓷等硅酸盐材料 B ．新型无机非金属材料克服了传统无机非金属材料的缺点，具有极大强度 C ．高温结构材料具有耐高温、耐酸碱腐蚀、硬度大、耐磨损、密度小等优点 D ．传统无机非金属材料和新型无机非金属材料的主要成分都是硅酸盐 解析：新型无机非金属材料不但克服了传统无机非金属材料易碎、强度不够等缺点，并且具有特殊结构、特殊功能；新型无机非金属材料的主要成分并不一定是硅酸盐，如氮化硅陶瓷、碳化硅陶瓷等。 答案：D 2．下列关于玻璃的叙述正确的是( ) A ．玻璃是硅酸盐产品，有固定的熔点 B ．玻璃是由几种成分熔化在一起而形成的晶体 C ．玻璃的成分及各成分的比例固定不变 D ．玻璃生产中所涉及的两个主要反应均有CO 2生成 解析：玻璃不是晶体，没有固定的熔点，A 、B 项错误；玻璃的种类较多，不同玻璃的 成分及各成分的比例不同，C 项错误；玻璃生产中所涉及的两个主要反应为CaCO 3＋SiO 2===== 高温CaSiO 3＋CO 2↑、Na 2CO 3＋SiO 2=====高温Na 2SiO 3＋CO 2↑，均有CO 2生成，D 项正确。 答案：D 3．下列说法正确的是 ( ) A ．石英玻璃、玛瑙、水泥和餐桌上的瓷盘都是硅酸盐制品 B ．红宝石、珍珠、水晶、钻石等装饰品的主要成分都是硅酸盐 C ．氢氟酸能够雕刻玻璃 D ．硅酸具有酸的通性，能使石蕊溶液变红 解析：石英玻璃、玛瑙的成分是SiO 2，不属于盐，A 不正确；红宝石的主要成分为三氧化二铝、珍珠的主要成分为CaCO 3、水晶的主要成分为SiO 2、钻石为碳单质，均不属于硅酸盐，B 不正确；氢氟酸能与玻璃的成分之一SiO 2发生反应：4HF ＋SiO 2===SiF 4↑＋2H 2O ，C 正确；硅酸具有酸的通性，例如能与碱反应，但其难溶于水，不能使石蕊溶液变色，D 错。 答案：C 4．硅及其化合物在材料领域中应用广泛。下列叙述中，正确的是( )
无机非金属材料测试方 法复习、厂 .S-. / ' 1// Document serial number【KK89K?LLS98YT$惑HHuT?SST108】技鼻位
M：拉???允9入射光频*ZS? W对?Ht：? 匍射图中ft个忻?线的绝对《皮的比ffl? <必考: 釈分妙E：扣除？!老《?坊衍?峰下的《W??? *?消光：把由J：匚=0??衍?线右規?消央的现彖称为系烷涓允?<■炽 XW线衍射方Kh ftAttWT波的丸ftgJd波长???的力向-
先进班集体申请材料
先进班集体申请材料 先进班集体申请材料 先进班集体申请材料 卷首语 XX年9月，来自广西各地的45位同学，相聚在 以“志远行敏，德高业精”为校园文化精髓的百色学院，共同组成一个新的班级——综文092 班。 过去两年的风风雨雨，酸甜苦辣，成功喜悦，我们一起走过。 45 个年轻的生命，45 颗跳动的心，共同信念让我们凝聚在一起！ 面对成绩，我们不骄不躁； 面对挫折，我们勇敢前进；
面对过去，我们问心无愧； 面对未来，我们充满信心！ ——这就是我们，一个团结向上充满朝气的综文092 班！ 一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体融合在一起的时候才最具有力量！ 我们班45 个人从广西各地聚集在一起就像是一 滴滴水聚集成现在的大海，我们充满了力量。 第一章思想建设 一、开展思想道德教育先进思想道德建设旨在提高班 级学生的的思想 道德素质，使之从根本上培养正确的世界观、人生观树立远大的理想，朝着一名符合现代化的优秀大学生前进。 我们以党章、团章为蓝本，把思想教育融入到生活中，在平常的交往中，注重发现和解决同学们思想上的问题。并与时俱进，对一些先进事迹，先进个人进行表扬，鼓励广大同学向他们看齐。对于我们党的一些工作我们也格外重视。作为团组织的一部份，我们始终对自己高标准、严要求，向着党员的标准看齐，关心着国家发展的大事。经过我们共同的努力，全班的同学思想觉悟有了很大的提高，他们把自己的所思所想写成思想汇报上交党组织，接受党组织的考验，向着更高更远的目标前进。
二、坚持跟党走，开展团日活动。开展团日活动旨在 提高同学们的思想道德修养， 树立正确的人生观、价值观，提高服务意识。这些活动也得到了班主任老师的大力支持。活动内容新颖，受到了大家的一致好评，从教室布置、同学们的积极性、极具创意的思路、新颖的形式等都得到了老师的一致表扬，而通过这些活动也提高了同学们对思想道德建设和服务意识重要性的认识，为同学们树立正确的人生观、价值观起到了重要的教育作用。 1、推优会 XX年11月，我们在2栋502教室进行了党知识学习和党员推优活动，陆建梅、吴青两位入党积极分子在党员的监督下从思想、学习、工作等各个方面进行了汇报，这次活动提高了同学们对党的认识，让大家在思想上更有了动力，班级在思想上积极向上，整体水平的不断提高，班里同学入党的意愿也不断高涨。 2、纪念百色起义80 周年红歌飘过八十载，百色这 座城市也经历了翻天覆 地的变化，但百色起义的精神永垂不朽。如今，我们不仅仅要缅怀 同学们争着举手回答百色起义的意义革命先烈的丰功伟绩，更需要学习革命先辈的无私奉献精神。对当前我
第一节无机非金属材料的主角硅 1．熔融氢氧化钠反应选用的器皿是( ) A．陶瓷坩埚B．石英坩埚 C．普通玻璃坩埚D．生铁坩埚 2．下列叙述中，正确的是( ) A．自然界中存在大量的游离态的硅 B．石英、水晶、玛瑙的主要成分都是二氧化硅 C．二氧化硅的化学性质活泼，能跟酸或碱的溶液发生化学反应 D．自然界中硅都存在于石英中 3．下列关于硅酸的叙述中错误的是( ) A．硅酸是一种很弱的酸B．硅酸不稳定，加热脱水会产生二氧化硅C．硅酸可由二氧化硅与水反应制得 D．硅酸应由可溶性硅酸盐与盐酸或二氧化碳反应制得 4．下列物质的变化，不能通过一步化学反应完成的是( ) A．CO2→H2CO3 B．SiO2→Na2SiO3 C．Na2CO3→Na和CO3 D．SiO2→H2SiO3 5．在反应SiO2＋3C SiC＋2CO↑中，氧化剂与还原剂的物质的量之比为( ) A．1∶3 B.3∶1 C．2∶1 D.1∶2 6．下列各组物质间，不能发生反应的是( ) A．二氧化硅与氧化钙(高温) B．二氧化硅与氢氧化钠(常温) C．二氧化硅与碳(高温) D．二氧化硅与浓硝酸(常温) 7．下列离子在水溶液中能大量共存的是( )
A．H＋、K＋、HCO－3、Ca2＋B．OH－、Na＋、Mg2＋、HCO－3 C．Na＋、H＋、Cl－、NO－3D．Na＋、SiO2－3、H＋、Cl－ 8．实验室保存试剂的方法正确的是( ) A．氢氟酸存放在带橡皮塞的玻璃瓶中 B．氢氧化钙溶液存放在配有磨口玻璃塞的玻璃瓶中 C．NaOH溶液存放在带橡皮塞的细口玻璃瓶中 D．氢氧化钠固体盛放在带橡皮塞的细口玻璃瓶中 9．下列离子方程式书写不正确的是( ) A．往NaOH溶液中通入过量CO2：CO2＋OH－=HCO－3 B．单质硅与烧碱溶液反应：Si＋2OH－＋H2O=SiO2－3＋2H2↑ C．石英砂与烧碱反应制水玻璃：SiO2＋2OH－=SiO2－3＋H2O D．往水玻璃中通入少量二氧化碳：Na2SiO3＋2H2O＋CO2=H4SiO4↓＋2Na＋＋CO2－3 10．证明生石灰中既混有石英，又混有石灰石的正确方法是( ) A．加入过量的盐酸，观察是否有气泡冒出 B．加入过量的烧碱溶液，观察是否有固体溶解 C．加热至高温，观察是否有气泡冒出，是否有硅酸钙生成 D．先加过量的盐酸搅拌，观察是否有不溶物剩余及气泡出现；若有不溶物则滤出，投入到氢氧化钠溶液中看其是否溶解 11．高岭土的组成可表示为Al2Si2O x(OH)y，其中x、y的数值分别是( ) A.7、2 B.5、4 C.6、3 D.3、6 12.实验室中固体试剂可以放在广口瓶中保存，液体试剂放在细口瓶中储存，但是有些试剂必须储存在具有橡胶塞的试剂瓶中。以下物质必须储存在具有橡胶塞的试剂瓶中的是( )
一、名 词解释 拉曼位移：拉曼散射光与入射光频率之差。 相对强度：同一衍射图中各个衍射线的绝对强度的比值。(必考) 积分强度：扣除背影强度后衍射峰下的累积强度。(必考) 系统消光：把由于F HKL=0而使衍射线有规律消失的现象称为系统消光。（重点） X射线衍射方向：是两种相干波的光程差是波长整数倍的方向。（重点） 明暗场像：用物镜光栏挡去衍射束，让透射束成像，有衍射的为暗像，无衍射的为明像，这样形成的为明场像；用物镜光栏挡去透射束和及其余衍射束，让一束强衍射束成像，则无衍射的为暗像，有衍射的为明像，这样形成的为暗场像。（重点）透射电镜的点线分辨率：点分辨率表示电镜所能分辨的两个点之间的最小距离；线分辨率表示电镜所能分辨的两条线之间的最小距离。（重点） 拉曼效应：散射光中散射强度中约有1%的光频率与入射光束的频率不同。除在入射光频率处有一强的瑞利散射线外，在它的较高和较低频率处还有比它弱得多的谱线。 二次电子：二次电子是指在入射电子作用下被轰击出来并离开样品表面的原子的核外电子。 背散射电子：背散射电子是指入射电子与试样的相互作用经多次散射后，重新逸出试样表面的电子。 差热分析：是指在程序控制温度下，测量物质和参比物的温度差与温度关系的一种方法。 差示扫描量热法：是把试样和参比物的温度差保持为零时，所需要的能量对时间关系的一种技术。 光电效应：当具有一定能量hv的入射光子与样品的原子互相作用时，单个光子把全部能量交换给原子某壳层上一个受束缚的电子，这个电子就获得能量。如果该能量大于该电子的结合能Eb，该电子就将脱离原来受束缚的能级；若还有多余的能量可以使电子克服功函数W，则电子就成为自由电子、并获得一定的动能Ek并且hv=Eb+Ek+W。该过程为光电效应。 化学位移：由于原子所处的化学环境不同而引起的原子内壳层电子结合能的变化，在谱图上表现为谱线的位移，这种现象成为化学位移。 Moseley定律：对于一定线性系的某条谱线而言其波长与原子序数平方近似成反比关系。 二、简答题 1.X射线谱有哪两种类型？其含义是什么？（重点） 两种类型：连续X射线谱和特征X射线谱连续X射线谱：指X射线管中发出的一部分包含各种波长的光的光谱。从管中释放的电子与阳极碰撞的时间和条件各不相同，绝大多数电子要经历多次碰撞，产生能量各不相同的辐射，因此出现连续X射线谱 特征X射线谱：也称标识X射线谱，它是由若干特定波长而强度很大的谱线构成的，这种谱线只有当管电压超过一定数值Vk(激发电压)时才能产生，而这种谱线的波长与X射线管的管电压、管电流等工作条件无关，只取决于阳极材料，不同金属制成的阳极将发出不同波长的谱线，并称为特征X射线谱 3.何谓Kα射线？何谓Kβ射线？这两种射线中哪种射线强度大？哪种射线波长短？X射线衍射用的是哪种射线？为什么Kα射线中包含Kα1和Kα2？（重点） Kα是L壳层中的电子跳入K层空位时发出的X射线，Kβ射线是M壳层中的电子跳入K层空位时发出的X射线；Kα比Kβ强度大，因为L层电子跳入K层空位的几率比M层电子跳入K层空位的几率大；Kβ波长短；X射线衍射用的是Kα射线；Kα射线是由Kα1和Kα2组成，它们分别是电子从L3和L2子能级跳入K层空位时产生的。 4.晶体对X射线的散射有哪两类？四种基本类型的空间点阵是什么？（重点） 晶体对X射线的散射有相干散射和不相干散射。简单立方、体心立方、面心立方、底心立方。 5.结构因子的概念和影响因素。（重点） 结构因子的绝对值为一个晶胞的想干散射振幅与一个电子的想干散射振幅的比值。结构因子只与原子的种类和在晶胞中的位置有关，而不受晶胞形状和大小的影响。 6.晶体使X射线产生衍射的充分条件是什么？何谓系统消光？（重点） 充分条件是同时满足布拉格方程和F HKL≠0.系统消光：把由于F HKL=0而使衍射线有规律消失的现象称为系统消光。 7.粉晶X射线衍射卡片（JCPDS或PDF卡片）检索手册的基本类型有哪几种？ 字母索引按物质英文名称的字母顺序 哈那瓦尔特索引8条强线按d值相对强度递减顺序排列 芬克索引8条最强线以按d值递减顺序排列 8.对一张混合物相的X射线衍射图进行定性分析时，应注意哪几个问题？优先考虑哪些衍射线？为什么？衍射仪用粉末试样的粒度是多少？（重点） （1）d值比相对强度更为重要，核对时d值必须相当符合，一般只能在小数点后第二位有分歧；（2）重视小角度区域的衍射线，即低角度的d值比高角度的d值更重要；（3）强线比弱线重要；（4）特征线（即不与其它线重叠的线）重要；（5）结合其它信息，如成份、热处理过程等等；（6）借助其它分析测试方法共同表征。优先考虑小角度区域的衍射线，强线及特征线。粉末粒度是10~40μm. 9.电子束与物质相互作用可以获得哪些信息？ a,透射电子b,二次电子c,背散射电子d,特征X射线e,阴极荧光f,俄歇电子g,吸收电子 10.扫描电镜的放大倍数？（重点） 扫描电镜的放大倍数：电子束在荧光屏上扫描振幅与入射电子束在样品表面的扫描振幅之比 11.简述电子透镜缺陷的种类及产生的原因.（重点）
班级工作汇报及班风学风建设 班主任秦晋 一、班级概况 一个中心：以学习为中心 两个基本点：纪律和卫生 三个学会：学会做人，学会生活，学会学习 阜阳二中高三（10）班是1017届理科班，组建于2015年2月，由60名学生构成，男生34人，女生26人。他们大多少来自农村，只有几个同学是城市户口。在这个集体里，每个人都积极向上，意气风发，怀着对知识的渴望，怀着对梦想的向往，怀着对生活的热爱，朝着共同的目标努力奋斗。虽然60个学生来自不同的地方，有过不同的学习经历，有着不同的性格特征，但大家有一个共同的特点，就是志存高远。我们的口号是，平行班的我们可以不平庸，普通班的我们可以不普通。每个人都最大限度的释放着自己的正能量，每个人都为班集体的荣誉不断地增添光彩。在共建优秀班集体的过程中，我们留下了一串串引以为豪的足迹。 二、健全班委组织机构，明确职责 班干部是班级的领导核心，也是班主任的得力助手。在班级干部的选用中，我们采取的是“民主推荐，自主报名，公开竞选，就职演讲，同学监督，机构微调”的原则。班团干部确定之后，明确分工，各尽其责。要求所有班团干部充分发挥自己的能力，以身作则，无论是在学习、工作还是品行方面都要对自
己高标准，严要求，要能起到带动全班的作用。班团干部首先要明白一个道理，那就是，班干部不单单是一种职务，更重要的是为同学提供服务。 班级定期召开班团干部会议，分析班级现状，了解存在问题，掌握班级学生的心理动向，班级大事让班团干部献言献策，班主任和班干部共同决定。对于班干部工作中存在的不足，班主任指导工作方法，解决班干部在班级管理中的困惑，既要会团结同学，又要敢说敢管，还要处事公正，让同学心服口服。经过半学期的培养和调整，形成了一支强有力的班团干部队伍。他们为人正直，做事勤勉，热心班级事务，能创造性的开展工作，而且，在同学心目中，有很高的威望，起到了模范带头作用。 班委责任划分： 1、班长：班级实行班长负责制，在班主任不在时代表班主任。负责宏观调控班级所有事务，及时收集、反映学生生活中存在的问题，及时与班主任保持工作联系，上情下达，下情上达，维护班风、学风建设，重点负责教室课堂自习的纪律。 2、团支部书记（包括宣传委员）：负责团委的工作和团费的收缴，负责黑板小组的组建、黑板报的评比及组织学校团委组织的比赛如演讲比赛、歌咏比赛、文艺会演等。 3、学习委员：学习委员应协助班长主动做好围绕学习开展的各项工作，协助教师搞好教学工作的开展，带领各科科代表做好工作，建立一个富有浓厚学习风气的班级。 4、生活委员：做好班级里的事情，同学有需要帮助的地方，特别是日常的方面；班费的收入支出一定要记清楚，如果有误的地方责任一定是自己的。 5、卫生委员：负责平日及大扫除的卫生工作，主要是检查、督促、把关工作，发现问题及时组织同学清扫。 6、体育委员：负责两操一课组织领队工作，负责协调组织学校组织的体育比赛如运动会、各类球赛等 7、文艺委员：负责每天两次课前一首歌的组织工作，协助团支部书记组织好歌咏比赛、文艺会演等。 8、课代表：各科代表负责完成各科教师布置的任务，及时检查监督，要做到腿勤、手勤。
第三节无机非金属材料 1.下列关于无机非金属材料的说法中,不正确的是() A.高纯硅可用于制造半导体材料 B.氧化铝陶瓷属于新型无机非金属材料 C.氮化硅陶瓷属于新型无机非金属材料,可用于制造陶瓷发动机的受热面 D.二氧化硅制成的光导纤维,由于导电能力强而被用于制造光缆 2.下列表述正确的是() ①光导纤维做通讯材料有许多优点,但怕腐蚀,铺设也很不方便 ②化学家采用玛瑙研钵摩擦固体反应物进行无溶剂合成, 玛瑙的主要成分是硅酸盐 ③三峡大坝的建设使用了大量水泥,水泥是硅酸盐材料 ④氮化硅陶瓷、氧化铝陶瓷、光导纤维等属于新型无机非金属材料 ⑤太阳能电池可采用硅材料制作,其应用有利于环保、节能 A.①②③ B.②④ C.①③⑤ D.③④⑤ 3.下列关于硅元素及其化合物的有关说法不正确的是() A.SiO2是水晶、玛瑙的主要成分,也是制造光导纤维的原料 B.SiO2能与氢氧化钠溶液和氢氟酸反应,所以SiO2是两性氧化物 C.盛放NaOH溶液的试剂瓶用橡皮塞,而不用玻璃塞 D.Si是良好的半导体材料,是将太阳能转换为电能的常用材料 4.下列说法正确的是() ①合成纤维和光导纤维都是新型无机非金属材料 ②硅酸可制备硅胶,硅胶可用作袋装食品、瓶装药品的干燥剂 ③Mg2+、H+、Si O32-、S O42-在水溶液中能大量共存 ④向含K+、Na+、Br-、Si O32-的溶液中通入CO2后仍能大量共存 ⑤SiO2不与任何酸反应,可用石英制造耐酸容器 ⑥硅酸钠可制备木材防火剂,也可用于制备硅酸胶体 ⑦Si→SiO2→H2SiO3均能一步转化 A.①⑤⑥ B.①②⑥⑦ C.②⑥ D.③④⑥ 5.多晶硅是单质硅的一种形态,是制造硅抛光片、太阳能电池及高纯硅的主要原料。已知多晶硅第三代工业制取流程如图5-3-1所示:
2011～2012学年第二学期《无机材料测试技术》 考试试卷A 班级 学号 姓名 景德镇陶瓷学院科技艺术学院教务部专用 …………………………………………………装…………………………… 订………………………… 线…………………………………………………………………………………… 一、填空题（共25分，每空1分） 1、第一个发现X射线的科学家是伦琴，第一个进行X射线衍射实验的 科 学家是布拉格。 2、莫塞来定律反映了材料产生的波长与其原子序数的关系。 3、同一元素的入Kα1、入Kα2、入Kβ的相对大小依次为_入Kα2＞入Kα1＞入 __；能量从小到大的顺序是___E Kα2＜E Kα1＜E Kβ___。(注：用不等式Kβ 标出) 4、X射线分析技术的方法有： 直接对比法，内标准法，K值法，任意 内标法、绝热法。 5、扫描电子显微镜的电子成像主要有 二次电子像 和 背散射电子像 。 6、像差分为几何像差和色差两类。 7、XRD、TEM、SEM、DTA分别代表：X射线衍射分析、透射电 子显微镜、电子探针X射线显微分析、差热分析。 8、按激磁方式的不同，磁透镜分为恒磁透镜和电磁透镜 9、电子探针X射线显微分析中常用X射线谱仪有能谱仪、波谱仪 10、测角仪在采集衍射图时，如果试样表面转到与入射线成30°角，则 计数管与 入射线所成角度为 60° ；能产生衍射的晶面，与试样的自由表面呈
平行关系。 二、名词解释（共15分，每小题3分） K系辐射：K系辐射：原子最内层的K层电子由于被激发，由其他高层电子跃迁填补，而产生的光电辐射称为K系辐射。 2、洛伦兹因数：由于衍射的几何特征而引入的对衍射强度的影响因子。 3、热重分析热重分析：热重分析就是在程序控制温度下，测量物质的 质量与温度关系的一种技术 景深和焦深景深和焦深：景深深是指在保持象清晰的前提下，试样在物平面上下沿镜轴可移动的距离，或者说试样超越物平面所 允许的厚度。焦深是指在保持象清晰的前提下，象平面沿 镜轴可移动的距离，或者说观察屏或照相底版沿镜轴所允 许的移动距离。 5、激发电压：X射线管中将原子K层的电子激发所需要的工作电压。 三、问答题与计算题（共40分，每题8分） 1、如何选用滤波片材料和X射线管？ 答：对滤波片材料的选择要利用K吸收限的特征。这种材料其K吸收限应刚好卫浴Kα和Kβ之间，并且尽量靠近Kα。滤波片的材料是根据阳极靶元素而确定的因此，滤波片的材料依靶的材料而定，一般采用比靶材的原子序数小1或2的材料。（4分） 当Z靶〈40时， Z滤=Z靶-1 当Z靶〈40时， Z滤=Z靶-2 为了避免或减少产生荧光幅射，应当避免使用比样品中的主元素的原子序数大2~6（尤其是2）的材料作靶材的X射线管。例如，以分析以铁为主的样品，应该选用Co或Fe靶的X射线管，而不能选用Ni或Cu靶。实际工作中最常用的X射线管是Cu靶的管。其次是Fe和Co。Cu靶适用于除Co、Fe、Mn、Cr等元素为主的样品。而以这些元素为主的样品用Fe 或Co靶。(4分)