8*三人行
教材分析：
《三人行》是王愿坚创作的一部短篇小说。它以红军长征过草地为背景，描写了三位受伤的战士互相救助、艰难前进的一段情景。本文没有用过多的笔墨描写人物性格，而是通过一个个转瞬即逝的情景塑造人物形象。全文以“行”为线索，展示了一个虽微小却含义深刻、耐人寻味、感人的场面，表现出红军战士无所畏惧、勇于自我牺牲的崇高品质。教学目标：
知识与技能：
1．有感情地朗读课文。理解课文内容。
2．了解中国红军二万五千里长征及过草地的艰难困苦。
过程与方法：
1．抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。
2．体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。
3．引导学生体会自然环境描写的烘托作用。
情感、态度与价值观：
1．让学生感受红军在二万五千里长征中，在严酷的环境考验下，英雄的儿女浴血奋战，视死如归，创造了人间奇迹。
2．教育学生学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧、勇于自我牺牲的精神。
重难点分析：
●抓住重点语句体会人物的思想感情，感受红军战士的崇高品质。
●通过品析结尾处的“群燕南归”图，体会“三人行”的深刻含义。
课前准备：课前查找资料了解红军长征。多媒体课件。
一、视频导入，营造氛围。
1、（出示课件视频）师：孩子们，这节课我们先看一段红军长征过草地时的视频。
看完这段视频后，你有什么感受？预设：（环境恶劣、历尽艰辛、艰难、不容易）
师：长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事：《金色的鱼钩》、《倔强的小红军》等都催人泪下。今天这节课，就让我们再次走进一个感人的长征故事。
板书： 8、三人行（齐读课题）
2、学生反馈预习情况
师：我们先检查一下预习情况，谁来读读这些词？（出示课件）指名读。词语读得很好。那我要考考你们对词的理解。谁知道匍匐的意思？(爬行）视死如归？（把死看得像回家一样。形容为了正义事业不怕牺牲，无所畏惧。）
二、初读课文，整体感知。
1、师：预习的很认真，下面请同学们快速读课文，想一想：课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？开始。
2、汇报交流。（指名回答）课文描写了三位受伤的战士在茫茫的草地中互相救助，艰难前
进的故事。是按事情发展顺序写的。
3、本文是围绕什么来展开描写的？用一个字来概括。板书：行
三、再读课文，理清线索。
1、让我们再次浏览课文，并思考：
（出示课件）文中几次写到了“行”？围绕“行”，全文可以分成几部分？分别写出小标题。并在小组内交流。
2、（随学生回答教师板书）
3、（师指板书）：王吉文、小周、黄元庆这三个人物，谁给你留下的印象最深刻？说说原因。
四、品析文本，领悟情感。
（出示课件）请同学们再次认真默读课文，想一想是什么力量支撑着三个人坚定的走下去的？你是从文章的什么地方体会到的？结合有关词句说一说自己的理解。
预设一：对战友的关心和负责
１、生：老师，我找的是第3、４自然段（请读一读）
生：王吉文在自己筋疲力尽，疼痛难忍的情况下，还坚持背小周，从这可以体会到他对战友的关心和负责。
出示课件：头开始有些发晕，腿也软绵绵的，脖子因为用力往前探着，扯得脖筋暴跳作痛，真担心再一用力就会“咯蹦”挣断的。特别是胸前的伤口，随着他急促的呼吸．里面那条纱布捻子像一把小锉在来回拉动，痛得连路也突然间变得崎岖不平了。他说：“指导员，快休息一下吧！”
“不！”王吉文故意把声音提的很高。他知道第一次休息了，就还会有第二次，第三次……为了不让小周那双溃烂了的脚落到泥水里，他把小周的身体用力往上托了托。
师：这两段话是细节描写。我们想象一下“纱布捻子像一把小锉来回拉动”这是怎样的疼痛？就是这样的剧痛，为了不让小周那双溃烂了的脚落到泥水里王吉文还是没有停下来，说明了什么？（生：对战友真挚的爱）现在让我们带着对战友真挚的爱齐读。
２、生：老师，我找的是第７、８、９自然段，从“连忙、亲切、安慰”几个词体会到王吉文对战士的关心和爱护。。
出示课件：王吉文连忙凑过去，亲切地问：“怎么，也掉队了？”
“不……不行啦！”那同志伸手揭开盖在身上的那块油布，指着小腿肚上一处被水浸坏了的伤口，有气无力地说。
“别泄气，同志，我们一起走！”王吉文安慰他说。
师：这几段属于什么描写？生：语言描写
３、师：从哪还可以体会到对战友的关心和负责？
生：第１３自然段
出示课件：他兴冲冲地抓起小洋瓷碗，从水洼里舀了半碗凉水，拌上一点炒面，给黄元庆吃下去。接着又弄了一份放在小周面前。然后抓起黄元庆的一只手，背向着他蹲下来，果断地说：“黄元庆同志，我以指导员的身份命令你，走！”
师：这一段是什么描写？生：（动作描写）。师：从“果断”一词体会到了什么？（即便有再大的困难，也不能放弃一个战友）好，让我们读出果断，读出对战友的关心和负责。预设二：坚定的革命信念
4、生：我找到的是１９自然段
出示课件：“别说话！”王吉文大声说。就在这时，他觉得眼前一阵昏黑．一口带点腥味的东西涌到了嘴边。他慢慢地歪倒了。
师：此时他的体力已经透支到了极限，他还在坚持，是什么力量在支撑他？
生：（坚定的革命信念）
5出示课件：“这是怎么啦？……刚才伤口……”他往伤处摸了一把，一条绑腿已经把它包扎得好好的了。他惊奇地扭头看去，只见自己正躺在油布上，油布旁边的水草里，两条糊满泥巴的腿在往前移动，一条小腿上正流着血水。黄元庆小周并排匍匐在草地上，每个人肩上挂着半截绑腿。拉住了油布的两个角，正在吃力的拖着往前爬。
这几句话也体现了黄元庆小周为了自己的战友无所畏惧，具有坚定的革命信念。
师小结：支持他们走下去的力量就是对战友的关心和负责，对革命的忠诚，是他们心中那从未改变的坚定的革命信念。
6、出示课件：
王吉文看着，听着，他心里顿时激动起来。他仰起脸，望着天空轻轻地吁了口气。天无边无垠的，好像为了衬托那令人目眩的蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。在那白云下面，一行大雁正排成“人”字形的队伍，轻轻地向南飞去。它们靠得那么紧，排得那么整齐。
齐读最后一段，思考文章最后几句写景的句子，在这里起到了什么作用？
生：点明了文章主题。
师：这幅壮丽的“群雁南飞”图正是革命战士团结友爱、共同前进、永不分离的象征。让我们带着自己的理解再读。
四、拓展延伸，升华情感。
（一）出示课件
现在再说起长征，好像离我们的生活已经十分久远了。但是当年十万红军用生命和鲜血书写的英雄史诗，永远是我们中华民族的骄傲。孩子们请起立，让我们伴着铿锵的音乐，齐诵《七律·长征》。
(二)课后作业：出示课件：结合你所了解到的红军长征中的故事和人物，想一想：是什么力量支撑三个人坚定地走下去的？把感想或启发写在日记本中。