《水利概论》课程标准
一、课程概况
注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。
二、专业对课程要求
课程在水利工程专业学生刚刚进入大学就执行，它为学生进行职业启蒙和模拟职业未来，为后续的公共基础课、专业基础课、专业核心课程作铺垫。通过课程教学，要让学生由迷茫到主动求知，达到理论与实践的结合与相互促进，并提升为行业文化的熏陶，最后升华为学习和工作的激情而不断奋进。该课程定位为专业基础课，课程的主要教学环节是理论教学加专业认识实训。
知识内容：调控水资源时空分布的工程设施，各种水工建筑物的功用、特点、类型，及设计时要知道的基本知识：荷载、稳定要求、计算方法及最新的水利工程的建设成果。
技能内容：能在大脑中建立起水利水电工程模型；能了解水利工程基本组成及作用；能基本认知水工建筑物。
三、课程培养目标
1、总体目标
人生的第一步对任何人都意义非凡，一个不具备任何专业知识和技能的普通大学生要逐渐成长为一名合格的水利行业的技能性人才，有漫长的道路要走，而水利工程概论对本专业的学生来说就是专业学习的第一步，设置本课程的目的旨在培养水利工程专业学生建立起常见的水利工程的类型、基本组成、构造及相头的一些工程技术等概念性方面的知识，建立起对水利专业的感性认识，基本弄清楚本专业学生将来从事的工作内容和水工建筑结构的主要类型和作用，奠定进一步学习水利工程专业知识的基础，落实专业学习不断线的理念，使学生一进学校就接受到水利工程专业知识的熏陶，一步步将学生培养成水利工程专业的合格人才。
２、知识目标
调控水资源时空分布的工程设施，各种水工建筑物的功用、特点、类型，及设计时要知道的基本知识：荷载、稳定要求、计算方法及最新的水利工程的建设成果。
3、能力目标
能在大脑中建立起水利水电工程模型；能了解水利工程基本组成及作用；能基本认知水工建筑物。
4、素养目标
拥有在大学学习、学习水利类专业的良好、积极的心态；对本行业、所修读专业具有比较客观、全面、发展性的观念；对“水利”的内涵有深刻的认识，并树立作为水利人的职业责任感；能够思考并规划自己的大学成长及初步的职业未来；建立水利工程的初步概念，使自己由水利工程的外行变成准内行，为以后的专业学习奠定基础。
四、课程设计思路
参加本课程学习的学生还没有任何专业课的基础，因而在课程内容的选择上，从地区人才发展的要求、地区行业发的要求，以概论的形式展开，属于认知性的教学。在教学过程中，不仅仅让学生将电视、书本、图片、网络中接触到的水利工程有较为真实的认识，还应注重学生对本专业知识学习的兴趣的培养，激发学生对本专业的热情，让学生用一生的水利生涯去诠释、解读和感悟“勤劳”、“责任”、“辉煌”水利。使自己以最好的状态，激情饱满地投入到日后的理论教学和实训教学中，干好每一件小事，处理好每一个细节，逐步成长为一名合格的水利专业人才。
五、课程内容设计
1、课程整体设计
2、教学内容与作业设计
1、职业能力与实训项目
六、考核评价体系
课程采用“理论评价与实践评价相结合，过程评价与终结评价相结合”的考核体系，突出知识、能力、素质的综合评价。具体包括平时考核（60%）、理论考核（40%）。其中平时考核重视学生课堂表现，包括课堂纪律、出勤率、作业、参与度、团队精神、安全意识等（具体见平时考核表）以及实训周成绩；技术理论考核重在检验学生对理论知识的掌握情况。
七、教学方法与手段
本课程教学主要分两个部分：集中课堂理论教学与水利水电工程枢纽实训。
第一部分的集中课堂理论教学是为了培养学生的职业兴趣和讲解基础的专业知识、概念，为第二部分的实训作知识的铺垫和激发学生的学习兴趣。集中教学总共28学时，采用讲座
的形式，周课时四，邀请行业专家进行授课，在其他课程都未开设之前就给学生讲解一些专业知识的概念和专业工作的范围，有助力于培养学生的专业情操和为进一步的专业学习奠定基础。
为期0.5周的实训周主要为现场教学形式展开，对每个教学点参观、讲解，认知水利工程的结构形式、结构类型、主要作用和特点。同时，学生提问、老师答疑。
由于水利枢纽和水工建筑物的插图都比较复杂、插图的专业性较强，因此，为了保证课堂教学的信息量，让学生更好地理解和掌握教学内容，教学过程中应尽量采用多媒体教学。如果有条件的话，应采用多媒体教学。
八、教学条件与资源
1、师资条件要求
主讲教师2 名；职称要求：中级及以上。
兼职教师4-5 名；职称要求：工程师及以上；工作经历要求：具有三年以上工程设计经验。
2、实践教学条件要求
实践场所以已建或在建水利工程项目为主，主要有珊溪库区、赵山渡，平阳宋埠西湾滩涂围垦工程、瑞安阁项围垦工程、龙湾海滨围垦工程、瑞安林溪水电站工程、苍南吴家园水库温瑞平平原的农田灌区工程、瓯江翻水站下游渠系工程等。并根据实际情况进行调整。
由教学老师带队，指挥部或者熟悉该项目的人员陪同，按工程进度，施工中的工程可以邀请业主、施工、设计、监理四方单位对项目做介绍并对各自承担的工作内容进行介绍。每个工程参观做到工程概况、施工图、记录、会议纪要等主要内容都能涉及，给学生一个全面的印象，可作为专业方向选择的内容。
3、教材与教学资源开发
优先使用杨革主编《水利工程概论》，高等教育出版社，该教材内容针对性强，符合我校学生特点，而且实用性强。
鉴于本课程的特点和定位，课程内容需与时俱进、动态更新，每年都要补充一些新材料，淘汰不适宜内容。对于课程的系统性，每一讲均具有足够的吸引力，能给学生提供丰富的信息，促进学生思考、吸收，一些重大工程问题，往往能震撼学生的心灵，使学生树立专业责任感、荣誉感和使命感。对于校外专家讲座，限于教学条件与专家的时间安排，每年内容也不尽相同，但总体上，每期的课程安排均能满足教学大纲和计划要求，高质量地实现教学目的。
九、学生学习建议
本课程是一门专业基础课，课程中的水利工程内容、构造等认识要求，在后续课程中都
会应用，因此，在后续课程的学习中还应经常回顾复习相应的内容，以免遗忘。
建立朋友间的信任、提供具有震撼力的发人深省的专业材料、鼓励学生自我思考。凭什么建立朋友间的信任？凭教师的敬业精神、诚恳态度、平等平和的交流沟通方式，凭着理解学生的需求和困境、从学生的根本利益（从很小的很具体的现实谈起，再慢慢可以谈大一点）出发的思维方式。对很多问题（包括专业问题、工程问题），不作过多的引导，而是提供正、反两方面的材料，讲清事实，然后鼓励学生自己感受、自己思考得出结论。