学 生 回 此时教师要 答各有 特 引导学 生 总
引导 阶段 1． 同学们喜欢动画片吗？下面咱们一起欣赏一部
动画片。同学们谁来告诉老师这是哪一部动画片？
2． 《熊出没》 3． 欣赏动画导入
谁坏知道哪些动画片？提问随机展示课件动画图片
教师随机点学生回答卡通形象有什么共同的特点。 此时教师要引导学生观察这些卡通形象主要是动植物类， 生活物品类，它们的形象虽然有不同的夸张但都拟人化了 师紧接抛出问题：设计师是如何将这些动植物、生活物品 拟人化的？
生：赋予了它们人的手、腿、眼睛、嘴巴等。 师：有谁可以总结来说一下。 生：动作、表情、人有的它们全有。 教师小结：这些各种各样的卡通形象都很可爱，丰富 了我们的生活，它之所以有这么大的魅力，就是因为设计师赋 予了它们人的情感、动作、表情、语言、外貌、服饰等等 ，使得它们更有人情味，更加幽默可爱，这样才更加容易走进 我们的生活。
那我们今天，就一起来学习这种拟人化特点的卡通画！ 板书：卡通画 ，粘贴：拟人化。
学生积 极 引导学生通 性较高 ， 过回忆学过 纷纷举 手 的语文课文 回答自 己 来激发学生 学过的 课 的学习热情， 文，拟 人 创设轻松愉 的修辞 手 快的课堂气 法以及 拟
氛。
人句的 好
处。
引导观察，启
学生初步 发学生的思 感知卡 通 维。让学生自 形象， 了 主探究出所 解它的 拟 谓卡通就是 人化特点
把所有形象
拟人化了。
知识的深化 提升。
点，但 是 结 出 动 作 神 缺少总 结 态等。 性的。
1．观察与讨论。 师抛出问题：那怎样将一个普通的物品
拟人化？ 学生思考小组内讨论。
教师解释：也就是说我们刚才看到的这些卡通形象它 有什么特点？带着这个问题，我们一起来观察。
出示问题与图片 ：“拟人化的卡通特 点”。 ① 、造型特点：
师：外形上有什么特点？ 生：造型夸张、可爱、简洁。 教师小结并板书：造型夸张、可爱 ② 、神态特点：
师：神态有什么特点？ 生：表情可爱，有眼睛鼻子嘴巴等，有四肢，动作
教师小结并板书：表情、动作拟人化。
发展 阶段
师：颜色上有什么特点？
生：颜色鲜艳、明亮、鲜明、艳丽等。 教师小结并板书：色彩鲜艳、明亮。 2．范作欣赏。
师：知道了卡通画的这些特点，那我们要怎么画呢？ 怎样将一个普通的物品进行拟人化？
教师以“铅笔”、“橡皮”这两样最常态物品为例，进
学生观看老师是为何把铅笔拟人化的，学生观看。
教师解说：首先我们根据造型特点进行夸张，让它变 成一根可爱的铅笔头。接着我们再添上表情、动作，赋予 了它人的生命，甚至可以给它配上画外音等。
教师演示橡皮的卡通形象，学生观看。
教师解说：我们也是按照相同的规律，首先按照它的 造型特点进行造型，接着在添加上表情、动作，甚至可以 配上画外音等等， 这样一个卡通形象就出现在我们面前了
师：哪位同学可以为我们的铅笔头和橡皮先生配个音 教师随机点学生上台表演画出的动作并配上台词。 师：最后我们还要给这幅卡通画图上颜色。
PPT 出示颜色效果图：
学生脑 袋 里带着 刚 学习的 知 识点， 和 老师一 起 “画” 卡
通。 学生观 看 卡通的 绘 制过程。
学生的 表 演既可 活 跃课堂 气 氛，还 可 使学生 明 白卡通 画 是有情 节 的这一 知 识点。
“怎样画卡 通”这是困扰 学生的难点。 于是趁热打 铁，开始探索 如何画。
教师的示范 要
注意和语 言相结合。学 生直观的看， 感受卡通的 魅力。老师透 彻的讲解和 简
洁的示范， 可以充分调 动学生创作 卡通画的欲 望，
为创作奠 定基础
③ 、色彩特点：