家乡春节风俗：贴春联--
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家乡春节风俗：贴春联
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家乡春节风俗：贴春联
sijifacai 发表于 2009-8-26 13:46:00
一、活动主题：家乡春节风俗之贴春联
二、活动主题的确定：
爆竹一声除旧岁，万家灯火迎新春。春节是我国最重要的传统节日。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，增加喜庆气氛。春联作为我国特有的文学形式，历史悠久，承载着深厚的传统文化底蕴，按照当代艺术大师周汝昌先生的话说，“春联是举世罕有的最伟大、最瑰奇的文艺活动。”因此，为继承、弘扬民族传统文化，我们决定利用寒假以学生小组为单位进行一次《家乡春节风俗：贴春联》综合实践活动，让学生亲身感受中华民族传统文化的博大精深。
三、活动目标：
认知目标：
1、通过调查访问、查阅图书和上网等渠道搜集春联知识和春联故事，了解春联的起源、历史和特点，感受中华民族传统文化的博大精深。
2、通过活动初步学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法。学习各种网络知识、交往知识。
3、通过撰写研究报告、制作手抄报和自编书，对所掌握的知识进行综合的运用。
情感目标：
1、通过实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验，激发学生热爱祖国、热爱中华民族传统文化的情感。
2、通过各种活动培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。
能力目标：
1、在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、创新能力和与人交往、合作的能力。
2、搜集春联并对搜集到的春联进行简单的分析归类，学会调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。
3、培养学生经常观察生活的习惯，提高审美能力和写作能力。
四、活动时间：寒假（四个周）
五、活动准备：
1、为确保活动的实效性，学校为活动小组配备了指导老师。指导教师负责引导学生自由结合进行分组，并确定出组长。
2、指导教师引导学生根据学校的总方案制定小组活动方案，确定具体研究内容、研究方式和研究步骤。
（附1：春联小组调查活动方案）
3、为保证活动的顺利实施，指导教师于活动前对活动小组全体成员进行系统的培训，教会学生调查研究和查阅资料的途径和方法，便于学生的具体操作。
（附2：指导教师培训照片）
六、活动过程：
活动共分为三个阶段：
寒假刚开始，活动小组全体成员马上开始第一阶段的工作：春联知识的调查研究。根据计划，同学们通过查阅书籍、走访老人、登陆互联网等方式进行了以下内容的调查：（1）、春联的起源（2）、春联的特点（3）、春联的张贴
虽然活动过程十分辛苦，但他们心里充满了快乐，小组的每个成员都乐此不疲。
（附3：同学们在查阅书籍照片）
（附4：同学们在走访老人照片）
（附5：同学们在登陆互联网照片）
（附6：同学们调查结果的原始记录）
在小组成员调查研究的基础上，同学们及时举行了交流会，互相交流各自的调查结果，共同研究，成果共享。连续几天的调查终于结束，大家的收获颇丰，汗水换来了可喜的成果。同学们收集到的春联知识进行整理总结，最后由组长执笔，形成
了第一份调查报告：《春联知识调查报告》
（附7：同学们一起整理材料，交流总结的照片）
（附8：春联知识调查报告照片及原文）
春联知识调查报告
春联是我国独有的一种文学形式。它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴于门上，增加喜庆气氛。
一、春联的起源
春联，起源于古代的桃符，桃符是古代悬挂在大门两旁的长方形桃木板，桃木板上画有“神荼（舒）”、“郁垒（律）”二神，春节时挂在大门两旁，驱赶百鬼。后来有人在桃符上提写联语便形成了今天的春联。‘新年纳余庆，嘉节号长春’”，是中国的第一副春联。到了宋代，春联由桃木板改为纸张，一直沿袭至今。
二、春联的特点：
春联是中国特有的一种文学形式，由上联、下联和横批组成。它最显著的特征就是形式上上下联成对成双，彼此相“对”，内容互相照应，紧密联系。一副对联的上联和下联，必须结构完整统一，语言鲜明简练。他的主要特点是：
（一）、上下联字数要相等。
例如：“新春富贵年年好，佳岁平安步步高。”这副春联每联都是七个字，上下联字数相等，这是春联最基本的要求。
（二）、上下联词组要相同，词性要一致。
就是说组成上联的各个词组是几个字，下联的对应词组也必须是几个字。上下联的词性，如名词、动词、形容词等，要对等排列，既要相同，又要相对。如刚才列举的“新春富贵年年好，佳岁平安步步高。”每联都是三个词组，即：新春—富贵—年年好，佳岁—平安—步步高。上下两联词组相同。这副春联里的“新”、“佳”都是形容词。“春”、“岁”，“富贵”、“平安”都是名词。“年年”、“步步”都是副词，“好”和“高”都是动词。这种要求，主要是为了用对称的艺术语言，更好地表现思想内容。
（三）、上下联平仄要相调
对联上下联的表现方法，要注意声律相对，也就是平仄相调。这主要是为了音韵和谐，错落起伏，悦耳动听，铿锵有力。
第三，春联的张贴。
大红春联表达了自己对新的一年的希望，烘托出了浓浓的节日气
氛。贴春联也有很多讲究，若是贴得不当，就会被人笑话。
传统贴春联的方法是：面对大门时，上联在右，下联在左，横批文字顺序为从右至左。另一种是现在常用的贴法：解放后由于横式书写格式改为由左向右，春联也可以上联在左，下联在右，横批顺序也是从左至右，适合人们的阅读习惯。若是将两种春联贴法“混合使用”，就不正确了。
第一阶段的工作结束了，同学们马上开始了第二阶段的工作：对联故事搜集。每个小组成员都准备了一本春联故事积累簿，随时将搜集到的对联故事记录在上面。搜集的方式还是查阅书籍、登陆互联网或请教他人。经过几天的努力，每个小组成员都有了不菲的收获。然后同学们一起将这些材料筛选整理，选择精彩的春联故事抄录下来，编制出了《春联故事集锦》。
（附9）：春联故事搜集原始记录
（附10：《春联故事集锦》照片）
时间在不知不觉中，来到了腊月二十九，贴春联的时间到了。活动小组的工作重点自然而然的转移到了第三阶段：家乡春联搜集。腊月二十九和腊月三十这两天是人们贴对联的时间，活动小组的每个同学都拿着记录本，走街串巷搜集对联。随后又利用拜年、走亲戚的机会搜集了不少对联。
（附11：同学们在搜集春联的照片）
随后小组的全体成员对搜集来的春联进行了分类整理和总结。共同撰写了《家乡春联研究报告》。这份报告可能很粗糙，很浅陋，很片面，但却是小组全体成员的结晶，凝结着同学们辛勤的汗水。
（附12：家乡春联研究报告照片及原文）
家乡春联研究报告
贴春联是家乡春节重要的风俗习惯之一。俗话说：“一年之计在于春。”人们在春节贴春联不光是为了烘托浓浓的节日气氛，更重要的是表达自己的美好感受和对未来的美好期盼。
春联具有广泛性，几乎家家户户在过春节时都要贴春联。不仅如此，就是连一些饭店、美发厅、宾馆、杂货店等一些商家、企业也都贴春联。
同时，春联还具有个性，即不同的人家，不同的行业，不同的身份所贴春联的主题内容也不一样。因为贴春联是要寄托某种祈望和祝福，要符合自身的特点。例如，“福满吉祥第，财盈富贵门。”这是体现农民对新的一年祈望与祝福的春联。“财源茂盛似潮涌，生意兴隆如云来。”这是企盼商店繁荣
的春联。“宝车行万里，人财平安归。”这是养车的人家企盼人车平安的春联。“雄心创大业，豪气奔小康”这是小工厂展示创业大志，奔小康的对联。这样的例子有很多，举不胜举。
当然，作为农村来说，还是普通家庭多，商业企业少。普通家庭春联的主题内容一般都是以除旧迎新，祈福纳财为主，具体可分为以下几类：
1、招财进宝类---例如：
新春鸿运开，福财顺意来。
生意年年顺，财源滚滚来。
2、祈福纳祥类----例如：
平安全家福，吉祥满堂春。
门前迎百福，家中纳千祥。
3、和睦平安类----例如：
平安千秋福，家和万事兴。
平安福中福，和睦财生财。
4、如意顺利类----例如：
一帆风顺年年好，万事如意步步高。
万事如意全家福，一帆风顺家业旺。
5、综合类----这类春联是最多的，也是应用最广泛的。例如：
天赐平安福，地献吉祥财。 既祈福，又求财。
家进顺心财，人享平安福。 既求平安，又求如意。
春联在一定程度上，体现了人们的愿望与祈盼，是人门希望的寄托，是人们对美好生活的一种展望。为了实现这种追求，人们对春联在对仗、平仄等方面的要求不是很高，只要能够表达自己的意愿，增加节日喜庆气氛，人们就心满意足了。
临近寒假结束，活动小组的调查活动基本结束，于是同学们进行了最后一次座谈交流，汇总了调查结果，总结了调查研究的方式方法，共同撰写出了活动总结。
为展示活动成果，同学们还将调查成果制作了三期手抄报：1、春联知识手抄报 2、春联故事手抄报
3、家乡春联集锦手抄报。
（附13：手抄报《春联知识》）
（附14：手抄报《春联故事》）
（附15：手抄报《家乡春联集锦》）
一张小小的手抄报，并不能完全展现同学们的研究成果，于是同学们决定将它编制成书，书名就叫《家乡春节风俗之贴春联》，为了让更多的同学了解春联，了解家乡贴春联的春节风俗，小组全体成员一致决定，将这本书捐献给学校的图书
室，以便更多的同学能够看到他。
（附17：自制书《家乡春节风俗之贴春联》）
不知不觉中，寒假结束了，但同学们还沉浸在活动中，意犹未尽，因为在这个寒假中，他们开阔了眼界，丰富了知识，锻炼了能力。
七、活动实施效果
对于学生而言，综合实践活动为他们提供了广阔的活动空间，也为他们带来了全新的感受，让他们体会到了自主学习的乐趣。本次活动学生通过上网、走访和查阅书籍等手段了解了很多春联知识和春联故事，同时也搜集了很多家乡春联并进行了分析研究，感受到了中华民族传统文化的博大精深。通过活动，学生收集信息、处理信息的能力得到锻炼，有了一定的分析解决问题的能力和交流、合作能力，学生养成了爱读书，会上网，喜欢与人交往的好习惯。同时学生口头表达能力、写作能力等语文基本素质得到进一步提高。
八、学生的活动感受
秦荣说：“通过这次活动，我知道了很多我以前不知道的春联知识和春联故事，明白了春联的起源和发展历史。但我觉得活动中我的表现不够出色，搜集的材料没有其他同学多，我以后要加强这方面的锻炼。”
刘宏宇说：“我懂得了团结合作能够把事情做的更完美的道理。”
刘婷婷：“我通过多次上网查资料，我积累了很多的春联知识和春联故事，也学会了不少搜集资料的小窍门。”
秦涌霞说：“我是这次活动的小组长，在活动中我的组织能力和协调能力得到了锻炼。”
刘静说：“通过活动，我的口语能力和写作能力提高了，也不再害怕与人交往了。”
秦顺说：“我明白了收获要靠平时的积累。”
秦康说：“通过活动，我知道了凡事都要做好充分的准备，不打无准备之仗。这一次，就是因为准备的不充分，结果交流的时候，没有充分把自己想要说的表达出来。”
九、教师活动反思：
《家乡春节风俗：贴春联》是09年寒假进行的一个活动，分三个阶段进行：一是春联知识调查，二是春联故事搜集，三是家乡春联搜集研究。设计目的不是让同学们都成为研究春联的专家，而是让同学通过活动锻炼各个方面的能力。如：搜集资料的能力、整理信息的能力、交流合作的能力和分析研究的能力等。活动前，我做了大量的准备
工作，比如：指导学生确定主题、制定活动实施计划，教给学生查阅资料、走访调查、分析研究和交流合作的方式、方法等。通过活动，我感受最深的是：
1、要充分发挥指导教师在活动中的作用。
教师作为综合实践活动的指导者，要细致做好以下几方面工作。首先要引导学生选择适合自己的探究课题，其次要帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。同时，教师的指导应渗透到实践活动的每一个环节，但指导时一定要做到含而不露、指而不明、开而不达、引而不发，确实尽到组织者、参与者、管理者的责任。
2.要善于观察学生的情绪，及时鼓励，帮助学生克服困难。
作为一个活动小组，每名学生的智力、能力和特长都是不同的，都存在着一定的差异。有的学生与人交往的能力强，而整理收集资料的能力弱；有的学生整理资料的能力强，而与人交往的能力弱；有的学生由于在平时学习上有困难，自信心明显不足……。当他们在活动中遇到困难和挫折时，也很容易怀疑自己的能力而打退堂鼓，这时教师应该及时转变角色，与学生主动联系沟通，帮助他们克服心理障碍，让学生尽快走出困境，激发出参与活动的热情。
经过这次活动，我深深的体会到，综合实践活动是孩子扪成长的天地，最能培养学生的综合素质。我坚信，只要他们积极参与、敢于实践，就一定会在活动中完善自我，提高自我。
十、案例点评：
纵观这一案例，学生在教师的指导下建立课题，并采取小组合作的方式进行研究，遵循了“亲自实践、深度探究”的原则，较好地体现了综合实践活动的基本特性。在活动过程中，既培养了学生的调查能力，收集信息和处理信息的能力，又发展了学生的创新能力，提高了学生的口语交际能力和综合素质，为学生的个性发展创造了广阔的空间。主要表现在：
1.拓展了课堂空间，丰富了课堂内涵，转变了学生的学习方式。
本次活动学生走出教室，走出校园，走进社会，改变了学生的传统学习习惯，打破了书本、课堂的限制。学生在活生生的生活场景中去自主实践，拥有了锻炼和实践的机会，开拓了眼界，提高了能力。同时，学生依据调查、访问的有关的情况，作出合理的分析，思维能力得到了极大的发展。在活动中，学生学会了掌握、收集资料、整
理资料的能力，学到了许多课堂内学不到的知识，为孩子的终身发展学习提供了宝贵的经验。
2. 活动挖掘了学生潜能，张扬了学生个性。
本次活动从形式上看，体现了多样性和自主性，学生的智力得到了综合的训练，同时学生的个性也得到了充分的张扬。从活动的内容上来看，体现了开放性，满足了学生的需求，激发了学生的强烈求知欲。从活动组织上来看，体现了合作性，分工明确，任务一致，培养了学生的合作探究意识。
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haoxuezhe发表评论于2012-2-13 21:19:38
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