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一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解并掌握现在完成进行时的概念、构成和用法。
- 学生能够区分现在完成进行时与其他时态的差别。
2. 能力目标：- 学生能够运用现在完成进行时进行日常交流。
- 学生能够在阅读和写作中正确使用现在完成进行时。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的自信心。
- 培养学生团队合作和自主学习的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 现在完成进行时的构成和用法。
- 现在完成进行时与其他时态的区分。
2. 教学难点：- 现在完成进行时在语境中的运用。
- 学生在写作中正确使用现在完成进行时。
三、教学过程1. 导入- 利用图片或视频展示与现在完成进行时相关的场景，激发学生学习兴趣。
- 引导学生回顾已学时态，为学习新时态做好铺垫。
2. 新课讲授- 讲解现在完成进行时的概念、构成和用法。
- 通过例句分析，让学生理解现在完成进行时的特点。
- 比较现在完成进行时与其他时态的差别，如现在完成时、过去完成时等。
3. 练习巩固- 进行课堂练习，让学生通过填空、改错、翻译等题型巩固所学知识。
- 鼓励学生积极参与，及时纠正错误。
4. 课堂活动- 分组讨论：让学生根据所学知识，设计一个情景对话，运用现在完成进行时进行交流。
- 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活场景，运用现在完成进行时进行对话。
5. 作业布置- 完成课后练习题，巩固所学知识。
- 撰写一篇短文，运用现在完成进行时描述自己的成长经历。
四、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
3. 关注学生的学习差异，因材施教，确保每位学生都能掌握现在完成进行时的用法。
4. 注重学生的实际运用能力，将所学知识应用于日常生活和写作中。
五、教学资源1. 教材：人教版高中英语教材2. 多媒体课件：包括图片、视频、PPT等3. 课后练习题：包括填空、改错、翻译等题型通过以上教学设计，旨在帮助学生掌握现在完成进行时的用法，提高英语语法水平，为今后的英语学习打下坚实基础。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握现在进行时的构成和用法，能够正确使用现在进行时表达正在进行的动作或存在的状态。
2. 能力目标：学生能够运用现在进行时进行日常对话和写作。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语法学习习惯。
教学重点：1. 现在进行时的构成：be + 动词的ing形式。
2. 现在进行时的用法：表示正在进行的动作或存在的状态。
教学难点：1. 现在进行时与一般现在时的区别。
2. 现在进行时的否定和疑问句结构。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过图片或视频展示生活中正在发生的动作，引导学生思考如何用英语描述这些动作。
2. 引导学生回顾一般现在时的用法，为学习现在进行时做铺垫。
二、新课讲解（20分钟）1. 教师板书现在进行时的构成：be + 动词的ing形式，例如：am/is/are + doing。
2. 通过例句讲解现在进行时的用法，如：- I am reading a book.- She is eating dinner.- They are watching TV.3. 讲解现在进行时与一般现在时的区别，如：- 一般现在时表示经常性的动作或存在的状态，现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。
- 例如：I usually go to school by bus.（我通常乘公交车去学校。
）I am going to school by bus now.（我现在正乘公交车去学校。
）4. 讲解现在进行时的否定和疑问句结构，如：- 否定句：am/is/are + not + 动词的ing形式。
- 疑问句：Am/I/Is + 主语 + 动词的ing形式？- 例如：Are you reading a book?Are you not reading a book?三、练习巩固（15分钟）1. 教师给出一些句子，让学生判断其属于现在进行时还是一般现在时。
2. 学生分组进行对话练习，使用现在进行时描述正在进行的动作。
---课程名称：高中英语语法授课年级：高一授课班级：一班授课教师： [教师姓名]授课时间： 2023年X月X日教学目标：1. 知识目标：理解并掌握[语法点名称]，能够正确运用该语法点进行句子构造和阅读理解。
2. 技能目标：提高学生的语法运用能力，增强语言表达准确性。
3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学内容：- [语法点名称]的讲解与应用- 相关例句的分析与练习教学重点：- [语法点名称]的定义和用法- 在具体语境中正确运用[语法点名称]教学难点：- [语法点名称]在不同语境下的灵活运用- [语法点名称]与其他语法点的搭配使用教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或日常情境导入[语法点名称]，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们在日常生活中遇到过哪些需要用到[语法点名称]的例子？二、新课讲解（20分钟）1. 详细讲解[语法点名称]的定义、用法和注意事项。
2. 结合具体例句，分析[语法点名称]在不同语境下的运用。
3. 引导学生进行小组讨论，探讨[语法点名称]的常见错误和解决方法。
三、练习巩固（15分钟）1. 设计多样化的练习题，包括选择题、填空题、翻译题等，帮助学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调[语法点名称]的重要性和实用性。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用[语法点名称]，提高语言表达能力。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对[语法点名称]的掌握程度。
3. 课堂测试：通过课堂测试，检验学生对[语法点名称]的综合运用能力。
---备注：1. 教案内容可根据具体教学情况进行调整。
2. 教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。
---课程名称：高中英语语法授课年级：高中授课对象：普通高中学生课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握所讲语法点的概念、用法和规则。
- 学生能够识别和正确运用所学的语法结构。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学语法知识进行简单的句子分析和写作。
- 学生能够通过语法练习提高语言运用能力。
3. 情感目标：- 培养学生对英语语法的兴趣，激发学习热情。
- 增强学生的自信心，提高语言表达和交流能力。
教学内容：1. 语法点：以名词、动词、形容词、副词、介词、连词等基本词类及其在句子中的功能为主。
2. 实例分析：结合具体例句，讲解语法点的实际运用。
3. 练习巩固：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习上节课所学内容，检查学生对语法知识的掌握情况。
2. 通过提问或小组讨论，激发学生对新知识点的兴趣。
二、新课讲解1. 名词：- 介绍名词的种类：普通名词、专有名词、抽象名词等。
- 讲解名词在句子中的作用：主语、宾语、定语等。
- 通过例句讲解名词的所有格、数的变化等。
2. 动词：- 介绍动词的种类：及物动词、不及物动词、连系动词等。
- 讲解动词的时态、语态、语气等概念。
- 通过例句讲解动词的变形和使用规则。
三、课堂练习1. 让学生完成一些基础语法练习，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、总结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
第二课时一、复习上节课内容1. 复习上节课所学名词和动词的语法点。
2. 通过练习题检查学生对上节课知识的掌握情况。
二、新课讲解1. 形容词：- 介绍形容词的种类：性质形容词、关系形容词、感叹形容词等。
- 讲解形容词的比较级、最高级以及形容词在句子中的作用。
2. 副词：- 介绍副词的种类：方式副词、地点副词、时间副词等。
- 讲解副词在句子中的作用：修饰动词、形容词、副词等。
三、课堂练习1. 让学生完成一些形容词和副词的练习题，巩固所学知识。
高中英语语法课的教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中英语语法课程。
该课程旨在帮助学生巩固和拓展英语语法知识，培养他们在实际语境中正确、熟练运用语法规则的能力。
教学任务包括但不限于：时态、语态、非谓语动词、定语从句、名词性从句等语法知识点的讲解、练习和应用。
2、教学对象本课程的教学对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，能进行简单的英语交流，但在语法知识方面尚有欠缺，需要系统性地学习和提高。
此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注学生的个性化需求，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语语法水平。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握英语语法的基本知识点，包括时态、语态、非谓语动词、定语从句、名词性从句等；（2）能够运用所学语法知识进行句子的构建、修改和翻译；（3）能够运用语法知识分析、理解复杂英语文章，提高阅读理解能力；（4）培养良好的语法习惯，提高写作水平，为高考英语写作打下坚实基础。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务来学习语法知识，提高实际应用能力；（2）运用情景教学法，创设丰富的语言环境，让学生在真实语境中感知、体验和运用语法知识；（3）采用启发式教学法，引导学生主动思考、发现和总结语法规律，培养学生的自主学习能力；（4）通过小组合作、讨论、展示等形式，促进学生之间的交流与互动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，使他们能够积极主动地投入到语法学习中；（2）引导学生树立正确的语法学习观念，认识到语法学习对提高英语水平的重要性；（3）培养学生的耐心、细心和毅力，使他们能够在面对语法学习中的困难时，保持积极的心态，勇于克服；（4）通过语法学习，帮助学生提高跨文化交际能力，增进对英语国家文化的了解和尊重，培养国际化视野；（5）培养学生良好的学习习惯和道德品质，如诚信、勤奋、合作等，使他们在学习过程中形成正确的价值观。
高中英语语法填空公开课
高中英语语法填空公开课教案
一、课程介绍
语法填空是高中英语的重要题型之一，旨在考查学生对英语语法的掌握程度。
本节课将通过讲解、练习和互动的方式，帮助学生掌握语法填空的解题技巧，提高英语语言运用能力。
二、教学目标
1. 让学生了解语法填空的题型特点及评分标准；
2. 掌握语法填空的基本解题技巧；
3. 通过练习和互动，提高学生的语法运用能力和语感。
三、教学内容及步骤
1. 讲解语法填空的题型特点及评分标准
介绍题型形式及题目难度；
分析评分标准，明确得分要点。
2. 讲解基本解题技巧
分析常见考点及考法；
总结解题步骤及方法；
举例说明解题技巧的应用。
3. 课堂练习及互动讨论
学生独立完成练习题；
老师点评答案及解题思路；
课堂互动讨论，解决学生疑惑。
4. 总结与回顾
总结本节课的重点内容；
提醒学生课后复习及巩固所学知识。
四、教学反思与总结
通过本节课的学习，学生对于语法填空题型的解题技巧有了更深入的了解，提高了英语语言运用能力。
在今后的教学中，应注重培养学生的语感和语法意识，加强练习和互动讨论，提高学生的英语综合素质。
一、概述1. 学科：英语2. 年级：高中3. 课题：高中英语语法复习4. 所需课时：2课时5. 教学目标：（1）知识与技能：复习高中英语语法的基本概念、句型结构及用法。
（2）过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生的语法运用能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，树立信心，养成良好的学习习惯。
二、学情分析1. 学生已具备一定的英语语法知识，但存在薄弱环节。
2. 部分学生对语法知识掌握不牢固，运用能力较差。
3. 学生学习兴趣较高，渴望提高英语水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）高中英语语法的基本概念、句型结构及用法。
（2）常见语法错误的纠正及预防。
2. 教学难点：（1）语法知识的灵活运用。
（2）提高学生的语法运用能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。
（2）介绍本节课的学习目标、重点与难点。
2. 课堂讲解（1）讲解高中英语语法的基本概念、句型结构及用法。
（2）通过案例分析，引导学生掌握语法知识的运用。
3. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论语法知识点，互相解答疑问。
（2）每组选取一位代表，分享讨论成果。
4. 实践练习（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）让学生在课堂上进行语法练习，及时纠正错误。
5. 总结与反思（1）对本节课所学内容进行总结，强调重点与难点。
（2）鼓励学生课后复习，提高英语水平。
五、教学资源与工具1. 教学资源：高中英语语法教材、相关辅导书籍、网络资源等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、白板等。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度、学习态度等。
2. 课后作业：检查学生对知识的掌握情况。
3. 语法测试：通过测试了解学生的语法运用能力。
七、板书设计1. 课题：高中英语语法复习2. 教学目标3. 教学重点与难点4. 课堂讲解要点5. 小组讨论要点6. 实践练习要点7. 总结与反思要点通过以上教学设计，旨在帮助学生复习高中英语语法知识，提高语法运用能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
高中英语语法形容词和副词教案第一章：形容词和副词的概念与分类1.1 形容词的概念与应用解释形容词是用来修饰名词或代名词的词举例说明形容词在句子中的作用，如：The beautiful garden attracted many visitors.练习使用不同的形容词替换句子中的词汇，如：The ugly dog barked loudly.1.2 副词的概念与应用解释副词是用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的词举例说明副词在句子中的作用，如：She sings beautifully.练习使用不同的副词替换句子中的词汇，如：He runs quickly.第二章：形容词和副词的比较级与最高级2.1 形容词的比较级和最高级解释形容词的比较级和最高级的构成规则举例说明形容词的比较级和最高级在句子中的作用，如：She is the tallest in her class.练习使用形容词的比较级和最高级替换句子中的词汇，如：This is the nicest gift I have ever received.2.2 副词的比较级和最高级解释副词的比较级和最高级的构成规则举例说明副词的比较级和最高级在句子中的作用，如：He runs the fastest in our team.练习使用副词的比较级和最高级替换句子中的词汇，如：She speaks more clearly than her classmates.第三章：形容词和副词的短语搭配3.1 形容词短语搭配解释形容词短语搭配的概念，如：感到兴奋、变得疲惫举例说明形容词短语搭配在句子中的作用，如：I was excited to receive the scholarship.练习使用不同的形容词短语搭配替换句子中的词汇，如：She felt tired after the long walk.3.2 副词短语搭配解释副词短语搭配的概念，如：非常、极其举例说明副词短语搭配在句子中的作用，如：She sings extremely well.练习使用不同的副词短语搭配替换句子中的词汇，如：He runs very fast.第四章：形容词和副词在句子中的位置4.1 形容词在句子中的位置解释形容词在句子中的常见位置，如：前置、后置举例说明形容词在句子中的不同位置，如：The red car is fast.练习将形容词放在不同位置，如：Fast is the red car.4.2 副词在句子中的位置解释副词在句子中的常见位置，如：前置、后置、修饰动词、形容词等举例说明副词在句子中的不同位置，如：She sings beautifully.练习将副词放在不同位置，如：Beautifully she sings.5.1 形容词和副词的选择与运用提供多个句子，要求学生根据句意选择合适的形容词和副词练习使用形容词和副词替换句子中的词汇，如：The sun is____(high/low) in the sky.5.2 形容词和副词的填空练习提供填空题，要求学生根据句意填入合适的形容词和副词练习使用形容词和副词填空，如：She____(run/runs) faster than her brother.5.3 形容词和副词的写作练习提供写作题目，要求学生使用形容词和副词描述人物、物体或场景练习使用形容词和副词进行写作，如：描述你最难忘的一次旅行经历。
高中英语语法形容词和副词教案一、教学目标：1. 让学生掌握形容词和副词的基本概念及其用法。
2. 培养学生正确运用形容词和副词描述事物和表达情感的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达能力。
二、教学内容：1. 形容词和副词的定义及分类。
2. 形容词和副词的位置及修饰对象。
3. 形容词和副词的比较级和最高级。
4. 形容词和副词的典型搭配。
5. 形容词和副词在句子中的功能。
三、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用形容词和副词。
2. 运用案例分析法，分析形容词和副词的典型搭配及用法。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4. 运用交际法，提高学生英语口语表达能力。
四、教学步骤：1. 引入：通过展示图片或情景，引导学生思考形容词和副词的作用。
2. 讲解：讲解形容词和副词的基本概念、分类及用法。
3. 练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 案例分析：分析形容词和副词的典型搭配及用法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论形容词和副词在实际语境中的运用。
6. 口语交际：设计口语任务，让学生运用形容词和副词进行描述。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 完成练习题，巩固所学知识。
2. 搜集形容词和副词的典型搭配，进行总结。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习题的正确率：检查学生完成练习题的正确率。
3. 口语交际能力：评价学生在口语交际中的表现。
4. 课后作业的质量：评估学生课后作业的完成情况。
六、教学评价：教学评价将采用多种形式进行，包括：1. 课堂互动：观察学生在小组活动中的参与程度，以及他们在课堂上的提问和回答问题的积极性和准确性。
2. 练习完成情况：评估学生练习题的完成情况，包括形容词和副词的填空、改错和写作任务。
3. 口头报告：评价学生在口头报告中的语言表达能力和使用形容词和副词的准确性。
4. 课后作业：检查学生完成的课后作业，包括描述文和搭配总结，以评估他们的理解和应用能力。
高中英语语法“虚拟语气”的教学设计 一、教材分析： 本课是结合外研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，进行高三虚拟语气的复习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。 二、学情分析： 在高一和高二英语学习基础上，高三学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 三、教学重点: 1.复习的重点---语法虚拟语气的句型结构. 2.语法虚拟语气的运用 四、教学难点: 1.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。 2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。 五、教学目标: 1.知识目标: 引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决高考题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。 2.能力目标： 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。 3.德育目标： 用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。 六、教学策略: 通过活动课、小组讨论等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。 七、学习策略: 非测试性评价体现新课程标准的实施效果，评价体系“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要。” 本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。 八、教学用具： 黑板、录音机、多媒体辅助（将本课所需要的图片、文字、音乐等制成PPT课件） 九、 教学过程 Step1 Warming up（5 minutes）Discuss about the pictures together , and express their ideas freely . Such as, What would you do now, if you lost your vision or other valuable things ? You wish…… 设计说明： 1. 教师首先展示美国聋哑女作家 海伦·凯勒的影片图片和主要作品，然后请学生阅读以下片段：假如给我三天光明（节选）请学生思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你会怎么做？教师通过多媒体呈现图片，目的吸引学生的注意力，并激发起好奇心。 2.利用新颖和形象的图片导入，有利于学生参与教学活动，进行讨论和对话活动。帮助学生学会珍惜拥有，学会生活。 Step2 Presentation （8 minutes） Hold an English poem recital competition. Task1：Divide the whole class into a number of groups. Each group asks one student to act as the competitor with music Living life over If I had my life live over I would have talked less and listened more I would have invited my friend over to dinner even if the carpet was strained and the sofa faded …… Task2：Choose the best group that read the poem with their deepest feeling. 评价工具（选票）：选出朗读最好的学生。 设计说明： 1.用配乐英文诗歌朗诵的方式导入语法---虚拟语气的学习。该诗歌几乎每句都使用虚拟语气来表达思想，传递情感。 2.任务型活动：课题的引入采用诗歌朗诵竞赛的形式，学生小组活动，对英文诗歌进行翻译，激发参与学习过程的热情和竞争意识。最后由全体同学对各组参与代表投票进行非测试性评价。 Step3 Revision（7 minutes） Firstly，ask the students to answer the questions in groups to summarize the basic structure of the grammar. 1. If there _______ (be) no computer, the students _______(learn) much now. 2. If there _______ (not be) the war, people ______(live) a happier life in the future. 3. If you ________ (come) yesterday, you _______ (see) Jackie Chen. 4. If you______ (attend) the concert, your oral English _______(become) better now. 设计说明： 1.教师在进行语法教学的过程中把握好教学内容和教学范围的度, 适应高三复习的需要，加强语法教学的交际性，科学性和可操作性。 2.合作学习活动，学生在活动中运用语言，调动起学生的认知结构和主体意识。教师把语法规则活化为活动，把教学活动活化为交际活动。设分组竞答游戏活动，激发学生的参与意识。 Step4 Consolidation (5minutes) 1. If Newton lived today, he would be surprised by what ______ in science and technology. A. had discovered B. had been discovered C. has discovered D. has been discovered 2. This printer is of good quality. If it ____ break down within the first year, we would repair it at our expense. A. would B. should C. could D. might 3. --- John went to the hospital alone. --- If he ____ me about it, I would have gone with him. A. should tell B. tells C. told D. had told 设计说明： 以选择题的形式，降低学习学习的难度。通过课堂测试进行反馈，进而了解学生的掌握情况，以学生的为本，注意个体差异，因材施教。 Step5 Writing （20 minutes） Task1: Summarize the grammar with the students and write down what they said on the blackboard. 1. If…did/were , …would/could/should/might do… 2. If …had done , …would/could/should/might have done… 3. If…did/ were to/should do ,…would/could/should/might do… Task 2: Discuss the sentences in groups and encourage the students to express their feelings in English as follows 1. I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games. 2. I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it. 3. If I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now. Task3: Ask the students to translate the sentences into English. 1.我的老师建议我制定学习计划并认真的执行。 (1) My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously. (2)It is suggested that I should make… (3)My teacher’s suggestion is that I should make… 2.现在，我学习起来好像永不疲倦一样。我相信，坚持不懈和决心会助我成功。 At present, I am learning as if I were never tired. I believe that my perseverance and determination will lead to my success. 设计说明： 1. 让学生围绕该话题展开讨论，以确认可以使用虚拟语气的地方。课堂教学过程中，注重 “精讲精练，以练为主；点到为止，注重运用”。 2. 在学生找到可使用的句子之后，鼓励学生灵活运用多种虚拟语气的表达方式对语言进行深层次的句法处理.调动学生参与课堂学习活动的热情，增强面对高考的自信。 Step5 Assignment Ask the students to finish the composition we have talked about or write a composition about your dream that can hardly be realized in your daily life, such as walking in the space , living under the sea, making a journey, and
