三年级数学上册第一单元
教案
设计人：永利
使用人：
风筝厂见闻
---两三位数除以一位数
第一课时
教学容：教材P2—3 ：两、三位数除以一位数的口算
教学目标：
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正
确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
1、出示课本情境图
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？学生自由交流
师：你能提出哪些问题？
2、指名学生提出问题，根据学生的回答并板书相关问题。活动二：解决问题
1、解决问题一
师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务？”
师：这个问题，你认为可以怎样解决？
（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？
（2）全班交流，展示算法多样化60÷2=30（只）根据学生交流情况给出评价。
2、问题二
师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？
（2）全班交流，展示算法多样化240÷6=（）（只）
根据学生交流情况适当小结。
3、问题三
师：我们再来解决“平均每天要做多少只蝴蝶风筝？”学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
活动三：练一练
1、自主练习第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生边口算边说说过程，然后全班交流。
2、自主练习第2题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。
3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说口算的方法。
第2课时
教学目标：通过复习，进一步让学生理解和掌握两、三位数除以一位数的口算方法。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法
教学过程：
一、基本练习：
1、口算（边口算边说说口算的过程）
40÷4 ＝ 600÷3 ＝ 280÷4 ＝ 560÷7＝
90÷9 ＝ 490÷7 ＝ 400÷8 ＝ 270÷3＝
480÷6 ＝ 270÷9 ＝ 240÷8 ＝ 300÷5＝
学生独立完成，集体订正。
2、自主练习第5、8题
学生独立完成，集体订正。
二、拓展练习：
1、课本自主练习第6题。
学生自己找出规律完成填空，对于有困难的学生可适当给予帮助。
2、自主练习第7题学生独立完成，集体订正。
3、自主练习第9题
学生提出问题后再计算，然后全班交流。
4、智慧冲浪：见《乐园》第2页。订正时注意帮助学生理清思路。
第二课时
教学容：教材p5—7信息窗2除法笔算1
教学目标：
1、掌握除数是一位数的除法法则，会计算。
2、解决实际问题。
教学重难点：
总结笔算法则，确定竖式中商的位置
教学过程：
一、复习导入
直接写得数
60÷2= 90÷3= 120÷4=
80÷4= 20÷2= 240÷2=
二、新知探究
1、出示信息窗，学生认真观察
提问：你从信息窗总获得哪信息？
指名学生说说。
师：你能提出哪些数学问题？指名说说，根据学生提的问题师选择性板书。
2、①出示问题：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？
学生列算式，教师板书。
63÷3=
②、学生小组讨论算法借助小棒理解算理。
③、教师用竖式板书算法：
板书：
63÷3=21（只）竖式略重点讲解竖式的写法，特别是商的位置。
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
补充练习：96÷3 84÷4
学生试算，教师巡视了解学生计算情况，发现问题及时指导，订正时小结计算方法。
3、问题二：二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？
（1）学生列式，教师板书：32÷2=
（2）怎样计算呢？借助小棒摆一摆，再算一算
（3）根据学生计算情况指导竖式的写法。
（4）验算：怎样验算除法呢？可先让学生说说自己的想法再讲解。
（5）练习：用竖式计算并验算：56÷4＝指名板演集体订正，订正时重点强调商的写法和验算的方
法。
四：练一练
1自主练习第1、3题：让学生独立完成，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
2、自主练习第2题：要求让学生计算并验算，然后全班交流。
五、课堂总结:通过这节课的学习，你都学会了什么？笔算两位数除以一位数应该注意什么？
第4课时
教学容：教材p5—7信息窗2除法笔算1
教学目标：
1、掌握除数是一位数的除法法则，会计算有余数的除法。
2、进一步理解掌握除法的验算方法。
教学重难点：
总结笔算法则，确定竖式中商的位置
教学过程：
一、复习
1、口算指名口算
480÷6 ＝ 270÷9 ＝ 240÷8 ＝ 300÷5＝
2、笔算指名板演
96÷3= 48÷3= （要验算）
二、新授
师：同学们这节课我们继续来学习信息窗2的容，请看问题三：三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？
1、学生独立试算，教师巡视了解情况。
部编版四年级语文上册16.《风筝》教学设计 【教学目标】 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 3、学习使用查工具书等方法理解词语。 4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 【课时安排】两课时 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 第一课时 【课时要求】 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、能正确、流利朗读课文，初步了解课文内容，感受放风筝带给孩子们的乐趣。 3、研读课文第二小节，学习用查字典等方法理解词语的意思。 一、导入新课 1、小朋友，我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》，你们还能背诵吗？（学生齐背） 2、诗中“纸鸢”指的是什么，还记得吗？（对，就是风筝。） 3、关于风筝，你还能补充哪些些知识呢？ 在学生交流的基础上，媒体出示课后资料袋里的知识让学生浏览。 （浏览完毕提示学生：收集与课文有关的资料可以有助于我们对课文的学习。）4、今天，我们要学的就是贾平凹先生写的一篇文章，题目就叫《风筝》。 （1）板书课题，提示“筝”的写法。 （2）读题，提示“筝”读轻声。 说明：从背诵古诗《村居》引入课文，既帮助学生复习了既有知识，又自然引入到新授课文，一举两得。
二、初读课文 现在就让我们跟随着作者一起来感受孩子们放飞风筝时的快乐。 1、媒体出示自学要求。 （1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。 （2）给每小节标上序号 （3）思考：课文围绕风筝主要写了哪些事？ 2、学生自学，教师巡视，个别指导。 3、反馈自学情况。 （1）指名分节读课文。 （2）学生点评。（紧扣自学要求（1）） （3）根据反馈情况重点指导以下生字读音。 媒体出示生字： yī xiē sànɡ mòfánɡ（mó） 依然歇不下来垂头丧气磨坊（磨）灭 丧：平舌音 磨：多音字 (4) 媒体出示带音字齐读： chōnɡjǐnɡ líng piānpiān bēng shūɡěnɡ 憧憬凌空翩翩飞舞嘣倏地田埂 (5)齐读课文，要求：读正确、读流利。 (6) 指名交流：课文围绕风筝主要写了哪些事？ 根据回答板书：做风筝 放风筝 找风筝 说明：老师布置的要求明确，学生就能有针对性地开展预习；反馈检查时也要紧扣预习要求，这样有利于提高课堂效率。学生经常得到这样的训练，有助于提升自学能力。 三、研读课文第二小节 1、默读第二小节，用“”划出能够感受到孩子们做风筝时很快乐的句子。 2、指名交流，根据回答，媒体出示以下句子。
县幼儿园2021年季学期 幼儿园大班美术教案《风筝》 任课教师： 【活动目标】 1、引导幼儿初步感受风筝的对称美。 2、启发幼儿大胆想象、创造，运用多种材料装饰风筝面。 3、使幼儿体验到成功的喜悦。 4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 5、感受作品的美感。 【活动准备】 1、教室里布置"风筝展"，课前带幼儿参观、欣赏过各种风筝，了解风筝的基本特征。 2、幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。 3、教师制作好的风筝面若干，一只采用的装饰材料颜色和马夹袋底色差不多;一只图案排列比较凌乱，分布不均匀;还有一只颜色深浅搭配清晰，图案分布均匀。 4、人手一只马夹袋、剪刀、胶水。 5、每组放有各种彩纸(皱纹纸、自粘纸、手工纸、泡沫纸);剪好的几何图形若干;几支铅笔。 【活动过程】 一、带幼儿进教室，自由欣赏各种风筝。(3分钟) 1、幼儿自由欣赏各种风筝。教师引导语："哇!这么多的风筝，我们一起来看看!" 2、幼儿自由的和同伴交流，教师在旁倾听。(如有幼儿提到喜欢风筝对称的话，就请他在集体面前说说，可直接引出下一个环节)教师引导语：请和你的好朋友说说你喜欢那个风筝?为什么喜欢它? 二、引导幼儿感受风筝的对称美。(5分钟) 过渡语：小朋友刚才都找到了自己喜欢的风筝，徐老师这里也有一只我喜欢的风筝。
1、出示一只图案对称的风筝。教师引导语：你们觉得它怎么样?(幼儿自由发表意见) 2、引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的形状和图案都是一样的。 教师引导语：请小朋友看看这只风筝左边的翅膀和右边的翅膀，你发现了什么?翅膀上的图案呢?『一样在哪里?(引导幼儿说出图案的大小、颜色、形状和位置都是一样的，还是教师直接说出比较好)』 三、幼儿讨论如何装饰风筝面。(15-20分钟) 教师引导语：这些风筝真漂亮，我们也来做一只漂亮的风筝好吗? 1、教师出示制作好的几只风筝面，请幼儿比较怎样装饰可能最好看。 教师引导语： (1)你最喜欢哪只风筝?为什么?(引导幼儿观察比较，三只风筝的优点和缺点) (2)怎样才能剪出两个一样的图形。 四、幼儿制作风筝面。 教师引导语：请小朋友用自己喜欢的彩纸剪出各种漂亮的图形把自己的风筝装饰的最漂亮。(原本我设想要用旧图书、挂历纸，但是如果要求幼儿对称装饰的话，只能用各种纸了) 1、幼儿做到一半时，教师可请几位能力强一点的幼儿，用铅笔画自己喜欢的图案进行剪贴。 2、做的快的幼儿可以帮助做的慢的幼儿。 3、请客人老师帮助幼儿一起把线系在风筝上。(马夹带的拎手上) 五、带幼儿去放风筝。(没有做好的幼儿可以继续做)(2分钟)小朋友可以一起去操场上放风筝，比一比谁的风筝最漂亮。【教学反思】 孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有
纸船和风筝教学设计及反思 教材简介：《纸船和风筝》是人教版实验教科书二年级上册第20课，是一个感人至深的故事。纸船和风筝是松鼠和小熊友谊的纽带。 学生分析：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。设计理念：新的课程标准提出在教学中学生的学习方式应变化为自主、合作、探究的学习方式，在本节课中，我注重以下几个环节:1,交给学生一定的识字写字的方法,形成一定的能力.2,根据学生的年龄特点,在识字读书方面进行小老师领读.比赛读,表演读,合作读等形式,充分调动学生的学习积级性.3,注重语文基本功的训练,形 成能力. 教学目标与策略方法：一、知识与技能： 1、认识莓、吵等8个生字、会写坏、松等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二、过程与方法：经历自读自悟，观察想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读方法。三、情感、态度与价值观：1、激发学生对真挚友情的向往。 2、懂得当朋友之间的感
情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办页1 第 法。 3、敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。四、教学准备及课时安排： 1、教学挂图、自制直观动物图片、配乐磁带。 2、本课采用两课时完成。第一课时：整体感知，了解故事内容；学习本课生字、词，疏通通读障碍。第二课时：创设情境导入，质疑问题，创设问题情境，引导文本对话，感悟宽容的理解，交流阅读的感受。 第一课时 教学目标： 1、指导学生认识8个生字. 2、指导学生能正确地通读课文。 3，引导能初步感知了解课文的内容，体会松鼠与小熊的友谊。 教学重难点：认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。 教学过程：一、导入新课 1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？ 2．老师听见风筝这个词语他读得特别准确，你还会读这个词吗？（师出示古筝）大家听出这两个词中筝字有什么不同吗？ 3．教师小结：筝这个字与风组成风筝时读轻声，请大家再来齐读课题。【 设计意图：针对课题的特点，有针对性地指导，注重高效课堂的生成】 二，识字指导 (一)，师：同学们，看看谁来我们教室做客
美术教案：我为风筝穿花衣 王娟 活动目标： 1.了解认识农民画，并欣赏美丽的装饰图案。 2.能用自己喜欢的图案装饰风筝。 3.激发幼儿热爱民间艺术、热爱家乡的情感。 重点难点： 重点：引导幼儿观察农民画，了解农民画的特点。 难点：引导幼儿把春天的景色画出来装饰风筝。 活动准备： 1．农民画《风筝》、《春天》的PPT。 2．示范绘画微课 3. 彩色记号笔。 活动过程： 一、谜语导入： 教师：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”幼儿：“风筝。” 二、欣赏农民画PPT 1．引导孩子仔细观察风筝，提问：这个风筝和我们平时看到的有什么不一样？引出农民画的特点，画面丰富，造型夸张，颜色鲜艳。把人们对美好生活的向往画了出来。
2.引导幼儿仔细观察风筝身上美丽的图案，提问：这种花纹是什么样的？你在生活中见到过这种美丽的风筝吗？ 3.教师讲故事：“一年一度的风筝选美开始了，风筝想要选美，可是它没有花花衣很不开心，这天，它看到了一个小村庄，被这美丽的春景深深的迷住了。”教师展示关于春天的农民画。引导幼儿仔细观察画面上有什么。 4.教师：“风筝想，如果小朋友能把这美丽的春景画出来，做成漂亮的花花衣，那我肯定比赛得第一。小朋友愿意帮忙吗？” 5.观看教师示范作画视频。 三、幼儿作画：给风筝穿花衣 教师巡回指导。 四、作品欣赏 教师评价一个幼儿作品，再请两位幼儿把自己的作品内容讲给大家听。 五、结束活动 教师：“风筝穿上小朋友们制作的花花衣，比赛得第一，真的好神气，它大声的说谢谢你，谢谢你。它希望小朋友能用眼睛多观察我们周围美丽的景色，用手中的画笔画出来。下面，我们陪着风筝领奖去吧！” 延伸活动： 建议家长在周末多带孩子去户外踏青，放风筝，欣赏美丽的风景。
风筝制作教学设计内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《巧手做风筝》教学设计 一、教学分析 （一）教材分析 风筝是中国传统民俗文化的一部分,千百年来,风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续至今,深受广大人民群众的喜爱。随着历史的发展变迁，风筝发展到今天 ,时代又赋予它崭新的内容。“北京风筝节”、“潍坊国际风筝节”表明 ,风筝几乎成了和平的 （二）学情分析 学生对风筝比较熟悉，无论是哪一个孩子，让他说一说自己见过或了解的风筝灯，他都能够说出很多，有了这些感性的材料和丰富的生活基础，再来探讨这个话题，学生会有较强的兴趣和获得知识的欲望，部分学生能主动的在课下搜集资料，有一定的合作学习和探究学习的基本能力。针对学生的特点进行教学，预计会收到较好的教学效果。 二、教学目标 1.通过了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作方法。 2．能设计制作一件体现风筝特点的作品。 3．通过学习活动培养学生热爱生活，热爱民族文化的感情。 本课重难点： 重点：风筝的种类特点及设计方法。 难点：风筝的创意及制作方法。 三、教学策略 教法建议：实践法教学。 学法建议:自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源 教学资源建议： 1.教师准备:多媒体课件。
2.师生准备材料：细竹条(不要太老的,容易折断,七八成的成竹，根据风筝的大小而定)、熟宣纸（糊面）、煤油灯(竹条折弯要在需要弯的地方烤)、包棉线(绑扎子架子)、502胶(粘架子,主要是粘风筝面)、铅笔(打画稿)、颜料(广告色,可以覆盖)、毛笔(大,小几白云及衣纹笔). 五、教学评价 评价标准： 好的活动方案实施起来要得心应手，引导学生从多种方式进行评价。 评价方法建议： 强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 六、教学过程 （一）复习导入（5分钟） 1.同学们，我们来听首古诗，诗中所说的纸鸢指的是什么？ 2.谁来说说风筝的来历，制作方法。 3.出示课题《风筝的制作》 （二）学习与探究（10分钟） 学习指导语： 1.上节课，我们了解风筝的来历及演变过程，风筝的制作方法。风筝是吉祥物，它的发展都与各地民间习俗联系在一起。每年农历立春之前，谷雨之后，各家到野外放飞风筝，然后切断引线，任其自由飞翔，意欲驱邪保平安。 2.风筝的制作 （1）教师展示课前制作的两个风筝及风筝骨架。 （2）了解风筝制作的工具和材料。 （3）教师展示风筝的同时，请学生观察说出扎风筝的特点：左右对称，及各种风筝的扎制方法。 学生边听教师讲解，边看教师演示，明确制作过程。知道风筝扎制的步骤及如何保证左右对称，感悟制作技巧。
《她是我的朋友》教学设计 教学目标 1、会认8个生字，会写13个生字。正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 教学重点 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 教学难点 体会阮恒最后说的话的含义。 教学过程 一、音乐引入，激发情感。 1、播放周华健的朋友这首歌。 让同学们注意听哪个词语出现的最频繁啊？生回答说朋友，那你们有没有朋友啊？为什么你认为他（她）是你的朋友。 （我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。朋友就是能让你感动的人。） 2、你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。
3、板书课题：她是我的朋友。齐读。 “她”指谁？“我”指谁？那我们今天就来看一下小姑娘和阮恒之间发生的故事。 二、检查字词，先读后写 1.出示：炸弹阮恒擦拭啜泣呜咽血型迫在眉睫草垫酒精竭力休克 掩盖拳头制止轻柔 2.出示：炸医输眉型否垫酒掩咬拳制柔 （开火车读—同桌检查读—齐读） 3.指导写字 （1）你觉得哪个字最难写，该怎样写。（2）教师在田字格中示范书写。（3）学生在田字格中将难写的字写两遍。 三、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，把字音读准，遇到生字多读几遍，把句子读通读顺，做到不添字，不漏字，不错读，不回读。给每个自然段标上序号。 2、想一想，这篇文章的主要内容是什么？这篇文章可以分为几个部分？ 四、品读感悟，互动体验。 一、了解输血的原因。 1、阮恒为什么要给小姑娘输血呢？ 2、课文用一个什么词形容当时的情况？（迫在眉睫）教师创设情境，指导朗读。 瞧！小女孩的血流了一地，她伤得很重。（输血迫在眉睫。） 小女孩如果不立刻抢救，就会昏迷，就会永远闭上她的小眼睛。
《我与春天的约会——风筝的欣赏与制作》教学设计【活动目标】 1、了解风筝发展历史，欣赏各种风筝图片，激发学生制作风筝的兴趣， 2、学习制作风筝相关知识，培养学生动手动脑能力。 3、培养学生审美观，用风筝放飞理想，用风筝寄托美好未来。通过风筝的历史介绍、制作过程，培养学生的民族自豪感，树立大胆实践、积极创新的精神培养学生的动手能力，体验劳动带来的喜悦。 4、开展风筝放飞活动，使学生回归自然，激发兴趣，同时使学生掌握了放风筝的技巧，学会调节风筝的重心、尾巴轻重及提线角度等技术。 【教学重难点】制作风筝步骤、方法 【活动准备】 学生准备：分成四人一组，各组提前查找、收集风筝资料。 老师准备：给每个小组一份材料和工具：剪刀、纸刀、竹片或竹篾、棉线、双面胶、面、针、提线、风筝线轮等 【教学过程】 一、情境激趣，引入活动 师：俗话说：一年之计在于春，为什么呢？ 生：万物复苏，天气暖和，可以出来运动...... 师：在万物复苏的春天，我们可以进行哪些活动呢？ 生：踢毽子，打羽毛球，放风筝...... 师：是啊，放风筝是一项深受大家喜欢的有益身心健康的活动。看，窗外春光明媚，让我们带着风筝一起与春天来个约会吧！请同学们阅读本节课的活动
目标。 【设计意图】通过谈话，创造氛围，激发同学们放风筝的欲望，激发学生探究风筝文化的兴趣。 二、说风筝——学生展示 师：课前，我给大家两个关键词：历史和种类，大家收集相关资料，哪个 小组愿意跟大家分享？ （学生介绍自己搜集到的关于风筝的资料） 风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。传说公元202 年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。 我国的风筝有着悠久的历史，风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”。中国是风筝的故乡，早在两千年前就发明了风筝。中国最早出现的风筝是用木材作的，春秋战国时，墨翟（公元前478-392年），曾“费时三年，以木制木鸢，飞升天空……”。墨子制造的这只木鹞是是世界上最早的风筝。墨子把制风筝的事业传给了他的学生鲁班，春秋时代的能工巧匠公输班曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。汉代发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。到五代李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。各种风筝从它的制作特点来说可以分为以下几类，有硬翅类，软翅类，串子类，立体类，软体类，运动类…… 师评价学生的展示，给予积极地评价:课件制作精美，内容引人入胜.....
放风筝的教学反思 教学反思是为了更好的进行教学，下面是橙子整理的放风筝的教学反思，一起来看一下吧！ 放风筝的教学反思1 这是一篇和学生生活非常相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。如，做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”；放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；找风筝时，我们都“哭了”，“垂头丧气”。 教学时，我首先让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，让学生在读中感悟，充分体会孩子们的快乐和伤心，感受童真童趣。其次，在设计教学环节时，我注重在学生已有体验的基础上指导学生学习。因此，教学中较多地让学生进行角色的转换：如果是你，你是怎么放风筝的？此时你会怎么想？你在快活地喊叫着什么呢？风筝飞走了，你会怎么呼唤？学生能深情地喊出：哦，不！风筝你别走！风筝你回来！……从学生的呼喊中可以看出他们已经进入情境。第三，语言文字的学习和理解也是语文学习的重要内容，因此，本课教学中也比较注重对字词的理解和积累。如，用查字典的方法理解“憧憬”，联系
上下文理解“依然”，联系实际生活理解“大惊失色”“千呼万唤”等。渗透学习语文的方法。第四：多处让学生设身处地的加以想象。使学生能够和文本之间产生共鸣，自然而然地走到他们中间。学生想象着、体验着，很好地把情感融在了语言文字的体验中。 在教学过程中，还有一点是让我惭愧的。正因为太想让孩子们积极地与我交流，导致教师过于主动，学生过于被动。给学生读的时间还是不够，自主、合作、探究的学习方式不明显。在今后的教学中，我会克服不足，使自己的教学水平不断进步。 放风筝的教学反思2 这节课的教学设计体现了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、读文体验、拓展实践等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 三年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。本堂课中的生字在字形上重点指导了“翱、翔、翼”。 语文教学，永远离不开听说读写，永远是在想一想、读一读，读一读、想一想，想一想、写一写这样的过程中螺旋上升的。整堂课中，读、想、写并不是人为割裂的，读为想打下了基础，而想象说话又能促进更好地读，而在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解将一步
《巧手做风筝》教学设计 一、教学分析 （一）教材分析 风筝是中国传统民俗文化的一部分,千百年来,风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续至今,深受广大人民群众的喜爱。随着历史的发展变迁，风筝发展到今天 ,时代又赋予它崭新的内容。“北京风筝节”、“潍坊国际风筝节”表明 ,风筝几乎成了和平的使者 ,自由的象征 ,它联结着友谊 ,寄寓了人类的美好理想 ,成为现实生活史一项有意义的活动。 （二）学情分析 学生对风筝比较熟悉，无论是哪一个孩子，让他说一说自己见过或了解的风筝灯，他都能够说出很多，有了这些感性的材料和丰富的生活基础，再来探讨这个话题，学生会有较强的兴趣和获得知识的欲望，部分学生能主动的在课下搜集资料，有一定的合作学习和探究学习的基本能力。针对学生的特点进行教学，预计会收到较好的教学效果。 二、教学目标 1.通过了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作方法。 2．能设计制作一件体现风筝特点的作品。 3．通过学习活动培养学生热爱生活，热爱民族文化的感情。 本课重难点： 重点：风筝的种类特点及设计方法。 难点：风筝的创意及制作方法。 三、教学策略 教法建议：实践法教学。 学法建议:自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源 教学资源建议：
1.教师准备:多媒体课件。 2.师生准备材料：细竹条(不要太老的,容易折断,七八成的成竹，根据风筝的大小而定)、熟宣纸（糊面）、煤油灯(竹条折弯要在需要弯的地方烤)、包棉线(绑扎子架子)、502胶(粘架子,主要是粘风筝面)、铅笔(打画稿)、颜料(广告色,可以覆盖)、毛笔(大,小几白云及衣纹笔). 五、教学评价 评价标准： 好的活动方案实施起来要得心应手，引导学生从多种方式进行评价。 评价方法建议： 强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 六、教学过程 （一）复习导入（5分钟） 1.同学们，我们来听首古诗，诗中所说的纸鸢指的是什么？ 2.谁来说说风筝的来历，制作方法。 3.出示课题《风筝的制作》 （二）学习与探究（10分钟） 学习指导语： 1.上节课，我们了解风筝的来历及演变过程，风筝的制作方法。风筝是吉祥物，它的发展都与各地民间习俗联系在一起。每年农历立春之前，谷雨之后，各家到野外放飞风筝，然后切断引线，任其自由飞翔，意欲驱邪保平安。 2.风筝的制作 （1）教师展示课前制作的两个风筝及风筝骨架。 （2）了解风筝制作的工具和材料。 （3）教师展示风筝的同时，请学生观察说出扎风筝的特点：左右对称，及各种风筝的扎制方法。 学生边听教师讲解，边看教师演示，明确制作过程。知道风筝扎制的步骤及如何保证左右对称，感悟制作技巧。 （设计意图：培养学生观察、分析能力，激发学生的学习兴趣。）
10、《风筝》教学设计 教材简析： 这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。 设计意图： 教学时，重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。 1．读懂课文内容，感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫。 2．体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。 3．积累课文中生动的词语。 学习目标： 1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 教学难点：在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。 教学过程： （一）课前交流： 今天，老师给咱班的同学们带来了一份礼物，看，是什么?(课件1) 对了，是风筝。玩过风筝的同学请举手。喜欢吗？玩风筝的时候心情怎样？（音乐起） 既然大家这么喜欢，就让我们一起走进风筝的世界吧！（课件播放） （调动情绪：如果看到了你喜欢的或熟悉的风筝可别忘了大声告诉我呀！） 现在你能用一个词来形容你看到的风筝吗？（五颜六色、五彩缤纷、各式各样、千姿百态等）不光咱们喜欢风筝，就连古代的诗人也把风筝写进了自己的诗作中呢。（课件：村居）齐读（齐读）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 这里面没有写到风筝啊？怎么说这首诗也是写风筝的呢？（这首诗里面说“忙趁东风放纸鸢。”“纸鸢”就是指风筝。） 你知道的真多呀，还了解什么? 好，欣赏了风筝和古诗，感受了那么多的快乐，现在，一起上课吧！
幼儿园中班美术《美丽的风筝》教案模板范文.docx 【活动目标】 1、引导幼儿学习用吹画和手指点画的方法来装饰风筝。 2、培养幼儿大胆想象和动手能力，体验制作带来的快乐。 【活动准备】 1、风筝ppt 2、铅画纸、皱纹纸、吸管、水粉颜料、毛笔、抹布等。 【活动过程】 1、谜语导入活动。 像蝶不是蝶，像鸟不是鸟， 不怕大风吹，就怕雨水浇。（风筝） 2、欣赏“风筝博览会”。 （1）师：春天是放风筝的季节，小朋友们有没有放过风筝？你放过什么样子的风筝？ 幼儿自由讨论，回答问题。 （2）幼儿欣赏各种风筝的图片，交流自己的发现。 老师这也有很多美丽的风筝，我们一起来看一看。 提问：这些风筝有几部分组成？（风筝面、尾巴、支架、线） 3、讨论用吹画和手指点画的方法来装饰风筝 （1）你们想不想亲手做一个风筝？ （2）教师示范吹画方法：先用毛笔蘸上颜料，让颜料滴几滴在纸上，然后用吸管对着颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向下、向左、向右吹，慢慢吹出像树枝的形状，用其他颜色也试试。然后用右手食指蘸上颜料，在空白的地方点上小花，把风筝装饰的更美丽。 （3）介绍支架的做法：我们每个小朋友拿两根纸棒，先横过来贴上短的棒子，再竖过来贴上长的棒子，这样我们的风筝支架就做好了。 （4）看看我们的风筝做完了吗？看看风筝还缺少什么？（尾巴） 示范：用两条皱纹纸贴在风筝的尾部，做风筝的尾巴。 4、交代要求，幼儿操作，教师指导。吹画时要注意画面干净、整洁，点画好后要在抹布上把手擦干净。 指导幼儿将画好的风筝贴上支架、尾巴。 5、活动结束，幼儿互相欣赏风筝。 师：天气好的时候我们拿着自己做的风筝，系上线，一起去操场放风筝。
教学目标： 知识与能力： 品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。 过程与方法： 1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，小组合作探究学习。 2.借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。 情感态度价值观： 感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。 教学重点： 1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文的主旨。 2.品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。 3.了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 教学难点： 1．揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。 2．整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文的主旨。引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神。 教学方法：朗诵、合作、探究 课时安排：2课时 教学设计 课前准备： 学生： 1、借助工具书解决生字词。反复读课文，圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
2、预习课后练习二，准备与同学们交流。 教师： 1、准备资料，以便引导学生多角度理解课文。 2、把课后练习融于教学的过程中。 第一课时 教学目标： 1、积累词语，掌握"丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣"等词语的读音、字形、词义。 2、整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。 一、导入： 亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。 二、作者简介： 鲁迅（1881-1936），我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用"鲁迅"为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃
心灵手巧，制作风筝》案例 萧山区湘湖小学王彩凤 一、活动设计意图风筝是我国古老的民间玩具，也是世界最早的一项航天科技作品。学生放风筝是有利于身心发展的春季户外体育活动，也是一项运用数学、物理、美工知识进行动手、动脑的科技活动。学生通过研究风筝，了解风筝的历史、了解风筝的演变、了解风筝的种类，在此基础上再让学生设计风筝、制作风筝、放飞风筝的基本任务。 本案例是以风筝的制作为主线，加强学生手工技能的培养，通过“研究风筝”培养学生查阅资料、信息收集、信息处理能力；同时在手工技能上让学生学会画线、折叠、定位，学会扎线、剪纸、粘贴等基本能力；培养学生自主合作、积极探索的学习态度。学生在设计风筝、制作风筝、放风筝获得相应的情感体验，感受到自我劳动带给生活的美好、快乐、情趣。 二、活动教材分析本课教学内容是浙江省九年义务教育教科书《劳动与技术》四年级（下）主题五《风筝的设计与制作》之活动二——风筝的制作。本课教材以文字、图示的形式扼要地向学生介绍了风筝的种类、制作风筝的主要材料和简易的风筝骨架及制作过程。图案简明而又新奇，色彩十分艳丽。 三、活动教学目标： 1、通过制作风筝掌握扎线、定位、粘贴、打结的基本技能。 2、制作一只风筝或者小组创作一只风筝，培养学生自我探索、自我研究、小组合作的精神。 3、通过制作风筝让学生感到通过劳动带来愉悦的感受。 四、教学重点难点： 1、教学重点：指导学生扎制一个简易的风筝，让学生了解风筝制作的整个过程。 2、教学难点：（1）启发学生设计新颖并富有儿童个性和趣性的风筝作品； （2）扎风筝骨架和定风筝三角线的技能。 五、教具的准备：自制课件，具代表性的风筝、竹条、白纸、白胶、线团、剪刀等。 六、活动教学过程： （一）引发动机、激发兴趣。 1、课件展示几种学生熟悉的动物形象，并提问：师：同学们，这些动物你们喜欢吗？生：喜 欢。 师：你们有什么办法让这些动物飞向蓝蓝的天空？生：让它们长上翅膀。 生：再给它们加上尾巴。 生：把它们制作成风筝。师：小朋友说的真棒，你们想看一看吗？生：想。 （设计意图：子曰: “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师，只有积极调动起学生的设计热情，让学生喜欢上设计，才能更好地培养出主动进行制作前先设计的良好习惯，也才能更加高效地制作出各式各样的劳技作品。）
《风筝》教案 教学目标： 1.会读14个词语，会写“磨”。 2.读懂课文内容，抓重点词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 3.引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 4.引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。 教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 一提起我们家乡潍坊，你脑海中最先想到的是什么？（风筝、萝卜......) 对呀，潍坊又叫鸢都，就在上周六，第35届潍坊国际风筝会已经在滨海开幕了。作为潍坊人，你了解风筝吗？找2名学生说一说 看课后资料袋，默读，想你知道了什么？ 总结：阅读课后的资料袋不仅能够拓展我们的知识，而且也是课前预习的一种很好的方法。 二、拓展古诗 同学们，古代的文人墨客也写了很多关于风筝的名诗名句，谁来说一下你知道的风筝的诗句？2名 老师这也有几句，一起来读！ 三、导入新课 这是古人笔下的风筝，这节课我们就来学习现代著名作家贾平凹先生笔下的《风筝》。一起伸手写课题：板书课题：一边写一边讲解字的结构。斜钩、 齐读课题，注意轻声 四、初读课文 请同学们自由读课文，听老师要求：读准字音，读通句子。并且思考课文写了哪几件事？
自由读，巡视 五：生字生词 下面我们来看本课的生字词。 1.自己大声的读一遍 2.去拼音你还会读吗？排火车读 3.大家看这个词语“磨坊”，这是两个多音字，谁来说说磨的两个读音并组词？方也是多音字，你知道他的读音吗？出示齐读 4.你知道磨坊是干什么的吗？（把粮食磨碎的作坊） 5.大家看这些词语，齐读！这些词语都是表示什么的？（心情） 6.让我来读的话，我会这样读。你们也来试试，读出词语想要表达的情感。 7.“千呼万唤”这个词语特别有意思，你发现他有什么特点？生说 你还知道哪些这样的词语？生说教师出示齐读 8.下面我们来写一个字，出示：丧 六、课文内容 第一段 1.字词我们都会了，第二个问题？生说课文中有一句话就概括了，你能找到吗？课件出示 2.板书做风筝放风筝找风筝 第二段 3.下面我们就一起来看一看，我们是怎样做风筝的？出示段落齐读第二段，想想我们是怎么做风筝的？ 回答，出示相关句你能用先( ),再（），最后（），来说说吗？ 总结;;我们用上了这样的连接词，就把句子说完整了。除了讲了做风筝的步骤，还讲了什么？生答做风筝的心情 在第二段中用笔圈出表示心情的词语？找生说板书：憧憬、希望、 快活 4.憧憬是什么意思？你是怎么知道的？表扬 5.这些孩子在做风筝是心中会憧憬些什么呢？带着这种美好的心情读一读这句。 6.我们想做一只蝴蝶样的风筝，做完以后却什么也不像，但我们还是很快活，课文中用了一个词说明还是很快活？依然，你能找个近义词吗？总结：我们用找近义词的方法也理
幼儿园大班美术教案美丽的风筝 一、活动目标： 1.学习用对称的方法装饰风筝，体验作画的快乐。 2.激发幼儿欣赏美、创造美的兴趣与能力。 二、活动准备： PPT美丽的风筝、风筝半成品、记号笔、油画棒。 三、活动过程： (一)以猜谜语的方式导入活动主题“小朋友，老师这里有个谜语请你们猜一猜：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”(风筝) (二)出示风筝PPT，让幼儿观察1.图一：提问：你们都看到了什么风筝?(蝴蝶，金鱼)觉得好看吗?你觉得哪里好看? 2.图二、图三：我们先来看看这只美丽的蝴蝶风筝。 (出示左右对称的蝴蝶风筝)孩子们，你们看这个风筝漂亮吗? 幼儿：漂亮。 教师：颜色真美啊，那你们谁能说出他有哪些颜色? 幼儿：(点数颜色)，翅膀上有。。。。色。下面翅膀上有。。。背部有。。。眼睛上有。。。 图三：这只蝴蝶上面还有很多图案?你们发现了吗?谁来说说? 这些图案有什么特点?(左右都一样)告诉你们这叫对称。 什么是对称?(左右大小要是一摸一样的)为什么要做成对称的?(为了保持平衡和美观) 3.按照同样方法讲述图四(金鱼)和图五(蜻蜓)，侧重对称。 (三)学习点线技巧装饰风筝。 刚才我们欣赏的这些美丽的风筝都是由点和线条组合而成的。 1.请小朋友回忆点，并在黑板上画出。
2.请小朋友回忆线，也画出。 3.动脑筋将点和线结合，画出自己设计的图案。 4.欣赏PPT，感知点线结合的美。 (四)创作与体验 1.进一步让幼儿表现美，激发创作的欲望。看老师也准备了三种形状的风筝，有蝴蝶、金鱼和蜻蜓，要请你帮助这些风筝穿上有图案的花衣服。你会用哪些线条和图案来装饰呢? 2.教师提出绘画要求： (1)画之前要学会用左右对称的方式来画，要先用线条分割，然后用图案装饰。线条和图案要密一点，丰富一点，这样的风筝才漂亮。 (2)要注意绘画时的坐姿。 幼儿作画，教师巡回个别指导，鼓励幼儿大胆设计出各种不同的风筝。 (3)欣赏与评价展示幼儿作品，互相欣赏。请几名幼儿讲讲哪只风筝最美?美在什么地方?
《风筝》教学设计 教学目标 知识目标 1．积累词语，掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣”等词语的读音、字形和词义。 2．明白本文的主旨。 能力目标 1．能有感情的朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓亲情。 2．初步掌握圈点勾画的学习方法。 3．借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。 情感目标 感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。 教学重点 1．整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情。 2．引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深入探究。 教学难点 1．理解本文含蓄深沉的立意。 2．揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。 教学方法 讨论法与点拨法相结合。本文难点较多，对于七年级学生来说，可能在通读两遍后，仍然难以把握文章的要点，因此，可先让学生把不太懂的地方画出来，然后质疑问难，合作讨论。采用先整体感知课文然后研究具体问题的思路进行阅读。对少数需要联系特定写作背景来理解的疑难语句，教师宜作必要的引导、讲解。 教具准备 多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的文字资料 课时安排 2课时 教学设计思路 第一课时朗读课文，整体感知文意；精读课文，在圈点勾画中找出本文难以理解的问题，全班同学讨论解决，教师作必要的点拨指导。第二课时继续研讨第三、四组问题；在研究一个个局部性问题的基础上，对文章进行综合评价和深层探讨；情境写作训练，选择文中精美的句子进行仿写训练，积累语言。 教学过程 第一课时 [教学步骤] 一、导语设计 设计(一) 在温馨和美中有亲情，在误解和冲突中也有亲情，《风筝》讲述的就是这样一个故事。 设计(二) 家庭中充盈着浓浓的亲情，但有时也会出现令人难堪的冲突矛盾。家庭是社会的细胞，家人冲突的深处往往包含着深刻的社会的和时代的内容，今天，让我们走进这《风筝》的世
《巧手做风筝》教学设计（第二课时）山东科技版四年级综合实践活动下册 一、教学分析 （一）教材分析 风筝是中国传统民俗文化的一部分,千百年来,风筝作为一种民间娱乐游戏 活动一直延续至今,深受广大人民群众的喜爱。随着历史的发展变迁，风筝发展 到今天 ,时代又赋予它崭新的内容。“北京风筝节”、“潍坊国际风筝节”表明 , 风筝几乎成了和平的使者 ,自由的象征 ,它联结着友谊 ,寄寓了人类的美好理 想 ,成为现实生活史一项有意义的活动。 （二）学情分析 学生对风筝比较熟悉，无论是哪一个孩子，让他说一说自己见过或了解的风筝灯，他都能够说出很多，有了这些感性的材料和丰富的生活基础，再来探讨这个话题，学生会有较强的兴趣和获得知识的欲望，部分学生能主动的在课下搜集资料，有一定的合作学习和探究学习的基本能力。针对学生的特点进行教学，预计会收到较好的教学效果。 二、教学目标 1.通过了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作方法。 2．能设计制作一件体现风筝特点的作品。 3．通过学习活动培养学生热爱生活，热爱民族文化的感情。 本课重难点： 重点：风筝的种类特点及设计方法。 难点：风筝的创意及制作方法。 三、教学策略 教法建议：实践法教学。 学法建议:自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源 教学资源建议： 1.教师准备:多媒体课件。
2.师生准备材料：细竹条(不要太老的,容易折断,七八成的成竹，根据风筝的大小而定)、熟宣纸（糊面）、煤油灯(竹条折弯要在需要弯的地方烤)、包棉线(绑扎子架子)、502胶(粘架子,主要是粘风筝面)、铅笔(打画稿)、颜料(广告色,可以覆盖)、毛笔(大,小几白云及衣纹笔). 五、教学评价 评价标准： 好的活动方案实施起来要得心应手，引导学生从多种方式进行评价。 评价方法建议： 强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 七、教学过程 （一）复习导入（5分钟） 1.同学们，我们来听首古诗，诗中所说的纸鸢指的是什么？ 2.谁来说说风筝的来历，制作方法。 3.出示课题《风筝的制作》 （二）学习与探究（10分钟） 学习指导语： 1.上节课，我们了解风筝的来历及演变过程，风筝的制作方法。风筝是吉祥物，它的发展都与各地民间习俗联系在一起。每年农历立春之前，谷雨之后，各家到野外放飞风筝，然后切断引线，任其自由飞翔，意欲驱邪保平安。 2.风筝的制作 （1）教师展示课前制作的两个风筝及蝴蝶风筝骨架。 （2）了解风筝制作的工具和材料。 （3）利用课件演示沙燕风筝的扎制过程。教师展示风筝的同时，请学生观察说出扎风筝的特点：左右对称，及八角风筝的扎制方法。 学生边听教师讲解，边看教师演示，明确制作过程。知道沙燕风筝扎制的步骤及如何保证左右对称，感悟制作技巧。 （设计意图：培养学生观察、分析能力，激发学生的学习兴趣。）
综合实践活动课《巧手做风筝》教案 [教学目标]： 1、技能目标：通过学生制作风筝，培养学生的动手能力，统筹安排能力。 2、认知目标：通过制作过程，培养学生综合思维及综合运用多学科知识来解决问题的能力和方法。 3、德育目标：通过风筝的历史介绍、制作过程，培养学生的民族自豪感。 [教学难点]：风筝图形的剪裁 [教学重点]：风筝骨架的扎制 [课时安排]：共1课时，本课是第一课时 [教学设计]： 一、引言 [师]：现在是春天，眼光明媚，百花齐放，特别适合到户外去活动活动。在这样的日子里，你们都喜欢到外面玩些什么呢？ [生]：根据情况回答 [师]：说到放风筝，请问大家，你们知道风筝起源于哪个国家吗？ [生]：中国！！ [师]：风筝呀，起源于我们中国，至今已经有二千多年的历史了，最早的风筝是用来传递信息，报告军情的。从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具，到了晚唐，风筝上已经有用丝条或竹笛做成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。[师]：前阵子我们学校举行了大型的风筝比赛，看着人家的风筝做的那么漂亮，飞得那么高，你们心里羡慕吗？你们想不想自己亲手制作一个漂亮的风筝，把它放上蓝天呢？ [生]：想！！！ [师]：好！今天我们就来学习风筝的制作。 二、制作材料和工具 [师]：要想制作风筝，就需要用到材料和工具，制作风筝需要哪些材料你知道吗？那么还需要哪些工具你知道吗？ [生]：学生发言 [师]：刚才同学们说了很多，我们来总结一下，制作风筝所需要用到的材料和工具。请同学们看投影课件。 三、制作原理 [师]：准备好了材料和工具，我们还需要了解风筝的制作原理。风筝能飞上蓝天，除了它本身质地轻盈，借助风力外，最重要的一个特性就是要讲求对称。什么叫对称呢？以我们常见的蝴蝶和蜻蜓风筝来说，它们的左边和右边，不论大小，体形，还是花色、重量来说，都是一致的。像这样的左右一致的形状我们称为对称。风筝只有具备了这样的特性，才能在空中平稳的飞行。因此同学们在制作的过程中，一定要注意风筝的对称。 四、制作过程 [师]：了解了制作的原理，同时我们也准备好了制作的工具和材料，下面就该学习如何制作风筝了。 [师]：制作风筝一般分为如下几步：