线下研修实施方案
线下集中研讨和岗位实践研修活动是“国培计划（2011）”——安徽省农村初中骨干教师远程培训学习过程的重要组成部分，为保证各班级顺畅组织线下学习活动，客观评价学习成果，取得学习活动的实效性，现提出实施线下研讨和岗位实践研修活动的指导意见，请各班级结合实际贯彻执行。
一、线下集中研讨
1. 基本内容：
围绕师德教育、学科教学及教师成长等方面内容，结合自身教育教学实际问题，选择学科论坛“学科研讨主题发布区”关注度较高的研讨主题组织一次集中研讨活动。
2. 组织方式
各县（区）项目执行机构负责统筹安排，以班级为单位，根据本地实际情况，由班级辅导者组织本地参训教师参与线下研讨。
① 集中讨论。班级辅导者组织班级学习小组在统一时间和地点进行实地集中，实施研讨活动。
② 学员所在县（区）较分散的班级，班级辅导者可开辟研讨qq群，使用实时文字或语音方式交流研讨。
③ 使用项目办提供的“班级研讨室”视屏会议系统，采用文字及音视频相结合的方式进行交流研讨。
3. 考核与评价
① 各班级在研讨活动前要有发言提纲，研讨期间做好记录（记录统一格式见附件1，此外采用实地集中方式研讨的还应有活动照片或现场摄像、采用研讨群和视频研讨室研讨的应做好屏幕录制），其后做好总结，形成班级专题简报后发布至教学平台。
② 学员参与研讨活动后向班级辅导者提交学习笔记，由班级辅导者汇总存档。
③ 班级辅导者根据班级学员参与研讨活动的实际情况，综合评定其成绩，满分10分。学员在线下研讨活动中的表现突出将作为评优的重要指标。
二、岗位实践研修
1. 内容与形式
参训教师要把专题学习与岗位实践结合起来，从自己做起，从现在做起，学思结合，知行统一，学有所得，学有所行。
① 参训教师同备一节课（可按学习小组为单位，确定主备人1-2名，同组其余人为辅备人），从教学目标、教学内容、学生分析、教学策略和教学实施等方面进行系统设计，推选出最有创意课、最有争议课、最有价值课，借助远程培训平台，实现与专家、同伴的专业对话和互动交流，获取对岗位实践的指导和帮助。
② 参训学员根据培训专题学习内容，联系学校教育教学实际，选择任教学科教材中的某
一课程内容，充分利用现有的各种现代化教育技术和手段等有利条件，制作一节课课件，
在班级内开展课件交流活动。
③ 班级内推荐一名学员进行观摩教学，组织学员共同观课议课（可邀请项目学校的其他
教师参与），及时研讨与反思，以促进课堂教学的改进。
2. 考核与评价
① 班级辅导者应督促学员认真参与岗位实践研修活动，收集整理学员的实践成果，形成
班级专题简报后发布至教学平台。
② 学员通过参与岗位实践活动，撰写个人研修报告，发布至“学科文章区”的“研修报告”栏。研修报告中应包括本人参与活动的整体情况、实践成果、反思及个人发展规划等，要求内
容翔实，不少于1000字。
③ 班级辅导者综合班级学员在岗位实践活动中的参与情况、实践成果的提交情况及研修
报告的完成情况，综合评定其成绩，满分20分。学员在岗位实践研修活动中的表现突出
将作为评优的重要指标。
三、平台支持
1. 活动期间，开设固定“班级研讨视频会议室”，由班级辅导者组织学员自由使用，会议室
进入密码“654321”。（使用视频会议室前请班级辅导者将使用时间报至本项目办公室。）2. 在学科论坛中，为各班级开设线下研讨和岗位实践活动专区，便于活动的开展，加强班级内部及班级与班级之间的交流（各班级辅导者为本班论坛版主）。
3. 开辟网络空间，以便于各班级上传活动视频、大容量课件等（需要上传的班级请及时联
系本项目办公室）。
小学线下研修活动实施方案
2017-03-06 13:42 | #2楼
为引领教师在网络课程学习的基础上，聚焦当前需要解决的主要问题，计划开展线下研修活动，以使参训教师明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。
根据湖北省省教育厅《关于组织实施省2017年“国培计划”—-中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程试点工作的通知》的总体部署，参照洪湖市教育局关于落实“提升工程”线下活动的指导意见要求，在省、市教育部门及镇中心学校的统一安排和部署下，为做好我校教师信息技术应用能力线下实践工作，制订本方案。
一、参加对象
参加网络研修的全体教师。
二、组织机构
（一）成立线下实践测评活动工作领导小组：
组长：
副组长：
成员：
领导小组负责制定本校线下实践测评实施方案，督促指导测评工作。结合本校的校本研修规划和“一师一优课、一课一名师”等活动，按照《提升工程线下实践测评实施计划模板》客观、公正地对参训教师进行线下实践测评活动。
（二）学校建立提升工程培训管理纸质及电子档案袋，对培训过程资料、尤其是参培教师学员专业成长档案等归档管理。
三、主要目的
1．通过线下研修活动，理论与实践相结合，以巩固和加深课程理论的理解，做到学以致用。
2．通过研修活动，发现和解决教师在课程学习和教学实践中面临的实际问题，提高教师课堂教学的有效性，促进教育教学质量的提高。
3．通过研修活动，引领教师开展教育教学研究，学会总结教育教学研究成果和撰写教育叙事故事，提高教师开展教育科研工作的能力，促进教师学科专业水平的提高。
4．根据提升工程培训内容及信息技术能力标准要求，结合“一师一优课、一课一名师”活动，以校本研修为载体，将提升工程培训教师线下实践测评融入校本研修工作一并实施和测评。重点落实在学用结合上，通过以评促学，以学促教。
四、活动内容和方法
线下实践包含三个活动。
（一）教师备课
“提升工程”第二阶段课程是“运用技术工具加工教学资源”，第二阶段的作业是提交一份用
信息技术解决教学重难点问题的教学设计。根据线上课程内容及作业要求，校本研修活动
按照“学课程”——“写教案”——“学校督查”——“上传教案”即“学、写、查、传”这四个环节，通过学校查这个环节，督促教师独立、真实完成作业。
（二）校本培训
实用信息技术操作培训。根据第二、三、四阶段的线上课程内容，结合实际需要，在此期间举办三次技术操作训练，把有关技术知识转化为教师技能。具体安排见附件。
（三）教研活动
通过学习第二阶段至第五阶段课程，学校把11月份作为教研月，安排以“信息技术与课堂
教学融合”为主题的教研活动，与“一师一优课、一课一名师”活动相结合，全体参培教师参与，人人上一节公开课。并结合自己的参培过程、线下实践测评等环节，撰写信息技术应
用能力提升培训总结、反思或感悟。四、活动测评考核
1.线下实践测评考核总分值100分，85分（含）以上为优秀，60分（含）以上、84分以下为合格，60分以下为不合格。按2:1比例折算为校本研修学时。
2.学校提升工程线下实践测评实施评价小组根据本校线下实践测评考核方案，具体组织测
评考核由实施评价小组组长签字并加盖学校公章。五、活动要求
1.全体参培教师要高度重视“线下实践”活动环节的组织与管理，全员参与线下实践工作。
2.建立健全教师提升工程纸质档案和电子档案，有专人负责，专人管理。
3.活动实施要做到有主题、有方案、有过程、有资料、有测评、有考核、有总结，要有教
研意识、成果意识和资源意识，积极上报应用实践优秀成果、资源。
4.测评结果纳入教师期末考核。按优秀、合格、不合格三个等级计入。
附件:
提升工程线下实践实施计划模板
小学
2017年11月5日
名师网络工作室（二期）研修工作计划 根据浙江省教育厅办公室关于组织实施浙江省名师网络工作室项目的通知精神，在网络名师工作室一期建设的经验教训的基础上，更好地做好二期建设工作，促进新的一批学科带头人专业成长，带动区域教育教学质量提高，影响区域教育品味提升，特制定陈东晓名师网络工作室二期研修工作计划如下： 名师网络工作室是在名师主导下，以学科带头人为核心团队，共同开展基于线上和线下的学科教研活动。主要任务之一是带动一批学科带头人在原有基础上克服高原现象，在教学理念教学主张上有一个系统的提升，具备指导其他教师成长的能力，二就是通过这批学科带头人，充分发挥学科带头人在学科理论研究、教学实践和教师专业成长等方面的引领、示范和辐射作用，进一步带动一批青年教师的成长，将学科带头人的作用真正发挥出来。切实提高区域的教育教学水平。推动区域学科教师专业发展。 1．队伍建设：做好工作室成员的专业发展规划顶层设计，结合各自教学风格和专业特长，在共同发展的基础上确定各自的发展方向。同时每一位工作室成员带动一批青年教师参与到研修活动中来。 2．平台建设：基于网络工作室的特点，建设工作室的网络平台，通过平台辐射到周边地域乃至全省的教师，开展丰富多彩的网
络教研，建立基于网络工作室支持的QQ群，微信群，微信公 众号，论坛，资源网站等。 3．资源建设。各网络工作室应凝练具有鲜明特点的教育思想、理念和研究成果，充分展示名师教育教学风格，汇聚工作室视 频观摩、论坛交流、疑难解答、网上评课、网上磨课等形 式活动的优质教学资源。提高网络工作室的吸引力和影响力。 同时以研修人员为主开展相关的微课制作。 4．主题研修：通过工作室成员的共同研讨，确定教育教学中教师困惑的或者当前急需解决的热点难点问题开展主题性的研修活 动，结合工作室成员的理论学习和课题研究，形成有一定理论 和现实意义的研讨成果。比如在高考试题研究及题目编制、实 验创新与开发、课堂案例分析与写作、选修课程开发等方面开 展研究。 5．成果物化：通过工作室成员的共同努力产生一些物化成果，比如微课，主体性的教学案例集，一些有指导意义的示范课视频，以及相关的课题研究报告。 6．成员专业成长：通过研修活动，是的工作室成员在教育教学理论和教学能力上有显著提升，形成系统的教学主张和教学理论 建构，争取在各级特级教师、名师评选中有学员能脱颖而出， 推举学员参加各级教学比赛和学科教研活动，使得学员在一定 区域中具备较好的专业影响力和学科带头能力。
线下研修参与录 姓名性别男年龄/教龄学历本科 职称二级任教学科学段小学数学市/县（区）亳州市涡阳县工作单位石弓镇中心小学 参与线下研修 2018 年9 月 3 日至9 月26 日时间 研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、 促进学校整体发展的研修活动形式，必须立足本校实际，突出自身办学特色。 我们线下研修的方式：先命题，再分散个人自学，最后集中上观摩课或研讨。 第一步给出命题，命题分两大方面的内容。 一方面是三维目标：数学课堂教学的三维目标如何实现？知识与能力，过程 与方法，情感态度与价值观之间关系是什么？怎样做到三维目标一体化？另 一方面是数学核心素养:什么是数学核心素养？数学核心素养包括哪几个方 面的内容?数学课上如何落实数学核心素养的培养? 研修方式与 第二步分散个人自学，聆听专家讲座，看网上视频，观看典型案例分析，学内容 习新的理论。 （不少于300 第三步集中讨论或上课，研讨课例，交流学习心得体会，大家轮流发言，谈字。） 收获，谈谈自已的想法。选择课例围绕三维目标和数学核心素养和学生发展 方向三方面进行讨论。
1、通过研修，我认为，知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观是一 体的，不能分割的，知识与能力要通过过程与方法去实现，知识的理解与掌 握不能用简单的词语来描述，要提出有效的问题，让学生动起来，得让学生 “干活”。通过研修，我们搞清楚了数学核心素养的内涵。通过讨论，案例 分析，我们学会了数学课堂教学中如何进行数学核心素养的培养。能够按时 参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实 自己，提高自己的理论素养。 2、开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量。认真开展有效备课、有效 课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听课之后， 会与大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。 3、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成 熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 参与研修活4、自我反思。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足， 动效果自评 然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。 （不少于500 经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些字。） 道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主 动性。而且注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。 5、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并 对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识， 开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 6、提高了新课程理念修养。本年度我加强通识研修，做到课前反思新旧教 材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教 学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的 这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂 教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育 观念。 总之，通过研修活动，我受益匪浅。 单位鉴定意 见公章 年月日
2017年教师信息技术应用能力提升工程 线下研修实施方案 为全面提升我校教师信息技术应用能力和水平，按照平定县教育局《“国培计划（2017）——山西省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程远程培训项目”实施方案》（平教字【2017】137号）的总体安排，为确保“国培计划（2017）——山西省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程远程培训项目”的质量，做好我校教师信息技术能力线下集中研修工作，根据华东师范大学开放教育学院《“国培计划（2017）——山西省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程远程培训项目”实施方案》，结合我校实际，制定本方案。 一、参加对象 本校参加2017年国培计划——山西省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程项目远程培训的全体教师。 二、组织机构 （一）成立线下实践测评活动工作领导小组： 组长： 副组长： 成员： 领导小组负责制定本校线下实践测评实施方案，督促指导测评工作。结合本校的校本研修规划和“一师一优课、一课一名师”等活动，按照《提升工程线下实践测评实施计划模板》客观、公正地对参训教师进行线下实践测评活动。 学校建立提升工程培训管理纸质及电子档案袋，对培训过程资料、尤其是参培教师学员专业成长档案等归档管理。 三、主要目的 1．通过线下研修活动，理论与实践相结合，以巩固和加深课程理论的理解，做到学以致用。 2．通过研修活动，发现和解决教师在课程学习和教学实践中面临的实际问
题，提高教师课堂教学的有效性，促进教育教学质量的提高。 3．通过研修活动，引领教师开展教育教学研究，学会总结教育教学研究成果和撰写教育叙事故事，提高教师开展教育科研工作的能力，促进教师学科专业水平的提高。 4．根据提升工程培训内容及信息技术能力标准要求，结合“一师一优课、一课一名师”活动，以校本研修为载体，将提升工程培训教师线下实践测评融入校本研修工作一并实施和测评。重点落实在学用结合上，通过以评促学，以学促教。 四、活动内容和方法 （一）线下校本研修实践包含“四个一”活动。 活动一：完成一次能力检测，促进“信息技术应用技能”的巩固与提高。分值30 分。 参培教师学员通过复习、练习及反思，对必修课程与选修课程认真消化和吸收，巩固所学的知识、方法与技术，在此基础上参加学校组织的“信息技术应用技能”检测考核。 活动二：完成一次教学研讨，促进“信息化教学设计”的训练与达成。分值20 分。 学校组织教师学员运用《提升工程线下实践信息化教学设计参考模板》（附件3），进行一次信息化教学设计活动。重点关注技术支持下的教学设计理念变革、教学过程实施设计、学生小组学习设计、以及学习效果评价设计等环节。完成后参培教师学员修改并提交教学设计方案（初稿）。 活动三：完成一次教学活动，促进“信息化教学实践”的训练与达成。分值40 分。 参培教师学员根据教学设计，整理相关教学资源，形成教学实施方案“资源包”，在学校信息技术支持的教学环境中进行一次信息化教学实践活动。课后以本人姓名作文件名向学校提交教学实施方案“资源包”。
继续教育线下研修活动总结 2018年我校一共开展了14次线下教研活动，其中有语文、数学、英语；在教研广泛学习提高的基础上，我校又进行10节涵盖语数英三科的示范课展示，对青年教师起到示范引领的作用。教研和教学齐头并进的理念已深入贯彻到我校的教育教学工作中。现总结如下： 本学期的14次教研活动、10节示范课，活动主要围绕着以下问题进行研究。 一、如何打造“优质课堂” 1、所谓“优质课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。 2、亲其师，信其道。只有在平等友好宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好的学习效果。这就需要教师经常深入到学生中间，倾听学生的心声，做学生的知心人。关爱学生的学习和生活。吸取学习方面的合理化建议，并及时地调整自己的教学策略，尽力尊重学生，选取适合学生的最佳教学模式。教师要以真诚的眼光看待学生，亲切的话语教育学生，信任的心态引导学生。教师尊重学生，才能赢得学生对教师的尊重。 二、如何构建“学本课堂” 什么样的课是好课，什么样的课是真课，这是我们每个教师都在尝试和思考的问题。而“把课堂还给学生，把自主还给学生，把快乐送给学生，让学生成为学习的主人”无疑是很好的思路。我校围绕“学本课堂”开展了2次片区教研、
4次校本教研活动，老师们受益良多。 1、第一步：激发兴趣，让学生想学。学生本位就是要发挥学生的主体性，那么学生缺少的是什么？是一种强烈的学习兴趣，是一种“我要学”的内心的原动力。这就需要老师“二次开发”教材，在尊重教材的基础上深入地研究教材，思考用怎样的方式才能让学生学得快乐、学得有趣、学得有效。 2、第二步：重视方法，让孩子会学。授人以鱼不如授人以渔，教材无非是个例子，学生掌握了一定的学习方法，就像掌握了开启智慧大门的钥匙，他们能用这把钥匙去探知、自己去学习未知的领域，并且学得主动、学得快乐、学得有趣。 3、第三步：顺应思维，让孩子乐学。“学本课堂”要了解学生现有的知识水平和学习能力，了解学生的”最近发展区”，“以学定教”，科学巧妙地处理和加工教材，由课堂的“控制者”变成和学生一起学习的共同体。所以我们既要备教材，更要备学生，否则课堂就变成了远离学生的“教案课”。 三、如何实现“一课一得” 围绕着“一课一得”教研的老师踊跃发言。教研活动取得了一定共识，也激发了教师教、学和用的兴趣。 1、课堂教学就是要聚焦其中最重要、最核心的素养。所谓“一课一得”，就是指一节课让学生有一个收获，增加学生某一方面的知识，提升某一方面的能力。一课一得指的是在培养学生素养时不贪多求全，只取一点，重点落实。最终通过一篇篇课文的教学连点成线，形成一序列的素养，让学生的学习能力达到螺旋上升，以全面提升学生的学科素养。 2、根据语文课堂教学现状，从关注学生的学习过程，提高学生的学习效率，
古浪县土门中心小学线下活动实施方案为引领教师在网络课程学习的基础上，聚焦当前需要解决的主要问题，计划开展线下研修活动，以使参训教师明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。为做好我校教师信息技术应用能力线下实践工作，制订本方案。 一、参加对象 参加网络研修的全体教师。 二、组织机构 （一）成立线下实践测评活动工作领导小组： 组长：郑淑霞 成员：土门中心小学全体教师 领导小组负责制定本校线下实践测评实施方案，督促指导测评工作。结合本校的校本研修规划和“一师一优课、一课一名师”等活动，按照《提升工程线下实践测评实施计划模板》客观、公正地对参训教师进行线下实践测评活动。 （二）学校建立提升工程培训管理纸质及电子档案袋，对培训过程资料、尤其是参培教师学员专业成长档案等归档管理。 三、主要目的
1．通过线下研修活动，理论与实践相结合，以巩固和加深课程理论的理解，做到学以致用。 2．通过研修活动，发现和解决教师在课程学习和教学实践中面临的实际问题，提高教师课堂教学的有效性，促进教育教学质量的提高。 3．通过研修活动，引领教师开展教育教学研究，学会总结教育教学研究成果和撰写教育叙事故事，提高教师开展教育科研工作的能力，促进教师学科专业水平的提高。 4．根据提升工程培训内容及信息技术能力标准要求，结合“一师一优课、一课一名师”活动，以校本研修为载体，将提升工程培训教师线下实践测评融入校本研修工作一并实施和测评。重点落实在学用结合上，通过以评促学，以学促教。 四、活动内容和方法 线下实践包含三个活动。 （一）教师备课 “提升工程”第二阶段课程是“运用技术工具加工教学资源”，第二阶段的作业是提交一份用信息技术解决教学重难点问题的教学设计。根据线上课程内容及作业要求，校本研修活动按照“学课程”——“写教案”——“学校督查”——“上传教案”即“学、写、
国培教师个人研修计划怎么写2021 【导语】经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，习惯了制订工作计划，让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。可以让你脱颖而出。八文网搜集的《国培教师个人研修计划怎么写2020》，供大家参考阅读，更多内容，请访问工作计划频道。 【篇一】国培教师个人研修计划怎么写2020 一、指导思想： 坚持“基于学校发展学校，基于教师发展教师，基于学生发展学生”的宗旨，以新课程标准理念为实施导向，以教师为主体，研究、解决我乡小学数学教育教学中的实际问题为根本，走“学、教、研、培”一体化的研修道路，促进教师更新教学观念、改进教学方法、转变教学行为，提升我乡小学数学教师的专业技能。 二、校本研修目的： 充分利用网络远程培训资源，学以致用;解决小学数学教育教学中的实际问题，增强小学数学教师的专业修养，提高教育教学质量。 三、校本研修内容： 我乡各校小学数学校本教研应充分利用网上资源，按要求认真学习北大网小学数学九个模块的内容。 四、校本研修主题： 优化小学数学教学改革，提高小学数学教学质量 五、校本研修方式： 遵循网络学习与线下研修结合，个人学习与同伴互助结合，教师交流与专家引领结合的原则，主要以活动和课题研究为载体来进行校本研修。 活动形式多样，可以组建教师沙龙，组织课堂观摩、展评，备课、说课竞赛，论文评选等活动。每次活动以问题研究和主题系列研究为
主。 课题从小处着眼，以解决教学中的实际问题为突破口，重视研究的“实用性”与“现实问题”真正解决的有效性。 在教研组内参照泸州市小学数学国培与校本研修主题与形式的建议开展活动。 六、校本研修实施步骤： 主要围绕“制定研修计划——确定研修主题——开展研修活动——总结研修成果”开展校本研修。 20xx年9月-11月，网络学习与线下研修相结合，国培学员保质保量完成网络平台学习任务，各片区制定校本研修计划，组织非国培学员共享网络资源。 20xx年11月-12月，国培学员提交学习成果，学校提交研修总结，分片区编制校本研修成果集。 20xx年12月-20xx年，继续深入开展校本研修活动。 七、研修成果形式： 校本研修的呈现形式可以是图片、板报、网络研讨帖子、教学视频及教学设计、教学论文、活动记录、课题报告等。 各片区提交上报的成果主要以文本形式呈现，汇编成册，主要按“学习研修花絮”、“优秀教学设计”、“精彩课堂实录”、“反思促成长”、“科研有成效”几个专题来整理编辑。 【篇二】国培教师个人研修计划怎么写2020 为了能够在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究等各方面都得到提高，制定个人研修计划如下： 一、聆听 积极主动的学习珍惜这次培训机会，认真遵守培训院校的各项要求，每天提前到学习地点，按时参加学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好笔记。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
网络研修学习和线下活动学 习收获和心得 我很荣幸能成为汉寿县教师工作坊的一员，感谢教研室领导为我们老师提供了这样一个学习和交流的平台。我们小学数学工作坊在坊主曾丹老师的带领下围绕着“解决问题”开展了一系列活动，通过网络研修学习和线下活动，让我有幸观摩专家们的精彩授课，全面提升了自己的基本素质和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极地促进作用。现就个人研修学习活动主要收获总结如下： 一、转变思想，更新观念 我积极投身网络研修学习当中，切实做到3个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加研讨，自觉上交作业，通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被新时代所淘汰，增强了自身的学习紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。 二、积极研修，深刻感悟 在培训期间，我坚持在网上学习，通过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育
理念知识和方法，我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有意想不到的收获，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。 三、立足课堂在实践中提升自身价值 课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念”力求让我们的数学教学更具特色。同时我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。
国培计划——线下研修活动总结 “国培计划”线下活动——小学语文集中培训，在紧张而愉快的氛围中结束了。在这短时间里我学到了很多，也反思了很多。不管是思想上，还是教学方法上都从中受益匪浅。从以下几个方面总结： 一、个人方面，专业技能和优秀教师还有很大的差距，课堂调控能力，作为一名新手也还有很多提升的空间。感觉自己专业素养不够，教学方法也有待提高。 二、教学理论获得了提升。 （一）对语文课的性质、要求有了更深一步的认识。 1、语文课是人文性与工具性的统一。二者不可偏颇。专家告诉我们语文科其实是发挥它的工具性来实现它的人文性，二者缺一不可。 2、语文课应该重视积累，在积累的基础上，让学生学会表达。（二）对语文课堂的教学有以下几方面的理解： 1、语文教师要研究好教材，吃透课标要求。语文教师对教材的研究解读是份内之事，是必修的基本功，但一段时间来有些教师忽视了、缺失了，课是上得热热闹闹，可就是没有真正走进文本，没有显现语文课程的独特魅力和多姿多彩。 唯有读懂、“吃透”教材，让学生获取知识、形成能力、启发思想的方法才会发生效益。 2、教师要不断学习，学会阅读，让阅读成为自己一种生活的方式和习惯。唯有如此，才能锤炼出内功，“吃透”教材，才会引来源头活水。
三、在本次学习过程中，充实了自己的教学理念，丰富了教学思想。在学习中，我也认识了许多有经验的教师，通过磨课，一起做课件，一起讨论教学设计使自己有了进步。在各位同仁的影响下，我也明白不少做人的道理。在为人处事上也有了一点进步。处处有我所学之处，以友好，团结，互帮互助的为人态度，快乐与人相处。 集中培训已结束，我收获很多的同时也认识到自身的不足。在今后的教学工作中将努力实践新课程的理念，同时也加强理论学习和教学研究工作，使自己的专业向更高层次发展。
线下研修活动小结 本学期我潜心钻研本学段教材、结合学情、高质量地完成一节优质课比赛公开课，积极参加教科研中心组织的公开课听课，积极进取、研读课标，并努力运用于课堂教学实践之中，教案、课件等进行分析与系统整理，不断总结和反思自己的课堂教学。把提高自身修养作为第一研修内容，开展个人研修，按照个人工作特点制定一年的发展研修计划。 网上学习充分利用我校网络资源优势及时把握课改的前沿信息，更好地运用多媒体教学，与全体教师主动交流、求实，任劳任怨，在网上查找所需学习资料，整理归类，以突出重点。在不断反思中积累经验，收看教育教学的光盘、总结和再设计、认真参加每周一次的集体备课校本教研活动。参加教师读书活动，在传授知识的同时，找出难点问题并交流研讨。对其他教师的专题总结、积极与组内老师交流。 通过培训学习，使我深刻认识到学习的必要性和重要性。现将这次培训体会总结如下：一、通过研修使我的教学观念得到进一步的更新：有机会参加这次培训，有机会充实和完善自己，我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力！回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习，还有我回校后的教育教学实践。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。二、拓宽了视野，开阔了眼界观看学习视频使我领略到了教育专家和名师的风采，专家和名师的课程深入浅出，鲜活生动的教学案例让我们感到就在自己身边。案例背后的思考与解读，更是让我们深受启发、大开眼界，引起深层次的反思。远程研修平台上的同行们都在积极努力地学习，看着他们发表文章和评论，我得到了很多的启发和实用性的建议和意见，我为自身的浅薄与不足感到羞愧，认识到加强学习的重要性与紧迫性。远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与，学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。三、提高能力，完善自我网上的专业学科学习和听取同行们优秀的示范课使我从根本上改变了我原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。这使我对以往在教学中的困惑豁然开朗，教学思路灵活了，对自己的课堂教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分尊重学生；在课堂上，教师只起一个引导的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，要尊重学生的主体地位；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走等。在以后的教学工作中，我也会以高质量的课堂要求自己，不断提高教学能力，完善自我。
2014—2015学年度教师全员培训指导方案 根据市区《2014—2015学年度中小学教师全员培训指导方案》精神，中心学校将组织实施教师“有效教学模式”主题培训。为加强培训的针对性与实效性，提升全员培训的质量，特制定本方案。 一、培训任务 围绕“提高有效教学能力，促进学生有效学习”的目标，重点抓好全体教师学习师德规范与法律法规，积极参加“有效教学模式”的主题培训，着力提升教师队伍的师德修养和有效教学能力。 二、培训对象 全体在职教师。 三、培训时间与学时 （一）培训阶段 1.启动时间。2014年8月—9月。围绕培训目标和任务，分学段、分学科制定岗位培训、骨干教师研修提高培训实施方案。 2.培训实施。2014年9月—2015年5月。校本培训以各校为中心，自行组织力量培训，镇区级加强督导；骨干教师研修提高、在职教师岗位培训的集中培训分散在暑假或双休日进行。 （二）培训学时 1.在职教师岗位培训。培训学时不少于72学时。其中，集中培训24学时，远程培训或送培送教不超过24学时，校本研修不少于24学时。 2.骨干教师研修提高。集中培训不少于72学时，并进行不少于1个月的行动研究。 四、培训目标与内容 （一）师德教育与法制教育。 掌握《教育部中小学教师职业道德规范》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《教育部关于印发中小学教师违反职业道德行为处理办法的通知》和《安徽省教育厅关于印发安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）的通知》等要求，牢固树立职业理想，自觉践行师德规范，弘扬社会主义核心价值观。 掌握《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华
国培小学综合实践线下研修心得 2016年6月17日至19日，我满怀着期待和欣喜之情参加了国培计划（2015）教师工作坊高端研修小学综合实践线下研修活动。虽然只是短短的三天时间，虽然6月的邢台已是烈日炎炎，但几天的培训学习犹如一阵清爽的微风吹走了夏日的烦闷；犹如一股清冽的甘泉流进我的心田，滋润着我的研修梦。匆匆的三天，时间很短但留给我的回味是悠远绵长的。 回顾培训期间的点点滴滴，纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座，也有观摩课堂、体验名师风采和互动学习的实践锻炼。几天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下是我这次培训学习的具体的心得体会。 一、魅力名师各有千秋 培训中专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。整个培训是以邹教授的专题讲座为主。邹教授，一位年逾花甲的老人，个子不高，身材瘦小，但是精神矍铄，充满生机与活力，他睿智、风趣、幽默。听这样的讲座你根本不会感到倦乏。三天讲座，他全程都是以站立的姿势向我们讲解综合实践活动课程的精髓所在。邹教授主要从综合实践活动课程核心内涵、实施现状问题和对策及综合实践活动课程资源开发等方面来讲
的。尤其到了最后一天上课，连续几天的奔波劳累炎热，邹教授明显的神色疲惫，声音嘶哑，即使这样，他依然站在讲台上，站在学员中间不遗余力地给我们传道、授业、解惑。我能感同身受邹教授每一次发声是那么吃力，那么隐忍着声带的疼痛，肯定是的。因为就在三年前我是因为长期用嗓过度患上了声带息肉，当时声音嘶哑，以至于后来几乎发不出声音，每发出一个音，都要运作好长时间的气息，那种发自心底的运作气息，那种声带受损的折磨也只有自己能感受到吧！所以当听到邹教授嘶哑着嗓子给我们上课时，我的心在隐隐作疼，这就是呕心沥血啊！呕心沥血！听得我眼含热泪。邹教授还给我们上了一节活泼生动的现场观摩课《木叶声声情深意长》，他的课及他的现场树叶吹奏技艺博得在场的学员阵阵掌声。 淳朴的张运法老师以其热情周到的服务打动了在座的每一位学员，他耐心细致地讲解了线上研修问题分析及作业指导，让我们更加明晰了对作业的认识和操作。端庄美丽、气质典雅的门素艳老师娓娓道来，她是一位有远见的校长，她对综合实践活动课程进行了富有创造性的探索，取得了很大的成就，开发了不少有效的课程资源，也总结了自己学校一些典型案例，传授给我们一些实践经验。使我更增加了对门老师的敬意。 二、充分认识综合实践活动课 （一）、邹教授主讲的第一方面的是：综合实践活动课程核心内涵、实施现状及问题对策。他是从四个方面讲的：综合实践活动教育功能、综合实践活动核心内涵、综合实践活动实施现状、常态实施出
“国培计划（2017）”——宁夏回族自治区中小学教师 工作坊研修项目实施方案 为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2017〕2号）等文件精神，根据《宁夏回族自治区教育厅关于做好2017年中小学教师国培计划工作的通知》的相关要求，组建乡村教师工作坊，开展工作坊研修，奥鹏远程教育中心特制订乡村中小学教师工作坊研修项目实施方案，以推动宁夏回族自治区建立“用得好、辐射广、共成长”骨干引领全员的常态化研修机制。 一、培训目标 依托当地骨干教师组建乡村教师工作坊，开展工作坊研修，促进项目县建立“用得好、辐射广、共成长”骨干引领全员的常态化研修机制。 （一）工作坊主持人培训目标 通过骨干教师引领全员的常态化研修实践，推动工作坊主持人从优秀迈向卓越。 1.提升课堂教学指导能力。提升工作坊主持人对教学内容深度分析、对教学活动设计、对教学效果深度反思以及对学情判断的指导等能力。 2.提升基础培训能力。提升工作坊主持人疑难问题解决、设定与分解培训目标、规划培训内容、选择培训方法以及对培训效果进行反思等能力。 3.提升工作坊主持能力。提升工作坊主持人基于学科教学中问题组织线上与线下研修活动、发布激发深入学习问题并及时进行指导、课堂教学诊断与指导、开发生成性培训资源等能力。 （二）工作坊坊员培训目标 通过乡村教师开展工作坊研修，持续提升乡村教师教育教学能力。 1.更新教育教学理念。更新教育理念，拓展教育视野，加深对乡村教育的理解，优化自身的师德修养，做新时代的“四有”好老师。 2.提升教育教学能力。诊断日常教学问题并进行优化，运用各种方便简单的信息化小工具、小技巧，有效的将信息技术应用到课堂教学中，不断提升日常教育教学的实践能力。
Xx县“互联网+教师专业发展”小学语文二坊线下研修活动暨贵州省小学语文xx乡村名师工作室教研活动方案 为进一步巩固本坊参训教师线上活动学习成果，提高本坊参训教师语文教学技能，根据《xx市2017年“互联网+教师专业发展”工程实施方案》、《xx县2017年“互联网＋教师专业发展”工程实施方案》（x教科字〔2017〕49号）文件精神及相关要求，让工作坊线下研修工作与xx工作室工作有机结合起来，充分利用贵州省小学语文xx乡村名师工作室这一平台开展工作坊线下研修活动，现结合相关实际，拟定xx县“互联网+教师专业发展”小学语文二坊教师线下研修活动方案如下： 一、活动目的 通过“互联网+教师专业发展”线下研修活动，借助贵州省小学语文xx乡村名师工作室这一平台，通过示范教学研讨及专题讲座，进一步提高本坊教师及贵州省小学语文xx乡村名师工作室成员的教育教学业务能力，进一步推动网络研修成果在教育教学中的有效应用，将工作坊线下研修与工作室工作结合起来，发挥工作室在提高农村小学语文的教学质量中的作用，全面改进农村小学语文课堂，让农村小学语文课堂教学同样精彩纷呈，真正让农村小学生受益。 二、活动参加对象 xx小学语文工作二坊xxxx乡所有学员及贵州省小学语文xx 乡村名师工作室全体成员
三、活动时间 2017年12月20日一天 四、活动地点: xx县xx苗族乡中心学校 五、活动形式 示范课教学、研讨交流、专题讲座 六、活动流程 1.示范课教学 2.示范课议课交流活动 3.专题讲座 七、活动要求 1.为确保活动的顺利开展，保证活动质量，特成立xx县“互联网+教师专业发展”小学语文二坊线下研修活动暨贵州省小学；语文xx乡村名师工作室教研活动工作领导小组，组成人员如下：顾问：xxx （xx县教育研究室主任） Xxx（xx县xx苗族乡中心学校校长）
网络研修学习和线下活动学习收获和心得 【内容摘要】 我很荣幸能成为汉寿县教师工作坊的一员，感谢教研室领导为我们老师提供了这样一个学习和交流的平台， 一、转变思想，更新观念，我积极投身网络研修学习当中，切实做到3个“自觉”， 二、积极研修，深刻感悟，在培训期间，我坚持在网上学习，通过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法，我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高， 三、立足课堂在实践中提升自身价值，课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心融入到学生中。 我很荣幸能成为汉寿县教师工作坊的一员，感谢教研室领导为我们老师提供了这样一个学习和交流的平台。我们小学数学工作坊在坊主曾丹老师的带领下围绕着“解决问题”开展了一系列活动，通过网络研修学习和线下活动，让我有幸观摩专家们的精彩授课，全面提升了自己的基本素质和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极地促进作用。现就个人研修学习活动主要收获总结如下：
一、转变思想，更新观念我积极投身网络研修学习当中，切实做到3个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加研讨，自觉上交作业，通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被新时代所淘汰，增强了自身的学习紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。 二、积极研修，深刻感悟在培训期间，我坚持在网上学习，通过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法，我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有意想不到的收获，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。 三、立足课堂在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念”力求让我们的数学教学更具特色。同时我深深
乡村教师工作坊线下研修活动心得体会 2016年10月27-29日，我有幸参加了旬阳县乡村教师工作坊线下研修培训学习。正所谓“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”每天的培训都很充实，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。 虽然只有短短的三天培训时间，但在这几天里，让我感受到了一个全新的教学舞台。期间总共听了三场专题讲座，三节示范观摩课，两次小组交流研讨。分别观摩了三位教师的新授课和试卷讲评课，听取了专家老师的不同风格的精彩报告，收获很大。可以说，每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。作为一名教师，我受益匪浅、感想颇深。他们的讲座为我今后的工作起到了很好的指导作用。学习教师叙事研究的理论与实践，学习新课程实施中的教学设计、教学策略、教学评价等。所有这些都针对目前教育教学中教师存在的问题与困惑、教师自我发展能力的培养与提升、新课程新理念等方面做出了具体的理论性的指导，使我深受启发。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在这次培训中，我的教育教学观念进一步得到了升华，我的教学技能也得到了进一步的提升。同时也逐渐体会到了为人师者的真正价值所在。通过“工作坊”的专业研修磨课，我获
益匪浅：下面是我这几天来学习的一些心得与体会，希望能和大家交流，共同学习、共同进步。 1、通过培训提高了自身的教学水平。磨课让我经历了一个由学习、研究到实践的过程，极大提升了自身的教学素养。通过磨课让我感受到要想磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，每一位参与磨课的教师都积极参与其中，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。通过磨课，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。研修的过程就是教学能力提高的过程。 2、通过培训让我们认识到自我存在的不足。本次培训给了我一个充分展示自我与其他教师深入探讨、交流的平台、机会，磨课的每一位教师都充分发挥自身的优势，八仙过海，各显其能。在培训的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强等等。这对于教师的锤炼，对于教师的成长，无疑是潜移默化，水到渠成的！ 3、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养
教师线上研修心得体会 教师线上研修心得体会1 今年的网上继续教育学习开始了，这段时间通过在网上的学习，聆听了各位专家的专题讲座，使我对中职教育有了更深的认识，也意识到中职教育的重要性及其必要性。专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。在研修学习中提高了我的专业素养，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。 一、网络研修使我转变了思想，更新了观念。 通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了中职教育对于教师提出什么样的素质要求;每一位老师都需要不断学习，不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。 二、网络研修，使我得到深刻的感悟。 网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同
行的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。 三、立足课堂，在实践中提升了自身价值 课堂是教师体现自身价值的主阵地，通过学习我深刻领悟了一切为了学生，为了学生的一切的观念，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学教学知识应用到课堂教学实践中，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。 四、研修提升了我的业务素质，提高了课堂教学效果。 通过认真聆听专题讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么?怎么教?事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。 五、通过学习，学会了交流。 学无止境，教海无涯。我不仅认真地观看了视频教学课程，也认真地听取了专家、同仁对研修内容的探讨，其中有很多思想、
2015年小学“教师提升工程” 线下活动实施方案 为引领教师在网络课程学习的基础上，聚焦当前需要解决的主要问题，计划开展线下研修活动，以使参训教师明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。根据湖北省省教育厅《关于组织实施省2015年“国培计划”—-中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程试点工作的通知》的总体部署，参照洪湖市教育局关于落实“提升工程”线下活动的指导意见要求，在省、市教育部门及镇中心学校的统一安排和部署下，为做好我校教师信息技术应用能力线下实践工作，制订本方案。 一、参加对象 参加网络研修的全体教师。 二、组织机构 （一）成立线下实践测评活动工作领导小组： 组长： 副组长： 成员： 领导小组负责制定本校线下实践测评实施方案，督促指导测评工作。结合本校的校本研修规划和“一师一优课、一课一名师”等活动，按照《提升工程线下实践测评实施计划模板》客观、公正地对参训教师进行线下实践测评活动。 （二）学校建立提升工程培训管理纸质及电子档案袋，对培训过程资料、尤其是参培教师学员专业成长档案等归档管理。
三、主要目的 1．通过线下研修活动，理论与实践相结合，以巩固和加深课程理论的理解，做到学以致用。 2．通过研修活动，发现和解决教师在课程学习和教学实践中面临的实际问题，提高教师课堂教学的有效性，促进教育教学质量的提高。 3．通过研修活动，引领教师开展教育教学研究，学会总结教育教学研究成果和撰写教育叙事故事，提高教师开展教育科研工作的能力，促进教师学科专业水平的提高。 4．根据提升工程培训内容及信息技术能力标准要求，结合“一师一优课、一课一名师”活动，以校本研修为载体，将提升工程培训教师线下实践测评融入校本研修工作一并实施和测评。重点落实在学用结合上，通过以评促学，以学促教。 四、活动内容和方法 线下实践包含三个活动。 （一）教师备课 “提升工程”第二阶段课程是“运用技术工具加工教学资源”，第二阶段的作业是提交一份用信息技术解决教学重难点问题的教学设计。根据线上课程内容及作业要求，校本研修活动按照“学课程”——“写教案”——“学校督查”——“上传教案”即“学、写、查、传”这四个环节，通过学校查这个环节，督促教师独立、真实完成作业。 （二）校本培训 实用信息技术操作培训。根据第二、三、四阶段的线上课程内容，结合实际需要，在此期间举办三次技术操作训练，把有关技术知识转化为教师技能。具体安排见附件。
在国培学习中我认直聆听了专家的讲座，线上与线下认真学习讨论教学上的知识。转眼间， 国培学习面临结束了，通过工作坊的学习，我全面提升了自己的基本素质和业务综合能力， 对于今后的发展起到了积极的促进作用。现在就把我个人研修学习活动主要收获总结如下：一、通过学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题。我还学到了很多新的知识和理念。更让我们知道解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境合作学习如何做到恰当的时间 利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升驾驭课堂、把 握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、以及在教学中怎样评价学生教学反思的技能也有 了很大的提高同时更新了教育理论丰富了教学经验为今后从事语文教学和班级管理工作进一 步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师开阔了视野充实了自己。 二、积极研修，深刻感悟。在工作坊活动期间，我坚持在网上学习，学了不少知识，为我营 造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方 面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与工作坊成员的 互动交流，骨干教师的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有意 想不到的收获，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借 鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和 记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的 教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到有所用。 三、通过这次工作坊学习在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式转变教师的教学方 式转变教育教学理念的重要性使自己坚信只要坚持搞好素质教育坚持以学生的发展为核心以 教师的专业发展为支撑进一步关注学生的主体地位就可以实现学生的素养发展和教学成绩的 双赢。 四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思认真听取学生的意见和听课教师的评课建 议及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略这对教师的专业发展和能力提高是非常 必要的。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思在反思中成长、在反 思中进步。 五、研修提高，优化课堂。作为传道授业解惑的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提 高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高 我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。我在教 学中，鼓励学生收集身边有关的语文材料，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题 的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，让学生学得更轻松也让 学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习语文知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树 立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。 通过努力，我根据语文学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课 堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让语文课的范围扩大到生活的方方面面。通过 研修的平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努 力实践，争取使自身教育教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新 要求。