小学数学教学研究论文3篇
一、小学生的心理发展特征
1.小学生的学习动机。调查结果表明，整个小学阶段，主导的学习动机是：⑴为了好
分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习。⑵为履行组织交给自己的任务，或为集
体争光而学习。这表明小学生一般还不善于把学习和社会需要联系起来，其学习动机往往
是直接与学习活动联系在一起的。年级越低，学习动机越具体，学习动机更多地与学习活
动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或受兴趣的左右。
2.小学生的学习兴趣。最初对学习的外部活动感兴趣，逐渐对学习的内容感兴趣;从
不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化;从具体事实和经验的知识较有兴趣到对抽
象因果关系的知识感兴趣。
3.小学生思维发展特点。在整个小学时期，小学生的思维逐渐过渡到以抽象逻辑思维
为主，但仍带有很强的具体性;小学生的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存
在着一个明显的“关键年龄”;小学生逐渐具备了人类思维的完整结构，同时这个思维结
构还有待进一步完善和发展。
二、传统的小学数学课堂教学方法与当前课堂的教学方法的比较
教学方法是指特定的课程与教学目标，受特定课程内容所制约的、为师生共同遵循的
教与学的操作规范和步骤，它是引导、调节教学过程的规范体系。我国传统的教学方法主
要是提示型的教学方法，如叙述讲解法、演示法、练习法等，对于问题解决的教学方法和
自主型的教学方法应用较少，主要源于教师对于传统课程教学形成了公式化的教学模式，
缺乏改革意识和创新精神，从而使得小学课堂缺乏活力，许多低年级的学生从一二年级起
便开始对于数学失去了兴趣，这是典型的教育失败结果。因此，新课改倡导教学方法的多
样化，教师应根据学习任务和目标设计多样化的教学方法，对于同样的教学方法可以有不
同的行为方式，教学方法在一堂课程中往往是交替使用。新课程改革的教学方法强调学生
的学习参与，通过引起学生注意、给予学生关切、帮助学生树立学习数学的信心以及使学
生在学习过程中得到成功的满足。而趣味性教学对于小学低年级的学生来说是非常重要的，可以充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉参与，进而不断提高小学
低年级数学课堂教学的质量与效率。
三、新课标对当前小学数学教学的要求
根据《义务教育数学课程标准》2021年版，可以了解到新课标对于当前小学数学的教学要求包括以下三个方面：⑴小学数学教学应当体现出基础性、普及性与发展性。新课标
中要求体现出小学数学教学的基础性，基础性就是“三基性”，即数学中包含的基础知识、基本技能与基本概念。⑵小学数学教学应当体现出数学的价值。在小学数学教学的过程中
要重视数学的价值教育，即要重视数学应用功能的发挥，重视数学在发展学生综合素质方
面作用的发挥。⑶重视学生的主体性。
四、营造趣味性课堂的教学方法
在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要。所以，在小学低年级数学教学中，必须牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理。这样，就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断提高学生的学习能力。“在游戏活动中，轻松自如地学习数学，教学工作者需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科，光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣，是难以被小学生所接受的，只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。趣味性课堂教学方法主要有：⑴创设生活情境，激发学习兴趣。数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科。⑵提出挑战问题，开拓创新思维。⑶教师辅助引导，学生主体发挥。⑷组织合作学习，共同进步。⑸结合现实教学，渗透德育教育。在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索
作者：童建山工作单位：江苏省扬州市江都区大桥小学
一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性
数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法
1.必须要实行的原则
在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：
1适应性原则
适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错
误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得
肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.
2发展性原则
发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重
因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要
是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到
有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的
知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促
进学生全面发展的教育目的的.
2.所采取的方法
以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小
学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教
学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：
1每名学生都积极参与
老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参
与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.
2不同的成功体验
让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据
学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学
这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.
3积极表扬和鼓励
小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发
现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和
鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.
4趣味性课堂活动
教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级
“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一
些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，