2018 年大安区何市镇“示范课堂”授课比赛
授课教师：姚欣欣
学校：何市镇中心学校
课题：泥塑——植物
时间：2018年3月15日
泥塑——植物教学设计
学生分析：
1、学生喜欢动手制作这一形式，尤其是农村的孩子，玩泥巴的游戏伴随他们长大，对泥巴情有独钟，用泥制作作品更会让他们感到愉快，身心得到了解放。
2、通过一年级上学期的学习，学生们已经学习了通过绘画来表现事物，这学期希望通过泥塑课让学生了解泥塑这种表现事物的方法。
教学目标：
1、让同学们了解粘土这一种材质，切身体会粘土的干、湿手感及粘土的特性。
2、逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单的泥塑技能，能够学会运用粘土制作简单的植物。
3、激发学生们对泥塑的兴趣，锻炼学生的动手能力，通过自己的作品获得自信，热爱生活。
教学重难点：
教学重点：通过学习掌握团圆、搓长、压扁、粘合等简单的泥塑技能，激发学生的学习兴趣。
教学难点：掌握粘土的特性，学会运用粘土进行生活创作，让同学们更加热爱生活。
课前准备：
教师准备：课件、轻质粘土、已完成的作品、牙签（签字笔）
学生准备：轻质粘土、削尖了的铅笔
教学过程：
（一）创设情景，引入新知
老师通过PPT及语言渲染春天的鸟语花香，引出今天要创作的主题——植物。
教师向学生提问：“春天来了，同学们你们知道我们周围的环境发生了什么变化吗？”
学生：“树木绿了，花儿开了，小草绿了，蝴蝶，小蜜蜂都出来了，小蝌蚪在河里游泳，燕子也飞回来了。”
老师：“春天是个美丽的季节，万物复苏的季节，春天来了有一个很明显的特征就是很多植物开始生长，现在老师放几张图片，看看同学们能不能认出其中的植物？”
学生：“仙人掌、仙人柱、蘑菇、多肉植物”
老师:“很好，这些植物有着肥厚的枝叶，可爱的身体，同学们喜不喜欢？那我们今天就以植物为主题，运用轻质粘土这种材料进行创作好不好？”
（二）教师引导，探讨解疑
1、认识轻质粘土。教师引导学生通过触感感受轻质粘土，通过提问的方式让学生了解轻质粘土。
老师：“今天我们就要用粘土来对植物进行创做，在创作之前我们先来了解一下粘土，同学们打开粘土，用手感觉一下你们准备的轻质粘土和泥巴有什么区别？”
学生：“更轻，有很多颜色，更干净，更软——”
老师：“同学们说的很好，很全面。轻质粘土是一种新型的材料，比较好制作各种造型，如果干了加一点水会更软，等干透了，就会像泡沫、塑料一样硬硬的，这里有老师做的几个作品，同学们可以来感受一下干的轻质粘土是什么样的手感。”
2、跟我学。教师通过PPT示范和亲身示范，教学生粘土的制作技法。
教师在投影仪上播放轻质粘土的技法照片，并且配合亲身示范，语言上进行讲解，动作上进行分解，让学生亲自操作，掌握粘土制作的简单技法。
老师：“老师教大家粘土的创作技法，首先大家拿出一块粘土，分成一半，用其中一半向老师这样团一团，团成一个小圆球，大家注意看老师的手，然后自己试一试，掌心相对，把粘土放在两手心之间，两只手用相反的方向打圈，就这样”
老师：“好，大家团的园子像汤圆一样，圆圆的真可爱，现在把团子放在桌子上，然后用掌心压下去，向老师这样，圆圆的团子是不是变成了大饼，这就要做压扁。”
老师：“很好，现在大家再团一个团子，然后掌心相对，向老师这样来回搓，小团子是不是慢慢变成了一个小棍子了？这就叫做搓条”
老师：“最后老师教大家粘合，把刚刚大家做好的大饼和棍子拿在手上，一手一个，然后靠在一起，轻轻地相互挤一挤，是不是两块粘土就黏在一起了？这就叫做粘合。”
（三）、创作体验，形成技能
1、教师示范仙人掌盆景的制作步骤和方法。
老师：“今天我们就要运用刚才的技法做一个仙人掌盆景，大家先欣赏一下其他泥塑达人创作的仙人掌，好不好看？大家想不想试一试？”
老师：“好，现在大家听老师说，我们先做一个花盆，用黄色、橙色或者棕色的粘土，拿出一半，然后团成团子，再搓几下，记得轻轻搓成一个短短的粗棍子，慢慢放在桌子上压一压，上面压完再翻过来压一压，是不是像一颗棉花糖？然后再拿出一小块同色的粘土团成团子搓长条，把长条沿着“棉花糖”的一面围城一个圈，多余的粘土掐掉。把小圈往外翻一翻，是不是一个花盆就做好了？”
老师下讲台，观察同学们做花盆的情况，对于做的好的表扬，做的不好的给予指导。
老师：“花盆做好了，现在我们来做仙人掌，大家拿出绿颜色的粘土，像老师这样团出大中小三个不同的团子，然后压一压，然后像老师这样粘一粘，粘完后大家拿出铅笔，用笔尖在仙人掌正反两面戳很多小洞，洞洞戳完请大家把仙人掌粘在花盆里，最后用红色的粘土，团成3、4个小小的团子，分别黏在大中小三个仙人掌侧面，这样，仙人掌是不是做好了？”
2、学生自己进行创作，体验创作过程。教师进行个别辅导，使同学们形成技能。
在学生创作过程中，教师打开PPT其他植物的制作步奏，让同学结合教师刚刚教的仙人掌的方法和图片上多肉植物的步骤分解，自己发挥想象，创造制作有个性又可爱的植物盆景。
（四）、激发潜能，表现评价
老师选取几个做的不错的作品请同学带着作品上讲台展示，并进行点评。
老师：“这节课就要结束了，今天我们学习了仙人掌的做法，有兴趣的朋友
还可以尝试其他花盆及多肉的做法。优秀的作品老师进行收集，以后我们学校搞艺术展的时候可以进行展示，方便同学进行交流讨论。其他同学作品完成后不要丢弃，也不要揉在一起，放在桌洞里等放学回家粘土干掉后可以当做玩具或者装饰品送给弟弟妹妹。”
教学反思
高中民间美术泥塑教案 【篇一：《中国民间美术》教案设计】 《中国民间艺术》教案设计 美术学院091班 2091311138 邱俊敏 课题：《中国民间艺术》 教学目标： 1 教学目标：了解民间艺术常运用丰富的寓意、夸张的手法来抒发 人们心中美好的祝愿。 2、能力目标：学会初步欣赏民间艺术的能力。 3、情感目标：理解民间艺术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感。 教材分析： 民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术。民 间艺术是中华文化的一个重要组成部分，主要来源于劳动人民之手，以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现 了民间意识形态中最美好的理想和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。 本章节的内容，内涵较深，相对于当代学生来说，距离较远，学生 往往觉得民间美术土、粗、俗，要使学生对其认可并喜欢，必须先 使学生对其深度有一定了解，所以，教师绝不能照本宣科，应从民 间美术的内涵入手，加深对民间美术的了解，增强兴趣，进而感受 民间美术的形式美感，。是否能把学生从肤浅的认识带入到对民间 美术理解的氛围中，是本课成功和否的关键。
教学重点：了解民间美术的概念、种类及主要的表现形式、象征寓意。 教学难点：理解民间美术和民俗活动、民俗文化的关系，认识到民 间美术所具有的价值。 教学过程： 一、导入新课 回顾：今年的春节已经离我们远去了，但是大家还记得过年时，过 年除了贴窗花之外，还会给家里做哪些装饰？（贴对联，贴年画， 风筝等）如果天气好的话，我么还可以和家人结伴一起踏青放风筝去。它们属于美术里面的哪个门类？——民间艺术。引出课题：美 在民间——中国民间艺术。 二、讲授新课 民间艺术的概念 民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术。 （民间艺术是中华文化的一个重要组成部分，主要来源于劳动人民 之手，（创造者是劳动人民，并非是达官贵人）以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现了民间意识形态中最 美好的理想和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的 积淀。） 民间艺术的分类 大家都知道哪几种民间艺术的分类呢? 首先介绍一下我们身边最常见到的年画。 （1）年画 年画又称喜画，是中国画的一种。大都用于新年时张贴，装饰环境，含有祝福新年吉祥喜庆之意。（看图，朱仙镇木板年画）朱仙镇在
泥塑欣赏教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
泥塑欣赏 一、教学目标 ?通过泥塑艺术欣赏能力的培养，帮助学生树立崇高理想和正确的价值观。 ?通过泥塑艺术欣赏能力，提高学生审美情趣和艺术素养。 ?通过泥塑艺术欣赏能力的培养加强传统文化教育与学生创新能力。 ?在各种玩具充斥市场的今天,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。 二、教学重点和难点 教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。 教学难点：初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。 三、教学准备： 1、教师准备泥塑电子图片（课件） 2、上级学生的泥塑作品。 四、教学过程 通过欣赏让学生初步了解泥塑作品悠久的历史、造型、色彩所包含的寓意。
1、什么是泥塑？ 泥塑：即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。在民间俗称“彩塑”、“泥玩”。泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。 2、泥塑的流派：唐宋时代，泥塑艺术发展到盛期，著名泥塑有甘肃敦煌莫高窟的菩萨，山西太原晋调的宫女等。至清代，泥塑形成南北两著名流派：北方有天津“泥人张”，南方有无锡惠山泥人。 此外，陕西凤翔、河北白沟河、苏州虎丘等地亦为著名的民间泥塑重要产区。 （1）无锡彩塑
无锡彩塑相传已有400年的历史。经艺人世代艺术实践，创造出享誉世界的惠山泥人。 惠山泥人品类丰富，分为粗货、细货两大类。粗货又称耍货，主要以吉祥祈福为题材，采用模具印坯，手工绘彩，其造型夸张，线条简拙，整体丰硕稚胖，彩绘用笔粗放，色彩对比强烈。主要供儿童玩耍。细货是以手捏为主塑造艺术形象。 （2）天津“泥人张”彩塑
泥塑教案1 一、教学目标 1、知识与技能： 1)应知：初步了解泥塑艺术，感受我国民间丰富多彩的泥塑艺术的特点。 (2)应会：尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。 2、过程与方法目标 1)利用多媒体教学手段，结合小组合作精神，发挥学生的主体性和创造性。 (2)注重美术课型特点，运用情境教学，启发式教学、演示式教学，在课程学习的延伸中关注生活，走向社会大课堂。 3、情感、态度与价值观： 1)通过本课的学习，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。 2)在各种玩具充斥市场的今天,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。 二、教学重点和难点 教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教学难点：初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。三、教学准备： 1、橡皮泥、泥(到砖瓦厂去买处理好的泥) 2、泥塑配备工具(广告色、水粉笔、毛笔等)牙签、剪刀、小块卡纸、泥塑的图片，当地泥塑作品实物(两件)。四、教学过程 第一课时 以欣赏为主，让学生初步了解泥塑作品悠久的历史、造型、色彩所包含的寓意。 著名泥塑有：汉代泥塑 甘肃敦煌莫高窟的菩萨 麦积山石窟的菩萨 山西太原晋祠的宫女 天津“泥人张”泥塑 无锡惠山泥人
山东聂家庄泥玩具 并要求下一节课前搜集本地民间泥塑作品的资料、图片或实物并准备好学具，为下一节制作课做好准备。 第二课时 一、导入新课： 1、教师出示泥塑的玩具，请学生了解诸多民间工艺即将失传的事实。二、讲授新课 (一)课件展示： 1、学生泥塑作品欣赏： 2、出示范作，讲解泥塑的制作方法：压、揉、搓、拧、剪 3、老师示范： (1)设计草图 2)扎制骨架:教师拿出两件作品，(一种有骨架，一种没有骨架)，用木棒敲打，请说出为什么会有不同的效果 学生回答：(略) 教师小结：泥塑的特点——缺点：韧性差，比较脆弱。(多媒体课件) 因此，稍微复杂的形象要扎制骨架，否则外力稍强就容易断裂。 (3) 挂泥塑大型 (4) 细部刻画 5) 刷底粉上色 (6) 整理阴干完成 4、展示大师的作品，请同学分析他们是用什么方法表现自己的作品的，演示一些学生不懂的制作方法 5、学生开始制作，教师巡回指导。 6、反思学习、激励评价: 随堂和综合评价相结合，拿不同学生的作
泥塑欣赏 一、教学目标 ?通过泥塑艺术欣赏能力的培养，帮助学生树立崇高理想和正确的价值观。 ?通过泥塑艺术欣赏能力，提高学生审美情趣和艺术素养。 ?通过泥塑艺术欣赏能力的培养加强传统文化教育与学生创新能力。 ?在各种玩具充斥市场的今天,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。 二、教学重点和难点 教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。 教学难点：初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。 三、教学准备： 1、教师准备泥塑电子图片（课件） 2、上级学生的泥塑作品。 四、教学过程 通过欣赏让学生初步了解泥塑作品悠久的历史、造型、色彩所包含的寓意。 1、什么是泥塑？
泥塑：即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。在民间俗称“彩塑”、“泥玩”。泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。 2、泥塑的流派：唐宋时代，泥塑艺术发展到盛期，著名泥塑有甘肃敦煌莫高窟的菩萨，山西太原晋调的宫女等。至清代，泥塑形成南北两著名流派：北方有天津“泥人张”，南方有无锡惠山泥人。 此外，陕西凤翔、河北白沟河、苏州虎丘等地亦为著名的民间泥塑重要产区。 （1）无锡彩塑 无锡彩塑相传已有400年的历史。经艺人世代艺术实践，创造出享誉世界的惠山泥人。
惠山泥人品类丰富，分为粗货、细货两大类。粗货又称耍货，主要以吉祥祈福为题材，采用模具印坯，手工绘彩，其造型夸张，线条简拙，整体丰硕稚胖，彩绘用笔粗放，色彩对比强烈。主要供儿童玩耍。细货是以手捏为主塑造艺术形象。 （2）天津“泥人张”彩塑
《可爱的泥塑》 高陵县高家小学杨雯 学习目标： 1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥或泥巴制作，或和小木棍结合的方式塑造立体形象。 2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。 3．体验玩泥的乐趣，提高学习美术的兴趣。 4．感受中华传统文化的魅力，萌生传承文化的情感。 教学重点： 掌握泥塑的基本方法，塑造出成功的作品。 教学难点： 泥塑过程中各部分的插接、组合与形体的稳定性。 教学过程： 一、谈话导入。 出示一部分泥塑作品，问：同学们你们喜欢这些可爱的泥塑吗？引出课题。问：你有什么想法？ 二、激趣尝试 泥塑就是通过灵巧的双手将泥质材料塑造成为各种形态各异、栩栩如生的工艺品。 你们以前做过泥塑么？请大家拿出一块准备好的泥巴，玩一玩？ （学生在尝试中体验团、搓、捏、压等技能，教师巡视指导、交流） 同学们交流展示。师提升总结，引领示范。 （同学们跟老师做一遍，教师指导技术要领） 过渡：学完了这些技术，你想不想尝试制作一件作品？ 三、熟悉技法 多媒体课件展示制作小猪的主要步骤，学生看书边自学、边尝试。（师巡视指导）
展示作品，交流（此环节重点解决1、颜色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定） 小结：看来我们的作品要想栩栩如生、不但要注意颜色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的时候我们还学要用支架固定。 过渡：同学们还想玩么？接下来就请大家选择你最喜欢的一件作品，进行模仿创作。 四、模仿创作 学生模仿创作 学生将作品与第一次比较，进行自评。 师小结：大家这一次的创作有很大的进步，我们的泥塑技术在一次次练习中得到了提升，相信大家能够自己制作出一件自己创作的作品，接下来，我们就进行一个创意大比拼吧？比一比哪组的泥塑最形象、最有趣。 五、课堂小结 同学们真是心灵手巧，创作的作品生动形象、栩栩如生。老师希望同学们在课下多动脑、多动手，让泥塑技术在我们手中得到传承，相信只要你坚持，你就会是下一个民间艺术家。
《泥塑——民间传统艺术》教学设计 围场县第四小学王静宇 泥塑艺术是我国一种古老且历史悠久的的民间艺术。它以泥土为原料，主要以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。泥塑艺术历经几千年的发展，其艺术品在社会上仍然流传不衰，尤其是小型泥塑，既可观赏陈设，又可让儿童玩耍。 学习领域：造型、表现 一、教学目标 1、知识与技能： (1)应知：初步了解泥塑艺术，感受我国民间丰富多彩的泥塑艺术的特点。 (2)应会：尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。 2、过程与方法目标 (1)利用多媒体教学手段，结合小组合作精神，发挥学生的主体性和创造性。 (2)注重美术课型特点，运用情境教学，启发式教学、演示式教学，在课程学习的延伸中关注生活，走向社会大课堂。 3、情感、态度与价值观： (1)通过本课的学习，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。 (2)在各种玩具充斥市场的今天,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。
二、教学重点和难点 教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。 教学难点：初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。 三、教学准备： 1、橡皮泥或彩泥。 2、泥塑配备工具（广告色、水粉笔、毛笔等）牙签、剪刀、小块卡纸、泥塑的图片。 四、教学过程 （一）课前引导： （1）同学们，你们都玩过橡皮泥或彩泥吗？你们都会捏什么？ （2）我们常用的彩泥就是泥塑的一种，课前我让大家搜集了一些有关泥塑的小知识，谁来展示一下，你们想不想了解更多有关泥塑的知识？ 师：这节课我们就来学习一下——泥塑（板书） 师：大家观察一下，这两个作品有什么区别？ 生：一个是彩色的，一个是素色的。 师：要想了解更多泥塑的知识，首先我们就要了解一下泥塑艺术的起源。（出示幻灯片：概括新石器时代泥塑特点——造型简单、颜色单一） 过渡：随着时间的发展，泥塑艺术水平不断提高，我们来了解一下泥塑艺术的发展。（出示幻灯片）
第一课泥塑基本常识 泥塑是我国传统的民间工艺美术，具有悠久的历史，它小巧玲珑可爱，适于儿童学习操作，下面就来谈谈泥塑教学中了解到的一些技法与常识。 首先我们可以采用多种感型方法： 1.手捏法。这是泥造型中最简单、最实用的方法，可用整块泥塑造形象，局部再用手拉、捏、搓、卷、压、插、接、贴等技法刻画。 2.泥条法。即用手将泥搓成长条，再把泥条围起来，使它成为一种器物，在制作时不要多压，而要昼保留各种形态的泥条。 3.泥板法。利用厚薄不同的泥板垒接或切割出自己想象的形象，并通过各种泥塑技法做出点、线、面和肌理效果进行装饰。 4.挖空法。为了稳住重心和节省材料，在造型时先不考虑泥坯的厚度，完全以实心成型，待到外部稍硬一些时候，再切成若干部分，挖去内部使之成为空心，局部再用泥修接。 5.借助它物法。借助某一器物，如雪碧瓶、纸杯、报纸、废旧的玩具等作中介物，在外面比较封闭地包裹泥片或围筑泥条，使其巧妙成型，如会动的小泥人或动物等的塑造。 其次，制作时应注意： 1.按事先的设计，捏制多个泥板部件(具体分解塑造对象)。 2.连接各部件。可用水粘，也可用牙签插接，还可用工具在衔衔接部位扎孔后再插接，细小部分要用工具修正。 3.彩塑伤口需要，整体抛光。用工具或手指蘸水整体抹、擦作品，使其光洁。 4.放在阴凉、通风处半天或一天，使其变硬定型。 5.用水粉着色。用色时要注意头色不过四，身色不过三。红要鲜、绿要娇、白要净，新鲜明快、干净整齐、强烈跳跃，厚实、均匀。 6.上光。给作品喷(涂)上清漆或蛋清或透明指甲油，使伤口牢固、色彩艳丽。 只要你掌握了制作方法，相信加上你细致的观察、丰富的想象和灵巧的双手，一定能塑造出生动、有趣的形象来，再现出身边丰富多彩的世界 第二课风味儿小吃――糖葫芦 教学目标： 1、体验玩儿泥的乐趣，提高动手操作能力和想象力。 2、巩固泥工基本操作能力，了解各种糖葫芦的造型和花色。 3、结合学生生活实际，制作新颖造型和花色的糖葫芦。 重点：制作各种造型和花色的糖葫芦。 难点：设计制作新颖的糖葫芦。 课时：2课时 教学准备： 教具：糖葫芦模型、实物、范例、一次性盘子、小竹签、彩泥、糖葫芦大师帽子..
小学泥塑橡皮泥教案 1、认识橡皮泥 活动目标 : 1、初步熟悉彩泥的性能，并逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单的技能。 2、激发学生对泥工活动的兴趣。 活动准备：每人一块垫板、一团橡皮泥，事先准备好的魔法口袋及成品橡皮泥。 活动过程： 1、魔法口袋变变变 教师以神秘的魔术师登场，以神秘、夸张的口吻，夸张的动作依次变出糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品，让学生观察、讨论。 2、认识彩泥教师提问：这么好看的东西是用什么做的？（学生用已有的经验自主讨论）每人一块彩泥，进行观察、触摸、讨论。（给足够的空间，尽量让学生发现彩泥的特性）请个别孩子发表意见。 确定学生的讨论结果，告诉学生这种软软的，会变的像面一样的东西就是橡皮泥，也叫彩泥。 3、彩泥变变变教师和学生一起玩橡皮泥。 （1）团圆：彩泥变汤圆。 （2）压扁：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。 （3）搓长：汤圆变筷子，比一比谁的筷子长。 （4）让学生自己来变一变，说一说变成了什么。 4、彩泥回家今天，橡皮彩泥和我们一起玩游戏了，真开心呀。彩泥宝宝累
了，我们送它回家吧。 教师引导学生检查自己的地面、桌面是否清洁，让学生将橡皮泥放进小罐，并放在固定的地方。
活动目标： 会捏大鼓，知道很多造型都是由基本的圆、三角形等图形构成。学会橡皮泥的基本技巧——揉。 活动过程：
活动目标： 会捏沙发，学会橡皮泥的基本技巧——粘。活动过程：
活动目标： 1、学会用橡皮泥制作简单的桃花； 2、通过小组合作大方法制作桃花，培养学生的合作意识； 3、锻炼学生手指小肌肉群的发展，培养学生的动手操作能力。 重点：学会用橡皮泥制作桃花，正确使用各种辅助工具。 难点：难点桃花的制作过程。 活动准备： 橡皮泥制作好的桃花、橡皮泥（红、黄、绿）、小树杆、剪刀、 活动过程： 一、谈话导入师：春天到了，各种各样的花道开了，小朋友们，你最喜欢什么花？（学生自由讨论）老师带来了老师最喜欢的花，大家来看看是什么花？（教师出示橡皮泥做好的花，引起学生的兴趣） 二、发展阶段（桃花朵朵开） 1、教师请小朋友们欣赏歌曲《桃花朵朵开》，观看桃花图片。 2、教师演示制作桃花的过程。 三、实践阶段 1、小朋友们自由分组制作，一人做花瓣，一人做花杆，一人做叶子，教师巡回指导。 2、小朋友们自由创作，制作不同形态的桃花。 3、教师巡回指导，并进行个别指导，发现好的作品及时表扬。 四、作品评价 1、小组自评：每位学生自己介绍自己的作品，小组推选最优秀的作品。
泥塑教学设计 教材分析 泥塑课的设置是根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的土陶泥等材料，运用传统的泥塑造型方法，欣赏古、今泥塑作品的艺术特色及审美情趣、关注民族的文化遗产，感受泥材的土趣味的独特艺术美感，并从中学习泥塑知识。在泥塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。 学生分析 1、学生喜欢动手制作这一形式，尤其是农村的孩子，玩泥巴的游戏伴随他们长大，对泥巴情有独钟，用泥制作作品更会让他们感到愉快，身心得到了解放。 2、学生对泥塑的理解还很肤浅，通过欣赏更多的作品来丰富涵养，累积创作所需的文化底蕴。 3、学生通过自己的努力做出优秀作品，在同学面前得到展示，会培养学生的成就感和自信心。 教学目标 1.结合对泥塑艺术的认识和感受，努力以创作表达自己的认识与感受。 2.重点学习与泥塑创作相关的基础知识，了解和感受泥塑创作的特点和乐趣。 3.运用自己喜欢的一种或多种泥塑创作方式表现自己的创作。 教学重点 初步掌握泥板成型、泥条成型基本技法。运用基本技法创作一件作品。 教学难点 了解泥塑与其他艺术门类的关系，认识泥塑创作与生活的关系，使学生更加热爱生活。教学准备 泥塑创作的工具，用水簸法加工得到的泥，示范作品及图片。 设计思路 1、引导学生课前收集泥塑发展的文字，图片等资料。初步了解我国泥塑的发展史，涵养传统文化精神。 2、理解“古为今用”的道理，理解在深厚的文化土壤中再开拓出富有时代气息的作品，鼓励学生巧妙构思，创作出富有情趣的作品。 3、表现三维空间的泥塑制作技法有很多种，以泥条造型来表现三维空间的讲解为主，引导学生发现和创造出更多的技法。 4、由于学生在小时侯有玩泥巴和在学工时亲身体验泥巴特性的经验，所以本课的学习可以在教师的指导下，学生自主学习，教师给予适当的讲解和指导。 教学过程： （一）创设情景，引入新知 在丰富多彩的艺术门类中，泥塑是最独具魅力的，不仅是因为水、土等因素与人类有着天然的亲切感，更主要的是这两种朴素的材质为艺术家提供了极为宽广且变化莫测的想象空间。今天我们就来走进这片独具魅力的艺术空间。 教师出示课件请同学欣赏。 教师提问：欣赏作品后请同学们想一想，泥塑与陶艺有什么不同吗？ 你能试着分析一下它们各有何特点吗？ 回答略。 [设计意图] 创设情景，激发学生的兴趣，重现自己以前玩泥的情景，产生创作愿望，激励学生积极主动的投入到本课的学习。 （二）、教师引导，探讨解疑 1、欣赏从古至今的泥塑作品，品味泥塑的艺术美感。 [设计意图] 感受泥塑的艺术美，理解其独特趣味，通过学生收集的资料与课件的资料相
捏塑造型的乐趣1 年纪——八年级班级——1-6班教学时间——1课时教师——陈妍 课题——捏塑造型的乐趣课业类型——设计课 学情分析： 初二的学生处于青春期，对一切新鲜的事物都比较感兴趣，特别是美术课中一些富有特色的内容。“泥塑”一课，正是让学生能够充分提起兴趣的一个课题。既有对民族文化的深刻认识，也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程，在欣赏和动手相结合的这一过程中，学生将体会到无限的乐趣。 教材分析：【捏塑造型的乐趣】是赣教版八年级上册的第三课，本课总计两课时，该教案为第一课时教案。 设计思路：由于学生不太了解相关知识，所以首先讲述泥塑的历史背景，再其次引入当代名家泥塑作品赏析，以填补学生相关知识的空白，同时把非遗内容拿上讲台讲，体现美术课的人文性。随后由PPT掩饰相关的技法，使学生有所掌握基本的技能，以达到激发学生学习的目的，以为第二课时的手工课做铺垫。 教学目标： 知识与技能：通过是学生了解泥塑的特点和方法，使学生能够增强对传统文化的理解和热爱以及初步掌握泥塑的制作方法。 过程与方法：了解历史背景——欣赏名家作品——学习技法技能——激发学习兴趣 运用讲授法，谈论法等教学法是学生了解各类知识背景，激发学生学习兴趣。 情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生的爱国主义情感，使学生能够初步了解我国博大精深的民族文化内涵和泥塑艺术本身的艺术魅力和艺术情趣，陶冶情操，使学生积极向上、追求美好理想。 教学重点：了解相关作品的历史背景和相关小故事 教学难点：技能技法的掌握以及运用的兴趣的激发 教具学具：PPT多媒体 教学过程： 一、组织教学（请班长组织同学课前带好课本进入多媒体教室） 二、导入新课 师：同学们，下午好！初次带咱们班同学的美术课，有什么意见和建议课后可以跟我提出来！下面咱们正式开始上课。 这节课咱们的课题在屏幕上了“捏塑造型的乐趣”。我们可以分开解读下本节课题，那就是捏塑和造型。即这节课的最终目标就是要是同学们掌握如何制作泥制品并且设计创造出有美观性的个人作品。 三．开始讲课 师：那同学们知道什么是泥塑吗？ 生：…… 师：泥塑即……那我们来看一下古往今来非常有名的一些泥塑作品，大家可以谈谈自己的感受！ 生：…… 师：那大家对泥塑的起源都有所了解吗？ 生：……
学习目标： 1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作或和小木棍结合的方式塑造立体形象。 2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。 3．体验玩泥的乐趣，提高学习劳技的兴趣。 4．感受中华传统文化的魅力，萌生传承文化的情感。 教学重点： 掌握泥塑的基本方法，塑造出成功的作品。 教学难点： 泥塑过程中各部分的插接、组合与形体的稳定性。 教学过程： 一、谈话导入，欣赏作品。 二、激发兴趣、初步尝试 你们以前做过泥塑么？请大家拿出一块橡皮泥，玩一玩？ （学生在尝试中体验团、搓、捏、压等技能，教师巡视指导、交流） 同学们交流展示。师提升总结，引领示范。 （同学们跟老师做一遍，教师指导技术要领） 过渡：学完了这些技术，你想不想尝试制作一件作品？ 三、自学尝试、熟悉技法 多媒体课件展示制作鸭子的主要步骤，学生看书边自学、边尝试。（师巡视指导） 展示作品，交流（此环节重点解决1、颜色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定） 小结：看来我们的作品要想栩栩如生、不但要注意颜色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的时候我们还学要用支架固定。 过渡：同学们还想玩么？接下来就请大家选择你最喜欢的一件作品，进行模仿创作。 四、模仿创作、提升技巧 学生模仿创作 学生将作品以第一次比较，进行自评。 师小结：大家这一次的创作有很大的进步，我们的泥塑技术在一次次练习中得到了提升，相信大家能够自己制作出一件自己创作的作品，接下来，我们就进行一个创意大比拼吧？比一比哪组的泥塑最形象、最有趣。 五、充分想象、综合实践 1、学生创意制作，教师参与点评 2、生展示作品 师：哪一组最漂亮？学生互评！ 小结：同学们真是心灵手巧，创作的作品生动形象、栩栩如生。 过渡：其实泥塑在我国已经有悠久的历史，随着时间的演变已经形成了各种风格。
美术教案－泥塑鸡 小学美术教案 一、创设情境，导入新课 师：你们喜欢看迪伲斯动画《猫和老鼠》吗？ 生：喜欢 师：为什么啊？ 生：因为动画片拍的很好玩，笨猫TOM总是被聪明的老鼠打败 师：还有呢？ 生：动画片的想象力很丰富，TOM有很多鬼主意（生十分高兴，气氛顿时轻松活泼）师：你们说的对，猫的形象是非常有趣，可是有一次啊当TOM在家睡觉时却发生了一件事… （演示多媒体课件：视频展示TOM在床上怎么也睡不着，它被一阵声音惊醒，头脑出现“？”——这是什么声音） 师：你们听出是什么声音了吗？ 生：是天亮了，鸡笼里的鸡叫声生：有许多鸡，公鸡、母鸡、小鸡… 师：对!可是老师要考考你们，你们能把这些鸡画给老师看看吗？ 生：能（充满自信的）（生开始在纸上画，师请两生上黑板表现） 师：恩，画的很不错。 师：还有哪些同学愿意把自己的画展示给同学们看一下（将学生作品在实物投影仪上展示） 师：同学们，你们认为这幅画的怎么样？ 生：他画的鸡形象很逼真 师：对，这位同学抓住了鸡的基本形和动态特征，所以很生动。那么你们知道鸡的基本形体特征吗？今天老师也请来了一只鸡，让同学们看一看（出示公鸡标本）（生很吃惊，接着非常兴奋，有几个还学着鸡叫） 师：你们仔细看一看鸡有哪些部分组成，每一部分长的什么样。不清楚的同学还可以上来摸一摸，把你观察的结果告诉同学们（生纷纷举手上讲台，气氛异常活跃）生：我知道，鸡由鸡头、鸡身、鸡尾组成生：不，还有鸡冠、鸡嘴、鸡翅、鸡腿… (生大笑，“有点象在说卤菜了！”)
生：鸡的身体很大，头尾两头尖尖向上翘，羽毛很光滑，翅膀象扫把、腿上还有尖锐的爪子生：鸡嘴也很尖，它头上有冠和肉垂，上面有许多小点 师：同学们观察的很仔细，既然你们都认识、了解了鸡，那么你们想用做陶的方法来表现它吗？ 生：想！ 师：这就是我们今天将要学习的内容（板书课题——捏塑：鸡）评析：老师通过创设丰富的教学情境，建立了一个轻松活泼、主动探索的教学氛围，这样不仅激发了学生学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，而且为使学生在自由中找到自我、发挥天性、真正提高各方面素质埋下伏笔。教师通过听一听、画一画、看一看、摸一摸、说一说来调动学生各种感觉，使学生真正了解鸡的特征，为进行下一步制作打下坚实的基础。此外，让学生先画再看的确是一大亮点。二、新授 师：在做陶之前我们先来欣赏一下我们陶艺家和和我们同龄的学生自己制作的陶艺作品，看看他们是怎样去用陶来表现鸡这只动物的… … （多媒体演示鸡的陶艺作品，其中有陶胚、也有施釉烧制成功的作品） 师：我们每制作一件陶艺作品，都要先进行构思，之后再考虑用什么方法制作合适、怎样去制作！现在也请同学们想一想：你想做成什么样的鸡，怎样做的与众不同，又如何去表现每一部分。想好后同学之间可以进行讨论、交流一下看法。还有、我们在制作时可以单独完成，也可以采取同学、小组合作的方式完成（生思考、讨论） 师：你们想好了没有？哪位同学愿意把你想的或讨论的结果告诉老师和其他同学 生：我想做一只正在吃食的鸡，我首先用泥去捏鸡身体，然后再做鸡的嘴、冠、眼，这些我准备先做好最后后贴上去，鸡尾、翅膀我准备用泥条贴 师：想的真好，只不过老师要告诉你，贴时一定要用泥浆粘牢，还有我们在做时为了保证以后烧制的成功，一定要把里面—— 生：挖空师：还有没有要说的生：我准备和他们两个人合作，做一只大母鸡带着几只小鸡玩耍，鸡翅我准备用修刀刻画 师：可以，只不过你们几个要商量好各做什么哟 生：我准备和同桌做两只正在抢吃蚯蚓的小鸡 生：我做一只骄傲的大公鸡，鸡腿我做成基座，这样才稳定，能站牢 师：你的构思真妙，了不起，希望你能成功 师：既然同学们都已想好，那就开始制作，注意开始要练泥（生开始制作，教师巡视指导，适时推荐优秀做法和讲解注意事项）
《生动的泥塑人物》教学设计 高桥小学张淑云 一、教学目标 1.本课主要通过观察人物的躯干、四肢、头部的动态变化，来感受认识、学习人物动态变化的一些规律和特征。 2.通过观察人物动态，用捏、摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动，引导学生进行探究学习，分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、泥块等捏塑方法；引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间，来适当夸张表现人物动态，学习人物动态的泥塑造型方法；培养和提高学生对人物动态的观察能力、立体造型能力。 3.培养学生对泥塑人物的兴趣，提高对人物动态的审美能力，用动作、动态表现情感。 二、教学重难点 1、重点：学习用泥塑的方法表现人物动态，提高对人物动态的观察力、立体造型表现力。 2、难点：用泥塑的方法，稳定表现人物动态。 三、课时安排：一课时 四、课前准备 1、（学生）泥塑基本工具一套，水桶每小组一只，工作服或围裙袖套。
2、（教师）泥塑基本工具一套，作品展示台，实物投影仪等多媒体教学设备。 五、教学过程 1.设问式趣味导课，激发学习兴趣。 出示一件老鼠偷油或其他主题的糖塑作品图片，通过多媒体让学生观察，猜猜是什么？是怎样制作出来的？引出吹糖人。 2.赏析民间传统泥塑作品的动态，体会泥塑具象写实表现人物动态的形式。 （1）用动作模仿表演，感受观察，体味人物运动特点、动态特征。 让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时的动作，并进行观察，吹糖人的五官及身体动态特征，探讨归纳出：五官特征为鼓出的腮帮子，全神贯注的眼神等；饱满的身体，紧张用力的四肢等等。 （2）欣赏艺术家的泥塑作品造型特征，初步学习艺术家泥塑表现人物动态的造型方法。 多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣《吹糖人》作品，对比学生的动作模仿表演，对比观察动态特征结果，进一步赏析、观察半蹲吹糖人的动态造型特征：整体如一充满气的圆球；重点观察艺术家对五官、身体、四肢的细部写实刻画。让学生对泥塑具象写实表现人物动态的形式有一定的认识。 继续出示刘士铭《母与子》、卢波《好喜欢》的泥塑作品，进一步让学生欣赏动态人物的生动性，学习艺术家对直立人物不同姿态的泥塑方法。对比感受直立人物的不同姿态特点，
目录 课题分析--------------------------------------------------------1 第一课学捏小乌龟--------------------------------------------------2 第二课生动的小泥人------------------------------------------4 第三课浮雕头像------------------------------------------------5 第四课浮雕动物-生肖-----------------------------------------7 第五课浮雕作业-----------------------------------------------------9 第六课浮雕上色--------------------------------------------------11 第七课彩绘泥塑-------------------------------------------------14 第八课泥塑创作-------------------------------------------------16 共14课时
课题分析 早在20世纪30年代，被称为“西番片”的鄂尔多斯青铜器成为世界各大博物馆和国内外收藏家梦寐以求的收藏品。美国的华盛顿沙克勒和佛利尔美术馆、旧金山亚洲艺术障物馆以及瑞典的远东博物馆、日本东京国立博物馆都收藏有大量的鄂尔多斯青铜器。 鄂尔多斯青铜器与鄂尔多斯动物纹的完美结合，熔铸成为鄂尔多斯文化史上的一大艺术奇观，制作工艺与表现手法也具有很高的艺术水平。鄂尔多斯青铜器多为实用器，按其用途大体可分为兵器和工具、装饰品、生活用具及车马器四大类，以短剑、铜刀、鹤嘴斧、棍棒头、各类动物纹饰牌、饰件、扣饰等为主，因以大量动物纹装器物而最具特征。动物纹的种类有虎、豹、狼、狐狸、野猪、鹿、马、羊、骆驼、刺猬、飞禽等，多采用圆雕、浮雕、透雕等装饰手法，内容丰富、造型生动、工艺娴熟，部分器物使用先进的“失蜡法”工艺铸造而成。鄂尔多斯青铜器以复杂巧妙的图案构思、独特的艺术和优美的造型而享誉海内外。 我校的仿青铜浮雕社团课的开展，主要是利用本地的高岭土资源，制作成浮雕，仿制金属以及青铜的色彩。 玩是孩子的天性，泥巴是孩子喜欢用来玩耍的自然材料，它可塑性很强，使学生在游戏活动中体验造型表现乐趣，表达自我情感及想象的学习领域。泥塑强调感受性、体验性和游戏性，把学与玩融为一体使学生通过本课的学习，能体验活动的乐趣，发展感知能力和造型表现力，以培养学生创新意识、想象能力和自我表达的信心。 关于泥塑浮雕的着色，采用油画颜料、丙烯颜料，着色像是仿青铜金属色彩。 学生分析： 1.学生喜欢动手制作这一形式，对泥巴具有情有独钟的感情，并有一种神秘感，对用泥制作这一过程感到很愉快，身心得到了解放。 2.学生对泥塑的理解还很肤浅，通过欣赏更多的作品来丰富涵
《泥塑造型》 教师姓名： 教材分析： 泥塑这种独特的艺术表现形式，源远流长，历久弥新，在新时代仍有很活跃 的生命力。 让学生从小学泥塑，可以促进这一艺术文化的传承和发展，使学生在这种 广泛的文化情境学习和拓展特长，培养学生的人文素养、学生情操，融实践性、趣味性、创作性为一体的泥塑，有利于学生个性的健康发展。 在泥塑的创作过程中，学生更自由的、更充分的发挥自己的想象力，创作力和表现力。而泥塑立体造型的表达，更有利于学生的艺术整体把握，在实践过程中内容表现的自由性、评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于创新精神和实践能力的培养。同时融入对传统文化的延伸及传承，让同学们认识到传统文化的魅力及自身对文化传承的责任感。泥塑教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是校本课程所追求的。 教学目的： 1.掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作或和小木棍结合的方式塑造立体形象。 2.能够在合作中塑出自己喜欢的动物形象。 3.体验玩泥的乐趣，提高学习劳技的兴趣。 4.感受中华传统文化的魅力，萌生传承文化的情感。 教学重点：掌握泥塑的基本方法。 教学难点：在塑造出成功的作品的同时结合场景塑造故事情节。 教学准备：教具教材示范用具ppt 太空泥 学具：太空泥自制场景 教学课时：1 课时 教学过程： 一、谈话导入，欣赏作品。 由十九大两会热点引入中华传统文化，问：你还知道哪些是中华传统文化？我们今天的课也是关于我们的优秀传统文化之一引出"泥塑"。欣赏一些泥塑作品，问：你有什么想法？
二、激发兴趣、初步尝试 泥塑就是通过灵巧的双手将泥质材料塑造成为各种形态各异、栩栩如生的工艺品。今天这节课，我们就来学习泥塑。 我们今天用的是课堂上用比较方便的太空泥来制作，首先我们先来看下我们今天要做的主题动物（播放小羊肖恩） 过渡：看完动画你对动画里那个人物形象比较感兴趣？它的形象有什么特征？你想不想尝试制作一件作品？ 三、自学尝试、熟悉技法 多媒体课件展示制作小羊肖恩的主要步骤，同时给学生发布创作要求 1.注意整体形象比例大小 2.主题物跟场景相融合统一 3.注意保护环境别乱扔垃圾 4 分小组合作制作喜欢的动画动物形象并摆放在场景营造故事情景 （师巡视指导） 四、小组展示，自评互评 小组代表展示作品，交流（此环节重点解决1、颜色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定）每个小组讲解自己的作品。 学生将作品互相比较，进行自评。小组互评选出最受欢迎的小组作品。 老师点评：大家这一次的创作有很大的进步，我们的泥塑技术在一次次练习中得到了提升大家也能够自己制作出一件自己创作的作品。同时小组合作分工也配合的比较默契，最后展现的作品都非常的优秀，希望你们再接再厉做出更好的作品。 五.总结升华 总结今天的上课过程，我们今天了解了什么是泥塑同时学会了简单的动物泥塑方法，是不是觉得很有趣？但是你们知道这种文化却在慢慢的消失播放正在消失的传统文化图片。引出保护传统文化的意义。讲解身边消失的传统文化及身边可以力所能及可以做的保护传统文化的事。
幼儿园泥塑活动教案：花瓶 设计思路（活动背景）： 泥塑活动是幼儿感兴趣的活动，能提高幼儿小肌肉群的灵活性，和一定的美学素养，并能使幼儿积累一些初步的立体雕塑技能。但以往的泥塑活动都以实物范例为主来引导幼儿操作，在很大程度上限制了幼儿的独立创造性，违背了当代幼教界提出的自主学习，幼儿被动地学，学得辛苦。 这次活动，我决定从一个新的角度来重新认识泥塑活动，试图在指导方面突破以往的“范例+临摹”的传统教学模式。真正做到根据幼儿的心理特点，用启发引导的方法，让幼儿创造性地表现自己的感受，逐渐掌握一些基本造型。于是我通过设置一定的悬念来调节幼儿的心理，促使幼儿自主地尝试，学习，积累。 一、活动目标： 1、通过摸一摸、猜一猜、讲一讲，充分感知花瓶的造型特点。 2、能恰当运用搓、揉、捏等技能，学习创造性地泥塑花瓶。 3、设置情境，提高幼儿对泥塑活动的兴趣。 二、活动准备： 1、每组一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各种形状）。 2、每人一块橡皮泥，泥工板。 3、若干朵用铅丝、皱纹纸做的彩色纸花。 三、活动过程：
1、猜一猜。 请小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏着什么？ [设置一定的情境，引出悬念，激发幼儿对这次活动的兴趣。] 2、摸一摸，讲一讲 大家轮流摸一摸，边摸边讲，讲讲里面是什么东西？是什么形状的？请小朋友告诉老师，塑料袋里藏着什么？（花瓶）[让幼儿主动去感知塑料袋里的物品，变“要我学”为“我要学”，而且通过摸一摸，讲一讲，初步感知了花瓶的造型特征，为以后的泥塑活动奠定了基础。] 3、提出要求，幼儿操作 今天，老师给每组带来了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的样子 都不一样，请你开动你的小脑筋，想一想，然后用橡皮泥做一 做，花瓶会是什么样的呢？ 要求：（1）保持安静，小嘴巴抿紧 （2）可以一边摸，一边捏，一步一步感知。 （3）花瓶要做得大一些，老师带来了许多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老师就送他一朵花，好吗？ [整个活动的主要目的就在于幼儿主动的去感知，并创造性的表现自 己的感知，没有范例，但更多的是老师有意识地引导，比如悬念的设置，鼓励幼儿边摸边捏，用小花朵激励幼儿把花瓶的形象做得更精致等等，幼儿少了范例的临摹，一下少了许多限制，不用考虑象不象，只要跟着自己的感觉走，老师针对每只幼儿的花瓶给予肯定，可以树
教学目标： 1、初步了解泥塑作品的制作工艺，感受我国民间丰富多彩的泥塑艺术的特点。 2、自己动手塑造一个自己喜欢的泥塑形象。 3、增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热爱、学习、保护、发扬乡土文化的 意识。培养学生的创造力、想象力。 教学重点： 了解泥塑艺术，掌握泥塑制作的基本技法，并且自己动手制作一件泥塑作品。 教学难点： 学生根据童年的梦想，动手制作满意的泥塑造型。课 时安排：一课时 教具准备： 泥巴、剪刀、镊子、牙签、梳子、盘子等。 教学过程： 一、设悬疑引趣，欣赏图片和视频，引出活动主题。 师：今天，我们上一堂有趣的活动课。首先，请允许我卖一个关子，暂时保密活动主题。为了调动大家的情绪，我请大家欣赏几幅图片和一段视频。 生：认真欣赏泥塑艺术图片并观看泥塑创作视频。 师：欣赏完图片以后，同学们谈谈感受，图片上的实物称为什么？ 生：图片上的实物称为泥塑。 师：图片上的实物是用什么物质做成的？ 生：图片上的实物是用泥巴做成的。 师：同学们，想不想知道这些泥塑是怎样制作成的呢？生： 想…… 师：很好！下面我们来观看一段视频。生： 认真观看泥塑制作视频。 师：看过视频后，你联想到了什么？ 生：泥塑惟妙惟肖，生动逼真。我想到了小时候，和小伙伴们玩泥巴的快乐情景。看似平常的泥巴，经过人的双手加工竟能变得如此美丽，人的创造力实在太伟大了。记得小时候，做过一个泥塑，但没做到很满意的程度……
师：是的，童年时代，同学们和小伙伴一起玩泥巴的时候，不经意间在我们幼小的心 灵种下了一粒美好的理想的种子。这就是将来有一天，能将普通的泥土塑造成美好的事物。今天，我们大家有这个机会一展身手，大家喜不喜欢？ 生：喜欢…… 师：很好，下面我们就进入今天的主题，谜题揭晓。生： （齐读活动主题）创意泥塑作品，圆童年梦想。二、泥 塑制作活动环节。 师：下面我们就进入活动环节。多 媒体展示： 学生分组：前后位同学组成创作活动小组，4 人一组。 制作创意泥塑作品：集思广益，制作小组满意的泥塑作品。 师：利用你们现有的工具和原料，制造我们梦想中的泥塑造型。首先，同学们先 讨论确定制作一个什么泥塑作品，怎样去做，然后就进入制作泥塑活动。生：讨论确定制作什么泥塑造型，怎么分工协作，然后制作泥塑作品。师：走访指 导各小组制作泥塑作品。 三、泥塑作品展示评价环节。 师：鼓掌……鼓励学生上台展示小组创作作品。 生：这是武器三件套，我祝愿国家的军事科技力量越来越强大，为世界和平做出贡献。 师：他做的好不好？ 生：好…… 师生鼓掌以示鼓励表扬。 师：还有小组代表来展示你的小组作品吗？ 生：这是手机泥塑，我打算把它放在我的手机里，为大家传递信息，希望同学们做 一生的好伙伴。 师：他说的好不好？ 生：好…… 师生鼓掌给与肯定。 生：这是一只富贵猪，我把它放在我的卧室，希望农民朋友五谷丰登，六畜兴 旺。
泥塑 教学过程 1.设问式趣味导课，激发学习兴趣。 出示一件老鼠偷油或其他主题的糖塑作品图片，通过多媒体让学生观察，猜猜是什么？是怎样制作出来的？引出吹糖人。 2.赏析民间传统泥塑作品的动态，体会泥塑具象写实表现人物动态的形式。 （1）用动作模仿表演，感受观察，体味人物运动特点、动 态特征。 让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时的动作，并进行观察，吹糖人的五官及身体动态特征，探讨归纳出：五官特征为鼓出的腮帮子，全神贯注的眼神等；饱满的身体，紧张用力的四肢等等。 （2）欣赏艺术家的泥塑作品造型特征，初步学习艺术家泥 塑表现人物动态的造型方法。 多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣《吹糖人》作品，对比学生的动作模仿表演，对比观察动态特征结果，进一步赏析、观察半蹲吹糖人的动态造型特征：整体如一充满气的圆球；重点观察艺术家对五官、身体、四肢的细部写实刻画。让学生对泥塑具象写实表现人物动态的形式有一定的认识。 继续出示刘士铭《母与子》、卢波《好喜欢》的泥塑作品，进一步让学生欣赏动态人物的生动性，学习艺术家对直立人物
不同姿态的泥塑方法。对比感受直立人物的不同姿态特点，观察人物头部、身体、四肢的细微变化，从人物比例、不同身体姿态、表情、衣服、五官去观察。 3.学习人物动态的泥塑基本方法。 出示制作过程图例，让学生观察制作方法。教师可演示制作过程，让学生看清头部捏塑成球体并进行五官头发的刻画；身体四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意让学生观察头部和身体的衔接方法。在衔接部位用竹刀或牙签刮一刮粗糙，再蘸用泥浆水衔接。也可大胆启发学生用自己实践的方法进行捏塑。 4.探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。 教师出示不易稳定的泥塑人物进行观察分析，让学生带着问题，通过表演体验、实践尝试、小组合作等方法探究学习。 （1）想一想, 人物的哪些动态适合用泥塑形式表现? 学生探究一：稳定的动态本身就很容易用泥塑表现。让学生寻找哪些动态是很稳定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身体呈垂直或水平线时较稳定。 如身体倾斜时，手脚的张开或支撑地面时会较稳定。 （2）注意泥塑时人物身体的稳定性。 学生探究二：实践演示泥巴上下用量的多少与稳定有关。如泥塑时，腿部可适当夸张，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站稳。