小学科学教育案例分析
育苗育心育人
——《不用种子也能繁殖吗》教育案例分析
《不用种子也能繁殖吗》一课让学生知道了植物不用种子也是能繁殖的，让学生关注到“繁殖”的多样性。上完课后,我想让学生亲身经历了一个种植的过程。作为农村的孩子或多或少都有点种植的经验，但是城市的孩子，大多没有这种生活体验，“探究”是科学课的核心，所以想通过这个活动培养学生“动手动脑学科学”的习惯。
从老师的角度，我认为这不光光是一次种植向日葵与多肉的种植经历，同时也是一次“育苗育心育人”的学生实践活动。
“育苗”即这次活动表面的主题——学生亲手种植植物，体验播种、育苗、维护、收获的快乐。我们的学生大多是城镇户口，很少能接触到农业种植。记得一次语文课讲《四时田园杂兴》的第一句“昼出耘田夜绩麻”，老师问这句诗是什么意思，一个学生站起来说：“白天出去干活耕田，晚上搓麻将。”这看起来
是一个笑话，但是却反映出了现在学生脱离农村生活的现实，学生没有见过麻绳，只见过麻将，当然会认为是晚上搓麻。这次种植活动正好给学生提供了一次实践种植的机会。学生是乐于参与种植的，他们希望看见自己种下的种子一天天成长，最后开花结果，吃上自己种出的果实。在育苗的过程中学生不仅学习了向日葵与多肉的种植的种植知识，更能了解到不少种植物繁殖的有关的知识。
“育心”即在培养学生用爱心照顾自己种植植物的同时，培养学生的“细心”、“耐心”与“恒心”。养植物的爱心是学生们最突出也是最普遍的一种感情，但是在充满爱心的同时还能做够有“耐心”，有“恒心”却需要一点点培养的。在开始种植培训时，我便告诫他们：植物的日常管理与记录需要你们的细心观察，如果不细心观察是发现不了植物的细微变化的；耐心也是你们应该具备的，种下的种子不是一两天就能发芽，小苗也不是一个星期就能开花结果，这就需要同学们耐心等待，揠苗助长会导致植物无法开花结果，甚至死亡；同样，植物的生长过程不是几天就能完成，需要同学们在种植过程中有“恒心”，坚持照顾植物，做好观察记录。诚然，没有这些是无法让种下的小种子开花结果的，相信学生不管成功种出或中途夭折，都能有所体会。
孩子们在繁殖多肉植物的时候，他们手里捧着一片多肉植
物的叶子，如获珍宝，看着他们那样小心翼翼的样子，既可笑又值得呵护。他们小心的把叶子根部埋进土里，然后又小心的，把土培好。刚开始，孩子们充满期待，经常去看看他们养的小肉肉。但是过了几天之后，他们发现这片小小的叶子依然静静的躺在土里，并没有什么变化，渐渐的他们失去了兴趣，不闻不问了。过了一周左右，突然有一个孩子跑来告诉我:“老师，我的多肉植物长出了一点点小叶子！”有的孩子听到了，也连忙去看自己的多肉植物，这时他们才发现自己的小肉肉长出来那么一点点不易被发现的小叶子。这时候有的孩子也发现他们的向日葵也吐出了一点点小嫩芽．．．．．这次活动才刚刚开始不久，我们的向日葵只是发出了嫩芽，我们的多肉植物也只是正处于成长阶段，并没有开花，让学生亲身经历探究和发现的过程，获得生活经验。以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，培养了学生实践与创新等综合能力，培养学生的科学素养。这不正满足了我们“育人”的要求吗？学生在种植过程中当了一次自己种植植物的爸爸妈妈，感受到一份责任、体会到一次付出、享受到一次收获，在实践中学习，在快乐中成长，充分体现了“育人”的要求，让每一个参加活动孩子的人生路上多了一次美好的经历。