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在高职审计学教学中运用案例教学的实践研究

在高职审计学教学中运用案例教学的实践研究

审计学是高职会计专业和审计专业的学生在修完基础会计、财务会计和成本会计等相应课程后的一门综合性课程。该课程对实践性要求很高，对学生的相应知识基础要求比较高，这就造成了审计学在教学中的难度较大。在审计学教学中，很多教师通过教学实践总结，通过案例教学能有效地提升同学们对该门课程的理解能力。

一、我国高职审计学教学中运用案例存在的问题

1.直接引用外国案例。我国高职高专审计学教育时间不长，从教材和相关的教辅资料来看，资料的积累是不足的，相应的案例教学资料也面临着同样的窘境。很多高职审计学课程的教学选用的教材是本科层次的，而我们知道本科教育中教材所选用的案例往往都针对本科学生开发，没有考虑到高职学生的特点。很多本科教材的案例是直接引用国外的成型案例，因此造成了高职审计学在教学中所引用的案例层次较高，学生理解起来难度较大。在实际的审计学教学中，授课教师本身也没有相应的审计经验，因此造成了在上课解释教学案例时，教师对于案例本身的理解不足，就造成了很难将案例解释清楚，学生越学越迷糊的情况。在教材中出现的国外审计案例与我国的实际情况是有所区别的，学生们接受起来有一定的难度。

2.自编案例与教学内容衔接度不够。审计学教学对于实践能力的要求高，因此要提升学生的实践能力，最好的方法就是编写教学案例。面对审计学案例匮乏的情况，审计学的授课教师也进行了大量的案例素材的收集和整理，但由于缺乏相关的制度支持，加上授课教师自身没有实际的审计工作经验，因此导致编写出来的审计案例往往不能够与教学内容完全衔接。如编写现金审计的案例时，往往会穿插很多应收应付款项的审计要求，这就使得学生不能够进行有针对性的学习，造成学习的困难增加。

3.案例偏向习题化。在实际的审计学教学中，为了方便提升学生的专项审计能力，很多教材中教学案例都是参考相应的财务会计习题，然后进行一定的改编，这就造成了很多审计学的案例偏向于习题化。由财务会计习题转变而来的审计案例，往往都比较浅显，学生没有兴趣，而且很多案例在实际情况中很少出现，这些改良型的习题案例往往教学效果不好。习题化的审计案例由于篇幅所限，导致很多审计环境要素的描述不到位，就使得最后的审计结果往往很难准确，出现多种解释的可能性增加。

4.案例编写没有针对高职学生的特点。在调研中，我们发现有部分审计学案例编写确实下了很大精力，但是这些案例常常关注了实际情况，因此案例编写得相当繁杂，对于接触会计不久的高职学生来说，能够读懂案例中的会计核算就很不容易了，但对这中间可能存在的财务核算漏洞，以及如何审计出来，学生往往都无可奈何。我们在编制审计学的教学案例时，一定要知道我们学生的水平和接受能力，案例教学是让学生学会该知识，因此我们在编写教学案例时一定要从学生的能力和认知水平出发，切勿好高骛远。