小学生口语交际三十题
1、说说（介绍）我们的学校——你可以这样开始，“我的学校叫什么名字，也可以介绍我的学校在什么地方，还可以说，我的学校是我们地区最好的或最美丽的一所学校。接着你可以对你的学校做一番描写，写一写它的春夏秋冬，或者可以从早晨、中午、晚上角度去写一写，还可以从上课的时候、下课的时候、活动的时候去写一写，也可以从你们学校开设的的独特课程、老师和同学的关系、学生之间的关系方面去写、去说。
2、我最要好的几位同学——每个人都有几个做要好的朋友，切记这样的题目不能只写一个人。你可以重点写一个人，在简单写其他几个人。但每个同学有每个同学不同的“好”
地方，你一定要写出他们的特点。写一个人的时候，要注意适当的概括，尽量不要说一件事情和“有一次”怎么样。
3、爸爸（妈妈、老师），我想对你说——他们对你们有着养育和教导之恩，你可以分两三个段落，说说你对他们的感激；他们对你们可能也怀着过高或不现实的的期望；他们对你们的内心可能还不完全的理解。借此机会，把你心里的话说出来，说说真心的话，看看能不能打动他们。
4、我最喜欢的一本书——你来到咱们的学校，一定读过不少的书，你最喜欢那一本？这本书的主要内容是什么，那一个人物，那一个思想，或哪一处细节打动了你？那一处是最喜欢、最能打动你的？或者可以分二三个段落，写出你喜欢的几个理由或几个人物。
5、我的英语（数学、语文、作文、日记）成绩提高了——你可以这样开头：本学期，我的英语考了多少分，在老师的帮助和自己的努力下，我的这门学科成绩确实提高了，我感谢我的老师也感谢我自己。接着可以写你是怎样提高的，老师怎样教学和帮助你的，你是如何克服困难和努力的；还可以写你缺德了这样的成绩后的喜悦和表现，写你周围的人对你的夸赞。
6、在读书的时间里——我们学校有一个午读的课程，你可以对在这个时间里全班同学的读书情况作描写，每个同学怎么样，你怎么样，老师怎么样；也可以单独说一说你在这个时间从开始到现在的变化，还可以就一个午间读书的详细和深切的感受和大家做个交流。
7、我最喜欢的一位老师——这样一片文章，你可以分几个方面来说一说我喜欢这位老师，是因为什么原因；也可以写你从不喜欢到喜欢的过程；还可以把一件事的具体细节刻画出来，写写你的感动，但要切忌，一定要说真话。
8、给校长的几点建议——每个人都是学校的主人，你可以直接了当的一二三的提出几点建议，不论是站在关心学校或者个人的角度都可以说，注意必须是几点而不是一点；也可以婉转的先说学校的优点，再简单的提出二三点建议。好的建议说不定还会得到学校的奖励。
9、我和书的故事——你可以说说你从小就喜欢阅读的故事；你也可以写你从不喜欢读书到喜欢读书的过程，这样的写法重点在你现在是如何的喜欢；也可以围绕“书”本身，写写买书的故事、借书读的故事、同学之间有关书的交往故事，以及如何如饥似渴刻苦读书的故事等等。只要你觉得值得向别人一说，都可以写，都可以说。
10、我们一家人——可以一个一个说说你们家几个人各自的事和各自的不同特点，也可以说说你们家庭成员之间相互的事情，只要有趣，只要有意义，只要是真实地感受，大家都乐意听。
11、说节约——这个话题不受文章体裁的限制，你可以说说你、或者你的父辈、亲友节俭抠门的事，也可以对社会上浪费的现象谈谈你的看法，算一算帐，谈谈节约的重要性，你也可以模仿“说勤奋”一课的写法，先说节约的重要性，再举出名人的例子讲一讲节约的故事。
12、我最喜欢上的一门课——学校开设的课程就有八九门之多，你总会喜欢一门课，想
一想，为什么，这个学科的老师那些方法、行为、举动，吸引了你，可以从几个方面写，也可以写一节课里的具体表现，老师的表现，你的表现，也可以包括你对其他老师的期望。
13、即将分别了，母校——“我”马上就要毕业了，再有半年的时间即将离开自己的母校，对母校，你一定有许多要说的话。可以分两三个段落，对母校说，对老师说，对亲爱的同学说；你也可以从母校给了你怎样的教育几个方面去想一想，把你对母校的感情和留恋表达出来；你还可以将你在离开母校的最后时光你计划作怎样的努力和想法表达出来。
14、我们的生活老师（或音乐、其他副科老师）——我们常常记一个老师，总是通过一件事，从正面如何写老师对我们的关心。今天写生活老师或音乐、其他副科老师，我们可以写她的外貌，写她身上的其他优点甚至也可以写她的缺点，不一定非要写她对我们的关心，写她和我们之间发生的有趣的其他事情也可，总之，你觉得他值得写，能写出他的特点就行。
15、我最喜欢的电视节目——你最喜欢哪一个电视节目，可以写出几个理由，也可以详细的说一说你观看那个节目时的表现和当时的喜悦举止和心情。
16、一次难忘的通话——现在通信工具发达，每个人都给家人和朋友打过电话，想一想，那一次通话你最最难忘，什么时间，什么原因，怎样通话的，为什么难忘？
17、我的星期天——你已经度过不少周日，可以写一写你每个星期天早上、中午和晚上的安排；也可以写一写星期天全家人对你的呵护和关注；可以写一写星期天你上各种辅导班和辛苦做作业的烦恼；也可以写一个充实的星期天，一个愉快的星期天。
18、家乡的变化（小区里的变化）——可以写面貌的变化，也可以写人的变化，也可以两者一起写。可以从自己家里说起，也可以写写邻居和其他家庭。
19、在商场里——这样一个题目，只限定了一个写作的场所，只要是商场的人、事、物都可以说，都可以写。对商场作一番描写，写一写一家人购物的快乐，写一写人与人之间发生的事，写一写售货员，写一写自己的喜悦、不快和烦恼。
20、给XX的一封信——写信最能抒发人的情感，写信也可以汇报学习生活和工作，写信可以和别人进行某些方面的交流，请你拿起笔，给远方的亲人、朋友写一封感情真挚的信。
21、难忘的一次表扬（获奖、批评）——可以先介绍自己，再具体写表扬（获奖、批评）的经过，重点写好自己当时的心情和感触，这是大家最愿意听到的。
22、我们的班级（宿舍）——班级里要说的事太多了，班级各种各样的人都有，可以说说班级发生的各种新鲜的事，有趣的事，可以说说班级的几位老师，可以说说各个老师和同学不同的感情交往，也可以说说你们班级的精神如如何团结，如何具有集体荣誉感，也可以说说班级最近的变化，还可分开几个方面说说你们班级和别的班级的比较和不同。
23、我喜欢XX书中的一个主人公——每个故事书中都有许多我们喜欢的人物，在你读过的书中，想一想你最喜欢谁，喜欢他的那些方面，他给了你哪些影响。
24、在今年（去年）的暑假里——可以是一次旅游，请把你增长的见闻和见识告诉大家，可以是一段美好的时光，可以把这个过程和趣事讲给大家，可以是一段有收获的补习功课，把你的进步反映出来，可以是一次深刻的见闻，把你的真实感受和大家分享。
25、他（她），是我最敬佩的一个人——谁是你最敬佩的人，可以是同学，也可以是父辈、朋友、老师以及书中的人物，你敬佩他的那些方面，请说出几个理由。
26、话说课堂纪律——你可以谈你们班课堂纪律状况，也可以谈课堂纪律重要性，你可以谈谈你们班发生在课堂纪律方面的故事，也可以谈你们班级课堂纪律变化和原因。
27、我爱我的母亲（父亲）——每一个母亲都是伟大的，他都在用不同的方式在爱着你。你可以用自己的观察写出他们对你的爱，以此表达你对他们的爱。你也可以分几个方面写出你爱她的几个原因，比如勤劳，比如节俭，比如善良，比如正直和勇敢。
28、我的家庭——你可以介绍自己家庭的基本情况，家庭成员，每个人不同的特点，也可以介绍家庭的收入、变化，你还可以写你的的家庭是如何的和睦、幸福的，有其他的情
况，如果你愿意倾诉，也可以实话实说。
29、新年里的愿望——时间进入2008，在新的一年，你有什么打算，有什么愿望，个人的，家庭的、国家的，都可以说一说，有个每好的期待和希望，就会有个美好的收获和结果。也可以从三个方面谈谈你对个人、家庭的、国家的希望和企盼。
30、长大了，我希望我能做一名……——可以先写出你的希望，再陈述你的原因; 也可以写你的各种理想和向往，而每一段的开头先写向往什么样的职业，再写出你对这种职业的描述和想象。
31、关于做作业——对于做作业，你可能有更多的话语，你可以写负担重的时候的苦恼和对老师的希望，也可以建议老师应该如何布置作业，你可以写你喜欢怎样的作业，也可以写你克服困难完成作业的快感。
2014六年级口语交际练习题 1、小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下午3点行不行。” 当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说：“ ” 第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“” 2、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？ 小龙说：“” 3、请写出不同场合中使用的敬词或谦语。（限用二字词） A邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里你的到来。” B请人阅读自己的作品，应谦虚地说：“请您多提宝贵意见”或“请您” C询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家？” 4、在交往中，相同的意思，选折不同的说法，起到的效果也完全不同。下面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。 （办公室接听电话）工作人员：“他不在！” 改说： ” 5、永安二中准备在初一年级举行一次“一年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在初一一年中写作最满意的一篇作文当众朗读展示。 A小军同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗读，请你用简洁语言劝他参加这次活动。 B假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。 “” 6、英国著名外科医生夏尔普，一天去给贵族老爷看病。原来是 。夏尔普看完后，开了药方，就吩咐仆人马上跑到药店去买药。老爷一听医生说得那么急，脸都吓白了，连忙问医生：“您让仆人跑步去买药，看来这伤很危险了？” “如果仆人不拼命跑，我担心……” “可能出什么事？”老爷问。 “我担心，” 7、学会恰当地欣赏、祝贺他人。 A、小明在某刊物上发表了一篇300来字的短文，他把这一消息告诉同学，希望大家与他共同分享快乐。这时，小军却不以为然地说：“就这么小的一个豆腐块啊？”这句话说的不妥，你将如何祝贺小明？ “” B、兄弟班级在学校篮球比赛中以微弱优势战胜自己的班级夺得冠军，同学们心中有些不服，这时你想文明得体地对兄弟班级的同学说：“ ” 8、说一段100字左右的话，向你的同学介绍一位令你感动的人物，可以是感动中国的人物，也可以是文学作品中的人物。 9、王丽放学回家，见妈妈正偷看他的信，就责问：“妈妈，你怎么能看我的信？”没想到，妈妈不但不认错，反而说：“你是我身上掉下的一块肉，我要对你的成长负责，你要是同坏人交上朋友怎么办？”王丽应该怎么说才能说服妈妈？ 王丽说：“ ”
口语交际：趣味故事会 一、明确交际话题 本次口语交际是讲_____________________的故事。 二、提出交际要求 1．讲故事的同学的正确做法：判断正误。 (1)讲故事的时候尽量运用合适的方法，语言风趣，表情丰富，手势适当， 把故事讲得更吸引人。( ) (2)讲故事只需要把故事情节背出来就行。( ) (3)讲故事时尽量抓住故事的主要内容，用自己的话来讲述。( ) (4)讲故事时要自然、大方。( ) 2．填空：听故事的同学要做到__________，集中________，记住故事的__________，听后说说故事中哪里__________。 3．评价的同学应该做到( )(多选) A．评价自己最喜欢的有趣的故事，要说出充分的理由。 B．还可以对讲故事的同学的仪态和语气等方面进行评价。 C．不是自己喜欢的故事，就给予不好的评价。 三、学习交际方法 1．故事的选择要做到( )(多选) A．选材要新颖，要对故事有所提炼，这样才能吸引人。 B．故事的主题不能太复杂，要清楚，正面，积极向上。 C．故事只要有趣，可以胡编乱造。 2．判断正误。 (1)故事一定要完整，有起因、发展、高潮、结局几个部分。( ) (2)在故事的发展和高潮部分，要合理地设置悬念、转折、变化等，一波三 折才能使故事生动有趣，吸引人。( ) (3)为了吸引听众，要把故事中人物的每一个动作都做出来。( ) (4)在准备阶段，可以先借助表格、示意图等梳理故事内容，以免遗漏。( ) 四、练习交际活动 1．我准备讲的故事的题目是： ______________________________________________________ 2．故事中的主要人物有： ______________________________________________________ 3．故事中最吸引人的情节是： ______________________________________________________
、学生思想道德素质评价 填表说明:本表适宜于3一4年级学生，其他年段学生可参照制定.请在相应的括 号内填A、B、C. A、经常做到 B、有时做到 C、还须努 3、小学生综合素质评价原则 1)全面性原则。坚持全面、整体、系统的观点，改革传统评价内容片面、方 式方法单一的缺陷，从德、智、体、美、劳等方面全面评价学生的学习和发展情况。 2)发展性原则。在评价过程中，要体现以学生发展为本的评价理念，对于有 任何一点进步的学生，无论其现状何等不理想，离教育教学目标有多远，都应通过评价鼓励其前进的信心。对于评价结果不理想的学生，应给予他们发展的机会，让他们能在原有基础上进步。 3)差异性原则。在承认学生身体、心理、家庭影响、个性特征、智力发展等 诸方面存在差异的基础上，改变传统教学中同类化、统一化倾向，着眼不同学生的个性特长，从而提供适当的时间和条件，促进学生自主和谐地发展。 4)期望性原则。依据个体自我认识发展的心理学原则，充分发挥教师对每一 位学生学业成绩和个性发展成功期望的积极作用，改革传统评语呆板、僵化的弊病，让评语充满“师情”，包含“爱心”，以点燃学生的希望之光，体现评价激励性教 育功能。 5)模糊性原则。承认学生行为的复杂性，学生本性本质的不可测性，改变传 统评价片面强调量化，一味追求精确，无限泛化考试评价的化等分级功能，偏离个性全面发展教育目的现象。运用模糊控制理论，定性与定量相结合来评价学生。 6)可行性原则。不同类型小学因地域不同、条件不同，学生的学习生活环境、 家长的文化素质、学校的培养要求等均存在着不同程度的差异，因此，在评价内容、标准、方式方法上应结合实际，遵循切实可行原则，易于学生家长接受。 于不同类型小学对学生进行思想道德素质评价。具体内容和评价方法参见(附表一)。 (2)文化科学素质评价 小学生的文化科学素质主要是通过各门课程的学习来培养。按照新课程评价改
2014六年级口语交际练习题 1、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？ 小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子，这双鞋比我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双大一码的，好吗？
2、请写出不同场合中使用的敬词或谦语。（限用二字词） A邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里恭候你的到来。” B请人阅读自己的作品，应谦虚地说：“请您多提宝贵意见”或“请您指教” C询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家高寿？” 3、在交往中，相同的意思，选折不同的说法，起到的效果也完全不同。下面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。
（办公室接听电话）工作人员：“他不在！” 改说：对不起，他有事出去了。请您留下姓名，等下他回来我转告他，好吗？ 4、安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”安徒生只把那绅士的原话的词语稍加移医易，，就巧妙地回敬了那位绅士，其回答语气一致，令人为这捧腹。 你觉得安徒生的回答应该是：“先生，你帽子下面的玩意儿能算个脑袋吗？”
6、桂畔小学准备在六年级举行一次“一年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在六年级中写得最满意的一篇作文当众朗读展示。 A小军同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗读，请你用简洁语言劝他参加这次活动。小军，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。你有这么好的文章，不展示出来太可惜了。你说呢？ B假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。
小学口语交际练习题及答案 1.小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那里去游玩。” 第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小…… （小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下午3点行不行。”） (当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说：“阿姨，你好，小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那里去游玩。”) (第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小明托小丽转告我说，他有事不能如约，问能不能改到明天上午3点到那里。”) 2、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？ (小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子，这双鞋比我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双大一码的，好吗？”) 3、请写出不同场合中使用的敬词或谦语。（限用二字词） a邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里恭候你的到来。” b请人阅读自己的作品，应谦虚地说：“请您多提宝贵意见”或“请您指教” c询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家高寿？” 4、在交往中，相同的意思，选折不同的说法，起到的效果也完全不同。下面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。 （办公室接听电话）工作人员：“他不在！” 改说：对不起，他有事出去了。请您留下姓名，等下他回来我转告他，好吗？ 5、永安二中准备在初一年级举行一次“一年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在初一一年中写作最满意的一篇作文当众朗读展示。 a小军同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗读，请你用简洁语言劝他参加这次活动。 小军，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。你有这么好的文章，不展示出来太可惜了。你说呢？ 6、春节，盈盈家请客喝酒，父亲叫读初三的女儿盈盈给客人倒酒，盈盈不小心将酒倒得溢在桌上，一时，他觉得不好意思。为了摆脱尴尬，活跃气氛，他便风趣地说：“都怪爸爸给我取了‘盈盈’这个名字，盈者，满也。瞧，这酒都从杯中满出来了。” 7、学会恰当地欣赏、祝贺他人。 a、小明在某刊物上发表了一篇300来字的短文，他把这一消息告诉同学，希望大家与他共同分享快乐。这时，小军却不以为然地说：“就这么小的一个豆腐块啊？”这句话说的不妥，你将如何祝贺小明？ “小明，你真行，祝贺你！同时也希望你写出更多更好的文章在报刊上发表。” 8、兄弟班级在学校篮球比赛中以微弱优势战胜自己的班级夺得冠军，同学们心中有些不服，这时你想文明得体地对兄弟班级的同学说：“祝贺你们夺得了冠军，相信下次我们一定能战胜你们。” 9、说一段100字左右的话，向你的同学介绍一位令你感动的人物，可以是感动中国的人物，也可以是文学作品中的人物。 孙悟空——他的故事在中国家喻户晓！取经路上，他是师傅的好帮手：“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷……他爱憎分明，本领高强，他是艺高人胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的好汉！ 10、下面是一段对话，请在横线上补充相应的节约用宣传口号。 妈妈说：“我这个人用水大手大脚惯了，一时改不过来。再说，这么大个地球，还在乎我浪费的那点水吗？” 儿子说：“那可不行，节约用水，人人有责，您怎么能例外呢？老师说了，水是生命之源，为了保护人类共同的家园，每个人都要有很强的节水意识。您也不希望看到最后一滴水是自己的眼泪吧！”
口语交际练习题 1、小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下午3点行不行。” 当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说：“阿姨，你好，小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那里去游玩。” 第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小明托小丽转告我说，他有事不能如约，问能不能改到明天上午3点到那里。” 2、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？ 小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子，这双鞋比我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双大一码的，好吗？” 3、请写出不同场合中使用的敬词或谦语。（限用二字词） A邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里恭候你的到来。” B请人阅读自己的作品，应谦虚地说：“请您多提宝贵意见”或“请您指教” C询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家高寿？” 4、在交往中，相同的意思，选折不同的说法，起到的效果也完全不同。下面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。 （办公室接听电话）工作人员：“他不在！” 改说：对不起，他有事出去了。请您留下姓名，等下他回来我转告他，好吗？ 5、安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”安徒生只把那绅士的原话的词语稍加移医易，，就巧妙地回敬了那位绅士，其回答语气一致，令人为这捧腹。 你觉得安徒生的回答应该是：“先生，你帽子下面的玩意儿能算个脑袋吗？” 6、永安二中准备在初一年级举行一次“一年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在初一一年中写作最满意的一篇作文当众朗读展示。 A小军同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗读，请你用简洁语言劝他参加这次活动。 小军，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。你有这么好的文章，不展示出来太可惜了。你说呢？ B假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。 “同学们，在一年的语文学习中我们写了许多文章，这其中一定有你的得意之作吧！今天，就请你有优美的朗诵，展示你的才情吧！” 7、英国著名外科医生夏尔普，一天去给贵族老爷看病。原来是一点微不足道的皮外伤。夏尔普看完后，开了药方，就吩咐仆人马上跑到药店去买药。老爷一听医生说得那么急，脸都吓白了，连忙问医生：“您让仆人跑步去买药，看来这伤很危险了？” “如果仆人不拼命跑，我担心……”
小学语文口语交际能力的构成及训练 一、口语交际能力的构成 口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性，它由多种因素构成，其中主要因素如下。 1、良好的口语能力 口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音变化是比较复杂的，区别又比较细微，要恰当、准确地运用语言来表达，就必须有较好的语音能力。 2、敏捷的思维能力 口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节，其过程几乎闪电般的快捷。因此说话时，嘴上说的是刚刚想过的，而心里想的却是马上要说的，就是这样现听现想，现想现说，不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。三个环节环环相扣，中途任何环节出了问题就会结结巴巴，影响口语交际的效果，只有思维敏捷，反应迅速才能灵活应变，应答如流。 3、得体的举止谈吐能力 表现：①姿态自然，举止大方。站，自然站正，自然挺胸，全身放松。说话时面带微笑，不伸舌头，不做鬼脸；②用语恰当，礼貌待人。能根据不同的对象不同的场合及不同的谈话内容，说恰当得体的话，还能根据表达的需要，正确使用礼貌用语，加强口语的表达效果。 二、抓口语交际能力的训练 1.口语交际训练的主要形式 （1）自我介绍。介绍自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事；介绍家庭情况：家在何处、全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习。讲的时候可以逐项训练，再连起来完整地说。
（2）口述见闻。让学生从自己身边看到的、听到的最喜欢的事情，或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见，亲耳所闻的，因而内容丰富情感自然，从而是口语交际成为交流心得，增进感情的教育活动。 （3）工作汇报。教师有意识地布置一些力所能及的工作，如打扫卫生，出黑板报等，让学生去完成，然后要求把完成情况向老师和同学汇报。 （4）祝贺感谢。指导学生视不同的对象和事情，选用不同的贺词或感谢语，先说说祝贺或感谢的原因，再讲谁祝贺或感谢。如果是自己，可说：“我表示衷心的祝贺（感谢），”如果是代表集体，他就说：“让我代表××向你表示祝贺（感谢）。”最后还可以提出一些希望和要求。 （5）接待客人。让学生按照迎客、待客、送客三个步骤来说。迎客：说“谁”、“请进”并问好；待客：让座、端茶、口答文化或要求改日再来；送客：送到门口，话别、挥手或说“再见”。要求在说话时注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语。这种说话多让学生同桌对练后上台表演。 （6）有助于人。让学生学会在借物品，请求别人做什么，说些祈求的话，除教会学生注意称呼和使用礼貌用语外，必须将请对方什么及请求原因。如果对方答应了，该怎样说，如果你不太满意，又该怎样说，如果你不太满意，又该怎样说。要求讲时语言要亲切，态度要诚恳，使人听到产生亲切感。 （7）自由议论。教师根据训练要求学生的知识、思想实际设计好话题并适当地提出议论的问题和中心，使学生有感可发，有话可议。如让学生看一幅图或听一社会现象后谈自己的看法，抓住发生在学生身边的一些典型事例，让学生自由评论等等。 （8）争辩问题。教会学生在出现意见分歧时抓住问题的实质和矛盾的焦点展开讨论辨别。先提出双方行为或言论错在哪里，再说为什么错，接着说自己的观点，再后提出改变的意见和要求。开头可用“我认为……”、“我的看法是……” 2、口语交际训练的几个注意点 （1）要激发兴趣。一般说来，小学生是爱听爱说的，在他们和同伴玩耍时，在与成人交谈时往往能无拘束地讲自己的所见所闻。根据这一特点，训练时要重视利用和创设各种口语交际情景，让学生兴趣盎然地讲述自己喜欢的人和事。这样说者畅所欲言，听者聚精会神，课堂气氛活跃，从而从原来课外自发地说发展到课内自觉地说。 （2）要教给方法。学生饶有兴趣地说，往往能使讲述内容言之有物，但要做到言之有序，还必须教给方法。尤其中低年级学生，即使要讲好一件简单的事也不容易，要教学生从说一句完整的话开始，逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。到了高年级，要让学生按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话，学生一旦掌握了方法，口语交际不会感到困难。
口语交际练习题 1.上学路上，明明把吃剩的馒头随手丢在路上，看到这种情况，你会怎样对小明说呢小明听后如果认识了错误又会怎样说呢能用上名言警句，古诗句或谚语更好。 你对明明说： 明明对你说： 2.临近期末考试，小华每天只知道玩，上课不够认真，作业也马虎了事，大家都在为他着急，他是他的同学，你会怎样劝说他呢 你对小华说： 小华听后说： 3.这天，成成来到菜市场，市场可热闹了。突然他看到一个叔叔正在卖几只活鸟，小鸟在笼子里叽叽喳喳，欢蹦乱跳。你看见了，会怎么说，怎么做叔叔听后又会怎么说，怎么做 ^ 你： 叔叔： 4.小丽的妈妈下岗后，一直没找到合适的事情做，便整天跟邻居打麻将，爸爸劝说无效，小丽想通过打电话跟妈妈说说 5、小江从小就有远大理想，但他不愿做一些生活中的一些小事，比如打扫自已的房间，他认为男子汉是做大事情的，一些小事无需挂齿，也没有必要做。你同意他的看法吗请发表你的看法。 6、请你用“你好厉害呀！”开头，按照下面的要求说话： ①说的话含有表扬的意思：“你好厉害呀！” ） ②说的话含有批评的意思：“你好厉害呀！” 7、教师节到了，自己动手做一张贺卡送给老师，在贺卡上写一句祝贺的话。—送贺卡时，你和老师都说了些什么。—————————————————————————————————— 8、一些同学背着家长和老师上网吧，网吧老板也违规经营。对此，你作为一个学生，怎能袖手旁观于是，你到网吧找朋友王亮。①你对正贪恋上网的王亮说： ②你对违规经营的网吧老板说： 、
9、小华的家长反对他阅读文学名著，理由是“那都是闲书，没什么用” ，要他多做一些考试卷。小华请求你帮助他说服家长。把你要说的话写在下面，并用上“不但……而且”这个关联词。————————————————————————————— 10、央视2005“感动中国”节目让带着妹妹读大学的洪战辉的事迹广为传颂——当他还是一个孩子的时候，就对另一个更加弱小的孩子负起了责任，孤身一人撑起困境中的家庭；进人大学后，凭着一般人难以想像的努力，完成学业并抚养教育妹妹，甚至帮助他人。假如有一天，洪战辉带着他妹妹到你学校来参加某个活动，你有机会跟他俩说话，你会对洪战辉说：————————————————————————————————————————————对洪战辉的妹妹说：————————————————————————— 有一天，王明在马路上发现一个学生在草坪里玩耍，他去劝那个学生，那个学生却说：“踩得人多了，少我一个不少，多我一个不多，有什么关系”王明该怎么说 11．中考前夕，张强接到文学社长的通知，周末到双峰山参加国际攀崖比赛的采访活动。正想放松一下的张强把活动计划告诉了妈妈。妈妈对张强说：“我和你爸爸已经商量好了，等你中考一结束，我们就去西双版纳旅游。” (1)“妈妈”的言外之意 是： （2) 请以张强的口吻，用得体的语言说服妈妈。 @ 12.张明匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸扔在地上，同学王晓敏看见后说：“你很讲究个人卫生哩！”张明不好意思地笑了笑，说：“。”随手将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾箱。 （1）王晓敏的话言外之意是： （2）张明该怎样说才得体 13.李大华正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小李，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。”你听出刘阿姨的言外之意 是： 14.一位作曲家带着自己创作的曲子向一位著名的音乐大师讨教。在听演奏的过程中，这位大师不断地脱帽。演奏完毕，作曲家连忙问道：“大师，是不是屋里太热”大师说：“不热。我有碰到熟人就脱帽的习惯。在阁下的曲子中我碰到那么多的熟人，不得不连连脱帽。”这位大师的答话的意思
内容摘要： 以人为本是教育的归属、社会的进步，人际的交往是人类发展的必然趋势。作为一个小学语文教育工作者培养学生的口语交际能力是义不容辞的职责所在。那么怎样培养小学生的口语交际能力?怎样创设良好的口语交际情境?本人结合十多年语文教学的实践经验，在本文中给予一一畅述。我按以下步骤进行： 1、课前准备收集地方方言。 2、多媒体开路，创设口语交际情境。 a、创设情境，在表演中培养口语交际能力。 b、在质疑解疑中加强口语交际训练。 c、社会实践——口语交际训练的大后方学生口语交际能力的训练 3、创设游戏，快乐说话，突破重难点。 总之，要鼓励学生学会交往，学会合作，开创小学口语交际教学的新天地。 关键词： 创设情境培养说话实践 《语文课程标准》中明确指出口语教学的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。新大纲在口语训练上也提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”，小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可见，在小学语文教学中培养学生的口语交际能力与培养学生的“识字与写字”、“阅读”、“习作”等语文能力同等重要。现实生活也告诉我们随着社会经济的不断发展，社会交际活动空前活跃、频繁，口语交际能力已成为现代公民必备的能力要求。提高公民口语交际能力，必须从小学生抓起。随着新课程改革的深入实施，“口语交际”已成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。那么，在教学实践中，如何培养学生的口语交际能力呢?这是值得各位老师关注的事。特别是对于我们这样的农村小学的口语教学来说口语能力培养的难度更大，更富有艰巨性，再说言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际氛围，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。只有充分创设交际的环境，使学生在这种氛围中无拘无
口语交际练习题 口语交际的考题可分为两个方面：1、一是听话（言外之意）；2、二是说话。 一、言外之意 例1、近一段时间，电视台播放精彩的奥运赛场节目，初三某班的很多学生每天晚上看到十点多钟，第二天还利用课间时间评头论足，而课堂上却精神不振，听课效率较低。班主任老师了解这一情况后，说了这样一段话：“同学们，听说你们这段时间很用功，每天晚上很晚才睡，白天又不放松课间休息时间。”同学们都惭愧地低下了头。 老师说话的言外之意是：【批评同学们晚上看电视，影响了学习和休息。】 例2、爱因斯坦正在搞一个科研项目，由于紧张劳累，身体消瘦。一次宴会上，一个胖资本家对他说：“爱因斯坦先生，见到你，就知道世界上正在闹饥荒。”爱因斯坦回答道：“我一看见你，就知道世界上闹饥荒的原因。” ①胖资本家的言外之意是：【讽刺爱因斯坦消瘦。】 ②爱因斯坦的言外之意是：【讽刺资本家搜刮民脂民膏，聚敛财富。】 二、说话。具体有以下几种形式： 第一：生活情景对话，考查在具体的情景下说话的能力； 【①婉转拒绝，②严辞拒绝、③适当劝告、④代人传话、⑤安慰鼓励、⑥访问邀请】 ①婉转拒绝。就是用温和婉转的语言，去表达拒绝之意。即：在对别人说“不”时，既要自己不觉得内疚，又不伤害彼此间的和谐关系，与直接拒绝相比，它更容易被接受。因为它在更大程度上，顾全了被拒绝者的自尊。 拒绝常见的几种方式、技巧： A、先顺其意说，后说明不能应答的理由。比如：“这个建议非常好，但我们不能马上就采用。” B、换个说法，暗示对方，使对方知难而退。 C、不直接谈自己的看法，而讲其他人的看法。 D、拒绝对方的请求，但是给其提供替代方案。 例3、：著名作家钱钟书先生非常幽默，常常妙语连珠。有一次，在婉转拒绝一位英国女士慕名求见时，他说：“假如吃了鸡蛋已觉得不错，何必还要认识那下蛋的母鸡呢？”又一次，在谢绝了一笔高额酬金后，钱老莞而一笑，说：“我都姓了一辈子‘钱’了，难道还迷信钱吗？” 例4、假如你正在读一本好书，这时一个同学走过来向你借阅，但你明天就要进行课前演讲，需要在这本书上查找一些有用的资料，所以不能马上借给他。你该怎样拒绝他？ 【真得不巧，我明天就要进行课前演讲，急需在这本书上查找一些资料,所以不能马上借你，如果你不是很急的话，明天早上我可以借给你。】【暗示对方】 【很抱歉，我急着在这本书上查找一些资料,所以不能马上借你，不过我知道这本书小蓉也有一本，你可以向她借一借。】【提供替代方案】 例5、假如你的好朋友小张买了两张足球赛票约你一起去观看，不巧你有事不能去。这时，你怎样说才能使小张不扫兴而归呢？请将你所说的话写在下面横线上。 【啊，真不巧，今天约好了要跟妈妈去亲戚家有事，你另找一位去看，可以吗？】【委婉表达有事不能去的意思，同时表示歉意。用征询语气。】 ②劝说阻止【以理服人以情感人态度诚恳注意对象】 劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。解答此类题目，需要注意以下几点：①要注意对象和场合，做到语言表达的得体；②要做到语句连贯，条理清楚；③要
学生口语交际评价方案 我校为有效促进学生口语表达个性化发展，在课内外创设多种多样的交际情景,让每一个学生无拘无束的进行口语交流;鼓励学生在日常生活中积极主动的锻炼口语交际能力等途径,培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 一、评价内容 2018年3月，我校根据《语文课程标准》对口语交际教学的要求，并结合本校学生的实际情况，相应地从“倾听”、“表达”、“交流”、“情感”等四个方面制定了学生的口语交际教学的评价内容： 1、倾听。 能认真听别人讲话, 努力了解讲话的主要内容。 2、表达。 （1）、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 （2）、听故事、看录像作品,能复述大意和精彩的情节。 （3）、能完整的讲述小故事,能简要讲述自己的感兴趣的内容。 3、交流。 与别人交谈，态度自然、大方、有礼貌。 4、情感 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 二、评价的一般方法： 1、观察法。主要用于课堂教学中对学生口语交际的能力以及情感、态度的观察、分析，随时纪录学生学习的点滴进步。
2、作业法。拓展课堂，延伸课外，要求每位语文教师结合学生实际布置口语交际的作业，用于对学生能力口语交际的个性评价。具体形式如，口头演说，读书汇报、交流见闻等等。 3、考试法。根据各年级学习要求具体采用多种形式的口试的办法，在考试内容、方式方面突出能力考核。 4、评议法。主要用于对学生口语交际的能力、习惯以及情感、态度进行阶段性或总结性评价。具体形式如：自评、小组评议、教师评议等等。 5、设能项，能称就是分年级、分项目进行评选“口语交际小能人”，如“讲故事小能人”、“小小表演家”、“小小辩论家”“最佳小记者”等等。评选小能人的标准结合各年级口语交际训练内容由教师自定。 三、评价的操作方法说明 1、测评时间： ①平时检测:教师在平时整个教学过程中进行评价。 ②期末总评：采取各种活泼有趣的形式进行综合评价。如：表演课本剧与小品、编故事接力赛、辩论会、小记者招待会等等。并在此基础上评选“口语交际小能人”。 2、测评方法： 一、二年级学生由教师在观察的基础上逐条评价，三年级以上可采用自评、小组评议与全班评议以及科任教师评议相结合的方法。每一条和最后评议结果采用“优秀”、“良好”、“有进步”、“待合格”表述。“优秀”的孩子当选为“口语交际小能人”。 3.、统计分析: ①评测结束后，对学生口语交际的各种情况进行记载和分析,作为学生语
一年级语文下册专项训练 口语交际训练 一、一边看图，一边听老师讲《三个和尚》的故事，然后自己也讲讲这个故事。 从前有座山，山上有一个破庙，有一天，一个小和尚他来到庙里，看见庙里的水缸没水了，就挑来水倒满了水缸，还给观音瓶子里加满了水，干枯的杨枝最后恢复了生机。他每一天挑水、念经、敲木鱼，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳自在。 不久，来了个高和尚。他渴极了，他一到庙里，就把半缸水喝光了。小和尚让他去挑水，高和尚心想一个人去挑水太吃亏了，他要小和尚和他一齐去抬水。于是两个人抬着一只水桶去山下取水，抬水的时候水桶务必放在扁担的中央，要不在中间，两个人就推来推去，谁都不想多出一点力气。 之后，又来了个胖和尚。他也想喝水，但恰好缸里没有水了。小和尚和高和尚让他自己去挑，胖和尚挑来一担水，放下水桶就立刻咕咚咕咚的大喝起来，两桶水被喝了个精光。 之后谁也不去挑水，从此三个和尚就没水喝了。大家各念各的经，各敲各的木鱼，观音菩萨面前的净水瓶也没人添水，柳枝枯萎了。夜里老鼠出来偷东西，谁也不管。结果老鼠打翻烛台，燃起了大火。和
尚们慌了神，三个和尚这才一齐奋力救火，大火扑灭了，他们也觉醒了。 从此三个和尚齐心协力，自然也就有水喝了。 1．故事里的人物是 2．根据故事内容连连看。 一个和尚抬水吃 两个和尚没水吃 三个和尚挑水吃 3．三个和尚最后明白了（） A.只有齐心合作，才能把事情办好。 B. 三个和尚没有水喝。 点拨：《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节并讲出来，声音要洪亮，有当众讲话的勇气和信心。要学会与他人合作，热爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依赖，多做一些力所能及的事。 答案：1. 三个和尚 2. 一个和尚挑水吃两个和尚抬水吃三个和尚没水吃 3. A 二、汪亮的同学住在阳光花园，汪亮想去找他玩，又不知道路，这时汪亮遇到一位老奶奶，汪亮该怎么样向她打听路呢？ 汪亮：__________________________________________________ 老奶奶：你顺着这条路一直往前走，走到十字路口，左拐就到了。 汪亮：__________________________________________________ 老奶奶：不客气，真是个懂礼貌的好孩子！ 1.点拨：遇到困难想请别人帮忙，一定要讲礼貌，把要求讲清楚，看着对方的眼睛，态度诚恳，那么你一定能获得别人的帮助。 答案：老奶奶您好，请问去阳光花园怎么走？ 2.点拨：向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。 答案：谢谢您，老奶奶。 三、 亮亮要打电话约他的同学阳阳去踢球，把下列的内容补充完整。
口语交际典型试题分类训练 总的答题原则： 1、注意说话对象（语气、人称） 2、注意语言环境 3、注意分析对方语言 4、注意语言文明得体 一、劝阻说服类 1、语文老师得知，某同学经常在课堂上《看三国演义》，老师打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的，如果你是语文老师，你怎么说才能让同学乐于接受你的意见呢？ 交际策略：表明自己的观点（委婉）+解决办法+鼓励或象征性的征询 参考答案：课堂是学习的主要阵地，《三国演义》我也很喜欢看，但是你可以选在下课时间阅读，并且跟我交流交流阅读感受，上课还是应该听讲，可以吗？ 2、李明的父亲是一位进城务工的农民。近期，学校开展“走近农民工”的社会实践活动。李明颇有顾虑，觉得自己是农民的孩子不光彩，不愿意参加这个活动，你是他的同学，该怎样开导他。 参考答案：李明，农民工的人格与我们的父母一样都是平等的，没有什么区别，城市发展与农民工的辛勤劳动是密不可分的。你应该尊重你的父亲，了解你的父亲，这样才能更好地召唤起社会群体对农民工的关怀。你参加这个活动正好是帮助你父亲呢！有什么不光彩的呢？来参加这个活动吧，千万别有什么顾虑。 二、引导建议类 1、我国已正式颁布“限塑令”，并于2008年6月1日起执行。同学们看了关于“限塑令”的新闻报道后，议论纷纷，有同学说：“中国太落后了，现在才想器来限制使用塑料袋，早干嘛去了？”你觉得他的观点太消极，你也希望大家都为保护环境行动起来，于是，你对他说： “ ” 2、爸爸好不容易给你弄了一张“六城会”开幕式的入场券，可妈妈们担心耽误你的学习，不想让你去，为了看城运会的开幕式，你和妈妈进行了沟通。你可以这样说： “ ” 交际策略：意义+消除对方的顾虑+发出邀请号召 参考答案：妈妈，“六城会”在武汉召开对于我们武汉人是一件十分幸运的事情，而且，观看“六城会”开幕式是很有意义的，可以增加我们的知识面，短
小学六年级口语交际练习题含答案
口语交际练习题 （一） 1、给下面的一段话选择最合适的一组词语填空，应选（）。 我爱昆仓。多少个岁月，是她了我的情操，了我的情感；她的高大，了我的意志；她的坦荡，了我的胸怀；她的严寒，了我的智慧；她的神秘，了我的求知欲。 A、陶冶培养磨炼扩充启示激发 B、陶冶丰富磨炼舒展启迪激发 C、培养丰富锻炼伸展提高触发 2、请为下列场所各撰写一句人文标语。 例：图书馆内——你轻轻地来，带走的是知识，留下的是文明。 医院门口—— 学校门口—— 3、仿写句子。 幸福是贫困中相濡以沫的一块年糕；幸福是；幸福 是；幸福是朋友的一个温馨字条。 （二）、口语交际。 1、有人说，随口吐痰、随处扔垃圾是“小事”，随口骂人是“小节”，根本不值一提。你怎么看？结合今年是奥运年，请谈谈你的看法。 2、公益广告是一盏灯，在你的记忆中，哪一则公益广告给你留下的印象最深，通过它，你有哪些方面的促进？
3、小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下午3点行不行。” 当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说： “” 第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“” 4、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？ 小龙说：“” 5、请写出不同场合中使用的敬词或谦语。（限用二字词） A邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里你的到来。” B请人阅读自己的作品，应谦虚地说：“请您多提宝贵意见”或“请 您” C询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家？” 6、在交往中，相同的意思，选折不同的说法，起到的效果也完全不同。下面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。 （办公室接听电话）工作人员：“他不在！” 改说： 7、学会恰当地欣赏、祝贺他人。 A、小明在某刊物上发表了一篇300来字的短文，他把这一消息告诉同学，希望大家与他共同分享快乐。这时，小军却不以为然地说：“就这么小的一个豆腐块啊？”这句话说的不妥，你将如何祝贺小明？ “” B、兄弟班级在学校篮球比赛中以微弱优势战胜自己的班级夺得冠军，同学们心中有些不服，这时你想文明得体地对兄弟班级的同学说：“
口语交际的考题可分为两个方面：1、一是听话（言外之意）；2、二是 说话。 一、言外之意 例1 、近一段时间，电视台播放精彩的奥运赛场节目，初三某班的很多学生每天晚上看到十点多钟，第二天还利用课间时间评头论足，而课堂上却精神不振，听课效率较低。班主任老师了解这一情况后，说了这样一段话：“同学们，听说你们这段时间很用功，每天晚上很晚才睡，白天又不放松课间休息时间。”同学们都惭愧地低下了头。 老师说话的言外之意是：【批评同学们晚上看电视，影响了学习和休息。】 例2、爱因斯坦正在搞一个科研项目，由于紧张劳累，身体消瘦。一次宴会上，一个胖资本家对他说：“爱因斯坦先生，见到你，就知道世界上正在闹饥荒。”爱因斯坦回答道：“我一看见你，就知道世界上闹饥荒的原因。” ①胖资本家的言外之意是：【讽刺爱因斯坦消瘦。】 ②爱因斯坦的言外之意是：【讽刺资本家搜刮民脂民膏，聚敛财富。】 二、说话。具体有以下几种形式：第一：生活情景对话，考查在具体的情景下说话的能力； 【①婉转拒绝，②严辞拒绝、③适当劝告、④代人传话、⑤安慰鼓励、⑥ 访问邀请】 ①婉转拒绝。就是用温和婉转的语言，去表达拒绝之意。即：在对别人说“不”时，既要自己不觉得内疚，又不伤害彼此间的和谐关系，与直接拒绝相比，它更容易被接受。因为它在更大程度上，顾全了被拒绝者的自尊。 拒绝常见的几种方式、技巧： A、先顺其意说，后说明不能应答的理由。比如：“这个建议非常好，但我们不能马上就采 用。” B、换个说法，暗示对方，使对方知难而退。C、不直接谈自己的看法，而讲其他 人的看法。D、拒绝对方的请求，但是给其提供替代方案。 例3 、：著名作家钱钟书先生非常幽默，常常妙语连珠。有一次，在婉转拒绝一位英国女士慕名求见时，他说：“假如吃了鸡蛋已觉得不错，何必还要认识那下蛋的母鸡呢？” 又一次， 在谢绝了一笔高额酬金后，钱老莞而一笑，说：我都姓了一辈子‘钱'了，难道还迷信钱 吗？” 例4、假如你正在读一本好书，这时一个同学走过来向你借阅，但你明天就要进行课前演讲，需要在这本
小学语文口语交际教学评价细则 一、口语交际教学评价基本内容 1. 教学目标 口语交际教学要关注学生的倾听、交际态度和语言实践过程。要避免重说轻听、重认知轻交际、重内容轻礼仪、重表述轻应对的现象。我们在教学中必须把握住多方面的目标, 从多个角度全面提高学生的交际能力。 口语交际教学目标的设定是以发展学生语文素养为核心，合理为学生创造参与口语交际活动的生动情境、让学生承担有意义的交际任务、为学生提供在具体语言环境中从事口语交际的实践机会。 评价的基本目标： （1）认知目标。在具体的交际情境中向学生传授的口语交际具体形式、方法、技巧。 （2）交际目标。师生双方具有的交际意识、习惯和能力。主要是倾听能力、表达能力 和应对能力。 （3）素养目标。人际交往的文明态度、文化品位、道德风貌和精神境界。 2. 教学过程 （1）目标性。教学过程是否紧紧围绕教学目标的设定展开，教学策略方法目的清楚、有层次。 （2）情境性。创设情境，是口语交际评价的基本要求。包括情境、语境、心境。要重视对具体的口语交际情境的评价。 （3）参与性。重视学生的参与意识和情感态度。 （4）互动性。只有双向互动才能体现口语表达的交际功能。评价要关注师生双向互动的语言交际。 （5）真实性。评价必须让学生承担有实际意义的交际任务，考察学生真实的口语交际水平。 （6）激励性。口语交际教学中是否注意激发学生的积极参与活动兴趣，是否关注学习方法与习惯的培养。 （7）生成性。随着课堂情景的变化，教学目标能否随时做必要的调整，教学活动内容是否随着教学目标的调整做相应的变换处置，从而促使课堂教学活动的动态生成，始终保持课堂教学活动与教学目标的一致性。 3. 教学基本功 （见基本内容） 4. 教学艺术 （见基本内容） 5. 教学效果 课堂教学评价的一个极为重要的依据就是教学效果的检查。可以从三个方面来体现： （1）能达到预期的口语交际教学目标，能够激发学生的交际兴趣，促进学生在互相交流中能够获取信息、提炼信息，交际能力得到适当发展的同时，学生素质的也得到一定的提高。 （2）通过恰当的活动方式，促使学生自主性、主动性的发挥和良好沟通能力的形成。 （3）让学生获得成功的心理体验，感受交际带来的乐趣，体验学习的进步与成功，从而产生前进的动力。
小学五年级口语交际练 习题 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
小学五年级口语交际练习题 一、把下面的话语补充完整。 1、小刚说话有点磕巴，小明经常嘲笑他，小刚的自尊受到极的大伤害。你会怎样说服教育小明小明听了你的话又会说些什么 我会说： 小明会说： 2、一些同学背着家长和老师上网吧，网吧老板也违规经营。对此，你作为一个学生，怎能袖手旁观于是，你到网吧找朋友王亮。 ①你对正贪恋上网的王亮说： ___________________________________________________________ ②你对违规经营的网吧老板说： 3、小明生病了，妈妈要带他去医院检查，需向班主任老师请一天假。于是，小明就让同学小军代他向老师请个假。小军在路上碰到了王老师的女儿小菲，他让小菲代小明向她妈妈请假。请问：小军、小菲该如何转述小明请假的事 小军对小菲说： 小菲对妈妈说： 4.小华的家长反对他阅读文学名着，理由是“那都是闲书，没什么用”，要他多做一些考试卷。小华请求你帮助他说服家长。把你要说的话写在下面，并用上“不但而且”这个关联词。 5、五（4）班的小明是个电视迷，每天晚上都要看很长时间的电视。你能劝劝他改掉毛病吗把你想说的理由写下来 6、在日常生活中，你最看不惯的是什么为什么谈谈你的看法。把要说的话有条理地写下来。 7、根据情境，完成下列对对话 吃过晚饭，我正在写作业。这时，爸爸回来了，发现各处的灯都亮着，便边 关灯边对我说： 我头也不抬地说：“现在生活条件好了： 爸爸语重心长地说： 说完把用不上的几盏灯关了。 8、有人说：“字写得好不好没关系，电脑、打印机就可以让你的字写得很漂亮，不必在那么辛苦的写字了。”对此说说你的看法。 9、有人提出修复圆明园，重现昔日的辉煌；有人主张不修复，让子孙后代 永远记住这段历史，你的看法怎样 10 、你喜欢写作文吗给大家讲讲自己写作文时的苦恼。 11、花花到图书馆向管理图书的刘老师借《安徒生童话集》，请你发挥想象，把借书的对话写下来，注意礼貌用语。 花花：