如何对待犯错误的学生
对于成长阶段的学生，往往犯这样那样的错误，尤其是有的学生学习态度极差，面对做得过分的学生，老师往往是情绪失控，一气之下，就不考虑处理问题的方式，以至于出口伤人，好像是“解了心头之恨”，可结果呢？教育效果呢？学生会接受你的这种“批评”吗？如果你留心观察，可见“心悦诚服”没有写在他们的脸上，可想而知，教育效果是怎样的。
我也经常犯这样的错误，有一次在办公室，我见语文老师叫过我班的四名学生，其中有三名男生，一名女生。老师很生气，说话的嗓门也随之高了起来，我能想象到学生犯得错误是比较严重的。我走过去，询问了原因是：语文做了一篇小测试，内容是诗词，并且课上也给时间背了，可这几位几乎交的是白卷，这件事确实让人气愤，语文老师对女生说：“就你一个女生，都说女生自尊心强，可你呢？”，可更令人气愤的是：面对老师的批评，这位女生表现出一副无所谓的样子，还面带笑容。我们理解为那是不以为然，那是脸皮厚。所以更重的话就出来了：“家长还把你转到实验来，不值，你连一点自尊心都没有……”，当时真是在发泄，不能容忍她的笑，就想把她说哭了，哭了她就知错了似得。
等回到家，我心理特别不是滋味，责怪自己没有控制自己的情绪，没有尊重学生，即使对于犯错误的学生，也需要尊重他。“要想别人尊重你，你首先得自己尊重自己”，以前，总以它作为不尊重犯错误的学生的理由。心想：这样做，只能使学生破罐子破摔，而且作为人与人之间的交往，而且还是老师和学生之间的交往，“尊重”是第一位的。我必须弥补。第二天，我找到这位同学，首先真诚的向她道歉，我说：“老师说你没自尊心，向你道歉，其实每个人都有自尊心，你也是，包括最后一名同学，自尊心更强。”听我说完这句话，她的眼泪扑哧扑哧的落了下来，这是我没想到的，原来，昨天放了那么多狠话也没能让她哭，而今天简单的一句软化竟然……，后来，我告诉她：要自信，要相信自己不比别人差，别人能做到的，你也能做到，别辜负了你父母的一片苦心，别辜负了他们对你的期望，老师也相信你。她点点头，从她的眼神中我看到了决心，之后，她看到我时，眼神中充满了亲
切，学习也努力了，数学成绩考了个优秀。
这件事给了我很大的启发：作为班主任，虽说要以法制班，对于犯错误的学生坚决予以批评和处罚。但批评不是单纯的批，单纯的指责和训斥，更不应是讽刺、挖苦、不尊重人格，否则将事与愿违。批评必须贴心，解除他们的防范心理，拉近是师生的心理距离，给批评创造良好的条件，并且在批评时不忘扬长，不要否定一切，肯定他的优点和长处，这样，才能使其心悦诚服的认错，坚决主动的改错。
错误是学生成长的重要组成部分，爱学生更要关注学生的错误，爱有错误的学生，要走进他们的心灵，循循善诱，用爱心托起希望，用自己执着的耐心、细心、宽容心去扶正他们。以真诚的帮助、高度的责任感为学生开垦出一片得以成长的沃土。
宋俊哲
用心与学生沟通 尊重是道德的最基本的要求，也是高层与深层的道德品质的确证与表征。每个人都有得到尊重的权利，对于成长中的学生更需要尊重。就教学而言，尊重，即是让我们走进学生，了解学生，对学生的兴趣、爱好不强加干涉，尊重他们的选择，以平等、民主的态度对待学生，以平等的身份去做学生的朋友，心平气和的与他们谈心聊天，与学生共享欢乐，共解忧愁。并对学生的选择给予适当的帮助，与学生之间形成畅通无阻的沟通渠道等。 一、尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提 教师不能凌驾于学生之上，应成为学生中的人，表现出对学生的爱，发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达是无微不至的，不由自主的：课堂中遇到困难时，真诚地与之探讨；学生厌学时，走进他们与之找到原因，并一起克服；夏天里，当我们感到酷热时，为学生洒一盆凉水帮助降温；周末到了，和在校生欢乐的聚一聚，玩一玩；学生感冒了，自然而关切地问一问：“你不舒服吗，别忘了吃药，”或陪着学生一道去看病；当学生闯了祸时，应与之及时沟通，总结教训；课堂上，心平气和的对待持每个学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足；在课余，与学生一起聊聊天；学校组织活动时，亲临赛场，为他们呐喊、助威，加油；对经常犯错误的学生，多一些宽容和理解；对“差生”多一些帮助和鼓励。就高中学生来说，他们大多在15岁到20岁之间，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立性和自觉性已达到较高水平。尤其是改革开放以来，思想的解放、市场经济的发展、竞争意识的增强，无不对学生产生深刻影响。进入高中后，学习生活已不同于初中时期，知识的丰富、视野的拓宽，使他们显得更“成熟”，自我意识、独立意识更强。这个时期尤其渴望得到别人，特别是老师和家长的理解和尊重。教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊敬老师，老师的教育活动才会卓有成效。教学中可从以下几方面努力：（1）立足情感进行沟通。中学生早恋是老师最头疼的问题之一，因而教师对微妙的男女生间的关系也特别敏感。对高中生异性交往中的问题要尽量避免使用“早恋”这个词，在还没有谈及问题时，已将与学生进行沟通的大门关闭。对有早恋倾向的学生应主动了解他（她）的学习、生活、家庭等情况，找他们谈心，，听取他（她）的观点。然后耐心细致地分析，找到问题的切入点，共同商量解决，如在谈话中让其明白：作为中学生主要的精力是学习，要学会对诱惑说不，要分清主次，该放弃的必须放弃。人生常常要面对选择，放弃也是一种选择。对同学有“喜欢”之情没错，但此时各方面因素要求我们应对它说不。高中生的感情往往是敏感又脆弱的，教师要多给他们一些理解和尊重，一定会收到好的教育效果。即使对那些固执又糊涂的学生也不使用打击、挖苦甚至是伤害的语言，要为以后的教育留有余地，因为教育是一项长期的工程。青年学生的感情是纯洁的，不能任意践踏。如果我们都能够尊重他们的感情，同时用恰当的语言给予正确的引导，是能够收到好的教育效果的。反之，如果由于不尊重学生的感情而伤了学生的心，那是很难补救的，很可能还会适得其反。（2）明确学生的“独立个体性”。学生是教育的主体，要教书育人，就要尊重学生的独立意识充分发挥学生主体性。师生在互相尊重、平等的
让学生敢于犯错 教学内容： 本节课是排球正面双手垫球的复习课，通过练习，让学生掌握双手垫球的正确动作，寻找人与球的位置关系，并能够学会全身协调发力。 教学背景： 时下的中小学教育，存在着忽视、压抑乃至泯灭学生个性发展的倾向。应该说，这是学校在应试教育下运行的突出性恶果。在这种模式下，学生固有的潜能大部分的得不到应有的开发，许多学生在应试教育的标准判定下，被无情的没理由的判为“没有出息”。正如著名教育家尼尔?波斯特曼所批评的那样：“孩子们入学时像个‘问号’，毕业时却像个‘句号’。”我们的教育倾向于教学生只有一个正确答案，而且正确答案才是好的，不正确的答案是坏的。学生从不敢在一个正确答案之外去尝试，作为一名教师，如何在课堂的愉快轻松的氛围中让学生多犯错误，并在犯错中学习创新？这是值得我们思考的问题。 体育教学应是学生主动学习的一个很好的体验过程，体现学生的主体。在课上学生的智力活动与体力活动相结合，在愉快、活泼的气氛中自觉地、积极地从事各种身体练习，充分体会快乐体育的情感和快乐学习的情绪，主张学习要以认识论为主体转向知、情、意、行的统一。但是体育课如何在快乐的基础上体现课堂的实效性，如何在课堂上让学生认识错误动作，并及时纠正，是我们每一位体育教师值得思考的问题。 案例描述： 1、自主复习，提高单个技术动作的准确性 在一次体育课教学中，我上课的内容是排球垫球的复习课，在课的开始部分： 教师：“今天我们上课的内容是排球双手正面垫球，上节课我们已经学习过了，那么这节课是复习课，大家可以自由组合自主的练习垫球动作。” 学生马上相互招手，寻找练习伙伴，认真的练习起来。 我巡回观察学生的动作，发现水平参差不齐，有的练得很好，可以稳稳的对垫球，有的只垫了一个来回就四处找球。针对学生的错误动作，我个别指导，纠正。 2、让学生犯错 自由练习了几分钟后，针对学生的错误动作,我准备找几个动作不到位的同学做一下“反面示范”以此来预防与纠正错误动作，以改进和提高垫球技术。于是我吹哨示意学生暂停练习。
学生犯错万能检讨书500字 这一次，因为老师的教育，我真的深刻体会到了自己的错误!在怀着沉重的心情写这 篇检讨书，虽然写得不好，但我是真诚的。只怪自己的才疏学浅。因此今后我要好好学习，刻苦学好各项科学文化知识，学好汉语。将来递给老师一封文字优美的感谢信，而不会是 检讨书了。 【学生犯错万能检讨书500字一】 尊敬的辅导员老师： 我很遗憾且后悔我在今天早上的升国旗仪式中的缺席，在此，我将作深刻的，由内而 外的检讨。 寒风凛冽、缺乏睡眠都不能成为我犯错、违反学校规章制度的借口，从根本上说，是 因为我个人思想上的觉悟不够高。 回顾开学以来我的表现，迟到、旷操、旷课、旷自修甚至在带早餐进教室这么罪大恶 极的事情之后我都没有进行一次深刻而又彻底的反省，其中之可恶可见一斑。 在写检讨书的同时，我也开始厌恶我的散漫，无组织无纪律性，这根本不符合新时期 学生的要求，这将会为我的今后发展带来致命的影响。在此，我深刻地认识到我的缺陷， 并将在日后的学习生活中，努力、刻苦地拼掉它。 其次自己逃课在班级里也带来了不好的影响，由于我一个人的逃课，有可能造成其它 同学的效仿，影响了班级的纪律。 我想，在这次深刻的检讨之后，我不再是一根老油条，我将以一个崭新的形象重新做人： 再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。师生之 间本该相互信任，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风 建设。同时，也对学校形象造成了一定损害我们学校在同学心目中一直是一个诚信严谨的 学校，我们应该去维护这个形象而不是去破坏它!我只有认真反思，寻找错误后面的深刻 根源，认清问题的实质，才能给老师和本身一个交待，从而得以进步。 守时守信是中华民族的优良传统美德，是当代大学生理应具备的品质，是……。我旷 课一天课，那可是一天的课，反映出来了不少问题! 相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样 如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会再 您的视线范围内出现我手机的身影，也绝对不会在上课的时间内再玩手机，也不会让手机 在上学的时间内开机。
《用心去爱每一个孩子》心得体会 在学校提供的资源下，我有机会聆听黄静华老师的报告--《用心去爱每一个孩子》，在她娓娓道来的话语中，我体会到了很多，也收获了很多。 看了黄老师的感人事迹，给我印象最深的就是她所说的那句话--“假如我是孩子，假如是我的孩子”。在对学生生气的时候应当想到这句话。“春雨润物细无声”，黄老师的所作所为真正做到了潜移默化，用爱去感染学生。有一位教育家说过“没有教育不好的学生”，如果我们在教育学生的时候态度和蔼一些，语气委婉一些，是不是很多事情就迎刃而解了？如果我们真正的用自己的心去爱学生，真正从他们的出发点来思考，是不是学生就更信赖我们呢？如果我们用平等的视角去对待学生，是不是孩子就更爱学习呢？大爱无言，爱是教育的根基，爱学生是教师的天职。没有爱就没有富
有成效的教育。教师的教育对象是学生，学生是富有情感的人，因而学生都喜欢被赏识，被赞美。在一些发达国家，对少年儿童进行赏识与激励，被视为教育的精髓。“没有赏识，就没有孩子学习的成功，没有激励，就没有孩子成绩的进步”，这一新鲜而又经典的教育理念，已被许多活生生的实例所证实，也正被广大的家长与教师所接受。著名教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心理发出来的才能到达内心深处”。黄静华老师在报告中将理论和亲身实例相结合说明“爱学生”应当是教师工作中最重要的部分。教师爱护学生，相应的学生就会敬爱教师，有了融洽的师生关系，学生自然会亲其师信其道，很多工作就会迎刃而解。而这份爱护必须建立在真诚的基础上，也只有彼此真诚相对才能建立起沟通心灵的桥梁。 赏识成“柳”，葳蕤葱葱。相互欣赏是爱的基石，是团结的催化剂，是架起
教师要允许学生犯错误 学生是受教育者，不可能不犯错误。教师是教育学生的，应该允许学生犯错误。优秀的教师往往能够针对学生的错误，有的放矢、因材施教，从而促进学生各个方面的成长和成熟，产生更好的教育效果。 1、教师要做学生最亲的人 学生就是一块璞玉，需要教师来雕琢。实际上，我们教师也曾经也是一块璞玉，如果没有我们的老师来雕琢，我们能站在这讲台上吗？教师一天的时间绝大多数都是和学生在一起，和他们同喜怒、共哀乐，在教室里你就是他最亲的人。有的学生还会造句说“老师就像妈妈”，这不就是学生的心声吗！我们爱学生不能只是爱那些没有错误时的学生，对那些时有错误的或者常犯错误的学生，我们更应该加倍地给他们关心与爱护，帮他们找到错误的症结所在，挖掘他们身上的闪光点，给他们信心和勇气。虽然我们没能力培养出科学家，但我们有能力培养多为社会作贡献的人。 2、教师要做学生最信任的引路人 “对和错是孪生兄弟，世界上没有绝对的正确和错误”。当学生有错的时候如果我们能平心静气地和学生谈一谈，就在这平平淡淡的一问一答中，你就有可能发现一个天才。“校长家的狗”不就造就了一个解剖学家吗？医生挽救
的是一个人的生命，老师挽救的是学生的思想。当他们屡犯错误，对学习没有信心的时候，教师要给他们扬起求知的风帆，要改变一个人必须得先改变他的思想，要告诉学生：前面的路很长很长，在这条路上我们要经历太多的风风雨雨，如果没有坚强做后盾，我们又如何走得出去。我们从出生的那天开始就在这条路上行走了，小的时候有爸爸、妈妈，我们走得无忧无虑，当我们背上书包，跨进学校的大门的时候，就要靠我们自己走路了，这条路上有很多荆棘，走得也不尽人意，但我们必须得走，一路上披荆斩棘是我们成长过程中必须完成的任务。 3、教师要敢于为学生的错误承担责任 “人无完人，金无足赤”。只要我们不是神仙，我们都会犯错误。怀表当鸡蛋、壶盖被掀翻不会提壶、花瓶还会被打碎……这些不都是错误吗？我们自己的错就更多了：教案没有认真书写，教学中有某个知识点没被讲透，作业的批改还有很多没有到位，对某个学生的思想工作还没有完成……这些都是我们的错误。当我们发现有错误的时候，我们是不是应该先检点一下自己的错误呢！学生的错在很大程度上不就是我们自己的错吗？别把责任往别人身上推，如果我们连承担自己错误的勇气都没有，我们还能做什么呢！如果我们把错误往学生身上推，我们还对得起“老师”这光荣的称呼吗？先在自己身上找找缺点，给自己点动力和鞭策，何乐而
小学生犯错误检讨书 小学生犯错误检讨书 在学习、工作、生活中犯错误以后，我们要通过写检讨书来反省，在写检讨书时犯错的原因要描述清楚。大家知道正规的检讨书怎么写吗？下面是我们帮大家整理的小学生犯错误检讨书，欢迎大家分享。 尊敬的老师： 您好！ 我是您班上的学生xxx，今天很抱歉的是因为我自己的一些不注意导致出现了一些问题，不仅影响到了我自己的学习，更是让我们整个班级都被我所影响。对于这一点而言，我是感到无比愧疚的，也是感到非常后悔的。在此我对自己这件事情做了一个深刻的检讨，希望您可以原谅我这一次，我会在今后努力去改正这些问题，不再让您为我生出多余的烦恼了。 今天上午第三节课下课的时候，我因为自己没有把控好自己的情绪，差点就和隔壁班的同学打起架来。事情发生的过程是这样的，
当时我们都在走廊上玩耍，我和班里的一个同学追赶着玩，一不小心撞到了隔壁班的一位同学，可能是撞的比较重，对方一不小心摔倒了。因为对方是一个比较强势的人，这也是我们班级之中都知道的一些事情，所以在被撞之后，对方就开始和我们吵了起来。 尽管我们不断的去道歉，但对方还是不愿意原谅我们。到最后我也有点绷不住了，我就跑上前去问他到底想怎么样，结果他就开始对我推推嚷嚷起来，我一时没忍住直接用力推了他一把，他冲上来想打我，我也想冲上去打他，还好被旁边的同学拉住了，后来老师来了之后我们才真正的停下来。 我们两个人被叫去了班主任的办公室，当看到班主任严肃的脸时，我就知道自己已经闯下了不小的祸事。我那时候头也不敢抬，更是不敢去看老师的眼睛，不敢看其他任何人的目光。我知道现在的自己是无比的狼狈的，所以我也在心里反思了起来，当老师教训完我的'时候，我便已经有了觉悟了，我不该那么固执和冲动，就算对方一再的咄咄逼人，我也不应该这样去做事情。现在我已经六年级了，已经是一个小大人了，如果做事情还是这么冲动的话，肯定会有更多的苦头在前面。 老师也是这样一次次的跟我说的，做人要稳重，不能求痛快，只有慢慢来，我们才会渐渐尝到更多的甜头。通过这次这件事情，
用心关爱每一位学生 一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 一、以爱心抚慰他们的心灵 在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集
中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。 二、以诚心赢得他们的信任 与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。 三、以耐心期待他们转化
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教育心得：要允许学生犯错误文档 前言语料：温馨提醒，报告一般是指适用于下级向上级机关汇报工作，反映情况， 答复上级机关的询问。按性质的不同，报告可划分为：综合报告和专题报告；按行 文的直接目的不同，可将报告划分为：呈报性报告和呈转性报告。体会指的是接触 一件事、一篇文章、或者其他什么东西之后，对你接触的事物产生的一些内心的想 法和自己的理解 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 ：允许学生犯错误，允许学生挑战教师的权威，才能塑造一个知礼明事的学生，一味的打压是不行的，下面我们一起看看这篇《要允许学生犯错误》。 我们都听说过陶行知先生的“四块糖”的故事： 有一天，陶行知校长在校园内看到一男生用砖块砸另一男生，当即制止了他，并要他放学到校长室去，当陶行知走到办公室时，该生已早早来到校长室低头挨训，陶校长走来，一面先给了他一块糖，一面说“这块糖是奖给你的，因你按时到，我却迟到了”该生惊疑的接过糖。接着，陶校长又掏出一块糖放到他手里说“这第二块糖也是奖你的，因我不让你再打人时，你立刻住手了，这说明你尊重我，应该奖你。”学生更惊疑了，他睁大眼睛看着校长。陶校长又掏出第三块糖说“我调查过了，你砸他们说明你
正直、善良、敢跟坏人作斗争，应该奖励你啊!”这名男生听到这里感动极了，流着泪说道：“校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学啊。”陶校长满意的笑了，他随即又掏出第三块糖递过去说：“为你的正确认识错误，我再奖你一块糖，我的糖奖完了，我看我们的谈话也该结束了。” 多么感人的一幕，学生打人了，陶先生没有训斥，却发掘了学生的四个优点：守时、尊重人、正义和勇于认错，用四块糖让学生一步步地完成对自己错误的认识过程，不得不让人感叹陶校长高超的批评艺术。 假设是我们遇到了这件事，我们会怎么做呢?恐怕很多老师就会抓住了学生的小辫子，死活不肯放手，动辄端上一番大道理，苦口婆心，要让学生心服口服，甚者则严厉训斥，恶语相向，乃至拳脚相加，以皮肉之苦教育之。更严重的是，这次错误将作为“污点”永远被记录在案，即使学生已经承认错误并改正，只要下次出现问题，这些“陈芝麻烂谷子”将被再次翻腾出来，作为“教训”学生、压制学生的把柄。 殊不知，正因如此，我们很多年轻的老师开始慢慢远离学生的内心世界，使自己的管理渐渐走入死胡同。 其实，每个人都会犯错误，尤其是学生。他们在成长过程中，有了错误是正常的，教师不用大惊小怪，应该正确对待。我们应该树立一个观点：犯错误的学生不一定是坏学生，不犯错误的学生不一定都是好学生。学生在实践探索中有一些失误也不足为奇，事实上，不犯错误的学生是根本不存在的。关键看我们用什么态
学生犯错检讨书500字范文 学生犯错检讨书500字范文（一）尊敬的学校领导和教师： 我第一次深刻的意识到：我错了。由于我的自律能力差，导致我如此放肆地在上课时候听歌，一方面浪费了老师的上课苦心，另一方面我也耽误了个人学习。上课听歌这类行为是严重地违反了学校纪律，违反了规定，而且也违背了教育管理体制，影响了教师的工作。这样一个行为是对教师工作缺乏尊重的表现。 同时，我上课听歌也辜负了学校老师们、我的父母的殷切期望。的歌曲，我浪费了在学校学习的一个大好机会，是对父母的严重不孝顺。上课听歌被领导发现，给我的批评和教育，我感到自己是那么的无知，悔恨到了极点。 此外，上课听歌还影响了其他同学的讲座和学习，是对其他同学不友好的表现。我当时真的罪大恶极，怎么可以把平常老师和领导的教导置之度外呢。我上课上课听歌不仅影响自己也影响到其他人的学习。另一方面使得学校领导还在百忙之中，抽出时间来批评教育我。还为我这样一些不争气的学生操劳。 而且今天还要交上这篇上课听歌的检讨书给老师们查阅，让老师们既劳神又费力地砍我的检讨书。首先，关于我的上课听歌。我不遵守纪律，不是一个可以忽略的小事情只要我有了很好的自律能力和自我学习能力，在课堂上没有任何借口，没有任何理由来做小动作我只有认真思考人生，认真做好每一件事情。这样才能够不辜负老师的关
怀，这样就没有理由在上课听歌了。 这一次，因为老师的教育，我真的深刻体会到了自己的错误在怀着沉重的心情写这篇检讨书，虽然写得不好，但我是真诚的。只怪自己的才疏学浅。因此今后我要好好学习，刻苦学好各项科学文化知识，学好汉语。将来递给老师一封文字优美的感谢信，而不会是检讨书了。 此致 敬礼 检讨人：xxx 20xx年xx月xx日 学生犯错检讨书500字范文（二）亲爱的梁老师： 很遗憾要交这份上自习课讲话的检讨书给您，通过写这份检讨书，我对于自己所犯的错误有了很深的认识。众所周知，上自习课也是学校安排的正规课堂学习，遵守自习课课堂纪律更是理所当然的，但愚笨的我却犯下了这样的错误，真的是不应该，努力学习，遵守校纪校规，爱护同学是我们每一个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。而我却都在无知中遗失了组织纪律，不能很好理解自己在这所学校学习目的，现在的我真是觉得愧对老师，愧对家长，愧对培育我这么多年的学校啊。 今天上午的自习，我在课堂上吵闹，让老师您在百忙之中也还为我的不懂事儿忧心，在此我特为我的无知，特向您做最深刻的检讨。首先，我认识到造成我自习讲话最直接的原因是我的自我约束力能力
精心、爱心、潜心、用心培育每一位学生 从教十三年，我担任班主任工作十年。从实践中我感悟到:班主任是学生成长道路上最重要的引导人。为了学生的健康成长，我全身心地投入；为了学生的健康成长，我细心关注班级每位学生行为。现在的二（3）班，我从一年级就开始任他们的班主任，像往常一样，我细心观察了解班级的每个学生，用心管理班级每项事务。一学年来，班级学生都有了长足的发展。班级各项工作开展的有条不紊。 一、为人师表，注重身教，做学生表率 “师者，传道授业解惑也”。多年来的教育教学工作，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到。要求学生爱护环境卫生，我从不随手丢垃圾，见到校园内有垃圾，我常常顺手捡起；求学生按时到校，我坚持早到校；要求学生认真对待学习，我努力做到了认真教学，做事。用我自己认真、严谨的作风潜移默化地影响着自己所教育的学生。 二、关爱学生，做学生的知心朋友 作为班主任，少先队辅导员，我对自己的学生倾注了无限的热情和关爱，我尊重他们并以诚相待，工作认真负责，从不敷衍塞责。我深入了解学生，关心孩子的思想和心理变化，课间十分钟，我常常留
在教室和孩子们谈心，时间一长，自然成了孩子们的知心朋友，孩子们都愿意把他们的心里话告诉我，而我总是用心去听，努力去发现他们身上的闪光点，然后肯定他们，鼓励他们认真地去学习和生活。我想我是在用爱滋润每一个学生稚嫩的心灵，同时努力让学生也爱上自己，以此获得教育的最大功效。每当同学们取得点滴进步的时候，我从中得到的成功和喜悦感并不比他们少。对待后进学生，我不会一味地去批评他们警告他们，而是给以他们关心、温暖、期待、信任和尊重，再对他们晓之以理，从而让他们从心里面想要改正错误。有的学生因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成导致学习习惯较差，成绩跟不上，我努力帮助他克服了懒惰心理，同时发动班上同学一起帮助他们、提醒他们、监督他们，这样，我们班的班风好了，学风也越来越好。 三、培养班队干部，带动班队工作 积极向上的班集体的形成，离不开小干部的重要作用。因此，培养得力的班干部是很重要的。我采用了竞争上岗的形式选拔队干部。由队员们评选出各方面能力强，又关心集体，有强烈的责任感的队员做班干。我给他们明确各自职责，指导他们工作方法，对班干部既严格要求，又帮助他们在班上树立威信。现在，有两三个班干部已成为了我的得力助手。在大家的共同努力下，本学期十八个周的文明班级评比，我们班有十五个周获得了流动红旗。 四、勇于创新，开展丰富多彩的班队活动
学生犯错误时的三个处理高招 学生犯错误时的三个处理高招 在我们的班级管理中，经常会发现班内有一些违反学校纪律的现象，也总有那么几个经常违反纪律的学生，让老师们很是头疼。那么当学生犯错误的时候，我们应该怎么处理呢？我认为，我们不妨换个心 态、换个角度、换个方式，可能会收到更好的效果。 一、换个心态 当学生犯错误的时候，大多数班主任老师都会板起脸孔，以居高临下的姿态，予以训斥、批评，语言尖锐，咄咄逼人。有的甚至怒气冲天，慷慨激昂，声色俱厉；更有甚者，动手动脚，对犯错误的学生行 之以体罚或变相体罚。 因此而酿成严重后果，害人害己的，也有所闻。其实在这种情况下，老师自己肯定是不快乐的，或者象一只已经点燃的炸药桶，要把自己所有的怒火都泼向学生；或者象一块冷冷的冰，竭力地压抑胸中的 愤怒象大海的波涛久久不能平息。 然而，当学生犯了错误的时候，我们不妨先冷静一下，让自己换一种心态。 “教室是允许出错的地方，学生是允许犯错误的人。很多时候，错误是学生成长的代价与营养。”学生毕竟是学生，犯错误是很正常的，即使是我们成年人也免不了要犯错误，何况学生？ 青少年期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，是孩子们开始由家庭更多地迈进社会的时期，同时也是一个变化巨大，面临多种危机的时期。在这个特定的时期，由于学生的心理不成熟、不稳定、不平衡所引发的一些学生的不良行为也是正常的。 “生气是拿别人的错误来惩罚自己。”所以，当学生犯了错误的时候，要明确这是学生成长中的必然，我们就不会怒火冲天了；这样，我们也才能更加冷静地对待学生所犯的错误，细心地分析学生犯错误的原 因并找出解决问题的对策。 而且，也有很多时候，冲学生发火并不能解决实际问题，简单的训斥、批评并不能奏效，甚至有时 候还会使学生更反叛，把他推向错误的道路。 同时，有时候学生犯了错误，本来他自己就感到了内疚，正在自责，如果加上我们的一顿训斥，他反而会觉得：我犯错了，你训斥我了，大家扯平了，以后依然故我。 训斥不一定有用，有时候什么也不说，反而会起到更好的效果。孩子会有一种负罪感或者是内疚感， 这对于他认识到自己的错误并改正会更有效。 我带高一年级的时候，有一个女生宿舍晚休经常说话，甚至会说到十一点多。有一次被我抓了个现行，我把她们整个宿舍都整到了宿舍外面，查出了晚休说话的主要带头者是邢同学，但我并没有批评她， 只是简单地说了宿舍长几句，就让她们回去了。 第二天，邢同学主动写了一份检查交给我，态度诚恳地承认错误。在以后的日子里，邢同学在各方面的表现非常好，跑操时主动要求他人标齐排面，主动擦黑板，主动捡起掉在地上的废纸，主动提醒宿舍 的其他同学注意遵守纪律，等等。
学生犯错万能检讨书 【 -： 您好！ 我是xxx，这次的事情怎么处理我，我都没有半句怨言，犯错是每个人都会犯的，作为学生您经常会讲我们态度要端正，不是每一个人都是完美的，也没有完人，您说我们是会犯错，但是态度要好，这些话其实我不曾忘记，我原本应该本着好的态度去承认自己的错误，可是我犯了错误，态度却不好，我现在都不知道自己当时怎么想的，态度没有端正好，在您批评的时候一味的回避问题，很多时候您问到这次事情的关健所在，我就不说话了，这种态度让你心寒的了，您一直都是为了我好，尽管这次我犯了错误，严格的来说是要责怪我的，您一直在讲道理，您作为班主任老师操的心太多了，我也知道很多时候或许您也会力不从心，作为学生的我没有让您省心，怎们说都是不能说的过去的，也是作为学生的我不应该有的态度，今天承认错误的态度还不端正，我羞愧万分。 这次犯错的事情实在不应该，本来就是一件可以避免的事情，事情也不是很严重，我一直在找借口，我的责任推脱让事情变得很复杂，这次的事情我是跟xx同学一起犯的我们两个人
做了一些不好的事情，犯了校规，今天在您批评教育我们的时候，你一开始一直在询问我们，一直在讲道理，不管是什么时候您都是问我们，我这次真的太丢人了，当时我一直在推卸自己的责任，本来就是我跟xx同学一起做的事情，这件事情我们的责任是一样的，我当时应该把事情的原委说出来才是，可是当您在问我们的时候我一直在回避问题，这些就算了，事情已经发生了，但是我还把责任推给xx同学，甚至我还在给自己找借口，我的度量真的太小了。 经过一下午的反省我现在想这件事情越来越觉得自己很过分，我知道您很多时候都是看我们的态度的，态度好了一般事情就不会很严重，我相信您对我们的处理一定是合情理的，可是这次我就是没有摆正态度在，本来应该在第一时间说出事情的经过，可是一直在回避，最后还是xx同学主动地说了出来，当时您在批评我，我也知道知道自己的没有什么理由反驳，也应该为自己的错误负责，听着就行了，可是我居然在当时跟您顶嘴了，现在经过了一下午的时间，我心中万分不是，虽然醒悟了过来，但是当时我的态度就是摆在那里，我痛定思痛，经过这次的事情，不管在今后我犯什么错误，虽然我现在也不知道会发生什么，推卸责任，找理由一定不会再有了。 此致 敬礼！ 检讨人：xxx 20xx年x月x日
教师用心对待学生的教育心得感悟 编者案：教导教授教养是一项极其庞大的任务，教员需求留意班级中每一个孩子的施展阐发与心思形态，上面咱们来看看《不也不成能有笼统的先生》这篇教导感悟吧! 不也不成能有笼统的先生，这是巨大教导家苏霍姆林斯基正在《给教员的倡议》中开篇第一条倡议。对于这本被奉为教导典范的册本，我是怀着崇高而高尚的心境来读的，满满的等待，不寒而栗地，精益求精。这没有，看到“笼统的先生”一词，我怀疑了，哎，满腹经纶哪。因而，赶忙打开字典。字典中如许表明：从诸多事物中，抽出配合的、实质的属性，舍弃一般的、非实质的属性，叫笼统，是构成观点的须要手腕。大概，能够如许了解，笼统便是将心坎的感触感染用一种特定的标记透露表现进去的“进程”。“笼统的先生”也就能够了解为，把一切的先生的笼统为一个先生标记，而这个先生的智商、情商、性情、膂力、喜好等要素能够代表一切的先生。这固然是没有理想的，没有迷信的。咱们会发明“笼统”这个词使用患上真实是太精当了!因而，苏霍姆林斯基说，关于教员来讲，能够把教授教养以及教导的一切纪律性，都机器地使用到他身上的那种笼统的先生是没有存正在的。 苏霍姆林斯基看法到，每一个孩子因为遭到认知程度、进修才能、本身本质，和家庭教导情况等要素的影响，咱们所采纳的
教导办法与手腕应有所差别，该当一般看待。这与咱们的先贤“因材施教”的思惟不约而同。 正在黉舍里，咱们常常会听到教师的埋怨：“哎，这孩子上课连讲义都没有拿，功课也没有写，偶然，拿出讲义来也是装装模样;再否则，便是一下子以及这个先生说措辞，一下子向阿谁先生借支笔，一下子本人哼起小曲来，真是气人!”外表上，是这个先生思惟有成绩，没有爱进修，没有守规律，乃至是多动症。深层缘由，该当是这些先生的常识呈现了中断层，教师如今讲解的常识他们基本听没有懂，他们把握的常识缺乏以实现教师安插的功课，而这时候，教师不赐与了解、干系，不赐与实时的协助。相同，他们听到是高声的呵责与批判，看到的是凉飕飕的乃至是愤恨的眼神，孩子们会怎么样想呢?又会怎么样做呢?力图长进的勇气与决心生怕会渐渐地耗费殆尽，假如不实时地鼓舞与协助。孩子的成果愈来愈差，教师的绝望愈来愈年夜。孩子们正在讲堂上与常识也就愈来愈陌生，乃至一无所知。那末，正在日复一日的讲堂上，他们会何等单调，何等无趣呀!而他们却正处正在顺其自然，生动好动的春秋，对于他们的淘气、恶劣的行动，咱们大概能否会多一些了解呢? 孩子们外表的无所谓，乃至喜笑颜开，我想他们心坎必定也有发自魂灵深处的自大与苦楚，他们也一定但愿像良好的孩子那样幸运高兴。咱们教师正在批判责备的时分，一定也正在苦苦思
学生会犯错万能检讨 书xx 尊敬的会长： 您好! 就最近一段时间学生会工作开展与目标完成情况，出现的许许多多问题，我作为刚刚上任的学校团总支助理有着不可推卸之责，尤其是在组织学生投票的专项任务当中，我个人在工作上存有作风不够扎实、工作进展缓慢、实施措施不到位还有责任心和执行力差的问题，没有能够非常好的执行同时完成上级交代的任务，有愧于会长的信任，我认认真真的反思，深刻自我剖析，为自身的行为感到深深的惭愧和后悔，在此，我谨向会长做出深刻的自我检讨。同时表示我对现在学生会工作当中存有问题的反思与总结结果向会长做出导汇报，具体如下： 1、有些部分的活动计划执行力度不强，活动策划未做到尽善尽美，活动策划当中缺少必要的应急部分，造成没有办法有效的应对突发事件。这主要体现在策划可行性差或者是考虑不周等。 2、为数不多的学生会干部工作效率不高，行动缓慢，通知一件之事情星期一前完成，到了星期五依然没有结果。除此之外，就算是完成，完成的质量也不尽如人意，没有办法达到预期的目标。 3、为数不多的学生会干部未转变好角色，工作当中态度懒散，缺乏足够的工作积极性，工作责任心不足，每到期末或是换届前后等特殊时期总是会有部分的学生干部，放松对于自身的要求，想着没有几天就会放假或是离开学生会了，没有必要过于认真、过于努力了，导致学生工作难以进行与出现断层。 4、活动当中，各个部门之间沟通存有障碍，没有办法相互之间正确理解对方的意图与想法。导致理解出现偏差，进而对于工作效率造成不良影响。 5、有部分的活动开展较为的混乱，事先准备不够充分，无法具体的责任到人。主要表现在出现问题，没有办法找到相关的责任人人，彼此推卸责任等等。
学生犯错误检讨书范文大全 【范文一】 尊敬的老师： 事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己学习的一些进程，对父母亲也是一种伤害，若总是这样犯错，那么对自己未来也会有些影响，对做事欠周全考虑的人给予惩罚也是应该的。 以下是我对此次犯错行为的原因分析： 我此次的违反纪律的错误行为，首先是我思想纪律性太浅薄，在做出错误之前没有清楚地认识到自己所作所为的不良后果。以为是一种无关紧要的行为，却不知道我的这种破坏公物的行为，给学校管理带来了巨大影响和损失。 其次，我的安全观念不强，对自己纪律要求不严格，擅自割水管，脱离了老师的督管范围，一旦出事，将造成非常严重的影响。 其三，我目前思想还不够成熟，对自己的各方面约束能力都还欠缺，态度轻浮。 虽然客观上我年纪不小，但归根结底，此次错误是我主观方面的纪律性不足，促成了我这次错误。 这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，破坏公物，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感
到了羞愧。 学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对学校领导的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧记在心。 事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己还祸及整个宿舍的同学。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，系的纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的一种不负责任行为。 每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习生活环境，但是一个良好的环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的。
用心去爱每一个学生 谈班级分层管理爱是教师最美丽的语言。当好一名教师就要爱岗敬业，教书育人。我信服梁启超说过的一句话“人生最苦的事莫过于身上背着一种未来的责任。”我想这句话用在老师身上再恰当不过了。教育是心的沟通，是爱的传递。教师是一份以爱为主题的职业，我想既然选择了教师这一职业，就应该踏踏实实、无怨无悔，用心去爱每一个学生。 当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他们；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应设身处地的说些安慰的话语；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错误的学生应该需要哪些话。对待学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作所为都是为他好，都是为了学生的健康发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系。 爱学习困难的学生 人的差异始终是存在的。同一班级学生的学习水平和能力倾向也不可能在同一水平线上，任何一个班的学生，学习上肯定存在上中下的区别。在学习生活中，其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为同学间的比较和家长的要求，他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为教师，更要关爱他们，真诚地向他们倾注情感，用真心善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。“教育成功的秘密在于尊重学生”后进生也有强烈的自尊心。你一旦了解了他，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意接近你，乐于接近你的教育，乐意完成你教给的一切任务。 例如我班有个学生名叫郭赫，成绩远远落后于别人，说话做事都非常慢，性格内向，又不善言辞，后经过多次和家长沟通，我开始观察他、了解他。他的心理年龄要小于其他同领孩子一些，天真、正直，认真完成老师交给的任务。他对感兴趣的事情都会表现的很积极，爱学的历史、地理等科目也能考到90多分。我否定了最初的判断，他并非无学习能力，甚至很多地方表现的很优秀。他的手很巧，会剪一些窗花，而且剪的很漂亮，我让他剪一些窗花来布置外边的白板，他的积极性很高，很快就完成了任务。我看到了希望。于是我就多次找他谈话、聊天，只要发现他的点滴优点和转变，都要在公开场合给予肯定或表扬，发动班委、组长一起来帮助他。点点滴滴、循循善诱、晓知以理、动之以情。他的成绩有了明显的进步。我有了一定的成就感，但要想帮他树立起自信心，健全人格，我的关爱仍要继续。 爱个性特别的学生 人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。
学校是允许学生犯错误的地方 西方有教育家称：学校是允许学生犯错误的地方。 中国有教育家称：一个人走路时难免会被石头绊倒，第一次不足为怪，第二次应引以为戒，第三次如果他还是被同一块石头绊倒的话，这样的人将一事无成。 “人非圣贤，孰能无过”，更何况是未成年的学生。特别是到了中学阶段的学生，有了独立意识，开始更多地考虑“自我”，其行为大多是出自“我想做什么”，而不是“你要我做什么”，自然会出现这样那样的问题。 学校是教育人、培养人的地方。教书育人的教师，尤其是班主任老师，面对犯错误的学生，应该“动之以情，晓之以理”，通过多种方式引导学生的“自我意识”的觉醒，让他明白自己的行为给别人和集体带来的诸多不便。也就是说，教师应该给学生一个宽松的空间，善待自己的每一位学生，允许学生犯错误，让学生能在跌倒之后自己爬起来，然后跑得更快更远。 下面我结合我班小王同学的转变情况，谈一下自己的真实体会。 小王，原本是理科班学生，也是学校的“知名人士”，曾多次出现过“打架”“旷课”等严重违纪问题。他在高二下学期从理科班转入我带的文科班，成了我的学生。鉴于之前我对他的了解，我在他入班后有针对性地做了以下几方面的工作。 1.充分地尊重他 入班后，我多次耐心地与他聊天，聊生活、聊理想、聊人生的意义……多次的聊天让小王意识到“我很重要”“老师很关心我”。 在与他交流时，我有意识地引导他从以下几方面认识自我：“小时候的梦想”“成长中的快乐”“父母、老师对自己的关爱”“辉煌的过去”“目前的困惑”“如何才能改变现状”“怎樣才能实现自己儿时的梦想”“怎样才算是感恩”…… 2.允许他犯错误 记得第一次他在班内出现违纪问题后，我把他叫出教室，他面无表情地说：“老师，我知道我错了，您惩罚我，停我的课吧，我回家。”我莞尔一笑，问道：“停你的课，让你回家，就可以把原来的错误改过来了吗？”他听后，猛地一愣，良久无语。我接着说：“小王， 你能认识到那样做是不对的，老师就很高兴了。能记住以后不要再犯同样的错误就行了。何必要停课回家呢？”此时的他面露喜色……我接着面色一沉：“不过，这次你要搞清楚自己为什么会犯这样的错误，以后如何避免再犯同样的错误。写一份书面报告给我，报告内容包括‘事件经过’‘事件发生时的心理活动’‘事
学生在校犯错万能检讨书 检讨书一般包括出错问题、产生原因、改正措施或今后的打算。它也是对自己犯下错误的一种检讨。一起来看看出guo为大家精心的“学生在校犯错万能检讨书”，欢迎大家阅读，供大家参考。更多内容还请关注出guo哦。 尊敬的级长xx老师、班主任： 您们好! 我在深深的愧疚和不安中度过了漫长的三天，回想起自己进入高中阶段以来的学习和生活，自己这次的犯错并不是偶然的，是长期以来对自己要求不严格，随意放纵自己，自控能力差的必然结果。在这里我要对关心和爱护我的学校老师、爸爸和妈妈说一声对不起，我错了，我辜负了您们为了我成长所付出的辛劳和情感。 自开学以来学校就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，爸爸妈妈也经常跟我说“做人做事要认真，无论任何时候都要按规定办，不然麻烦事会不断的缠着你”，可我却并没有把学校规定和老师、爸爸妈妈的话放在心上，总是放任自己，我行我素，时不时做一些违规的事，比如在宿舍不认真被子、熄火后讲话、上课不认真听讲、不认真按时完成作业等等，MP3，智能手机是学校禁止带回学校的，爸爸妈妈也提醒过我，但是我却一意孤行，坚持要带回学校，而且熄灯以后还听歌。 更不应该的是，在受到老师批评教育之后相隔一天，晚上熄灯后又跟同学在宿舍讲话，这就是错上加错，这些严重的过错，不但给
自己造成困扰也影响了同学，给班级抹黑也破坏了学校正常的秩序，所以学校和老师对我的处理是我违反校规应得的，我诚恳的接受。通过这三天的深刻反省，我醒悟了很多，似乎找到了自己为什么总是状态不好，成绩跟不上去的原因，自己纪律散漫、心思不正，目标不明，麻麻木木地度日是主要原因，假如再这样下去，我失去的东西将会越来越多，包括自己的欢笑，甚至虚度三年的青春。 当我写这份检讨，老师和爸爸妈妈反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我感到很愧对您们，我不求您们的原谅，我要把它当成一个警钟，时刻敲响在脑际，监督我成长中的每一步，我要吸取教训，让它成为我今后学习和生活的动力，为此我保证：今后一定严格要求自己，遵守校规校纪，听老师的话，类似的错误不重犯，不把这次的犯错当成包袱;努力克服不足，抖擞精神投入到下一步的学习生活，不迟到，不早退，上课认真听讲，课后按时、按质、按量完成作业，努力提高学习成绩;维护班级形象，不给班级抹黑，为班级争取荣誉;努力争取做一名优秀学生。 检讨虽然是诚意的，但也只是停留纸上，行动才是最主要的，我恳请老师和爸爸妈妈，给予我今后的学习和生活更严格的监督，我会以实际行动回报您们对我的关怀和爱护，绝对不辜负你们的辛劳和期望。 检讨人：xxx 时间：20xx年xx月xx日 尊敬的老师：