提高教学有效性的实施策略
一、前言
现代社会离不开写作能力的培养，无论是日常生活还是工作中涉及到的公文、报告、总结、科研等工作都离不开写作能力。写作也是语文教学中听、说、读、写中的最后一步，通过习作教学，既能使学生形成初步的写作能力，又能发展学生听话、说话和阅读的能力，也是培养学生人文素养的重要手段。尤其是小学阶段，写作教学是小学语文教学中非常重要的一个组成部分。然而，教学过程中，我发现小学习作教学存在许多问题：很多小学生对写作存在畏惧心理，不喜欢写作，一上写作课就紧张；有的小学生对写作不知道如何入手，不知道如何寻找写作素材，不清楚如何安排写作框架和内容，有的干脆直接在网上找一篇，敷衍了事；有的老师教学方法滞后，依然沿袭传统的技术训练的层面，写作教学枯燥无味、课堂气氛压抑，更谈不上激发学生写作兴趣了。随着现代社会的不断进步，以及网络的不断普及，写作素材和资源较以前更加丰富了，但是从小学生的写作内容上看，胡编乱造、空洞无味、无病呻吟的现象依然广泛存在，对小学习作教学的有效性带来极大的挑战，我们需要正视这些问题，并采取适当的措施和方法来提高小学习作教学的有效性。
二、提高小学语文写作教学有效性的措施
1、改进习作命题。命题的选择是小学习作教学的首要步骤，小学生生活阅历少，社会经验不多，习作命题应该尽可能的贴近小学