第四章种群和群落
第3节群落的结构（复习）
课型：复习课
授课时间：2019.01.19 星期一上午第二节
授课班级：高三7班
授课地点：高三7班教室
授课教师：刘学琴
一、教学目标
1.知识目标：
掌握生物群落的概念及实例；理解生物群落的组成和结构。
2.能力目标：
培养分析归纳问题的能力。凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理，训练学生用知识、解决问题的能力。
3.情感价值目标：
通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。
二、复习重点和难点
1. 复习重点
群落的结构特征。
2. 复习难点
从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
1.复习群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
①群落和种群的区别是：种群是指一定空间和时间内同种生物个体的总和，是种内关系的研究范围；而群落是由生活在一定自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的所有种群的总和，是各个生物种群的有机集合体。因此种群是群落的基本单位，群落是种间关系的研究范围，是组成生态系统的生物成分。
②种群水平的研究集中于种群的数量动态，包括出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。群落是更高层次的系统，研究群落中有哪些种群，哪些种群在数量上占优势，各种群之间的相互关系，占据什么位置，群落的范围和边界，空间结构，怎样的演替。
③不同群落的物种数有差别。群落中物种数目的多少称丰富度。
2. 种间关系
名称数量关系图能量关系图特点
共生
可视种群B为豆科植物，种群A为根瘤菌，
因为根瘤菌的数量远远多于豆科植物的数
量，图甲是图乙的某一个阶段，而图乙可视
为经历若干自然季节时，该群落中两种共生
生物随季节变化的几度枯荣相互依赖，彼此有利；如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存，数量上两种
加，同时减少，呈现出“共生共死”的同步性变化
寄生
A为寄生者蚜虫，B为宿主绿色植物，在a
点之前，寄生在B种群上的A种群，随B
种群个体数量增长而迅速增长；a~b之间示
寄生者A种群个体数增多，导致B种群个体
数急剧下降；b之后示B种群降至一定程度
而限制了A种群的继续增长，从而使A，B
两种群间以寄生关系维持着有限的平衡对寄主有害，对寄生生物有利；如果分开，则寄生物难以单独生存，而寄主会生活得更好
竞争
两个种群的竞争关系，如大小两个种的草履
虫，A，B种群间争夺空间、食物，导致A
种群的兴旺和B种群的衰败。数
“你死我活”的同步性变化
捕食
A为捕食者（如狼），B为被捕食者（如鹿），
开始时B种群的数量远远多于A种群，纵坐
标是种群个体数量消长率，这样可以避开跟
能量流动（1/10原理）发生矛盾；否则将会
出现B种群能否维持A种群生存的疑问一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后
少”的不同步性变化。
不相同，两种生物数量（能量）存在差异，不在同一营养级
3. 群落的空间结构
（1）群落的垂直结构
生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象。植物的分层现象与光照强度有关，群落中的光照强度总是随高度的下降而逐渐减弱。
乔木层——接受全光照灌木层——利用全光照的10%
草木层——仅利用1%~5%的光照苔藓地衣层——仅利用微弱的光照
在高山植物群落中，不同海拔地带的植物呈垂直分布主要是受温度制约的（如图11－1所示）。
动物的分层与其食物及栖息场所等有关。可以说，群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象。
猫头鹰——森林上层
大山雀——灌木层
鹿、野猪——地面活动
蚯蚓及部分微生物——落叶层和土壤
（2）群落的水平结构
在水平方向上，由于光照强度、地形、湿度等因素的影响，不同地段分布着不同的生物种群。
由对群落垂直结构及水平结构的分析可得出以下结论：
①生物的垂直结构与水平结构都与环境中的生态因素有关，垂直结构和水平结构的具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。
②生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。
③生物群落的其他特点
a. 生物群落具有物种的多样性；
b. 具有一定的优势物种；
C. 群落内不同种群之间具有典型的营养结构。
五、板书设计
六、教学反思
生物种群和群落的区别 生物种群和群落的区别 1、种群：在一定空间和时间内的同种生物个体的总和。(如：一个湖泊中的全部鲤鱼就是一个种群) 2、种群密度：是指单位空间内某种群的个体数量。 3、年龄组成：是指一个种群中各年龄期个体数目的比例。 4、性别比例：是指雌雄个体数目在种群中所占的比例。 5、出生率：是指种群中单位数量的个体在单位时间内新产生的个体数目。 6、死亡率：是指种群中单位数量的个体在单位时间内死亡的个体数目。 7、生物群落：生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物群落的总和。 8、生物群落的结构：是指群落中各种生物在空间上的配置情况，包括垂直结构和水平结构等方面。 9、垂直结构：生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象，这就是生物群落的垂直结构。如森林群落、湖泊群落垂直结构。 10、水平结构：在水平方向上的分区段现象，就是生物群落的水平结构。如：林地中的植物沿着水平方向分布成不同小群落的现象。 生物种群和群落的区别
1、种群特征：种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例等。种群数量变化是种群研究的核心问题，种群密度是种群的重要特征。出生率和死亡率，年龄组成，性别比例以及迁人和迁出等都可以影响种群的数量变化。其中出生率和死亡率，迁入和迁出是决定种群数量变化的主要因素，年龄组成是预测种群数量变化的主要依据。 2、种群密度的测定：对于动物采用标志重捕法,其公式为种群数量N=(标志个体数X重捕个体数)/重捕标志数。 3种群密度的特点：①相同的环境条件下，不同物种的种群密度不同。②不同的环境条件下，同一物种的种群密度不同。 4、出生率和死亡率：出生率和死亡率是决定种群密度和种群大小的重要因素。出生率高于死亡率，种群密度增加;出生率低于死亡率，种群密度下降。;出生率与死亡率大体相等，则种群密度不会有大的变动。 5、年龄组成的类型： (1)增长型：年轻的个体较多，年老的个体很少。这样的种群正处于发展时期，种群密度会越来越大。 (2)稳定型：种群中各年龄期的个体数目比例适中，这样的种群正处于稳定时期，种群密度在一段时间内会保持稳定。(3)衰退型：种群中年轻的个体较少，而成体和年老的个体较多，这样的种群正处于衰退时期，种群密度会越来越小。6、性别比例有三种类型：
高一生物第四章练习题 1．下列关于种群特征的叙述中，不正确的是( ) A．种群的性别比例在一定程度上影响种群的出生率 B．种群密度预示着种群数量的未来变化趋势 C．出生率和死亡率是决定种群数量的直接因素 D．进行种群密度的调查有利于合理利用生物资源 2．(2015·四川)某放牧草地有一些占地约1 m2的石头。有人于石头不同距离处，调查了蜥蜴个体数、蝗虫种群密度和植物生物量(干重)，结果见下图。下列叙述错误的是( ) A．随着蝗虫种群密度的增大，植物之间的竞争将会加剧 B．蜥蜴活动地点离石头越远，被天敌捕食的风险就越大 C．距石头的远近是引起该群落水平结构变化的重要因素 D．草地上放置适量石头，有利于能量流向对人类有益的部分 3.建立数学模型是生态学研究的重要方法，右图坐标系中的曲线可 表示生态学中相关研究对象的变化规律，以下描述最准确的是 ( ) A．1和2可分别表示死亡率和出生率随种群数量的变化 B．若X和Y分别表示年龄和数量，则2表示的年龄结构为稳定型 C．2可表示种群数量的S型增长在一定时间范围内的曲线 D．1可表示群落初生演替至森林的过程中生态系统恢复力稳定性随时间的变化4．(2015·广东)图1表示在一个10 ml的密闭培养体系中酵母菌的数量的动态变化，关于酵母菌数量的叙述，正确的是( )
A ．种内竞争导致初始阶段增长缓慢 B ．可用数学模型N t ＝N 0λt C ．可用取样器取样法计数 D ．K 值约为120 000个 5．下列有关调查种群密度的说法错误的是( ) A ．标志重捕法调查得到的种群密度一般不是最精确的现实反映 B ．调查某种昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度，也可以采用样方法 C ．五点取样和等距取样是样方法取样的常用方法，不需要遵循随机取样的原则 D ．将M 只鹿标记，在捕获的n 只鹿中有m 只被标记，则该鹿群约有M ×n m 只 6．下列调查活动或实验中，对实验所得数据的描述，不正确的是( ) A ．探究培养液中酵母菌种群数量时，没有振荡试管就吸出试管底部的培养液计数，所得数据会偏大 B ．调查土壤小动物类群丰富度时，用诱虫器采集小动物时打开电灯，所得数据会偏小 C ．标志重捕法调查池塘中草鱼的种群密度时，部分草鱼身上的标志物脱落，所得数据会偏大 D ．样方法调查草地中的车前草时，不统计正好在样方线上的个体，所得数据会偏大 7．为防治农田鼠害，研究人员选择若干大小相似、开放的大豆田，在边界上每隔一定距离设置适宜高度的模拟树桩，为肉食性猛禽提供栖息场所。设桩一段时间后，测得大豆田中田鼠种群密度的变化如图所示。下列叙述错误的是( )
第四章种群和群落 第 1 节种群的特征 一、教学目标 1.列举种群的特征。 2.尝试用样方法调查种群密度。 二、教学重点和难点 1.教学重点 种群的特征。 2.教学难点 样方的选择和确定。 三、安排 2 四、教学程 〖章引入〗学生P59，特种群的概念 〖板〗物种：是指分布在一定的自然区域，具有一定的形构和生理功能，而且在自然状下 能相互交配和繁殖，并能生出可育后代的一群生物个体。 种群：在一定的自然区域，同种生物的全部个体形成种群：同一内聚集在一定区域中各种生物 种群的集合。 〖引入〗以“ 探”引入，生思考回答提示。 提示：可采用课本介绍的两种取样方法取样，用样方法进行估算。也可以将模拟草地平均分成 若干等份，求得其中一份的数量后，再估算整体的数量。 〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考，让学生带问题学本节。 〖板〗第一种群的特征 一、调查种群密度（种群密度是种群最基本的数量特征）的方法 种群密度：是指种群在位面（或体）中的个体数量。（种群密度是种群最基本的数量特征）〖探究〗学生思考，提示。 〖讲述 1〗样方法（ quadrat method ） 样方法的方法繁多，依生物种类、具体环境不同而有所不同。样方的面积有大有小，样方形状 也有方形、长方形、圆形、条带状等多种，但是各种方法的原理却是相同的。首先，在要调查的生 物群落中，确定一个或数个范围相对较大区域作为样地；再在样地中随机选取若干个样方；然后计 数各样方中的全部个体数量；最后，计算全部样方个体数量的平均数，通过数理统计，对种群总体 数量进行估计。 例如，假随机抽取方 n 个，每个方的生物个体数X 1，X 2，X 3，?X n，方的平均数 X=∑X n/n。 〖探的〗生思考回答提示。 1.提示：“ 问题探讨” 中调查对象是完全随机分布的，且调查区域是规则的，调查对象与其 他物体的区分是显而易见的，因此，采用样方法得到的估算值与真实情况比较容易接近（误差小）。 而在实地调查中，调查对象的分布往往不是随机的，调查区域也往往不是规则的，还有许多其他因 素会干扰和影响调查的准确性，因此，采用同样的方法其结果误差会比较大一些。但是，只要掌握 了科学的调查统计方法，其误差会控制在允许的范围之内。 2.提示：为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计的结果（估算值）能更接近真实的情况。
作业三种群和群落
导致出生率的下降，达到控制福寿螺数量的目的。 答案：(1)捕食 种群密度(种群数量增长) (2)天敌 “J” 样方 (3)①6月中旬～7月中旬 成年(生殖期) ②出生率基本为零(出生率非常低) ③中华鳖对控制福寿螺种群数量十分明显 9． (10分)下图中甲表示某森林植物的景观，乙表示物种数与样方面积的关系。请分析回答下列问题。 甲 乙 (1)物种组成是决定群落性质的最重要因素。为了统计群落的植物种类组成，在群落的中心部位选取样地，用随机法取样，首先要确定样方面积。系列取样统计结果如图乙。 ①试写出该研究的课题名称：____________________________________________________。这种研究方法叫做__________。 ②图乙显示：在一定范围内，随样方面积的增大， __________________________________________________________。调查该森林物种数的样方面积最好是__________m 2。 ③若选取3个合适的样方对某种乔木计数的结果分别是n 1、n 2、n 3，则该乔木的种群密度为__________株/m 2。 (2)导致景观图中植物分层现象的主要非生物因素是__________，森林对太阳能的利用率高于农田的主要原因是森林具有复杂的__________结构。若要调查景观图中森林群落的结构，请写出主要的调查项目(调查设备略)： ①__________________________________________________________________； ②__________________________________________________________________。 解析：群落由不同的物种组成，样方法不仅可用于种群密度的研究，也可用于群落物种丰富度的研究，且物种丰富度的计算方法与种群密度的计算方法一样，也只求平均值。群落的结构中植物的分布由非生物因素所决定，而植物的分布又决定了动物的分布，在结构调查中，既要注意物种组成，又要注意不同种群的密度。 答案：(1)①某森林物种数与样方面积的关系研究(只要合理均可) 样方法 ②物种 数迅速增多，并逐渐达到最多后保持稳定 S 0 ③(n 1＋n 2＋n 3)3S 0 (2)光 垂直 ①垂直结构：动植物的分层，不同层次上生物的种类和种群密度等 ②水平结构：水平方向上不同地段的群落物种组成和种群密度等 10．)(9分)用一定量的培养液在适宜条 件下培养酵母菌，将其数量随时间的变化绘制如下图1，a 表示每3 h 更换一次培养液的培养曲线，b 表示不更换培养液的一段时间内的培养曲线。 图1
第四章种群和群落 第1节种群的特征 一、教学内容分析 本节是承上启下之篇。在前面三章学习个体这一层次的生命系统内部的调节机制以及与环境的关系的基础上，转换视角，从宏观、群体水平来认识生命活动的规律与本质，即从种群﹑群落﹑生态系统等各个层次来研究生命，不断丰富对自然界生命系统的多层次性的认识。种群也是群体水平上研究生物的基本单位。通过本节的学习，对种群的概念﹑特征具有明确的认识，为群落﹑生态系统及人类与环境等生态学知识的学习奠定基础。教材还注重科学方法教育，让学生通过亲历实地或模拟实验等活动来体验科学研究的方法。 二、教学设计思路 本节的引入思路是：从问题出发，落脚于对科学方法的学习：调查种群密度的方法。 在呈现种群的特征这一内容时，从“问题探讨”引入，然后逐步展开教学，将本节的探究活动作为让学生尝试、模仿的操作。 本节的内容教学是按照教材顺序安排的，采用先授课后进行探究活动的模式。本案例的设计针对课堂授课部分。 三、教学目标 知识目标：种群密度和种群的几个基本特征。种群的特征之间的内在关系。 能力目标：初步学会调查种群的密度的方法。分析种群其他特征对于种群密度的影响。
情感目标：通过联系生活生产实际，使学生了解本节课的实践价值，并进而关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危物种种群数量的变化及保护措施。 四、教学重难点 教学重点：种群的几个基本特征，及内在关系。 教学难点：样方的选择和确定。 五、教学课时 2课时 第1课时：做演示实验让学生探讨如何估测一类事物在一定地域范围的种群密度；种群的几个特征以及他们是怎样影响种群密度的；种群的空间特征。 第2课时：探究活动——用样方法调查操场草地上蒲公英的种群密度。 六、教学过程（第一课时） 【引入】生命科学的研究是多层次的。在分子水平，我们从核酸和蛋白质等大分子物质中找到了生命现象的本质和内在的规律。在个体水平，研究发现生物能通过自身的各种调节作用来维持稳态，完成生长、发育和繁殖等各项生命活动。从本章开始，我们要在群体水平，也就是要从种群和群落的层次来分析生命系统的特征。 【PPT】蚂蚁一起找食物、狼群捕猎、狮子猎杀小野牛等图片。 【讲述】自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它们往往组成一定的群体，相互影响，共同生活。其中我们把一定自然区域内同种生物的全部个体叫种群。 【PPT】分析下列说法所描述的是不是一个种群： 1.一片草地上的全部蛇。 2.某集市上卖的全部的同种白菜。
辅导教案 1．根据环境中污染物的种类不同，可将污染分为______________、______________和____________。常见的生物性污染有____________、____________、__________等。 2．______________是病原体污染的一种主要形式，控制传染病流行的有效措施是______________、________________、______________。如：有计划地__________，可迅速提高人群免疫水平，加快群体免疫屏障的形成，从而有效地预防该种传染病的流行。 3．预防超敏反应的首要条件就是____________________。根据变应原的类型与性质采取相应的预防措施。针对________变应原，要做好相应的呼吸道保护措施；针对________变应原，则要注意“病从口入”；针对________变应原，则要减少接触或使用会引发过敏的物质；针对________变应原，要避免变应原进入体内。 4．生物由________经__________________传播到另外的地方，损坏入侵地的________、______________以及________，并影响当地的农、林、牧与渔业生产，造成经济损失和生态灾难，这个过程称为生物入侵。 5．外来物种的入侵途径一般有三种：一是______________；二是________________；三是____________，靠自身的扩散传播力或借助于自然力量而传入。
参考答案 1．物理性污染化学性污染生物性污染病原体污染变应原污染生物入侵 2．传染病的流行控制传染源切断传播途径保护易感人群预防接种 3．远离致病的变应原吸入性食入性接触性注入性 4．原生地自然或人为途径生态系统生物多样性人类健康 5．人为有意引入人为无意带入自然入侵 1．什么是科赫原则？ 答案：科赫原则是确定传染病病原微生物的四条标准。具体如下：(1)在所有的患者身上都能找到这种病原体，而健康人没有；(2)从患者身上分离出的这种病原体能够在实验室培养和繁殖；(3)把从实验室中分离出来的病原体再注射到实验动物体内，可以使该动物得与人同样症状的疾病；(4)从患病实验动物体内分离出这种病原体，证明这种病原体还能够在实验室中继续培养。 2．超敏反应有什么特点？引起超敏反应的变应原与一般的抗原有什么区别？ 答案：超敏反应的特点是：第一，发病时出现功能性紊乱，但一般不出现严重的组织细胞损伤，且症状出现快、消退快；第二，特应性是可遗传的；第三，有明显的个体差异，不同的个体对不同的变应
第四章种群和群落 一、种群的特征 1、种群的概念：在一定时间内占据一定空间的生物的个体。 种群是生物群落的基本单位。 种群密度（种群的数量特征） 数量特征 年龄结构 2、种群的特征性别比例 空间特征 3、调查种群密度的方法： 样方法：以若干样方（随机取样）平均密度估计总体平均密度的方法。 标志重捕法： 标记个体数M×重捕个体数n 种群数量N 重捕中标记个体数m 二、种群数量的变化 ● 1.种群增长的“J”型曲线：公式: （1）条件：等理想条件下 （2）特点：种群内个体数量连续增长；增长率 ● 2.种群增长的“S”型曲线： （1）条件：有限的环境中，种群密度上升，种内个体间的竞争加剧，捕食者数量增加（2）特点：种群内个体数量达到环境条件所允许的最大值（K值）时，种群个体数量将不再增加；种群增长率变化，K/2时增速最快，K时为0 （3）应用：大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物减少和活动范围缩小，其K值变小，因此，建立自然保护区，改善栖息环境，提高K值，是保护大熊猫的根本措施；对家鼠等有害动物的控制，应降低其K值。 3、[实验：培养液中酵母菌种群数量的动态变化] 计划的制定和实验方法：培养一个酵母菌种群→通过显微镜观察，用“血球计数板”计数7天内10ml培养液中酵母菌的数量→计算平均值，画出“酵母菌种群数量的 增长曲线” 结果分析：空间、食物等环境条件不能无限满足，酵母菌种群数量呈现“S”型曲线增长
二、群落的结构 1、生物群落的概念：课本P71（注意关键词） 2、群落水平上研究的问题： (1) (2) (3) 3、种间关系：，，， 3、群落的空间结构 群落结构是由群落中的各个种群在进化过程中通过相互作用形成的，包括垂直结构和水平结构。 （1）垂直结构：指群落在垂直方向上的现象。植物分层因群落中的生态因子—光的分布不均，由高到低分为乔木层、灌木层、草本层；动物分层主要是因群落的不同层次的食物不同。 （2）水平结构：指群落中的各个种群在水平状态下的格局或片状分布。影响因素：地形、光照、湿度、人与动物影响等。 4、意义：提高了生物利用环境资源的能力。 三、群落的演替 1、初生演替： （1）定义：在从未有过生物生长或虽有过生物生长但已被彻底消灭的原生地上发生的生物演替。例如在、、上发生的演替。 （2）过程：裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段 2、次生演替 （1）定义：当某个群落受到洪水、火灾或人类活动等因素干扰，该群落中的植被受严重破坏所形成的裸地，称为次生裸地。在次生裸地上开始的生物演替，称为次生演替。（2）例如在发生的演替。 第五章生态系统及其稳定性 一、生态系统的结构 1、生态系统的概念： 生态系统是指在一定的空间内， 。 2、地球上最大的生态系统是 3、生态系统的结构 （1）成分： 等 ：主要是绿色植物（最基本、最关键的的成分） 绿色植物通过光合作用将无机物合成有机物 ：主要是各种动物 ：主要某腐生细菌和真菌，也包括蚯蚓等腐生动物。
种群和群落 第一节 种群的特征 种群： 概念：在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。 【注意】 （1）两个要素：“同种生物”和“全部个体” 各个年龄段的个体/雌雄个体（有性别差异的生物） （2）两个条件：一定的“时间”和“空间”，存在的种群必须有一定时空限制（种群的时空界限随研究工作方便性划分） （3）两个方面：宏观：种群是生物繁殖的基本单位 微观：种群是生物进化的基本单位 【辨析】种群、个体、物种 （1）种群所具有的种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比例等特征是个体所不具备的，个体只能由出生、死亡、年龄、性别等特征。 （2）同一物种在不同区域内可以有多个种群，但同一种群内的个体都为同一物种。 特征：数量特征、空间特征、遗传特征 种群的数量特征： （一）种群密度（最基本数量特征）： 含义：种群在单位面积或单位体积中的个体数。 表示方法：种群密度=种群的个体数量/面积或体积 特点：不同物种的种群密度，在同样的环境条件下差别很大；同一物种的种群密度，在不同的环境条件下也有差异。 意义：反映了种群在一定时期内的数量。 应用：农林害虫的监测、预报；渔业捕捞强度的确定 （二）出生率和死亡率： 含义：出生率：单位时间内新个体的个体数目占该种群个体总数的比率。 死亡率：单位时间内死亡个体的个体数目占该种群个体总数的比率。 意义：出生率和死亡率决定种群大小和种群密度。 （三）迁入率和迁出率： 含义：一个种群单位时间内迁入或迁出的个体占该种群个体总数的比率，分别称为迁入率或迁出率。 意义：迁入率和迁出率直接影响种群大小和种群密度。 【学科交叉】中国人口增长：出生率＞死亡率 城市人口增长：迁入率＞迁出率 计划生育政策控制出生率，使增长率下降。 （四）年龄组成： 含义：一个种群中各年龄期个体数目的比例。 1.处于生殖前年龄的个体称为幼年个体（幼体）；处于生殖年龄的个体称为成年个体；处于生殖后年龄的个体称为老年个体。
第四章种群和群落 一、种群 1：种群：一定区域内同种生物所有个体的总称 群落：一定区域内的所有生物 生态系统：一定区域内的所有生物与无机环境 地球上最大的生态系统：生物圈 种群密度（最基本） 出生率、死亡率 迁入率、迁出率 2、种群特征增长型 年龄组稳定型 衰退型 性别比例 1)种群密度 a、定义：在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度；是种群最基本的数量特征； 样方法适用于植物和活动范围小的动物 b、调查方法：取样方法有五点取样法和等距离取样法 标志重捕法：适用于活动范围大的动物 2)出生率、死亡率： a、定义：单位时间内新产生或死亡的个体数目占该种群个体总数的比率； b、意义：是决定种群密度的大小。 3)迁入率和迁出率： a、定义：单位时间内迁入和迁出的个体占该种群个体总数的比率； b、意义：影响种群大小和种群密度的重要因素，针对一座城市人口的变化起决定作用。 4)年龄组成： a、定义：指一个种群中各年龄期个体数目的比例； b、类型：增长型（A）、稳定型(B)、衰退型(C)； 增长型：种群中幼年个体很多，老年个体很少，种群密度会增大。 稳定型：各年龄期的个体数目比例适中，种群正处于稳定时期。 衰退型：幼年个体较少，而中老年个体较多，种群密度会减小。 c、意义：预测种群数量的变化趋势。 5)性别比例： a、定义：指种群中雌雄个体数目的比例； b、意义：对种群密度也有一定的影响。 3、种群的数量变化曲线：
① “J 型增长” a 、数学模型：（1）（2）曲线（如右图） b 、条件：理想条件指食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件； c 、举例：自然界中确有，如一个新物种到适应的新环境。 ② “S 型增长”： 种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定的增长曲线。 a 、条件：自然资源和空间总是有限的； b 、曲线中注意点： （1）K 值为环境容纳量（在环境条件不受破坏的情况下，一定 空间中所能维持的种群最大数量）； （2）K/2处增长率最大。 大多数种群的数量总是在波动中，在不利的条件下，种群 的数量会急剧下降甚至消失。 研究种群数量变化的意义：对于有害动物的防治、野生生 物资源的保护和利用、以及濒临动物种群的拯救和恢复有 重要意义。 二、群落的结构 1、群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。 丰富度：群落中物种数目的多少。 2、种间关系比较 (1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物。 (2)竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。 (3)寄生：一种生物寄居于另一种生物体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。 时间
第四章种群和群落 第一节种群的特征和数量变化 一.种群的概念：在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。二.种群的数量特征：1．种群密度 (1)概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数。是种群最基本的数量特征。(2)调查方法(1)样方法：见表(2)标志重捕法： ①适用范围：活动能力强、活动范围大的动物。 ②计算公式：N＝nM/m (N 为种群数量，M 为第一次捕捉标记个体数，第二次捕捉数量为n，第二次捕捉中被标记个体数为m) 调查种群密度的方法比较： 标志重捕法 样方法 显微计数法 取样器取样法 对象 活动 范围大的动物植物或活动范围小的动物（如蚜虫、跳蝻和虫卵）肉眼看不见的微生物（或血细胞）活动能力强身体微小的土壤小动物计算 种群内个体总数=标记总数*重捕标记数/重捕总数设各样方的种群密度分别为n 1，n 2，n 3，n m ,则种群密度=（n 1+n 2+n 3+…+n m ）/m 计数室体积为0.1mm 3（10-4ml），1ml 样液中个体数=每小格中个体数×10-4×稀释倍数①记名计算法②目测估计法 注意 ①调查期间没有大量迁入和迁出、出生和死亡的现象；②标志物不能醒目；③不能影响被标志对象的正常生理活动；④标志物不易脱落，能维持一定时间 ①随机取样； ②样方的大小适中：乔木 100m 2、灌木16m 2、草本1m 2 ；③样方数量不易太少；④一般选易辨别的双子叶植物 ⑤常用五点取样法和等距取样法 ①该实验需要重复但不需要对照（自身对照）；②浓度过大需做稀释处理；③吸取前需振荡摇匀；④计数板使用：先盖盖玻片→吸培养液→滴盖玻片边缘→自行渗入→吸去多余培养液→片刻后待沉降到室的底部→观察计数；⑤压线计数规则：计数左、上线及夹角处 2．年龄组成（一个种群中各年龄期的个体数目的比例）①类型：A：增长型，B：稳定型，C：衰退型。 ②根据上图分析各年龄组成类型的特点以及种群密度变化的趋势。
第4章种群和群落单元测试 山西刘福明 、选择题 单选题（每题只有一个正确答案） 1 ?在下图的四个种群年龄分布类型中，哪一类 奎耳牛绰 2?种群的指数增长 J 型）是有条件的，条件之一是 B ?该种群对环境的适应比其他种群优越得 D .环境资源是有限的 B. —片墓地里的狗尾草 D .一座山峰上的树 4?有一个阴湿性山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓和蜘蛛、 老鼠等动物，这些生物它们共同构成了一个 A .生物群落 B .种群 C .生态 统 D .生物群体 5.右三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么甲、乙、丙三图 表 示 的 关 系 依 是 A B C D A.在该环境中只有一个种群 多 C.环境资源是无限的 3?下列叙述中?属于种群的是 \、A. —片森林中的昆虫 C. 一棵树上的寄生物 型种群灭绝的可能性最大
A. 竞争、捕食、共生 B.共生、捕食、竞争
6 .如使秋天开花的菊花在“五一”开花，处理的措施 是7.以单位面积计，热带雨林中残枝落叶较温带森林的多，土壤 中有机物的积累量一般 是 A. 热带雨林小于温带森林 带森林 A. 昼夜温差大，太阳辐射强 C.雨量充沛 蒸发少 11. 火灾常给森林带来较大危害， 进行有限度的人工火烧，以对森林进行资源管理，这种人工火烧的主要目的是 B .刺激树木种子萌发 C. 竞争、共生、捕食 D. 捕食、竞争、共生 A.增加光照时间 B.降低光照强度 B .热带雨林大于温 C.热带雨林等于温带森林 森林无法比较 D .热带雨林与温带 &数百年前我国黄土高原有茂密的森林，后来却成了荒山秃岭主要原因是 A.北方寒流长期侵袭 B .过渡开发破坏了生态平衡 C.长年旱灾，赤地千里 D .地壳运动频繁 9.日本水俣湾的鱼体内甲基汞含量比周围的海水中甲基汞含量大 进入鱼体的主要途径是 3000倍左右，甲基汞 A . 饮水 链 C .鳃呼吸 D.皮肤主动吸收 B . 食物 10 .我国青藏高原 地 农区小麦高产的主要原因是由于当 但是在某些国家有时对寒带地区森林中的残枝落叶等 A.消灭森林病虫害 C.增加光照强度 D.增加黑暗时间 B . CQ 浓度高 D .气温偏低，水分
第四章种群和群落 一、选择题 1.下列关于弃耕农田和裸岩上的演替，说法正确的是( ) A.弃耕农田上的演替为初生演替 B.裸岩上的演替为次生演替 C.这两种演替过程完全相同 D.这两种演替过程不完全相同 解析影响群落演替的因素除了群落内部因素、外界环境的变化等，人类活动也是一个重 要的方面，人类的许多活动正在影响着群落的演替。弃耕农田上的演替为次生演替，裸岩 上的演替为初生演替，这两种演替过程不完全相同。 答案 D 2.初生演替和次生演替的主要区别是 ( ) A.气候条件不同 B.起始条件不同 C.群落中生物数量不同 D.速度不同 解析初生演替、次生演替的起始条件不同，演替速度也不同，但主要区别是起始条件不 同，初生演替起始于没有土壤、生物等条件，而次生演替则相反。 答案 B 3.下列有关人类活动对群落演替影响的说法,不正确的是( ) A.人类的许多活动在影响群落的演替 B.人可以建立人工群落,将演替的方向和速度置于人为控制之下 C.人类活动对生物群落演替的影响有时超过其他某些自然因素 D.人类活动对群落的影响往往是破坏性的 解析人类的许多活动正在影响着群落的演替,如砍伐森林、填湖造田等,但是人也可以封山育林,退耕还湖,还可以建立人工群落,将演替的方向和速度置于人为的控制之下。人类的社会活动通常是有意识、有目的地进行的,放火烧山、砍伐森林是破坏性的,但抚育森林、管理草原、治理沙漠等却起着建设性作用。 答案 D 4.从光裸的岩地上演替出森林的过程中，由草本植物阶段演替到灌木阶段所需的时间相对 较短，其原因是 ( ) ①草本植物阶段，土壤中有机物较丰富，通气性好 ②灌木根系发达，吸水能力强 ③灌木更高大，具有更强的获得阳光的能力 ④灌木阶段，群落内竞争激烈 A.①②③ B.②③ C.③④ D.①②③④ 解析题中①、②、③均是灌木能大量快速形成优势种的主要原因。而④是灌木形成后的 特点。 答案 A 5.太平洋深处的一座岛屿由海底火山喷发形成。由于植被茂盛、物种独特，登岛研究的人 员逐渐增多。下列叙述不正确的是( ) A.该岛屿物种发展到现阶段是初生演替的结果 B.研究人员的到来可能会影响该岛屿的群落演替 C.调查岛上一种陆生动物的种群密度需要考虑迁入和迁出的影响
高中生物：种群和群落知识点 1．什么是种群？ 在一定的自然区域内，同种生物的全部个体形成种群。 如一片森林中的全部猕猴是一个种群，一片草地中的全部蒲公英是一个种群。 2．种群的特征有哪些? 种群的最基本特征是什么? 决定种群的大小和密度的特征有哪些? .s.5.u.c.o.m 种群的特征有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比例。 种群密度是种群最基本的数量特征。 决定种群的大小和密度的特征有出生率和死亡率、迁入率和迁出率。 3．种群的年龄组成分为哪些类型?有何用途? 增长型、稳定型、衰退型，可以预测种群密度的变化趋势。 4．可以用哪些方法调查种群密度?分别适用对象是什么? 样方法：植物和运动能力弱的动物 标志重捕法：活动能力强的动物 用血球计数板记数法：微生物用取样器进行采集、调查的方法：土壤中的小动物 5．样方法中取样的大小一般是多大? 样方法中取样的关键是什么?取样的方法有哪些?如何计算所调查植物的种群密度? 样方法中取样的大小一般是1m×1m。 样方法中取样的关键是随机取样。 取样的方法有五点取样法和等距取样法等。 计算所调查植物的种群密度应取所有样方种群密度的平均值。 6．在对某种鼠的调查中，调查范围是1公顷，第一次捕获并标记m只鼠，第二次捕获n只鼠，其中有标记的鼠x只，如何计算结果? 该范围内鼠的种群密度＝mn/x（单位：只/公顷） 7．种群增长在什么条件会呈J型增长? 增长的公式是什么? 自然界中存在这种增长方式吗?举例说明? 种群长时间呈J型增长会造成什么后果? J型增长的条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下。 J型增长的公式：Nt＝Noλt No为种群起始数量，Nt为t年后种群数量，λ为种群数 量为前一年的倍数，即种群增长率。J型增长的条件下种群增长率保持不变。 自然界中存在这种增长方式，通常发生在一个种群新迁入一个适宜的新环境后在一段时间内往往呈J型增长。 种群长时间呈J型增长会造成生态系统的稳定性被破坏。 8．什么是环境容纳量？环境容纳量会发生改变吗？ 在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称K值。 环境容纳量也会随着环境的变化而发生改变。如大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物的减少
2019学年高二必修3生物第四章试题汇编 解析：种群和群落 种群是进化的基本单位，同一种群的所有生物共用一个基因库。小编准备了高二必修3生物第四章试题汇编解析，具体请看以下内容。 (新课标Ⅰ卷)6.某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是( ) A.青蛙与稻飞虱是捕食关系 B.水稻与青蛙是竞争关系 C.病毒V与青蛙是寄生关系 D.水稻和病毒V是互利共生关系 【答案】A 【解析】稻田中青蛙增加抑制病毒传播，原因是青蛙捕食稻飞虱，青蛙与稻飞虱是捕食关系，A项正确；水稻和青蛙并不利用共同的资源，两者不是竞争关系，B项错误；病毒V 和水稻之间是寄生的关系，C、D项错误。 (浙江卷)4.下列关于环境容纳量的叙述，正确的是 A.环境容纳量是指种群的最大数量 B.种群的内源性调节因素不会改变环境容纳量的大小 C.在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量 D.植食动物在自然环境条件下，一年四季的环境容纳量以冬
季最大 【答案】B 【解析】环境容纳量是指环境条件不受破坏的情况下，一定空间所能维持的种群最大数量。也就是说环境中的种群数量有可能超过环境容纳量，故A错误；环境条件若改变，环境容纳量也会改变，而内源性调节因素不会改变环境容纳量的大小，B正确；理想条件下为J型增长，无环境容纳量，C 项错误；自然条件下，冬季植食动物的食物减少，其环境容纳量会变小，故D错误。 (广东卷)6、在一稳定生态系统中，灰线小卷蛾幼虫以落叶松松针为食，幼虫摄食对松树的代谢活动有一定影响，进而影响下一年幼虫食物的质和量。幼虫密度与最大松针长度的变化如图3所示。以下叙述错误的是( ) A、幼虫密度呈周期性波动 B、幼虫摄食改变了落叶松的丰富度 C、可利用样方法调查幼虫的密度 D、幼虫摄食对松针长度的影响具滞后性 【答案】B 【解析】据图可知，幼虫密度随时间呈周期性波动，故A正确，，丰富度是指该生态系统的物种种类数，而捕食关系，不能使被捕食者的数量降低为0，因此没有改变落叶松的丰富度，故B错；由于灰线小卷蛾幼虫以落叶松松针为食，活
作业三种群和群落 一、选择题(每小题6分，共36分) 1．下图为在一密封环境中不同培养阶段酵母菌种群数量、葡萄糖浓度和乙醇浓度变化曲线。下列相关分析正确的是() A．T1后持续通入无菌空气，酵母菌种群数量将持续上升 B．T2时对应的酵母菌数量为该环境中酵母菌种群的K值 C．T2后酵母菌种群数量下降与葡萄糖浓度迅速下降有关 D．此实验结果证明酵母菌有氧呼吸和厌氧呼吸都产生CO2 解析：酵母菌种群数量开始下降的主要原因除葡萄糖大量消耗外，还有乙醇含量过高，培养液的pH下降等原因。 答案：C 2．数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式，关于种群增长的数学模型有曲线图和数学方程式。下列关于种群的“J”型曲线增长的叙述，错误的是() A．数学方程式模型可表示为：t年后种群数量为：N t＝N0λt B．条件是食物和空间充裕、气候适宜、没有敌害等 C．出生率远大于死亡率 D．K值是固定的 解析：种群的“S”型增长过程中，一定空间中所能维持的种群最大数量是K值。“J”型增长是理想的条件下发生的，因此没有K值。 答案：D 3．下列有关种群和群落的叙述，不正确的是() A．种间关系属于群落水平的研究内容 B．随着时间的推移，弃耕的农田可能演替成森林 C．群落中动物的垂直分层现象与植物有关 D．出生率和死亡率是种群最基本的数量特征 解析：种间关系属于群落水平研究的内容之一；群落演替的总趋势：自然条件下，群落的演替一般朝着物种多样化、群落结构复杂化、有机物总量(能量)增加、稳定性增强的方向发展，只要此地的自然环境允许，是可能演替成森林的；植物的分层现象为动物提供了食物条件和栖息场所，所以植物的分层现象决定了动物的分层现象；种群密度是种群最基本的数量特征。
高考生物基础知识回扣 考点回扣11种群和群落 [基础知识填空] 1．是种群最基本的数量特征，估算种群密度常用的方法有法和法。 2．和、和决定种群的大小，和也能影响种群的大小。 3．在条件下，种群数量增长的曲线呈“J”型，种群增长率保持不变。 4．在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为量，又称K值。 5．K值不是定值，K值的大小与、生存空间、天敌数量等环境条件有关。 6．种群数量变化包括、稳定、波动和下降等。 7．群落的特征包括：物种组成、种间关系和以及群落的演替。 8．群落的是区别不同群落的重要特征。（丰富度：群落中物种数目的多少）9．种间关系包括、捕食、互利共生和寄生等。 10．群落的结构显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力，群落的结构与地形变化、土壤湿度、盐碱度、光照强度、生物自身生长特点，以及人与动物的影响等因素有关。 11．群落的演替包括演替和演替。人类活动会改变群落演替的和。 12．一般来说，群落演替的结果是物种丰富度变大，群落结构，稳定性。 [易错易误判断] 1．种群是由许多同种个体组成的，它是个体的简单相加。() 2．一个种群内的不同个体一定属于同一物种。() 3．种群密度是种群最基本的数量特征，有的动物的种群密度调查也可用样方法。() 4．用血细胞计数板计数酵母菌数量时只统计方格内的菌体数量。() 5．对于“S”型曲线，同一种群的K值不是固定不变的，会受到环境的影响。() 6．种群数量增加，种群密度一定增加。() 7．种群的“S”型增长，在达到K值之前就是“J”型增长。() 8．群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象。() 9．群落的丰富度是指群落中生物个体数目的多少。() 10．群落的特征包括垂直结构和水平结构。() 11．初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显。() 12．群落演替过程中种群的基因频率不会发生变化。() 13．人类活动对自然群落的影响总是破坏性的。() 14．人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的方向进行。()
第四章种群和群落 第一节种群的特征 一、种群的概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。种群是生物群落的基本单位。 二、种群的特征： 种群密度（种群最基本的数量特征） 出生率和死亡率均匀分布 数量特征迁入率和迁出率空间特征随机分布 年龄组成集群分布 性别比例 1、种群密度 （1）定义：在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度。是种群最基本的数量特征 逐个计数：针对范围小，个体较大的种群 （2）计算方法植物：样方法（取样分有五点取样法、等距离取样法）取平均值 动物：标志重捕法（对活动能力弱、活动范围小）；计算公式：N=M×n/m 估算方法（N：种群数量；M：标记个体数；n：重捕个体数；m：重捕中标记个体数） 昆虫：灯光诱捕法 微生物：抽样检测法 2、出生率、死亡率 （1）定义：单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率； （2）意义：是决定种群密度的大小。 3、迁入率和迁出率 （1）定义：单位时间内迁入和迁出的个体占该种群个体总数的比率； （2）意义：针对一座城市人口的变化起决定作用。 4、年龄组成 （1）定义：指一个种群中各年龄期个体数目的比例； （2）类型：增长型（A）、稳定型(B)、衰退型(C)； （3）意义：预测种群密度的大小。 5、性别比例 （1）定义：指种群中雌雄个体数目的比例； （2）意义：对种群密度也有一定的影响。
第二节种群数量的变化 一、建构种群增长的模型 1、数学模型：是用来描述一个系统或他的性质的数学形式。 2、形式：数学方程式、曲线图（优点：直观；局限性：不够精确） 二、种群数量的变化 t 1、种群增长的“J”型曲线：N （1）条件：在食物（养料）和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害等理想条件下 （2）特点：种群内个体数量连续增长；呈指数增长的曲线，与密度无关；增长率不变 （3）曲线J型分析：用达尔文的观点，是由于生物具有过度繁殖的特性 2、种群增长的“S”型曲线： （1）条件：有限的环境中，种群密度上升，种内个体间的竞争加剧，捕食者数量增加（与密度有关）（2）特点：种群内个体数量达到环境条件所允许的最大值---K值（环境容纳量）时，种群个体数量将不再增加；种群增长率变化，K/2时增速最快，K时为0 （3）曲线S型分析：当Ｎ＝Ｋ／２时，种群增长率最大，理论上最适合捕捞 Ｎ＞Ｋ／２时，种群增长率降低， Ｎ＜Ｋ／２时，种群增长率增大 ab:表示适应环境 bd:呈指数增长 e:稳定期，激烈斗争期，出生率＝死亡率，种群会停止增长或动态稳定（生存斗争的结果） 图中阴影部分表示：由于环境阻力，导致种群个体数实际增长与理论值的差异或由于生存斗争，被淘汰的个体数量。 （4）应用：大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物减少和活动范围缩小，其K值变小，因此，建立自然保护区，改善栖息环境，提高K值，是保护大熊猫的根本措施；对家鼠等有害动物的控制，应降低其K值。 3、种群数量的波动和下降 在自然界中，影响种群的因素有很多，如气候，食物、天敌、传染病等，所以大多数种群的数量总是在波动中，在不利的条件下，种群的数量还会下降或消亡。 4、研究种群数量变化的意义
．种群:在一定地自然区域内，同种生物地全部个体形成种群. 如一片森林中地全部猕猴是一个种群，一片草地中地全部蒲公英是一个种群. ．种群地特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比例. 种群密度是种群最基本地数量特征. 决定种群地大小和密度地特征有出生率和死亡率、迁入率和迁出率. ．种群地年龄结构包括增长型、稳定型、衰退型，可用来预测种群密度地变化趋势. ．可以用哪些方法调查种群密度?分别适用对象是什么? （、、、） 样方法：植物和运动能力弱地动物标志重捕法：活动能力强地动物（掌握计算和误差分析） 用血球计数板记数法：微生物(如培养液中地酵母菌) ．样方法中草本植物取样地大小一般是1m×1m. 样方法中取样地关键是随机取样. 取样地方法有五点取样法和等距取样法等. 计算所调查植物地种群密度应取所有样方种群密度地平均值. ．种群数量型增长地条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下. 型增长地公式：＝λ 为种群起始数量，为年后种群数量，λ为种群数量为前一年地倍数，即种群增长倍数.λ不是增长率，增长率为(λ).型增长地条件下种群增长率保持不变，无值.资料个人收集整理，勿做商业用途 自然界中存在这种增长方式，通常发生在一个种群新迁入一个适宜地新环境后开始一段时间内. ．种群数量型增长曲线和型增长曲线地比较： 在环境条件不受破坏地情况下，一定空间中所能维持地种群最大数量称为环境容纳量，又称值. 环境容纳量不是固定不变地，会随着环境地变化而发生改变.如大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物地减少和活动范围地缩小，其值就会变小.资料个人收集整理，勿做商业用途 ．在自然界中，影响种群数量地因素有气候、食物、天敌、传染病等. ．研究种群数量变化规律以影响种群数量变化地因素地意义：对于有害动物地防治、野生生物资源地保护和利用，以及濒危动物种群地拯救和恢复，都有着重要意义.资料个人收集整理，勿做商业用途 ．生物群落地概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群地集合叫做群落. 群落地特征包括：群落地物种组成、种间关系、群落地空间结构（即水平结构和空间结构）等方面. 垂直结构表现为具有明显地分层现象，水平结构表现为群落常呈镶嵌分布. 森林群落中影响植物垂直分层现象地主要因素是：光照.植物又可以给动物提供栖息空间和食物条件，所以动物也有分层现象. 注意：区分种群地空间特征和群落地空间特征.资料个人收集整理，勿做商业用途 ．群落地物种组成是区别不同群落地重要特征. 群落中物种数目地多少称为丰富度.不同群落地物种丰富度不同，热带地区最大，向地球两极延伸则逐渐减少.调查土壤中小动物类群丰富度地研究中，采集调查采用取样器取样法；丰富度地统计方法两种：记名计算法、目测估计法.资料个人收集整理，勿做商业用途 ．种间关系共分为四种常见类型：捕食、竞争、寄生、互利共生.（） 捕食：一种生物以另一种生物作为食物.例如兔和草，狼和羊 竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等，生活习性越相近，竞争越激烈.竞争地结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡.分为“一强一弱”和“一死一活”两种型.例如牛和羊资料个人收集整理，勿做商业用途 寄生：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）地体内或体表，摄取寄主地养分以维持生活.例如噬菌体和大肠杆菌资料个人收集整理，勿做商业用途 互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利.例如，豆科植物和根瘤菌. ．群落演替主要类型分为初生演替和次生演替两种类型. 初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖地地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了地地方发生地演替.如裸岩上演替，过程：裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段.资料个人收集整理，勿