以刀代笔》 教学目标： 1.通过教学内容的学习，使学生初步了解木版画的基本知识和技法。通过 绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验以刀代笔的造型方法 2.培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品 3.通过欣赏版画作品，使学生对版画艺术的表现语言有初步的认识，体悟版画的独到艺术美，提高学生的艺术欣赏能力 重、难点： 木刻版画的分类、木刻步骤和技法。 过程设计： 导入课题，小组讨论；认识版画的概念以及版画的分类 1．“刀”（课题导入） 出示篆刻作品、剪纸作品各一副，让学生观看并思考：这两类作品有什么共同的地方？答：都是用刀刻出来的。 用刀可以做出篆刻和剪纸作品，说明刀这种工具在我们美术创作中起到了 非常广博而严重的作用。今天我们就来看一看另外一类用刀刻出来的作品：（引出本课课题：以刀代笔） 2.作品赏析、了解概念 让学生欣赏若干版画作品，并讨论几个问题：版画是什么？版画有什么特点？它跟其他美术作品有什么例外？版画都有哪些分类？ （1）初步了解版画知识。教师出示木刻版画图片，提问：你知道这种作品是如
何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻版、印制完成的图画。 （2）版画的概念：版画是以板材为媒介，以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。它例外于大凡的绘画，大凡的绘画是用笔或其他工具在纸、布等材料上通过勾、画、点、涂直接绘制而成的。版画与之相比，有着较多的工艺制作过程，在设计好画稿后，还要用某一种平面材料制成印版，然后再用印版在纸上或某种平面上印成画面。人们从事版画创作，画画、制版、印刷三者缺一不可。比较其他绘画而言，版画通常被人们称为“间接的艺术” （3）观看作品，说一说版画与其他画种的区别。 3．版画的分类： 根据板材的例外，版画可以分为木版画、铜版画、石版画、纸版画、丝网版画等。 木版画又称为木刻，是版画中最主要的样式，也是初学版画最常用的一种形式。黑白木刻更是以刀法、刻法加上纯正的黑白语言来体现版画的魅力 （1）本课的重点在木版画。所以，尝试引导学生初步认识木版画的分类 —A:油墨印刷和水印印刷；B:黑白版画和套色版画 （2）从画面上观察并进一步理解木版画的分类：提供图片，引导讨论这几种分类的各自特点是什么？ 制作: 1.介绍木版画的工具和材料；初步掌握工具的使用和基础技法；尝试临摹作品。 木版画的工具和材料: （1）展示图片，提出问题:这些木刻版画作品是用什么工具材料和表现技法创作出来的？ （2）以多媒体课件的形式相继导出:木刻刀、板材、油墨、滚筒、拓印用的纸张等版画工具材料。
马英九祭拜中国远征军恸哭拭泪 马英九3日到在台北圆山忠烈祠主持秋祭典礼，首度祭拜远征军英灵；他在观看迎回远征军英灵影片时，不禁拿出手帕拭泪。图来自“中央社”
马英九3日到在台北圆山忠烈祠主持秋祭典礼，首度祭拜远征军英灵，并向英烈遗族致意。图来自“中央社” 马英九3日在台北圆山忠烈祠主持秋祭典礼，首度祭拜远征军英灵，并一一与当年参加将领、遗族代表等握手致意。图来自“中央社” 中枢秋祭3日在台北圆山忠烈祠首度祭拜远征军英灵，马英九（左）率“五院院长”向英烈致祭。图来自“中央社”
原标题：马英九率台官员祭拜中国远征军英灵观看纪录片 中新网9月3日电据台湾《联合晚报》报道，台当局领导人马英九上午在台北圆山“忠烈祠”，主持中枢秋祭忠烈殉职人员，同时祭拜当年在缅甸英勇牺牲的中国远征军英灵，包括吴敦义、“立法院长”王金平、“行政院长”江宜桦等“五院院长”、文武官员都参与祭拜。 孙立人像
刘放吾像 远征军将领孙立人、刘放吾之子孙天平、刘伟民，也分别自大陆、美国返台参加中枢秋祭。 马英九依礼致祭后，率领官员在大殿中央走道以肃立的方式，聆听司仪讲解中国远征军两次入缅与盟军共同作战、在异域捐躯的事迹，同时观看台当局防务部门日前赴缅甸迎接远征军英灵的18分钟纪实影片。 孙立人简介 孙立人（1900—1990），国军名将，安徽舒城（今肥西）人，生于安徽庐江。先后毕业于清华大学、美国弗吉尼亚军事学院。中华民国陆军二级上将军衔，第一次缅战时任38师师长，孟关杰布山隘间战役为分路，击毙日军二千余。孟拱河谷战役击毙日军六千八百余。中国远征军第二次入缅作战时任新一军军长，以伤亡一点七余万的代价，击毙、伤日军三万三千余，是抗日战争中军级单位将领中歼灭日军最多的将领。国共内战时曾于四平、公主岭等地击败林彪。有“中国军神”、“丛林之狐”、“东方隆美尔”之誉。1955年遭蒋介石认定叛变软禁33年，台监察院认定孙立人无叛乱意图，为其平反。 刘放吾简介
广东省第五届中小学优秀美术录像课、教学案例评比活动 《以刀代笔》教学案例设计 （授课人：高晓丹单位：禅城区南庄三中地区：佛山市） 一、教学理念 1、指导思想：本课在用笔绘画的基础上，让学生了解独具特点的绘画方式——版画。运用大量的范画图片，让学生有直观感受，激发学习制作版画的兴趣进而主动学习；并通过实际制作，制版印刷完成平面绘画作品。 2、设计理念：在本课教学中，采用四个阶段（引导——认知——实践——评价）完成教学、运用猜谜导入，激发兴趣——讨论分析、掌握方法——欣赏评述、感受设计——亲身实践、创意无限——展示作品、师生互评的线索逐步展开，动静结合，以猜谜讨论、欣赏、评述、合作、创作等多种合作形式激发学生的学习兴趣。 二、教学目标 1、知识与能力：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言。 2、过程与方法：引采用作品猜谜、欣赏、比较、小组讨论探究及亲身实践等方式，导学生根据木刻版画的特点，有创意地制作黑白木刻作品。 3、情感态度与价值观：通过欣赏木版画作品，感悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。 三、教学分析 1、教材分析：本课是《以刀代笔》属于“造型?表现”学习领域，本课内
容集绘画、雕刻、木版、印刷为一体。学生构思绘制画稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨或颜料，拓印出效果不一的作品，展现强烈的黑白或彩色效果。由于木版画制作的三个步骤环环相扣，每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以学生在体验版画设计、制作的过程中，提高了艺术的创造能力、概括能力，培养了做事的预见性和计划性。利用本课作业办一期木刻版画作品展，可以让学生获得成就感，增强自信心；再利用所学的版画知识与技能自制一张小巧可爱的藏书票，培养自己动手美化生活的能力和热爱生活的思想感情。 2、学情分析：本课教学对象是八年级的学生，他们追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，但对版画知识了解较少，本课的教学活动设计从学生的实际出发，在理解版画与用笔绘画的不同之处时，让他们亲身制作简单可行的造型，在印刷技巧方面进一步学习和提高，锻炼学生动手实践和解决问题的能力。 四、教学重点：木刻版画的艺术特点与表现语言。 教学难点：（第一课时）黑白木刻版画的制作方法。 （第二课时）藏书票的设计与印制。 五、教学课时：2课时 六、教学准备： 1、教师准备：木版、刻刀、颜料（油墨）、滚筒、印纸、版画图片、多媒体课件。 2、学生准备：木版、刻刀、颜料（油墨）、滚筒、印纸。 七、教学过程设计 【第一课时】
我谈台湾政治问题 10092144 金璎新中国成立后，我国政府从来没有放弃台湾，一直试图解决台湾问题，但由于种种原因，台湾问题到现在还没有解决。解决台湾问题，实现国家统一，是全体中国人民一项庄严而神圣的使命。想要解决台湾问题就得先了解台湾的政治问题。 我以为台湾人民现实及不久将来追求的政治理念和前途应该是和平、民生、发展。这是广大台湾人民所根本需求的，也是台湾社会的根本矛盾所在。所谓的族群对立分裂并不是台湾社会的根本矛盾。外省人和台湾人在现台湾地位应该是平等的，都是台湾人，都可以平等的参加台湾社会的政治生活，都可以为台湾经济、社会的发展做贡献。所谓台湾人和外省人矛盾即不是种族矛盾也非民族矛盾，完全可以化解调和。现代社会和国家强调包容、融合，区区的外省和本省人在政治地位上的矛盾完全可以消弭。 马英九连任的问题，也对于日益严峻的台湾问题也产生了一定的正面影响。马英九连任，是台湾之幸，也是中华民族之福，两岸稳定的局势得以巩固，这对两岸都是好事，也是两岸的期望。选举结果显示多数台湾民众希望两岸关系和平发展，马英九连任成功也让两岸间的机会更多一些。同时在马英九第二任期内，他也应该从更大的格局和战略思维考虑两岸关系，更好地发展与大陆关系。这次选举，对很多的台湾民众来说，意义尤其不一样，因为它攸关台湾经济社会发展，攸关台湾的未来。他们所求不多，只祈愿有一个好的政经环境，一个
廉能的政府，一个持续发展的经济。而选举的这一结果淋漓尽致的展现了求和平、求发展、求稳定成为台湾岛内的主流民意，进一步推动两岸关系向前发展，创造更多的红利嘉惠两岸同胞，成为台湾同胞的共同心愿。 最后需要提醒的是大陆要以最大的诚意帮助台湾人民解决民生问题，解决经济发展的问题。台海合作才会双赢。对台独分子和分裂势力保持绝对的军事高压。解决台湾问题，我们寄希望于台湾人民，更重要的是中国自身要发展，要复兴，发展自己在这个世界上的经济、政治、军事力量对比，打破、粉碎所谓的遏制、围堵，挤身强者之林，台湾问题终将解决。
《以刀代笔》教案 教学目标： 1.通过教学内容的学习，使学生初步了解木版画的基本知识和技法。通过绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验以刀代笔的造型方法。 2.培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品。 3.通过欣赏版画作品，使学生对版画艺术的表现语言有初步的认识，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。 重、难点： 木刻版画的分类、木刻步骤和技法。 过程设计： 导入课题，小组讨论；认识版画的概念以及版画的分类 1．“刀”（课题导入） 出示篆刻作品、剪纸作品各一副，让学生观看并思考：这两类作品有什么共同的地方？ 答：都是用刀刻出来的。 用刀可以做出篆刻和剪纸作品，说明刀这种工具在我们美术创作中起到了非常广泛而重要的作用。今天我们就来看一看另外一类用刀刻出来的作品：（引出本课课题：以刀代笔） 2.作品赏析、了解概念 让学生欣赏若干版画作品，并讨论几个问题：版画是什么？版画有什么特点？它跟其他美术作品有什么不同？版画都有哪些分类？ （1）初步了解版画知识。教师出示木刻版画图片，提问：你知道这种作品是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻版、印制完成的图画。 （2）版画的概念：版画是以板材为媒介，以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。它不同于一般的绘画，一般的绘画是用笔或其他工具在纸、布等材料上通过勾、画、点、涂直接绘制而成的。版画与之相比，有着较多的工艺制作过程，在设计好画稿后，还要用某一种平面材料制成印版，然后再用印版在纸上或某种平面上印成画面。人们从事版画创
从马英九的留人之道看企业的离职管理 第三次江陈会谈甫结束不到一个礼拜，台湾海基会董事长江丙坤突然向马英九递出辞呈，震撼了台北政坛，虽然马英九已表示慰留，辞职的理由是什么隐退、身体原因等。但是最后马英九还是留住了江丙坤。可见马英九的留人之道绝非一般领导能做到的。 从马英九的留人之道来分析一下企业的离职管理。在马英九多次退回辞呈、以及肯定江的成绩的同时也告诉江做这个工作一定会有很多人不高兴，像他每天都有人在骂，如果每天都因为这些事情，觉得很困扰，就不想干的话，恐怕很多事情都无法推动，还是要有一些抗压性。但是我们企业的领导人可是大部分都没有这么想。如果看到员工要离职，就觉得是要背叛自己，马上翻脸不认人。很少去跟员工做离职面谈，最多做一个离职面谈也是派员工的上司去做。其实这是大错而特错。老板如果真正想留住核心员工，一定要亲自与员工面谈。谈员工自己的成绩、谈员工目前所处的苦难、谈员工以后的想法。如果员工执意要走，最好请员工留下一个能保持联系的永久的方式。将来等公司发展壮大或者员工个人以后在外面碰到问题的时候还可以与公司联系。可是我们现在的企业大部分老板都忽略了这些。企业裁员、员工辞职都感觉好像有仇。这种观念绝对是不对。因此，即使是裁员也需要把员工规划好职业生涯道路，为员工提供职业介绍等。忽视了离职员工的管理就等于浪费了公司的无形资产。马英九觉得江是一个核心员工，首先也不问江为什么要离职，另外江说的什么身体原因啊等等这些原因未必是江心里所想。这些跟我们员工自己在离职的时候说想换一个环境的说法其实是一样的。 因此，企业中必须加强离职管理。在员工离职的时候由领导做一个离职面谈。采用平等的方式真诚的心态去留员工。万一留不住，可以帮助员工谈谈职业生涯的发展，并且请员工谈谈在公司的工作感受和对公司有什么建议。这个员工离职时候的建议比你请100个咨询顾问的建议都要来的实际。然后在每年可以举行一个离职员工联欢会等等方式去做好离职员工的管理。离职员工绝对是企业的财富。 文章来源：中国人力资源开发网
以刀代笔》本课的内容是版画练习，是采用江苏美术教材第16册。为版画课作准备，要求同学们分组进行版画学习和创作，达到合作活动，体现集体智慧。整个教学过程分成九课时、三大阶段进行： 第一阶段：准备阶段 1、课前准备 教具：欣赏用的版画图片和工具：木版、木刻刀、油墨、油滚筒、印纸、调羹、玻璃板。 学具：木板、三棱刀、圆口刀和印纸。 2、黑白木刻制作前的知识、材料和画稿准备（四课时） （1）引导阶段：（一课时） 出示罗映球版画集图片和自己创作的版画与原版，提问：“你知道这是什么画种吗？为什么它们一模一样？是一幅一幅画上去的吗？”（学生回答：是印刷出来的。）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术（作业：寻找素材）。 （2）制作草图、制作黑白图稿、反印到木板上、涂上淡墨与士力（三课时） 为了保证教室内教学活动的顺利进行，我和同学们达成3个技术性的要求、4点共识： 要求是： ①把你想要表现的内容画成简要的线条稿或黑白稿，设计出与众不同的黑白草图。 ②可以在用墨涂黑的板面上直接用铅笔转画画稿或画在复写纸上再拷贝在版上，也可以将复印机复印的画稿用松节油反印到木板上。 ③注意印刷出的画面与版面是方向相反的，要因画面内容而考虑版向的问题。 共识是： ?各组互相观摩各自的素材为起稿草图作准备 ?每八人分成一小组，每组安排一名组长，负责本组活动，起稿草图。 ?要求每人完成一到两张草图由组长审核。 ?要求同学们交流感受素材，评价草图作业情况。 第二阶段：实际操作（四课时） 1、分析课文，得到加深认识阶段：（一课时） （1）木刻版画是“以刀代笔”的艺术。 对比“明暗素描头像”和《正面的自画像》，观察木刻刀的用法：刀在木板上留下的痕迹与笔在纸上的痕迹有着不同的艺术感觉。果断直率的刀法很有感染力。 让学生试一试：在废旧小木板上试用三角刀和圆口刀，刻出的线条有何不同？三角刀主要用于刻细线，圆口刀主要刻柔和的线和大块的面。 对比《我在海上一辈子》和《晚归》，你觉得这两幅版画的风格有何区别？利用不同的刀法语言，可以表现出细腻、粗犷、质朴等不同艺术感受。 （2）效果强烈的黑白木刻。 对比“实景图例”和“黑白稿”，学生分小组讨论：各人版画制版过程中形、色的简洁性、单纯性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或单色油墨印制，具有强烈的黑白对比。让学生对照上述要求看自己的是否合格，看主体夸张了吗？不必要的细节与层次省略了吗？ 我四处走动，检查学生将黑白稿拷贝和涂的淡墨、士力的情况。一边听取同学的讨论，一边与同学们交流着想法，鼓励他们把自己的想法讲出来，反映到版画中去。同时也把自己的意见告诉学生，供他们参考，这样，师生互动，使同学们感到亲切，也解除了同学们对版画制作的困惑与神秘感，激发了同学们的探索精神，进一步完善木板上草图。
以刀代笔 教学目标 1.通过教学内容的学习，使学生初步了解木版画的基本知识和技法。通过绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验以刀代笔的造型方法。 2.培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品。 3.通过欣赏版画作品，使学生对版画艺术的表现语言有初步的认识，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。 重、难点：木刻版画的分类、木刻步骤和技法。 过程设计： 课时一：导入课题，小组讨论；认识版画的概念以及版画的分类 1．“刀”（课题导入） 出示篆刻作品、剪纸作品各一副，让学生观看并思考：这两类作品有什么共同的地方？答：都是用刀刻出来的。 用刀可以做出篆刻和剪纸作品，说明刀这种工具在我们美术创作中起到了非常广泛而重要的作用。今天我们就来看一看另外一类用刀刻出来的作品：（引出本课课题：以刀代笔） 2.作品赏析、了解概念 播放课件，让学生欣赏若干版画作品，并讨论几个问题：版画是什么？版画有什么特点？它跟其他美术作品有什么不同？版画都有哪些分类？ （1）初步了解版画知识。教师出示木刻版画图片，提问：你知道这种作品是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻版、印制完成的图画。 （2）版画的概念：版画是以板材为媒介，以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。它不同于一般的绘画，一般的绘画是用笔或其他工具在纸、布等材料上通过勾、画、点、涂直接绘制而成的。版画与之相比，有着较多的工艺制作过程，在设计好画稿后，还要用某一种平面材料制成印版，然后再用印版在纸上或某种平面上印成画面。人们从事版画创作，画画、制版、印刷三者缺一不可。比较其他绘画而言，版画通常被人们称为“间接的艺术”。（3）观看作品，说一说版画与其他画种的区别。 3．版画的分类： 根据板材的不同，版画可以分为木版画、铜版画、石版画、纸版画、丝网版画等。 木版画又称为木刻，是版画中最主要的样式，也是初学版画最常用的一种形式。黑白木刻更是以刀法、刻法加上单纯的黑白语言来体现版画的魅力。 （1）本课的重点在木版画。所以，尝试引导学生初步认识木版画的分类—— A：油墨印刷和水印印刷；B：黑白版画和套色版画 （2）从画面上观察并进一步理解木版画的分类：提供图片，引导讨论——这几种分类的各自特点是什么？ 课时二：介绍木版画的工具和材料；初步掌握工具的使用和基础技法；尝试临摹作品。 课前准备 (学生) 木刻刀、木板、水彩或国画颜料、木蘑菇（可用报纸制作）、印纸。 (教师) 多媒体课件、油墨、滚筒。 木版画的工具和材料 （1）展示图片，提出问题：这些木刻版画作品是用什么工具材料和表现技法创作出来的？
《以刀代笔》说课稿 老师同学们好！ 今天我说课的内容是《以刀代笔》 一说教材：本课是苏少版八年级下学期“造型表现”学习领域中的内容，集绘画、雕刻、木版、印刷为一体。学生构思绘制画稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨或颜料，拓印出效果不一的作品，展现强烈的黑白或彩色效果。由于木版画制作的三个步骤环环相扣，每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以学生在体验版画设计、制作的过程中，提高了艺术的创造能力、概括能力，培养了做事的预见性和计划性。 二说学情：本课教学对象是八年级的学生，他们追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，但对版画知识了解较少，本课的教学活动设计从学生的实际出发，在理解版画与用笔绘画的不同之处时，让他们亲身制作简单可行的造型，在印刷技巧方面进一步学习和提高，锻炼学生动手实践和解决问题的能力。 三教学目标 1知识目标：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。 2技能目标学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言。 3情感目标：通过欣赏木版画作品，感悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。 四说教学重难点 教学重点：木刻版画的艺术特点与表现语言。 教学难点：黑白木刻版画的制作方法。 教学准备： 1、教师准备：木版、刻刀、颜料（油墨）、滚筒、印纸、版画图片、多媒体课件。 2、学生准备：木版、刻刀、颜料（油墨）、滚筒、印纸。 五说教法学法 结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“示范法”、“讲授法”等教学方法。 学法采用作品猜谜、欣赏、比较、小组讨论探究及亲身实践等方式，导学生根据木刻版画的特点，有创意地制作黑白木刻作品 六说教学过程： （一）猜谜导入、激发兴趣 1、猜一猜：中国传统风俗习惯新年贴在门上，手持器物的图画是什么？ （年画“门神”） 2、师问：这种批量生产的古代年画是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？ 生答：是印刷出来的。 师归纳：这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其
马英九讲客家话，吴伯雄听不下去了 马英九讲客家话，吴伯雄听不下去了与大陆地区有千年历史的客家相比，台湾客家只有几百年历史。在大陆，有客家祖地龙岩，客家古邑河源，客家锚地赣州，世界客都梅州，客家门户深圳。 但在振兴客家文化力度上，大陆客家与台湾客家不在同一个层次。台湾不仅成立了专门机构“客委会”，还制订了“客家基本法”，从法律层面、行政制度发展和振兴客家文化更有保障。客家人是汉民族中的一支，目前世界各地客家人约有8000万至1.2亿人。根据台行政当局有关部门的调查，全台湾自我认定是客家人的有587万人，占总人口数25%以上。 在台湾客家人不是最大的群体，但是十分重要的一支，客家人数百年来为台湾的发展立下不可磨灭的功劳。客家人从大陆原乡迁到台湾，在台湾落地生根已经好几百年。但是，后来因为推行国语政策，致使客语及客家文化面临流失危机。台湾“还我母语运动”开展20年，在这场运动过后，隐形的客家人才又渐渐觉醒，客家意识也渐渐抬头，也让各界开始重视台湾客家人的存在及声音。马英九还在他主政台北时，就很注意保存与维护客家语言和客家文化。在中国还没有第二个地区行政首长，像马英九那样言行一致、身体力行地热爱和保护客家文化。马英九在竞选台北市长的时候，最早提
出要设立客家事务专责机构，即后来的“客委会”，以便更好地服务台湾客家族群，传扬客家文化。自上任台湾最高领导人以来，马英九把推动台湾客家文化的传承与发展，和保护客家话放在重要位置。 2008年，马英九上任台湾最高领导人伊始，就发表《客家政策白皮书》。白皮书认为，客家族群长期以来对台湾发展深具贡献，可是随着社会经济的变迁，目前客家族群在经济、文化与语言皆面临空前挑战。 虽然近二十年来，在多方努力之下衰颓趋势稍微缓和，但仍需加强客家文化保护力度。行政院客家事务预算每年增加，用于促进客家语言传承、辅导文化创新、扶助特色产业、充实传播内容。4年前的“大选”时，马英九提出制订“客家基本法”、“客委会”预算加倍与设立客家话薪传师制度，还将一定客家人口的乡镇市列为客家话公事语言，及设立客家话广播电台，这些政见在2010年全部都已经兑现。已经把客家语言、客家美食、客家文化及产业和观光旅游相结合，尤其“客家桐花祭”旅游节，如今一年已有高达六百多万人参加，让游客在感受客家人艰辛创业历史的同时，为台湾客家地区带来许多机会。 马英九希望尽可能保存客家文化与语言，透过强化客家族群的文化自觉，让新一代的客家人认识、保存、延续客家文化，客家文化才有往下继续发展的空间。马英九认为，保存客家
我对台湾问题的一些看法 一直以来，台湾问题始终是萦绕于国人心头的一个难解之结。两岸处于分离状态已经六十多年了，若追朔至日本占领期，则更为长久。解放以来，尽管两岸都曾为统一事业做出过不懈努力，却总因为种种原因而错失良机。而台湾在李登辉，陈水扁执政期间不但没有加快统一的步伐，两岸关系反而急转直下，造成台海形势十分紧张。幸而在2005年随着连战，宋楚瑜，郁慕明相继来访大陆，使得台海出现转机。自2008年马英九上台以后，两岸关系峰回路转，柳暗花明，出现了良性循环。但两岸统一的时机尚未到来，无论内部因素还是外部条件，都不是很成熟。显然，我们并不能因为马英九上台后做出的一系列努力而对其抱有幻想。然而中国必将统一是毋庸置疑的。 一．统一必须面对的几个问题 台海问题并不是简单的分与合的问题，它牵涉到错综复杂的国际形势，历史遗留问题和国内的政治状况。统一势在必行，而矛盾也同时存在，清醒的分析统一之路所必然面对的问题，才能制定更好的策略以应对风云变幻的局势。 1.以美国为首的西方国家将台湾作为遏制中国发展的重要棋子的战略由来已久，在朝鲜战争期间就以台湾地位未定派遣第七舰队进入台湾海峡，之后又与台湾方面签订《共同防御条约》干涉中国内政，直至今日对台军售始终牵动着两岸的神经。美国早就声称，要将台湾打造成其制华战略中“永不沉没的航空母舰”，狼子野心，昭然若揭。台湾问题至今不能解决，可以说很大程度上，与美日等国家干涉有关。 2.台湾问题作为历史遗留问题其解决需要大陆与台湾双方的共同努力来弥合那些历史上留下的伤痛，然而尽管大陆方面诚意有加，台湾方面却有陈水扁，李登辉之流倒行逆施，企图破坏台海关系，其背后的原因，无非出于对其所在执政党执政地位的维护。而这确是一个难题，因为无论马英九等所代表的国民党等其他进步党派做出何等有利于统一事业的举措，都势必要考虑其所在党派在两岸统一后地位如何自处，利益如何划分，以避免各党派历史上曾经发生过的争斗和矛盾重演。 3.究竟在何种程度上可以认为统一已经完成呢？正如邓小平在香港回归问题上所表述的那样，只有解放军顺利驻防，才可以宣布真正意义上主权的收复。对待台湾问题也是一样，
以刀代笔 1教学目标 1、欣赏优秀的版画作品,启发思维,在评论作品中提高视觉感受能力及语言表达能力。 2、了解玻璃版画的制作方法,提高造型能力,体验造形的乐趣,培养合作意识和耐心细致的学习品质。 2学情分析 新课程标准下的美术,以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域,即“造型、表现”、“设计、应用”、“欣赏、评述”、“综合、探索”。而本课属于“造型?表现”这一学习领域。“造型?表现”领域是指运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域。本课是根据浙美版16册教材以刀代笔的内容,结合实际改编而成。通过本课的学习,使学生了解版画的艺术特点,体验版画创作、制版、印刷的过程和手段,了解其在版画创作中的重要作用,培养学生的审美能力和对版画的鉴赏能力,提高人文素养,锻炼学生的动手能力和创新精神。 3重点难点 教学重点:了解版画的艺术特色,体验版画创作的基本方法,进行有目的地构图、制版、印刷活动。 教学难点:玻璃版画的艺术语言以及制作技法。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】展台 同学们老师有一张未完成的绘画作品,完成的这一半我已经在一块木版上刻了一位老人的相,但是还没有完成,我想请一位同学和我一起完成这幅作品。完成后提问这是什么画种?(同时讲解木刻版画的工具以及木刻版画讲究刀味的特点)与平常的绘画有什么区别? 活动2【讲授】讲授新课 版画的概念(版画是以版材为媒介,以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。版画创作包括绘画、制版、印刷缺一不可) 版画种类(同学所了解的版画有那些?金属版画、木刻版画、丝网印版画石版画这些版画主要区别在于制版的材料和手段不同) 版画的欣赏:(接下来让我们一起来欣赏了解其中的一些版画类型) A、《西湖四季图》陆放水印木刻版画表现了西湖的四个不同季节(提问用什么材料制版?)(木版,用宣纸和水彩印刷) B、《犀牛》德国丢勒(这幅细腻逼真的作品又是属于什么版画那?铜版画。提问用什么材料制版?这是15世纪文艺复兴时期德国的伟大艺术家丢勒的作品,
论文题目:马英九再次执政对两岸关系发展的影响 小马上台两岸关系将何去何从？ 2012年1月24号，台湾大选落下帷幕，马英九再次当选台湾地区领导人。我们知道，08年之后的台湾，在朝在野的较量中，国民党在气势上一直处于下风，那为什么这次的大选国民党会胜出？ 原因诸多，其一，得益于中间派选民的投票，他们更注重哪个领导人上台后可以给自己带来切身的利益，但是马英九做到了，他的口号更实际，计划也更实际。其二，大打“两岸关系”牌也着实为马英九赢得了不少选票。08年以来，岛内不论是蓝绿阵营或中间团体所做的民调都显示，马英九当局发展两岸关系均为各项施政满意度中最高、最亮丽的成绩。《远见》杂志社2011年5月民调显示，马英九执政三年来，有半数民众认为马的两岸政策表现可谓成功，即使是泛绿民众也有近五分之一认为是成功的。08年以来两岸关系持续改善与发展，两会制度化协商持续进行，全面直接“三通”的实现和两岸经济合作框架协议的签订，使两岸经贸关系日趋紧密，人员往来日益频繁，和平红利日渐扩大。即使是绿色媒体也不得不承认，“大陆对台湾外销商品表现的大方态度，的确说服不少南台湾选民重新考虑是否应转向支持马英九”。可以确定地说，近四年来两岸关系的历史性突破，为马英九最终连任创造了首要和必要条件，毕竟没有人可以对和平说“不”，没有人能够拒绝协商，也没有人愿意关上两岸交流合作、互利互惠的大门。其三，宋楚瑜的参与让蓝绿阵营的人都更加的坚定了自己的立场，从基本上来说，宋本人蓝大于绿是肯定的，但是他如果更偏袒绿的话，只会让蓝色阵营的投票更加的积极一些，这也是马英九获胜的一点。 但是归结到底是“民心”二字，马英九在过去的为期四年的执政中，正直清廉是无可挑剔的，对于这点对手李登辉也是承认的，“清廉”早就成了马英九的一个招牌，曾经在网上看到过对马英九的一段描述是这样说的：他不喜欢拉帮结派，不会任人为亲，任人为色，任人为色，任人为钱，他从不与别人深交，从不收受礼物，从不单独和女性相处。他的正直和清廉从这段描述我们大致可以看出一二了。 民心向背固然重要，但是马英九再次连任后，作为大陆人，两岸关系无疑仍旧会是我们最关注的，两岸要继续在“九二共识”的原则上会话，“九二共识”与其说是两岸关系的原则，不如说是底线。如果说马英九第二任期依然在这个底线上打转，机会主义地利用大陆拼经济、玩各表，则会挑战大陆的耐心，毕竟大陆不可能永远输血式的给予台湾政策惠利。 两岸关系的症结所在正是如此。 从马英九不果断的个性和固执的品格来看，下一个四年，两岸关系仍不确定，因为马英九并不是大胜，仅以多出民进党近八万票胜出，故不用民意掣肘，马英九团队也会在两岸关系上自我设限，至多还是一中多表，极其含糊其辞。但如果马英九的两岸政策无法升华的话，对岸的大陆也不会满意的。从另外一个角度想的话，马英九并没有连任的压力，也许会在其执政的后期出现蝶变性的政策，两岸最高领导人进行会晤也不可知。 从国际局势来看的话，现有格局下，美国要重返亚洲针对中国的意味性极强，台湾是一颗非常好的制华棋子，如果它甘当制华棋子，主动配合美国策略，购买美国军事武器，两岸关系出现波折也是有可能的，但是现阶段世界经济，台湾经济对中国的依赖性极强，这点从这些年来台湾地区和大陆的贸易总额，出口产品中，大陆所站的比例逐年上升，逐年增长的贸易顺差中可以窥见一二，所以台湾现阶段不会轻举妄动。 我们也许大可不必这么悲观，从台湾“大选”结果来看的话，马英九当选进一步压缩了民进党的“台独”分裂操作空间，为巩固两岸关系和平发展成果，确保两岸关系和平发展方向再度赢得难得机遇。事实证明，大陆方面近四年来推动两岸关系发展采取的一系列方针政策，对于开创两岸关系和平发展新局面产生了重大的积极作用，我们应继续坚定不移地予以坚持与贯彻。与此同时，两岸应在反对“台独”、坚持“九二共识”的既有共同基础上，进
《以刀代笔》教案 教学内容： 1、通过学习使学生初步了解木版画的基本知识和技法。通过绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验以刀代笔的造型方法。 2、培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品。 3、通过欣赏版画作品，使学生对版画艺术的表现语言有初步的认识，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。 教学重点： 使学生了解版画的艺术特色，体验版画创作的基本方法，进行有目的的构图、刻版、印制活动。 教学难点： 使学生理解版画艺术的表现语言，在欣赏、评述与刻绘印制练习中发挥学生的想象力，并学会运用恰当的版画语言来表现。 学情分析： 本节课的内容主要针对学高中学生，此阶段的学生自制力比较强，注意力相对集中，对于新鲜事物的接受能力也较强，具有一定的独立思考能力、动手能力、自主学习能力、和团结合作学习能力。本节课主要是让学生初步了解木版画的基本知识和技法。通过绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品。 教学目标： 1.了解木版画的基本概念 2.了解版画的分类和概念 3.掌握木版画创作的基本步骤 4.掌握木版画创作的基本方法 教学过程：
1.导入 通过对一个历史名城的艺术特色的讨论引入新课 2.课件展示 欣赏图片，感受黑白的美 (1).展示彩色和黑白摄影作品，让学生感受黑白的艺术美感（学生谈谈自己对彩色和黑白摄影作品不同的感受）。 (2).课件展示国画《惊雷·鲁迅先生小像》(韩国榛作品)、油画《永不休战》(汤小铭作品)、版画《鲁迅先生像》(赵延年作品)、雕塑《鲁迅》(张德华作品)四幅鲁迅先生人像作品，那一幅作品是和我们上面欣赏的摄影作品效果是一样的，它们分别属于哪一类画种？不同的画种又带给我们怎样不同的视觉感受？ (3)、课件定格在赵延年的版画《鲁迅先生像》上，请同学们谈谈欣赏感受，教师归纳:本幅作品具有高度的典型性和概括性，体现了木刻作品单纯、强烈、鲜明的表现特征，刀在木板上留下的痕迹与笔在纸上的痕迹有着不同的艺术感觉，果断、直率的刀法更富有感染力。 3.了解版画的定义和分类 4.了解木版画创作的基本知识和工具 多媒体课件的形式相继展示:木刻刀、板材(可以选用梨木、三夹板、纤维板等)、油墨、滚筒、拓印用的纸张等工具材料。 5.图片展示木版画的过程和方法 介绍木版画的过程：起稿、画黑稿、刻铲、油印 课件演示木刻的基本步骤：绘制画稿，刻出主体形，刻出背景，刻出细节。让学生了解木版画的制作过程和方法 6. 启发思维，提升内容。 （1）、结合课件赏析《五幅黑白版画作品，再问：这些作品最大的特点是什么？（学生发表见解） （2）、老师归纳总结： 强调别具一格的黑白处理是木刻版画的一大特色，是构成木刻版画美的重要形式因素。黑白木刻只用黑色油墨或单色油墨印制，具有强烈的黑白对比。因而设计黑白稿时，不仅要夸张主体，还要注意省略不必要的细节与层次，画面不宜太复杂，要主题明确，对比强烈。 （3）、单色版画的黑白对比： 以白衬黑、黑白互衬、以黑衬白
外国语学院任晓涵 2013213442 台湾问题的认识与感悟 “而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。我在这头，大陆在那头。”余光中先生的一首《乡愁》道出了无限的愁绪，也引出了一个中华民族亟待解决的问题——台湾问题。作为中华民族的一份子，一名大学生，台湾问题一直都是我关注的问题。对于台湾问题，我想在这里谈谈我的看法。 台湾问题是指从1949年中华人民共和国成立与以蒋介石为首的国民党集团退守台湾，至今所衍生出来的维护国家主权和领土完整问题。早在50年代，中国政府就曾设想以和平方式解决台湾问题。自70年代末开始，国际国内形势发生了一些重要变化：中美建立外交关系，实现了关系正常化；中国共产党召开十一届三中全会，决定把党和国家的工作中心转移到现代化经济建设上来。与此同时，海峡两岸的中国人都殷切期望两岸携手合作，共同振兴中华。在这样的历史条件下，中国政府出于对整个国家民族利益与前途的考虑，提出了“和平统一、一国两制”的方针。 中国政府一直努力以和平方式解决台湾问题，近年两岸关系也取得了较大的进步。从1988年台湾开放大陆同胞赴台探亲，到1997年两岸启动直航，再到2005年两党领导人举行首次会晤，最后到08年两岸实行海、空运直航，都标志着两岸关系跨越性的进步。而近期发生的，关于两岸关系的大事当属台湾大选。国民党籍的马英九继续连任，在政治方面，马英九承认“九二共识”，坚持一个中国原则，这无疑是有利于两岸关系在和平的氛围中逐步解决。对于未来和平解决台湾问题，实现祖国的统一有很大的推动作用。 作为一名大学生，对于台湾问题首先要明确一个问题——台湾政府是否存在？很多大陆人都认为台湾是属于中国的一个省，他们对台湾政府采取的态度是“不承认，不存在”，我认为这样是不理智的。如果台湾政府不存在，那么这么多年来我们谈“三通”问题是跟谁谈的？首先我们必须承认台湾与大陆政权分离的这个事实，承认台湾已有一套比较完善的法律、政治、经济等体制的事实，承认台湾政府。我们不能够回避这个问题，况且承认台湾政府并不等于承认台独，因为这里面的关键是你对于这个政府性质的看法和态度，而不是是否承认台湾政府。我之所以强调我们首先应该承认台湾政府，是因为只有这样我们才能更深刻地明白两岸关系的现状，和它问题的根源，明白到与我们一起解决这个问题的究竟是谁，怎样才是解决问题的最好方法。 大多数台湾民众希望“不统、不和、不独”，维持现状的心态给解决台湾问题带来一定的难度。由于台湾和大陆目前在人均国民生产总值和人均收入上还存在较大差距，因此大多数台湾同胞希望两岸暂时维持现状。笔者认为，除了因为两岸隔绝的时间太长，以及台湾当局长期对大陆刻意的歪曲宣传，使得台湾民众对大陆了解不深，心存疑虑外，还有以下两个方面的原因。首先，历史因素。在历史上，台湾人民有过两次痛苦的殖民回忆。一次是甲午战败，台湾被清政府割让给日本，使他们受到50年殖民统治的屈辱。另一次是台湾光复后，台湾人民满怀希望和欣喜，但迎来的却是腐败的国民党政府的高压统治，令人大失所望。终于在1947 年爆发了“二·二八”起义，最后遭到国民党的残酷镇压。由于这
以刀代笔 一．课时：三课时 二．课型：造型·表现 三．教学目标 1.通过本单元教学内容的学习，使学生初步了解木版画的基本知识和技法。通过绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验以刀代笔的造型方法。 2.培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品。 3.通过欣赏版画作品，使学生对版画艺术的表现语言有初步的认识，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。 四．重点、难点。 重点：使学生了解版画的艺术特色，体验版画创作的基本方法，进行有目的的构图、刻版、印制活动。 难点：使学生理解版画艺术的表现语言，在欣赏、评述与刻绘印制练习中发挥学生的想象力，并学会运用恰当的版画语言来表现。 第一课时 课前准备 (学生) 木刻刀、木板、木蘑菇、印纸等工具材料。 (教师) 多媒体课件、油墨、滚筒。 教学过程 1.启发引导，感知版画。 （1）初步了解版画知识。 师：出示木刻年画“门神”的实物或数字图片。 提问：“你认识画中的人物吗？知道这是什么画种吗？” 师：中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。内容大多含有祝福新年的意义，也有描绘劳动生产的场面。如：“娃娃戏鱼”等。 提问：你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？ （学生回答：是印刷出来的。） 师：这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。 2.对比认知，导入新课。 （1）对比：课件展示国画(韩国榛作品)、油画(汤小铭作品)、版画(赵延年作品)、雕塑(许叔阳作品)四幅鲁迅先生人像作品，请同学们先来认识一下它们分别属于哪一类画种？ 生：自由谈谈感受。 （2）课件定格在赵延年的版画《鲁迅先生像》上，请同学们谈谈欣赏感受。 师:本幅作品具有高度的典型性和概括性，体现了木刻作品单纯、强烈、鲜 明的表现特征。 总结归纳：版画是以板材为媒介，以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘 画形式。它不同于一般的绘画，一般的绘画是用笔或其他工具在纸、布等材料上通过勾、画、点、涂直接绘制而成的。版画与之相比，有着较多的工艺制作过程，在设计好画稿后，还要
台湾令大陆人震惊的细节看得我简直无地自容 1、晚上10时许，经香港到达台中。在台中机场接受安检，手续颇简便。过海关，关员见我带两个拉杆箱(其中一个是帮中华吟诵学会带的资料箱)，要求开一个箱子检查，笑容温和，边打开箱子边交流，没有那种预先将人设定为假想走私犯，表情严肃倨傲地检查，而是聊天、是服务，甚至有点请教的意思，末了连声说谢谢。常见的安检和海关检查，是你一见他们的嘴脸就来气的那种德性，这儿没有。 2、台湾朋友来访，带茶和鲜切水果，还有带小吃的。自己到便利店买洗发水，300ml装飘柔的，买125新台币，比大陆便宜。 3、台湾各种庙宇多不胜数，据说单是台南就有几百个，有高大宏伟者，有的就是小小一间，夹在民居中间，但不论大小，无不极尽华丽，典型的闽南风格，多用琉璃、瓷塑装饰，显示人对所敬之神圣的诚敬之心。民间信仰，人心有所寄托之处。 4、台中逢甲夜市最热闹，有吃的、有玩儿的。但吃食最好的是相对安静的忠孝路夜市。吃一老字号面线糊一
碗，新台币50元，碗里的肉如果跟西安的羊肉泡馍相比，是后者的两三倍。晚餐在一个档口吃蒸饺一笼、酸辣汤一碗，共70元新台币。 5、不必刻意找哪家饭馆好吃，凡是开店的，品质都不错，没有明显差别的。从台北这样的大城市到埔里这样的山区小镇，从书店到饭馆、冷饮店，品质和服务没有任何差别，皆热情、殷勤、周到、细致，没有说我这是乡下，你们就将就一点。 6、台湾地理中心——埔里镇，一家巧克力专卖店，全台湾仅此一家，没有分店，年销售1亿五千万新台币，除实体店铺销售以外，全靠网上销售。 7、无论是坐台湾朋友开车、坐计程车，遇拐弯、十字路口等，哪怕根本没有行人与车经过，即便在山区乡下、村中，司机皆自觉放慢车速，小心驶过，到安全处才加速 8、从台北到乡下小镇，很少见店铺放音乐的，即便是卖音响的，都是安静地做生意，绝没有把声音放得很大震耳欲聋的那种。年轻人开摩托车，没有放音乐招摇过市的。
《以刀代笔》教案 杜雪花 一、教学目标 1、知识与能力：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言。 2、过程与方法：引采用作品猜谜、欣赏、比较、小组讨论探究及亲身实践等方式，导学生根据木刻版画的特点，有创意地制作黑白木刻作品。 3、情感态度与价值观：通过欣赏木版画作品，感悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。 二、教学重点：木刻版画的艺术特点与表现语言。 教学难点：黑白木刻版画的制作方法。 三、教学准备： 1、教师准备：木版、刻刀、颜料（油墨）、滚筒、印纸、版画图片、多媒体课件。 2、学生准备：木版、刻刀、颜料（油墨）、滚筒、印纸。 四、教学过程 A．引导阶段： 教师出示木刻年画“门神”的实物或数字图片： 提问：“你认识画中的人物吗？知道这是什么画种吗？”中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？ （学生回答：是印刷出来的。） 这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。 B．认知阶段： 1) 木刻版画是“以刀代笔”的艺术： ①．对比“明暗素描头像”和《正面的自画像》（珂勒惠支），观察木刻刀的用法： 刀在木板上留下的痕迹与笔在纸上的痕迹有着不同的艺术感觉。果断直率的刀法很有感染力。 试一试：在废旧小木板上试一试三角刀和圆刀，刻出的线条有何不同？ 小结：三角刀主要用于刻细线，圆刀主要用于刻柔和的线和大块的面。 ②．对比《我在海上一辈子》（黄永玉）和《晚归》（王良俭），你觉得这两幅版画的风格有何区别？ 小结：利用不同的刀法语言，可以表现出细腻、粗犷、质朴等不同的艺术感受。 2) 效果强烈的黑白木刻： ①．对比“实景图例”和“黑白稿”。 学生小组讨论：构思版画底稿时要注意些什么？ 版画制版过程的特性决定了它在形、色上追求简洁性、单纯性、平面性和抽象性。 黑白木刻只用黑色油墨或单色油墨印制，具有强烈的黑白对比。 设计黑白稿时，不仅要夸张主体，还要注意省略不必要的细节与层次。 ②．黑白木刻可以表现什么样的内容呢？ 同学们可以翻一翻自己的美术习作，有没有适合翻制成版画的其他绘画作品？（小组讨论，交流想法。）构思画稿可以从自然界、生活想象中摄取题材。画面不宜太复杂，要主题明朗。 3) 丰富多彩的套色水印木刻： ①．水印木刻是运用水质颜料和宣纸来印刷的木版画，是世界上最早的木刻形式，与雕版印刷术一样起源于我国。