U3t3小练笔
一、汉译英
1.路过
2.给她一个硬币
3.刮得猛烈
4.落下
5.害怕去做某事
6.为了解决问题
7.停止工作
8. 这个想法的开始
9.打电话叫你去英语角
10.种树 11.参观博物馆
12.吃北京烤鸭 13.与朋友聊天
14.练习小提琴 15.接电话
16.洗淋浴 17.洗衣服
二、翻译补全句子
16. 简不同意波特的看法。
Jane __________ _______ ________ Potter.
17.我认为这个故事没有趣。
I _______ _______ the story _________ interesting.
18. 他低声说：“我明白了。”
He said ________ ________ _________ __________, “I understand.”
19. 昨晚，当火熄灭时，所有的一切都消失了。
Last night, all these _____________ when the flames ________ out.
三、作文
以“How did you spend last Sunday? Did you have a good time? What were you doing at different times last Sunday?”为内容，写一篇80词左右的短文。题目自拟。
提示：watch a movie, climb mountains, play basketball, visit friends, play computer games, do housework . . ., happy, excited, sad . . .
六上小练笔设计 五、詹天佑 1、阅读课文，填空： 不管______________，詹天佑______________________________。 不管______________，詹天佑______________________________。 不管______________，詹天佑______________________________。 不管______________，詹天佑______________________________。 2、如果要给詹天佑进行颁奖，怎么总结他的功绩，怎么对他进行礼赞？可以参考“感动中国年度人物颁奖词”，写一段给詹天佑的颁奖词。 3、以“站在詹天佑的铜像前……”为起句，写一写感受。 六、怀念母亲 1、根据课文内容写句子： 每当一切都沉在朦胧的薄暗中，我便想到故乡，想到故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉 每当_______________________，我__________________________________ 每当_______________ ____，我___________________________________ 每当____________________，我______________________________________ 2、课文中很多句子表现了作者对身生母亲、祖国母亲深深的怀念之情，请你摘录下来，并试着选用这些句子写一段怀念亲人或故乡的话。 3、作者在异国他乡经常做梦，他会梦见什么？如果是身生母亲，母亲的面容怎样？母亲的哪些事？如果是祖国母亲，又会梦见故国的什么？走进作者的情感世界，请你描绘他的梦境。 九、穷人 1、以“渔夫的家真是温暖而舒适吗？”为题写一段话。提示：可以与自然环境、西蒙的家、富人的家或自己的家等进行对比，感受“温暖而舒适”是相对的，体现穷人善良、朴实的品质。 2、桑娜抱回西蒙的孩子时心里忐忑不安。其实，临死前的西蒙和准备回家的渔夫心里也是忐忑不安的。请你根据课文进行合理想象，模仿课文写法，选择一个内容进行心理描写。 3、桑娜家的生活如此艰难，如何抚养这些孩子呢？桑娜和丈夫会怎样讨论这个问题？请你模仿课文对话的写法，把这次讨论写下来，不仅要写好对话，而且要写好人物说话时的神情、语气、动作等。 十、别饿坏了那匹马 1、阅读课文填空。 一个多么________的“我”！你看他_____________________________________。一个多么________的残疾青年！你看他_______________________________。 一个多么________的父亲！你看他____________________________________。一个多么________的碧云姑娘！你看她________________________________。
语文实践训练之课堂小练笔 《玩出了名堂》课堂教学案例 案例描述： 在学完课文《玩出了名堂》之后，我问道：“同学们，课文学到这里，你们悟出了什么道理？此刻你们想说什么？你在和同学之间的玩耍或游戏中你有何收获和体验？” 徐文雪说：只有我们认真观察和思考，就会有很多的发现。 曹贵勇说：人要有好奇心，只有好奇才能使人不断去发现和探索。 陈钞说：从游戏中我获得快乐的体验。（很多同学表示赞同） 刘涛涛说：从游戏中知道大家要遵守游戏规则，否则，大家不跟你玩。 那游戏中你还有哪些收获呢？我继续启发：通过玩游戏还可以增进同学之间的……？大家异口同声的说：友谊。 然后我进行总结：“从同学们的汇报中，我们明白了：拥有好奇心、有求知欲、善于观察、勤于思考，是科学创造和发明的出发点和原动力。古今中外还有不少名人也是从“玩”中玩出了“名堂”。比如：富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的；还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万分，他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解钟表的秘密…… 同学们，我们就应当像列文虎克这些名人那样，在玩中有所发现，在玩中获得启示，在玩中敢于创造！现在就请同学们回忆自己以往在玩中的乐趣、收获；也可构想自己往后可能玩出怎样的名堂，动笔写一些。 事先我也找了些小练笔展示给同学们看，请同学读一读。 孩子们好像找到了灵感，马上开始认真书写。我让写完的学生站起来读自已的作品，还把学生的作品录入电脑，通过多媒体进行投影。特别把平时基础差点的学生的作品稍加修改展示给大家看，极大的鼓舞了这些同学写作的积极性，学生写作的兴趣很高，很快同学们都上交了自己的小练笔。 我批阅后，提出修改的意见，学生再次修改后誊抄在作文本上，一次愉快的小练笔完成了。 案例反思： 小练笔，就是短小的动手练笔。课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。语文课堂教学中，我们没有太多的时间给予学生进行大篇幅的语言文字的训练。而课堂小练笔恰
小练笔 今天，我又趴在草丛边，在无限的静谧中，忘了世界也忘了自己。 在我眼前，空前变大了，小草成了大森林。一只小蚂蚁，独自四处走动，发现了一块小面包渣，我想它一定是位高明的厨师，出来找一些东西做饭，现在它找到了，可是它搬不动，它转身往回走，来到洞穴里，不一会，蚂蚁厨师又带出了几位搬运工，它们齐心协力把食物搬了进去，今晚它们又有丰盛的晚餐喽！我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香，我多想进去与它们一起分享啊，可是我又怕惊吓到这些小精灵们。 蚂蚁的生活也很有规律，它们自己干着自己的事情：小蚂蚁们在学校上学，老师在教课，它们师生都那么认真，那么全神贯注。在小蚂蚁上学时，它们的家长在工作、上班。叮铃铃……放学铃响了，小蚂蚁们都回家了，到了家小蚂蚁向父母回报一天学的什么，父母也许会批评它们，也许会表扬它们。一只看上去非常得意的小蚂蚁，我想它一定是考了好成绩吧。 一只蚂蚁强盗凶神恶煞的拦住一只蚂蚁居民，正好蚂蚁警察路过，把蚂蚁强盗抓住了，我想蚂蚁警察一定很高兴，因为它为人民做了一件好事。 在农家小院升起炊烟，小狗的叫声才把我的心灵唤了回来。 我愿拉着你的手，一起去蚂蚁的王国散散步。 小蚂蚁 小蚂蚁是很勤劳的一种动物，它们不怕艰辛也要把食物抬回家。我看到的蚂蚁也是如此。 这天我在小区的草丛里玩耍，看到一只蚂蚁正在抬一只死苍蝇，可能是要把它当食物吧。我觉得很有趣就定神看了起来。这只苍蝇足足有蚂蚁的50倍重，想一想如果自己背着超过自己50倍大的东西的话，你还能走路吗？ 但是这只蚂蚁却有着不屈的信念，它一直把这只死苍蝇背到了一个墙角，这只蚂蚁带着战利品一直爬到了这里。它向墙上爬去，但是苍蝇太重了，爬上去后又掉了下来，但是小蚂蚁并没有放弃，依然背着苍蝇爬上去，一次、两次、三次、四次、五次......三十三次，小蚂蚁终于在第三十三次的时候爬了上去。这只蚂蚁带着战利品回到了家中。 这只蚂蚁真像一个战士，用它自己的辛勤劳动给家人带了食物，一直守护着他的家人。 小蚂蚁 今天，我独自一人漫游在小花园，偶然发现了一群蚂蚁。 我用镊子夹起一只，隔着放大镜看清了蚂蚁的真面目：蚂蚁的身子由三个小圆球组成。它的头比较大，顶着两根灵活的触角，嘴好象两把小巧的镰刀。胸部比头稍小一点，六条又细又长腿就长在这儿。肚子圆鼓鼓的，拖在身后。 我拿了块面包放在地上，想看看蚂蚁怎样搬运食物，不一会儿，一只大蚂蚁被香味引了出来，它爬上爬下，左看右看，终于弄明白了这是一块面包。它就迅速地爬回家去。没过多久，那只蚂蚁出来了，它的身后跟着黑压压的一大群人马。顿时，几十只蚂蚁把面包块围了个“水泄不通”。在大蚂蚁的指挥下，这群蚂蚁劲往一处使，一步步把面包搬进了家。 小蚂蚁
１．问题现状 ２．怎样解决(解决方案的优缺点) In recent days, we have to face a problem A , which is becoming more and more serious. First, (说明Ａ的现状)．Second, -(举例进一步说明现状) Confronted with A , we should take a series of effective measures to cope with the situation. For one thing, -(解决方法一). For another -(解决方法二). Finally, (解 决方法三). Personally, I believe that (我的解决方法). Consequently, I’m confident that a bright future is awaiting us because (带来的好处). 作文万能模板：说明利弊题型 这种题型往往要求先说明一下现状，再对比事物本身的利弊，有时也会单从一个角度（利或弊）出发，最后往往要求考生表明自己的态度（或对事物前景提出预测）１．说明事物现状 ２．事物本身的优缺点（或一方面） ３．你对现状（或前景）的看法 Nowadays, many people prefer A because it has a significant role in our daily life. Generally, its advantages can be seen as follows. First (Ａ的优点之一). Besides （Ａ的优点之二）.
阅读教学中的小练笔 云南省陆良县大莫古镇波漠小学刘权 借助学生阅读文本的适当时机，让学生随阅读进行小练笔，可以提高学生的作文能力。我的做法是在阅读教学过程中，以课文内容为写作素材，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，读与写彼此交融，和谐运用。由于语文教学的层次性、目的性，故在不同的教学阶段，写的角度也有所不同。 一、初读阶段的写 初读课文其语言特点是感知语言文字，对课文内容获得整体认识。在这个阶段，教师应让学生充分读书，在与语文材料的充分接触中明白它所表达的意思。此时的随阅练笔，主要应围绕以下几个方面进行。 1、写课题。有的文章课题十分重要，读了课题，再让学生写一写，不仅在一开课便解决了生字，而且也加深了对课题的认识，把握了文章的重心。如执教《邱少云》一课时，我让学生写下课题，放手让学生读书，并让他们端端正正地写下主人公的名字，并要求牢记在心。这样的教学，远胜于单调的抄写，能激发学生的兴趣，使学生养成正确的写字习惯，书写比较规范。 2、写词语、句子。学生初读课文时，便可让学生边读边找出那些难读、难写、难理解的字词句，并有选择地写下来，同时也可将好词、好句抄下来。如执教《落花生》一课时，有学生提出“居然”一词不懂，我便让学生先读一读课文中的句子，并随机在黑板上写下了：王小明平时学习很认真，这次语文期末测验成绩居然下降了。再让学生自己读一读，并将答案写在作业本上，同时请两位学生写在黑板上。通过“读一写一读”的有机训练，学生便很快体会到“居然”便是意想不到，出乎意料的意思。 3、写问题。初读课文的感知应是鸟瞰式、全景式的。教师往往可以通过这种形式引导学生质疑问难。而此时，若让学生把问题写下来，这对于激发他们的问题意识、培养他们的探究及创新能力都会带来巨大的帮助。如学习《将相和》一文，揭示课题时，就可以让学生在课题旁记下自己的疑问。不少学生就记下了将是谁、相是谁、他们为什么不和、又为什么和好了等诸多问题。学生能抓住关键和要点，提出有价值的问题，是自主、合作、探究学习的前提，也是一种非常
找准时机??读写结合 ——浅谈语文课堂教学中如何渗透小练笔? 课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、效果好等特点。随着课改的不断深入，“听说读写”能力的和谐发展逐渐成为语文课堂教学的主旋律，并在实践中越来越成为广大语文教师的共识。因为阅读与习作始终是语文学习的重头戏,读写结合不仅是一种具体的教学方法,而且也是语文教学的基本规律之一:读是吸收,写是倾吐,读影响和制约着写,写又反过来促进了读，所以在课堂中，不但要书声琅琅、议论纷纷，更要留有充分的时间让学生潜心默读、圈圈写写进行小练笔，让小练笔走进课堂。这就要求我们一线教师在课堂上不能仅仅满足于简单的“教教材”，更要研究如何对教材进行“二次开发”，在平时每天的阅读教学中，能够做到以课文为范本，读写结合，加强“课堂小练笔”。那么，挖掘哪些文本资源来让学生练笔好呢??本文将结合自己的教学实践，浅谈一些做法：? 一、有感而发写一写? 在我们的教材中有不少人文性很强的文章，它通过充满真情实感的故事内容，向学生传达着人世间美好的情感，给学生以道德情感上的熏陶。在教学这类文章时，要做到以“情”来贯穿文本，营造浓浓的情感氛围，此时课堂上的小练笔如若设计精当，就能让学生在情感氛围中与文本对话，与角色产生共鸣，从而为深化文本架设桥梁。?? 我曾经上过的《妈妈的爱》这篇课文至今让我记忆犹新。这是一首满怀深情的诗歌，用孩子的口吻写出了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。本文所述说的都是生活中的小事情，几乎每个孩子都经历过。由于现在的孩子大部分是独生子女，对父母的爱往往视而不见，或认为理所当然，因此在教学时我重点
作文万能模板 模板一： 蔡元培曾经说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，必先有良好的教育。“然而良好教育必先要…… 要….必须要为有差异的学生提供合适的教育，世界上没有两片完全相同的树叶，老师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，必须精心加以引导和培育，不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不能把学生分为三六九等。对所谓的“差生”甚至问题学生，老师更应该多一些理解和帮助。老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都能够顺应天性成长才能真正实现......。 要让学生学会......必然要从自身做起树立典范，韩愈说：师者，传道授业解惑也，为人师者亦为人模范，三尺讲台上的我们，意气风发，教书育人；三尺讲台下的我们，文明尔雅，为人师表。教师是现代社会主义精神文明的建设者和传承者，表里如一是对我们最高的要求和行为准则。“学高为师，身正为范。”不是简单的说教，而是一种精神体现，一种知识内涵和文化品位的体现！因此，要......必然要求老师...... 要使学生......老师必须要持之以恒的奋斗。好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。也唯有老师持之以恒的对学生进行......的教育，学生才会真正蜕变。 “教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂去触动另一个灵魂”，教会学生......可以让人如此诗意的栖息在大地上。我神向往之，故，立志以行践之。
“语文高考最后要实现让15%的人做不完！”自去年9月，全国小学和初中统一使用“部编本”语文教材后，主编温儒敏就成了家长和老师追逐的对象——接下来语文到底怎么学？怎么考？ 主编温儒敏透露：“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改” 1.阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。 2.阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的量，比去年悄悄增加了5%~8%。 温儒敏继续透露，“高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平”。 也就是说，只看《读者》和四大名著，只看所谓的课内教材，别说高考语文，就连中考语文都将应付不来。 紧跟小学、初中教材的是接下来的高中语文教材的变脸！正在着手编高中语文教材的曹文轩说： 新的语文教材要对教师学生有制约作用，比如文章后提供书目。这个书目不是可看可不看，你必须看，因为要与教师的语文教学和学生的评估直接挂钩，所以你想不看都不可以。 别再说什么应付考试没时间阅读！ 现在孩子不阅读,根本应付不了考试！ 对于阅读少、不读书、不思考、写字慢、语言基本功不扎实的孩子而言，此次教改已经不是噩梦而是审判。 教改后考察大量语文的超纲内容、考察全科素质成为标配，临时抱佛脚没有指望，语文综合素养的提升，必须功夫在平时，而且是苦功夫。 未来所有学科，都是在考语文。阅读是一切学科的最重要基础，如果你依然说孩子没时间读书，等同于说要孩子放弃所有学科。 高考全面改革的大幕已经开启，说实话，高中生关注已经来不及；初中生，还有救；小学生或者是更小的孩子，正当时！ 孩子们，语文科目的改革既是大的挑战也是大的机遇，我们不必慌张，我们只要脚踏实地做到： 1.勤阅读，读好书，读经典 2.勤做阅读笔记 3.勤查词典资料 4.勤于朗读背诵 5.勤于分享、探讨 无论它怎样难，我们都不必怕 五年级好文阅读打卡 1.每天读一篇文章并按照后面的打卡模板完成打卡； 2.每打卡一篇文章奖励30积分，被评为优秀小练笔的孩子奖励50积分； 可以与家长共同阅读共同探讨。
浅谈小学语文教学中的课堂小练笔 【摘要】许多教师把课堂小练笔放入了课堂，我认为这是很好的提高学生写作水平的方式。所谓小练笔，就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片段。他选材角度小内容简短，贴近生活，让学生易于动笔。课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，多角度全方位地开展学生书面语言表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在语文教学中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。 【关键词】小学语文；小练笔；教学实践 提高小学生的写作能力是语文教师感到棘手的问题。作为语文教师，没有充裕的时间对每一个学生写作能力进行指导。我觉得作为语文教师应该立足课堂，利用手头好的教材，带领学生揣摩作者谋篇布局的文思，体会各种各样表情达意的方式。近几年，很多教师把课堂小练笔放入了课堂，我认为这是很好的提高学生写作水平的方式。所谓小练笔，就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片段。他选材角度小内容简短，贴近生活，让学生易于动笔。课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，多角度全方位地开展学生书面语言表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在语文教学中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。如何进行课堂小练笔的有效训练呢？我结合这几年的实践教学经验，浅谈以下几点尝试： 1.语言精彩练笔 语文课文中有很多文质兼美的段落，读这些经典的美文语段是一种享受，学些这样的语段更是窄原有基础上的积累和提高。 我们可以因文而异，精心设计一些个性化的仿写。我在教学《秋天的雨》这一课时，文中作者用了很多修辞方法，使文章语言优美，如：你看，他把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，紅红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，由来了秋天的凉爽……在学这段时，可以让学生在反复朗读的基础上模仿写话，想一想，秋天的雨还有什么颜色给谁？孩子们马上动笔写，有的同学写：“它把红色给了樱桃，红红的樱桃像玛瑙，在风中摇曳着，好像在显示自己的美丽。”有的同学写：“它把金色给了麦田，金灿灿的麦子铺了一地，远看想铺了一地金子。”还有的写：“它把黄色给了杨树叶，黄黄的叶子纷纷扬扬，像一只只黄蝴蝶，为人们送来了秋天的消息。”学生理解了课文的内容，欣赏感悟了文章的语言，我们抓住这些“读写结合”点。可以激发学生的表达欲望、写作的兴趣，更重要的是由此借鉴了作者的写作方法。
五、六年级语文课本中的小练笔 课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习，承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。从这个意义上说，语文课堂小练笔设计在现在的课堂教学中尤为关键。小学语文教材中的课文文质兼美，语言规范生动，思想内涵丰富，是学生学习语言、练习写作的优秀范文。我们可以充分利用教材内容，抓好“小练笔”训练，读写结合，既达到练笔的目的，又减缓了大作文训练的坡度，对提高学生作文水平起到较好的效果。通过自己在中高段的语文教学，我结合自己的教学实践就如何把握时机、就文取材，让学生将课堂练笔与对课文内容的理解有机地结合起来这个问题，谈谈自己的几点认识。 一、“练笔”的特点和作用。 “小练笔”就是围绕某一个重点或中心进行范围小、篇幅短的写作练习。“练笔”安排在课文之后，体现了读与写的直接结合。在写法上，以仿写为主。既仿内容，也仿写法，可以把课文中学到的写作方法直接迁移到“练笔”的实践上来。 “练笔”的作用有四点： 1、弥补单元作文训练量的不足。教材中每学期安排8次作文，实践证明是不够的；“练笔”的设置，使作文训练量增加50％以上。
2、加深对课文写作方法的理解。“练笔”安排在课文后面，在让学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后，通过仿写实践，使学生加深对课文写作方法的理解，从而提高阅读能力。 3、训练学生的观察能力，初步培养学生的观察习惯。“练笔”次数的增加，使观察的对象多样化，这更有利于培养学生的观察能力。 4、多进行片断练习，为单元作文做好铺垫。“练笔”同单元训练中的作文比较，从要求来看，两者的要求一致。从与课文的联系来看，“练笔”的内容、写法与课文内容、写法更密切，可以直接仿写，因而难度小些。 二、紧扣课文，多形式练笔。 人教版语文教材荟萃了许多名家名篇，每一篇文章都是范文。无论在构思立意、布局谋篇上，还是在修辞手法、遣词造句上，都是值得学习的。根据每篇课文的个性化构思、鲜明风格的语言、独具一格的写作技艺，都可以结合学生实际能力，进行“小练笔”，使学生在读中理解吸收，又在写中运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。它的形式和方法可以从以下几方面着手： （一）、精彩段落，仿一仿。 学生都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作的一种有效的训练手
万能作文模板 篇一：语文万能作文法模板 语文万能作文法模板 我说（填写话题关键词） 第二板块：小故事过渡（引入话题200字以内） 第三板块：总结小故事（回归话题100字以内） 第四板块：可再引入一个小故事（吸引读者300字以内） 第五板块：排比妙句（升华主题100字以内） 而我选择了（填写话题关键词） （话题关键词）是千里大堤一沙一石的凝聚， （话题关键词）是春蚕吐丝一缕一缕的环绕。 （话题关键词）是远航船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的选择； “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是谭嗣同的选择； 宁肯饿死也不吃美国的救济粮，是朱自清的选择。 而我的选择是（话题关键词） 第一板块：经典万能妙句开头（渲染文采100字以内） 是什么，来得悄无生息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬？ 是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，却留下穿越一季的倾情歌唱？ 是什么，轻轻地来了，又轻轻地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄？ 是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想？ 哲人对着蓝天微笑：“是时间。”孩童握着风筝拍手：“是风。”流浪者说：“什么都不是，只是一个梦。” 纵然谄媚混淆视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择。 纵然马革裹尸，魂归狼烟，也依旧九死而不悔，这是豪壮的选择；
纵然一生清苦，终日难饱，也仍愿怡然自乐，躬耕垄亩，这是高雅的选择。 在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。 第六板块：名句或者名言结尾（虎头豹尾100字以内） 大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑； 沙漠如果失去飞沙的狂舞，就会失去壮观； 人生如果失去（话题关键词），生命也就失去了意义。 歌德说：我一生基本上只是辛苦工作，我的年表就是最好的说明。 康德说：人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好方法。 爱因斯坦说：只要有一天你得到一件合理的事情去做，从此你的工作和生活都会有奇异的色彩。 一个普通人说：我们注定要终生吃苦，我们注定活得不轻松，但我们应该（话题关键词） 盈盈月光，我选一杯最亮的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；凄凄芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重要的（话题关键词）万能开头五种方法 开头方法之一：开门见山话题点穿 诚实守信，是我们中华民族的优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越充盈中华，诚信之光越普照华夏。诚信早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。（《诚信》） 青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷雾的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷，一路执著地奔向大海的小溪，是挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨开头方法之二：引用名言文采凸现 如果事业中掺杂了感情因素那事业注定要不成功的；我们的公司的管理人员决于能长着相似的脸。（福特《2003年高考作文把心放正》） 心睛的时候，雨也是睛；心时候，睛也是雨。（汪国真） 哈姆莱特曾高呼：“人啊，看清你自己！” 而我要说：“人啊，看清这个世界。”（《2003
四年级阅读与小练笔10 班级姓名 一、 台湾岛美丽、富饶，是祖国的宝岛。 台湾岛的西部平原盛产稻米和甘蔗，人们把它叫做“米仓”和“糖库”。台湾岛鲜果四季不断，出产最多的是香蕉和菠萝，一向享有“水果之乡”的美名。 台湾岛上树木繁茂。高山地区有密密层层的针叶林，森林面积占总面积的55%，是我国的木材重要产地之一，被称为“绿色宝库”。 台湾岛除了有丰富的森林资源，还有许多矿产和水产。地下埋藏着石油、金等各种矿产110多种。周围广阔的海洋有着丰富的水产，仅鱼类就有500多种，著名的有鲨鱼、鳗鱼等。 台湾岛的中部和东部都是山地。最高的一座山峰海拔将近4000米，是我国东部最高的山峰。山顶上冬天积雪，晶莹耀眼，远看如玉，所以叫玉山。 日月潭是岛上的天然湖泊。湖中有小岛，把湖面分为日潭和月潭。湖水清澈，湖面平滑如镜。岸边绿草如茵，花朵鲜艳。四周群山环绕，林山青葱，山水相映，吸引了许多中外游客前来观光，成了著名的游览胜地。 台湾自古以来就是我国神圣领土的一部分，台湾人民是我们的骨肉同胞。当前，海峡两岸人民正渴望早日团聚，实现国家的和平统一。 1、加个题目。 2、写台湾岛富饶的是第＿＿、＿＿、＿＿自然段；写台湾岛美丽的是第 ＿＿、＿＿自然段。 3、短文中称颂台湾岛富饶的美名有“米仓”、＿＿、＿＿、＿＿ 4、概括第六段大意＿＿＿＿＿＿＿＿ 5、用“～～”划出文章过渡句，用“”划出文章中心句。 2.、小松鼠看错了 达尔文是英国人，他从小就喜欢观察花草树木怎么成长。长大后，他成了世界著名的生物学家。 达尔文每天工作后，喜欢到树木里散步，呼吸新鲜空气。就是在这样休息的时候，他也不忘记科学研究，还要认真观察树木里的东西，思考一些问题。 有一次，达尔文看见树上有几只小鸟，就站住了，仰着头仔细观察。他一动也不动地在树下看啊想啊，站了好久。一只小松鼠顺着他的腿，爬上了他的肩头，大概以为他是一根木桩。小松鼠在他肩头上左看看，右看看，还挺得意哪!树上的松鼠妈妈可急坏了，它叽叽直叫，好像在警告小松鼠：“孩子，你看错了，那不是木桩，是一个人啊!” 松鼠妈妈其实不用担心。达尔文十分喜爱小动物，他是不会伤害松鼠妈妈的孩子的。 1.写出下面句子中带点字词的意思。
牛顿在苹果树下乘凉,突然有一个苹果掉了下来,砸到了他的头.他想：苹果为什么往下掉而不往上掉~想了很多问题,做了很多试验,于是,他发现了引力你是6年级的吧·····我前几天也做了这样一道题···赫赫~功夫不负有心人 “功夫不负有心人”是一句很有名的俗语,它告诉人们只要勤奋,就没有什么做不成的事. 比如悬梁刺骨的孙敬,他是一个晋朝人,每晚读书时,他为了不打瞌睡,就用绳子系在自己的头发上,另一端系在房梁上,每当头往下垂时,绳子就会将他扯醒,醒后便继续读书,就这样他成了一个用悬梁来防止自己睡着的名人.还有刺股的苏秦,因为在秦国求官不成,一直被人家看不起.于是,他决定要争口气.以后,他就废寝忘食的勤奋苦读.每当到了深夜,四周一片静悄悄时,苏秦已经是头昏脑胀,总想睡觉,他就立即用锥子刺自己的大腿,感到疼痛,人也便醒了.这就是刺股使自己醒来的名人苏秦. 再如西汉的匡衡,家里很穷,但他非常喜欢读书.可是他家晚上没有油点灯,邻居房里点着灯,所以匡衡就在墙壁上凿了一个洞用洞里传出来的光看书,这就是“凿壁借光”的故事. 还有现代的徐悲鸿,他的画闻名中外,年轻时他励志学画,用他的勤奋努力,为国争光,不让外国人看不起我们中国人. 从这些名人故事中,大家一定懂得了一个道理：只有坚持到底,持之以恒,才能有所作为. 做任何事都不能三心二意、虎头蛇尾,都要有始有终,持之以恒.这样才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献. 美国第16任总统林肯,是闻名于世的大演讲家.他的成功就在于他从青少年时代就开始了对演讲口才的刻苦练习,并做到了多看、多听.他年青时当过农民、伐木人、店员、邮电员以及土地测量员等等.为了成为一名律师,他常常徒步30英里,到一个法院去听律师们的辩护词,看他们如何辩论,如何做手势.他一边倾听那些政治家、演说家的声若洪钟、慷慨激昂的演说,一边模仿他们.他听了那些云游四方的福音传教士挥舞手臂,声震长空的布道,回来后也学他们的样子,对着树林和玉米地反复练习演讲.演讲的成功使林肯终于成为一名雄辩的律师并最终踏入政界.通过德国科学家伦琴和法国科学家贝克勒尔,偶然发现了放射性后,居里夫人对此有了新的想法:其他物质有没有放射性?就像是在海滩上见到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的.别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根.带着一串的疑问,两年后,她发现了钋,接着发现了镭.为了提炼镭,居里夫妇搞到了一吨可能含镭的工业废渣.经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣之中提炼出了0.1克镭.啊!真是功夫不负有心人啊!居里夫人是因为有了刚毅、顽强的精神才会提炼出0.1克镭.要想获得知识,必须要能提出问题,多方面的思考,多问几个为什么.并且要善于观察,对自己的疑问,锲而不舍的追求答案,就能在生活发现真理
如何在阅读教学中进行有效的小练笔 [摘要] 小练笔是读写互动的桥梁，以读促写，以写促悟，以练学写。在学生学习写文的过程中，经历了从模仿到创造的过程，其中小练笔的容和形式非常丰富：可于文字精妙处，可于标点精细处，可于句式精致处，可于修辞精彩处，可于结构精巧处，可于真情流露时，可于想象迸发间，可于文字留白处……找准其中的训练点，智慧设计，合理运用，值得教师在教学实践中摸索、总结、应用。 [关键词] 如何；阅读教学；有效的；小练笔 在小学生的语文学习中，读是吸收，写是倾吐，读影响和制约着写，写又反过来促进读。所以在教学的过程中，以读促写，以写促悟的“小练笔”形式，是打开小学生习作大门的钥匙，也是阅读教学中一道靓丽的风景。练笔的形式多样，有模仿、续写、改写、扩写……在一定程度上，这样的小练笔较之大习作，篇幅短小，难度降低，容减少，目标清晰，表现出更灵活、更生活、更鲜活的特点，分解了知识与能力的难点，增强了学生写文的信心。 一、抓住妙词，进行仿写 著名语言学家志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”模仿优秀作品进行写作不仅可以使学生在潜移默化中
受到大家之作的灵气熏，提高文学修养，更重要的是依样画葫芦中，能感受作者的表情达意、谋篇布局、遣词造句的精髓。心理学家也告诉我们：模仿是儿童的天性，是他们的心理需要。所以在语文的学习过程中学生常常以文本为例进行模仿练笔，模仿的切入点多种多样。当然，小练笔的目的都是在积累、应用、感悟、表达，都是在提升学生的语文素养，从文本中来，又回到文本中去，这就是读与写的双生双长。 1.随文积累词语，练笔灵活应用 完成课文学习后，及时运用新学的词语进行练笔，特别是一些成语和四字词语，可以加强学生对词语的积累，让语言表达更具表现力。如《兵马俑》这篇课文，运用了很多像“举世无双、所向披靡、南征北战、神态自若、惟妙惟肖、若有所思”等这样的四字词语来形容兵马俑的类型众多、个性鲜明。此处可设计小练笔，用上这些词语描述你眼中的各类兵马俑，或是细致刻画其中的一种。这样不仅加深学生对大量新词的理解，也能让学生现学现用，巩固新知，更润色练笔语言。 2.随文解读词语，练笔细致刻画 文章中的重点字词，看似不起眼，却值得“咀嚼”，需要透彻解读。《黄河的主人》中为了让学生深刻理解“艄公”一词，可让大家结合预习搜集的资料，想象描述艄公的样子，从肤色到五官，从肢体到衣着，从神态到动作……在教师的
习作 1、写一种果树，抓住果树的特点（树的形状，叶子的形状，花的颜色，果实的颜色、形状、味道以及果实由不成熟到成熟的变化过程要写细致） 2、自己跟父母之间一定发生过许多难忘的事情，让人高兴的，伤心的，幸福的……把一件事情写下来，要把事情的经过写具体，个别情节写细致。 3、你一定去过许多地方游玩，请你选择一处最有特点，印象最深的景点介绍给大家。景物描写要细致具体。 4、仿照上文，写一位自己生活中的老师，注意写出自己和老师之间发生的一件或者几件事，并写出自己老师的特点。 5、夏季已经来临，你可以抓住夏季自然景物的变化请写一段话。 6、假如你生活在发生大雾的那几天，该是什么样的情景，想象一下，写成一段话。 小练笔 一、仿段《桂林山水》： 我喜爱甲天下的桂林水，喜爱水平如镜的西湖水，但我更爱朝夕相见的家门前的小溪。小溪的水真清啊，清得可见水中的石头、细沙和鱼虾；小溪的岸真绿啊，绿得像盖上绿色的毛毯，青草根根，绿叶附在其间，像人工把它们铺成的一样；小溪的物真丰啊，水中满是鱼虾，河鱼箭般穿梭，鲫鱼缓缓喝水，小虾自在嬉戏……偶尔用捞机一捞，鱼虾就在网内活蹦乱跳。 我看见过十里飘香的桂花，欣赏过娇艳迷人的玫瑰，却从没看见过这么雍容华贵的牡丹。牡丹花真艳啊，红得像是燃烧的火焰，粉的宛如夕阳天边的晚霞，白的犹如那洁白晶莹的雪花；牡丹花真香啊，清风轻拂，飘香四溢，沁人心脾；牡丹花真美啊，远远望去，她亭亭玉立，姿态婀娜，好似一个妙龄少女，永远那么美丽，永远那么婀娜。 二、库伯把车开走以后 1、第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，我显得非常不解，不由得生起闷气来。父亲问：“孩子，你为什么这么不高兴？”我心有不甘地说：“父亲，您为什么叫库伯把奔驰汽车开走呢？我们家穷呀！”父亲微笑着对我说：“如果一辆奔驰汽车可以换得良心的安宁，换得朋友的信任、尊敬，我必须这样做。”听了父亲的话，我想起父亲开着奔驰汽车的严肃表情，突然矛塞顿开，连忙跟父亲道谦认错。 是啊，诚实、友谊比金钱更加贵重啊！ 2、第二天，库伯派人把车开走了，我看见爸爸脸上洋溢着淡淡的微笑。我问爸爸：“为什么让他们开走汽车呢？”爸爸抚摸着我的头，说：“我们送走的是汽车，但是——”爸爸申请严肃起来，“保住的是高尚的品德呀！”我似懂非懂地点点头。母亲说：“对，你爸爸说的对，送走的是汽车，得到的却是心灵的快乐，这同样是一笔财富，一笔巨大的财富！”
小练笔题目 A组1、作文题目：感谢 提示：[1]写出你感谢谁，为什么要感谢？[2]写出一件具体事例，表达你感谢的心情。2. 作文题目：我惹了祸 提示：写清你惹了什么祸，怎么会惹祸的，惹祸后的心情，受到什么教训？ 3. 作文题目：我战胜了 提示：[1]把题补充完整。横线上可写“困难”、“胆小”、“懒惰”、“依赖”等等。[2]重点写清楚你怎样战胜的过程。 B组1．作文题目：有趣 提示：[1]把题目补充完整。横线上可填上“这堂课”、“这件事”、“这次活动”或某个人等； [2]重点要写出“趣”。 2．作文题目：真好 提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“老师”、“邻居”等等；[2]通过具体的事例写出这个人好在哪里。 3．作文题目：我喜欢吃 提示：[1] 把题目补充完整。横线上可填“西瓜”、“荔枝”、“小笼包”、“大闸蟹”等等：[2]写出喜欢吃的原因，吃的过程，尤其要写出自己的感受。 C组1．作文题目：我的双休日 提示：[1]想一想你的双休日是怎样过的。你愉快吗？为什么？你不愉快？为什么？[2]写出自己真实的感情和想法。 2．作文题目：真开心 提示：[1]把题目补充完整，横线上可填“得了一百分”、“得了一等奖”、“受到了表扬”、“旅游”等等；[2]通过具体的事例写出开心的原因，写出自己真实的感受。 3．题目：文明在我的身边 提示：写一件法发生在身边的讲文明的事，内容要真实、具体。 D组1．作文题目：真开心 提示：[1]把题目补充完整，横线上可填“得了一百分”、“得了一等奖”、“受到了表扬”、“旅游”等等；[2]通过具体的事例写出开心的原因，写出自己真实的感受。 2．作文题目：我惹了祸 提示：写清你惹了什么祸，怎么会惹祸的，惹祸后的心情，受到什么教训？ 3.以两种或三种动物如小猪、小狗、小马、小猫等为主人公,写一篇自己命题的童话或寓言故事。 其他作文题目 1.家庭风波 要求:文章需对两个以上的人物加以描写;结构完整,中心突出, 2.夸夸我们的(我的)____________ 提示:在你的周围,肯定有值得夸的人.事.景物,请你把题目补充完整,写一篇记叙文. 3.我长大了 要求:选择具体事例写出你长大了,你明辨是非了;会关心他人了;有自理能力了;能克服困难看了;尊老爱幼了;懂得谦让了……要有真情实感. 4.在学校,你关注身边的每一个人吗?他们的言行举止,你闭上眼睛能历历在目吗?试把你所在班级体中那些五彩缤纷的生活真实地写出来. 5.我想____________ 要求:先把题目补充完整,可以写自己想拥有什么事物,也可写自己想成为怎样的人物;想象合理,叙述清楚,语句通顺,用词造句恰如其分。 6.以你熟悉的卡通或动画人物,如孙悟空、米老鼠、蓝猫、葫芦娃等作为主人公,写一篇《xx 后传》为题的故事. 7.今天教室里特别静 提示:想想这一天与往常有什么不同?发生了什么事?这么静,教室里的人都在干什么?抓住特别的地方把文章写生动,表达出人物的真情实感. 8.在每个人的心里,一定都有自己佩服、崇敬的人,(如解放军、警察、老师、医生......或者是你的亲人等)你一定期望长大后成为他(她)那样的人,请以<<长大后我将成为你>>为题作文.
第三课时 教学目标： 2.掌握联想的基本方法，学会在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。 3.感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。 教学重点、难点： 掌握联想的基本方法，学会在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。 教学方法： 小组合作探究法、习作法 教学过程： 练笔三：有感而发，深化主旨 我们曾学习过“象征”这一表现手法。海燕象征了无产阶级革命先驱者，白杨树象征了北方抗日军民，千里马象征了人才……作者展开联想、托物寓意，深化了文章的主旨，你也可以展开联想，赋予鸽子以特定的象征意义，来试试吧。 下面我们进入第三次练笔。 经历了一番惊心动魄的营救，终于赶在风雨大作、势不可当之前，两只鸽子一起飞回，栖息在了屋檐下。屋外大雨滂沱，屋檐下“两只鸽子都蓬着羽毛，每一只鸽子都可以感觉到自己同伴的翅膀就在自己的翅膀旁边……它们很安宁！我看着它们，心里也很安宁……虽然我只是孤零零一个人……永远是孤零零一个人。” 1、此情此景，假如你置身其中，你可以是其中的一只鸽子，你也可以是文中的“我”，此时此刻你在想些什么？你的心情如何？不妨写一写吧！ 2、当堂练笔 3、学生根据量表小组互批 4、交流、推荐、评点 5、修改 6、交流推荐升格后的片段 作者借助独特的联想，赋予了在大雷雨的背景下鸽子的形象——勇敢坚毅、互相扶助，从而表明了作者渴望全人类也能像鸽子一样，通过互相扶助，过上安宁、幸福生活的愿望。 同学们也有自己独特的阅读感受，看来大家对课文的主旨有了更深的理解，不错的每个人因为他的阅历、心情等都会有自己不同的阅读体验，这才是真正有效地阅读。 有个叫李洪恩的，他读了此文，也有自己另类赏析，他原创了一首诗歌，在本课的结尾我们一起来欣赏一下吧。
11.《画杨桃》小练笔教学设计 山西省吕梁市文水县马西乡寄宿制小学张博文 教学目标： 1. 培养学生学会从不同的角度观察物体，就会有不同的结果的思想方法。 2.让学生从不同的角度观察香蕉，并写出一篇小短文。 教学重难点： 1.懂得无论做什么事情或看什么问题，都应该实事求是。 2.有条理得写出《香蕉》。 教学准备： 一串香蕉，课件。 教学过程： 一、导入新课 师：出示课件 黄金布，包银条，中间弯弯，两头翘。
猜一种水果——（） 生：香蕉。（教师拿出实物并出示题目“香蕉”） 二、新授 教师拿着一串香蕉让学生观察。 师：同学们坐在你的角度上看，你看到它长得什么样？有什么特点？生：香蕉弯弯的，黄澄澄的…… 师：那看到香蕉的样子你联想到什么？ 生：像十几个小娃娃挨挨挤挤地坐在一起…… 师：那现在老师把香蕉旋转一下（旋转180度），此时，同学们再观察香蕉，看它的样子，你联想到什么？（师哼唱《西游记》主题曲）。生：像猪八戒手中的钉耙。 老师掰下一根香蕉，继续观察它的样子。 生：一根香蕉的样子像小船、像月牙、像拱桥、像镰刀……黄澄澄的像穿着一件金黄色的外衣 师：香蕉上面的小黑点，还是香蕉甜不甜的“预报员”呢，小黑点越多，香蕉也就越甜。 剥开香蕉皮，抓住特点展开联想。 剥开香蕉，香蕉皮分成三片向下挂，像，
像。香蕉的肉像。 生：剥开香蕉，香蕉皮分成三片向下挂，像一朵漂亮的百合花，像小姑娘穿着连衣裙亭亭玉立。香蕉的肉白白的，像小娃娃的胳膊。师：此时，老师看到好多同学已经垂涎欲滴……待会吃完香蕉的时候要告诉老师香蕉的味道……（给学生分发香蕉） 生：香蕉吃到嘴里软软的、甜甜的、香香的，味道好极了！ 师：谁能说一说香蕉的营养价值和作用？ 生：…… 师：同学们知识很渊博，特别棒！ 三、小结： 描写一种水果就可以写写水果的样子、颜色、大小、味道、气味以及营养价值……写时先整体再部分，抓住特点展开丰富的联想，恰当运用所学的修辞手法。 四、家庭作业 小练笔，写一种自己喜欢的水果。 五、板书设计 香蕉
读书——生命飞翔的羽翼 著名苏联作家高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”书是一个知识的殿堂，是人类最好的精神食粮，也是人鸿鹄高翔的羽翼。 “书中自有黄金屋。”书本中的知识是无穷无尽的，读书是为了更好地获取更多知识，开阔自己的视野，帮助自己创造，实现自己的人生目标。战国时期，苏秦去秦国以连横说进行游说，多次给秦惠王上书也未被采纳。回到家中，父母妻嫂都不理睬他，于是他就找出许多书籍发奋研读。终于以合纵之策而身佩六国相印。 读书最重要的不是数量，而是质量。一本好书能使一个人思想精密，见解精辟。道德高尚，从而塑造自己的性格。那些内容粗糙的“劣制品”完全可以省略不读。在这一方面，伟大的导师恩格斯就是一个典范。恩格斯虽然只上过中学，但是他发奋研读许多有价值的好书，因此十九岁就会有十二种语言说话和写文章。在参加工作后依然多年如一日地勤奋学习更多的知识，终于成为一个知识广博的人，在后来指导国际共产主义运动和准确传播科学，共产党主义理论中有很大贡献。 所谓“活到老学到老”。一个人之所以能够不断提高，与他始终如一的学习是密不可分的。学习可以有很多方法，但是这种始终如一的学习态度是没个人都应该具备的。庄子说：吾生有涯，而知无涯。一个人活得再长也总有死去的一天，但是知识的海洋却永不停歇得奔流着。坚持学习让人始终立于不败之地，但若不能不断补充知识和积累知识，便会被失单的步伐所抛弃。著名作家歌德认为：谁落后于时代，必将承受那个时代所有的痛苦。在21世纪这个知识爆炸的年代里，若不能不断供给自己新的知识，将会被时代所淘汰。
“读史使人明智，读诗使人灵秀，演算使人精密，哲理使人深刻。”可见，不同的阅读能开发人类不同的信纸，增长不同方面的知识。因此，我们更应该发奋勤读，让书成为我们生命飞翔的羽翼。 学会舍弃 鸣蝉奋力地甩掉了外壳，因而获得了高空中自由的歌唱，壁虎勇敢地挣断了尾巴，因而在危难中保全了它弱小的生命；算盘若填满自己的空位，变得“座无虚席”，将丧失自己的运算功能。（用自然现象起兴，引起读者联想。） 对那些不该拥有的东西，我们应该舍弃。 现实生活是复杂的，而我们的承受力有限。如果大脑是一个仓库，不管仓库多大，一种东西充斥其中时，另一种东西定然无法进入。比如读书，当我们痴醉于金庸古龙梁羽生的刀光剑影中，我们又怎能专注于复杂的几何方阵，怎能用心于浩繁的英语单词呢？想读的和该读的，你必须在两者间作出选择。 人的一生中有很多事情需要作出类似的选择。舍弃应该舍去的，你便是智者；舍弃不该舍去的，你就是愚夫。世界文豪高尔基在他的房间失火时，没有顾及家具、财产、衣物，甚至没有顾及生命，却从熊熊大火中救出了几箱书。舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守住了那些启迪心智、净化心灵的真正的财富。而有些人，终生抱着“人为财死，鸟为食亡”的信条，追逐着金光闪闪的财宝。为了庸俗的追求，他们舍弃了人格和道德，舍弃了人性中的真善美。错误的舍弃，使他们的一生龌龊卑鄙。（以高尔基为例引出两种相反的舍弃，强调人生中需要学会正确舍弃，文意进了一步。） 正确的舍弃，往往需要青松秋菊般的高尚风格。据说安徽桐城有一条“六尺巷”，原本是张、叶两家争执之地。张家主人乃当朝宰相，张老夫人致信给他。他回信却说“千里家书只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇”。于是张家让出