小学英语说课模板（英文版） (2)
小学英语说课稿模板二 (5)
小学英语说课稿模板三 (6)
说课的内容要求和评价 (7)
Unit 1 This Is My Day (9)
Unit 1 This Is My Day说课 (9)
Unit 1 This Is My Day说课二 (13)
Unit 1 This Is My Day B部分Let’s learn和Let’s chant 说课 (15)
Unit 1 This Is My Day partB Let't learn 说课 (18)
Unit 1 This Is My Day Part B Read and write 说课 (20)
Unit 1 This Is My Day 教案 (22)
Unit 2 My Favourite Season (41)
Unit 2 My Favourite Season 第一课时说课稿 (41)
Unit 2 My Favourite Season 第二课时说课稿 (43)
Unit 2 My Favourite Season Part A Let’s learn说课稿 (46)
Unit 2 My Favourite Season 第四课时说课稿 (48)
Unit 2 My Favourite Season 第四课时说课稿二（英文版） (51)
Unit 2 My Favourite Season 第五课时说课稿 (54)
Unit 2 My Favourite Season 第六课时说课稿 (56)
Unit 2 My Favourite Season教案 (60)
Unit 3 My Birthday (79)
Unit 3 My Birthday说课稿（英文版） (79)
Unit 3 My Birthday说课稿二 (81)
Unit 3 My Birthday第一课时说课稿 (82)
Unit 3 My Birthday第一课时说课稿二 (83)
Unit 3 My Birthday A. Let’s talk说课稿 (86)
Unit 3 My BirthdayA Let’s talk说课稿二 (86)
Unit 3 My Birthday第六课时说课稿 (90)
Unit 3 My Birthday Part B Read and Write说课稿 (93)
Unit 3 My Birthday教案 (95)
Recycle 1 (112)
Recycle 1教案 (112)
Unit 4 What Are You Doing (125)
Unit 4 What Are You Doing第一课时说课稿 (125)
Unit 4 What Are You Doing第一课时说课稿二 (127)
Unit 4 What Are You Doing第三课时说课稿 (128)
Unit 4 What Are You Doing第四课时说课稿 (135)
Unit 4 What Are You Doing第四课时说课稿（英文版） (137)
Unit 4 What Are You Doing BLet’s learn说课稿 (139)
Unit 4 What Are You Doing教案 (141)
Unit 5 Look at the Monkeys (165)
Unit 5 Look at the Monkeys说课稿 (165)
Unit 5 Look at the Monkeys第一课时说课稿 (167)
Unit 5 Look at the Monkeys A. Let’s learn说课稿 (168)
Unit 5 Look at the Monkeys Let’s Learn Let’s Play说课稿 (171)
Unit 5 Look at the Monkeys Part A说课稿(英文版) (175)
Unit 5 Look at the Monkeys B Let’learn说课稿 (178)
Unit 5 Look at the Mon keys Part B Let’s talk说课稿 (180)
Unit 5 Look at the Monkeys Part B Let’s talk说课稿二 (181)
Unit 5 Look at the Monkeys第六课时说课稿 (183)
Unit 5 Look at the Monkeys教案 (184)
Unit 6 A Field Trip (202)
Unit 6 A Field Trip 第一课时说课稿 (202)
Unit 6 A Field Trip Part A Let’s learn.说课稿 (205)
Unit 6 A Field Trip Part 6 A Let’s talk & Let’s try说课稿 (209)
Unit 6 A Field Trip Part B Let's talk说课稿 (211)
Unit 6 A Field Trip Part B Read and write说课稿 (211)
Unit 6 A Field Trip教案 (213)
Recycle 2 (244)
Recycle 2教案 (244)
教师资格考试说课要求和主要内容 (257)
说课步骤及其几点注意事项 (258)
教师面试说课应注意事项 (259)
小学英语说课模板（英文版）
Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.
Ⅰ analysis of the teaching content.
Ⅱ ways of teaching and learning .
Ⅲ teaching procedures
Ⅳ blackboard design
V assessment
Now Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.
This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot.
Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:
The first is language objectives
To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train skillfully.
The next is ability objectives
(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss’ ability of working in groups.
moral objectives
(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules
(2) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
The main points and difficult points about this lesson is:
(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss’ interest in English.
D ifficult points
To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…?
part Ⅱways of teaching and learning
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.
partⅢ teaching procedures
I’ll finish this lesson in five steps.
step1 lead--in activities
I will begin my class with "drawing and guessing" game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by "Stick Figures" and ask them guess what’s it.
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game. and at the same time it provides situations to review
learned knowledge for the next step.
step2 prestentation
Now I’ll mainly talk about this step.
1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship".
By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one.
To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.
2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:
A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by…" according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subway
Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.
step3 practise
3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them. Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to ......"also I will quicken the speed to ask .
The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words
4 After this, I ask Ss to do "Let's play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …? I go to … by…”
5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.
the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfully
step 4 consolidation
let students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss choose
Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.
step 5 homework
ask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.
the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledge
step6 blackboard design
my blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......"
step 7 assessment
due to the students'age ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I make students learn this lesson very well through desiring scene statues
that's all,thank you for your listening !
小学英语说课稿模板二
学生分析
根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作大；能够根据情景组织简单的对话焦急和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。
教材分析
本课教学内容为Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一课时，在Unit
Four中学生们已经学习了动词的ing形式及现在进行时的构成，在本课中，我安排学习5个现在分词以及句型，并创造性地自编对话，拓展话题，让学生们在当导游，带领在场的各位教师游览动物园，评选出最佳导游这一任务中，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。
教学目标
（1）语言技能：能运用来询问动物正在做什么？
（2）语言知识：能够听、说、认读动词flying, jumping, walking , running,
swimming五个现在分词及主要句型
（3）情感态度：通过学习，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
（4）学习策略：小组合作，共同完成学习任务，主动运用英语进行交流表达。
四．教学策略
依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，主要运用任务驱使、合作互动、情境体验、交流评价等教学策略，把单词、句型和会话的教学，学生的操练、交流和合作，以及师生评价、小组互评和自我评价，融为一体，达到了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。
教学过程
Step 1 Warming-up
本环节的设计是利用歌曲和日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，并通过复习上个单元打电话的对话引入新课，为新课的主题—游动物园作铺垫。
Step 2 New words and sentences (presentation 1)
通过CAI呈现动物园里各种动物的活动情景，吸引学生的兴趣，利用多媒体课件，使原本枯燥的内容不再枯燥，词句穿插教学，让学生融会贯通。
Step 3 Practice the words and sentences
本环节设计的Save the
animals游戏，让学生运用所学过的句型，在猎人的枪下救下动物，既进一步巩固和操练了句型，又培养了学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
Step 4 Let’s talk(Presentation 2)
本环节通过和在动物园的见闻，引入对话。通过创设情景，让学生更易于接受，并为下一个环节作铺垫。
Step 5 Make a dialogue
运用多媒体课件，创设情景，联系学生实际进行操练，让学生们创造性地自编对话，拓展话题，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。
Step 6 Do some exercises
这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。本环节采用学生自评的形式，把学生的个体表现和合作小组的表现联系在一起，充分调动学生参与的积极性。
小学英语说课稿模板三
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学英语的第单元第课时。
1．说教材
⑴教材内容 A本课时的教学内容为 B需要掌握的词汇有 C需要掌握的句型有
⑵地位和作用本课是第单元的第课时，教材中出现了的用法，本课时又是第单元的重点，因此本课时的教学对第
单元的学习起着关键的作用。
2．说目标
⑴教学目标根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：
知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇：以及句型；
能力目标：能用本课时所学句型：就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握的用法；
情感目标：引导学生
总思路：
⑵重点和难点
本课时的重点使要求学生掌握词汇以及句型，本课时的难点是：
3．说教法（本课是学生情况）
⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动）
英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想
象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。
⑵学法指导
要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学
生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。
⑶教学手段
充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。
4．教学过程
为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：
Step1:Warming up
⑴It’s time for English class.Let’s ；
⑵创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；
⑶复习动词Let’s do 通过“你说我做”的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，
建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。
Step2：Free talk
⑴提问⑵Game
本课学习的重点是教学手段巩固的掌握，为导入新课作准备。
Step3：Presentation
⑴单词新授通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；
⑵单词复习互问互答让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；
⑶句子新授
⑷巩固新句型，快速抢答，互问互答
A 在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；
B 生活情景展示通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；
⑸播放录音学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。
Step4 Practice and consolidation
同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。
Step5 Homework
A 听录音巩固所学词汇和句型
B 运用句型
板书设计
说课的内容要求和评价
说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它可以帮助教师提高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。说课的重点在于“说理”。其内容和要求，一般应包括以下几个方面。
一、说教材
１、说教学目标的确定。教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标，蛇对课堂教学活动起宏观控制作用，也是教学后续评价的重要依据。说教学目标要：一说目标的完整性，一般生物课的教学目标应包括知识目标、能力目标和思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
２、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。教材关键就是教材中的重点。它是教材内容表现出来生物学科知识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。教学难点确定怕依据要从造成学生难懂的原因来说明。学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识；一种未能实现相邻学科知识的迁移。有时难点和教学重点重合，或难点发生在关键问题上，如难点属于教材内容的次要部分，则要说出教学时对难点的处理、时间的战胜比例等。
二、说教学方法
１、说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标。教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。
２、说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学手段过简，不能反映生物课直观性的特点；三忌教学手段流于形式，对教学手段的依据，要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等方面作出解释。
三、说学生学法
说学法指导及其依据。学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。生物课的学法，主要包括生物感性材料的观察方法、学习生物知识的常用方法、再现与保持的记忆方法、学习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方法等。学法指导的依据，可以从该课的知识培养目标、学生基础（包括知识基础与能力基础）与年龄特征、教法选择与教学手段等方面作出说明。
四、说教学程序
１、说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。如课堂怎么开头？新授内容分几个段落？各段落的教学分别是先讲后读再练，还是先练后读再讲？如何使用相关直观教具？如何提问和组织讨论？各教学环节之间如何过渡？如何小结？最后怎样结束？等等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学惫路设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明。
２、说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。
３、说板收设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等。板书设计要注意生物知识科学性、系统性衫性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。
要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达到共同提高之目的。评价的内容与标准，各地各学校可以根据自己的实际与需要来确定。一般要从说教材、说教法、说教学程序与教育理论素养四上方面作出评价。
Unit 1 This Is My Day
Unit 1 This Is My Day说课
一、基本教学理念和教学方法。
1、以活动为教学载体，倡导体验学习。以新课程标准所倡导的教学思想为基本理念，让学生通过体验，感知，参与，实践和多种合作的方式学会语言，学会交流。
2、以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。面向全体学生，以人为本，使语言教学的这一过程同时也成为人文素质、增强实践能力，培养创新精神的过程。借鉴语言习得理论，服务英语教学。
二、处理教材的基本思路。
1、从语言结构出发：word---dialog----passage
2、从语言技能出发：listening &speaking -----reading &writing
3、从培养学生语言能力出发：single language skills-----comprehensive language skillsPart ALet's learn :eat breakfast ,do morning exercises ,have English class ,play sports ,eat dinner
Let's talk :When do you get up\do morning exercises \...I usually ...at ...
Read and write :When do you eat dinner ?I eat dinner at 7:00 in the evening .When do you get up ? I get up at 12:00 at noon .Part BLet's learn :climb mountains ,go shopping ,play the piano ,visit grandparents ,go hiking
Let's talk :What do you do on the weekend ? I often ....Sometimes I ...
Read and write :What do you do on the weekend ? I usually watch TV and go shopping .sometimes I visit my grandparents .I often play football .Sometimes I go hiking .
A&B:Let's play ,let's try ,make a survey .
Let's find out .let's chant .Part Ctask time, sounds ,let's check ,good to know ,let's sing ,story time . 教学重点：
本单元的教学重点为AB部分的语言点，要求学生在听说读写的基础上能进行书写，并能在真实语境中灵活运用语言。帮助学生养成良好的英语语言习惯，激发兴趣，保持兴趣。
教学难点：对于后进生的帮助和提高。培养学生良好的语言习惯。个别单词的正确发音。
单元教学目标：
1、能听懂会说认读本单元描写一天生活的短语，并能就我的一天展开会话。
2、掌握四会句子和四会短语。
3、掌握chant和song .
4、了解ai&ay ,gl&gr发音规律，并能在实际的单词朗读中运用起来。
5、加强学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯，打好基础。
6、了解中西方文化差异，培养情感。
教学内容的具体处理方法：
词汇教学的处理和活动方案：
活动一：快乐猜猜猜
活动目的：培养学生对英语的积极态度和乐于参与的学习品质。
活动准备：课件，每位学生准备5张小图片或短语卡片。
操作过程：
1、播放课件，指针飞转，教师发令，学生挥卡，边挥边说短语。
2、指针停止，学生核对。学生检查手中短语卡片是否与指针所指短语一致。一致的学生可在自己的小卡上画星。
活动二：一气呵成。
活动目的：通过看图、复述等形式培养学生的瞬时记忆、口述及表演能力。
活动准备：几张动作卡片eat breakfast \do morning exercises \have English class \play sports \eat dinner \climb mountains ...
操作过程：
1、根据卡片的张数请学生上台站成一排，面向全班。
2、其他学生在教师规定时间内进行记忆。
3、台上学生把图片隐藏，请学生凭记忆依次说出。
4、打乱顺序再说，小组进行比赛。
5、在结束活动前可操练句型：what do you do on the weekend ?---play sports ,play sports ,I play sports on the weekend .
活动三：对歌
活动目的：通过对歌复习已学过的动词。活跃课堂气氛，服务于语言学习。
活动准备：歌曲一首what do you do ?
活动过程：
1、教学歌曲。
2、集体问唱，个别答唱。
3、两生操练，互问互答，再反馈。
会话教学的处理及活动方案：
活动一：圈内找朋友
活动目的：操练听说语言技能。
活动准备：词语图片（其中有部分卡片内容是重复。）
活动过程：
1、参加游戏的学生每人选择一张卡片。
2、学生面对面分站成两圆圈。一人问what do you do on the weekend ?一人答I usually play the piano .，问完答完后外圈往右（左）移一位，再继续问答，当问到对方的答案与自己的
内容相同时，就找到了朋友，并说：Me too .let's play the piano together .
活动二：占位。
活动目的：操练听说语言技能。
活动准备：学生复习动词短语，并选择一项回答。
活动过程：师请五位学生按圆心和四角的位置站立。
1、教师发令，学生抢四角，剩下一生站在圆心，四角的四位学生问：what do u do on the weekend ?，中间的学生回答I often play the piano .。四角中若有相同，就说let's play the piano together .
2、游戏再继续。游戏进行中也可以是全班问。
活动三：音乐擂台大比武。
活动目的：培养学生的音乐智能及创新能力，巩固所学语言知识和语言技能。
活动过程：
1、呈现目标语言when do u get up ....?。I usually ...at ...让小组学生以目标语言为基础，选择一首自己喜爱的歌曲曲调，进行词的创作。
2、利用课余时间评出优胜，并在班级或年级段中推广。
活动四：捕风捉影。
活动目的：训练学生仔细观察及语言运用能力。同时也培养学生用英语思维和快速反应能力。
活动准备：课件 phrases of activity
活动过程：
1、呈现课件。
2、根据影子的提示用上句型I often ...进行回答，说对了，就表明捉到影子了。教师进行鼓励表扬。
活动五：人面狮身
活动准备；课件。
活动过程：
1、播放课件，展现身体的一部分。
2、让学生猜测动作:I often ...
读写教学的处理和活动方案。
活动一：搭错车。
活动目的：巩固四会单词，检查认读及拼写。增强学习英语的趣味性。
活动准备：每位学生准备四个小纸片。
活动过程；
1、要求学生在纸片上分别写上自己的姓名who，活动what，地点where和时间when。
2、交给老师，教师分门别类的把这些纸片放在四个盒子里。
3、从每一盒分别取出一张纸片，连成句子朗读出来。
4、在活动中还可进行句子记忆和句子接龙游戏。
活动二：切面包。
活动目的：培养学生识别、拼写能力。
活动准备：无间隙的单词和句子的材料。
Whendoyoueatdinnerieatdinnerat7:00intheeveningwhendoyougetupigetupat12:00atnoondomorningexerciseshaveE nglishclass...etc
活动过程：
1、分发材料。两人或四人小组在规定的时间内用小刀裁开单词和句子。
2、反馈评比。
3、教师还可要求学生将切开的单词连成句子，再进行评比,哪组连得多。
活动三：给电子宠物看病。
活动目的：检测学生的拼写能力，培养学生爱护动物的情感。
活动准备：课件，纸，笔。
活动过程：
1、学生分成四大组。
2、课件展示电子宠物生病了，在电子宠物上有不完整的单词（如wh_t\ h_ke），在瓶子里有许多字母药丸a\i。
3、学生根据单词的拼写，选择正确的药丸。当学生的答案是正确的，电子宠物就恢复健康。
4、课件上有时间控制，对于在限定的时间没得到药丸的宠物将去世。
5、教师还可将宠物上的单词换成句子或对话进行操练。
语音教学的处理和活动方案:
活动一、挑战自我。
活动目的：培养学生认读单词的能力，培养他们的语感。
活动准备：课件。
活动过程：
1、展示课件。小兔吃萝卜。
2、一只身上有一个不完整的单词（w__ __ t）的小萝卜正向兔子的嘴中坠落，他在喊：help,help
3、学生需选择答案将单词补充完整，否则萝卜就掉入了兔子的嘴中，他们身上的单词r_ _ n,tod_ _,m_ _ ,tr_ _ n 等 .
4、要求学生根据发音规则朗读以下单词brain ,plain, pay, gray 。
活动二：红花绿叶。
活动目的：培养学生对字母组合的认读能力。
活动准备：剪一朵红花和一片绿叶。地上画上红花绿叶，还有未写完整的单词卡,和小黑板。
活动过程：
1、地上画红花绿叶，并分别写上字母组合ai和ay，把没有写完整的单词卡w__ __t,r__ __ n粘在黑板上，并在小黑板上粘上剪下的红花绿叶。
2、把学生分成两组，每次由每队派学生代表一名。
3、教师读一单词如wait，学生马上判断单词中该填哪个字母组合。并很快站到地上的红花绿叶上。然后从黑板上选出单词，放到小黑板上与之相配套。
4、比赛哪组反应快。
5、活动还可以全班同时进行，两人为单位。道具事先可让两人小组都准备好。
Good morning ,everyone .nice to be here.
pep教材我也是第一次接触。使用时间比较短，所以很多东西都不够成熟。那么这学期，我对五年级教材的上下册进行了比较，发现下册与上册有很多的相似之处。1、同五年级上册相同，本册学生用书中各单元的前两页依次为let's start部分和主情景图。let's start部分是引导学生对与话题相关的问题进行思考，联系生活实际进行讨论，为进入单元教学做了热身。每部分let's start中所设置的问题都可以在第二页的主情景图中找到对应的线索。学生可根据对话泡里的文字提示完成let's start的活动。let's start下面的let's chant用来引导学生通过吟唱歌谣作进一步预热话题。这样的安排使得学生在进入核心板块let's learn 和let's talk的学习之前对单元话题有了初步认识。2、每单元根据话题展开的内容同样也是非常贴近学生的日常生活。体现了英语学习的生活化，乐趣化，情感化和能力化。
Unit 1 This Is My Day说课二
一、教学重点：
动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner
句型：When do you do ...？I usually...at...
二、教学难点：
单词exercises和usually的发音
课前准备：
动词短语eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的图片(下面标有相应的英文)。
录音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年级上册第二单元B部分歌谣。
三、教学过程：
Warm up (热身)
活动一猜时间
教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？引导学生用It’s...回答。请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。
Review(复习)
活动二复习短语
教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。
教师提问：What do you do on Saturdays？引导学生说出学过的动词短语。
出示Let’s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。
教师播放Let’s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。
引导学生理解When do you...?的意思。
Presentation (新课呈现)
活动三学习单词
显示Let’s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。
点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。
教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：I eat breakf ast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinn er的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat lunch—I eat lunch at 12:00.
进行看谁反应快的游戏。教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：I eat lunch，学生应接：at 12:00.
词组学习：have English class，play sports ，请学生跟读。
活动四学习句子
教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。
教师示范单词usually读音，学生模仿；解释意思：通常。
两人一组朗读句子。
教师板书：
play sports 3:30
have English class 9:00 in the morning
eat breakfast 7:00 in the morning
eat dinner 8:00 in the evening
When do you ... ...？I(usually)......at ... :...
提问：When do you eat breakfast？
When do you have English class？
When do you eat dinner？
学生在提示下回答：(尽可能让更多的同学参与)
I usually eat breakfast at 7:00 in the morning .
I usually eat dinner at8:00 in the evening.
I usually have English class at 9:00 in the morning.
组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间：
I(usually)......at ... :...
Let’s play (趣味操练)
活动五表演活动
学生两人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。
学生三人一组进行表演，一个表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。
活动六拼词比赛
教师逐一说出以下单词的字母(速度慢一些)：exercises morning English sports breakfast dinner eat class have when 学生随时举手继续将单词拼完，并大声说出单词的发音和意思，比比看哪组完成的单词多。
活动七小组调查
教师为每组提供调查表
(1)问答结构：A：When do you do ...？B：I usually ......at ... : ..
(2) 学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达。
Consolidation and extension 巩固与扩展
活动八练一练
(1)活动手册P1—1 Listen and match.
a、学生两人一组，说说五幅图表示的短语：eat breakfast；do morning exercises；have English class；have
sports；eat dinner
b、读出图中的5个点钟。
c、教师播放录音两遍，第一遍学生连线，第二遍检查。
活动手册P1—2 Listen again and finish May’s timetable.
请学生根据上一题的连线内容试着完成May’s timetable。
教师播放录音，学生检查自己的完成情况，注意检查单词的拼写。
活动九说唱歌谣
出示P2 Let’s chant部分内容，学生两人一组通过查阅单词表讨论每句话的意思。
请个别同学说出usually和sometimes的意思。
教师播放歌谣录音，引导学生跟录音拍出节奏。学生一齐跟录音拍手说唱歌谣。
活动十小结
学生跟录音齐读Let’s learn部分的短语和句子。
五、板书
Unit 1 This Is My Day B部分Let’s learn和Let’s chant说课
本课时我教学的是PEP小学英语五年级下册Unit1 This Is My Day 第四课时B部分Let’s learn和Let’s chant。
一、本课时主要内容：
掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking；学唱歌谣Let’s chant。
二．教学分目标：
（一）语言知识技能目标
1、能够听、说、读、写本课时的四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
2、能认读句型：What do you do on the weekend? 并做出相应的回答：I o
ften go shopping. 而且学会询问他人：How about you?
3、够说唱Let’s chant部分的歌谣，理解其含义，并能自编chant。
（二）非语言技能目标
1、情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
2、学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
3、文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
三、教学方法和手段：
1．情景教学法：创设一些真实或仿真语境，让学生体验语言的真实，自然及语言的交际功能。如：climb mountains 的“爬山读词”、“go hiking”的操练，通过“Let’s go hiking together”既而出现了一幢房子，带领学生进入休息，并引出“visit grandparents”。
2.交际操练法：通过轻松自然的相互交谈，培养学生用英语思维的能力，实现交际的真正意义。课堂伊始，进入daily talk: “What day is it today?” “Can you spell Friday?”等，Warm-up基本是以自由对话为主。到新课环节，小对话
“What do you do on the weekend?” “I often…. How about you?” “I often….”的操练，都紧紧追寻培养学生学习英语说的目的。
四、教学环节：
1．热身环节
因为是五年级的学生，英语学习已有一定的基础，根据其特点，课堂伊始，主要以Daily talk为主，如: “Can I ask you some questions?” “What day is it today?” “Can you spell Friday?”等。接着，为了调动课堂气氛，避免枯燥，加入了一个Let’s chant，“Saturday, Saturday, what do you do on Saturdays?”与本课时内容有紧密联系。
2．预习环节
紧接着上面的Let’s chant，引出“weekend”,提问“Weekend, weekend, what do you do on the weekend?” 引导学生回答: “I often….”巧妙利用这一提问，等待学生说出“I often read books.”既而进入picture book，带领学生复习巩固部分已学词组、句子，让学生亲自点击鼠标，增加其好奇感。
3．新课呈现
Step1 Let’s learn
又紧接着上面的picture book，出现一个空白页，引导学生思考: “What’
s on this page? Page 6?”提问完毕，优美的钢琴声便渐渐响起，呈现单词“piano”，继而教学“play the piano”,整个词组教学都有柔和的钢琴声做背景，而后对词组进行一定的提问操练，“Can you play the piano?” “When do you play the piano?”,最后关于“play” 的词组进行简单延伸，“play basketball” “play football”等。
在黑板上板书了关于“play” 的词组之后，又顺势在黑板上画了座山，板书“mountain”，对这个单词进行分音节教学，而后再添一山，加上“s”，接着，便是带领着学生进行climb mountains，进行“爬山读词”。在此做的一个延伸便是“climb trees”,对学生进行一定的安全教育，告诉他们“ It’s dangerous! Don’t climb trees. Please remember!’
在课件出示了climb trees危险画面之后，点击进入下一张幻灯片，出现“play the piano” “climb mountains” “Wednesday”三张图片，要求学生make a sentence，对已学新词进行个简短回顾。
然后又衔接学生回答“I often play the piano and climb mountains on Wednesdays.”提问: “ What do you do on the weekend？”要求学生听录音，回答问题。引出两个go的词组，go shopping和go hiking, 从而展开
“shop---shopping---go shopping” “hike—hiking---go hiking”的教学，让学生扎实掌握该词组。
在“go hiking”的途中，看到了一座漂亮的房子，教师带领学生进入休息，看到照片，呈现“grandparents”，进行分步骤教学，grand---parents—grandparents”。而后以一句“I often visit grandparents on the weekend”进行“visit grandparents”的教学。
新词教学就到此结束，然后通过看首字母猜单词、听录音跟读、齐读、小组自编对话等形式巩固所学。
Step2 Let’s chant
Let’s chant的节奏感非常强。第一次先让学生听录音，整体感知；接着第二次跟录音；第三次就开始分小组说唱；最后全班一起chant结束此部分。
4．延伸环节
让学生欣赏歌曲“weekend”(Let’s enjoy the “weekend”)，自然引出本课时主题“Enjoy the weekend”，预示学生过一个有意义的周末，课堂在此提升了主题，在此得以结束。
Unit 1 This Is My Day partB Let't learn 说课
一, 说教学理念:
有了前面两年学习英语的经历,五年级学生了一定的英语水平,更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际,因此,这一课时主要是训练学生的口语交际能力,让学生能说,让学生会说,让学生想说,本课时主要通过已学知识点,从日常的生活中入手,激发学生想说的欲望,在由浅到深,循序渐进,运用"脑筋激荡法"引导学生回忆旧有的英语词组,如家务类clean the bedroom 运动类play pingpong 休闲类play chess 等
二,说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day part B 的Let't learn的学习和创编,主要学习句型what do you do on the weekend 以及词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 引导学生说出play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等,家务类和休闲类的词组
三, 说教材
本节课是词组教学.它是在学生巩固已学句型"when do you do…(get
up go to bed go to school等)引导下学习句型"What do you do on
Saturdays "从而引出词组"climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以通过学生对句型和词组的掌握,引导学生尽可能多的新的词组,如"play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等"家务,休闲以及体育类的词组
本课时虽然容量大,但难度不大,主要是在文本益友的基础上,强化学生对句型的巩固,并且让学生在轻松愉悦的环境中,集思广义,让学生在小组讨论中,挖掘与文本有关的知识点,让学生插上记忆的翅膀,回忆出三,四年级时,学过的英语知识点,形成总的知识点,碰撞出思维的火花,这样的学习氛围深受学生的喜欢. 四, 说教学目标
《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务.在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1,知识目标
(1) 使学生能听,说,读,写climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 等词组.以及在小组讨论下,挖掘出原有的知识play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 以及家务类与休闲类词组
(2) 理解掌握句型:"What do you do on…… 以及回答"I often……"等句子,并且能运用到日常的生活当中.go shopping
2,能力目标:
(1) 能听懂Let'chant中的指令并做出相应动作.,如climb mountains
(2) 能根据本新词组,回忆旧知识点,或者是部分学生说出更多的新词组
3,情感目标:
(1) 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心.
(2) 培养学生的合作交流能力.
五, 说教学重点
1,学习新词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及句型"What do you do on…… 以及回答"I often……
2,以文本知识为基础,挖掘体育,家务,休闲类词组
六, 说教学难点
1. 培养学生合作学习的能力.,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心.
2,单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou 发( ),ai发( ).将单词grandparents 分为grant和parents让学生掌握
3,在小组讨论的前提下,在学生挖掘已有的知识点和新的词组
七, 说教学准备
Let'learn ,let'sing 和Let'chant的录音磁带.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises .以及短语卡片climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡纸
八,说教法,学法
为了突破这堂课的重,难点,根据小学五年级学生好奇,好胜,内敛,爱面子,表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作,游戏感悟等多法并用的方式组织教学.彻底改变传统的"讲授"的教学模式,促进语言实际运用能力的提高.
九, 说教学过程
Review 复习
活动一,复习句子when do you do……以及已教的单词get up 等
教师说:on Saturdays and Sundays, we don't go to school ,It is fun Ok Let's chant
Warm up (热身)
活动二
仔细听Let's chant ,让学生说出在chant中听到的单词或短语
教师问:What do we do on the weekend
学生答:I often ………
复习巩固词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking
Presentation(新课呈现)
活动三:教师呈现课件很多形象生动的图片有climb mountain go shopping play the piano 也有课外创编的play pingpong fly kite等
教师让学生同桌合作一问一答教师问学生,学生来回答:I often play pingpong,fly kite and go shopping 等等
活动四:脑筋激荡法
小组讨论,除了原由的词组,还有那些也是我们已学的,或者其他同学课外学的.如休闲类, 体育类家务类等,各小组集思广义把讨论的结果记录在小组的卡纸上.
活动五:我的地盘我做主
各小组汇报讨论的结果,让代表者用句型I often…… on the weekend
而讨论的词组则以动作的形式来表现,让全体同学参与竟猜,猜对,把词组书写在黑板和幻灯片上,这样有利于活跃课堂气氛
Consolidation and extension
活动六:小记者
用句型What do you do on the weekend 收集班级的其他同学和老师的时间安排,从而进行汇报
活动七:人口大普查
有学生选择自己喜欢的同学进行采访,记录下来,可以是关于他的外貌,年龄以及双休日的安排,让其他同学精猜
教师在课件上出示引导性的句子供学生参考
1, He /she is……
2, He /she has……
3, He /she likes………
4, He /she often ……………on the weekend
5, He /she…………
十,教学总结
这节课不论是新旧知识的创编,还是游戏的设计,都尽可能紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来.学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣.充分让学生主体参与,体验感悟,游戏巩固,尽量帮助学生树立学习英语的兴趣
Unit 1 This Is My Day Part B Read and write 说课
一、说教材
教学内容：PEP6 Unit 1 This is my day Part B Read and write
二、说目标
一）教学目标：
1：能够听、说、读、写句型：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go hiking.
2: 能够理解短文含义。能在教师引导下阅读短文，读懂短文。