《8的乘法口诀》评课稿：
实、明、趣、美
评课教师：陈继仙今天早上有幸聆听了由李海平老师执教的《8的乘法口诀》一课让我受益匪浅。李老师的整堂课再次让我感悟到了数学课堂的丰富与质朴，简单与复杂的良好结合。我希望我的评课也如本节课一样实、明、趣、美。《8的乘法口诀》一课是新人教版二年级数学上册第单元的内容，是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上，教学8的乘法口诀，同时也是学习9、10的乘法口诀和除法的基础和铺垫。通过本节课的教学，使学生进一步深入学习乘法口诀，为以后数学知识的学习奠定基础。本课的重点是编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。难点是在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题。下面我就谈一谈我个人对本节课的粗浅看法：
优点：
实（1）目标实。目标是一节课的核心与灵魂，一个依据教材要求、符合学生认知规律的目标的确定是一节课的根本。本节课中李老师设定了知识目标：能熟记8的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。能力目标：经历编制8的乘法口诀的过程，培养学生的观察能力和知识迁移推理能力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感目标：通过合作交流的学习方式，培养学生学习数学的兴趣和合作意识。这一目标的确定既体现了教材的要求也符合学生的实际学习水平。（2）实施实。如果说目标是一节课的先导，那么如何实施就是这节课的关键。本节课中有了确实可行的目标后李老师紧紧围绕目标层层展开。课堂中教师通过带领学生通过尝试编口诀教给学生方法，小组合作编口诀、汇报交流、记忆口诀、实践运用环节的逐步推进，让学生的数学知识经历了由简单到复杂，由易到难，由会学到会用的积累过程。（3）目标达成实。实实在在的目标引领下实实在在的教学过程使得本节课的目标得以扎实有效的完成。课堂中老师在小组汇报完所有的乘法口诀和乘法算式后引导学生对乘法口诀进行记忆。我们都知道，乘法口诀的熟练运用关系到乘、除、计算等后续学习的需要，学生的当堂记忆既是落实知识点的体现，同时也让学生在兴趣盎然的学习结束后乘胜追击，减轻学生的学习负担。教师还在新授结束后设计了具有趣味性“快乐大转盘”，知识性的补充口诀、计算、写算式、看图列式计算等题目考察学生对乘法口诀的掌握情况，习题设计的
量足、并用不同的呈现方式当堂检验了学生的学习情况，让知识点的落实一步到位，及时有效。
明本节课中教师思路清、教路明。纵观李老师的整堂课可以说是“小葱拌豆腐”一清二楚，明明白白，先干什么再干什么一目了然。课堂的一开始李老师从播放《螃蟹歌》激发起学生的学习兴趣、引导学生寻找有关的数学信息、明确学习的目标、到由加法算式开始编出有关于1个8的乘法口诀、小组合作编2个8至8个8的口诀、汇报交流、寻找8的乘法口诀有什么规律和特点、练习，一步一环，紧紧相扣，不繁琐，不复杂，简单明了，教师的教和学生的学都使学生能在数学课堂的学习中抓住问题的关键进行多种能力的培养。
趣心理学研究表明：“兴趣是人们对事物的选择态度，是积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”教育家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”数学学科的抽象性、概括性和逻辑性让很多学生感到枯燥乏味，要使学生在学习过程中体会到数学的生动有趣和无限魅力，强化数学趣味性教学十分重要。乘法口诀的学习和记忆对于学生可能会是一个枯燥无味的过程，首先本节课中李老师熟练运用多媒体课件吸引学生的注意力，激发起学生的好奇心。同时在学习完1个8的乘法口诀后大胆放手给学生在小组内自编自学，让学生自己动手实践、自主探索与合作交流。通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题，体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。体现了有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。再次，针对二年级小朋友的年龄特点，李老师的课中在汇报完8的乘法口诀后，设计游戏“对口令”，在练习环节也设计了游戏“快乐大转盘”，边学边玩，玩中学、学中做得以展现。
美首先教师能根据教学流程制作美观、充满童趣的课件辅助课堂教学，让学生在数学课堂不仅体会到数学知识的美，还感受到了色彩和形式的美。其次，课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。整堂课中老师关注每一个学生的表现，通过和蔼大方的肢体语言和“举起你聪明的小手”、“你的眼睛真明亮”、“小朋友”、“小老师”、“你的表现最积极”……这些平等、亲切、鼓励的话语创造了和谐美。再次，学生是数学学习的主人，教师
是数学学习的组织者、引导者与合作者。在口诀的编制与整理过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。在小组中合作交流学习2个8至8个8的过程，让孩子们感悟与人合作交流的美。
这一节学习乘法口诀的优质课还有许多的闪光点，比如说李老师简洁精练的组织语言，较强较高的教学基本功，又比如说李老师还在润物细无声中渗透了对学生学习方法的指导、对数学信息的收集等等。但是我们总说“人无完人，金无足赤”，在教学这门总是缺憾的艺术中，针对本节课我们是否可以这样改进：
1、课件制作中尽量减少不必要信息的干扰。课件中闪动的画面很美，但是这些抢眼、养眼的部分夺走了学生的注意力，二年级的小朋友注意力不可能很集中，题外信息的呈现分散了他的注意力，干扰了孩子信息简洁、快速的获取。比如在课堂伊始教师幻灯片出示8只螃蟹时，飞翔的小鸟及练习部分几张幻灯片的背景等。
2、从练习反馈来看，学生对乘法口诀的记忆还不够熟练，诚然这和学生的素质有关，但是我想是否可以在让学生记忆口诀的环节给学生再多一点的时间和多一点的方式强化记忆。
3、练习设计的梯度性还不强，对优生的拔高性练习还不足。比如说我们可以设做和以前学过的加减法相联系的，更难一点的问题，如设做应用题：二年级（1）班有3个小组，每组8人，26颗糖够分吗？
第六单元表内乘法（二） 课题：8的乘法口诀第 1 课时 教学目标： 1.学生经历编制8的乘法口诀过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。 2.会用8的乘法口诀进行有关的表内乘法计算。 教学重点：自主编制并记忆8的乘法口诀。 教学难点：自主编制并记忆8的乘法口诀。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1.谈话：同学们吃过螃蟹吗？听过一首儿歌是这样唱的吗？螃蟹一呀爪八个，两头尖尖这么大的个。那你知道一只螃蟹几条腿？（8条。提示：螃蟹最上面的大脚不是腿，叫蟹鳌。） 3只呢？4只、5只呢？你是怎么想的？（让学生继续说。） 2.今天这节课，我们一起来学习8的乘法口诀。（板书课题。） 二、探究新知 1.教学例2。 （1）教师出示情境图。 让我们走进校乐队，去探寻里面的数学知识。 从图中你知道了什么？（乐队在训练，站成了8排，每排有8人。）
（2）首先我们先看第一排，一排有几个人？（8人。） 一排有8人，列式是1×8=8或8×1=8，口诀是什么呢？我们在学7的口诀时是怎么学的？ 学生回忆方法，教师总结规律。 今天我们也用这样的方法来学习8的口诀。 （3）尝试编口诀。 ①教师出示线段图：0、8、16接着是什么呢？你是怎样想的？（让学生接着填。） 那么3排几个人？4排几个人？5排、6排呢？ 小组合作，写出算式编出口诀。同桌互相说一说。 ②交流反馈。 学生完成教材第75页填空。教师随机抽一组学生的作业，在投影仪下展示。 1个8 1×8=8 一八得八 8×1=8 2个8相加 2×8=16 二八十六 8×2=16 3个8相加 3×8=24 三八二十四 8×3=24 4个8相加 4×8=32 四八三十二 8×4=32 5个8相加 5×8=40 五八四十 8×5=40 6个8相加 6×8=48 六八四十八 8×6=48 7个8相加 7×8=56 七八五十六 8×7=56 8个8相加 8×8=64 八八六十四 2.寻找口诀内部规律，帮助记忆。
《8的乘法口诀》教学设计 教学内容：教材第71—73页。 教学目的： 1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。 2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？ 在四人小组里相互合作完成。 谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。 二、小组合作，探索新知 1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？ 2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。 组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。 3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。
4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。 5、练习记忆，再讨论交流。 你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？ 三、组织练习，巩固新知。 1、想想做做1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。 提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。 2、想想做做2 独立在书上填写。 订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？ 讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3、想想做做3。 谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？ 4、想想做做4 独立作业。 5、想想做做5、6 谈话：仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。
《8的乘法口诀》练习课教学设计 一、教学内容： 苏教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法和表内除法（二）中的《练习十二》部分习题及自编练习题组合而成。 二、教学目标： 1、使学生熟记“8的乘法口诀”，能够正确地迅速地进行乘法计算。 2、发展学生的观察和解决问题的能力，解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 三、教学重难点： 重点：熟记“8的乘法口诀”，能够正确地迅速地进行乘法计算。运用“8的乘法口诀”解决实际问题。 难点：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题，在解决问题时，学会分析数量关系。 四、教学准备： 课件（教材习题图）、口算卡片、小红花、红苹果（奖励用）、转盘、 五、教学过程： （一）、回顾复习 创设情境，谈话引入 师：亲爱的小朋友们，你们喜欢去秋游吗？今天老师要和大家一起乘坐“和谐号”火车去秋游，火车马上就要开了。先请大家领取火车票，全体起立： 1、集体背诵8的乘法口诀。 2、师生对口令。 【设计意图】课前回顾复习采用创设情境的谈话方式作为引入，符合低年级孩子年龄特征，以集体背诵、师生对口令的方式回顾8的乘法口诀，活跃课堂氛围。 （二）、实践与练习
【基础练习】 1、口算：（开火车）游戏 师：现在检票员已经开始检票了，请你说出车票上的得数，说出相应的口诀才能登上火车。出示练习十八第3、5、6题做的卡片。（把学生分成A、B两组进行评比，看哪一组最棒，做到文明、安全出游） （①直接说得数，②一个说算式，一个说口诀） 8×3＝ 4×8＝ 8×6＝ 2×8＝ 8×7＝ 8×2＝ 5×8＝ 4×6＝ 3×8＝ 8×8＝ 6×8＝ 8×5＝ 7×8＝ 8×4＝ 5×7＝ 8×1＝ 【设计意图】采用创设情境游戏作为引入，吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣，唤起每个小朋友主动参与学习的意识，并营造一种欢快学习氛围，让数学教学进入情境符合低年级孩子年龄特征，这样的教学会更轻松，更活跃。 【提高练习】 2、变式练习 小朋友的口诀记得真好！还顺利地拿到了火车票。现在火车已经到达第一站：少年宫，让我们去看看精彩的文艺表演吧！进入会场要对号入座哦。 （）×8=56 8 ×（）=16 （）×8=32 8×（）=24 （）×8=40 8 ×（）=8 （）×8= 64 8×（）=48 （）八二十四五八（） ( )八五十六四八（）一八( ) （）六十四（）八十六六八（） 你们真聪明，又顺利地找到了座位，喜欢你们！ 【设计意图】通过变式练习进一步强化口诀，加深记忆8的乘法口诀，进一步激发学生对知识的应用，体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣，建立学好数学的信心。 3、绕口令：练习十八第10题
8的乘法口诀 教学目标： 1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程，初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 2.用乘法口诀解决简单的实际问题。 3.通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用 教学难点：掌握8的乘法口诀 教具、学具准备： 多媒体课件、练习纸、算盘 教学过程： 一、基本功训练： 1、同数连加8，拨到400； 拨入200，同数连减8； 2、珠译数 36、80 70、21 60、15（用盘示图出现） 3、把口诀补充完整 五（）二十五三六（） （）六三十（）十六 4、口算 6（珠）×4 5（珠）×6 6（珠）×6 3（珠）×5 3（珠）×4 2（珠）×3 二、新授： 1、编写口诀 师：瞧，这是什么？（螃蟹）一只螃蟹几条腿？（8条） 1只螃蟹8条腿，1个8是8,，整理到表格中；你会编一句口诀吗？ 2只螃蟹（）条腿？（16条腿），你是怎么想的？明确：2个8是（16）编口诀。二八十六表示什么意思？ 师：如果有3只、4只、……螃蟹，分别有几条腿呢？ 要求：（1）完成表格，用算盘同数连加检查结果； （2）根据表格编出8的乘法口诀。 交流8的乘法口诀 揭题：今天我们学习8的乘法口诀。 问：三八二十四、五八四十、七八五十六表示什么意思？ 2、找规律 齐读口诀，你有什么发现？ 生： 3、记口诀 学生记口诀，同桌互相说一说。 4、背口诀 用算盘边拨边记口诀。
师：我们已经记住了不少乘法口诀，一定有自己的记忆方法，你能向大家介绍一下吗？用你喜欢的方法记一记8的乘法口诀。 预设：方法一读几遍 方法二用前一句、或后一句推想。 方法三边拨珠边想口诀。 师：刚才小朋友介绍了不少记忆口诀的好方法，我们齐说一遍8的口诀。已经记住的就不看口诀，没有记住的可以看黑板。 3、游戏： 对口令 师说前半句，生说后半句。 师说得数，生说几八。 找朋友 提问：根据“一八得八”可以算哪几道乘法算式呢？你能帮手中的卡片找朋友吗？ 为什么“八八六十四”只有一位朋友？ 三、运用口诀 1.比眼力，说得数。 3×8（珠）= 6（珠）×8= 2×8（珠）= 8（珠）×4= 8（珠）×5（珠）= 8（珠）×8（珠）= 选几道问问用了哪句口诀 2.算一算，比一比 4×8+8= 5×8+8= 6×8+8= 5×8= 6×8= 7×8= 8×5= 8×6= 8×7= 学生完成练习纸 交流得数。 观察每组算式有什么发现？你能照着这种规律自己编一组算式吗？ 交流算式，应该摆在哪里？ 3、游戏（摸一摸，说一说） 游戏规则：从袋子中摸一张卡片，摸到算式说出口诀，摸到口诀说算式，摸到数字就说出算式或口诀 示范几组，然后学生小组活动。 4、解决实际问题 看图，让学生说图意，找已知条件，问题。 四、课堂总结 这节课我们学习了8的乘法口诀。你有什么收获？
二年级数学《8的乘法口诀》听课心得 体会笔记评课记录 公开课《8的乘法口诀》评课稿 听了不少的课，第一次要我评课，对我来说是得到了又一次学习的机会，以下是我自己听课后的一些感受，希望各位老师批评指正。 下面我说说高老师上的《8的乘法口诀》。高老师从容的教态，抑扬顿挫的语调吸引了学生及听课的各位老师，给我留下了深刻的印象。她在教学过程的几个环节的设置为这节课增色不少。 一是在新授部分让学生自己编口诀，学生在学习了1~7的乘法口诀的基础上自主地学习，充分体会到学习的乐趣与成就感。从学生汇报交流8的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出了乘法口诀，而且对于口诀的意义也能表述清楚。学生真正成为学习数学的主人，教师则是数学学习的组织者、引导者和合作者。 二是高老师比较注重学生对口诀的记忆。高老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径，真正做到了授之以渔，而不是受之以鱼。另外通过巧记口诀，比如56个民族、吕老师的年龄、国际象棋的棋子数。我想高老师一定花了不少时间准备，从
学生的角度出发，处处为学生考虑，找到巧记方法。最后又通过轻声读、齐背、小组背、齐读、男生女生读、指名背等多种形式，帮助学生进一步巩固了8的乘法口诀的记忆。 最后我说两点不明白的地方。 一是高老师在学生认识了8的乘法口诀后提出“仔细观察，你能发现什么？”其中有两个小朋友的回答是“都是十、十、十……”和“最后一个数越来越小。”相信这并不是高老师所期待的回答，而且这对记忆8的乘法口诀似乎并无多大帮助。我的疑问是高老师继续提问的意图是什么？（之前已有学生回答说“每句口诀依次多八”、“口诀的第一个数从小到大排列”、“口诀的第二个数都是八”）她所期待学生的回答是什么？如果老师碰到这种问题应该怎么样处理？ 二是在课的结尾，高老师布置作业，是不是少了总结这一环节？ 总之，学生在这节课上有所学，有所悟，有所获。高老师这节课是值得我好好学习的。谢谢！
第2课时8的乘法口诀 课题8的乘法口诀课型新授课 设计说明1.创设情境，激发学生的探索欲望。 二年级学生的年龄小，对知识的认知能力不强，在获取知识的过程中通常要借助直观观察和实践操作等方式来完成。基于这样的教学理念，上课伊始，通过让学生观察不同颜色的螃蟹，设疑激趣，调动学生的学习热情，使学生在自主探索、合作交流中编制8的乘法口诀，体验数学与生活的密切联系。 2.以学生为主体，提高课堂教学的有效性。 加强新旧知识之间的联系，有效利用知识的迁移，从编制8的乘法口诀到运用8的乘法口诀进行计算，学生始终处于主体地位。使学生在自主探索、合作交流中获得对8的乘法口诀的来源和意义的理解，达到了较好的教学效果。 学习目标1.学会8的乘法口诀，能用口诀熟练地计算表内乘法。 2.经历编制8的乘法口诀的过程。 3.学会利用知识迁移学习8的乘法口诀，养成良好的合作态度。 学习重点1.编制8的乘法口诀，理解8的乘法口诀的含义。 2.利用8的乘法口诀解决实际问题。 学前准备教具准备：PPT课件卡片螃蟹图片学具准备：螃蟹图片 课时 安排 1课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、引入新课。1.出示1只螃蟹图，引导学生观察 螃蟹的特点。 2.1只螃蟹有8条腿，那2只螃蟹 有多少条腿？你是怎么知道的？ 3只…… 3.这节课我们学习有关8的乘法 口诀。（板书课题：8的乘法口诀） 1.观察螃蟹图，自由交流发现： 学生1：每只螃蟹有8条腿。 学生2：我也发现1只螃蟹有8 条腿，还知道它是横着爬行的。 2.倾听并思考老师提出的问 题，同桌互相交流。 3.明确本节课的内容。 1.想一想，填一填。 (2)个(8)
《8的乘法口诀练习课》课堂文字实录 教学内容：人教版小学数学二年级上册81页练习十八 教学目标： 1.熟背8的乘法口诀，能正确迅速地进行乘法计算。 2.学会自己看懂图意，寻找相关的信息，解决简单的现实问题，体验解题策略的多样化。 3.通过练习发展观察能力、创新意识和解决问题的能力。 教学重点：灵活运用口诀进行计算。 教学难点：提出问题，正确地解决问题。 教学过程： 一．补充口诀，复习旧知。 1.我来试一试： 四八（）六八（）（）（）五十六 （）（）四十二八（）（）八得八 八八（）三八（） 你喜欢哪一句乘法口诀，能根据这句乘法口诀写出乘法算式吗？ 师：先来看看，我们学过的八的乘法口诀，谁来？ 生：四八三十二 师：那六八呢？ 生：六八四十八。 师：嗯，六八四十八。再看。多少得五十六？ 生：七八五十六。 师：嗯，再看，多少得四十？ 生：五八四十。 师：正确。再看。 生：二八十六。 师：再看看。 生：一八得八。 师：再看看。 生：八八六十四。 师：再看。 生：三八二十四。 师：好，从刚才大家的练习过程中发现大家的乘法口诀要加强。下面，我们利用这些乘法口诀来做一些练习。
生：第一个是三十二。 【评析：复习8的乘法口诀，为后面利用8的乘法口诀解决问题作铺垫，并把学生的注意力集中起来。】 二、利用口诀解决问题。 1．卡片上的数是几和几相乘的积，并写出乘法算式。 40 16 24 师：哪位同学试试。 生：第一个是四十。 师：想清楚，你能说出什么乘法口诀。 生：五八四十。 师：说出乘法算式。 生：五乘八等于四十。 师：还有吗？ 生：有，八乘五等于四十。 师；都用了哪一句？ 生：五八四十。 2．我会填。 8χ（）=48 （）χ 8=32 4χ8+8=（）χ8 7χ8-8=（）χ（） 师：请同学回答, 生：填6。 师：你是怎么想的？ 生：六八四十八。 师：好，掌声送给他。下一个呢？ 生：四八三十二。 师：好，括号里填什么？ 生：填四。 师：好，不错再看看下面。 生：四乘八加八等于五乘八。 师：你是怎么想的？ 生：四乘八等于三十二，三十二加八等于四十。 师：哦，你想的是它们的结果吧？ 生：嗯 师：四乘八加八等于四十然后右边就是五成八等于四十。是不是？ 生：是 师：好，非常不错。他说他是从它的结果想出来的。还有谁？ 生：我是从他们的第一个数字想的，因为四乘八有四个八再加一个八等于五个八，那后面也 是五个八。。 师：不错，掌声送给他!它是从乘法的意义上来说 师：4个8加上1个8就是5个8. 生齐：7乘8减8等于6个8.
人教版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》说课稿 峡江县巴邱小学陈淑全 一、说教材： 《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册的内容。乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。《8的乘法口诀》是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后实施的教学内容，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，但是不管一哪一种形式呈现，乘法口诀都不是乘法计算的计算方法，而是乘法计算结果的识记法。教材让学生主动归纳出8的乘法口诀，目的是让学生主动建立起8的乘法口诀与8的乘法计算的关系，同时也体现了学生学习独立性要求的编写意图。 二、说教学目标： 1、认知目标： （1）通过观察、探索，使学生体会8的乘法口诀的形成过程，知道8的乘法口诀是8的乘法计算结果的记忆法。 （2）懂得应用8的乘法口诀去解决8的乘法计算，让学生建立起8的乘法口诀与8的乘法计算的逻辑关系。 2、能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、语言表达能力。 （3）情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 三、说教学重点： 让学生了解8的乘法口诀的形成过程，知道8的乘法口诀是8的乘法计算结果的记忆法。 四、说教学难点： 怎样去熟记并利用8的乘法口诀来解决8的乘法计算问题。 五、说教学策略： 乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。但是乘法口诀是一种记忆法，它不是乘法算式的计算过程，两者不存在必然的联系。为了突破本课的教学重点和难点，我结合了学生的学习特点主要采取了先分——后合的教学策略;即先把8的乘法口诀和8的乘法算式分开讲解，然后再通过二者的意义建立起逻辑的关系；全课以“几个8是多少”为主线贯穿始终；并以课件动画穿插演示辅助化解教学中的重点和难点。 六、说教学实施过程： （一）铺垫孕伏：兴趣是最好的老师，所以在开头我首先播放60国庆大典举行的三军仪仗队受阅方阵的录像，激发起学生的兴趣，让学生感受解放军战士的庄严神武，学习解放军严谨认真的精神。接着用幻灯片切换到本课的主题图片，即欣赏少先队仪仗队的图片。在欣赏的过程中教师突然提出问题：“这个少先队仪仗队一共有多少人组成”。在学生不知所措的当口教师提议一行一行的去算。从而得出：1个8是8；2个8是16；3个8是24；4个8是32；5个8是40；6个8是48；7个8是56；8个8是64的结果。由于这些结果是几个8的和的计算结果，我便质问：“要想很快说出几个8的结果是多少你们能否做得到呢？”这时我故意把结果刷掉，然后点名几个学生分别猜：“3个8的和是多少”，“5
小学数学二年级上册8的乘法口诀教学设计 教学内容：小学数学二年级上册8的乘法口诀 教学目标： 1.在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。 2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。 3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。 教学准备：挂图、小正方体、卡片 教学过程： 一、情境引入 （出示画面：小朋友搭积木的情景。）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？今天，咱们一起学习8的乘法口诀。（板书课题） 二、探索新知 1、请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？（学生操作后汇报） 2、如果摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的
大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算） 3.填表找规律。大正方体的个数，小正方体的个数。（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流）（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？ 4、你能看着这些算式，编出8的'乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。）指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，八八六十四。学生齐读乘法口诀。 5.寻找记忆乘法口诀的规律。（1）师生对答8的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）（2）你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48＋8=56，或者用8个8是64，再减8得56等。） 6、结合完成想想做做第2题。口答：7个8比6个8多（），比8个8少（）。 三、巩固应用 1.卡片口算想想做做第1题。提问：计算38用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发现了什么？（如果不知道48等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32。）继续完成第二、
8的乘法口诀 教学目标 1. 创设情景，使学生理解、掌握8的乘法口诀。 2. 根据已有的推理能力，让学生自己编乘法口诀，再小组规范。 3. 用口诀解决生活中的实际问题。 教学重、难点 会编8的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。 教学准备 乘法卡片、课件。 教学过程： 一、交流 小组合作，反馈编口诀情况。 （表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。） 在小组中展示每个学生的备学作业纸，由组长检查，发现问题集中讨论，最终定稿，由指定同学汇报。 老师根据学生的回答，板书整理。 引导学生说说口诀有什么特点，如何记忆更好记。 二、巩固应用，游戏辅助。 1. 记口诀 ①读2遍口诀，自己记一记。 ②边擦口诀边记，看谁记的遍数多。 ③背口诀，体会一下哪几句最难背，自己重点记那几句。
④对口令，师生之间对，学生之间对。 ⑤把口诀补充完整。 ( )八十六五八( ) 七八( ) ( )八三十二八( )六十四 2. 利用口诀求积我们自己编出了8的乘法口诀，下面我们用刚学的乘法口诀求积。 (1)看卡片口算，说出用哪句乘法口诀。 8×5= 8×4= 8×2= 8×7= 8×3= 8×8= 8×6= (2)看得数说口诀及算式。 下面的数是哪句口诀的得数，可以计算哪几道乘法算式？ 56 64 24 上面这些数除了是8的乘法口诀的得数，还有哪些口诀的得数也是这三个数？可以计算哪些乘法算式？ 3. 8×7 =7×7+（）8×8+8=（）×（） 9×8-8=（）×8 4. 数学游戏：摘苹果 春天到了，我们给果树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学愿意帮助摘苹果？ (可以画一棵苹果树，结满了苹果，苹果上面写得数，以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。有6个筐，每个筐上有四道乘法算式，没有得数。每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式
8的乘法口诀教学设计 教学内容：人教版第三册数学《8的乘法口诀》 教学目标： 知识与技能：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。 2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。 过程与方法：1、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。 2、运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。 情感态度与价值观：通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用 教学难点：掌握8的乘法口诀 教学过程： （一）、激情引趣，导入新课： 1、复习背诵1~7的乘法口诀； 2、今天,老师还给大家请来了许多的动物朋友,第一位朋友是小狗,小狗最爱蹦蹦跳跳了,现在,它要从0往前跳,请你仔细观察一下,小狗跳一下会到几?再跳一下会到几? 3、仔细观察一下，这些数都与几有关？（8）这节课咱们学习《8的乘法口诀》（板书课题）。 （二）、自主探索，合作交流： 1、咱们已经学习了1-7的乘法口诀，你能猜想一下，8的乘法口诀会是怎样的吗？ 2、猜谜语：八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(答案：螃蟹。) 3、在这个谜语里，有与数学有关的知识吗？老师今天请来了这么多只螃蟹，看到它们，你能提出什么问题？
（老师把同学们提出的问题整理成了一张表格，1只螃蟹有几条腿，2只螃蟹有几条腿，3只、4只......8只各有几条腿,你会算吗？能根据算式编出乘法口诀吗？） 4、小组合作，编出乘法口诀，教师巡视。 5、小组汇报编出的口诀，并向大家介绍自己是怎样编的。师：三八二十四这句口诀表示什么意思？它能计算哪两个算式？哪句口诀能很快的算出6只螃蟹有多少条腿？可以怎样列式？ 6、同学们真棒，能又快又准的编出8的乘法口诀。下面，咱们一起来读一读自己编出的口诀，分享咱们的劳动成果，好不好？观察一下，8的乘法口诀跟咱们刚才猜想的一样吗？ 7、学生自己记一记8的乘法口诀。在刚才记的时候，你觉得哪几句比较好记？哪几句比较难记？谁有好办法帮他记一记？用你喜欢的方法再记一记。（三）、巩固练习，拓展延伸： 1、对口令： 2、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少. 3、我们记熟了口诀，就可以很快的算出乘法算式的得数了，谁能很快的算出苹果上面算式的得数，老师就把这个苹果送给你。 4、找规律，填一填： 5、这节课咱们学习了8的乘法口诀，你发现，生活中有哪些问题可以用8的乘法口诀来计算呢？ （四）、回顾知识，全课总结 教学反思： 本堂课的主要内容是学习《8的乘法口诀》，能编制出8的乘法口诀，并了解其原理。理解、记住8的乘法口诀，并能对其进行简单的应用。本堂课是再学生学习了2~7的乘法口诀后进行的，因此，在本堂课中，学生对乘法口诀制定的意义已有所了解。在这堂课中，将以学生的自主学习为主，让学生自己编制口诀，总结规律，并辅以练习巩固知识。根据本堂课的实际教学情况以及指导老师和来听课的同学的反映，我对本节课的教学反思如下：
二年级数学 1. 第一排摆： 第二排摆： 第二行摆多少 根？ 2.一只吃7个桃。6只吃（ ）个桃？ 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少辆? 4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个？ 5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？ 1．判断题． 2×8和8×2表示的意义是一样的．( ) 2．在○里填上＋、－、×、÷． 4○8＝32 2○8＝16 3．把口诀填完整, 并写出两个乘法算式．
（）八四十__________ __________ 4．把口诀补充完整, 再写两个乘法算式． （1）三八（） ____________ __________ 六八（）____________ __________ （3）四八（）____________ __________ 二八（）____________ __________ 5．（）×6＝48 8×（）＝40 （）×8＝48 8×（）＝56 （）×8＝16 7×（）＝28 （）×8＝32 3×（）＝24 （）×（）＝8 二 1．填口诀． （）×（）＝8 … （）÷（）＝8 … 2．下面各数中，哪两个数相除的商是8？（写出算式） 2 5 48 7 40 6 56 3 16 24 3．下面哪两个数有倍数关系？写出算式．（可重复使用） 20 16 24 4 8 4．在□里填上数． 3×□＋2＝20 24÷□＝12÷4 2×□＝4× 4 40－8＝8×□（9－□）×6＝24 □÷8 ＞ 42÷6 5．用4、32、8三个数编一道乘法，两道除法应用题． 6． 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少 4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个 5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？
人教版数学《8的乘法口诀》说课稿 人教版数学《8的乘法口诀》说课稿 作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过说课稿吗？以下是整理的人教版数学《8的乘法口诀》说课稿，欢迎阅读与收藏。 人教版数学《8的乘法口诀》说课稿1 各位领导，老师： 大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到在座各位的认可。 教学内容： 我说课的内容是人教版数学二年级下册第49~51页。 一、教材分析： 用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。 二、学情分析： 在表内除法师：“这是蓝猫，它可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它又在那里跳了。”师：请小朋友一起来观察一下，蓝猫是怎么跳的？蓝猫第一次从0跳到了几？ 师：接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，那么蓝猫第二次会跳到几呢？ 师：谁能来说说为什么？ 生：因为蓝猫这一次跳得与第一次、第二次的长度都相同。 师：那么蓝猫第四次、第五次……第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。 学生反馈。 师：求几个8相加什么方法更简便？反馈引导学生列出乘法算式 这就是我们今天要学习的8的乘法口诀三、巩固练习 1、智慧树 师：这是一颗智慧树，只有有智慧的同学才能让它结满成功果实 2、一只螃蟹八条腿 四、全课小结 这节课你学到了那些知识？ 五、布置作业 背诵8的乘法口诀 六、板书设计： 8的乘法口诀
1--8乘法口诀练习题 一、填空 二（）一十四（）二十八（）七三十五三六（）（）八三十二三（）十五（）七二十一（）四得八 三六（）五（）四十五（）六十八二八（）六（）四十二（）八四十三八（）四（）二十（）七四十二三（）二十四四六（） ( ）二十五 三（）二十一（）五三十五四七（）五（）四十（）六三十三三（）（）八四十八（）七四十九（）七四十二三（）十二三四（）四五（）六八（）八（）六十四（）八五十六四八（）七（）五十六二七（）三（）二十七六七（） （）十六三五（） 二、计算并写出口诀 2×3= 口诀 3×4= 口诀 4×3= 口诀 5×3= 口诀 2×5= 口诀 5×5= 口诀 4×3 = 口诀 5×5= 口诀 3×5= 口诀 （）×2=4 口诀（）×3=15 口诀（）×3=15 口诀 6+6+6+6+6=（）×（）口诀 2+2+2+2+2+2=（）×（）口诀 4、☆☆☆☆☆☆☆乘加算式: 乘减算式: 5、看图写出两道乘法算式和一句口诀。△△△△△△△△△△△△ 乘法算式：或口诀：
五、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。 4×1○5 3×3○6 5×5○6×4 2×1+2○1×3+1 6+6○6×6 六、在○里填上“+”、“—”或“×” 3○3=6 4○3=7 2○3=6 3○1=2 1○1=1 5○1=4 七、列乘法算式计算 1、一个乘数是3，一个乘数是6，积是多少？ 2、6个3相加的和是多少？ 3、两个乘数都是4，积是多少？ 八、解决问题 1、李马睿有6个苹果，马羽茜有1个苹果，两人一共有多少个苹果？ 2、何怡萍和夏何伟都浇了5盆花，他们一共浇了多少盆花？ 3、每包奶片6元，3包奶片多少钱？ 4、5组小朋友做游戏，每组6人，一共有多少人做游戏？ 5、丁心怡家种了5棵桃树，5棵梨树，5棵苹果树，小米粒家种了4棵桃树，4棵梨树，4棵苹果树，4棵桑树。（）家种的树多，多几棵？ 6、同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？ 7、学校开联欢会，操场上有红、绿、黄三种气球各8个，操场上有多少个气球? 8、二年级学生参加图画的有25人，参加唱歌组的有28人，? 九、妙用乘法口诀4 × 4 + 4 + 4 + 8 = ( ) ×( ) 5 + 5 + 5 + 5 - 4 = ( ) ×( ) 十、思考题找规律填数。
8的乘法口诀说课稿 尊敬的各位领导，各位评委老师，大家好! 今天我说课的题目是《8的乘法口诀》 下面我将从教材分析，学情分析，教法设想，学法指导，教学过程，板书设计这六个方面进行我本次的说课。 一、教材分析 《8的乘法口诀》是人教版二年级上册第六单元《表内乘法2》的内容。 教学内容是：8的乘法口诀 编排意图是：乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“1—7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。 我采用的教具是多媒体课件辅助教学。8的乘法口诀的教学要求是： （1）知识与技能：①在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。 ②在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀写出乘法算式。 （2）过程与方法：自主，合作，探究的学习方法，通过学生动手操作、合作交流等活动，让学生经历编制8的乘法口诀的过程。 （3）情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生良好的合作态度，让学生感受到数学与实际生活的联系。 教学重点是：经历编口诀的过程，记忆口诀。 教学难点是：编口诀找规律，根据口诀写出乘法算式。
本课的关键是突出重点，突破难点。依据是新课标的要求，教材的内容，学生的年龄特点。 二、学情分析 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以具体形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，学生的观察，想象等诸多能力都处于迅速发展的阶段，是培养其学好数学的关键期。他们乐于接受新事物，善于和同学交流，具有强烈的学习愿望。大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动，二年级是学生养成良好行为习惯的重要时期，结合学生的学情特点在教学过程中注重培养学生学习习惯的养成教育。 三、教法设想 根据乘法口诀的特点，我主要采用以启发式为主，以直观教学，朗读为辅的教学方法，让学生发现问题，解决问题。依据是符合教材特点和学生实际，能激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性。 四、学法指导 这一课我主要采用自主，合作，探究为主，以讨论为辅的学法指导。依据是充分体现教师在教学中的主导作用和学生的主体地位，保护了学生的好奇心和求知欲，紧扣教法，符合学情。 五、教学过程 学生已经学习了“1—7的乘法口诀”，理解，积累并掌握了部分乘法口诀，今天，我主要说的8的乘法口诀，本课我将通过四个环节来进行教学： （一）复习铺垫 口算下面的题，并说出用哪一句口诀，回顾之前所学习过的1-7的乘法口诀。
苏教版二上数学8的乘法口诀说课稿 一、说教材： 《8的乘法口诀》是苏教版二年级上册的内容。乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材只有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。 重点是让学生理解8的乘法口诀的形成过程； 难点是利用规律去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 教学目标： 基于对教材的理解，我把教学目标定为： 通过观察、探索，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。 通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。二、说教学策略： 根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，我采用了以下教学策略：（一）教法 1、游戏教学法。老师问学生答，男女互答 2、以小组合作的形式组织教学。小组内相互背诵互问互答。 3.激发兴趣，加强学生注意力和学习数学的信心。特意尽可能多的点同学。 （二）学法 通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法： 1、自主学习：自己观察，编写乘法算式和口诀 2、小组合作。 三、说教学实施过程： （一）复习导入： 1到7的乘法算式计算出来并说出口诀。 然后出示关于8的图片，让学生猜今天的学习内容，激发学生的兴趣。 （二）探究新知： 1、自编口诀，发现规律 因为学生已经学习了2到7的乘法口诀，具备了一定的基础，所以在编口诀前我先让学生进行猜测：8的乘法口诀有些几句？ 出示小狗跳跃的主题图，小狗每跳一次是1个8，从0到8，从8到16，让学生自己观察，将后面的数字填在书上。在汇报的时候强调每个数字是怎么算出来的。方便向几个几过渡。小狗跳一次，跳两次，跳了八次，分别是几个几，几个几是多少。加深学生印象。之后自主编写乘法算式和口诀。总结规律1234. 2、读，背，对口诀 在初步认识了8的乘法口诀后，接下来的任务让学生记住口诀，这对学生来说有一定的难度，所以我采取了多种形式帮助他们记忆。 首先我让他们齐读，又因为每个学生的具体情况不同，所以在小组内背诵，然后小组互相检查背给对方听。之后找出难记难背的口诀，让学生当小老师怎么利用规律也就是前后口诀来进行推算。利用这种方法让学生重点记忆难背的口诀。 3.做游戏 师生对口诀，老师问学生答再一次加深印象，之后男女互答 激发学生的兴趣。
《8的乘法口诀》说课设计 今天我要讲的是《8的乘法口诀》，是青岛版二年级上册第四单元教材第45～46页的信息窗3的内容，下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、板书设计和教学效果六个方面进行说课。 一、教材分析 乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。根据本人对教材的理解和本班学生好动，思维活跃的特点，特制定如下的教学目标： 知识与技能目标： 1、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。 2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 过程与方法目标： 通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 情感、态度、价值观目标： 培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。 确定本节课的教学重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点是理解并掌握8的乘法口诀，并会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。 二、教学方法。 根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难
点，完成教学任务。我采用了： 1、情景教学法。利用凯蒂学艺来创设情景，让学生在情景里自己独立思考、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。 2、编儿歌教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 3、以同桌合作交流的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。 三、学习方法。 通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法： 1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 2、通过编儿歌整理信息，同时调动学生学习的积极性。 2、在趣味练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。 四、教学过程设计。 根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程： （一）激发兴趣，复习铺垫 正式上课前咱们先做一个小游戏，小降落伞上带来了很多问题，一会他们就会降落下来，同学们的任务就是在题目落地前，完整的说出答案，有没有信心完成这个挑战？（补充口诀如三七（），（）二
8的乘法口诀（一）教案 兴国县高兴小春小学杨素萍 【教学内容】 课本第80-81页的例5和练习十八的第1-5题。 【教学目的】 1．经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。 2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。 3、理解每一句88的乘法口诀的意义，并初步记住8的乘法口诀，会用口诀进行简单计算。 4．会用8的乘法口诀解决简单的实际问题，从中收获成功的快乐。 教具准备:多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境,生成问题 同学们，我们已经学习了1—7的乘法口诀，老师想知道你们学习的怎么样了？ 1、指名背1—7的乘法口诀 2、开火车。（1—7的表内乘法的口算） 3．谈话导入：前面我们学习了1-7的乘法口诀，那你能猜猜我们今天要学习什么吗？比一比，看看哪一组同学学得最认真，哪一个同学收获了最多知识，得到最多的快乐!(板课题) 二、探索交流,解决问题 同学们表现都很好,老师要送你们一份礼物,你们还记得去年的十月一日吗?那天是祖国母亲60岁的生日,那天的三军阅兵仪式让人难忘,你们想不想和老师一起看一看少先队仪仗队的表演? 1．出示课件，这是少先队仪仗队的图片,请同学们，认真观察并说说得到什么数学信息，能提出什么数学问题？
引导提出：求一共有多少人？ 2.分组讨论：怎样算一共有多少人呢？ 在学生不知所措的时候教师提议一行一行的去算。从而得出：1个8是8；2个8是16；3个8是24；4个8是32；5个8是40；6个8是48；7个8是56；8个8是64的结果。 板书： 8 呢？ 这些都是求几个8相加的问题，根据乘法的意义，你会列相应的乘法算式，并得出乘法口诀吗？试一试。(P80，学生独立完成，教师巡视辅导。) 3．引导学生找规律记口诀。 8的乘法口诀共有几句？8的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？ （1）教师指着黑板上的算式和口诀，引导学生观察、比较每相邻两句口诀之间的关系。 小结：8的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句口诀的积都比前一句多8；前一句口诀的积都比后一句口诀少8。也就是相邻两句口诀的积相差8。
1 第41课时 8的乘法口诀练习课 学习内容 课本第76～77页练习十八第6～12题。 学习目标 会比较熟练地掌握8的乘法口诀。 习题解析 第6题，趣味练习。 绕口令巩固用8的乘法 口诀进行计算。 第7题，变式练习。 用口诀计算，渗透函数 思想。 第8题，综合练习。 用口诀计算，提高运用 口诀计算的能力。 第9题，背诵练习。 巩固已学的乘法口诀。 第10题，解决问 题。加深对乘法意义的 认识。 第11题，探索规 律。沟通相邻乘法口诀 之间的联系，帮助孩子有效地记忆。 第12题，解决问题。提出乘加或乘减的问题。 辅导精要 第6题，读题。练习时，让孩子用两个手的手指比出积的个位： 1只螃蟹8条腿，两手上比出8个手指（左、右手各4个，拇指必出）； 2只螃蟹16条腿，比6个手指（左手全出，右手出拇指）； 3只螃蟹24条腿，比4个手指（出一手或两手均可，拇指必出）； 4只螃蟹32条腿，比2个手指（出一手，拇指必出）； 5只螃蟹40条腿，比2个拳头，表示0个手指； 然后，周而复始。 练习几次。有些熟练时，还可两人一起玩：把一句话分成两个半，家长比螃蟹只数，孩子比腿的条数，如7只螃蟹56条腿，家长比7个手指，孩子比6个手指。随机说螃蟹的只数，手指出错的一方，可接受一定的“处罚”。 在玩的过程中，孩子进一步巩固了8的乘法口诀。“数学好玩”，学数学时，能解放大脑，又能解放双手，自然就好玩了。 第7题，整体观察，明确算式的类型，分别用8、7、6的乘法口诀计算。计算后，再观察算式，发现：一个乘数不变，另一个乘数变化，积也随着变化。 第8题，整体读题。根据算式的已知数背诵口诀，写得数。 第9题，背诵乘法口诀。背诵不熟练的孩子，可引导他从熟悉的推出没有记住的乘法口诀。 可在第66页乘法口诀表的基础，继续背诵7、8的乘法口诀。