公司登记（备案）申请书
欧阳歌谷（2021.02.01）
注：请仔细阅读本申请书《填写说明》，按要求填写。
附表1
法定代表人信息
备注：1、移动电话必填。
2、固定电话、电子邮箱选填。
附表2
董事、监事、经理信息
附表3
股东（发起人）出资情况
附表4
财务负责人信息
备注：1、移动电话必填。
2、固定电话、电子邮箱选填。
附表5
联络员信息
注：1、联络员主要负责本企业与企业登记机关的联系沟通，以本人个人信息登录企业信用信息公示系统依法向社会公示本企业有关信息等。联络员应了解企业登记相关法规和企业信息公示有关规定，熟悉操作企业信用信息公示系统。
2、移动电话必填。
3、固定电话、电子邮箱选填。
公司登记（备案）申请书填写说明
注：以下“说明”供填写申请书参照使用，不需向登记机关提供。
1.本申请书适用于有限责任公司、股份有限公司向公司登记机关申请设立、变更登记及有关事项备案。
2.向登记机关提交的申请书只填写与本次申请有关的栏目。
3.申请公司设立登记，填写“基本信息”栏、“设立”栏和“备案”栏有关内容及附表1“法定代表人信息”、附表2“董事、监事、经理信息”、附表3“股东（发起人）出资情况”、附表4“财务负责人信息”、附表5“联络员信息”。“申请人声明”由公司拟任法定代表人签署。
4.公司申请变更登记，填写“基本信息”栏及“变更”栏有关内容。“申请人声明”由公司原法定代表人或者拟任法定代表人签署并加盖公司公章。申请变更同时需要备案的，同时填写“备案”栏有关内容。申请公司法定代表人变更的，应填写、提交拟任法定代表人信息（附表1“法定代表人信息”）；申请股东变更的，应填写、提交附表3“股东（发起人）出资情况”。变更项目可加行续写或附页续写。
5.公司增设分公司应向原登记机关备案，注销分公司可向原登记机关备案。填写“基本信息”栏及“备案”栏有关内容，“申请人声明”由法定代表人签署并加盖公司公章。“分公司增
设/注销”项可加行续写或附页续写。
6.公司申请章程修订或其他事项备案，填写“基本信息”栏、“备案”栏及相关附表所需填写的有关内容。申请联络员备案的，应填写附表5“联络员信息”。“申请人声明”由公司法定代表人签署并加盖公司公章；申请清算组备案的，“申请人声明”由公司清算组负责人签署。
7.办理公司设立登记填写名称预先核准通知书文号，不填写注册号或统一社会信用代码。办理变更登记、备案填写公司注册号或统一社会信用代码，不填写名称预先核准通知书文号。
8.公司类型应当填写“有限责任公司”或“股份有限公司”。其中，国有独资公司应当填写“有限责任公司（国有独资）”；一人有限责任公司应当注明“一人有限责任公司（自然人独资）”或“一人有限责任公司（法人独资）”。
9.股份有限公司应在“设立方式”栏选择填写“发起设立”或者“募集设立”。有限责任公司无需填写此项。
10.“经营范围”栏应根据公司章程、参照《国民经济行业分类》国家标准及有关规定填写。
11.“生产经营地”等同“经营场所”。
12.申请人提交的申请书应当使用A4型纸。依本表打印生成的，使用黑色钢笔或签字笔签署；手工填写的，使用黑色钢笔或签字笔工整填写、签署。
第五单元体育游戏本单元学习的内容第一节体育游戏的特点和教育作用第二节体育游戏的结构和分类第三节体育游戏的组织和指导第四节体育游戏的创编第一节 体育游戏的特点和教育作用体育游戏的特点各年龄班幼儿体育游戏的特点体育游戏的教育作用什么是体育游戏？体育游戏也称活动性游戏或运动游戏是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。幼儿的体育游戏不同于表演游戏、结构游戏和角色游戏，它由各种基本的动作组成，有严格的规则，有明确的结果，是以发展幼儿身心为目的的一种锻炼活动。体育游戏的特点 1、体育游戏是深受幼儿喜爱的趣味体育活动幼儿体育游戏的趣味性主要体现在情节性和竞赛性两方面。大多数幼儿体育游戏都带有一定的情节和各种不同的角色，这非常符合幼儿爱模仿、好扮演的特点。竞赛这种体育游戏中常见的游戏形式能充分满足幼儿争强好胜的心理。体育游戏的特点 2、是以发展幼儿基本动作为主的育体活动体育游戏将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的活动之中，幼儿在游戏中完成各种基本动作。体育游戏对于激发幼儿的体育活动兴趣，促进其以体能为主的各方面发展具有独特的作用。体育游戏中富含改变运动和动作信号的特征，锻炼了幼儿的神经系统，同时完善和平衡幼儿的兴奋和抑制过程。体育游戏的特点 3、是幼儿园健康教育的重要方式户外体育活动是幼儿园每天的生活环节之一幼儿园体育工作任务主要通过体育活动和体育游戏两条途径来完成体育活动相
对只有锻炼的属性，而体育游戏除了锻炼之外，还具有趣味和竞技的属性。体育游戏比一般体育活动更能全面发展幼儿的身心各年龄班幼儿体育游戏的特点小班体育游戏的特点中班体育游戏的特点大班体育游戏的特点小班体育游戏的特点小班幼儿体力和身体素质比较薄弱，大肌肉群发育不太完善，各项基本动作都还没有正确掌握，动作缺乏协调性和准确性，平衡能力差，活动不自如。小班幼儿的心理特点是喜爱游戏、好模仿，注意力不易集中。他们对游戏中的动作、角色、情节都很感兴趣，但是对游戏的结果不大注意。小班幼儿的体育游戏，动作内容和情节都比较简单，角色较少，便于幼儿模仿，常常集体做同一动作。规则也比较简单，是幼儿容易做到的。中班体育游戏的特点中班幼儿的体力和动作有所发展，平衡能力和独立生活能力也有很大提高。他们能辨别方向，注意力较易集中，能控制自己，比较自觉地遵守游戏规则。中班幼儿比较喜欢有情节、有角色、有追捉性的游戏。对游戏的结果有所注意。中班的体育游戏除有一定的情节外，还增加了一些无情节的，只为完成某项任务的分组竞赛游戏，游戏的规则也比较复杂，并带有限制性。大班体育游戏的特点大班幼儿身体更壮实，体力更充沛，动作显得更加协调有力、灵活自如。他们的知识范围扩大了，观察分析和理解能力有了显著的提高，开始具有组织能力和控制注意的能力，增强了责任感，喜欢游戏有胜负的结果。大班体育游戏中竞赛性成分增多，游戏动作加多，难度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才能达到游戏的目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂。体育游戏的教
体育游戏的创编与撰写公司标准化编码 [QQX96QT-XQQB89Q8-NQQJ6Q8-MQM9N]
体育游戏的创编与撰写 第一章体育游戏的创编 一、体育游戏的创编原则 １、锻炼性原则 锻炼性是体育游戏最本质的特征。应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。 ２、教育性原则 体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如：为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“文撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力， ３．趣味性原则 趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。 增加体育游戏的竞争性，主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。一般来说，各种，内容和各种形式的接力游戏，竞争较为激烈，而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证。 提高动作设计的趣味性，主要是看动作设计是否新颖、惊险（惊而无险）、象征和有一定难度。如：使生活中的常用动作戏剧化；用变异的动作替代习惯动作：用器械来限制动作的幅度和速度：把较难的专项技术动作简单化；让平时常用的动作在较高的要求下完成等等。 在制定判定胜负的方法时，为增加趣味性，可同时兼用记时和记数法，也可运用个人得分法结合团体积分法以及限制加倍记分法等等。而游戏中考虑带有一定故事情节的进行方法，主要出现在少儿体育游戏中。 ４、安全性原则 促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。四看场地的安排是否注意了安全因素如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。 ５、针对性原则
小学一年级校本教材《体育游戏》 主要内容： 一、课程名称： 一年级体育游戏校本教材 二、课程简介： 本课程有利于学生了解和掌握体育健康与游戏有关的知识技能，使学生通过科学的体育游戏促进其身心健康，增强社会适应能力。（一）课程目标： 通过观察、体验、比较、合作等方法，让学生在不同的游戏中，完成各种游戏，掌握动作配合协调等动作要领，通过多种评价方法激励学生学习的主动性和成功体验。培养学生团结协作的精神和集体荣誉感。 （二）、所需课时数：30教时 （三）、授课方式：面授 游戏计划：第一周：电子琴、快快跳起来、跳“蚂蚱”、第二周：击鼓、蚂蚁搬家（跑）、跳球接力、第三周：赶鸭子、藤圈、第四、五周：信鸽放飞、跳皮筋追人、爆破、第六、七周：跨岛追拍、捉兔、插红旗、第八、九周：割麦子、口号追人（跑）第十、十一周：欢乐的小矿工、修筑铁路（跑）、抢空位置（跑）、第十二、十三周：写“正”字（跳）、抢渡大渡河（跳）、行动一致（跳）第十四、十五周：圆形集体跳竿、连续跳长绳、第十六、十七周：跳篱笆（跳）、猫扑老鼠（跳）、猜拳立定跳远、第十八、十九周：．投沙包、投包互射、向后头顶传球（球） 一、编写说明：
（一）内容简介： 本书介绍的30种体育游戏，涉及走、跑、跳跃、投掷、钻、爬、平 衡等各种基本动作的练习。每个游戏都配有动作图片，并详细介绍 游戏的方法及规则、适应范围，可以低年级教师在指导低年级儿童 进行体育游戏时参考。 （二）编写目的： 在了解体育游戏基础理论的基础上，充分认识到体育游戏在不同年龄段 体育教学中的特点和作用，掌握体育游戏创编的原则和方法，掌握体育 游戏教学的基础理论，了解体育游戏的分类，使学生明确体育游戏在教 学中特殊的作用和地位. (三)学习要求： 掌握体育游戏的教学原则、教学方法、教学特点，特别是教学的组织与 管理，选用符合体育游戏教学规律和学生特点的组织与教法，提高体育 游戏的教学效果。 （四）目录： 一、电子琴 （一）、游戏准备：在地上划一个如图1-1的游戏图形，图形尺寸视学生年龄大小而定。 （二）、游戏方法：把游戏者分成人数相等四队。发令后各队排头持鼓糙从起点跑出，绕过第一标竿返回击一下鼓，紧接着马上又绕过第二标等返回击二下鼓，依次类推。最后击完五下鼓后跑回起点把鼓糙传递给下一个人，自己退于队尾。下一个人做，方法同前，一直进行到最后一人为止，先完成的队为优胜 （三）、游戏规则： 1．唱跳者速度不能过快。 2．模仿者不能跳错，否则为失败。
浅论小学体育教学中体育游戏的作用 发表时间：2018-10-23T16:09:21.173Z 来源：《文化研究》2018年第10月作者：王蓉 [导读] 在小学体育教学中，教师要合理运用体育游戏，以此来提高学生参与学习的兴趣，并加深他们对体育知识、体育技能的理解和掌握。 咸阳市文汇路小学 1.对学生起到引导作用 在小学体育的教学中存在着一些学生不容易完成的体育动作，在练习这些动作之前，可以借助“游戏”对学生进行辅助引导。比如，体育教师在教授某些动作前，可以针对学习内容进行相似游戏的设计，这些游戏可以是练习方法，也可以是练习形式，这样就为学生熟练掌握新动作提供了便利条件，也对学生起到了引导作用。 2.提高学生兴奋度并集中他们的注意力 小学生要想熟练掌握某个体育动作，就必须针对此动作进行不断的反复练习，而学生在进行重复动作时，很容易造成注意力的分散，对体育动作的练习密度、强度有直接的影响，因而会导致整堂课达不到所预期的效果。针对此种情况，体育教师可以将游戏适宜地穿插在其中，学生就会将这些复杂并重复的动作当作一种游戏来继续练习，他们不仅不会感觉枯燥无味，反而能提高他们的兴奋度，并辅助他们尽快地熟练掌握运动技巧。 3.陶冶学生的道德情操 小学体育教师可以将培养学生良好品行的教育合理地融入体育游戏的过程当中，使学生的思维、情感都能得到更好的拓展，并将培养学生的良好行为和高尚品德落到实处。小学体育游戏不仅能够净化学生的幼小心灵，在体育教师的带领、鼓动下，还能够让他们感受到集体的温暖和生活的美好。体育老师创设的体育游戏不仅要有严格的道德规范，还要有严格的道德准则，教师要引导学生保持高度的责任感，并认真地参与到游戏中，教师要尽量避免学生将个人情绪或个性带到游戏中来，以免给其他同学带来负面的影响。另外，体育游戏不仅能够增强小学生的自尊心、自信心和意志、自制力以及组织观念和集体荣誉感，还能够针对学生的自觉、独立和方向性进行有效的强化，并能正确引导学生进行探索、认识，改造世界。 4.增强小学生的身体素质 处在小学阶段的学生，身体虽然发展得很快，但生理和心理的机能普遍很低，导致不能承受过大的负荷和进行难度较大的体育动作的练习，而体育游戏能弥补这些不足。在游戏的过程中，教师可以展开想象的翅膀，并有效地利用各式各样的体育器材练习多种动作，帮助小学生尽快地学习和掌握跑步、跳跃、钻爬、攀爬和踢打等，以此来锻炼和增强学生的身体健康素质。5.开发小学生的智力据相关资料显示，人体大脑的发育与人自身的生活环境和心理环境有密不可分的直接关系。小学体育游戏凭借多样境界和情调的自身特点，不但能促使小学生形成健康的体魄，而且还给他们进行多方面的才能发展及智力活动提供了先天条件。小学体育教师在体育游戏教学过程中，歌舞相间、动静交替和试听统一等有效的结合以及多种体育知识、经验和技能等的综合运用，不仅能够充分发展小学生的形象思维能力，还能将他们的抽象思维能力进行有效的发展，进而促进他们潜在能力的开发，使他们变得更加聪慧和精神。 在小学体育教学中应用体育游戏需要注意的事项 1.强化安全意识，并有效控制运动量 在小学阶段的体育比赛中，由于小学生普遍存在“求胜心切”的心理，往往忽略了自身安全。鉴于此，体育教师在针对体育游戏进行设计、选择和组织时，要把学生的安全摆在第一位。除此之外，教师在选择游戏时，还要考虑学生的年龄、性别和接受能力等生理特点，并将游戏的时间、强度和密度及学生的运动量等进行严格的规定和控制，为有效防止伤害事故的发生作基本的保障。 2.注重全面性 小学体育教师在进行体育游戏的选择时，要坚持“适合所有学生发展”的原则。例如，某些游戏只适合女生，但个别教师为了实现课堂的整体性、组织纪律性，就让女生和男生共同进行游戏，这样游戏效果不理想，影响整堂体育课达不到预期的教学效果。 3.体育游戏要和课堂教学内容紧密结合 小学体育教师对体育游戏的选择要紧密结合教材和课堂教学内容，才能使学生更快、更全面地掌握体育知识与技能。因此，将体育游戏和教学内容进行紧密的结合，不但能高效地完成课堂教学任务，而且能够提高课堂效率。 总之，在小学体育教学中，教师要合理运用体育游戏，以此来提高学生参与学习的兴趣，并加深他们对体育知识、体育技能的理解和掌握，进而锻炼他们的体魄，促进他们健康成长。
小学体育课趣味游戏大全 1、贴鼻子 一张硬纸板，上面画一个没有鼻子的大象，再用一块硬纸板，画一个象鼻子。在距大象2米远的地方画一白线，作为起点线。 游戏开始，游戏者手拿象鼻子，站在白线外，然后用毛巾蒙住眼睛。蒙好后，向大象走去，走到自认为可以摸到大象的地方站好，然后把手中的象鼻子向大象头上贴去，只能贴一次（如图）。把鼻子准确地贴在鼻子的位置上可得奖票1张。 2、蒙眼示标 在相距5米远的两地各画一条线，游戏者分别站在两条线上相对而立，左手各拿一钹。游戏开始，用毛巾或大脑壳将游戏者的眼睛蒙上。然后发令前进。在相遇时，由发令人发令击钹。游戏者同时用左手的钹向对方的钹击去，击中了，各得奖票1张。 3、拉人角力 动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。 动作方法：两人相对站立，各出脚相抵，各出手相拉。 然后互相用力拉引，看谁能把对方拉向自己这一边来。将对方拉过来者为胜。 注意事项：对拉时，双方的一脚要始终相抵，不能移动位置，手握紧不能松，以免摔倒跌伤。练习完一臂以后，再练另一臂，两个臂都要练 4、拉起比劲 动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。 动作方法：两人面对坐下，两脚相抵，两双手拉紧。然后两人同时用力向后拉，将对方拉起者为胜。 注意事项：听统一口令后，双方同时用力拉。互拉时任何一方不得松手，松手者为失败。练习最好在松软的土地上或草地上进行。 5、拉绳比赛 动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。 动作方法：两人面对站立，脚前各划一条线，相距50至60厘米，两人同时握紧一根结实的短绳。然后两人同时用力后拉，将对方拉过线者为胜。 注意事项：听统一口令后，双方才能用力拉。互拉时不许松手，以防摔倒对方，松手者为失败。 6、仰卧起坐比快 动作价值：发展仰卧起坐的力量速度耐力。 动作方法：身体仰卧，两手手指交叉置于脑后抱头，两腿屈膝，大小腿成直角，由同伴按住双脚。动作时，收腹屈背，上体前倾坐起，两肘内收触及双膝，然后再成仰卧预备姿势。比赛时，按脚的同学计数，一人发令并计时间。可作30秒至1分钟，在此时间内看谁做的多，多者为胜。 注意事项：可在床上或垫子上进行，比赛时动作要准确，不准确的动作不计次数。听发令开始比赛，听统一口令结束。 7、雪地游戏——闯关 北方地区冬季寒冷，时常下雪，许多学校都因气候变化，影响了室外体育课的正常进行。我在一般性游戏的基础上，创编“雪地闯关”游戏，锻炼效果好，趣味性强，深受学生欢迎。 一、游戏作用 有助于培养学生机智勇敢，顽强拼搏的精神，提高学生的竞争识和群体意识，增强学生的心肺功能与奔跑能力。 二、游戏方法 将学生分成人数相等的甲，乙两队，通过抽签决定进攻队和防守队。如果甲队为防守队，则甲队在将本队队员分成人数相等的两组，分别站在长方形场地的两侧（如图）。乙队学生站在起跑线后准备“闯关”。当教师发出进攻开始的信号后，乙队队员迅速向终点冲击；甲队队员则用自制的雪球（或沙包）向乙队队员投击，被击中的乙队队员就算闯关失败而被淘汰出局，未被击中的队员冲过终点线者，算闯关成功，统计闯关成功人数。然后交换攻防角色。最后看哪个队过关的人数多。
第三篇 一、体育游戏的作用 在体育游戏中，游戏规则规定了游戏的方式和方法。小学生思维活跃，活泼好动，在游戏过程中总喜爱创造性地发挥，充分利用游戏规则的一些漏洞，将手脑并用，综合运用各种技能和经验达到胜利的目的。在游戏中不仅头脑得到锻炼，手脚的协调性也能够得到相应的训练。如在花式跳绳中，需要充分协调好绳的摇摆速度和自身的起跳时间，还要在摇绳的过程中把握手的摆动方向，这样才能够完整地完成一套漂亮的花式跳绳动作。 二、对于体育游戏设计的建议 1.充分考虑学生的年龄特点 小学各年级之间的学生们年龄上存在差异，所以在进行体育游戏设计时针对不同年龄的学生要制定不同的游戏方案和策略。对于年龄较小的小学生可以利用开导式的体育游戏，此阶段体育游戏的主要目的是为学生们树立一个正确的体育运动观念，使学生们认识体育并逐渐喜欢上体育。而对于年龄在中等位置的小学生来说，适当地增加一些体育运动项目来说更为合适一些，此年龄的小学生对于体育课程已经有了一个大体上的认知，并且掌握了一定的体育运动技能，所以在设计游戏时要在游戏中适当地增加一些体育活动，使学生们在游戏中更加扎实地掌握体育技能并且学到更多的体育知识。最后，对于年龄较大的小学生可以进行启发式的体育游戏，在设计游戏时注重联想、培养学生们探索发现的精神，可以使学生们在游戏的过程中探寻到更多的体育知识，并在不断的体育锻炼中养成健康的体魄。体育游戏的设计要区分好学生的年龄层次，以便做到有目的性和有针对性的设计，使体育游戏能够充分发挥出其应有的功能。 2.注重简单化与基础化 小学生的思维方式远远没有成年人复杂，对于事物的考虑也较为简单和幼稚。在体育游戏设计中，需要意识到这些问题，游戏的规则需要明朗化、简单化，便于学生理解，游戏的过程也应该偏向于简单易学。在另一方面，体育游戏的设计需要以基础的锻炼为目的，才能满足小学体育教学的需要，符合小学生体质锻炼的要求。 3.把握游戏与体育教学的联系 体育游戏设计的主要目的是为了完成体育教学，辅助教学活动的开展。在具体设计中第一要明确体育游戏的定位，避免盲目开展体育活动或者将体育游戏作为体育教学的全部。第二在游戏中要充分体现体育锻炼的特征，而不是一味地追求娱乐性，应该在体育游戏开展前
小学低年级体育游戏的创编与应用 永登龙岗小学张凯江 “小学低段的体育教学，应以游戏为主。使学生在‘乐中学、学中取乐’，达到娱乐性与趣味性相结合。”随着社会环境和客观条件不断变化和发展，体育游戏也要不断发展和更新，有些传统的体育游戏，由于种种原因，难免有一定的局限性。因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，改编传统体育游戏使之发挥更好教学地效果，是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。要作好此工作，就要把握好如何创编游戏；要使创编的体育游戏产生良好的使用效果，一般应遵循下面几条最基本的原则：１、锻炼性原则。锻炼性是体育游戏最本质的特征。应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。如：人数较多时，应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。总之，要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。如：《我们都是木头人》游戏目的：1）发展腿部弹跳力量和收腿、收腹的力量；2）发展原地双腿起跳的基本活动能力和全身的协调性；3）发展突然起动和突然停止的活动能力。游戏准备：在场地中央画一条3米长的直线，准备一个沙包。游戏规则：听到持包人喊“开始”，两人立刻向线的两边跑动。持包人喊“站住，不许动”，听到“动”，双方立刻停住。一切行动听持包人口令。游戏方法：游戏先由两人开始，其他人排队等候。进行比赛的两人分别站在直线的两端，猜拳，赢者持包。游戏开始，持包人喊“开始”，两人立刻向线的两边跑动。持包人再喊“站住，不许动”，听到“动”，双方立刻停住。持包人喊口令的同时，将沙包掷向本方场地上。持包人再喊“站住，不许动”，当喊“站住”时，双腿向沙包处跳一次，当喊“不许”时，双腿再向沙包处跳一次，并将沙包用腿夹住，当喊“动”时，跳起将沙包掷向对方（掷包后原地站住不许动），如果沙包击中对方，则对方失败，和等候人互换，如果没有击中对方，对方再用同样的方法继续掷包，如果沙包没有掷过线或跳起时没有夹住包，都算失败，失败的人和等候的人互换，比赛重新开始。 ２、教育性原则。体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如：为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“支撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力，在构思完成游戏的方法时，可留有一定的余地，千方百计地启发学生的思维，培养其创造能力。另外，体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。如：《抓尾巴》游戏目的：1）发展儿童的灵活性；2）培养儿童的勇敢和竞争精神；3）有利于培养儿童的自信心；4）提高儿童对失败和挫折的心理承受能力。游戏准备：在操场上画一个大圈，准备一根带子、纸条、绳子等不打结为尾巴。游戏方法：游戏参加者若干人，用猜拳方法确定两人先进行比赛，其他人排队等候。比赛的两人站在直径3米的圆内，后腰裤带上系一条带子（纸条、绳子等不打结）为尾巴。游戏开始后，双方想办法把对方尾巴抓下来，或迫使对方踩到圆圈即为胜，失败者和等候人互换，比赛继续进行。游戏规则：1）抓尾巴只能绕在对方身后进行，不能面对面抱住对方腰部而抓掉尾巴。2）先走出圆圈的人为失败。 ３．趣味性原则。趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。增加体育游戏的竞争性，主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/ab15500941.html, 趣味游戏，快乐体育 作者：李进芳 来源：《教育界·综合教育》2019年第10期 【摘要】体育课程是当前幼儿教育中可以深入研究的课程之一，现阶段提倡“趣味游戏，快乐体育”的教学观念。因此，幼儿体育教师应该本着育心、育身、育智、育德的原则，加强体育游戏的创编，在运用的过程中以仿生游戏、自由游戏和合作游戏为主，不断开发幼儿的智力水平，增强幼儿体质，保障其全面发展。 【关键词】幼儿体育游戏;创编;运用 根据《幼儿园教育指导纲要》中的要求，幼儿教育应该尊重幼儿的人格和权利诉求，尊重其身心发展发育的特点和规律，尊重其学习特征，在教学中以游戏为基本范式，考虑其个性差异，保障幼儿的个性发展。因此，幼儿教师应该进行教学研究，尤其是在开展体育教学的过程中，要从幼儿发展发育的规律出发，创编有代表性的、兼具趣味性和内容性的体育游戏，以促进幼儿教学效果的提高，不断激发幼儿学习兴趣，促进幼儿全方面素质和能力的提升。 一、幼儿体育游戏教学的创编原则 （一）育心原则 体育游戏的创编与运用能够全面提高幼儿各方面能力和素质，特别是情绪体验方面。因此，幼儿教师应该注重游戏本身的形式和内容，帮助幼儿培养良好的情绪状态，促进幼儿心理健康。愉悦的情绪体验是幼儿心理健康发展的重要渠道，对于强化幼儿心理素质有着不可或缺的作用[1]。 （二）育身原则 体育游戏的创编与运用应该与幼儿的身体发育结合起来，合理设计游戏内容，让幼儿既能从游戏中获取情绪体验，又能促进其身体发育。例如，幼儿体育教师设计“长高了，变矮了”游戏，让幼儿在“长高了”的游戏指令下高高跳起，逐步修正其跳起的腿部动作;在“变矮了”的指令下，则让幼儿养成屈膝缓冲的动作习惯。这样的游戏设计对于促进幼儿的骨骼发育有着明显的作用。 （三）育智原则 体育游戏的创编与运用还应该与幼儿的智力发育有机融合，让幼儿在游戏的同时也能锻炼其思维能力。幼儿教师应该培养幼儿在不同环境下的应变能力和感知能力，尤其是注意力、观
小学常用体育游戏介绍及体育游戏、自编操创编方法 第一部分小学常用体育游戏介绍及体育游戏创编方法 一、众说纷纭话游戏 ㈠大师的观点 爱因斯坦曾说：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。”㈡词典的解释 《辞源》中说：游戏乃“玩物适情之事也”。游戏源是有趣玩耍的一类的事情，它能使人在精神上得到某种欢娱，满足人们对于精神生活的需求。 ㈢权威的理论 《中国学校体育大辞典》、《学校体育学》，这些权威书籍中都将游戏奉为小学阶段的主教材，放在所有教材之首。 ㈣大纲的要求 在过去的大纲中，在1-2年级教材中游戏内容占55%以上，基本上可以用游戏来学习体育的基本内容；在3-6年级教材中，游戏也占有很重要的比例。 ㈤海外的共鸣 《美国学校体育国家标准研究》一书中也指出“小学早期的体育课程强调的是以发展控制身体能力为坚实基础，应着重于通过教育性的体操活动、基本的韵律和舞蹈活动，以获得平衡和控制身体的技能。通过力量、空间、身体认知概念以及组织性要求较低的、改变过的游戏比赛等动作活动，为儿童提供合适的发展机会，以在需要很少规则约束的环境中，练习基本的动作技能。” 二、体育游戏的特点 ㈠锻炼身体 体育游戏是通过身体运动的方式进行的, 在实施中, 游戏的创编与组织者又有意识的采用各种不同手段与形式, 赋予游戏以某些特定的锻炼价值, 以便通过游戏达到预定的锻炼学生身体、增强体质的目的。 ㈡趣味性强 体育游戏作为游戏的一种, 必须具有趣味性, 如果没有趣味性则不能称之为体育游戏, 而只能称之为体育练习或身体练习。趣味性也是体育游戏的本质特点之一。 ㈢规则约束 游戏是“玩”的一种, 是一种有规则的玩, 或者说是在一定规则约束下的玩, 体育游戏是游戏的一种, 也有一定的规则。没有规则的游戏只能称之为玩。 三、体育游戏在教学中的作用 ㈠丰富学习的内容；（延用、改造、组合、重构；对教师而言） ㈡引发学习的兴趣；（吸引、勾起、激启、保持；对学生而言） ㈢利于动作的形成；（易——难过程；为高一层学习储备知识） ㈣产生心理的平衡；（新奇、竞争、满足；望尘莫及也可尝试） ㈤传承体育的文化；（教师的理解——学生的了解）
体育游戏在小学体育课中 的应用论文 The final edition was revised on December 14th, 2020.
体育游戏在小学体育课 中的应用 论文导师： 论文作者：李文盛 作者单位：汕尾职业技术学院体育教育专业095班 体育游戏在小学体育课中的应用 体育教育专业，李文盛 摘要在小学体育课中，游戏逐渐成为体育课的重要内容之一。合理运用体育游戏能更加有效激发学生学习的兴趣，学习动机，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。同时游戏的选择要遵循一定的原则，保证游戏能够顺利的进行，也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，并且在教学中要有针对性的运用不同的方法完成教学目的。 关键词体育游戏；小学体育课;应用 小学生心理特点是天真、活泼、可爱、好胜心、好奇心特别强、热于参加各项活动，尤其是游戏。在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中使学生体验到游戏的乐趣，从而激发学生对体育的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是主动性，达到教学的目的。而且体育游戏教学是一个有计划、有组织的教学过程。目前，我国小学生的体质在不断下滑，通过体育游戏教学，可以增强学生体质，发展学生个性，使学生掌握体育锻炼的基本方法，培养学生自我锻炼的能力和体育兴趣、体育情感。 1 概念的界定
体育游戏体育游戏是游戏发展体育游戏是游戏发展到一定历史阶段的分支，它是在一定规则的约束下以锻炼身体为基本内容，以游戏为形式， 1 以增强人的身体素质、愉悦身心、陶冶情操为主要目的的一种体育活动。 小学体育课 小学体育课是一门以身体练习为主要手段、以增进小学生健康为目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。 应用应用是适用需要，以供使用。 2 体育游戏的特点[1] 娱乐性 体育游戏在娱乐中进行的一种有趣味性的活动，它具有促使参与者感到愉快和从紧张、焦虑中解脱出来的特征。由于体育游戏是一种参与者自由选择的活动，没有像竞技体育那种严格竞争的压制，参与者能轻松、自由、平等地参加活动，把注意力集中于活动过程的乐趣上，活跃起来的心理功能得到发挥，达到一种轻松愉快的心境。 普及性体育游戏内容丰富，形式多样，易于普及。任何一种体育运动项目均可有其自已都游戏内容，适合各种教学对象的年龄特征，身体条件、文化程度、纸盒特点等。因此，各种锻炼对象都可根据自身需要和兴趣爱好，参加体育游戏活动，以达到增进健康，锻炼体魄的目的。 2 竞争性
小学四年级体育游戏 小学体育教学案例 一、前言： 在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。 二、案例介绍：小学四年级 ㈠学习内容： （1）游戏：模仿各种小动物 （2）单脚起跳、双脚落地 ㈡学习目标： 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。 2、学生能应用所学的知识进行创新活动。 ㈢教学设计： 让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。 ㈣片段介绍： 1、调动情绪，激发兴趣。 ⑴ 课堂常规（略），明确学习内容和要求。 ⑵ 小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。 2、合作探究，掌握技能。 ⑴ 跳跃：单脚起跳，双脚落地。
⑵ 唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。 ⑶ 学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。 3、激活思维，拓展能力。 ⑴ 小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。 ⑵ 唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价 ⑶ 学生唱、唱→创、创→评、评，展示创编内容。 4、稳定情绪，恢复身心。 ⑴ 放松：听音乐、师生共同舞蹈。 ⑵ 小结：师生共同讲评。 三、案例分析 1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。 ⑴ 本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。 遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨；在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。 ⑵本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。通过教师的补救手段，使每个学生都能学会，都有所得，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教
幼儿园早操的创编 幼儿早操活动，是幼儿体育活动的一种基本的组织形式，是幼儿一日活动的重要环节，是增强幼儿体质的有效手段。科学地编排早操并不断有所创新，对处于身体迅速生长发育阶段的幼儿来说，有着极其深远的意义。幼儿早操活动是幼儿园一日生活开始的体育活动，它不能简单地被看成是在早晨做一些幼儿基本体操，而是应该把它理解为：“在早晨进行身体锻炼的活动总称”。 幼儿园体育活动范围 一、幼儿早操的概念、内容： 幼儿园在早晨开展的、以基本体操为主要内容的一种组织形式。 1、幼儿基本体操的概念、内容：
徒手操—是指幼儿通过身体的颈部、上肢、下肢、躯干等部位的动作配合，根据人体各部位 运动的特点，按照一定的程序，有目的、有节奏地进行种举、摆、绕、振、踢、曲伸、绕环、跳跃等系列单一或组合动作的身体练习。
模仿操—较适合于年龄较小的幼儿做它是将日常生活中常见到的各种活动、成人是劳动、自然界的各种现象、动物的动作与姿态或是军事训练中的动作等挑选出来,编成很形象的体操动作，促进幼儿身体的发展。 幼儿韵律操—是将简单的舞蹈动作或律动动作与徒手体操的动作有机地组合在一起的体操 动作。 器械操—是指在幼儿徒手操的基础上，手持较轻的器械所做的各种体操动作。它有两类：一是有创意地使用日常生活中的一些物品作为运动早操的器材（如废物利用与一物多用原则相结合，具体使用日常生活中的方盒、瓶子、拉力器、草袋等等用于操的编排与练习之中）；二是直接购买一些运动早操器材（如哑铃操、红旗操、棍棒操、球操、绳操或其它运动器材等等）。 2、幼儿基本体操的作用： 幼儿每天通过身体上下肢、躯干、头部等部位协同一致的大肌肉群操节化活动能逐渐形成
教学内容：体育游戏的创编 重点：学生能够明白体育游戏在体育教学中的重要作用。 难点：学生根据自己所学的知识设计一款小游戏，且游戏符合标准。 体育游戏创编的方法： 一、程序法 这是必须掌握的方法。即是创编的全过程，遵照一定的逻辑程序，按先行普遍运用的模式进行编写 1 、目的根据设想和条件及已有的资料，提出创编游戏的目的和任务。 2 、构想经过构思设想，选定内容，选择格式，设计游戏的基本模型。 3、验证反复实验，推敲，仔细观察，逐一修改，验证游戏的科学性，可行性。 4 、制作修订，完善，定型，并按游戏目的，游戏准备，游戏方法，游戏规则 和教学建议等五个方面内容进行编写。 二、思维法 一切创造发明离不开人脑的思维活动，而思维是建立在观察基础之上的。因此，创编游戏首先要善于提出问题，分析矛盾的主次，然后运用比较，进行鉴别分析。 一是横向比较，把已知的同类的游戏联系起来思考，把其他方面的成果转移到这方面来，使认识朝着多方面推进，想到更多的问题或方法；二是纵向比较，体育游戏有其自身发展变化的规律，创造者应该顺着它的发展规律，一环紧扣一环地追寻下去。在思维过程中，从问题的提出到问题的展开，有一定的层次和环节，在次基础上进行分析综合，最终必将弄个水落石出。 三、实验法 创编体育游戏不能纸上谈兵，更不能闭门造车。应坚持从实验中来，到实验中去的原则。遵循构思，实验，创编，修改，再创编的过程。比如利用体操棒创编《抢修铁路》的游戏，怎样建轨，怎样传递，才能使游戏具有趣味性和教育性，这些都要拿到学生中去实验，听取意见，观察实效，再经过必要的修改，才能编出让学生满意的游戏来。 四、移植法 这是行之有效的方法。将游教材中较为实用的游戏，从内容到组织形式和方法手段，进行移植改造，使创编的新游戏更符合教学的实际。比如田径的接力赛跑，可采用改头换面的办法，移植跑的内容，改变跑的形式，创编出圆圈接力跑，变相接力和迎面接力
小学体育课游戏大全 1、贴鼻子 一张硬纸板，上面画一个没有鼻子的大象，再用一块硬纸板，画一个象鼻子。在距大象2米远的地方画一白线，作为起点线。 游戏开始，游戏者手拿象鼻子，站在白线外，然后用毛巾蒙住眼睛。蒙好后，向大象走去，走到自认为可以摸到大象的地方站好，然后把手中的象鼻子向大象头上贴去，只能贴一次（如图）。把鼻子准确地贴在鼻子的位置上可得奖票1张。 2、蒙眼示标 在相距5米远的两地各画一条线，游戏者分别站在两条线上相对而立，左手各拿一钹。游戏开始，用毛巾或大脑壳将游戏者的眼睛蒙上。然后发令前进。在相遇时，由发令人发令击钹。游戏者同时用左手的钹向对方的钹击去，击中了，各得奖票1张。 3、拉人角力 动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。 动作方法：两人相对站立，各出脚相抵，各出手相拉。 然后互相用力拉引，看谁能把对方拉向自己这一边来。将对方拉过来者为胜。 注意事项：对拉时，双方的一脚要始终相抵，不能移动位置，手握紧不能松，以免摔倒跌伤。练习完一臂以后，再练另一臂，两个臂都要练 4、拉起比劲 动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。 动作方法：两人面对坐下，两脚相抵，两双手拉紧。然后两人同时用力向后拉，将对方拉起者为胜。 注意事项：听统一口令后，双方同时用力拉。互拉时任何一方不得松手，松手者为失败。练习最好在松软的土地上或草地上进行。 5、拉绳比赛 动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。 动作方法：两人面对站立，脚前各划一条线，相距50至60厘米，两人同时握紧一根结实的短绳。然后两人同时用力后拉，将对方拉过线者为胜。
注意事项：听统一口令后，双方才能用力拉。互拉时不许松手，以防摔倒对方，松手者为失败。 6、仰卧起坐比快 动作价值：发展仰卧起坐的力量速度耐力。 动作方法：身体仰卧，两手手指交叉置于脑后抱头，两腿屈膝，大小腿成直角，由同伴按住双脚。动作时，收腹屈背，上体前倾坐起，两肘内收触及双膝，然后再成仰卧预备姿势。比赛时，按脚的同学计数，一人发令并计时间。可作30秒至1分钟，在此时间内看谁做的多，多者为胜。 注意事项：可在床上或垫子上进行，比赛时动作要准确，不准确的动作不计次数。听发令开始比赛，听统一口令结束。 7、雪地游戏——闯关 北方地区冬季寒冷，时常下雪，许多学校都因气候变化，影响了室外体育课的正常进行。我在一般性游戏的基础上，创编“雪地闯关”游戏，锻炼效果好，趣味性强，深受学生欢迎。 一、游戏作用 有助于培养学生机智勇敢，顽强拼搏的精神，提高学生的竞争识和群体意识，增强学生的心肺功能与奔跑能力。 二、游戏方法 将学生分成人数相等的甲，乙两队，通过抽签决定进攻队和防守队。如果甲队为防守队，则甲队在将本队队员分成人数相等的两组，分别站在长方形场地的两侧（如图）。乙队学生站在起跑线后准备“闯关”。当教师发出进攻开始的信号后，乙队队员迅速向终点冲击；甲队队员则用自制的雪球（或沙包）向乙队队员投击，被击中的乙队队员就算闯关失败而被淘汰出局，未被击中的队员冲过终点线者，算闯关成功，统计闯关成功人数。然后交换攻防角色。最后看哪个队过关的人数多。 三、游戏场地 关隘宽15米，长25米。 四、游戏规则 1 进攻队员闯关时，前后队员应保持2——3米的距离； 2 进攻队员被击中后，必须自觉地从两侧退出比赛场地，不得掩护同队队员闯关； 3 防守队员应在限制线外投掷雪球。
教学论文 游戏在小学体育活动中的作用 段好峰 体育课以游戏为主，在游戏中自主学习，有些人就可能联想起放羊式的教学，其实，游戏教学跟放羊式的教学有着本质上的区别，我们所说的游戏是体育游戏，是由规则的，有控制的，开发式的，是以培养小学生对体育的兴趣和养成良好的终身体育习惯目的，是做到以学生为主体，教师为主导的一种新的教学模式的尝试。 一、利用游戏活动，培养体育兴趣 在教学中教师应把教材分系透彻，以各种形式形式介绍给学生，使学生能认识和接触到更多的体育项目，为课堂上的分组练习做好准备。在课堂上多安排游戏，尽量把一些枯燥的练习以游戏的形式来进行教学，如耐久跑的教学，用网鱼的游戏来代替枯燥的跑，既能提高兴趣又能完成教学任务。在教学中教师提出教学目标，把主动权交给学生，以学生的兴趣分类，把学生分成多组，每组学生根据老师的要求自己组织体育活动，充分发挥教师的主导作用，引导学生创造性的学习，创造性的思考，创造性的解决问题，这样既营造了良好的民主气氛，又充分地调动了学生的积极性。这样就全面提高了学生的参与性，学生就能有目的的游戏，同时培养了学生对体育的浓厚兴趣。 二、把握好运动量，增强学生体质 小学生在开展的每一项体育游戏活动，都不只是为了玩一玩，为了取得比赛的胜利，而主要是通过一定的规则和合理的运动量达到锻炼身体，增强学生体质的目的，这其中的关键是要掌握好运动量。运动量是不是适度，直接会影响到活动的效果，运动量过大就会损害学生的肌体，如果过小，则达不到活动的目标。比如：学生在进行越过障碍游戏时，游戏规则是跳过小跳箱，钻过横竿，一般要求学生来回都必须跳过和钻过，不能绕开。活动的目标是发展小学生的弹跳力和下肢力量，在活动中经常出现个别学生兴趣不浓，动作缓慢的现象，可能是这个目标对他有难度。这时教师应及时停止游戏，根据学生的运动能力调整好往返距离和横竿高度，再继续开展活动。这样由于运动量适中，学生活动的兴趣明显提高了。犯规人次也减少了，基本上都达到了活动目标。因此，只有通过对学生活
小学体育游戏案例 体育游戏主要是指以游戏的功能为手段，结合体育内容的一种教育性活动。体育游戏是学校体育教育的重要内容，在小学体育教材中，体育游戏的内容比重很大，可以说，体育游戏是小学体育的重要组成部分。体育游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，它不仅是少年儿童所喜爱的活动，而且是使少年儿童认识自然、社会，加强相互了解和团结友爱，发展智能的一种教育手段。小学生普遍具有爱玩的特点。在玩时，小学生的情绪积极愉快，有利于促进小学生身心的发展，把玩和体育内容有机的结合起来，可引起学生学体育的兴趣，通过体育游戏的形式加以实施，能较好地落实《小学教育纲要》的要求。儿童心理学研究证明：少年儿童的学习目的、兴趣、意志三者是相辅相成的。如果没有浓厚的学习兴趣就不可能产生学习的积极性，也不可能有克服困难去完成学习任务的意志。下面谈一谈在小学体育教学中如何运用体育游戏。 1.游戏要具有新奇性并带有较强的喜剧色彩。 只有使游戏新奇，才能诱发学生参与兴趣。游戏的创编出乎意料，好奇心被激发，他们“ 蠢蠢欲动” ，或许会想：“我能做好吗？———我一定会比别人做的更好的！” 同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走” 的接力赛，学生受腿长的限制，跨下夹球是很件不容易的事，何况要走完10 米长的距离，那更是“雪上加霜”，游戏中会出现很多的滑稽场面，不通过用手抱球，举步难行；或是走几步球便慢慢
下滑———成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。所以，为了能完成好大家都不懈地努力。 2.游戏要多样性。 一般来讲，一项游戏只有一种游戏方法，而笔者传授给学生的至少有两种以上的游戏方法。例如，在“长江、黄河” 游戏中，原始的方法是两排学生面对面站立，一排为“长江”，另一排为“黄河”，当老师发令为“黄河”时，则“长江” 追“黄河”，反之亦然。现在，笔者把此游戏的方法改变一下，内容和规则不变。例如，以跑道的两边为界，学生以两路纵队向前慢跑，一路为“长江”，一路为“黄河”，当教师发令为“黄河” 时，则两路同学马上改变跑步方向，“长江” 向“黄河” 那边追去，不准出界；有时，笔者会让两排学生背对背蹲下进行游戏，或面对面站立轻轻的握手进行游戏。笔者认为，采用了这种多样的游戏方法，激活了学生的情绪，既提高了学生的反应能力和灵敏性，熟悉了此游戏的方法、规则，遵守了课堂纪律，又使学生在这富有教育的内涵、富有美感的充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情地遨游。 3.游戏要因教学目的的不同而设。 游戏的内容是多种多样的，根据使用目的的不同分为一般性游戏和专项性游戏。一般性游戏主要应用在准备活动当中，起到热身和调节气氛的作用，方法简单、比较容易组织，有时也作为教材搭配内容来使用。专项性游戏主要应用在专项技术的训练教学当中，避免专项训练方法和方式的枯燥，让学生在游戏当中培养专项的感觉，