“党建工作创新创优”项目申报表
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京江学院党委
根据社会时代需求、结合自身实际特点，在去年构
筑纵横互动辐射党建系统基础上，拓展形成“五化”模式，即网格化管理、项目化推进、个性化培育、规化考核、品牌化推广，按照“差异培育、全员参与、共同发展”理念，针对不同群体对象的个体差异，采取形式各异的方式方法，实施分类、分层、分阶段培育，差异推进，创先争优，共同进步，彰显先进实体的引领作用和创新机制的示效应。
一、实施背景
(一)社会对多样性人才的需要
人才是一个多样化的群体，高校人才培养应以学生发展为主体，根据不同学生的不同特点，因材施教，造就多样性、创造性人才，适应现代社会发展的要求。京江学院学生之间个体差异大，两级分化比较明显。寻找有效途径充分挖掘、强化、拓展学生个性、能力优势，合理引导学生克服自身薄弱环节，发挥潜力、扬长避短，是独立学院党建工作适应现代社会发展的必然要求。
(二)巩固创先争优成果的需要
继续开辟多种创先进争优途径，巩固创先争优活动
成效，让全体师生在这项活动中共同进步。力争做到人人有目标，人人在努力，最终到达人人有优势。这是独立学院创先争优活动发展到新阶段的现实要求。
（三）落实党建实效性的需要
2010年，学院开发实施了“打造‘1+2+3+4’成长示团队，构建纵横互动辐射党建系统”项目，受到了学生普遍欢迎，也得到了学校的高度评价，但仍存在任务不明确、推进力度不够、不能满足学生多样化成才的需求等缺陷。在原来基础上引进项目管理机制，采用分类分层指导、多元考核的精细化操作，是把创新工作理念落实到实际实效的客观需要。
(四)提升学院核心竞争力的需要
京江学院一直依托母体的办学资源，人才培养取得了显著成绩，但办学特色的凸显还达不到预期目标。学生在就业竞争时，个人竞争力难以体现。因此，在办学定位上，坚持错位发展，是独立学院本质属性和涵发展的客观要求；在人才定位上，坚持差异培养，为学生个性化、多样化、差异化成长提供高质服务，是提升毕业生比较竞争优势的现实需求。
二、建设举措
(一)坚持一个理念，实行网格化管理
坚持“差异培育、全员参与、共同发展”理念，党员的作用发挥与学生的成长成才相结合，依托党支部横向管理和成长团队纵向带动这样的纵横交错互动辐射.页脚
式党建系统，构建学院党建网格化管理，即每一名党员都成为网格节点，横向接受支部的管理，纵向高年级带动低年级同学、先进典型带动广大群体共同进步。
网格化管理实行“人员、职责、任务”三落实，打破传统班级、专业和空间界线，实现“缩小管理围，增加管理容、提高管理效率”的精细化管理模式，做到每个场所都有党员示、每栋宿舍楼都有党员服务、每一个社团都有党员参与，从而实现党员作用发挥的“三个转变”，即组织机构由“直线型”向“矩阵型”转变、服务形式由“一对多”向“多对多”转变、作用方式由“小封闭”向“大开放”转变。
(二)主抓两个环节，实现项目化推进
立足自身实际，创新管理模式，以项目化管理方式提高组织党建工作有效性。通过抓“科学立项”和“项目运作”两个环节促进党建工作项目化。“党建工作项目化”具体立项项目可分为：典型推广培育项目、完善工作机制项目、扩大党项目、创新服务模式项目、服务社会组织项目等。项目运作通过项目化管理、责任化操作、过程化监督等过程，促进党建工作的规化、标准化、高效化。
大力推行“工作项目化、项目责任化、责任具体化”工作机制，在项目实施方案中做到“五个明确”，即明确项目进度、明确责任人、明确时限要求、明确质量标准、明确预期目标。通过层层分解任务，促进工作扎实.页脚
有效开展。同时，建立项目化管理工作台帐，将上报项目分门别类，采取定人员、定事项、定目标、定责任、定时限的方法，落实专人对党建创新项目进行全程跟踪指导。
(三)建设三个中心，重视个性化教育
面对新的形势，学院党委提出了“坚持以人为本，进行针对性、个性化培养，实施差别管理”的思路。根据学生特点，制定相应的培养目标、培训计划和激励制度，实施分类、分层的差异化管理，强化、细化各项管理工作。为满足各种层次学生的需求，学院通过建设学习中心、文化艺术中心、创新创业中心，打造学生成长成才的实践平台；实行“导师制”与“学长制”相结合的育人制度，进一步加强老师与学生、高年级学生与低年级学生之间的沟通与交流，逐步构建成差异化的教育培训体系，实施全员素质工程。
以“三个中心”为平台，以党课、团校、辅导员及学生干部培训教育为抓手，以丰富多彩的团学活动为途径，根据各个年级具体情况，构建年级学生分会，更有针对性地开展团学工作，努力实现培养学生工作的“五个转变”，体现出差异性培育的特点：一是培训教育工作的重点从过去以“办示班、营造培训气氛”为主，逐步向以“构建教育培训体系、夯实培训基础”为主转变；二是培训教育容从过去以“主题教育”为主，逐步向以“提高能力与锻炼技能”为主转变；三是培训教育方式.页脚