南加利福尼亚大学（University of Southern California），又译南加州大学，简称南加大（USC），位于美国加利福尼亚州洛杉矶市，1880年由监理会创立，是美国西海岸最古老的私立研究型大学，世界著名高等学府，世界顶尖学术研究型大学。是美国大学协会（AAU）成员、环太平洋大学联盟成员。
立思辰留学360介绍：学校的电影艺术学院、音乐学院、传播学院、商学院、公共政策学院、医药学院、建筑学院、工程学院和多媒体学院等居全美前十。在2015-2016年度U.S.News美国大学本科排名第23位，2015-2016年度usnews世界大学排名第44位，2015年世界大学学术排名第49位。
学校拥有顶尖的电影艺术学院，校友获得奥斯卡奖数量居全美第一。在历届世界奥林匹克运动会上，南加大校友累计获得135枚金牌、88枚银牌和65枚铜牌，金牌数量和获奖总量居全美高校第一。
人口统计
南加利福尼亚大学录取情况
立思辰留学介绍，在2015秋季学期，51925高中生申请，录取率为18%，平均GPA为3.73，14%的学生是家中第一代的大学生。
南加利福尼亚大学特洛依校友
现存校友365000人，大约一半的校友住在加州。为了凝聚校友的力量，特洛依网络超过100个校友组织分布在五大洲，最常说的就是只要加入了“特洛伊家族（Trojan Family)”，你的终生是特洛依成员并透过网络与特洛依校友紧紧结合。
二战后美国基础教育改革对我国的启示 李 莹 (山东政法学院,山东济南250014) 收稿日期:2008-04-29 作者简介:李莹(1968-),女,山东济南人,硕士,讲师。 基金项目:本文系山东省社会科学重点规划项目 20世纪五、六十年代美国基础教育改革阶段性成果。 摘 要:战后美国的教育改革,对当前我国进行的素质教育有着重要的启发价值。主要体现在:高度重 视基础教育在国家和社会发展中的重要作用;积极利用调动国家和社会力量,加大教育投入;建立一支爱岗敬 业、高素质的师资队伍,充分发挥教师的作用;重视学生的全面发展,培养全面发展人才;充分发展学生的个 性,发挥学生创造性;构建合理的适合社会需求的课程体系,满足日新月异的科学技术和社会发展的需要。 关键词:美国基础教育;改革;中国;素质教育 中图分类号:G521文章标识码:A文章编号:1008-3154(2008)05-0104-03 The Revelation of A m erican Post-war Education Refor m L iY i n g (Shandong Institute o f Po liti cs and Law,J i nan250014,Chi na) Abstract:T he post-w ar educati on re f o r m U.S.has an i m portant i nstructi ve va l ue for Ch i na s'current qua li ty educati on in Ch i na. It is ma i n l y re flected i n:attachi ng great i m portance to t he function of basi c educati on i n soc ial deve l op m en t;acti ve use of the m ob iliza ti on o f nati onal and soc i a l forces to i ncrease educati ona l i nput;estab lish m ent of a respectab l e and hi gh-qua lity teache r staf,f and g i ve full p l ay to t he role of teache rs;f ocus on the ove ra ll deve l op m ent o f students and cu lti vate a ll-round deve l op m en t o f hu m an resources; full y develop the ir personalit y and crea tiv ity of students;Construc ting a reasonab le curr i cul um to mee t the ever-chang i ng sc i ence and technology and soc i a l deve l op m ent. K ey word s:Am erican B asi c Educa tion;R efor m;China;Qua lity Educa tion 进入21世纪,国际经济一体化的进程不断加 快,国际间的交流与合作日益密切,在这样一个飞速 发展的时代,国际间的竞争也更加激烈。要保持我 国在竞争中不落伍,必须提高我们的综合国力,而综 合国力的提高有赖于全民族科学文化素质提高,基 础教育的质量则是全民族科学文化素质的基石。 1993年我国政府颁布的 中国教育改革和发展纲 要指出:!谁掌握了21世纪的教育,谁就能在21世 纪的国际竞争中处于战略主动地位?。他山之石, 可以攻玉。美国作为一个教育强国,其教育在20世 纪的发展具有飞跃性的质变,这其中最为关键的是 二战后至60年代的教育改革。战后美国的教育改 革,对当前我国进行的以实施素质教育为思想的基 础教育改革有着重要的启发价值。 一、二战后美国基础教育改革动因及主要内容 第二次世界大战后,在进入冷战时代和美国向 后工业化时代的转变的背景下,从20世纪50年代 末开始,美国实施了一场全国范围内的自上而下的 基础教育改革运动。以实用主义为基石的杜威教育 理论是主导二战前美国教育的理论基础。杜威实用 主义教育思想崇尚实际效用而忽视理论学习,学校 课程设置复杂,学生为了取得学分,选修有吸引力 的、相对比较容易的学科,而不是选修最需要的学 科,导致教育质量出现下降,在人才培养和高新技术 发展方面落后于苏联和其他发达国家。而美国二战 后进行的工业化革命不仅需要尖端科技人才,而且 需要大量掌握现代科学技术的劳动力。1957年苏 联卫星上天,刺激着美国朝野纷纷对原来的教育政# 104 #
这贴里Bard的几位前辈极为诚实地说了Bard的很多好坏，自己的感受与经历，实在让人大开眼界。而且里面很多东西，是不到Bard的人无法知道的，而14ers正处于拿offers后择校的时间，我特别觉得需要有前辈写出充满真情实感的学校文来帮助学弟学妹们做出一个尽量对个人最好的选择。因为诚实的说，来USC快一年了，才觉得当年选校的时候对USC 真是一点都不了解。全凭着自己的臆想就从WUSTL, CMU等学校里选择了USC，而来了之后，每天每周都会觉得，原来USC是这样的啊！而USC真的是怎样的，我到现在也还只算是管中窥豹，而且我说的我见的我所感受的，完全不能代表USC这个学校，而只能代表我这个个体在USC这个大环境中的感悟。其实这就是一个大U的好处。一个例子，在国内上高中的时候，大家基本上每天的生活都是一样的，在同一个时间做着一样的事儿，交友圈也很大一部分局限在班级里，因此所谓的学习生活体验，大多都是一样的；而到了一个美国的大U，环境突然丰富了一千倍，你可能在上ECON 203，别人在上205，你可能在努力进入Accounting Society，而朋友可能在Calprig做志愿者。每人的生活都多了选择，少了交集，这并不是共性更少了，而是个性的机会更多了。其实这也是USC这个环境最大的优势所在吧，先按下不表，后面详说。 首先CONG一下2014届的被USC录取的学弟学妹们，真心地恭喜，你们有机会来到美国最diverse与活泼的校园之一，这是一个广阔的平台。这几天有不少学弟学妹问我关于USC，特别是Marshall的问题，我想详细写下一篇文章给大家。如果你在众多份offer之中选择，我希望我这篇文章能够对你的选择有所帮助。 首先一些客观的东西。USC其实没有传说中那么贵，很多时候是口口相传，也就让大家误认为USC贵得要死了。其实仔细地比较一下，我今年交给学校的钱（在网上ePay系统支付），包括了学费、住宿、meal plan、保险、活动费等一些杂七杂八的钱，一共是53k左右，和I20上的估计数字差不多。其实Top 30的私立大U，不都是需要这个价格么。至于其他的钱，变化就很大了。在LA这个地方，想吃好的想玩儿好的，机会很多，也很方便，这个就完全取决于自己的生活方式了。我有朋友几个周都宅在学校不会出去，料想也花不了多少零用钱；我也有朋友突然就买了辆Mercedez Benz G55。 整个校园的话，USC位处于LA downtown稍南边一点，遥望都能看到LA downtown的高楼。但其实LA downtown除了放在明信片上之外基本没用。LA的城市设计与重庆之类的城市相同，而与北京或者纽约等城市不一样。整个LA County分做了很多个小city，每个city有自己的特点与好玩儿的东西，城市结构分散，之间都是freeway连接，而不是像北京和纽约一样比较向城市中心集中。比如东北边的Alhambra和San Gabriel就是华人城，饮食水平不逊国内；西北边就是Hollywood和Beverly Hills；西边是Santa Monica海滩，等等。所以LA downtown基本上没什么作用，好吃好玩儿的都不在downtown，除非你在那些写字楼里上班，我们很少去downtown的。而USC的地理位置坐镇于中央，去哪个地方都很方便，出学校就上freeway，去Alhambra吃中餐或者去Santa Monica亲近大海都不过20分钟车程（不堵车的话）。但是，这也是LA恶心的地方，自己没有车的话就会哪儿都去不了，有车的话就是天堂。公共交通很少有去这些远的地方的，也很不方便。这也是为什么USC的人很喜欢买车..（插一句，USC算是美国大学里最喜欢买车的了吧。USC大陆13届的朋友里来考到驾照的估计至少有10人了，买车的朋友也有5、6个了吧，很多也正在计划买车，哈哈）整个USC的校园感很强，不像一些大学你会一不小心就走进去了，然后又一不小心
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/ab10862951.html, 新世纪美国基础教育改革趋势探析 作者：郑国凤韦永琼 来源：《新课程研究·基础教育》2013年第12期 进入新世纪，面对国际、国内政治经济各方面的风云变幻，美国各届政府的施政纲领中继续把教育改革放在重要地位，尤其强调对基础教育的改革，从2002年小布什政府的《不让一个儿童落后法》（No Child Left Behind Act，缩写为NCLB）到2010年奥巴马政府的《改革蓝图——对初等与中等教育法的重新授权》（A Blueprint for Reform：The Reauthorization of the Elementary and Secondary Education Act，简称改革蓝图），一系列教育法令和教育措施的出台，暴露出了美国基础教育存在的诸多问题，如国家宏观调控不力；基础教育质量低下（尤其是许多公立学校）；教育机会不均；校园环境恶化；缺乏全国统一的课程标准；中小学教师数量不足、质量堪忧、领导短缺；高中生辍学严重等，一系列的改革文件彰显了美国政府改革基础教育的决心，同时也表现了新世纪美国基础教育改革的发展趋势。 一、更加关注联邦政府对基础教育的干预作用 美国是一个分权制国家，其教育事务主要由州政府直接控制，自20世纪80年代教育改革以来，美国联邦政府在全国教育事务中的作用日渐显现，进入21世纪，从布什政府签署的新世纪第一个教育改革法案《不让一个儿童落后法》（2002）开始，近十年间，先后颁布了《2002～2007战略规划》（2002）、《2007～2012战略规划》（2007）、《美国竞争法》（2008）以及奥巴马政府的《改革蓝图——对初等与中等教育法的重新授权》（2010）等一 系列教育改革法案，采取了一系列教育改革措施，这些教育改革法案及措施中除了通过联邦政府的教育经费资助这一经济杠杆来保证教育改革的顺利实施以外，各届政府更加强调对基础教育各方面的调控作用，美国联邦教育部《2002～2007年战略规划》、《2007～2012年战略规划》都制定了具体的教育战略目标，其框架结构基本相同，都包含了教育部使命、战略目标、具体目标、实践策略三级要求。2009年3月，奥巴马总统在华盛顿的演讲中正式宣布美国基 础教育改革政策要点包含以下几个方面：一是继续加大教育经费投入比例，开发能够满足21 世纪美国参与世界激烈竞争需要的课程，切实提高学生成就，消除美国同其他发达国家之间的差距；二是采用多种方法招募、培训、鼓励杰出教师；三是支持特许学校改革；四是加强学生学习，努力降低高中辍学率；五是通过基础教育稳固高等教育。这些教改法案及措施，要求具体，内容详实，涉及美国基础教育改革的方方面面，这些教改法案及措施的颁布执行，彰显了美国联邦政府干预教育的决心，同时也表现出教育为其国家利益服务的一面，其最终目标是继续确保美国在世界政治、经济各方面中的绝对优势地位。 二、继续加强政、企、教联手，推进教育改革 教育首脑会议（Education Summit）在美国教育史上是一个创举，始于1989年，至2005 年止，共召开了五届。参加者包括了联邦政府首脑、各州州长、经济界领袖、教育行政官员及教育界专家等，第一届教育首脑会议的显著结果，就是提出了六项全国教育目标。第二届教育
US Census Data (1990) Data Set(美国人口普查数据 (1990)数据集) 数据摘要： The US Census1990raw data set contains a one percent sample of the Public Use Microdata Samples (PUMS) person records drawn from the full 1990 census sample. 中文关键词： 多变量,聚类,UCI,人口普查,美国, 英文关键词： Multivariate,Clustering,UCI,Census,US, 数据格式： TEXT 数据用途： This data set is used for clustering 数据详细介绍： US Census Data (1990) Data Set
Abstract: The USCensus1990raw data set contains a one percent sample of the Public Use Microdata Samples (PUMS) person records drawn from the full 1990 census sample. Source: The USCensus1990raw data set was obtained from the (U.S. Department of Commerce) Census Bureau website using the Data Extraction System. This system can be found at https://www.doczj.com/doc/ab10862951.html,/DES/www/des.html. Donors: Chris Meek, Microsoft, meek '@' https://www.doczj.com/doc/ab10862951.html, Bo Thiesson, Microsoft, thiesson '@' https://www.doczj.com/doc/ab10862951.html, David Heckerman, Microsoft, heckerma '@' https://www.doczj.com/doc/ab10862951.html, Data Set Information: The data was collected as part of the 1990 census. There are 68 categorical attributes. This data set was derived from the USCensus1990raw data set. The attributes are listed in the file USCensus1990.attributes.txt (repeated below) and the coding for the values is described below. Many of the less useful attributes in the original data set have been dropped, the few continuous variables have been discretized and the few discrete variables that have a large number of possible values have been collapsed to have fewer possible values. More specifically the USCensus1990 data set was obtained from the USCensus1990raw data set by the following sequence of operations; - Randomization: The order of the cases in the original USCensus1990raw data set were randomly permuted. - Selection of attributes: The 68 attributes included in the data set are given below. In the USCensus1990 data set we have added a single letter prefix to the original name. We add the letter 'i' to indicate that the original attribute values are used and 'd' to indicate that original
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 2019年第六次全国人口普查的意义 人口普查是世界各国所广泛采用的搜集人口资料的一种科学方法，是提供全国基本人口数据的主要来源。中国政府网2019年5月6日公布了《国务院关于开展第六次全国人口普查的通知》。通知指出，根据国家普查项目和周期安排的有关规定，国务院决定于2019年开展第六次全国人口普查。人口普查主要调查人口和住户的基本情况，内容包括：性别、年龄、民族、受教育程度、行业、职业、迁移流动、社会保障、婚姻生育、死亡、住房情况等。人口普查的对象是在中华人民共和国境内居住的自然人. 进行人口普查是制定政策的需要。人口普查是国家科学决策的重要基础工作，人口普查资料是制定人口政策的依据和前提。通过人口普查，了解我国各种文化程度人口的比重，就可以制定教育政策；了解各行业人口的分布，可以制定人口的就业政策；摸清就*业人口的行业分布，可以为产业政策的制定和调整本文来自小草范文网提供科学基础。此外，社会保障和福利政策、民族政策、老年人口政策等等，都需要根据人口资料进行研究。可见，人口普查是国家制定社会、经济、科教等各项发展政策所必需的。没有准确的人口数据，我们很多方针、政策及发展战略的制定，就缺乏足够的科学依据。人口普查是21世纪发展的要求。第六次人口普查是世纪之初的普查。2019年是我国“十一五”计划的最后一年，又是我们确定“十二五”计划和新的远景规划的关键一年。在这个时候，开展人口，提供准确的人口数据，对于制定 1 / 2
《中外基础教育改革与发展》形成性作业1 一、填空题 1．全民教育的内涵主要包括教育的民主化和教育的普及化。 2．为迎接21世纪，英国政府颁布了1988年教育法，在很大程度上改变了政府的办学思想及管理模式，被视为英国教育改革的里程碑。 3．国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观等方面的基本要求。 4．卡尔·罗杰斯1942年出版了《咨询和心理治疗》一书，系统地提出了他的非指导性治疗理论及方法。 5．公民教育是以培养合格的公民为基本目标。 6．社会学习心理理论认为：人类行为是个体和环境交互作用的产物，其基本理论是替代强化。 7．20世纪70年代，美国教育学家纽曼提出了社会行动道德教育模式。 8．桑代克在《心理与社会测量导论》中指出，凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西都可以测量的论断。 9．全面教育质量管理的基本特点是坚持质量管理的全面性、全员性和全程性。 10．基础教育改革是指按照一定的目的和要求、有意识的改进基础教育的一种实践活动11．教育信息化的内涵：一是信息技术和设施引入教育和教学领域，即教育中信息技术和信息资源的获得；二是信息技术被有机地整合到教育教学过程以及学科教学中，培养出具备信息素养的人才。 12．培养目标是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求，它由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定，也因受教育者所处的学校级别而变化。13．综观世界各国基础教育课程改革，在课程改革的指导思想上，强调大众教育，即所谓“教育为大众”“科学为人人”。 二、单项选择题 1．20世纪70年代教育目标以( A )为主要内容。 A．学会生存 B．学会关心 C．学会认识，学会做事，学会共同生活，学会生存 2．英国德育政策的特点有( A ) A．传统、深厚、保守 B．改革转向现代化 C．德育目标多元化 3．美国学校的道德教育内容有( B ) A．政治教育 B．法制教育 C．公民教育
20世纪80年代以来美国高等教育改革综述 摘要：改革是一个事物不断发展前进并逐步提高成熟的重要手段，改革是十分有必要的，改革要根据当时社会的状况包括经济、社会、政治等方面，以及正确思想的指导，美国高等教育令许多国家望尘莫及，于是各个国家的精英们便如过江之鲫一般蜂拥而去，美国高等教育有今天如此大的成绩与他的改革密不可分，尤其是20世纪80年代以来美国高等教育的改革更是为美国的发展壮大做了更多的贡献。 关键词：美国高等教育改革、美国教育思潮，美国教育哲学、教育特点 美国是一个由殖民地发展而来的国家，美国的成立以及其成就都震惊了世人。在成立300多年的时间里迅速发展壮大并成为世界第一的大国，这与美国的教育密不可分。美国由于是移民国家，所以其民族具有的兼容并包、开放活跃的特点便更加明显。美国的发展是在曲折中稳步上升。19世纪和20世纪之交是社会急剧变化的时代，是资本主义世界由自由竞争跨入垄断的时期，是迅速工业化的时代，是美国的镀金时代。美国在经历了30年代的大萧条并经过第二次次世界大战，美国大发战争财，成为最大的债权国。在这期间，大国之间的竞争进入冷战时期，各国开始了疯狂的军备竞赛以获得世界霸主的地位，为了维持这一地位并在竞赛中占据优势，必然要大规模的发展教育，培养军事、经济和高科技人才，在这一时期科技革命迅猛发展，各国为了跻身世界前列也不遗余力的发展科技和教育，并且在当时美国教育质量严重下滑，而与当时急剧发展的社会状况不同步，因而不能给社会发展提供强大的智力支持和思想保证，因而教育的改革尤其是高等教育的改革势在必行。这就是美国高等教育进行的社会条件，美国经济上的发展需要强大的智力支持，而军事的强大和政治上的话语权也需要人才的储备，因而在1981年1月，美国联邦教育部长倡议组建了国家教育委员会，负责全面调查美国的教育质量，1983年4月，委员会提交了《国家处在危机中：教育改革势在必行》，该报告指出必须把教育放在直接影响美国国际地位高低、国际竞争成败的角度来考虑，对教育体制进行根本性改革。因而便掀起了美国的高等教育改革的浪潮。 改革除了要适应社会现实的需求之外，还要有科学的思想的指导。美国的教育哲学在发展上也是十分快速和先进的，当代中国好多教育哲学思想都与美国的教育哲学思想有一定联系。据孟禄(P.Monroe)主编的《教育百科全书》记载，1832年，美国纽约州立大学开设“教育哲学讲座”。这可能是教育哲学作为美国大学课程的开始。两次世界大战期间的美国教育哲学也有所发展。这一时期，美国教育哲学发展的最大特征就是专业化倾向非常明显，以至于最后成立了教育哲学学会。但是，由于冷战时代的来临，战后许多教育哲学家被迫抛弃了从马克思那里传承下来的政治经济学和社会哲学。而20世纪80年代以来美国教育哲学又有了新发展 20世纪最后20年是美国经济和社会发展比较快的时期，也是美国教育改革如火如茶的一个时期。在这一时期，美国教育哲学的发展也呈现出了许多新的特征:1、教育哲学教学和研究比以往任何时候都关注教育改革实践; 5、实用主义和马克思主义教育哲学出现了某种程度的复兴。在索尔蒂斯看来，教育哲学是一种“制度性哲学”，教育哲学的话语是哲学话语和制度性实践话语的结合，因此，教育哲学并不拒绝“革命”或“改良”的激情，并且应该积极参与到重建学校制度的实践中去。实用主义是美国的本土哲学，实用主义的教育哲学也是第二次世
各省各市都有 2010年第六次全国人口普查结果 来源: 国家统计局 中国总人口达13.397亿人 10年增加7390万 第六次全国人口普查主要数据公报(第1号)今日发布。此次人口普查登记的全国总人口为1339724852人。比2000年第五次人口普查相比，10年增加7390万人，增长5.84%，年平均增长0.57%，比1990年到2000年年均1.07%的长率下降了0.5个百分点。 第六次人口普查的标准时间是2010年11月1日零时。所谓人口普查的标准时间，就是规定一个时间点，无论普查员入户登记在哪一天进行，登记的人口及其各种特征都是反映那个时间点上的情况。根据上述规定，不管普查员在哪天进行入户登记，普查对象所申报的都应该是2010年11月1日零时的情况。通过这个标准时间，所有普查员普查登记完成后，经过汇总就可以得到2010年11月1日全国人口的总数和各种人口状况的数据。 以下是数据详情： 根据《全国人口普查条例》和《国务院关于开展第六次全国人口普查的通知》，我国以2010年11月1日零时为标准时点进行了第六次全国人口普查。在国务院和地方各级人民政府的统一领导下，在全体普查对象的支持配合下，通过广大普查工作人员的艰苦努力，目前已圆满完成人口普查任务。现将快速汇总的主要数据公布如下： 一、总人口
全国总人口为1370536875人。其中： 普查登记的大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口[3]共1339724852人。香港特别行政区人口为7097600人。 澳门特别行政区人口为552300人。 台湾地区人口为23162123人。 二、人口增长
大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口，同第五次全国人口普查2000年11月1日零时的1265825048人相比，十年共增加73899804人，增长5.84%，年平均增长率为0.57%。 三、家庭户人口 大陆31个省、自治区、直辖市共有家庭户[7]401517330户，家庭户人口为1244608395人，平均每个家庭户的人口为3.10人，比2000年第五次全国人口普查的3.44人减少0.34人。 四、性别构成 大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，男性人口为686852572人，占51.27%；女性人口为652872280人，占48.73%。总人口性别比（以女性为100，男性对女性的比例）由2000年第五次全国人口普查的106.74下降为105.20。 五、年龄构成
美国基础教育的改革形势 20世纪的美国基础教育经历了痛苦的改革，但是并未促进学校治理模式的根本改变。联邦法院1954年开始废止学校的种族隔离，是美国历史上最成功且意义深远的改革。但是废除种族隔离本身，并没有要求强制融合。20世纪70年代，美国最高法院宣布退出对学校改革的联邦干预，由州本身解决教育不公平问题。州法院70年代早期开始“公平资金运动”，即要求州内每个学生的实际投入相等，并校际可比。但其结果并不令人满意。80年代，学校绩效出现持续恶化，不仅在国际评估中排名后退，而且越来越无法满足知识经济时代学生的多样化需求。贫困学生和少数族裔的教育没有得到根本性改善，教育改革者通过司法途径追求教育公平的努力陷入僵局。 基础教育改革的挫折引发了激烈讨论，部分人要求以私立学校取代原有的公立学校。公立学校支持者认为，目前的问题源于政治理想的失败。如果能够真正公平投入，缩小课堂规模，增加联邦支持，公立学校会运转如常。相反，私立学校支持者认为公立学校总是存在因自身利益导致的以权谋私。这些争论同样陷入僵局，因为没有证据表明私有化会带来更好的绩效。 实验主义的新治理框架 在种种失望冲淡了公立学校的前景之际，改革集群中出现了两种截然相反的有希望的新模式。第一种改革是增强集中化，甚至将公立学校体系国有化。集中元素在于在联邦和州一级设立学校和学生最低绩效标准，学生和学校进行排名。不能满足要求的学生不能升级和毕业，差学校必须重组。这种高风险测试的支持者相信失败惩罚足以迫使个人和机构改进绩效。第二种改革是新地方主义。目的是让权力从州教育管理部门下放到课堂，走向校区、校长、教师(尤其那些反对传统僵化体系的专业者)，甚至父母。教师和家长创建新小而专业化的学校的意愿日益增强，学生不再受到片区划分的限制。
简介 美国经过200余年历史的发展，成为世界上最发达的资本主义国家，其经济飞跃和军事强大，与重视教育改革是分不开的。 美国教育在自身的发展过程中，形成了独具特点的深层意识，即当国家面临极大的危机时，总是想以教育改革为中心，企图摆脱危机的困扰。 1957年，当苏联第一颗人造卫星上天时，美国政府及其教育界深受强烈地冲击，在赶超苏联的口号下，于1958年颁布了著称于世的《国防教育法》，目的使教育适应现代科技的发展，适应国防竞争的需要。从60年代中期开始，由于越战失败的影响，全美掀起以争取黑人各种平等权利的“民权运动”，包括代表妇女、少数民族和残疾人等利益，于1975年颁发了《残疾儿童教育法》、《补偿教育方案》、《学校混合条例》，采纳了提高人性为目标的教育方针。进入80年以来，日本和西欧各国在经济和科技上的崛起，尤其是日本电子工业发展的逼人之势，使美国产生了深重的危机感，也使原先引以为骄傲的教育体制发生了动摇。美国高质量委员会于1983年提交了《国家在危险之中，教育改革势在必行》的报告引起了全国各界人士的反响。其主要的教育思想是：“开展高质量教育，建立学习化社会”，即“争取高质量，以夺回或巩固在国际竞争中的领先地位；扩大教育机会，以实现
人人平等；为彻底实现前两者，就要建立终身学习的教育制度，创造一个学习化社会。” 教育在经济竞争日趋激烈的情景下，在未来发展的重要位置，已愈来愈成为美国各阶层的共识，就是在总统竞选纲领中，以至施政过程中，也无一不提出自己的教育改革方案和计划。比如，里根总统十分重视改革教育，支持高质量委员会《国家处在危险之中，教育改革势在必行》的报告，提出《投身学习，发挥美国高等教育的潜力》、《国家为培养二十一世纪的教师作准备》等纲领性文件，成为全美六年之久教育改革的指南。被誉为“教育总统”的布什，抓住改革方案和教育拨款两头，签署了《全美教育目标报告》、《美国2000年教育规划》，明确提出迈向二十一世纪的全国六大教育目标。出身寒门，却受过良好教育的克林顿，踏上政途后，就高度重视，大力推行教育改革。在总统竞选期间，批评现行教育制度和教育质量，提出进行改革的方案和计划，经辑录整理成《克林顿总统的教育计划》，告示人们当前应当摆在首要位置的主要问题之一，就是如何才能使美国再次成为把教育放在首位的国家。 美国教育界开始觉醒：美国面临新兴发达国家的竞争与挑战，主要来自高科技领域。从预测得知，美国社会非技术工作由目前所占60%至2000年降为15%，再过5年，劳务市场将是操纵复杂的计算机设备和胜任信息系统化的高级技师的天下。而严酷的事实却是学生文化水平
2010美国人口构成 自1790年起，美国宪法规定每10年进行一次人口普查。人口总数并非只是一个简单的统计学数据，它背后记录着美国社会的变迁，折射出美国种族状况新特点 据普查结果显示，2010年人口种族（族裔）构成方面有少数族裔人口比重增大、多种族人口增加、少数族裔人口呈年轻化等特点。 每6个美国人中有1个拉美裔 根据2010年人口普查，到2010年4月1日，美国少数族裔的人口为1.11亿，占全国人口（3.08亿）的36.04%；而 2000年时的比例是30.9%， 10年间增加了1520万人口。2 010年白人是1.96亿，占总人口的比例是63.63%，而2000年时的比例是69.1%。在这1.1 1亿少数族裔中，人数占第一位的是拉美裔，为5050万人，占全国总人口的16%。也就是说，现在每6个美国人中有1个就是拉美裔。少数族裔中居第二位的是黑人，计3890多万人，与2000年相比则增加有限。居第三位的是亚裔，计1470万人，占总人口的近5%，十年间增加了440万人，增幅达43%。少数族裔人口增加的原因是移民和高生育率。 2050年白人将成少数族裔 从全国而言，少数族裔人口比例是36%。但在夏威夷州、加利福尼亚州、新墨西哥州、德克萨斯州和华盛顿特区，少数族裔的人口却占当地总人口的50%以上，其中夏威夷少数族裔比例高达77%。当前，还有8个州少数族裔人口在40%—50%之间。在全国366个大都市区中，有46个州白人人口低于50%。在美国前50大城市中，有32个是少数族裔占人口多数。在全国3岁以下孩子中，白人的比例是49.9%；在18岁以下孩子中，少数族裔的比例是40%。根据最新预测，美国到2050年白人将变成少数族裔，即在人口中的比例低于50%，拉美裔将成为多数族裔，届时美国每3个人中将有1人是拉美裔。之前曾有预测说美国在2042年就将会出现这种情况，但由于经济危机和严厉移民政策的出台，将使得每年移民美国的人数减少，故延迟了8年。
学校概况 南加利福尼亚大学(University of Southern California)，又译南加州大学，简称南加大(USC)，是美国西海岸最古老的私立研究型大学，世界著名高等学府，位于“天使之城”美国加利福尼亚州洛杉矶市，1880年由监理会创立，是美国大学协会(AAU)成员、环太平洋大学联盟成员。南加大的众多学院均居全美前10。其中电影学院位列全美第1，建筑学院本科和研究院分别位列全美第5和第9，工程学院位列全美第8，公共政策学院位列全美第4，会计学院位列全美第8，传媒学院位列全美第1。南加大校友获得奥斯卡奖数量高居全美第一，史蒂文?斯皮尔伯格、“星战之父”乔治?卢卡斯等影坛巨匠均是该校校友。 优势学院推荐：电影学院，工程学院，商学院，传播学院，建筑学院 知名校友：陈妍希侯佩岑 位置： 南加利福尼亚大学，简称南加大(USC)，位于美国加州洛杉矶市。洛杉矶面积1,290.6平方公里，人口为4,324,526。 院系设置 研究生申请院系设置 南加州大学共开设有21所学院，分别是： 生物运动与理疗学院(USC Department of Biokinesiology & Physical Therapy)现为专业健康学院(Independent Health Professions) 会计学院(USC Leventhal School of Accounting) 商学院(USC Marshall School of Business) 电影艺术学院(USC School of Cinematic Arts) 美术学院(USC Roski School of Fine Arts (MFA only)) 教育学院(USC Rossier School of Education) 药学院(USC School of Pharmacy) 社会工作学院(USC School of Social Work) 音乐学院(USC Thornton School of Music) 牙医学院(USC School of Dentistry) 医学院(Keck School of Medicine at USC) 建筑学院(USC School of Architecture) 艺术与设计学院(Roski School of Art and Design) 传播与新闻学院(Annenberg School for Communication and Journalism) 戏剧艺术学院(USC School of Dramatic Arts) 工程学院(Viterbi School of Engineering) 戴维斯老年学院(Davis School of Gerontology) 法学院(Gould School of Law) 文理学院(Dornsife College of Letters, Arts and Sciences) 音乐学院(Thornton School of Music) 公共政策学院(Price School of Public Policy) 校园环境 大学公园校区位在南洛杉矶的West Adams区 , 约在洛杉矶市区南方2英里处。校园边界由北边与东北边的Jefferson Boulevard、东南边的Figueroa Street、南边的 Exposition Boulevard, 以及西边的Vermont Avenue所组成。在1960年代,穿越校园的车辆会被取缔，大学公园校区位于洛杉矶地标的徒步范围内，像是神殿礼堂, 斯台普斯中心, 和洛杉矶纪念
教育发展研究2010．9 视点 美国基础教育改革的主要路径 20世纪80年代经济竞争力的下降促使美国开始关注本国教育的现状。在此背景下，政府颁布了《国家处于危机中》的报告。该报告拉开了20世纪80年代以来美国教育改革的序幕。综观美国30年来的基础教育改革，笔者认为主要采取了以下改革路径： 1.由联邦政府推动的以标准为导向的教育改革根据美国宪法及其修正案的相关规定，管理公共教育的权力应由各州行使。联邦政府只有为教育课税、在教育财政拨款范围内立法的权力。然而，20世纪80年代以后，联邦政府的教育职能有了微妙的变化。《国家处于危机中》报告明确指出，联邦政府应该更多地加入和参与全国教育事务。2003年5月公布的《全国科学和工程劳动力大军的政策》报告更是呼吁美国联邦政府应重新审视自己的角色，承担起培养高质量本国人才的责任。[1] 近年来，推动以标准为导向的改革是美国联邦政府强化其作用的主要表现。所谓以标准为导向的教育改革即联邦政府提供资源协助各州为所有学童拟订并实施挑战性的标准，同时利用这些标准及连贯一致的课程与评价去改善学生的学习。这一做 法从美国教育法案的规定可见一斑。从 《美国2000：教育战略》、《目标2000：教育美国法案》到《2001年初等与中等教育法修正案》，这些法案为学生的学业标准奠定了基础。主要包括以下措施： （1）制订严格的课程标准。制订全国性的课程标准是改革的起点。1989年的美国全国督学协会会议之后，各个州或几个州的联盟、联邦政府、专业协会、非营利组织、学区甚至一些单个的学校忙于制订标准。但是，随着改革的推进，全国性的专业协会逐渐承担了建立教育标准的任务。例如，美国全国数学教师协会（NCFM ）在1989年编写了第一套美国版的国家数学教育标准。 （2）运用统一的评估体系。传统上，由于美国的教育是地方控制的，各州甚至各个学区之间的差别都比较大，缺乏统一的标准。而基于统一的教育标准之上的评价应该是一致、清晰、确定的。为此，客观上要求各种计划要一致，联邦、州和地方的各级管理要一致，政策的组成部分（课程、评估、专业发展和绩效责任）要一致，所有学生可获得的教育计划要一致。而所有这些一致性目标所遵循的原则是必须保证所有的学生都有机会接受学校教育项目，进入一定规模的班级学习;保证授课的教师具有丰富的教学经验，而且在他们的工作领域内能获得合理的培训。 美国基础教育改革的路径与特征 笮段素菊 段素菊/北京联合大学师范学院 副研究员（北京100011） 摘要：本文总结了30年来美国基础教育改革的主要路径，包括：由政府推动的以标准为导向的教育改革、依市场逻辑进行的教育改革、由公民社会为主体的教育活动，并在此基础上，归纳了美国基础教育中混合教育权力模式、混合教育制度安排、法律至上原则等特征。 关键词：美国；基础教育；教育改革
南加州大学研究生入学条件 想去美国南加州大学留学的小伙伴们，你们了解南加州大学研究生入学条件吗?和出guo一起来看看吧，下面是的南加州大学研究生入学条件的相关资讯，希望对您有帮助。 南加州大学研究生入学条件：南加州大学所有研究生院的iBT 托福成绩要求最低为100分，且每部分成绩不低于20分。推荐信 (数目和由各院系决定)完整的在线申请，用 * 支付申请费。 南加州大学研究生入学条件介绍，南加州大学(University of Southern California)在最新USnews 综合排名为23位，除了全美的综合排名，南加州大学还拥有全美第一的电影学院和前十的工程学院。 1、语言成绩要求：南加州大学所有研究生院的iBT托福成绩要求最低为100分，且每部分成绩不低于20分。(部分学院的成绩低于这个分数要求，但是无特殊说明的情况下，托福成绩最低录取分数为100分。)南加州大学研究生学业不接受雅思成绩(法学院除外)。对于申请助教(Teaching Assistant)的学生而言，托福口语成绩需要29分或者满分，听力部分不低于25分。如果不满足这个条件，申请人需要接受一个10到15分的面试来检测口语水平。申请到助教的学生在入学后还会有口语考试来检测申请人的口语水平。 2、推荐信 (数目和由各院系决定) 3、完整的在线申请，用 * 支付申请费。 4、官方成绩单，成绩单第一页需要Cover Page, Cover Page
成绩单邮寄地址： University of Southern California USC Office of Graduate Admission 3601 South Flower Street Room 112 Los Angeles, CA 90089-0915 申请人需要在邮寄的材料的每一页上标注自己的USC ID号码。 5、Statement of Purpose (长度和字数由各系院决定) 6、设计作品或者写作小样(根据各系院要求决定) 7、多数院系要求GRE成绩，法学院要求LAST成绩，商科要求GMAT成绩 1. USC Dornsife College of Letters, Arts and Sciences 文理学院 文理学院包含了意大利语、韩语、日语等小语种，也包括历史、哲学、社会学等人文学科，还有物理、数学、经济学等理科专业。 截止日期：12月1日。12月1日后仍然可以接受申请，但是获得奖学金的机会很小。 2. Leventhal School of Aounting 会计学院 学位情况：Master of Aounting: Prepares graduates for careers in public aounting, industry and government. Master of Business Taxation PHD.
2002年美国人口普查局发布的几份报告 2002年美国人口普查局发布的几份报告 美国人口普查局报告发表：《美国参考》2002年2-6月；学术交流网/网友学术交流/200 2年7月15日发布；学术交流网/美国统计资料/2002年8月19日重发 （一）美国人口普查局从全球角度分析美国人口 据美国人口普查局2月6日发布的报告，美国人口为2.81亿，仍是仅次于中国和印度的世界人口第三大国。2002年2月6日 人口普查局参照全球状况分析美国情况并确定老龄化和人口出生率的发展趋势 根据商务部人口普查局今天发表的一份分析报告，90年代美国人口增加13%，使其继续保持世界人口第三大国的地位。根据一份题为《从全球范围看美国人口》的2000年人口普查简报，2000年的美国人口超过除中国(13亿)和印度(10亿)以外的世界任何国家。世界人口总数为61亿。 人口普查局国际项目中心的负责人彼德·韦说：“一个国家的人口总数只能反映其人口状况的一小方面。一个国家的人口增长率和年龄-性别结构能说明这个国家所面临的挑战，体现在为儿童和老年人提供医疗保健，让青少年受教育，为年轻人提供工作机会和老年福利等方面。” 美国15岁以下的人口占世界15岁以下总人口的3%，在所有国家中居第四位。美国的老年人口占世界老年人口总数的8%，在所有国家中居第三位。这份简报指出了美国和其它发达国家年龄结构的变化。例如，很多发达国家五岁以下的儿童人数在90年代后期都有所下降。这份报告说，人口出生率低的国家将在未来的几十年中面临老年人口增加，新劳工人数减少。 美国人口目前占世界人口总数的不到5%，但是美国90年代的增长率是所有其它工业化国家增长率总和的五倍：13%对2.5%。90年代人口大幅度增长的其它世界大国有：印度，增长率为19%；中国，增长率为11%；尼日利亚，增长率为33%；以及印度尼西亚，增长率为19%。这些国家和美国增加的人口占90年代全球人口增长总数的将近一半。