12 总也倒不了的老屋
这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情节的相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引：接下来的发展会不会和前面的一样？化？文中老屋和小动物的语言、动作和心理等细
还是有变节的描述也具有相似性，也为学生的预测提供了凭据。比如，老屋反复说“我到了倒下的时候
了”，接下来的情节里会不会依旧重复这句话呢？又如，一再有小动物请求老屋帮助，会不会还有其他小动物也有类似的请求呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。
课文的几处旁批，都是根据真实的阅读心理所做的预测，提示学生可以在什么地方、依据什么来预测。对题目的旁批，提示可以在看到题目时，结合已有的阅读经验进行预测；对插图的旁批，提示可以在看到插图时进行预测；对故事内容的旁批，提示可以根据故事的发展和结局，结合生活经验和生活常识进行预测。
课文配有两幅插图。第一幅图中的老屋以老人形象出现，额头布满皱纹，面容慈祥，孤独破败，小猫正仰头与老屋说话。学生在阅读中会自然地联系插图展开相应情节的想象，还可以在相似情景中将小猫置换成老母鸡、小蜘蛛，从而大胆预测后面的情节。第二幅图是小蜘蛛在老屋屋檐下织网捉虫的情景，老屋庇护着小蜘蛛。学生可借由插图的变化，预测故事情节的发展。
1．通过借助拼音、结合生活经验等方法掌握本课会认、会写的生字及重要词语。
2．能一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3．通过对比预测与故事结局，懂得预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
教学重点
能一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
教学难点懂得预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
1．回归整体，识字写字本课的识字写字教学有别于常规单元，为了尽可能不破坏学生阅读的连贯性，生字可以在阅读的过程中随文识记，要求书写的字可以在课文内容学习结束之后集中进行指导。要重点指导容易写错的字。比如，“暴”字，“日”“共”要写得扁平，且一撇一捺要舒展，“水” 要与“木”区别；“墙”字是左右结构，“土”窄而瘦，第二横改作提；“壁”字是上下结构，“土”宽而扁；“漂”字中的“西”要写得扁平一些，且中间竖撇和竖折都变化为竖，“晒”字中的“西”笔画没有变化，不要多写一横。
2．依托初始体验，培养预测的意识本课教学不要求预习，目的是唤醒学生在阅读过程中的初始体验，
这些体验是预测的基础和前提，要重视对它们的捕捉、辨析和利用。教学之初，可以利用题目《总也倒不了
的老屋》与第2 自然段老屋所念“我到了倒下的时候了”之间的矛盾冲突，引导学生预测老屋究竟会不会
倒下。学生可以根据题目和内容之间的差异，也可以根据插图中窗户变成了黑窟窿以及门板上的破洞等信
息，结合自己的生活经验和常识预测故事情节。在感受老屋的古老与破旧、体会老屋的孤独与寂寞的基础上，可再度预测老屋总也倒不了的原因是什么，从而引发学生对内容的疑问，激发学生的阅读期待，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识对后面的内容进行大胆推测，这就是“预测”。
3．根据旁批，学习预测在学生了解了什么是预测的基础上，教师要充分利用课文中的旁批，引导学生学习一边阅读一边预测。首先，要引导学生发现可在什么地方预测。比如题目，可引导学生感知“总也倒不了”与“老屋”之间存在的语言张力，结合第1、2 自然段对老屋形象和心理的描写，
感受老屋之“老”，进而预测一心想着“我到了倒下的时候了”的老屋为什么“总也倒不了”。其次，要引导学生关注依据什么来预测。针对题目处的旁批，可以告诉学生这是其他同学做出的预测，让学生讨论这位同学是根据什么做出预测的。同理，在教学中，教师要引导学生关注插图、故事的情节发展、细节表述和结局等处的旁批，揭示各处旁批预测的依据。要适时小结可以在什么地方预测、依据什么来预测，加深学生对预测的认识。教学中，还要引导学生不断地对预测的内容进行审视。
4．利用课后题，巩固对预测的认知要充分利用课后题，引导学生进一步巩固和强化对预测的认知，提高学生运用预测的能
力。
1．通过查字典认识本课的生字，理解重要字词的意思。
2．观察文中的插图，看懂老屋的神情。
2 课时
第一课时
1．掌握本课要求会认的生字。
2．试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测。