23女娲造人
01 积累运用
1．下面词语中加点的字注音完全正确的一项是( D)
A．女娲 (gu ō)寂寞(mò)
．．
蓬勃(p éng)莽莽(máng)
．．
B．澄澈(d èng)崛起(jué)
．．
掺合(c ān)揉团(róu)
．．
C．气概 (g ài)幽光(yōu)
．．
藤条(t éng)不堪(kàn)
．．
D．溅落(jiàn)挥洒(sǎ)
．．
泥潭 (t án)省事(shěng)
．．
2．选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 __⑤__下一条枯藤， __③__入一个泥潭里， __②__ 混了浑黄的泥浆，向地面上这么一__④ __，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用
黄泥 __① __成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
①捏②搅③伸④挥洒⑤拉
3．请对下面的病句提出修改意见。
(1)我们一定要发扬和继承神农炎帝坚忍不拔、开拓创新的精神。
“发扬”和“继承”逻辑顺序不当，应该调换位置。
(2)传说女娲用泥土仿照自己创造了人，创造了人类社会。又替人类建立了婚姻制度，使青年男女相互婚
配，繁衍后代，但是被传为婚姻女神。
把“但是”改为“因此”，因为“被传为婚姻女神”与前面的句子之间是因果关系。
4．有人认为文章第一段与“女娲造人”关联不大，可以删掉。你认为呢？请说说你的理由。
不能删掉。因为这一段写的是女娲造人的大背景：在天地分开以后，由于没有人类而显得荒凉寂寞，为下
文女娲造人作铺垫。
5．你从本故事中悟到了什么道理？
示例：人具有可贵的创造力和探索精神。( 言之成理即可 )
6．七年级 (1) 班准备开展“追寻人类起源”的主题活动，请你参加并完成下面的任务。
(1)请你结合本次活动的主题，仿照示例再策划两项活动项目。
项目一：搜索神话资料
项目二：填写人类进化表
项目三：探讨人类起源新学说；编写想象故事
(2)欣赏下面两幅神话故事图，请你根据画面内容写出相应的神话故事名。
, 女娲造人, 盘古开天
(3)根据人类进化论，人类将越来越神奇，请发挥丰富的想象，大胆描述一下未来地球人的形象。
示例：未来人的脑门特别大，思维能力强；双耳张开，能听到宇宙外的声音，脸部会有三只眼，能看到千
里之外的景物，两肩会长出双翅，能边跑边飞。
2拓展阅读
1
女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。
不料有一天，水神共工和火神祝融不知道为了什么事，忽然打起来了。这一仗打得非常激烈，从天上一直
打到人间，战争的结果，火神胜利了，水神失败了。
失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了，就一头向不周山撞去。这一撞不打紧，他自
己倒没有撞死，却闯出了天大的祸事。
原来那不周山，本来是矗立在西北的一根撑天的柱子，经共工这么一撞，把撑天的柱子撞断了，大地的一
角也被他碰坏了，世界因此发生了一场可怕的大灾难。
看吧，半边天空崩塌下来，天上露出些丑陋的大窟窿，地面上也破裂成了纵一道横一道的黑黝黝的深坑。
山林烧起了熊熊大火，洪水从地底喷涌而来，波浪滔天，使大地成了海洋。同时，从燃着大火的山林里又窜出
各种恶鸟猛兽，到处害人，人们已经无法生存下去了。
女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难，痛心极了，她没法处罚那个捣乱的共工，只得辛辛苦苦地修补残破的天地。
补天这工作真是巨大而艰难呀！可是人类的母亲女娲，为了她心爱的孩子们，一点也不怕艰难和困苦，独
自勇敢担负起了这个重担。
她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
她怕补好的天空再崩塌，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四脚，用来立在大地的四方，代替天柱，把天空
像帐篷似的撑起来。柱子很结实，天再没有崩塌下去的危险了。
那时，地上有一条凶恶的黑龙在作怪，女娲便去杀了这条黑龙，同时又赶走各种恶鸟猛兽，使人类不再受
禽兽的伤害。
剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦草烧成灰，堆积起来，塞住了很大的洪水。
这时候，池水又澄澈得能照见她的影儿，大地也恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四个季节，依着
顺序循环，去了又来，该热就热，该冷就冷，一点也不出乱子，神通广大的女娲让人类又能快乐地生活了。
7．请你给文章拟一个标题。( 不超过 4 个字 )
女娲补天
8．天是谁弄破的？他为什么把天弄破了？
水神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打败，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向
作为撑天的柱子的不周山，柱子被撞断了，天就破了。
9．女娲是怎样补天的？
她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
10．这篇文章所写的内容是真实的吗？它反映了古代人民的什么愿望？
不是真实的；它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。
11．读完这篇文章，你认为女娲身上有哪些精神值得我们学习？
有爱心，她给了她的孩子伟大的母爱，意志顽强。
文章标题
【常考题型】 1. 拟写 ( 概括 ) 文章标题。 2. 理解 ( 分析 ) 标题的含义。 3. 分析标题的作用。
【技法点睛】 1. 拟写 ( 概括 ) 文章标题。首先要找文章的线索或中心，概括文章的主要内容。依据有：核心
人物＋核心事物＋核心事件＋作者情感。其次，要看开头、结尾、中心句、过渡句、反复出现的句子。
2．理解 ( 分析 ) 标题的含义。 (1) 看标题的本义。即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；(2) 分析标题的修辞义。将运用修辞的标题还原后理解其含义；(3) 理解标题的双关义。标题含义一般从表层含义和
深层含义两方面来分析；(4) 把握标题的象征义。理解象征手法关键在于找出象征本体和象征体之间的联系和
共同点； (5)把握作者感情的出发点。有的文章标题是对作者内在情感的一种概括，或者是作者寄托情感的事物； (6) 概括文章的主要内容；(7) 寻找文章线索。
2
3．分析标题的作用。(1) 散文文题的作用：①交代文章内容；②点明文章主旨；③交代行文线索；④具有象征意义；⑤设置悬念，引起读者的阅读兴趣等。 (2) 小说文题的作用：①突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用；②设置悬念；③贯穿全文的线索；④为塑造和突出人物形象服务；⑤推动故事情节的发展。
【习题链接】见“拓展阅读”T7。
3
女娲补天优质课教案设计 《女娲补天》 设计理念: 《女娲补天》是一篇神话传说，课文通过女娲补天的艰辛历程刻画了一个为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的女娲形象。因此，我在教学为了让学生能够感受女娲的这一崇高形象，通过引导学生感受灾难的深重以及女娲补天的艰辛来感受她的形象，让这一形象能够自然而然的进入学生心目中。 教学目标: 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出”等14个词语。 2、有感情地朗读课文，体会并学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 3、复述故事，积累优美生动的词语。 重点难点 ,、理解课文，了解女娲是怎样补天的; ,、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。课前准备 课文挂图;收集中国著名的神话传说。 一、灾难入手，导入新课。 1、师:孩子们想听神话故事吗, 远古时代，世上一片荒凉，只有许多森林，人们连毛带血地吞吃着打猎得来的禽兽。这时，昆仑山上有一座光明宫，光明宫里住着一位火神，名叫祝融。祝融很慈祥，很有同情心，看到人们生吃禽兽，就传下火种，教给人们用火的方法。人们
从光明宫里取来火种，把打来的野兽放在火上烤熟了再吃，这样不仅好吃，而且也能不生病，所以，大家非常崇拜火神祝融。 这样一来，便触怒了水神共工。共工住在东海里，性情很暴虐。他说:“世人真可恶，水与火都是人生活需要的东西，为什么光敬火神不敬我水神呢,”他由气愤转为嫉妒，最后终于和火神打斗起来。 第 1 页共 9 页 那共工离领着水族，向祝融居住的光明宫进攻，把光明宫周围常年不熄的神火弄灭了，搞得大地上一片漆黑。这一下把火神祝融惹怒了，他驾着一条火龙出来迎战，那火龙全身发光、烈焰腾空，把大地照得通明，光明宫里的神火又复燃了。 水神共工没有能扑灭神火，便恼羞成怒，调来了五湖四海的大水，漫到山上，直往祝融和他骑的火龙泼去。可是，水往低处流，大水一退，神火又燃烧起来。祝融骑着那条火龙，便烈焰腾腾直向共工扑去，长长的火舌，把共工烧得焦头烂额。共工抵挡不住，退到大海里，祝融骑着火龙直冲大海;共工慌忙又逃到天边，回头看看，祝融已追上来了，便一头撞在不周山上，只听轰隆隆一声巨响，不周山竟被他拦腰撞倒了。那不周山原是根顶天的柱子，山一倒，天塌了个窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷涌出来，龙蛇猛兽也出来吞食人民。人类面临着空前大灾难。那又是谁伸出了援助之手呢, 生:女娲。 2、师:这节课让我们来学习一个流传千古的神话故事-——31、《女娲补天》生齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、孩子们想听这个故事吗,师泛读课文。
女娲补天 一：导入： 请同学们看图猜一猜神话人物 鼓励学生说一说自己还知道哪些神话故事？ 我国劳动人民凭借着勤劳智慧和丰富的想象力创造了一个又一个精彩的神话人物，女娲就是其中一个神话人物，今天让我们一起走进神话故事：女娲补天 二：品读体验 1、通过预习课文，请同学们说一说，天为什么需要补呢？ 2、生汇报，天塌地陷 教师出示句子：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 请同学们说一说，天塌下来，给人们带来了哪些灾难？ 生汇报 请你用一个词语形容人们的处境 生汇报：水深火热 请同学们有感情地再读一读这段话 3读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。 学生汇报：难过 请同学们说一说从哪些词语看出女娲的着急和难过呢？
生汇报：立刻求 这体现了女娲什么样的特点？ 生汇报：女娲心系百姓，爱民如子 3、多媒体出示女娲找石补天的句子，引导学生思考：从变红的字 体当中体会到了什么？ 生汇报：女娲找石辛苦，有耐心 请同学们有感情地再读女娲辛苦找石补天的句子 4、多媒体出示女娲补天炼石补天的句子，引导学生找一找描写女 娲动作的词，思考这些词语表现了什么？ 生汇报：女娲为了补天，付出了很多心血 多媒体出示动作表格示意图，鼓励学生做一做这一系列动作，通过做这一系列动作，说一说自己的体会 生汇报：1女娲补天真的很辛苦，很麻烦 2女娲拥有的神力很神力很神奇…… 所以我们不得不由衷的感叹：女娲真了不起！ 5女娲补天后的情形是怎样的呢？ 生汇报：人们过上了安居乐业的生活 6引导学生思考：通过女娲补天这件事，我们了解认识了一位怎样的女娲？ 生汇报：勇敢、善良、无私，为民造福 7总结学法，同学们，刚才我们通过阅读学习女娲补天这件事了解了勇敢无私，爱民如子的女娲娘娘，这种通过故事中所发生的事情来了
15*女娲补天 文本分析：女娲补天是我国古代四大神话之一（其他三个是共工触山、后羿射日、嫦娥奔月），本文就是根据这个神话故事改编的。课文主要讲的是天塌地裂后，民不聊生，女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险找来五彩石，补好了天上的窟窿的故事；赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。教师在讲解时，可以让学生默读课文，边默读边想象女娲补天的画面，了解女娲为什么要补天以及补天的过程，从而体会女娲为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神。 教学目标： 1.认识本课“娲、隆、塌”等6个生字（包括2个多音字），理解相关词语的意思。 2.默读课文，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，感受女娲不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质。 3.发挥想象，把女娲求雨浇灭天火的过程说具体、说生动。 4.在阅读中进一步感受神话故事的神奇和古人丰富的想象力。 教学重点：了解女娲补天的起因、经过、结果，体会女娲的精神。 教学难点： 1.想象女娲求雨浇灭天火的过程，感受神话故事的神奇。 2.试着用自己的话复述故事。 课时安排：1课时 一、感受传统，揭示课题 1.展示中国神话故事中的场景图片，引导学生感受传统文化的特色。 导语：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事等，都是其中重要的组成部分。看看这些图片，你们能说出它们是来自哪个故事或传说吗？ （学生依次说出图片中的故事的名称）
女娲补天 教学目标： 1、有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。 2、能正确流利地朗读课文，理解课文大意。 3、真切体会天塌下来的可怕景象，感受女娲一心拯救人类的高尚品格。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。 教学难点：体会感受女娲的勇敢、善良、甘于奉献的品质，在阅读中感受神话那丰富的想象力。 教学过程： 一、看图激趣、导入新课 1、同学们，老师，今天给大家带来了几位老朋友，你们还认识吗？这位人头蛇身的美丽女神就是女娲。女娲创造了人类，是人类的母亲，现在就让我们走进神话世界，感受女娲补天的神奇。 2、（板书课题）生跟着写 提示：娲、补的写法 3、齐读题目《女娲补天》 4、引导学生质疑，读了课题，你有什么疑问？ 预设：（1）女娲是怎么补天的? (2)女娲为什么要补天？ 二、初读课文，整体感知 1、师：你们提的问题很好的，现在就让我们带着问题一起走进课文，走进女娲。打开课文130页。 2、自读课文，要求 （1）读懂字音，读通句子。 （2）思考课文讲了一件什么事？ 3、师：孩子们，读了课文，现在让我来考一考你们，看看谁会读这些词语。 课件2出示：塌下露出熄灭喷火燃烧围困挣扎缺少冶炼液体轰隆隆熊熊大火金光四射（生读，师纠正，多音字，容易读错的词语） 4、师生交流课文讲了一件什么事？ （女娲冒着生命危险，把天补上的故事。） 三、品读过程，感知形象。 （一）品读故事起因 师引读：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，（课件3出示，雷电声）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！ 1、生思考：究竟发生了怎样可怕的事，学生自由朗读课文第一自然段，在文
小学三年级语文《女娲补天》原文、知识点及教 案 女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶（yě）炼（liàn）。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。 词：幸福、挣（zhēng）扎、熄（xī）灭、冶（yě）炼（liàn）、窟窿、云霞、女娲补天重点句子： 1、自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！ 2、女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 3、五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶（yě）炼（liàn）。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 4、现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。 1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
《女娲补天》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住重点字词，感受到人类遭受的苦难，理解女娲补天的艰辛，体会女娲的善良和勇敢。 3、从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。 教学重点：理解关键字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。 教学难点：明白女娲补天的原因。 教学准备:课件、生词卡 教学课时：第一课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢神话故事吗？老师今天给大家带来了一些神话故事，大家来猜猜看是什么。 《精卫填海》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《哪咤传奇》等 2、除了这些，老师还另外带来了一个新的神话故事，它的历史比前面这些故事更久远，它的内容更加神奇，想听吗？那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。
3、读完课题，你有什么想问的吗？ 看来，同学们对于女娲补天这个故事都非常感兴趣，都很善于提问，会提问的 孩子就是会思考，会学习的孩子。让我们带着刚才这些问题进入今天的学习。为了 鼓励大家，老师准备了一些五彩石，奖励给那些表现出色的孩子，让他帮女娲共同 来补天。 二、品读课文，理解女娲补天的原因，体会女娲的善良、勇敢和坚定 （一）女娲补天的起因 1、好，现在让我们一起慢慢地走进那遥远遥远的古代，翻开语文书第103页，自己读一读第一自然段。生自读第一自然段 2、读完第一自然段，你都看到了些什么？” 根据学生的回答，相机出示词条： 天塌地陷、山火燃烧、洪水喷涌、猛兽残害 3、那么看到这些，你觉得怎么样呢？让我们近距离地感受一下。 配乐，师读可怕的情景。 孩子们，如果当时你也在场，看到这样的情景，你会是怎样一种心情呢？ 生回答。 害怕。想想看，那远远的天空塌下一大片，露出一个黑黑的大窟窿，再看看 地，它越来越往下陷了，这样的情景就叫做----（天塌地陷）
《女娲补天》第一课时 教学目标： 1、认识“塌、挣”等5个生字，能正确读写生字并理解“挣扎、围困、熊熊大火”等词语。 2、了解课文的主要内容，体会女娲补天之前的可怕。 3、有感情地朗读课文,边读边在头脑中形成画面, 培养想象力。 4、对阅读古代神话故事产生兴趣。 学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。 学习难点：在阅读中感受神话那丰富的想象力。 教学过程： 课前谈话： 一、导入（4分钟） 1、上课之前，老师先考考你们： 中国古代四大名著《白蛇传》、《牛郎织女》、 《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》中国四大民间传说《西游记》、《三国演义》、 《红楼梦》、《水浒传》中国四大神话故事《后羿射日》、《嫦娥奔月》、 《女娲补天》、《共工触山》 2、太棒了，全对。同学们，仔细看看这四大神话故事的题目，你发现他们有什么共同特点?(高度概括故事的主要内容) 这四大神话故事中的主人公后羿、嫦娥、女娲、共工都是——（神）神话就是关于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。今天我们就来学习其中的一个神话故事《女娲补天》，拿出小手跟老师一起来写课题。（齐读课题） 3、题目中哪个词语让人感觉到神奇呢？（补天） 师：我们平时一般补什么？（补衣服、补鞋子） 师：你能够补天吗？对呀，这是多么神奇的事呀，让你产生了哪些疑问？（板书：为什么补怎么补补得结果）这节课我们先来学习女娲为什么补天？ 二、初读课文（读5分钟+反馈2分钟） 1、请大家拿出学习单，自由读读课文，完成第一题。请同桌互评能得几颗星。 实物投影出示学习单： 朗读《女娲补天》一课，边读边做，评一评，你能得几颗星。 小组交流，教师巡视，关注生字书写情况
2013年小学组交互式电子白板教学应用评比活动一等奖： 人教版小学语文三年级下册 《女娲补天》教学设计 武鸣县陆斡镇中心校小学组 教学目标： 1．正确流利有感情的朗读课文，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。 2．学习女娲不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。 教学重点难点： 1．了解女娲为拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程。 2．学习女娲不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。 教学过程： 一、以问导趣——让学生乐学 1．开火车读上节课学习的新词。 2．全班齐读课题。 【设计意图：以复习上一节课的新词导入，激活原有知识，尊重学生直接、主观的阅读感受，为本节课的文本学习打下基础。运用电子白板出示新词，方便、快捷、直观，还可以在上面作一些批注，方便操作。】 二、以问导疑——让学生善学 1．教师过渡语：我们大家都知道自从女娲创造了人类，大地上到处都是欢歌笑语，人们过着幸福的生活。可是有一天，却发生了一件可怕的事情。到底是什么事情呢？ 2．让我们大家一起学习课文的第一自然段。 （1）学生自由读第一自然段。交流发生了什么事情。 （2）理解词语：熊熊大火、挣扎。
（3）当可怕的事情发生了之后人们的处境如何？从文中找出相关的词句。 （4）指导朗读，全班齐读，分组朗读。 3．学习第二自然段 （1）过渡语：是啊，灾难发生后，许多人被围困在山顶上，许多人在洪水中挣扎，此时，女娲的心情怎么样的呢？学生说。 （2）教师出示句子：女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。有造好了船，好救出挣扎在洪水中的人们。（学生读） （3）“难过极了”是什么意思？女娲的心情除了难过，还有什么呢？ （4）学生说——“着急”从那个词可以看出来了？（立刻） （5）人类正处在水深火热之中，女娲是多么地难过，让我们一起读一读这些句子，要读出难过的感情。（全班齐读） 4．学习课文的3、4自然段 （1）过渡语：在女娲的努力下，被围困在山顶上的人们得救了，在洪水中挣扎的人们也被救出来了，可是女娲为什么还要补天呢？ （2）学生读第3自然段回答：天上的大窟窿还在喷火呢！ 教师出示句子：女娲决定冒着生命危险，把天补上。学生齐读 （3）那么女娲是怎样补天的？在补天的过程中又遇到了什么困难呢？ ①出示思考题学生默读第3、4自然段。 A.女娲把天补好做了哪几件事？ B.女娲在找石头的过程中遇到什么困难？在课文中找到相关的句子用横线画出来。 C.女娲还可能去哪找纯青石？ ②学生自学，全班交流 A.女娲做了三件事：找——炼——补你能用表示顺序的词把事情的经过说完整吗？
女娲补天》教学设计之一 教学要求： 1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 3、联系臭氧层对环保教育。 4、自学课文生字词。 5、有感情地朗读课文。 重难点、关健： 1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 教学目的： 1、学习课文，了解课文主要内容。 2、学习课文生字词。 3、有感情地朗读课文。 教具准备： 1. 课文插图投影。 2. 生字词卡片。 3. 有关”五彩石”的实物（如雨花石） 课时划分：两课时。 教学设计： 第一课时 教学过程： 一、谈话激趣。 同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。 《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》…… 师：今天，我们再来读一个神话故事。 二、出示插图投影，指导看图。 图上是谁?她在干什么？ 三、揭题，释题。 1. 板书题目：1 2.女娲补天 2. 引导学生据题质疑。 3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。 四、录音朗读，学生自由读。 五、检查学生自学生字词情况。 1. 出示生字卡片，指名拼读。 （1）读准”窟隆冶”的读音。 （2）指导书写生字。 注意以下字形。 娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。 窟窿：两个字都是穴宝盖。 冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水” 炼：是火字旁，右边不是东。 六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆：像声词。 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。 山冈：地面形成高低不平的山脊. 洪水：指可能酿成灾害的大水。 熄灭：停止燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。 七、指名读文，正音。 八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？ 九、生讨论后汇报，师小结。 课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。 十、指导熟读全文。 十一、作业。 1. 抄写生字词。 2. 有感情的朗读课文。 板书：12.女娲补天 1. 女娲为什么补天？ 2. 女娲怎么补天？ 3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 第二课时 一、复习。 1、看卡片读生字词。 2、读后说说课文主要内容。 二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 1、女娲为什么补天？ 2、女娲怎么补天？ 3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。 1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。 2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。 学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。 学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 学生E:人们还记得……… 3、指导学生从内容想开去： 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？ （一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情） 四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。 1. 女娲难过极了。 联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自
《女娲补天》优质课教案设计 一、猜谜激趣，课前谈话 师：大家一定喜欢读神话故事吧? 今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?你能说出这个故事的名字吗? 1、课件逐一出示： （1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古 （2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿 （3）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫 （4）她创造人类，无私奉献。——（女娲） 咱们班同学的语文学的真不错，相信我们一起会学的很愉快的。（上课） 二、揭示课题，引发兴趣 1、师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事---《女娲补天》，(生读课题) 2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？ 师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？ 交流，出示课件： 传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲 三、初读课文，初步感知 1、师：了解了女娲，想去欣赏这个神奇的故事吗？快打开课本读一读吧，注意把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子多读几遍。 2、生读课文、教师巡回指导 3、师：哇，咱们三（）同学的读书习惯真好，个个都读得这么认真！谁来说说，你读懂了什么？有什么感受？ 四、默读第一段，品读“可怕” 1、师：我们能读出这么多各自不同的感受，可真了不起！请看大屏幕 出示： 轰隆隆的响声道道深沟 黑黑的大窟窿熊熊大火 从这些词语中，你发现了什么？（这些词写出了女娲补天的原因） 3、现在，让我们穿越时光隧道，回到神话中女娲补天的年代。请同学们划出女娲为什么补天的句子。谁来读一读自己划的句子。
女娲补天 一、导入 1、老师想带你们去欣赏一下美丽的景色，愿意吗那好，带着我们的眼睛去旅行吧（课件1：五彩的云霞图片）能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗 2．师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。（课件出示这一段话）今天让我们穿越时空隧道，回到那个神秘的远古时代，继续学习——《女娲补天》，请同学们齐读课题。 二、检查字词 1、师：课文读了吧，读了几遍那好，老师来考考你们，这些词语都会读吗 ①指名读（第一排）指导读“隆” ②谁来试试第二排:指导理解“冶炼” ③指名读第三排：仔细观察这些词语，你发现了什么 你还能说出这样的词语吗 2、齐读词语 3、课文讲了一件什么事（生答）课文主要讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险把天补好的故事。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听……（课件一阵震耳的雷电声）到底发生了什么事情啊 二、品读——可怕 1、同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用“”划出来 2、到底发生了什么事情呢（指名反馈） 3、出示课件：这就是女娲看到的景象，老师来读一遍，同学们认真听。 4、听完后你有什么感受（可怕）哪些情景非常可怕原来天是什么样的，地是什么样的 5、原来天是蓝蓝的、地是平坦的。现在天——，地——真是（天塌地陷），原来田野里、山岗上到处是人们耕种、打柴的身影，现在山岗上——，田野里——，真是（水深火热） 6、你觉得这是一场怎样的灾难（可怕、悲惨）请你读出这种可怕。 7、刚才老师在读这一段时发现在这几个句子当中，有几个很有意思的词，看，发现了吗它们有什么特点（发现了每个词都是两个重复的字组成的。） 8、老师告诉大家，这叫叠词。我们呀，把句子当中的这些叠词去掉，对比着来读一读。看你有什么体会读完后有什么不一样的感受 9、师引导：同学们看，这个叠词，注意听：一道深沟，一道道深沟。（有什么不同生：第一个只有一个字，没这么好。第二个有2个字很好。一道深沟就只有一道，一道道深沟就表示很多道深沟。） 师：叠词的作用就是让我们体会到事物描写更加生动，更加真实，读来很有节奏感，你看用了叠词，深沟变得更（多了）天空显得更（深远了）窟窿显得更（可怕了）大火烧的更（旺了）,又一次让我们深深地感到，天哪，太可怕了——引读 10、发生了这么可怕的事情，作为人类的创造者女娲她非常关心她的子民：生活在大地上的人类怎么了（出示句子）读着读着，透过这个“围困”“挣扎”，你仿佛看到了什么好像还有声音，你仿佛听到了什么 12、看到这画面，听到呼救声，女娲是什么心情（难过极了）人类的灾难和她有什么关系引读：女娲是人类的母亲，看到自己的孩子在水深火热中挣扎，她无比焦急，所以——-—
《女娲补天》教学设计 【教学目标】 1、学会本课的13个生字，正确读写下列词语：“女娲补天、洪水、围困、云霞”等。 2、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。 3、知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述“补天”的过程。 4、能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。 【教学重点】 了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。 【教学难点】 体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。 【课前准备】 有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断，教学课件 【课时安排】二课时 第一课时 一、导入新课 1、同学们，我国古代劳动人民勤劳、聪明，他们凭借丰富的想象，创造了许多优美的神话故事，塑造了一个个离奇的神的形象。比如被称为人类老祖宗的——盘古，他开天辟地，创造了我们这个美丽的世界；又比如在29课古诗中出现的几个人物——嫦娥、牛郎、织女……今天，我们再来认识一个神话人物（板书：女娲）。 2、你们了解女娲吗？请用一两句话概括介绍一下女娲。 （学生交流后，教师出示课件，并做简介） 在传说中，女娲是个人首蛇身的神，她模仿自己的样子，捏成了一个个小人，从此就诞生了人类。后来，天蹋了，女娲炼石补天，勇敢坚强地保护了人类，她是我们中华民族伟大的母亲。今天我们学的故事就是（板书：补天） 3、你会以怎样的心情来读课题呢？ 二、初读课文
1、让我们赶快走进故事，请打开课本，自由读课文。 注意读准字音，读通句子，并读懂故事的主要内容。 3、汇报交流：你读懂了故事内容吗？ 教师方法点拨：（1）课文写谁的什么事 （2）补充课题法。（课件出示） 3、同学们学得真不错！好的学习方法可以让你的学习变得轻松愉快！下面老师再来考考大家，看看你又有什么学习妙法（出示生字词：逐行寻找规律）。 小结：中国的汉字丰富多彩，运用找规律的方法来学习，也是很有意思的。 三、体会女娲补天的艰难 1、这篇课文讲的是女娲补天的一件事，我们能不能从课文中找出直接写女娲补天的一个句子。 出示句子： （1）读句子 （2）看录像 （3）师生引读，合作读 中国的神话故事就是神奇，孙悟空只要轻轻一吹，就能进行七十二变，天破了，女娲也能补上，看，她只要把液体往洞里一泼，就会金光四射，OK 了。那么，女娲补天是不是一件很简单的事呢？（不是）为什么？ 2、课文哪几个自然段写了女娲补天的艰难？ 请默读课文3、4小节，圈出写女娲补天艰难的词，并和同桌谈谈你的体会。 3、学生自学，教师巡回指导 4、汇报交流 出示句子： ①学生读句子 ②谈体会。教师引导：第一天，她在山上只找到一些星星零零的碎片；第二天，……于是她日夜不停地找，找了几天几夜，才找到四种颜色的石头。 ③指导朗读 B 、于是，她又找啊找啊…… ①读句子，你从“找啊找啊”里面读出了什么？ 女娲把它装在一个大盆里，，端到天边，对准那个大黑窟窿。往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺 少一种纯青石。
15*女娲补天 教材分析 这是一个流传千古的神话故事。讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。 学情分析 故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。 教学建议 讲故事是教学神话故事最好的策略。课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。 教学目标 【知识与技能】 1．正确认读本课的生字、词语。 2．默读课文，说说故事的起因、经过和结果。 3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 【过程与方法】 采用启发、探究等教学方式。教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导学生自主学习、自由讨论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。 【情感、态度与价值观】 感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。 教学重点 了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。 教学难点 体会女娲的勇敢和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。 教学准备 教师：准备多媒体课件，《女娲补天》的录像。 学生：预习课文，自学生字词。 课时安排 1课时 教学过程
一、谈神话传说，激阅读兴趣 1．同学们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。 2．在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着古代人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习一个优美动人的神话故事——《女娲补天》。 二、初读课文，掌握生字、新词 1．出示自学提示。 (1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。 (2)按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。 (3) 联系上下文或查字典理解词语意思。 (4)标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探讨。 2．学生进行自主学习。 3．汇报学习成果。 三、细读课文，清理文章层次 1．朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？用简话的语言进行概括。 2．默读每一个自然段，想想每个自然段的意思，同学相互交流。 第1自然段：女娲创造人类，大地上欢歌笑语，人们幸福地生活。不久天上露出一个大窟窿，人们在水火中挣扎。 第2自然段：女娲想办法解救人们。 第3自然段：女娲艰难地寻找补天的五彩石。 第4自然段：女娲用神火冶炼五彩石并补天。 第5自然段：人们常见的天边五彩的云霞，传说是女娲补天的地方。 3．全文可以划分为几部分？每一部分讲了什么内容？ 第一部分(第1自然段)：自从女娲创造人类，人们幸福地生活，不久天上露出一个大窟窿，人们在水深火热中挣扎。 第二部分(第2～4自然段)：女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石，最后把天上的窟窿补好了。 第三部分(第5自然段)：相传天边的云霞就是女娲补天的地方。 4．再次读一读这个神奇的故事，你会怎样评价女娲呢？(女娲非常了不起，女娲真神奇……) 四、深入学习，感受故事的神奇 1．解决问题：女娲是谁？ (1)默读全文，你能找出有关介绍女娲的句子吗？读一读。(“自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。”她就好像是人类的母亲。) (2)自由朗读第1、2自然段，你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲？(当
人教版语文三年级下册《女娲补天》教案教学目标： 1、理解“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎”等词语并能运用。 2、复述故事，积累优美生动的词语。 3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 4、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。 教学重点与难点： 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备：学生：熟读课文，标出自然段，勾画出生字； 教学过程： 一、神话导入，激发兴趣（4分钟） 师：同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。（生答） 师：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天，老师和大家一块儿来学习一个我国流传千古的神话故事，这个故事的主人公是（师板书：女娲）。（老师一写，学生情不自禁地就要读，然后单独请同学试试。师带读。） 师：女娲是中国古代神话中的一位女神，传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。大家耳熟能详的，主要是“女娲造人”和“女娲补天”两个故事。今天，我们要学习的正是女娲补天的故事！（师同步板书），请大家齐读一遍课题。看到课题，大家想提什么问题呢？（引导学生回答：女娲为什么补天？怎样补天？女娲补天的结果是怎样？然后师板书）好，接下来我们一起探讨一下这些问题。 师：昨天大家回去都好好预习了课文。那么谁能够告诉老师课文讲了一个什么故事？（生答）那么，课文中写女娲为什么补天是哪个自然段呢？
1.认识“败、措”等9个生字。 2.默读课文,能说出故事的起因、经过和结果。 3.发挥想象,试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 一、导入新课,激发兴趣。 今天给大家带来了几位“朋友”。请看大屏幕,这里有几个神话故事里的人物,你能说出他们的名字吗? 课件出示: (1)他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。——盘古 (2)他为民除害,射下了天上的九个太阳。——后羿 (3)她创造了人类,无私奉献。——女娲 今天,我们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。(板书课题) 题目中哪个词让你感觉到神奇呢?(补天)为什么? 课件出示: 女娲是我国上古神话中的创世女神。传说,她曾用黄土造人,再施加神力,泥人便变成了人类,因此后人传称女娲创造了人类。 二、自读课文,整体感知。 1.自读课文,纠正字音。出示生字“败、措、混、项、熄、塌、杀、颂、绩”,指名拼读。 读生字,查字典或联系上下文理解字义。 2.概括内容,感受神奇。 (1)默读课文,思考:故事的起因、经过、结果是什么?边读边画出关键词句。 (2)学生汇报,教师梳理。 第1~2自然段讲述了水神共工撞断了撑天的不周山,导致天塌地裂,世界陷入了一片混乱和恐怖之中,这是故事的起因。 第3~4自然段讲述了女娲修补天地的过程,她寻找五色石、炼石补天、杀龟撑天、杀死黑龙、堵塞地缝,这是故事的经过。 第5自然段讲述了天地恢复平静,人类获得新生,人们世世代代怀念着女娲,传颂着她的伟大功绩,这是故事的结果。 3.默读课文,找一找:故事中哪些地方特别神奇?哪些情节触动了你?圈画重点词语。 (1)小组交流,补充评议:交流自己圈画的词语,说说自己的感受。 (2)集体交流:引导想象画面,朗读体会故事神奇。 预设:①汇报:“天上顿时露出一个大窟窿,地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟,洪水从地下喷涌而出,各种野兽也从山林里跑出来残害人类。” ②引导梳理人们面临的灾难:天上——大窟窿,地上——深沟,洪水——喷涌而出,野兽——残害人类。 ③引导想象:天上露出大窟窿后会是怎样的情景?裂开了深沟的地面又是怎样的?洪水喷涌、野兽残害人类的画面是怎样的? ④指导朗读“大窟窿”“黑黝黝”“喷涌而出”“残害人类”等词语。 三、品读欣赏。 (一)学习课文第1~2自然段,解决问题。 1.默读,思考女娲补天的起因。 2.小组讨论后,汇报学习收获。
15*女娲补天 1.会认“措、混”等8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。 4.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 重点 了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。 难点 发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 1.生字教学 本课是一篇略读课文，在生字教学中，要充分激发学生积极自学的主动性，引导学生运用辨析形近字、辨析形声字等方法识记生字。 2.阅读理解 这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。因此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，我还引导学生发挥丰富的想象对文章的情节进行具体化、生动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能力的同时，加深他们对课文情境的感知，促进感悟的升华。 3.表达应用 在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 1.课前预习 （1）借助字典等工具书认读本课要求会认识的8个生字。 （2）查找资料，了解女娲这一人物形象。 （3）读课文，了解故事的来龙去脉。
2.多媒体课件 1课时。 一、图片激趣，揭题质疑 1.课件出示图片，让学生猜一猜图片中的人物是谁，出自哪个神话故事。 课件出示： 2.学生回答，教师揭示答案。（板书：女娲补天） 学生齐读课题。 3.引导学生读准“娲”字。 二、初读课文，学习生字 1.学生自由朗读课文，教师提出自读要求：一边读文一边圈出生字，运用合适的方法识记生字，把课文读通顺。 2．检查生字的掌握情况。 课件出示： 措混项熄塌杀颂绩 （1）学生自由读生字，注意读准字音。 （2）指名认读生字。 教师指导：“措”是平舌音，不要读错；“混乱”的“混”是多音字，注意区分读音“hùn”和 “hún”；“绩”的读音是“jì”，不要错读成“jī”。 （3）指名带读生字后，学生齐读。
《女娲补天》教学设计及反思 【教材分析】 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。 选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。【集体备课】 我们研讨时，一致把天塌了的可怕情景、女娲艰难地找五彩石、以及炼石补天三个片段作为重点段处理。在女娲找五彩石部分中，抓住“几天几夜、找啊找啊、终于”三个词语引导学生体会女娲找五彩石的艰辛；在女娲补天这一部分中，抓住女娲补天的动词，来体会女娲补天的神奇。 【学生情况】 学生大都喜欢神话故事，在平时的阅读中，很多学生已经接触过很多民间故事与神话故事，对“神话”已有了一定的感性认识。本文的学习，女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的这个过程是课文的重点。我们班的学生读书速度慢，朗读时，感情不够丰
满，我想在这节课在这两方面有所突破。 教学目标： １、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 ２、在读中理解课文内容，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 ３、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。 重点难点： 重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 难点：在阅读中感受神话故事的神奇。 教学过程： 一、导入 我请大家看图，你们来猜神话故事。依次出示，说故事名字。这节课我们就来学习这个流传千古的神话故事——《女娲补天》（板书课题）。看到这个课题，你能提出哪些有价值的问题？看看通过这节课的学习，你们的问题能不能得到解决。 二、初读课文 请大家大声朗读一遍，把你感觉难读、难写，需要向大家提个醒的字或词写在黑板上。随机解决生字词、多音字等。
女娲补天教学案例 【案例背景】 《女娲造人》是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的作者以大胆新奇的想像，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释 通过本案例试图探索以下几个问题： 1、探索“教师引导、学生自主、培养能力”课堂教学； 2、如何应用比较阅读理解课文内容的教学方法； 3．探讨阅读教学中，如何进行学生想象，发散思维能力的训练； 【课堂实录】 片段一：比较阅读 比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用 《女娲造人》 通常说天地开辟以后，还没有人类女娲揉团黄土造成人这项工作太费力，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒于是女娲就安排男女婚配
1、请大家看材料，这篇文章写了什么内容然后默读课文《女娲造人》，将 课文与短文材料比较阅读、 （学生读完材料与课文后） 师：你更喜欢哪一篇文章？ 生：喜欢课文（学生情绪比较高） 师：为什么？ 生：因为它写的比材料要好些 师：好在哪？ 生1：课文比材料写的详细，具体 师：还有补充吗？ 生2：还有课文比材料写的内容要丰富的多了 …… 师：看来，大多数同学更喜欢课文袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的主要是《风俗通》中的短文情节较简单，是故事的骨架袁珂的《女娲造人》在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰满 2、共同探究比较课文《女娲造人》与这两则短文译文相比丰富了那些内容？ 生1：女娲为什么造人 生2：女娲是怎么造人的、 生3：人类诞生后的喜悦感、 生4：女娲的喜怒哀乐 生5：女娲是用什么造人的
《女娲补天》教案（公开课） 《女娲补天》教案（公开课） 教材分析： 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了 拯救处于水深火热中的人们，冒着生命 危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不 怕危险、甘于奉献的精神。 选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受 我国古代劳动人民丰富的想象力；二是 体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命 危险、克服重重困难把天补好的过程； 难点是在阅读中感受神话故事的神奇。 教学目标： 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困 、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、金光四射、云霞” 等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受女娲善良和 为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘
于奉献的精神。 3、复述故事，积累优美生动的词语。 教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，有感情 地朗读课文。 教学过程： 一、导入 1、认写“女娲” 同学们,在中国的传说中女娲创造了人类她是我们人类的母亲, 让我们伸出手一起来写她的名 字(板书:女娲) （娲，先写左边的女，再写右边上面的口，下面是——内） 2、读“女娲” 来，让我们大声地呼唤她的名字 让我们亲切地呼唤她的名字 再让我们怀着崇敬的心情一起来呼唤—— 3、联系动画片，进入课文学习 刚才我们在动画中看到，女娲用自己的双手捏了一个一个小泥人，创造了人类，从此大地上发 生了怎样的变化？（有了欢歌笑语~~~）说得真好呀！是的，可是这样的日子不知过了多久 ，有一天水神和火神打起仗来，在激烈的打斗中，水神