17 孔子拜师
学习目标：1．认识7个生字，会写12个生字，掌握12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
学习重、难点：感受孔子、老子的品行。
课前准备：多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）
教学过程：
一、情境导入
同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、初读感知
1．学生自由朗读课文。
2．检查词语掌握情况。
3．检查课文朗读情况。
4．感知课文大意：课文讲了些什么？
三、研读感悟
1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中
让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3．班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
（1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
四、课后作业
结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。
17孔子拜师 设计意图： 孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。 教学目标： 1、认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。 2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。 3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。 4、学会借助课文资料袋来学习语文。 课前准备： 多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。） 教学流程： 一、走近孔子，略知孔子。 1、学生交流心目中的孔子。 2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。 3、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。 二、走近课文，初步感知。 <一>、读题。提示：“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。 <二>、感知课文。 1、自读课文,要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？ 2、指名朗读，及时正音。 3、问题反馈： 课文写了哪些人物：孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。 课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。） 三、走进课文，以悟促读。 <一>体悟词句，蓄势蕴情。 1、自读第一段，要求边读边圈圈文中你认为重要的词句，然后仔细体会，从这些词句中你读懂了什么，体会到了什么？ （远近闻名总觉得还不够三十岁……） 2、学生畅谈体会：（虚心、好学、对知识永不满足等） 3、指导学生紧扣这些重点词来进行朗读，（最好加点竞赛朗读）。 <二>自读自悟，感受人物精神。 刚才我们抓住文中的重点词语，来体会，来朗读，效果十分明显。现在就根据这个经验来自学2、3自然段。 1、学生读、圈、思。 2、检查自读效果，完成屏幕填空： 曲阜和洛阳相距上千里，孔子（风餐露宿），（日夜兼程），几个月后，终于到了洛阳。从此，孔子每天不离老师左右，（随时请教），老子也把自己的学问（毫无保留）地传授给他。
《孔子拜师》教学设计 云南省宣威市宛水二小徐爱梅 教学目标： 1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1.掌握会认、会写的生字。 2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学难点： 了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。 教学时间：2课时 教学过程： 课前准备：请同学们观看《论语》诵读视频。
一、导入 中华传统文化像一座巨大的宝库，收藏了许多不朽的作品，刚才同学们听的《论语》就是记录孔子及其弟子的言行的经典作品，这节课我们来走进故事，认识这位大思想家。（板书：孔子）课前你们查了资料，知道孔子是什么样的人吗？（生根据课前收集的资料，简单介绍） 我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。）（板书：拜师）师强调“拜”字右边有四横。 二、初读感知 1、学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语， 读通句子。 2、检查生字、词语掌握情况。出示课件 师：刚才在读的过程中，我们认识了一些生词，让我们来记住它们。 词语（多种形式的认读）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行 3、请4名学生轮流按自然段读课文，检查同学们课文的 朗读情况。要求：想想课文的每个自然段分别都讲了些什 么？
孔子拜师的优秀教学设计 孔子拜师的优秀教学设计 一.教材分析 这篇课文是介绍伟大教育家、思想家孔子的，孔子年轻时代就已成为远近闻名的老师了，但他总觉得自己的知识还不够，于是不惜行千里去拜访老师，得到了老师的热情接待和毫无保留的传授。赞扬了孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的精神和老子真诚无私、谦和大度、诲人不倦的大师风范。 二.学情分析 1、学生对于孔子基本不了解，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也印发一些孔子的语录给学生背背。 2、让学生联系生活实际，在班上寻找谦虚好学、彬彬有礼的同学，以他们的事例说说对课文的理解。 3、尊重学生的个性化理解，让学生用不同的方式说说自己学了本课后的感受。 三.教学目标 1、.会读7个生字，会写12个生字，理解掌握远近闻名、风尘仆仆等14个词语及一个含义比较深刻的句子（学习是无止境的）。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的故事；体会
孔子和老子的品行。 3、阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深对孔子的了解。 四.教学重、难点： 重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。 难点：“学习是没有止境的。”这句话的含义。 五、课时：两课时 六、教学流程： 第一课时 （一）背景资料介绍孔子，板书课题。 1、出示：“三人行，必有我师焉。”“学而时习之，不亦说乎”“温故而知新。”（齐读） 2、提问：你们知道这三句话是谁说的吗你还知道他说的哪些名言警句 3、板书小结：孔子（齐读）是我国一位伟大的思想家和教育家。他不仅在中国有广泛影响，在世界上也有较大影响。 4、导入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家为什么中国的孔子有这么大的影响呢 5.学生自读课文后的《资料袋》，感受孔子的伟大,揭示课题。 （二）初读，感受“诚心” 1.学生自读课文，读不通顺的地方可回读。
2020-2021学年 《孔子拜师》教案 教学目标： 1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1.掌握会认、会写的生字。 2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学难点： 了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子做出简单的评价。 教学时间：2课时 教学准备： 1.录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）以及其他课件。 2.课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？（生齐读单元导语）读完后，你们知道了它对我们提出了什么要求吗？（了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……） 2.中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。）（板书课题：孔子拜师） 3.相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？（生根据课前收集的资料，简单介绍） 4.师概括介绍：在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 二、初读感知 1.学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读通句子。 2.检查生字、词语掌握情况。出示课件 生字（认读、扩词）： 词语（多种形式的认读）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行
17 孔子拜师 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2003年版 教学内容来源：小学三年级语文（上册）第五组 教学主题：中华传统文化1 课时：2课时 授课对象：三年级学生 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 通过本组教学，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。 2.教材分析 作为本册第五组第一篇课文，该篇课文让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。课文按孔子决定拜师──洛阳拜师──认真求学──受到敬重的叙述顺序，表现了孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。 3.学情分析 （1）小学三年级学生年龄在9-10岁之间，部分学生已会电脑和智能手机的基本操作，可在家长帮助下对故事人物、名人名言、中华传统文化等进行的查阅搜集。 （2）学生对各种故事都很感兴趣，但往往只对故事情节感兴趣，而对故事所蕴含的传统美德和人文精神却感受肤浅。 （3）随着经验和知识积累的不断提高，小学三年级的孩子的认知过程开始由形象性向抽象性过渡，心理活动由随意性向不随意性和自觉性发展，注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等学习能力也在不断增强，但这些都需要在老师精心的引导下逐步培养，才能完成好中段向高段听说读写能力的过渡。 （4）本班学生情况 本班大部分学生思维较为活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力处于中段学生正常水平。学习的主动性、自觉性不强，提问、答问的积极性不高，但在表扬和鼓励下能较为有效地调动。 教学目标 1．会认“兼”等7个生字，会写“闻”等12个生字。正确读写“远近闻名相距学问风尘仆仆纳闷迎候等候止境长进请教保留传授敬重品行”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 评价任务 评价任务一：让学生实现自主学习，培养他们通过网络查找资料获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 评价任务二：让学生自主学习生字新词，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 评价任务三：了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行，懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。 评价任务四：引导学生有意识地搜集资料，积累中华古典文化的精髓。 第一课时 教学环节教学活动评价要点 环节一简介导入活动一 1、谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大 的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，正音“子”）。 2、大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子） （板书）奇怪，老子、孔子，他们的名字怎么都是子？这里的学 问可大着呢！谁来给大家介绍一下？ 展示学生网络学 习成果，激发学 生学习的兴趣。 （评价任务一）
课文17 孔子拜师 学习目标 ①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 课前准备 ①学生读课文，画出生字。 ②自制生字词卡片。 ③搜集孔子、老子的有关资料。 第一课时 一、紧扣课题，引入新课 ①教师提示课题：17、孔子拜师。 ②感悟题意。 a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。 b．扣题质疑。 估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？ 二、初读课文，识字学词 ①认读生字。 a．同桌互相检查生字的认读情况。 b．指名认读生字。 ②给生字找“朋友”。 a．给这些生字组词。 b．读词语。 三、细读课文，解难释疑 ①孔子是怎样的人？ 学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。 ②孔子为什么拜师？怎样拜师？ 学生结合课文相关语句来理解。 四、课件重点出示： a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。 ◆比较这两句话，有什么不同？ ◆从第一句话中，你感受到了什么？ 五、课外作业 ①把自己喜欢的句子抄写下来。 ②摘抄孔子、老子的名言。 第二课时 一、复习词语 ①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。 ②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。
二、朗读感悟 ①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。 ②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。 ③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。 ④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？ 三、指导书写 ①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。 ②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。 ③学生写字并写词语。 四、布置实践活动 ①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。 ②活动筹备。 a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。 b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。 ③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。 ④交流活动计划。 五、课外作业 按照商定的计划开展活动。
三年级上册《孔子拜师》教学设计 学习目标： 1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学准备： 教师制作课件；学生查找有关资料，对孔子和老子有初步了解。教学过程： 一、检查预习，以学定教。 1、谈话导入。 我国古代有一位伟大的思想家和教育家，他被尊称为“圣人”、“万世师表”。他是？ 2、汇报交流背景资料。 课前已经布置同学们查找资料，你对孔子有哪些了解？ 学生汇报交流。 出示孔子简介。
孔子为什么能够成为一位流芳百世的圣人，相信学完这篇课文你会有所启发。 3、板书课题，启发质疑。 齐读课题，你有什么疑问？ 快到文中去找答案吧。 二、精讲点拨，随文得法。 1、有感情地朗读课文，思考课文讲了一件什么事？又是按照什么顺序写得？ （1）生自读学习。 （2）全班交流。 预设一：这篇文章写了孔子离开家乡曲阜，去洛阳拜老子为师。 （3）教师总结：看来这篇文章一共有两个人物。但是细心的同学一定发现了课文中出现了五个名字：孔子、孔丘、仲尼、老子、老聃。这是什么原因呢？ （4）讲解古代人名、字的区别。 大屏幕出示：古人在名、字的使用上，有一定的原则和习俗。名，是婴儿出生后由父亲取的。字，是男子二十岁成年举行冠礼，及女子十五岁举行笄礼时取的，是人的正式称谓。不论尊卑，自称通常用名，不能用字，以表示自己谦虚有礼；对别人则不能直呼其名，而以自字相称。 难怪文中，孔子自称自己的名孔丘，而老子称呼孔子的字仲尼。这都是谦虚有礼的表现。
《孔子拜师》教学设计 教学目标： 针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标： 1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。 3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。 教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。 教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师） 2、学生交流、介绍孔子和老子 通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。 这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：孟子）孟子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？ 二、初读课文，学习生字新词。 1、自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。 2、检查自学情况。 出示新词：
日夜兼程风尘仆仆相距止境长进敬重纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿) (指名2个读，开火车读，齐读) 3、再认真、仔细地读读课文，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？ 三、学习课文第一小节 1、指名读第一小节，（出示）： 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 2、说说孔子为什么要拜师呢？ 3、查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？ 【预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。】 4、理解：远近闻名 孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？ 5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？ 板书：谦虚好学 6、指导朗读。 你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？ 7、过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！
人教版小学语文三年级上册 17．孔子拜师 教学目标 1、认识7 个生字，能正确理解“学无止境”等14 个词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为师要真诚、无私。 4、在学习语文的过程中，积累和发展语言。 教学重难点 重点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。 难点：懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为师要真诚、无私。 课前准备：搜集孔子、老子的有关资料：名言；孔子画像；制作多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、引 同学们，你们知道“三人行必有我师焉。”这句话的意思吗？意思是说多个人在一起走路，其中一定有能做我老师的人。知道是谁说吗？孔子。今天我们就一起学习有关孔子的故事。（板书：孔子拜师）齐读课题 1.通过预习，你们知道孔子拜谁为师了吗？（板书：老子）
2.能不能借助课题总结一下课文的主要内容呢？ 3.大家看，是不是孔子和老子的父母给他们起名字都起重了呢？怎么都叫“子”呢？谁知道？ “子”是古代对人的尊称；称老师或称有道德、有学问的人。古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有讲究的，为了表示谦虚有礼，称自己时，用名， 称别人时称字。你发现了吗，课文中对孔子就有好几个称呼？孔子称自己的时 候叫孔丘，当老子称呼他的时候叫仲尼。 4.谁能介绍一下这两位大学问家？（学生介绍资料袋中孔子的资料，幻灯 展示孔子画像以及老子的资料。） 弐、读 1.孔子曾经说过：知之为知之，不知为不知，是知也。就是说，学习要实事求是。那么，你是不是真正认识这些生字词了呢？认识的请举手。 （课件出示生词，自己读读，学生开火车读词，教师强调重点字词的读音 以及含义） 2.指导书写生字：通过检查大家的预习，我发现“迎”字错的比较多。我们一 起来看一下。范写一遍，学生写两个。 3.不知道这些字词跑到课文里你还认不认识？指名学生读课文。 参、悟 1.出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”就是说学习要多思考，善于动脑、积极发现问题的孩子才是聪明的孩子！根据课文最后这句话你能提出一个有价值的问题同大家一起来思考和交流吗？
《17、孔子拜师》教学设计 授课教师：吴惠琴 节次：第节 授课地点： 教材版本：人民教育出版社 授课年级：三年级（上册） 单位：西固城第二小学 2014年月日
17、孔子拜师 教材分析：《孔子拜师》这篇课文讲的是我国古代著名思想家，教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学，孜孜以求得治学精神和老子诲人不倦，爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。 学情分析： 1.学生对于孔子基本不了解，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也印发一些孔子的语录给学生背背。 2.让学生联系生活实际，在班上寻找谦虚好学、彬彬有礼的同学，以他们的事例说说对课文的理解。 3.尊重学生的个性化理解，让学生用不同的方式说说自己学了本课后的感受。 教学目标： 1.会读7个生字，会写12个生字，理解掌握“远近闻名、风尘仆仆”等14个词语及一个含义比较深刻的句子（学习是无止境的）。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的故事；体会孔子和老子的品行。 3.阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深对孔
子的了解。 教学课时：两课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.正确读写“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、品行”等词语。会写“等、迎”两个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，能结合上下文等方法理解词句的意思。 3.学习课文第一、二自然段，感受孔子谦虚好学的品质，激发对大思想家孔子的崇敬之情。 教学重点： 1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 2.通过品读和积累语句，初步体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛的品质。 教学难点： 1.理解“风餐露宿、日夜兼程”等词语。 2. 初步感悟孔子的品行。 一、课前谈话，“子曰”切题。 课件出示孔子的话。 二、教学导入，初步了解孔子老子。
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料【导语】学语文而使人能明智的生活。文学是人学，间接经验多了，精神境界得以提升，自家的人生就少走弯路，以攻则下，以守则固。人生是自我感觉的过程，这个自我的感觉，得有充实的内生活才成，学语文，能使我们的生活充实。以下是无忧考网整理的相关资料，望对您有所帮助。【篇一】课文 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。【篇二】教
案 学习目标 ①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 A案 课前准备 ①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。 ②自制生字词卡片。 ③学生自读课文，记下疑问。 第一课时 情境导入 ①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。 ②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。） ③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了
《孔子拜师》教学设计- １、认识兼、仆等７个生字。会写闻、尘等１２个生字。能正确读写远近闻名、相距、学问等１４个词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ３、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 １、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。 ２、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。） ３、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。） 二、初读感知 １、学生自由朗读课文。 ２、检查词语掌握情况。 指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。 ３、检查课文朗读情况。 ４、感知课文大意。说说课文讲了些什么。 三、研读感悟
１、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 ２、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 ３、班级交流读书感受: 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 ⑴谈孔子。 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼 孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。 学习是没有止境的。 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 （披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。） ⑵谈老子: 你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ 老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
第17课孔子拜师 第1课时 教学目标 1、认识7个生字，掌握远近闻名，风尘仆仆，纳闷，长进，敬重，品行等12个词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。 3、学会借助课外资料学习语文 教学重难点 正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。 教学过程 一、情境导入 1、谈话，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。板书，孔子，并正音，子是古代对有学问的男人的尊称。 2、播放课件，设问，看了这段录像，你们知道孔子是什么样的人吗？你还有补充吗？（看课件，初步了解孔子的生平和成就，并补充课外所搜集的一些有关孔子的资料） 3、看到这些你有怎样的感想？（自由表达） 4、板书课题 二、初读课文，整体感知 1、指导学生自读课文，读准字音，读通句子。 2、指导学生小组合作朗读课文，相互正音。 3、指名读课文，检查学生读课文的情况，师生共同评议。 4、整体感知课文，课文主要讲了什么事情？（思考，感知课文大意） 三、研读感悟 1、感悟孔子的品行 A引导，你从文中哪些句子看出孔子是个什么样的人？（思考问题） B指导学生自读画出的语句。（在文中标注自己受感动的句子，并在文中注明自己的感受。） C指导班级交流读书感受，相机点拨。（结合文中的重点语句并联系生活实际谈自己的感受） 2、感悟老子的品行 A从这句话人看出老子是怎样的人？你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿
迎候。研究学问不比我差，为什么还要拜我为师呢？ B毫无保留，说明了什么？（老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。）3、，你想对孔子和老子说什么？师生共同小结（根据交流综合谈对孔子，老子的印象） 四、拓展延伸 在课外积累有关孔子的名言。 五、作业：1、抄词本，2、生字本 第2课时（评优课） 教学目标 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。 3、会写本课的12个生字，会用生字组词。 教学重难点 懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。 教学过程 一、复习导入 1、先复习上节课所学的生字词。 2、从上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了孔子拜师的这样一件事情，那么现在我们就来了解一下孔子到底是怎样的一个历史人物，请看课件。原来孔子名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代，是我国伟大的思想家和教育家。 3、他的名字为孔丘，但书本和我们在日常生活里面为何会称他为孔子呢？原来，在古代，“子”是对有学问的男人的尊称，即是现在的老师，由此可见，孔丘在当时是一位很有学问的学者，是一位受人尊敬的老师。 二、朗读感悟，学习课文 1、那你们有没有学过或者了解过孔子的名言名句呢？请举手发言。(温故而知新。——温习旧的知识，才能学习到新的知识。三人行，必有我师。——三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。这两句是我们最熟悉的名言了) 2、孔子不仅这么说，而且他也是这样做的。（三人行，必有我师。）现在我们就来学习这篇课文，孔子拜师，请看听课文朗读，思考：孔子究竟拜谁为师？他为何要拜师？他又是怎样拜师的？一边听，一边思考。
17孔子拜师 教学目标： 1、指导学生自主学习字词，会认7个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，认记字形。能正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、品行、传授、棕重”等词语。 2、指导学生运用查字典、联系生活实际或结合上下文的方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。 3、指导学生有感情地朗读课文。 4、帮助学生理清课文思路，整体把握课文容，通过孔子拜师的小故事，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 重点、难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。憧得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。 课时安排：2课时 教学准备：尝试练习卡多媒体课件 教学方法：尝试练习法 尝试练习卡 一、轻读课文3遍，读准字词，读通句子，给课文标上自然段序号。 二、练一练 1、我会读这些词语 日夜兼程风尘仆仆相距止境长进敬重纳 闷风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜 2、我还知道这些词语的意思 风程仆仆｛日夜兼程： 风餐露宿：渊博： 第一课时
一、启发谈话，揭示课题。 1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家一一孔子拜师的故事。 （板书：孔子拜师） 2、学生交流、介绍孔子和老子通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。 这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：孟子）孟子乂是怎样的一个人呢？课前了解了吗? 二、初读课文，学习生字新词。 1、自由读课文，要求: 边读边做记号；注意读准生字新词。 2、检查自学情况。 出示新词：日夜兼程风尘仆仆相距止境长进敬重纳风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜 （注意读准生字的音, 特别是读准：兼、宿）（指名读, 开火车读，齐读） 3、再认真、仔细地读读课文，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的? 三、学习课文第一小节 1、指名读第一小节，（出示）：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博, 三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。 2、说说孔子为什么要拜师呢? 3、查字典理解“渊博”:什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思? （他总觉得自己的知识憧得还不够多，不够广。）4、理解：远近闻名孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？ 5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？ （板书：谦虚好学） 6、指导朗读。 你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？ 7、过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！ 四、学习课文第二 （-）、默读二自然段，划出有关的句子。 出示句子：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。 1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是一一板书：学无止境
17 孔子拜师 快乐大本营 开心种子 1.我能按查字典的要求完成填空。 查带点的字音序部首除去部首几画在词语中的意思风餐露宿． 日夜兼．程 远近闻．名 风尘仆．仆 答案:宿：S 宀8 住兼：J 丷8 加倍 闻：W 门 6 听见仆：P 亻 2 向前 2.我会读拼音,还能把词语写得正确又漂亮。 zhǐ jìng chuán shòu pǐn xíng jìng zhòng ( ) ( ) ( ) ( ) 3.汉字双胞胎,比比再组词。 朴( ) 受( ) 尘( ) 镜( ) 仆( ) 授( ) 尖( ) 境( ) 4.我会用带点的词语造句。 人们佩服 ．．孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 佩服——__________________________________________________ 智慧花园 1.读了课文，我能从文中摘抄老子外貌的句子：__________________。 答案:一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了 2.从“风餐露宿，日夜兼程”这两个词语我看出__________________。 答案:孔子求师心切，不怕路途遥远和艰辛 3.我能联系实际说说自己对“学习是没有止境的”这句话的体会。 _______________________________________________________________。 轻松加油站 我喜欢的一位老师 掰开手指头算算，从我记事起，教过我的老师可真不少。有年轻的，有年老的，有严肃的，有温柔的……但我最喜欢的就是现在教我语文的何老师。她人很年轻，白皙的皮肤，一双明亮的眼睛，透着温柔的目光。说起话来斯斯文文的，脸上总挂着甜甜的笑，让人感觉很美。 老师对待同学很关心。有一次我班的淘气宝柳青云在玩耍的时候，脚被弄伤了。何老师看见了，一改平日的斯文，像妈妈一样，毫不犹豫地背起他就往医务室跑。我一直在想，那天，何老师怎么突然有了那么大的力气？能把班上最胖的男生都背得动呢？ 在我的记忆中，有一件事情，给我留下了深刻的印象。我原来作文成绩一直较差。有一次，作文课上，老师居然让我把自己的作文读给同学听；当胆小的我结结巴巴读完，结果却获得了一片掌声。 下课后，何老师微笑着对我说：“魏翔光，你还要继续努力呀！我会帮助你的。”我心里 发作业本的时候，我还发现老师在我的作文中画上了好多的波浪线，还在优上加了3
《孔子拜师》教案 教学目标： 1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1.掌握会认、会写的生字。 2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学难点： 了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子做出简单的评价。 教学时间：2课时 教学准备： 1.录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）以及其他课件。 2.课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？（生齐读单元导语）读完后，你们知道了它对我们提出了什么要求吗？（了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……） 2.中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。）（板书课题：孔子拜师） 3.相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？（生根据课前收集的资料，简单介绍） 4.师概括介绍：在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 二、初读感知 1.学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读通句子。 2.检查生字、词语掌握情况。出示课件 生字（认读、扩词）：
三年级上册第十七课《孔子拜师》教案（第一课时）〖课时目标〗 一、会写“闷、闻、仆、境、授、尘”6个字。会读16个词语 二、正确、流利朗读课文 三、了解孔子拜师的经过 四、积累本课的好词佳句 〖教学重难点〗 重点：会写6个生字、会读16个词语、了解拜师的经过。难点：会写6个生字。在合作学习中体验快乐、收获知识。〖教学准备〗 教师：教学课件、磁性字卡、彩色粉笔 学生：预习课文、收集孔子和老子的资料 〖教学过程〗 一、情境导入，激发兴趣 1、师：中华传统文化像一座巨大的宝库，第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。现在就让我们穿越时空隧道去认识一位伟大的思想家。板书“孔子” 2、师：关于孔子，大家都知道些什么？学生交流 3、师：从刚才的发言中老师看出大家都非常认真完成了预习作业，提出表扬。请看大屏幕这是老师总结和补充的一些资料。出示孔子资料
4、师：孔子是如何成为大思想家的呢？《孔子拜师》这个故事会让我们有所发现。板书课题 二、小组合作初读，整体感知内容 1、出示课时目标。学生默读 2、小组合作读课文。 3、扫清词语障碍 师：需要帮助的小组请举手？哪位同学来帮助他们？ 4、出示词语，检测合作学习成果多种形式朗读 5、汇报朗读课文 （1）指名朗读课文 （2）小组展示读课文 6、整体感知课文内容 （1）指名回答：课文主要讲了什么？ （2）指名回答：选择一个或几个词语课文主要内容？ 7、积累好词佳句 三、学习生字 师：都说“光说不练假把式”。刚才我们课文也读过，资料也交流过了。现在来动笔学生字吧！ 1、“比一比谁是称职小老师”合作学习生字 2、全班汇报交流 3、指导书写。学生练习。展示。 四、检测与作业布置
17孔子拜师 湖北省鹤峰县留驾小学：王玉红 一、学习目标 1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 4．学会借助课外资料学习语文。 二、课前准备 1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。 2．自制生字词卡片。 3．学习自读课文，记下疑问。 第一课时 一、情境导入 1．谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。
2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？ （学生根据课件内容谈感想） 3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 二、初读感知 1．学生自由朗读课文。 2．检查词语掌握情况。 指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。 3．检查课文朗读情况。 请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。 4．感知课文大意：课文讲了些什么？ 三、研读感悟 1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 3．班级交流读书感受。 四、学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。（1）谈孔子 ①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
人教版语文三年级上册第五组第17课《孔子拜师》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共16题；共75分) 1. （4分）选词填空。 有名闻名 ①孔子是________世界的大教育家。 ②她很小的时候就非常________。 拜访拜见 ③学生孔丘，特地来________老师。 ④这位老人大概就是我要________的老师吧！ 2. （3分）补充下列孔子的名言。 ①三人行，________。 ②________ ，不亦说乎？ ③知之为知之， ________。 3. （4分）选择合适的搭配。 迎候________ 尽头 止境________ 迎接 敬重________ 敬佩 佩服________ 尊重
4. （4分）拼准确，写规范。 wén míng nà mèn pǐn xíng zhǐjìng ________________________________ 5. （2分）多音字组词。 着zhe________ zháo________ 6. （2分）比一比，再组词。 殃________ 映________ 7. （13分）把下面的词语补充完整。 ________闻名________相间 积________成________________口________声 ________邻________舍头________脚________ 舍________求________________倒置 8. （8分）写出下面词语的近义词 准则________ 感慨________ 抱怨________ 核心________ 终身________ 记载________ 平时________ 编纂________ 9. （4分）我会照样子写词语。 例：远近闻名（提示：远近是一对意思相反的词。） ________ ________ ________ ________ 10. （6分）把下列排列错乱的句子整理通顺。 ________这太阳出来了，它仿佛知道睡莲的心愿，便把第一束阳光撒在睡莲身上。