《师说》教案
江苏省沛县中学 杨赟
教学目标:
1、 学生通过探讨认识从师的重要意义。
2、 领会课文正反对比、破立结合的论证方法。
3、 掌握重要字词及文言现象,背诵全文。
教学重点:
1、理解文中的多义词,解释它们在具体语境中的意义和用法。
2、掌握文中名词、形容词的意动用法,能解释具体语境中意动词的含义。
4、 区分课文中的古今异义词,理解它们的古今义。
教学课时:3课时
教学过程:
第一课时
一、导语。
远古,教师有着较高的地位, “天地君亲师”可以一见;然而在一段历史时期,尊师重 教的风气一直不是很浓,在 元代, 甚至有“八娼九儒十丐”的说法,文化大革命时的“臭老 九”之称便由此而来。教师地位之低,从师风尚不浓,可想而知。实际上,在唐朝这种风气 已然出现, 尤其在韩愈所处的中唐时期, “师道之不传也久矣” 。 当时的情况正如韩愈的盟友 柳宗元所言:“由魏晋氏以下,人益不事师。今之世不闻有师。有,辄哗笑之,以为狂人。 独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》 ,因抗颜而为师。 ”今天,我们就来学习 韩愈的这篇战斗檄文——《师说》 。
二、初读课文,整体感知。
1、朗诵点拨。
(1)学生齐读课文一遍。
(2)教师简要点拨朗读时的注意事项。
注意 读准字音,读清句读,读出语气 !注意课文第二段的语气重音变化,要读出韩愈 文章气势磅礴,感情充沛的特点,读准作者蕴含的感情。
2、初步把握课文内容。
(1)设疑讨论交流,了解课文内容。
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