第9章人体内的物质运输
第2节血液循环
教学目标
1能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。2能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。
3能概述心脏的生理特征。
4能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。
5观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。
6在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。
重点难点
1．重点
（1）血管的结构与功能。
（2）心脏的结构和功能。
（3）血液循环的途径与意义。
（4）血压与脉搏的概念。
2．难点
（1）不同血管的结构与功能相适应的特点。
（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。
（3）体循环、肺循环中的气体交换。
（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。
教学用具显微镜血管的横切片猪心脏水蚤鲫鱼
教学方法探究试验讨论
课时安排4课时
教学过程
第1课时血液流动的管道----------血管
（一）复习提问
1、常见的血型有几种？
2、输血时有什么原则
新课
合作交流，解读探究
1．实验：用显微镜观察各种血管
观察步骤（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。（2）观察毛细管装片。
2．三种血管的比较学习
多媒体展示三种血管的模式图
讨论三种血管的特点。
小结师生共同得出：
（1）动脉：A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。B特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度最快。
（2）静脉：A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。B特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。
（3）毛细血管：A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。B特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。
总结
通过这节课的学习，我们知道了人体内的血管包括动脉、静脉和毛细血管三种，动脉是离心血管，静脉是回心血管，毛细血管是连通最小动脉和最小静脉之间的血管，它有很多特点有助于血液和细胞之间进行物质交换。
课堂练习
第2课时血液运输的动力器官———心脏
（一）创设情境，导入新课
课件演示用多媒体课件讲述世界上第一张心电图的故事：
今天课堂讨论的主题就是心脏。人只要活着，心脏就在不断地跳动。将你的右手按住胸部的左侧，感觉一下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。那么，心脏的结构究竟是怎样的，它又是怎样工作的呢？
（二）合作交流，解读探究
1．心脏的结构
实验观察心脏
交流五分钟后，每组选派代表发言
多媒体展示心脏的结构
小结师生共同总结出：
（1）心脏壁主要由心肌构成，心肌具有收缩和舒张的功能。当它收缩时，血液被压出心脏，舒张时，血液流回心脏。就这样，心脏昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。
（2）心脏有四个腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。由于输送血液距离长短不同，心脏四个腔的壁厚薄出现不同；心室的壁比心房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。
（3）只有同侧的心房与心室相通。左心房连通肺静脉，右心房连通上、下腔静脉；
左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉。可见，心室与动脉相连通；心房与静脉相连通。
（1）心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开、闭的瓣膜。
2．心脏的功能
讨论心脏与结构相对应的功能是什么？
小结心脏是血液循环的动力器官。
讨论水蚤心脏搏动有什么特点？
明确（1）心脏每分钟跳动的次数叫做心率，（2）成年人在安静状态下平均心
率为75次一分种。（3）心脏每次收缩时由心室向动脉输出的血量叫做每搏输出量，心脏每分钟输出的血量叫做每分输出量，又称为心输出量。（4）心输出量的多少，
是衡量心脏工作能力的一项指标。
多媒体展示心脏工作具体过程
小结（1）心脏每收缩和舒张一次为一个心动周期，具体过程是两个心房先收
缩，此时两个心室舒张，接着心室收缩，心房舒张，然后心房心室同时舒张。
（2）一个心动周期所经历的时间是由心率决定的。
（三）总结反思，拓展延伸
通过这节课的学习，我们知道了心脏是血液运输的动力器官，主要由心肌组成，有四个腔：，同侧的心房和心室相通，左心房连接肺静脉，左心室连接主动脉，右心房连接上、下腔静脉，右心室连接肺动脉，心房与心室之间，心室与动脉之间有瓣膜。心脏中血流方向是：
静脉心房心室动脉。
（四）课堂练习
第3课时血液循环途径
（一）创设情境，导入新课
我们已经知道心脏的左右两部分是完全分开的，但这两部分又是协同工作的，那么它们是如何协同工作的，两部分泵出的血液有没有内在联系？不难看出，人们对血液循环的认识经历了艰难而曲折的道路，是许多科学家前赴后继共同努力的结果。那么，血液循环的过程到底如何呢？
（二）合作交流，解读探究
1．活动观察小鱼尾鳍的血液活动
讨论（1）如何根据血流方向、血流速度和血管的特点，区分动脉、静脉和毛细管？（2）红细胞是怎样在毛细管中运行的？
小结血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做血液循环。
1．血液循环途径
多媒体展示血液循环模式图
小结师生共同总结出血液循环途径：
（三）总结反思，拓展延伸
通过这节课学习，知道了在我们的身体中，体循环和肺循环是同时进行的，并且通过心脏连通组成一条完整的循环路线。血液循环为人体各个组织细胞不断运来营养物质和氧、运走二氧化碳等废物。
（四）课堂练习
第4课时血压与脉搏
（一）创设情境，导入新课
课件演示用多媒体课件展示几种测量血压与脉搏的方法、不同的人的不同血压与脉搏的数值。
（二）合作交流，解读探究
1．血压
自主探究学生自学教材第44页的内容，并相互讨论解决下列问题：
（1）血压的计量单位是什么？
（2）什么是收缩压？
（3）医生测量血压后如何表示血压值的？
（4）健康成年人收缩压、舒张压的正常值各是多少？（5）何为高血压？何
血液循环系统 七年级生物教案 血液循环系统是本章的教学重点,其主要功能是人体内物质(包括营养物质、氧气、代谢终产物)的运输,它是消化系统、呼吸系统、泌尿系统的纽带。学好本节课无疑为以后知识的学习打下扎实的基础。本节教材最大的一个特点是知识面广,知识点多,包括心脏、血管的结构,血液的成分及功能,人体内血液循环的两条途径;另一特点是与人们生活、健康紧密相关。 教法指导 ●一、授课思路 根据教材的两个特点,教学时应注意两点:第一,条理性,避免众多知识相互混淆;第二,理论联系实际,注意与医药、卫生保健知识的联系,做到学以致用,激发兴趣。具体教学方法可采用: 1.病历分析法:应用于第一课时血液成分及其功能。 2.实验演示法:心脏瓣膜结构演示。 3.情景抛锚式:人体内血液循环的途径。 同时配合列表、图示、比较等多种方法。 ●二、课时安排 本节课共安排3课时。 教案实例 (第一课时) ●一、教学目标 (一)知识目标 1.了解人体血液循环系统的组成及主要功能。 2.血液的主要成分及其功能。 3.了解贫血、急性阑尾炎、血小板缺少时的症状及原因。 (二)技能目标 通过病历分析,培养学生分析问题的能力。 ●二、教学重点与难点 教学重点:血液的组成及其主要功能。
教学难点 :血液的组成及其主要功能。 ●三、教学准备 准备好贫血、急性炎症及血小板缺少症的典型病历。 ●四、教学过程 (一)引入新课 第二章中我们学习了通有关植物体内水分、无机盐和有机物的运输知识,请问:植物体内运输水分、无机盐和有机物的分别是什么结构?回答后,引入到人体,人体内同样也须进行物质的运输,完成这一功能的系统就是循环系统。 (二)新课讲述 根据生活经验,请同学们思考人体内血液循环的大致情况,只要能说得出组成就行。教师总结得出,血液循环系统就是血液在心脏和血管中周而复始地流动。先介绍血液,出示与血液有关的三个典型病历。 (为了更好说明问题,病例中的血检指标已作改动)。 病例一 1.临床表现:(1)口唇、睑结膜、脸色、皮肤粘膜苍白。(2)常有心慌、心悸、心率加快表现。(3)活动后感觉呼吸困难。(4)倦怠、乏力、头晕、耳鸣、记忆力减退,注意力不集中。 2.血检情况:血红蛋白量7.8克/100毫升;红细胞 250万个/毫米3 病例二
《血液循环》教案 教学目标 知识目标： 1、两条循环途径及其相互关系。 2、血液在循环中的变化即循环的意义。 3、动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们之间的关系。 能力目标： 通过师生间、学生间的相互讨论，学习运用原有知识自主地获取新知识。 情感目标： 1、在合作学习中获得民主生活的体验。 2、通过血液循环的发现了解科学发展的历史。 教学重难点 血液循环的途径和意义。 教学方法和教学媒介 根据教材分析和教学目标，在授课过程中采用教师引导、学生小组合作的方法组织教学。血液循环是一个动态过程，将这一过程形象地展示给学生不仅便于学生对这部分知识的认识和理解，更有利于在抽象与形象、静止与动态之间建立思维通道，发展认知能力。因此在教学中依据实际条件，在有多媒体设备的班级选用电脑课件，其他班级选用动态投影。 教学过程 一、预习提问： 1、心脏四个腔的名称及与它们相连的血管分别是什么？ 2、血液循环的概念是什么？（学生回答后，要求及时纠正错误） 导入：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动。 提问：3、血液在心脏内如何流动？ （回答：从静脉到心房再到心室再到动脉） 过渡：那么血液在血管内按什么方向流动？ 下面我们通过观察录像来了解人的血液循环途径。 二、指导学生活动：观察小鱼尾鳍的血液流动，学会根据血流方向、血流速度和血管特点，区分动脉、静脉和毛细血管，能观察毛细血管只允许红细胞单行通过。在显微镜下看到的是倒像，沿写流方向逐渐分支的血管是动脉，逐渐汇合的血管是静脉。 三、演示录像了解人的血液循环途径：
先观察体循环：指导观察：（1）体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（2）在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？并反馈观察情况。 继续观察录像——肺循环： 指导观察：（3）肺循环的起点、止点及大致路径（或肺循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（4）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？并反馈观察情况。 四、利用挂图引导学生归纳总结并板书人的血液循环途径概念图（见板书设计）。 五、分析体循环中的血液成分的变化：（师生一同分析） （1）提问：A、动脉血的特点？B、毛细血管壁有何特点？C、血红蛋白有何特点？D、呼吸作用氧化分解有机物的实质是什么？思考血液成分在哪发生变化？ （2）指导学生活动：观察小鱼尾鳍的血液流动，学会根据血流方向、血流速度和血管特点，区分动脉、静脉和毛细血管，能观察毛细血管只允许红细胞单行通过。 （3）教师讲述：大家知道：从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有很多的氧气，当流经身体各部分的毛细血管网时，在毛细血管周围有许多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，产生许多的二氧化碳，因此这个部位的氧气的浓度低，根据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分离，氧气透过毛细血管壁扩散到组织细胞，供其利用，细胞产生的二氧化碳也会扩散入血液，一部分由红细胞运输，大部分由血浆运输而带走。在进行气体交换的同时，由于毛细血管含有大量的营养，这些营养来自消化系统吸收的，细胞生命活动产生有大量含氮废物，因此，在这里还会进行物质交换：毛细血管的营养物质透过血管壁进入细胞供其利用，细胞产生的废物进入血液被血浆带走。所以，血液流经身体各部的毛细血管网时，与组织细胞即进行气体交换，又进行物质交换，经过气体交换后，这时，由于血红蛋白与氧气分离，血液变成了暗红色的静脉血。这种静脉血经上、下腔静脉流回右心房，完成体循环。因此，体循环中血液成分的变化是：动脉血→静脉血 变化部位：全身毛细血管与组织细胞处。 我们常用红色来代表动脉血，用蓝色来代表静脉血。 （4）红蓝箭头标出体循环中血液成分的变化。 六、分析肺循环中的血液成分的变化 （1）学生举一反三地分析：从右心室射入肺动脉的是来自右心房的血，因此，它是静脉血，它收集了全身各器官产生的二氧化碳，当流经肺部的毛细血管网时，肺部毛细血管紧贴肺泡，肺泡里有大量的氧气，肺毛细血管的血液里二氧化碳浓度很高，这二者的壁都很薄，气体很容易透过，遵循物质（气体）总是从高浓度向低浓度扩散的原理，血液里的二氧化碳便会透过毛细血管壁和肺泡壁扩散进入肺泡，随呼气排出体外，肺泡里的氧气透过肺泡壁和毛细血
人体的心脏与血液循环 1.（2011十堰）设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端。由指端返回心脏时，将先回到心脏的哪个腔？ 再经怎样路径才可能到达脚趾？( ) A.右心房、肺循环与体循环 B.左心房、体循环与肺循环 B.右心房、肺循环 D.右心房、体循环 答案：A 2.（2011·莆田）人体内的体循环和肺循环汇合于（） A.主动脉 B.肺动脉 C.肺部 D.心脏 答案：D 3．（2011·孝感）婴幼儿输液可选择头皮作为针刺部位，在这种情况下，药物随血液循环到达患病部位前可能没有流经的血管是（） A．上腔静脉 B．下腔静脉 C．主动脉 D．肺动脉 答案：B 4．（2011·荆州）下列有关人体内瓣膜的叙述中,不正确的是（） A.静脉内有静脉瓣 B.动脉内有动脉瓣 C.心脏的心房与心室之间有房室瓣 D.瓣膜的作用是控制血液流动的方向 答案：B 5．（2011·兰州）血液流经人体内哪一器官后，静脉血变成了动脉血（） A．心脏 B．肾脏 C．肺 D．肝脏 答案：C 6．（2011·中山）关于人体静脉中的血液叙述正确的是（） A．都是流向心脏 B．颜色都是暗红色 C．含营养物质比较少 D．含二氧化碳多，氧气少 答案：A 7．（2011·汕头）与右心室相连通的血管是（） A. 肺动脉 B. 肺静脉 C. 上、下腔静脉 D. 主动脉 答案：A 8.（2011·莱芜）对图中人体内脏器官所在位置解读正确的是（） A．a代表肺 B．b表示心脏 C．e表示胃 D．d表示心脏 答案：A 9.（2011·广东）右图为人体的血液循环示意图，下列有关说法正确的是（） A．当血液流经①时，血红蛋白与氧分离
呼吸系统 1、组成：1呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管。 作用：空气进出的通道，使气体温暖，湿润，清洁。 2肺：肺泡。 作用：呼吸系统的主要器官，气体交换的场所。 2、呼吸运动： 吸气：肋间肌收缩，胸廓前后左右径变大，膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓上下径增大，胸廓容积增大，肺扩张，肺内气压降低，肺内气压低于外界气压，空气入肺。 3、气体交换： 原理：气体的扩散作用 过程： 肺泡内气体交换：过程：肺泡 毛细血管。 血液变化：静脉血变动脉血。 组织内气体交换：过程：组织 毛细血管。 血液变化：动脉血变静脉血。 4、肺泡适于气体交换的特点：数量多；肺泡外包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁是一层扁平的上皮细胞；毛细血管壁是一层扁平的上皮细胞。 5、意义：进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞，氧在细胞线粒体中通过呼吸作用分解有机物，释放能量。 血液循环 1、 血液的组成： 血液:1 血浆（淡黄色）成分：水、其它的养料和废物。 功能。运载血细胞，运输养料和废物。 2血细胞:白细胞（白色）：较少，较大，有核防御保护能吞噬病菌。 血小板（白色）：数量中等，体积最小，促进止血，加速凝血。 红细胞：数量最多，体积中等，两面凹的圆饼状，无核含血红蛋白运输氧气。 2、红细胞：红细胞富含血红蛋白，含铁元素，在含氧高的地方易于氧结合，缺氧地方易于氧分离， 从而运输氧。（贫血，缺铁或蛋白含量少） 3、循环系统： 心脏：左心房连肺静脉；左心室连主动脉（血管壁最厚） 右心房连上下腔静脉；右心室连肺动脉。 房室瓣和动脉瓣。 作用：血液运输的动力。 血管：动脉：从心脏送往全身。壁厚，弹性大，管腔小，血流快。 静脉：从全身送回心脏壁薄，弹性较小，管腔较大，流速慢。 毛细血管：从小动脉到小静脉管壁由一层上皮细胞组成。 氧气 二氧化碳 氧气 二氧化碳
血液循环 教学目标：1．区别动脉、静脉、毛细血管。2．描述心脏的结构和功能。 3．描述血液循环的过程。4．认识体育锻炼、体力劳动对增强心脏健康、提高心脏工作潜力的意义，饮酒对心脏和血管的害处。教学重点 1、区别动脉、静脉、毛细血管。 2、描述心脏的结构和功能。 3、描述血液循环的过程。教学难点 1、描述心脏的结构和功能。 2、说出血液循环的过程中成分的变化。教学准备羊心（或猪心）7～8个，动脉血 管和带有静脉瓣的静脉血管各10段。血管和心脏的结构 的投影片（示活动的房室瓣），心脏和血管的模型和挂图，普通人和运动员心脏工作的比较表。能让学生看到心脏结构的录像更好。在实验室上课。本节可用问答、谈话、讲解、演示实验和学生动手操作、观察等方法配合现代化教学手段（录象或投影）进行教学。教学过程引言：血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？师：请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位。跳动的器官是什么？有什么规律？学生摸后回答。师：再看手背上的“青筋”，它是什么？生：观察。师：（放三种血管结构的投影片或出示挂图）你摸到跳动的部位是动脉，一手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。从投影片或挂图上看，请认真识别动脉和静脉的特点，它们有什么区别？学生看后回答。教师边讲解边板书。学生分组观察心 脏结构，对照挂图或投影片，放心脏和血管结构的录像等，重点讲解动脉、静脉、毛细血管网和心脏的结构与其功能相适应的特点。抓住教材重点，通俗易懂的讲解突破教材难点。师：
心脏是血流的动力器官。观察心脏应注意几点：①形状和大小； ②判断心脏上下左右的互相关系；③根据心壁肌肉的软硬，辨别心脏的左右；④能辨认连在心脏上的大血管是动脉还是静脉； ⑤向心内灌水，水只能由静脉灌入，由动脉流出。心脏的内部构造与生理功能相适应：左心室心肌发达，收缩时将血液压向动脉，流经全身。右心室心肌不如左心室发达，收缩时将血液压向肺动脉。左、右心房心肌不如心室发达，收纳由静脉流回的血液。心肌收缩是血液流动的动力。心脏瓣膜是控制血流方向的关键，找到房室瓣，观察，只向心室开。动脉瓣只向动脉开。静脉瓣很像衣服上的一对口袋，相对位于静脉腔里（示图），这对口袋的开口方向与血流方向是一致的。假如血液倒流，则会充满两个口袋，堵塞血管的通道，所以它可以防止血液倒流。要求学生认真观察心脏和血管的外形和内部结构。识别上述几点要求中提到的各个部位。教师巡视全班学生。师：毛细血管比毛发还细，实际最细的小动脉和最细的小静脉间的网状小血管。最薄的管壁只有一层上皮细胞，口径很小，只允许一个红细胞通过。毛细血管将血液中的养料和氧等运到每一个细胞，又将细胞中产生的废物和二氧化碳运走。毛细血管遍及全身，一旦充血，它的血量会增加若干倍，人在某种情况下面红耳赤就是这个道理。师：总结观察结果。心脏是怎样工作的呢？请把手按在胸部中间偏左侧，有什么感觉？
第2节血液循环 教案背景 面向对象：初二学生 课题：七年级下册第九章第二节 教学目标 知识技能 1能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。2能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。 3能概述心脏的生理特征。 4能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。 5观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。 6在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。 过程与方法 通过学生动手实验，进一步培养学生操作能力和思维能力。 情感态度与价值观 让学生了解运动与健康的关系，加强体育锻炼，强身健体。 重点难点 1．重点
（1）血管的结构与功能。 （2）心脏的结构和功能。 （3）血液循环的途径与意义。 （4）血压与脉搏的概念。 2．难点 （1）不同血管的结构与功能相适应的特点。 （2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。 （3）体循环、肺循环中的气体交换。 （4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。 教学用具显微镜血管的横切片猪心脏水蚤鲫鱼 教学方法探究试验讨论 课时安排4课时 教学过程 第1课时血液流动的管道----------血管 合作交流，解读探究 1．实验：用显微镜观察各种血管 观察步骤（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。（2）观察毛细管装片。 2．三种血管的比较学习 多媒体展示三种血管的模式图
讨论三种血管的特点。 小结师生共同得出： （1）动脉：A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。B特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度最快。 （2）静脉：A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。B特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。 （3）毛细血管：A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。B特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。 总结 通过这节课的学习，我们知道了人体内的血管包括动脉、静脉和毛细血管三种，动脉是离心血管，静脉是回心血管，毛细血管是连通最小动脉和最小静脉之间的血管，它有很多特点有助于血液和细胞之间进行物质交换。 课堂练习 第2课时血液运输的动力器官———心脏 （一）创设情境，导入新课 课件演示用多媒体课件讲述世界上第一张心电图的故事： 今天课堂讨论的主题就是心脏。人只要活着，心脏就在不断地跳动。将你的右手按住胸部的左侧，感觉一下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。那么，心脏的结构究竟是怎样的，它又是怎样工作的呢？
精品文档 血液循环重点讲解 一、血液 血液的组成：血浆和血细胞 血细胞：红细胞、白细胞、血小板 *红细胞 1、特征：红细胞呈两面凹的圆饼状，成熟的红细胞没有细胞核，富含血红蛋白。 2、特性：它在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又容易与氧分离。 *白细胞 1、特征：白细胞有细胞核，比红细胞大。 2、特性：当病菌侵入人体内时，白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病 菌包围、吞噬。 *血小板 1、特性：个体最小；没有细胞核；形状不规则。 2、特性：人受伤后，血小板在伤口处聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵 塞伤口而止血。 二、血管 血管的类型：动脉、静脉、毛细血管 动脉：将血液从心脏输送到身体各部分去的血管。从心脏射出的血液压力较高，因此，动脉的管壁较厚、弹性大，管内血流的速度快。 静脉：将血液从身体各部分送回心脏的血管。静脉的管壁较薄、弹性也小，管内血流的速度慢。毛细血管：血管内径很小，只能允许红细胞单行通过；管壁非常薄；管内血流速度最慢。 静脉瓣的作用：防止血液倒流。 三、区分动脉血和静脉血 动脉血：含氧丰富，颜色鲜红 在肺部毛细血管处，静脉血——>动脉血（肺循环结果） 静脉血：含氧较少，颜色暗红 在全身毛细血管处，动脉血——>静脉血（体循环结果） 注意：肺动脉中流动的是静脉血
肺静脉中流动的是动脉血四、 精品文档． 精品文档
精品文档．精品文档
五、体循环和肺循环的意义精品文档． 精品文档 体循环：体循环为组织细胞输送氧气和营养物质，同时带走二氧化碳等废物。 肺循环：肺循环把含氧少的静脉血运到肺部进行气体交换，使之变成含氧多的动脉血。 **体循环和肺循环是同时进行，并在心脏处汇合成一条完整的循环路线。肺循环的起点是右心室，终点是左心房，体循环的起点是左心室，终点是右心房。 关于输液的循环路径：药物进入血液循环，随着血液运输到受伤部位，具体途径是，手臂静脉--上腔静脉--右心房(药物第一次到达心脏)--右心室--肺动脉--肺部毛细血管--肺静脉--左心房(药物第二次到达心脏)--左心室--主动脉--下肢各级动脉--脚部毛细血管，从这条循环路径可以看出，药物运输过程中，经过心脏两次，经过肺一次。 精品文档．
第2课时血液循环 知识点1血液循环的途径 1.人体内血液在心脏和全部血管组成的管道中进行的循环流动叫作血液循环。 2.人体血液循环可以分为体循环和肺循环,体循环和肺循环是同时进行的, 并且通过心脏连通组成一条完整的人体血液循环路线。 3.体循环中血液的流动途径是左心室→主动脉→各级动脉→毛细血管网→各级静 脉→上、下腔静脉→右心房。 4.在体循环中,血液通过各处毛细血管网和身体各部分的组织细胞进行物质交换,把运来 的氧和养料供给组织细胞,同时,把细胞产生的二氧化碳等废物运走。体循 环在各处的毛细血管处完成了血液和细胞之间的物质交换。将动脉血变成了静脉血。 5.肺循环中血液的流动途径是右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心 房。在肺循环中,当血液经肺部的毛细血管网时,血液中的二氧化碳进入肺泡内,经呼吸道排出体外,而肺泡内的氧气进入血液。这样,从右心室射出的暗红色的静脉血,经过肺循环,就变成鲜红色的动脉血。 知识点2血压和脉搏 6.血液在血管内向前流动时,对血管壁产生的侧压力叫血压。我们通常所说的血压是指体循环的动脉血压。 7.心室收缩时,动脉血压所达到的最高值,叫收缩压;心室舒张时,动脉血压下降到的最低值,叫舒张压。 8.当心室收缩时,左心室的血液射入主动脉,主动脉壁扩张;当心室舒张时,主动脉壁回 缩。主动脉壁一张一缩的搏动,像波浪一样沿着动脉壁向离心方向传播,叫脉搏。 知识点1血液循环的途径 1.婴幼儿输液可选择头皮作为针刺部位,在这种情况下,药物随血液循环到达患病部位前可能没有 流经的血管是(B) A.上腔静脉 B.下腔静脉 C.主动脉 D.肺动脉 2.(2017·山东滨州模拟)某人得了急性扁桃体炎,医生在其臀部注射药物,药物从臀部吸收到达扁 桃体的过程中,血液经过心脏和肺的次数依次是(A) A.2,1 B.1,2 C.1,1 D.0,0 3.导学号53104038(2017·山东济宁模拟)下图是血液循环和气体交换示意图,1~4 表示心脏的四个腔,5~9表示血管,据图回答下列问题。
血液循环 八年级生物教案 教学目标 知识目标 1、复述血液循环的概念 2、通过录像、VCD的演示、老师的讲述，使学生掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义 3、通过实际测量，使学生了解血压和脉搏的基本知识。 4、通过观察出血状况的录像，使学生了解出血护理的基础知识。 能力目标 1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。 2、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。 3、通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培养学生的自我保健意识。 4、通过对出血的初步护理方法的学习，使学生掌握紧急救护的一些方法。
5、查阅有关冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。 情感目标 1、通过对科学史的学习，了解科学方法。 2、介绍最新医学动态，培养学生探索科学奥秘的兴趣。 3、通过出血的初步处理这部分教学，对学生进行自我救护和互爱的教育。 4、通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教育。 5、通过小组测量血压的活动，培养学生的合作意识。 教学建议 教材分析 人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现，所以本节成为本章重点内容的核心。体循环和肺循环的途径是本节的教学重点，在循环途径中血液成分的变化及血压是本节的难点。解决办法：从学生已有的知识—哺乳动物的血液循环入手；从感性入手——让学生观察血液循环的录像及VCD获得感性知识，再结合挂图讲解来突破重点和难点。 教法建议
关于《血液循环》： 1、课上结合血液循环的录像、VCD和挂图，从感性认识入手，识记血液循环途径。先安排学生观察录像，在观察录像时，最好采用分步观察，先观察体循环，再观察肺循环，为了使观察针对性强，教师指导学生观察时，最好列出观察提纲：（1）、体循环的起点、止点、大致路径？（2）、体循环中血液成分的变化及发生变化的地点？（3）、肺循环的起点、止点及大致路径？（4）、在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化？在何处发生的变化？使观察明确具体，并且每观察一步都及时进行反馈，以培养学生的观察能力。再结合挂图归纳并板书血液循环途径（见板书设计）。 2、分析循环过程中血液成分的变化：在分析体循环过程中血液成分的变化时，采用教师引导学生联系已有的知识：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点来分析，而肺循环中血液成分的变化可让学生自己分析，以锻炼学生举一反三及语言表达能力。分析完后，教师在板书结构里，把流动脉血的结构用红粉笔来表示（如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉），流静脉血的结构用兰色粉笔来表示（如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉）。这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里一定流动脉血，静脉血管并不一定流静脉血。 ３、最后教师用投影写出下列图解并配合录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。 关于《血压》：
人体的心脏与血液循环 1.设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端。由指端返回心脏时，将先回到心脏的哪个腔？再经怎样路径 才可能到达脚趾？( ) A.右心房、肺循环与体循环 B.左心房、体循环与肺循环 B.右心房、肺循环 D.右心房、体循环 2.人体内的体循环和肺循环汇合于（） A.主动脉 B.肺动脉 C.肺部 D.心脏 3．婴幼儿输液可选择头皮作为针刺部位，在这种情况下，药物随血液循环到达患病部位前可能没有流经的血管是（） A．上腔静脉 B．下腔静脉 C．主动脉 D．肺动脉 4．下列有关人体内瓣膜的叙述中,不正确的是（） A.静脉内有静脉瓣 B.动脉内有动脉瓣 C.心脏的心房与心室之间有房室瓣 D.瓣膜的作用是控制血液流动的方向 5．血液流经人体内哪一器官后，静脉血变成了动脉血（） A．心脏 B．肾脏 C．肺 D．肝脏 6．关于人体静脉中的血液叙述正确的是（） A．都是流向心脏 B．颜色都是暗红色 C．含营养物质比较少 D．含二氧化碳多，氧气少 7．与右心室相连通的血管是（） A. 肺动脉 B. 肺静脉 C. 上、下腔静脉 D. 主动脉 8.对图中人体内脏器官所在位置解读正确的是（） A．a代表肺 B．b表示心脏 C．e表示胃 D．d表示心脏 9.右图为人体的血液循环示意图，下列有关说法正确的是（） A．当血液流经①时，血红蛋白与氧分离 B．当血液流经②后，血液由鲜红变成暗红 C．图中虚线为体循环路径，实线为肺循环路径 D．若②为小肠，则血液流经②后，静脉血变成动脉血 10．今年3月，我市场趋势名教师赴疆支教。他们刚到高海拔地区时，红细胞的数量变化趋势是（） 11.右图是心脏结构模式图，请据图回答问题： (1)人的心脏位于胸腔中部____________________左右两肺之间。 (2)观察心脏的结构，可以看到图中[ ]__________的壁最厚，这与它的功能是相适应的。 (3)小刚出去玩时不小心被狗咬了一口，医生为其注射了狂犬疫苗。请写出药物到达心脏各 个腔的先后顺序〈用数字和箭头表示）__________ ____。 (4)有些婴儿出生时〔4〕和〔10〕之间有一个洞，这种心脏缺 5 陷会使循环系统输送氧气 的能力降低，原因是__________ 。 (5)目前，心血管疾病已成为危害人类健康的严重疾病，此病发病率高、致残率高、死亡率 高，被称为21世纪人类的三大疾病之一。为预防该类疾病的发生，你认为应该采取哪些措施？ ____________________ ____________________________________〈至少填写两条措施）。
第2节血液循环 一、教学目标 1.知识与能力： （1）能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。 （2）能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。 （3）能概述心脏的生理特征。 （4）能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。 2.过程与方法： （1）观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。（2）在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。 3.情感态度与价值观： 通过观察血液循环和录像动画等，培养相互合作精神和创作精神。 二、重点难点 1．重点 （1）血管的结构与功能。 （2）心脏的结构和功能。 （3）血液循环的途径与意义。 （4）血压与脉搏的概念。 2．难点 （1）不同血管的结构与功能相适应的特点。 （2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。 （3）体循环、肺循环中的气体交换。 （4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关系。 三、教学用具显微镜血管的横切片心脏模型 四、教学方法探究试验讨论
五、课时安排4课时 六、教学过程 第1课时血液流动的管道----------血管 （一）复习提问 1、常见的血型有几种？ 2、输血时有什么原则 （二）新课 合作交流，解读探究 1．实验：用显微镜观察各种血管 观察步骤：（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。（2）观察毛细管装片。 2．三种血管的比较学习 多媒体展示三种血管的模式图 讨论三种血管的特点。 小结师生共同得出： （1）动脉：A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。B特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度最快。 （2）静脉：A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。B特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。 （3）毛细血管：A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。B特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。 （三）总结 通过这节课的学习，我们知道了人体内的血管包括动脉、静脉和毛细血管三种，动脉是离心血管，静脉是回心血管，毛细血管是连通最小动脉和最小静脉之间的血管，它有很多特点有助于血液和细胞之间进行物质交换。 （四）课堂练习
初中生物血液循环系统试题 1、与对应的静脉相比，动脉的主要特征是( )。 ①管壁较厚②管壁较薄③弹性大④弹性小⑤管腔大⑥管腔小 ⑦管内血流速度快⑧管内血流速度慢⑨不具瓣膜⑩常具瓣膜 A.①③⑤⑦⑨ B.②④⑥⑧⑩ C.①③⑥⑦⑨ 2、现有一只新鲜的猪的心脏，如何用最简单的方法判断出它的左右?( ) A.手捏心室壁 B.将心脏切开 C.手捏心房壁 D. 向心脏内灌水 3、某人得了急性扁桃体炎，医生在其臀部注射药物。药物从臀部吸收到达扁桃体的过程中，血液经过心脏和肺的次数依次是( )。 A：2、1 B：1、2 C：1、1 D：0、 4、右图是有关循环系统某部分的示意图，根据要求填写空格。(A、C为血管，箭头表示血流方向) (1)如果B依次代表的是左心房和左心室，则A是_______血管，C是_______血管。 (2)当心室舒张时，防止血液倒流的瓣膜叫做_______，位于_______血管的近心端。 (3)如果B处为毛细血管网，当A流的是静脉血，C流的是动脉血时，则B是缠绕在_______上。5、右图为显微镜下观察到的血涂片，请回答下列问题： （1）用显微镜观察血涂片时，某学生已观察到了细胞图像，但图像不很清晰，此时应调节显微镜的，使图像清晰。 （2）当人体某处被细菌感染时，其数目会显著增加的是 [] 细胞。 （3）视野中数量最多的血细胞是[] ， 体积最大的血细胞是[] 。（4）血液属于人体的哪一种组织？（）A、上皮组织B、结缔组织 C、肌肉组织 D、神经组织 2. 下图是人体血液与组织细胞之间的物质交换示意图，请根据图回答下列问题： （1）图中红细胞中的氧来自于外界空气，空气中的氧在人体肺的 处进入血液，并与红细胞中的结合，随血液循环到达组织细胞处，因此，红细胞具有运输氧的功能。 （2）图中血液里的营养物质主要来自于食物，食物在消化道内被消化成可以吸收的营养物质，这些物质主要在处被吸收进入血液。（3）组织细胞产生的二氧化碳和其他废物通过毛细血管壁进入血液，血液里的这些废物主要由泌尿系统以尿的形式排出，尿液的主要成分有等。 （4）按图中血液流动的方向，此处毛细血管流出的血液应该是。 3. 图1是人体内的动脉和静脉的横切面图。图2是人体内血液与组织细胞之间的气体交换示意图。请据圈回答有关的问题。（每空1分，共10分。) 图 1 图2 （1）图1中的编号①血管是________血管，理由是该血管的管壁较________。 （2）图1中的编号②血管是________血管，血液在该血管内流动的速度________。 （3）图2中的X气体是________，Y气体是________。
初中生物血液循环系统 试题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
初中生物血液循环系统试题 1、与对应的静脉相比，动脉的主要特征是( )。 ①管壁较厚②管壁较薄③弹性大④弹性小⑤管腔大⑥管腔小 ⑦管内血流速度快⑧管内血流速度慢⑨不具瓣膜⑩常具瓣膜 A.①③⑤⑦⑨ B.②④⑥⑧⑩ C.①③⑥⑦⑨2、现有一只新鲜的猪的心脏，如何用最简单的方法判断出它的左右( ) A.手捏心室壁 B.将心脏切开 C.手捏心房壁 D.向心脏内灌水 3、某人得了急性扁桃体炎，医生在其臀部注射药物。药物从臀部吸收到达扁桃体的过程中，血液经过心脏和肺的次数依次是( )。 A：2、1?B：1、2?C：1、1?D：0、0 4、右图是有关循环系统某部分的示意图，根据要求填写空格。(A、C为血管，箭头表示血流方向) (1)如果B依次代表的是左心房和左心室，则A是_______血管，C是_______血管。 (2)当心室舒张时，防止血液倒流的瓣膜叫做_______，位于_______血管的近心端。 (3)如果B处为毛细血管网，当A流的是静脉血，C流的是动脉血时，则B是缠绕在_______上。 5、右图为显微镜下观察到的血涂片，请回答下列问题： （1）用显微镜观察血涂片时，某学生已观察到了细胞图像，但图像不很清晰，此时应调节显微镜的，使图像清晰。 （2）当人体某处被细菌感染时，其数目会显着增加的是 [ ] 细胞。 （3）视野中数量最多的血细胞是 [ ] ，体积最大的血细胞是[] 。（4）血液属于人体的哪一种组织（）A、上皮组织 B、结缔组织 C、肌肉组织 D、神经组织 2. 下图是人体血液与组织细胞之间的物质交换示意图，请根据图回答下列问题： （1）图中红细胞中的氧来自于外界空气，空气中的氧在人体肺的处进入血液，并与红细胞中的 结合，随血液循环到达组织细胞处，因此，红细胞具有运输氧的功能。 （2）图中血液里的营养物质主要来自于食物，食物在消化道内被消化成可以吸收的营养物质，这些物质主要在 处被吸收进入血液。 （3）组织细胞产生的二氧化碳和其他废物通过毛细血管壁进入血液，血液里的这些废物主要由泌尿系统以尿的形式排出，尿液的主要成分有 等。 （4）按图中血液流动的方向，此处毛细血管流出的血液应该是。3. 图1是人体内的动脉和静脉的横切面图。图2是人体内血液与组织细胞之间的气体交换示意图。请据圈回答有关的问题。（每空1分，共10分。) 图1 图2 （1）图1中的编号①血管是________血管，理由是该血管的管壁较________。（2）图1中的编号②血管是________血管，血液在该血管内流动的速度 ________。 （3）图2中的X气体是________，Y气体是________。 （4）图2中的血液是在________血管内流动，该血管壁是由________层上皮细胞构成。 （5）写出血液在这三种血管之间流动的方向：（）→（）→（）。 4. 右下图表示人体不同组织处血管示意图（A、B、C分别表示不同类型的血管），请据图分析回答：
2019全国各地中考生物试题考点分类汇编—血液循环和输血 注意事项：认真阅读理解，结合历年的真题，总结经验，查找不足！重在审题，多思考，多理解！ 【一】选择题 1.〔2017福州〕15献血能够挽救更多的生命。以下有关献血的说法不正确的选项是 A我国实行无偿献血制度B任何人都可以参加献血 C、提倡公民自愿献血D一次献血300毫升不会影响健康 答案：B 2.〔2017兰州〕10.血液流经人体内哪一器官后，静脉血变成了动脉血 A.心脏 B.肾脏 C.肺 D.肝脏 答案：C 3.〔2017泉港区〕30、动脉血流经心脏各腔及有关血管时，正确的流动途径是…………………………〔〕 A左心房→左心室→主动脉B右心房→右心室→肺动脉 C左心房→左心室→肺动脉D右心房→右心室→主动脉 答案：A 4.〔2017孝感〕9.婴幼儿输液可选择头皮作为针刺部位，在这种情况下，药物随血液循环到达患病部位前可能没有流经的血管是〔〕 A.上腔静脉 B.下腔静脉 C.主动脉 D.肺动脉 答案B 【二】识图问答题 1.〔2017菏泽〕24.〔8分〕下面是人体部分血液循环与肾单位模式图，阿拉伯数字表示人体内的某些器官或结构。请据图回答以下问题： 〔1〕图中【6】内的血液到达心脏时，首先流入〔填心脏的结构名称〕。 〔2〕图中【5】内的血液比【4】内的血液中大分子物质明显升高，这与作用有关；【3】内的血液比【2】内的血液成分发生的显著变化是。 〔3〕气体进出结构【1】，必须通过____作用完成气体交换，在此过程中血液成分发生的显著变化是。 〔4〕氧进入血液后与结合，通过血液循环运送到全身各 参与分解有机物，为其生命活动提供能量。 〔5〕某人患阑尾炎时，在其血常规化验单中，数目明显增多的项目是。 答案：〔1〕右心房〔2〕过滤作用尿素等废物含量降低〔3〕扩散作用由静脉血变成动脉血〔4〕血红蛋白组织细胞
第2节血液循环 【教学目标】 1能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。 2能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。 3能概述心脏的生理特征。 4能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。 5观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。 6在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。 【重点难点】 1．重点 （1）血管的结构与功能。 （2）心脏的结构和功能。 （3）血液循环的途径与意义。 （4）血压与脉搏的概念。 2．难点 （1）不同血管的结构与功能相适应的特点。 （2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。 （3）体循环、肺循环中的气体交换。 （4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。 【教学用具】显微镜、血管的横切片、猪心脏、水蚤、鲫鱼 【教学方法】探究试验、讨论 【课时安排】3课时 【教学过程】 第1课时血液流动的管道----------血管 （一）复习提问 1、常见的血型有几种？ 2、输血时有什么原则？ （二）合作交流，解读探究 1．实验：用显微镜观察各种血管 观察步骤：（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。（2）观察毛细管装片。 2．三种血管的比较学习 多媒体展示：三种血管的模式图 讨论：三种血管的特点。 小结 师生共同得出： （1）动脉 A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。 B特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度最快。 （2）静脉 A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。 B特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。 （3）毛细血管 A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。 B特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行
《血液循环》 教学目标 知识目标： 1、两条循环途径及其相互关系。 2、血液在循环中的变化即循环的意义。 3、动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们之间的关系。 能力目标： 通过师生间、学生间的相互讨论，学习运用原有知识自主地获取新知识。 情感目标： 1、在合作学习中获得民主生活的体验。 2、通过血液循环的发现了解科学发展的历史。 教学重难点 血液循环的途径和意义。 教学方法和教学媒介 根据教材分析和教学目标，在授课过程中采用教师引导、学生小组合作的方法组织教学。血液循环是一个动态过程，将这一过程形象地展示给学生不仅便于学生对这部分知识的认识和理解，更有利于在抽象与形象、静止与动态之间建立思维通道，发展认知能力。因此在教学中依据实际条件，在有多媒体设备的班级选用电脑课件，其他班级选用动态投影。 教学过程 一、预习提问： 1、心脏四个腔的名称及与它们相连的血管分别是什么？ 2、血液循环的概念是什么？（学生回答后，要求及时纠正错误） 导入：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动。 提问：3、血液在心脏内如何流动？ （回答：从静脉到心房再到心室再到动脉） 过渡：那么血液在血管内按什么方向流动？ 下面我们通过观察录像来了解人的血液循环途径。 二、指导学生活动：观察小鱼尾鳍的血液流动，学会根据血流方向、血流速度和血管特点，区分动脉、静脉和毛细血管，能观察毛细血管只允许红细胞单行通过。在显微镜下看到的是倒像，沿写流方向逐渐分支的血管是动脉，逐渐汇合的血管是静脉。 三、演示录像了解人的血液循环途径： 先观察体循环：指导观察：（1）体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（2）在体循环过程中，血液成分有
《血液循环》的教学设计 仙桃市西流河一中杨会平 知识目标： 复述血液循环的概念,概述血液循环的途径。 能力目标： 1、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。 2、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能 力。 情感目标： 通过观察血液循环的录像片，培养学生的相互合作精神和创新精神。 教学设计思路： 1、课上结合血液循环的录像、VCD和挂图，从感性认识入手，识记血液循环途径。先安排学生观察录像，在观察录像时，最好采用分步观察，先观察体循环，再观察肺循环，为了使观察针对性强，教师指导学生观察时，最好列出观察提纲：（1）、体循环的起点、止点、大致路径？（2）、体循环中血液成分的变化及发生变化的地点？（3）、肺循环的起点、止点及大致路径？（4）、在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化？在何处发生的变化？使观察明确具体，并且每观察一步都及时进行反馈，以培养学生的观察能力。再结合挂图引导学生归纳并板书血液循环途径概念图（见板书设计）。 2、分析循环过程中血液成分的变化：在分析体循环过程中血液成分的变化时，采用教师引导学生联系已有的知识：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点、呼吸作用氧化分解有机物的实质来分析，而肺循环中血液成分的变化可让学生自己分析，以锻炼学生举一反三及语言表达能力。分析完后，教师在板书概念图中，把流动脉血的结构用红粉笔来表示（如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉），流静脉血的结构用兰色粉笔来表示（如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉）。这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里一定流动脉血，静脉血管并不一定流静脉血。 ３、最后教师用投影写出下列图解并配合录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。
初中生物课《血液循环》教学设计 初中生物课《血液循环》教学设计 教学目标 1能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及 其与功能相适应的结构特点。 2能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。 3能概述心脏的生理特征。 4能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。 5观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种 血管的区别。 6在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液 循环途径的方法。 重点难点 1．重点 （1）血管的结构与功能。 （2）心脏的结构和功能。 （3）血液循环的途径与意义。 （4）血压与脉搏的概念。 2．难点 （1）不同血管的结构与功能相适应的特点。
（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。 （3）体循环、肺循环中的气体交换。 （4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的`关第。 教学用具 显微镜血管的横切片猪心脏水蚤鲫鱼 教学方法 探究试验讨论 课时安排 4课时 教学过程 第1课时血液流动的管道----------血管 （一）复习提问 1、常见的血型有几种？ 2、输血时有什么原则 新课 合作交流，解读探究 1．实验：用显微镜观察各种血管 观察步骤（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。（2）观察毛细管装片。 2．三种血管的比较学习 多媒体展示三种血管的模式图 讨论三种血管的特点。
小结师生共同得出： （1）动脉：A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。B 特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度最快。 （2）静脉：A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。B 特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流 速度较慢。 （3）毛细血管：A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。B 特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点 有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。 （二）总结 通过这节课的学习，我们知道了人体内的血管包括动脉、静脉和毛细血管三种，动脉是离心血管，静脉是回心血管，毛细血管是连 通最小动脉和最小静脉之间的血管，它有很多特点有助于血液和细 胞之间进行物质交换。