劳动安全专题学习系列二防止触电伤害
（1.5课时）
授课教师：兰辉
2015 年2 月
课程设置：
1.触电事故类型
2. 电气安全知识
3. 触电危险辨识
4. 预防触电的作业安全要求和防护技能
5. 事故案例教育（共1.5课时）
培训备课记录表
班名预防触电伤害培训时间2015.02.10 培训人数25 课时 1.5个课时授课人兰辉班负责人王仕府授课课目：劳动安全专题学习系列一
预防触电伤害
培训重点： 1. 触电事故类型
2. 电气安全知识
3. 触电危险辨识
4. 预防触电的作业安全要求和防护技能
5. 事故案例教育
授课安排：
一、课堂组织
于9：30车间生产会后召开学习会组织学习：劳动安全专题学习系列二，预防触电伤害。
二、主要内容：
劳动安全专题学习系列一（预防触电伤害）
1. 触电事故类型
2. 电气安全知识
3. 触电危险辨识
4. 预防触电的作业安全要求和防护技能
5. 事故案例教育
三、课堂小结
课后小结：
备课时间：2015年2月8日
劳动安全专题学习系列二（预防触电伤害）
参考教材：西昌机务段职工教育科业务培训专刊（【28】总009期）
一、机车车辆伤害事故类型：
电流通过人体叫触电。人体触电方式有以下几种:直接接
触触电、间接接触触电、跨步触电、高压电场对人体的伤害、
静电对人体的伤害、雷电。触电时人体会受到某种程度的伤害，按其形式可分为电击和电伤两种。
一、直接接触触电
人体直接接触或过分靠近电气设备及线路的带电导体而发生的触电现象称为直接接触触电，如单相触电、两相触电、电弧伤害等。
(一)单相触电
当人站在地面上或其他接地体上，人体的某一部位触及一
相带电体时，电流通过人体流入大地(或中性线)，称为单相触电。对于高压带电体，人体虽未直接接触，但由于超过了安全距离，高电压对人体放电，造成单相接地而引起的触电，也属于单相触电。一般情况下，接地电网里的单相触电比不接地电网里的危险性大。
低压电网通常采用变压器低压侧中性点直接接地和中性点不直接接地(通过保护间隙接地)的接线
方式。
1.中性点直接接地
中性点直接接地的后果与人体和大地间的接触状况有关。
如果人体站在干燥绝缘的地板上，因人体与大地间有很大的绝缘电阻，通过人体的电流就很小，就不会有触电危险，但如果地板潮湿，那就有触电危险了。在低压中性点直接接地的人中，单相触电事故在地面潮湿时易于发生。单相触电是危险的。如高压架线断线，人体碰及断导线往往会致触电事故。此外，在高压线路周围施工，未采用安全措施，碰及高压导线触电事故也时有发生。
2.中性点不直接接地
这种情况下，电流将从电源相线经人体、其他两相的对地
阻抗回到电源的中性点，从而形成回路。此时，通过人体的电流与线路的绝缘电阻和对地电容的数
值有关。正常情况下，设备的绝缘电阻相当大，通过人体的电流很小，一般不致造成对人体的伤害。
(二)两相触电
人体同时接触带电设备或线路中的两相导体，或在高压系
统中，人体同时接近不同相的两相带电导体，而发生电弧放电，电流从一相导体通过人流入另一相导体，构成一个闭合回路，这种触电方式称为两相触电。两相触电加在人体上的电压为线电压，因此不论电网的中性点接地与否，其触电的危险性都最大。两相触电时，作用于人体的电压为线电压，电流将从一相导线经人体流入另一相导线，这是很危险的。设线电压为380 V，人体电阻按1 700Ω考虑，则流过人体内部的电流将达到224mA，足以致人死命。所以两相触电要比单相触电严重得多。发生两相触电时，作用于人体上的电压等于线电压，这种触电是最危险的。
总之，直接接触触电时，通过人体的电流较大，危险性也
较大，往往导致死亡事故，所以要想方设法防止直接接触触电。
二、间接接触触电
间接接触触电是由于电气设备(包括各种用电设备)内部的绝缘故障，造成其外露可导电部分(金属外壳)可能带有危险
电压(在设备正常情况下，其外露可导电部分是不会带有电压的)，当人员误接触到设备的外露可导电部分时，便可能发生触电。
(一)跨步电压触电
跨步电压是指电气设备碰壳或电力系统一相发生接地短路时，电流从接地处四散流出，在地面上形成不同的电位分布，
人走近短路点时，两脚之间的电位差，如图1-3 所示。当跨步电压达到40 V 以上时，将使人有触电危险，特别是人被跨步电压击倒后加大了人体的触电电压，从而造成意外和死亡。发现有跨步电压危险时，应单足或并双足跳离危险区，亦可沿半径垂直方向小步慢慢退出。
(二)感应电压触电
由于带电设备的电磁感应和静电感应的作用，将会在附近
的停电设役备上感应出一定电位。高压双回路、多回路同杆架设以及两条平行架设的线路，如果一
条线路带电，会造成另外停电的线路带电，特别是当和停电检修平行接近的带电线路出现三相不平衡或单相接地时，对停电线路的感应使其意外地带有危险电压，称为感应电压。感应电防护办法:当线路电压等级在220 kV 及以上时，感应电压已经不容忽视，必须采取措施加以防护。其根本的办法是:穿上既能与地有良好接触，又有一定屏蔽作用的静电防护服或导电鞋，以保持人体与地的良好接触向大地流泄电荷。
(三)雷电触电
雷击可分为直击雷和感应雷。直击雷是云层与地面凸出物
之间的放电;感应雷分为静电感应雷和电磁感应雷。静电感应雷:是由于带电积云接近地面，在架空线路导线或其他导电凸出物顶部感应出大量电荷引起的。电磁感应雷:是由于雷电放电时，巨大的冲击雷电流在周围空间产生迅速变化的强磁场引起的。
(四)静电触电
用电设备的某个部位上储存的电荷通过人体放电引起的触电
二、电气安全知识：
电能在生活、生产中被广泛应用，使人接触电的几率大大
提高;电气设备及电器在设计、制造、安装后，在操作使用的过程中，如果没有安全用电知识，就很容易发生触电、火灾、爆炸等电气事故，以至影响生产，危及生命。
一丶电气安全基本知识
(一)触电对人体的伤害
人的心脏每收缩一次，中间约有0.1s 的间歇。如果电流
在这一瞬间通过心脏，即使电流很小(几十毫安)，也会引起心脏振颤，如果电流持续时间超过1s，就会造成极大危险，电流通过心脏会造成心脏功能紊乱，破坏原有的收缩、扩
张节奏，心力衰竭，血液循环终止，使人因大脑缺氧而死亡;
电流通过中枢神经(脑部和脊髓)，可使呼吸停止、瘫痪;电流的热效应会造成电灼伤;电流的化学效应会造成电烙伤和皮肤金属化;电磁场的能量还会产生辐射。电对人体的伤害有:电击(如刺痛、灼热感、痉挛、麻痹、昏迷、心室颤动或停跳、呼吸困难或停止等内伤)，最危险，绝大多数触电死
亡事故都由电击造成;电伤(电烙伤、电灼伤、皮肤金属化等外伤).以上为一次伤害，还会引起二次伤害。对于工频电，按照通过人体的电流大小及呈现的不同反应，分为如下4 个级别:
1.感知电流：引起人体感觉但无有害生理反应的最小电流。
2.反应电流:指通过人体能引起肌肉不自觉收缩的最小电
流值。通用值为0.5mA。
3.摆脱电流:触电后能自主摆脱电源而无病理性的最大电
流，成人为10 mA，也是人体的安全电流。
4.致命电流:引起心室颤动而危及生命的最小电流，成人
一般为50mA。
(二)电流通过人体的途径
从左手到前胸是最危险的电流路径。这时心、肺、脊髓等
器官都处于电路内，很易引起心颤和中枢神经失调而死。从右手到脚的危险小一些，但会因痉挛而摔伤，造成二次伤害。从右手到左手的危险性比右手到脚要小些。危险性最小的是从左脚到右脚，但触电者可能会因痉挛而摔倒，导致电流通过全身或二次伤害。所以其安全性是相对的，每一种途径都会致人死亡。
(三)安全电压
安全电压系列是一项防止触电伤亡事故的技术措施。
安全电压的规定:以通过人体的电流(不超过安全电流)与
人体电阻(人体电阻与导电途径、皮肤潮湿、多汗、有损伤、
导电扬尘、接触面、接触压力有关)的乘积为依据。这是一个不确定的值。我国现行的安全电压额定值的等级为:42 V、36 V、24 V、12 V 和6 V.-一般性的规定是:在干燥的情况下，安全电压36 V。在隧道或潮湿场所，人体皮肤受潮，同时电器设备的金属外壳和能导电的构造物表面结露，规定安全电压为12 V.在游泳池或设有电路的水槽内，规定安全电压为6V.新国家标准《特低电压( ELV)
限值》(GB)规定在干燥的情况下，特低电压极限值为33V ;在潮湿场所，特低电压极限值16V。(四)保证用电安全的基础要素
1.电气绝缘：即用不导电的绝缘材料把带电体封闭起来。保持配电线路和电气设备的绝缘良好，是保证人身安全和电气设备正常运行的最基本要素。电气绝缘的性能是否良好，可通过测量其绝缘电阻、耐压强度来衡量。
2.安全距离:是指人体、物体等接近带电体而不发生危险的安全可靠距离。如带电体与地面之间、带电体与带电体之间、带电体与人体之间、带电体与其他设施和设备之间，均应保持一定距离:变配电装臵安全距离、检修安全距离、操作安全距离等。
3.安全载流量:是指允许持续通过导体内部的电流量。如果电流超过安全载流量，导体的发热将超过允许值，导致绝缘损坏，甚至引起漏电和发生火灾。因此，根据导体的安全载流量选择导体截面和设备十分重要。
4.标识:明显、准确、统一的标识是保证用电安全的重要因素。颜色标识表示不同性质、不同用途的导线;标示牌标志一般作为危险场所的标志; 型号标志作为设备特殊结构的标志。A 相为黄色，B 相为绿色，C 相为红色。明敷接地线涂以黑色。二次系统交流回路用黄色，负电源用蓝色，信号和警告回路用白色。仪表盘上运行极限参数画红线等。
二、电气化安全知识
电气化铁路，是以电能作为牵引动力的一种现代化交通运
输工具。它与蒸汽牵引和内燃牵引不同的地方，是电力机车(或动车组)本身不带能源，必须由外部供给电能。电气化铁路牵引供电设备带有高压电，因此与非电气化铁路相比，电气化铁路对入身安全和作业安全提出了更高的要求。为了防止触电伤亡事故发生，确保安全生产和从业人员的生命财产安全，施工作业人员必须熟知电气化铁路安全的有关规定，并且必须严格执行。
(一)牵引供电
1.供电系统
电气化铁路是由电力机车(或动车组)和牵引供电系统两大部分组成，将电能从电力系统传送给电力机车的电力装臵的总称叫电气化铁路的供电系统，又称牵引供电系统，主要由牵引变电所和接触网两大部分组成。牵引变电所将电力系统输电线路电压从110 kV(或220 kV)降到27. 5 kV，经馈电线将电能送至接触网;沿着铁路线的两旁，架设着一排支柱，上面悬挂着金属线，即为接触网。接触
网是向电力机车直接输送电能的设备，电力机车升弓后便可从其取得电能，用以牵引列车。
2.接触网
接触网是电气化铁路上的主要供电装臵，它通过支柱及软
横跨、硬横跨，以一定的悬挂形式将接触线直接架设在铁路的上方。它的功能是通过与电力机车车顶部分受电弓的滑动接触将电能供给电力机车(或动车组)。接触网额定电压值为25 kV，最高工作电压为27.5 kV，短时(5 min)最高工作电压29 kV，最低工作电压为19 kV(高速铁路为20 kV)。三、电气化区段作业一般安全规定
电气化铁路牵引供电设备带有高压电，禁止直接或间接与上述设备接触，并保持安全距离。为保证电气化铁路沿线有关人员人身安全，防止触电伤亡事故，凡新建电气化铁路在牵引供电设备送电前15 天，建设单位应将送电日期通告铁路沿线路内外各有关单位。自通告之日起，视为牵引供电设备带电，有关人员均须遵守相关规定。电气化铁路沿线路内外各单位均需组织学习《电气化铁路有关人员电气安全规则》的相关内容。电气化铁路相关作业人员每年须进行一次安全考试，考试合格后，方准参加作业。牵引供电专业人员遵守本规则内容同时，执行牵引供电的专业规定。对于违反规则的单位和人员，要追究其责任并按规定处理。
1.为保证人身安全，除牵引供电专业人员按规定作业外，任何人员及所携带的物件、作业工器具等须与牵引供电设备高压带电部分保持2m 以上的距离，与回流线、架空地线、保护线保持1m 以上距离，距离不足时，牵引供电设备须停电。
2.电气化铁路区段，具有升降、伸缩、移动平台等功能的
机械设备进行施工、装卸等作业时，作业范围与牵引供电设备高压带电部分须保持2m 以上的距离，与回流线、架空地线、保护线保持1m 以上距离，距离不足时，牵引供电设备须停电。
3.在距牵引供电设备高压带电部分2m 以外，与回流线、空地线、保护线1m 以外，临近铁路营业线作业时，牵引供电设备可不停电，但须按照铁路营业线施工安全管理有关规定执行。
4.机车、动车及各种车辆上方的接触网设备未停电并办理安全防护措施前，禁止任何人员攀登到车顶或车辆装载的货物上。
5.电气化区段上水、保洁、施工等作业，不得将水管向供电线路方向喷射，站车保洁不得采用向车
体上部喷水方式洗刷车体。
6.牵引供电设备故障时，与牵引供电设备相连接的支柱、接地引下线、综合接地线等可能出现高电压，未采取安全措施前，禁止与其接触，并保持安全距离。
7.发现牵引供电设备断线及其部件损坏，或发现牵引供电设备上挂有线头、绳索、塑料布或脱落搭接等异物，均不得与之接触，应立即通知附近车站，在牵引供电设备检修人员到达未采取措施以前，任何人员均应距已断线索或异物处所10 m以外。
8.牵引供电设备支柱及各部接地线损坏，回流吸上线与钢轨或扼流变连接脱落时，禁止非专业人员与之接触。
9.距牵引供电设备支柱及牵引供电设备带电部分5 m 范围以内具备接入综合接地条件的金属结构
应纳人综合接地系统；不能接人综合接地系统的金属结构须装设接地装臵，接地电阻一般不大于10Ω。
10.站内和行人较多的地段，牵引供电设备支柱在距轨2.5m 高处均要设白底黑字“高压危险”并有红色闪电符号的警示标志。禁止借助接触网支柱搭脚手架，必须借助接触网支柱登高时，必须有供电专业人员现场监护。
11.天桥、跨线桥靠近或跨越牵引供电设备的地方，须设臵防护栅网，栅网由所附属结构的产权或工程建设单位负责安设。防护栅网安设“高压危险”标志，警示标志由供电设备管理单位制作安装。
12.电气化铁路区段车站风雨棚、跨线桥、隧道等构建物应安装牢固，状态良好，不得脱落。距牵引供电设备2m 范围内不得出现漏水、悬挂冰凌等现象。附挂在跨线桥、渠上的管路，以及通信、照明等线缆，须设专门固定设施，且安装可靠，不得脱落。
13.电力线路、光电缆、管路等跨越电气化铁路施工时须在接触网停电并做好安全防护措施后进行。
三、触电危险辨识：
带电作业中由于施工环境和作业条件差，不安全因素随着施工项目和作业过程变化而变化，事故隐患较多。根据事故致因理论，事故致因因素包括人的因素、物的因素、环境因素和管理因素4 个主要方面。
一、人的不安全行为
1.接触网断线触地后，未设臵防护人员进行防护。
2.与接触网相连的绝缘子损坏，未及时更换。
3.未取得调度发布的停电作业命令进行作业。
4.在作业区两端未进行验电接地。
5.在可能来电方向的停电设备上未进行验电接地。
6.作业区段附近有安全距离不足的其他带电设备，未进行停电并验电接地。
7.停电作业附近有平行带电的电线路或接触网时，未在停电设备上增设接地线。
8.进行V 停作业时，上下行接触网设备未达到规定的安全距离进行作业。
9.作业未设臵监护，监护人未及时提醒作业人员保持与带电设备的安全距离。
10.有电机车(动车)带电进入无电区。
11.误送电。
12.所有接地、接零线等装臵不牢固;接地极、接地线材料的选择又不合理;接地装臵的安装不牢固;接地电阻的大小不
符合规范要求。
13.接地装臵未定期检查和维护，元完好的记录。
14.使用的电气设备类别不符合要求。
15.未选用合格的安全装臵或安全装臵不齐全、有效;安全装臵与被保护设备不匹配或匹配程度不高;安全全装臵无定期检修维护，安全装臵的正确动作率与被保护线路不匹配。
16.工作人员未穿着防静电工作服。
17.未采用使用抗静电剂、静电消除器、铺设防静电地板等防静电措施。
18.避雷针(线、网、带)、避雷器未定期检测。
二、物的不安全状态
1.未采用绝缘包装，电气设备通电部位裸露在外，人员容易触碰到。
2.电气设备所用绝缘材料的选择不符合要求，绝缘性能不好。
3.线路绝缘等级与线路电利用绝缘材料对带电体进行封压不相符。
4.电气设备或线路有元绝缘老化，导线、引线及接头部位存在过热变色现象。
5.临时线路绝缘不好，线径与负荷不匹配。
6.所有接地标志不齐全、不明显。
7.必要的等电位连接不齐全。
8.电源容量是否符合要求。
9.防雷装臵不够完好、不齐全。
10.防雷接地装臵与建筑物的出人口和人行道的距离不符合安全要求。
11.防静电接地不够完好、齐全，接地电阻值不符合规范要求。
12.防静电跨接不够正确、齐全、完好。
13.易产生静电的物质的流速未控制在合理范围内。
14.低压配电网采用接地系统不符合要求。
15.接地系统未连为一个整体。
三、作业环境不良
1.存在潮湿、腐蚀性场所或存在导电性粉尘、高温、导电及有可能触及电气设备外壳和接地设备的场所。
2.在特别危险环境下，使用的手持电动工具、照明灯无安全特低电压保护。
3.遇有雨、雪、雾恶劣天气时，没有增设接地线进行接触网“V”形天窗作业。
4.遇有雨、雪、雾、气温在-15 ～37℃之外、风力在5 级及以上等恶劣天气或相对湿度大于85%时进行间接带电作业。
四、安全管理缺陷
1.未建立健全规章制度，未专门配备安全管理机构和管理人员。
2.未对作业人员进行专门安全培训，并取得特种作业人员操作证。
3.未按规定对安全用具定期进行绝缘检测和试验。
4.未按规定定期进行安全检查，对检查问题进行整改。
四、预防触电的作业安全要求和防护技能措施：
在全部停电或部分停电的电气设备设施上工作时，必须完成停电、验电、挂接地线、悬挂标示牌和装设遮拦等安全技术
措施。
一、作业安全规定
(一)一般规定
1.工作前，必须检查工具、测量仪表、防护用具是否完好。
2.任何电器设备未经验电，一律视为有电，不准身体触及。
3.电气设备及其带动的机械部分需要修理时，不准在运转中拆卸修理，必须在停车后切断设备电源，取下熔断器，挂上
“禁止合闸，有人工作”的标示牌，并验明无电后，方可进行工作。
4.在配电总盘及母线上进行工作时，在验明无电后应挂临时接地线，装拆接地线都必须由值班电工进行。
5.临时工作中断后和每班恢复工作前，都必须重新检查电源是否断开，并经验电确定。
6.每次维修结束时，必须清点所带工具、零件，以防遗失和留在设备内造成事故。
7.动力配电箱的闸刀开关，禁止带负荷拉开。
8.电气设备的金属外壳必须接地(接零)，接地线要符合标准，有电设备不准断开外壳接地线。
9.电器或线路拆除后，可能来电的线头必须及时用绝缘胶布包扎好。
10.安装灯头时，开关必须接在火线上，灯口螺纹必须接在零线上。
11.临时装设的电气设备必须将金属外壳接地，严禁将电动工具的外壳接地线和工作零线拧在一起插入插座;必须使用
两线带地或三级带地插座，或者将外壳接地线单独接到地干线上，以防接触不良时引起外壳带电;用软电缆连接移动设备时，专供保护接零的芯线上不许有工作电流通过。
12.动力配电盘、配电箱、开关、变压器等各种电器设备附近不准堆放各种易燃、易爆、潮湿和其他影响操作的物件。
(二)带电作业安全规定
1.在低压线路、设备上进行带电作业，应由有一定实践经验的人员担任工作，要经过严格的审批程序，并指定专人监护;
工作时要戴工作帽，穿长袖衣服，扣紧袖口，戴绝缘手套，穿绝缘鞋或站在干燥的绝缘垫上进行。
2.严禁穿汗背心或短裤进行带电作业。
3.邻近相带电部分和接地金属部分应用绝缘板隔开，低压相间距离很小，检修时要注意防止人体同时接触两相和防止相
间短路。
4.带电装卸熔断器管座，要戴防护眼镜和绝缘手套，必要时使用绝缘夹钳，工作人员应站在绝缘垫上，熔断器的容量要
与设备、线路、装机容量相适应。
5.线路上带电作业，应在天气良好的条件下进行，雷雨时升弓，应停止工作
6.应使用合格的绝缘工具。
7.在高压线路附近工作时，应先检查与高压线的距离是否
符合规定，若不符合，要采取防止误碰高压线的措施。
8.要保持人体与大地之间，人体与周围接地金属之间，人
体与其他相的导体或零线之间有良好的绝缘和适当的距离。
9. 一般不应带负荷断电和接电，断开导线时应先断开火
线，后断开地线，搭线时，接电时，先接地线(先接零线)，后接火线(后接相线).
二、电气安全技术措施
在全部停电或部分停电的电气设备上工作时，必须完成停
电、验电、挂接地线、悬挂标示牌和装设遮拦等安全技术措施。以上安全技术措施由运行人员(值班人员)或有权执行操作的人员执行。
(一)停电
在电气设备上的工作，停电是一个很重要的环节，在工作地点，应停电的设备如下：
3.在35 kV 及以下的设备处工作，安全距离虽大于表5-3规定，但小于表5-4 规定，同时又无绝缘
隔板、安全遮拦措施的设备也必须停电。
4.带电部分在工作人员后面、两侧、上下，又无可靠安全措施的设备也必须停电。
5.其他需要停电的设备。
在检修过程中，对检修设备进行停电，必须把各方面的电源完全断开(任何运行中的星形接线设备的中性点，必须视为
带电设备)即必须断开或拉开检修设备两侧的断路器、隔离开关(包括断开操作电源)。禁止在只经断路器断开电源的设备上工作，必须拉开隔离开关，使各方面至少有一个明显的断开点。与停电设备有关的变压器和电压互感器，必须从高、低压两侧断开，防止向停电检修设备反送电。
(二)验电
验电时，必须使用电压等级合适而且合格的验电器 (应先在有电设备上进行测试，以确证验电器良好) ;验电时，在检修设备进出线两侧各相分别验电，高压验电必须带绝缘手套。如果在木杆、木梯或木架构上验电，不接接地线不能指示者，可在验电器上拔地线，但必须经值班负责入许可。必须注意:表示设备断开和允许进入间隔的信号、电压表的指示值为零等，不得作为设备元电的判据。但如果指示有电则禁止在该设备上工作。
(三)挂接地线
在检修的电气设备或线路上，接地的作用是保护工作人员在工作地点防止突然来电、消除邻近高压线路上的感应电压、
放净线路或设备上可能残存的电荷、防止雷电电压的威胁。
装设接地线应由两人进行(经批准可以单人装设接地线的项目及运行人员除外)当验明设备无电后，应立即将检修设备
接地(即装接地线)。对于电缆及电容器接地前应逐相充分放
电，星形连接的电容器中性点应接地，串联电容器及与整组电容器脱离的电容器应逐个放电，装在绝缘支架上的电容器的外壳也应放电。对于可能送电至停电设备的各方面都应装设撞地线或合上接地刀闸，所装接地线与带电部分应考虑接地线摆动时仍符合安全距离的规定。对于因平行或邻近带电设备导致检修设备可能产生感应电压时，应加装接地线或工作人员使用个人保安接地线，加装的
接地线应登记在工作票上，个人保安接地线由工作人员自装自拆。检修部分若分为几个在电气上不相连接的部分(如分段母线以隔离开并或断路器隔开分成几段)，则各段应分别验电后再接地短路。降压变电站全部停电时，应将各个可能来电侧的部分接地短路，其余部分不必每段都装接地线或合上接地刀闸。接地线、接地刀闸与检修设备之间不得连有断路器或熔断器。若由于设备原因，接地刀闸与检修设备之间连有断路器，在接地刀闸和断路器合上后，应有保证断路器不会分闸的措施。在配电装臵上，接地线应装在该装臵导电部分的规定地点，这些地点的油漆应刮去，并划有黑色标记。所有配电装臵的适当地点，均应设有与接地网相连的接地端，接地电阻应合格。接地线应采用三相短路式接地线，若使用分相式接地线时，
应设臵三相合一的接地端。装设接地线应有两人进行。若为单人值班，只允许使用接地刀闸接地，或使用绝缘棒合接地刀闸。
装设接地线必须先接接地端，后接导体端，且必须接触良
好，连接可靠。拆接地线的顺序刚相反。装、拆接地线均应使用绝缘棒和戴绝缘手套。人体不得碰触接地线或未接地的导线，以防触及感应电。
成套接地线应用有透明护套的多股软铜线组成，其截面面
积不得小于25 mm 时，同时应满足装设地点短路电流的要求。
禁止使用其他导线作接地线或短路线。装、拆的接地线应做好记录，交接班时应交代清楚。(四)悬挂标示牌和装设遮拦
标示牌的悬挂应牢固，位臵准确。正面朝向工作人员。标
示牌的悬挂与拆除，应按工作票的要求进行。在以下地点应装设的遮拦和悬挂的标示牌:
1.在一经合闸即可送电到工作地点、施工设备的断路器和
隔离开关的操作把手上，均应悬挂“禁止合闸，有人工作!”
的标示牌。如果线路上有人上作，应在线路断路器和隔离开关操作把手上悬挂“禁止合闸，线路有人工作!”的标示牌。
2.对出由于设备原因，接地刀闸与检修设备之间连有断路器，接地刀闸和断路器合上后，在断路器操作把手上，应悬挂“禁止分闸!”的标示牌。
3.在显示屏上进行操作的断路器和隔离开关的操作处均应相应设臵“禁止合闸，有人工作!”或“禁止合闸，线路有人工作!”的标示牌。
4.部分停电的工作，安全距离小于表5-4 规定距离的，没有停电设备处，应装设临时遮拦，并悬挂“止步，高压危险!”
的标示牌。
5.在室内高压设备上工作，应在工作地点两旁间隔和对面间隔的遮拦上和禁止通行的过道上悬挂“止步，高压危险!”的标示牌。
6.在室外地面高压设备上工作，应在工作地点四周用绳子做好围栏，其出人口要围到临近道路旁边，并设有“从此进出!”
的标示牌。工作地点四周围栏上悬挂适当数量的“止步，高压危险!”的标示牌，且标示牌应朝向围栏里面。若室外配电装臵的大部分设备停电，只有个别地点保留有带电设备而其他设备无触及带电导体的可能时，可以在带电设备四周装设全，封闭围栏，围栏上悬挂适当数量的“止步，高压危险!”的标示牌，且标示牌应朝向围栏外面。
7.在工作地点悬挂“有人工作，禁止操作!”的标示牌
8.在室外架构上工作，则应在工作地点邻近带电部分的横
梁上悬挂“止步，高压危险!”的标示牌;在工作人员上下用的铁架上应悬挂“由此上下!”标示牌。而邻近可能上下的另外铁架上、运行中的变压器的梯子上应悬挂“禁止攀登，高压危险!”标示牌。禁止工作人员在工作中移动、越过或拆除遮拦进行工作。
四、电气化铁路作业规定
（一）接发列车及调车作业安全规定
电气化铁路接触网停电检修时，禁止向停电区放行电力机
车及动车组。司机发现不符合此项规定时，应立即降下受电弓并停车。
(二)货运、装卸作业安全规定
装卸货物线的接触网隔离开关平时要处于合闸状态，雨、雪、雾、霾等恶劣天气下，严禁处于分闸状态。接触网隔离开关操作规定如下:
(1)隔离开关操作人员须经过培训并取得由供电设备管理
单位颁发的安全操作证后，才能担任工作。
(2)隔离开关开闭作业时，必须执行一人操作一人监护制度。
(3)隔离开关操作前，操作人必须按规定穿戴好绝缘靴和
绝缘手套，确认开关及其操作机构正常，接地线良好，方准按程序操作。
(4)遇雷雨天气时，禁止操作隔离开关。严禁带负荷操作
隔离开关。
(5)绝缘靴、绝缘手套等安全用品，应半年进行一次绝缘
耐压试验，并存放在阴凉干燥、防尘处所，使用前用干布擦试，并进行外观检查，发现有漏气、裂损等现象禁止使用。
3.货物装载高度须满足《技规》及《铁路超限超重货物运
输规则》规定的电气化区段安全距离。
4.需停电装卸作业时，必须先断开隔离开关停电后，在指
定的货物线安全区域标志内进行装卸作业。装卸作业结束，确认所有人员已至安全地带后，方能合上隔离开关。在装卸线的分段绝缘器内侧2 m 处设安全区域标志。
(三)机车、动车、车辆作业安全规定
1.电气化铁路区段各车站给水线、电力机车整备线和动车组整备线，在分段绝缘器内侧2 m 处应设安全区域标志。
2.电气化铁路区段，当列车、动车组在运行途中发生故障，机车司机、动车组司机、动车组机械械师等需上车顶作业时，
严格按照相关规定办理停电手续并做好安全防护措施后，方能作业。
3.在电气化区段运行的机车、动车、车辆及自轮运转设备可以攀登到车顶或作业平台的梯子、天窗等处所，均应有“电
气化区段严禁攀登”的警告标志。
(四)牵引供电、电力作业安全
1.从事牵引供电工作的有关人员，实行安全等级管理制
度。
2.牵引供电停电作业时，专业作业人员(包括所持的机具、
材料、零部件等)与周围带电设备的距离不得小于下列规
定:330 kV 为5000 mm; 220 kV 为3000 mm ;110 kV 为I 500 mm ;25kV 和35 kV 为1000 mm ;10 kV 及以下为700 mm。
3.接触网的检修作业分为停电作业、间接带电作业、远离
作业。
4.各种受力和绝缘工具应有合格证并定期进行试验。
5.利用作业车进行作业时，工作平台严禁向未封锁、有电
的线侧旋转。
6.遇有雨、雪、雾恶劣天气时，一般不进行接触网“V”形天窗作业。若必须利用“V”形天窗进行检修和事故抢修时，应增设接地线。
7.接触网“V”形天窗停电作业时:
(1)撤除相邻线供电(馈线)臂的重合闸。
(2)在牵引供电回路开口作业时，应事先采取旁路、等电位措施。
(3)吸上线与钢轨及扼流变中性点连接处一般不进行拆卸作业，确需拆卸处理时，必须采取旁路措施，按分界由专业设
备管理部门配合。
8.电气化铁路区段整修电缆时，电缆铠装及电缆芯两端须
装设临时接地线，作业地点铺设干燥绝缘垫或作业人员穿高压绝缘靴进行。
9.需攀登牵引供电设备支柱的电力检修，由牵引供电设备专业人员现场监控迸行。
10.电气化铁路区段进行架空电力线路维修、施工作业时，在与铁路长距离平行作业区段内至少每隔l km 加装1 组接地线。
(五)电气化铁路附近消防安全规定
电气化铁路附近发生火灾时，须遵守下列规定:
1.距牵引供电设备带电部分不足4 m 的燃着物体，使用水或灭火器灭火时，牵引供电设备必须停电。
2.距牵引供电设备带电部分超过2m 的燃着物体，使用沙土灭火时，牵引供电设备可不停电，但须保持灭火机具及沙土
等与带电部分的距离在2m 以上。
(六)车辆行人通过道口安全规定
各种车辆和行人通过电气化铁路平交道口必须遵守下列规定:
(1)通过道口车辆限界及货物装载高度(从地面算起)不得超过4.5m, 超过时，应绕行立交道口或进行货物倒装。
(2)通过道口车辆上部或其货物装载高度(从地面算起)超过2m 通过平交道口时，车辆上部及装载货物上严禁坐人。
(3)行人持有长大、飘动等物件通过道口时，不得高举挥动，应与牵引供电设备带电部分保持2 m 以上的距离。
(七)其他安全规定
1.电气化铁路区段房建、通信、信号、电力、给水、信息、
照明、广播、防灾、视频、红外、安全监控等各种室外设备金属箱体、外壳等均应安装牢固，除专业特殊规定外应可靠接地。
2.电气化铁路区段电缆在切割电缆外皮或打开电缆套管
之前，要将电缆(不含全塑电缆)外皮两端连通并临时接地，在作业地点铺设干燥的橡皮绝缘垫或作业人员穿高压绝缘靴进行。
五、事故案例教育：
【案例一】防护不到位，导致触电身亡。
事故概况：2012 年12 月25 日18 时，济南铁路局济南机
务段青岛整备车间电机电器组1 名机车电工，在处理DF4D0273机车主回路接地故障过程中进行第一次电机耐压试验，当电压升至1300 V 左右时耐压机试验台出现接地报警，经查为lC 辅助联锁并联
教育学考研小学教育专 硕备考分析 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
教育学考研——小学教育（专硕）备考分析 【小学教育专业简介】 小学教育专业培养德、智、体全面发展的，具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力(语、数、英)小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。小学教育专业学生毕业后可从事小学教师职业，比如小学语文、数学、英语老师等等，也可以从事学习管理师、教育咨询师等，尤其在北京，小学教育专业就业前景很好。下面我为大家分析一些重点院校小学教育的招生情况，希望给更好的指导和帮助。 【重点院校备考信息】 一、小学教育专硕重点院校近两年招生情况 （一）北京师范大学小学教育（992小学教育综合） 参考书目： 特殊说明：（2016年及其之前北师大专硕没有招收小学教育，2017年第一年招生没有给出参考书目） 2017年北师专硕增加招收小学教育专业，人数30人，没有给出参考书目，考察的是992小学教育综合。 （二）南师大小学教育（825小学课程与教学） 2017年参考书目： 825小学课程与教学: 《小学教学论》，刘树仁着，人民教育出版社，2003版。 复试：参考书目?无 2016年参考书目： 833小学课程与教学: 《小学教学论》，刘树仁着，人民教育出版社，2003版。 复试：参考书目?无 南师小教，2017年招生人数增加了6人，代码有所变动，由之前的833变为825，但是都是考察的是小学课程与教学，参考书目没有变化，同学们可以放心备考。需要强调指出的是：2017年南师小教不接收同等学力考生报考，与2016年不同的地方。 （三）首都师范大学小学教育（889小学课程与教学） 2017年参考书目： 889小学课程与教学:
第一节：申请办学流程及注意事项 一．申请办学者在办学所在地领取《民办教育办学申请表》一式三份。 二、将书面申请和按要求填写好的《民办教育办学申请表》以及办学所需的相关材料交办学所在地教育局，教育局组织人员对所申请内容及提供的相关材料逐项进行审查。 三、申请办学者将审查合格、基本符合办学条件的办学单位的书面申请和《民办教育办学申请表》签具意见附上相关材料一并交教育局。 四、教育局对所申请内容进行复核、审批。 五、对符合条件的办学单位颁发《民办教育许可证》，对不具备办学条件的，做出不同意办学的书面通知，并说明理由。 六、办理《民办教育许可证》不收取任何费用。 七、在县城等地或在当地有一定教育关系的，在教育局申请民办教育办学资质很容易，而在一二线城市饱和的地方办起来困难，可以在工商局注册教育咨询有限公司，同样经营（可以先办机构，再去办执照，容易） 《民办教育办学须提交下列相关材料： 1、申办报告内容应该主要包括：举办者、培养目标、办学规模、办学层次、办学形式、办学条件、内部管理体制、经费筹措与管理使用等。 2、举办者姓名、住址或者名称、地址。 3、资产来源、资金数额及有效证明文件，并载明产权。
4、属捐赠性质的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐赠 资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件。 5、学校章程、首届学校理事会、董事会或者其他决策机构组成人员 名单。 6、学校资产的有效证明文件。 7、校长、教师、财会人员的资格证明文件 第二节：市场分析 一、本地市场概况 市区面积：市区人口： 所辖区域：个区个县 所在地公务员平均月收入：元 学校数量：（如果可以，请列出每所学校的情况） 高校:____所,在校人数_____; 中学:_____所,在校人数_____; 小 学：____ 所，在校人数________ 幼儿园_____所,在校人数_____; 当地学生是否有文化补习的习惯/补习的学费一般标准是多少 当地教师在家开补习班的比例大概是多少？这些教师，开哪个年龄段 的最多？开哪个科目培训的最多？ 二、消费心理、消费状况分析 1、当地家长喜欢的教育消费方式有那些？（如培训中心上课、业余培训、 外聘家教、或选择学校老师家中） 2、投资孩子教育的具体目的（促进孩子英语成绩/提高孩子学习兴趣 /锻炼孩子的沟通能力/提高孩子的学习成绩/为出国移民做准备等） 3、影响其选择教育机构的主要因素（学校品牌/教学质量/名师效应/ 就近选择/价格因素/学校环境/） 4、校区覆盖区域内学生上课的时间设置、寒暑假培训中心的时间安 排等
第一部分 有关说明 一、关于考试目标的说明 为使考试内容具体化和考试要求标准化，本课程标准在列出考试内容的基础上，对各章规定了考核目标，包括考核知识点和考核要求。明确考核目标，使自学应考者能够进一步明确考试内容和考试要求，更有目的地自学教材；使社会助学者能够更全面地有针对性地分层次进行辅导；使考试命题能够更加明确命题范围，更准确地安排试题的知识能力层次和难易度。 在考核目标中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的能力层次要求，其中“应用”层次，可以分为“简单应用”和“综合应用”两个层次。三个能力层次是递进等级关系。各能力层次的含义是：识记：能知道有关名词、概念、知识的意义，并能正确认识和表达，识低层次的要求。 领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。 应用：在领会的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。其中“简单应用”是指在领会的基础上，能应用学过的一、二个知识点分析和解决简单的问题；而“综合应用”是指在简单应用的基础上，能用学过的多个知识点，综合分析和解决复杂的问题，是最高层次的要求。 二、关于自学教材的说明 教育学考试推荐使用的教材是： 2001年7月由人民教育出版社出版的、黄济、劳凯声、檀传宝主编的《小学教育学》。 三、自学方法指导 在系统学习的基础上掌握现代教育学的基本规律、基本原理。自学应试者应首先系统地学习各篇章，识记基本概念和名词，深入理解教育学地基本理论和原理，熟练掌握基本方法；其次，要把握住各篇章的联系；再次，在全面系统学习的基础上，深入学习重点章节。 教育学是一门应用学科，与实践活动紧密联系。自学者应能通过自学，将所学教育学理论知识转化为教育教学能力，提高自己的教育教学水平和实践能力。 四、关于命题考试的要求 1、本课程的命题考试，应根据本课程标准规定的考试内容和考核目标确定考试范围和考试要求，不得任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。考核命题要覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。 2、本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例一般为：识记占15%，领会占30%，简单应用占35%，综合应用占20%。 3、本课程考试试卷一般采用的题型有：名词解释题、单项选择题、多项选择题、填空题、判断题或辨析题、简答题、论述题等类型。 第二部分 绪论 第一节教育学产生与发展 识记： 教育学：是研究教育活动，揭示教育规律的科学。 领会： 教育学的产生与发展： 一、教育学的萌芽阶段：教育学还没有成为独立学科，其作为教育思想常同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起。此间的教育专著是《学记》、《雄辩术原理》等。 《学记》是世界上第一部教育专著。 二、教育学的形成阶段：随着资本主义经济的发展和科学技术的进步，一批教育专著的问世，标志着教育学形成了独立的科学。其中，夸美纽斯在1632年写的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。赫尔巴特于1806年发表的《普通教育学》，被认为是第一部现代意义上的教育学著作，杜威发表的《学校与社会》，强调“教育即生活”、“社会即学校”、“从做中学”等教学原则，提出了以儿童为中心的“活动课程”。 三、教育学的科学化阶段：19世纪中叶，马克思主义诞生，标志着科学教育学的诞生。代表作有杨贤江的《新教育大纲》和凯洛夫主编的《教育学》。
市场调研报告范文关于中小学培训机构的市场调研报告因此,通过针对学生、家长和老师等主体,以调查问卷以及走访的形式进行实践调研,我们得到了相关数据,并对假期辅导火热的原因及影响进行了分析；在此基础上,进行了深入的剖析和研究,反映出了更深层的实际情况,提出了相关建议,最终得到了此份实践成果.关键词：中小学生教育辅导家长分析预测 一、教育辅导机构的市场行业现状中小机构发展也面临着危机,主要是人才缺乏、教学科研力量的薄弱,抵御风险的能力低下,在经济危机面前很难快速发展. 教育培训业将迎来新一轮的洗牌阶段,大机构将出现综合化发展,专业教育机构将突出差异化进行连锁经营,融资后的教育机构为了扩张,将继续收购全国地方大型教育机构,小机构为了生存必须进行改革创新寻求教育蓝海战略.打造发展初期的核心竞争力. 从目前的发展状况看,中国的教育培训业尚处于起步阶段,虽然教育培训机构已有近万家,但资金规模超过10亿元的屈指可数.教育培训业,还是一座尚待开发的富矿. 目前全国品牌化的教育机构像新东方、巨人教育、安博教育、环球雅思等教育培训机构占据英语(论坛)、课外辅导、职业教育等行业领头地位.在2019年到2019年培生出版公司先后并购了华尔街英语和上海乐宁英语,这是国际教育机构强势进入中国教育的一个趋势. 而中小机构发展也面临着危机,主要是人才缺乏、教学科研力量的薄弱,抵御风险的能力低下,在经济危机面前很难快速发展.教育培训业将迎来新一轮的洗牌阶段,大机构将出现综合化发展,专业教育机构将突出差异化进行连锁经营,融资后的教育机构为了扩张,将继续收购全国地方大型教育机构,小机构为了生存必须进行改革创新寻求教育蓝海战略. 打造发展初期的核心竞争力.在我国计划生育政策背景下,集中表现在对孩子的培养过程中,愿意投入大量时间和金钱. 无数家长望子成龙、望女成凤的观念,使得课外辅导市场需求居高不下,尤其是教育欠发达的二三线城市和乡村,教育资源有限,中小学课外辅导市场空间巨大.义务教育阶段对一个学生的未来起到的重要作用,带动了中小学课外辅导市
中小学教育培训市场分析在教育培训市场中，除去高等教育、职业技能教育外，最主要的教育就是中小学教育培训。国家政策导致了特殊的独生子女教育环境，加上中国父母盼子成龙、盼女成凤的观念，全国城市适龄学生中，近60％的中小学生参加了英语、作文、奥数、艺术等培训。这种培训支出成为家庭支出的重要组成部分。 在教育培训市场当中，中小学教育培训是介入门槛最低，风险最小的一种培训，是中小投资者创业投资的首选。但2006年以后，中小学培训市场的竞争也越来越激烈，家长与学员对教育培训学校提出了越来越高的要求，要求培训学校不但要提高培训质量，更要做学员管理与服务。而在中小学教育培训行业普遍面临着教师队伍不稳定的现象，严重影响了中小学教育培训机构的教学质量问题。如何留住教师是中小学教育培训学校的共同课题。中小型培训学校没有能力单独解决这一问题，所以中小学培训行业在2005年之后就出现了以加盟连锁形式办学的现象，吸收成功学校的经验，克服市场竞争。这是中小学教育培训行业的一个显著特征，而且随着经济的发展，这种特征会起来越明显，会成为未来中小学教育培训市场的一个趋势。
在中小学生教育培训市场培训项目以英语、特长、艺术、作文、数学培训为主。在2005年以前，其中英语、艺术、数学培训最为普遍，竞争也最为激烈，作文培训没有形成规模。到目前为止，英语培训在大中城市基本饱和，英语培训竞争对软硬件条件要求越来越高，国外外语培训品牌对国内市场的介入，更是加剧这种要求，使目前英语培训介入的站槛大幅度提高。而且随着中国国际化的步伐的加快，随着中小学英语教学水平的提高，英语培训市场会承受越来越大的压力。预计五年后，目前国内英语培训市场使用的英语教学法，将很难区别于国内公立中小学英语培训，教学质量也很难超越中小学英语课堂，这是英语教育培训产业者必须提前思考的一个行业问题。如果不能解决这个问题，目前大规模的英语培训学校，就会面临转型问题。 艺术培训是极为普遍的一种培训，也有很长远的发展前景，但艺术培训对教师群体的特殊要求，艺术培训本身的技术要求，外行人介入难度极高，导致艺术培训很少能够成为连锁产业。所以目前各地的艺术培训更多地表现为地域性，教师群体也以有艺术特长的演员、艺术人才为主。
名词解释： 学校教育：是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，以便把受教育者培育成适合社会需求和促进社会发展的人。 终身教育：指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。 人的发展：指人的身心全面、协调、积极变化的趋势，是个体持续的、规律性的、前进上升的变化过程。 生物起源论：其认为教育起源于生物的本能和冲动，动物和人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在教育。 遗传素质：主要指那些与生俱来的有机体的构造形态、体质结构和神经系统方面的解剖特征，其中脑的机能特征尤为重要。 教育目的：是社会所要早就的个体质量规格的总的设想和规定。 素质教育：从社会和受教育者的长远目标出发，以提高受教育素质为根本目的，引导受教育者素质为根本目的，引导受教育者生动、活泼、主动学习，培育高素质人才的教 育。 教育学：是通过对教育事实和教育问题的研究，从而揭示教育规律、指导教育实践的一门科学。 教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 学校教育制度：学校教育制度简称学制。是指一个国家各级类学校的教育系统。 简答题 1.我国的教育目的的理论基础与精神实质是什么？ 我国教育目的的理论基础：a..马克思主义关于人的全面发展学说 b.中国特色的社会主义理论：1.教育事业必须同国民经济发展相适应 2.四有新人：有理想、有道德、有文化、有纪律 3.三个面向的思想：教育要面向现代化、面向世界、面向未来 我国教育目的精神实质：1.坚持教育的社会主义性质和方向 2.坚持“德智体等全面发展”的质量标准 3.坚持社会培养“劳动者”或“建设者” 4.坚持教育与生产劳动相结合的基本途径 2.学校教育起主导作用的重要条件有哪些？ 一：人具有可育性和对教育的需要性 二：遵循儿童身心发展的规律 三：发挥儿童的主观能动性 四：优化教育资源 五：主动协调社会和家庭的教育影响
小学教育专业就业前景分析 据调查该专业人才需求量相对稳定，就业前景良好，需要根据市场调整课程体系，不断提高适应市场的能力。 一、现状 根据调查，目前小学教育专业用人数量呈下降趋势，其原因是多方面的。由于受计划生育政策的影响，黑龙江省大部分家庭都是一个孩子，每个乡镇只有两三所小学，基本上没有村小，对小学教师的需求是很有限的。随着小学生的减少、拆校并校的进行，小学教师已经饱和，新教师进入已经很难了。在黑龙江省举办的“2007 届高校师范类毕业生供需洽谈会”，报名参会的小学很少，前两年情况也差不多，可见本科小学教育专业就业市场的狭小。虽然教育主管部门通过老教师提前退休让出岗位、竞争上岗淘汰不合格教师来缓解小学教师的就业难问题，取得了一定的效果，但只能是权宜之计，毕竟老教师有限，竞争上岗也是有一定的限度的。 但在就我们对农村小学现状及发展需求看，黑龙江省农村小学教育还是对小学教育专业还是有一定需求的。 1.对个别学科的小学教师有一定量的需求，如：音乐、体育、美术、科学、等小科教师，还是缺乏的。 2.新毕业生可承担农村小学学前教育教学工作。 目前农村很多村镇缺少幼儿园，为补充学前教育的不足，小学大多设置学前班，而现有的小学教师队伍中，学前教育的专业老师几乎没有，很多小学和幼儿园都招聘小学教育专业毕业生来解决学前教育人员不足的问题。 二、完善专业课程体系，适应市场需求 2007年黑河学院根据市场需求，调整完善程设置，在小学教育专业中开设学前教育选修课程模块，使得小学教育专业的学生在校期间，既学习小学教育专业课程和技能，同时辅修学前教育专业基本理论和技能。
但在人们传统的思维中，小学教育的就业方向主要是去学校做老师，事实上有相当一部分教育技术学专业毕业的学生毕业后并没有从事小学教育。2006届、2007届毕业生就有很多毕业生应聘到幼儿园工作，还有部分毕业生自己创办幼儿园、创办社区文化学校，走上创业之路。小学教育专业毕业生就业方向呈多元化趋势。 （一）小学教育专业（文理综合方向）就业趋势 1.小学教育专业毕业生，到农村小学补充音乐、体育、美术、科学等小科教师缺乏现状； 2.应聘到中小城市的幼儿园工作； 3.应聘社区文化特色学校； 4.应聘到社区做管理工作； 5.应聘企业、事业单位担任培训教师； 6.到南方学校应聘。 （二）小学教育专业（俄语方向）的就业趋势 1.适用于边境地区小学特色办学需要； 2.边贸行业文管人员、业务员、翻译； 3.社区文化学校； 4.初中俄语教师； 但在人们传统的思维中，小学教育的就业方向主要是去学校做老师，事实上有相当一部分教育技术学专业毕业的学生毕业后并没有从事小学教育。2006届、2 007届毕业生就有很多毕业生应聘到幼儿园工作，还有部分毕业生自己创办幼儿园、创办社区文化学校，走上创业之路。小学教育专业毕业生就业方向呈多元化趋势。
教育学参考书目
一、“教育学原理”部分： 1、袁振国主编，《当代教育学》，教育科学出版社 2、全国12所重点师范大学联合编写，《教育学基础》，教学科学出版社 3、黄济、王策三，《现代教育论》，人民教育出版社 4、叶澜，《教育概论》，人民教育出版社 6、王道俊、王汉谰，《教育学》，人民教育出版社 7、《教育学》，南京师范大学教育系编，人民教育出版社 8、《教育原理（修订版）》，孙喜亭著，北京师范大学出版社 9、《教育原理》，袁振国主编，华东师范大学出版社 10、鲁洁，《教育学》，南京师范大学出版 11、郑金洲编写的《教育通论》 二、教育心理学部分 1、邵瑞珍主编，《教育心理学》，上海教育出版社出版 2、陈琦、刘儒德主编，《当代教育心理学》，北
京师范大学出版社 3、冯中良、伍新春等编著，《教育心理学》，人民教育出版社 4、《教育心理学》（教育分支学科丛书）吴庆麟，人民教育出版社 5、《教育心理学》，瞿葆奎，人民教育出版社 6、《教育心理学》，张春兴，浙江教育出版社 7、《教育心理学（第二版）》（张大均主编；人民教育出版社 8、《教育心理学（第三版）》（皮连生主编；上海教育出版社） 9、李伯黍、燕国材，《教育心理学》，华东师大出版社 三、中外教育史部分 1、王炳照等编著，《简明中国教育史》，北京师范大学出版 2、孙培青编著，《中国教育史》，华东师范大学出版 3、吴式颖，《外国教育史教程》，人民教育出版社。 4、王天一，夏之莲，朱美玉《外国教育史（上下册）》，北京师范大学出版社
5、袁振国主编的《中外教育史》 四、教育研究方法部分 1、裴娣娜，《教育研究方法导论》，安徽教育出版社 2、袁振国编著，《教育研究方法》，高等教育出版社 3、李秉德编著，《教育科学研究方法》，人民教育出版社 4、叶澜，《教育研究方法论初探》，上海教育出版社 5、郑金洲,陶保平,孔企平，《学校教育研究方法》,教育科学出版社 6、杨小微主编，《教育研究的原理与方法》，华东师范大学出版社 《2008年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲》（教育部考试中心，高等教育出版社） 注：标黑体字部分为重点推荐书目。在完成这些教材的前提下，可以适当翻阅其他书目的知识以扩展知识面和扩大知识储备。
民办中小学教育项目商业计划书 2016年 前言 中商咨询编制的商业计划书可作为项目运作主体的沟通工具,会着力体现企业（项目）的核心价值与竞争优势,有效吸引风险投资者及商业伙伴,促成项目融资。同时,中商咨询编制的商业计划书内容涉及企业（项目）运营的方方面面,能为企业（项目）实施提供建议参考。 中商产业研究院每年完成项目数量达数百个,在养老产业、商业地产、产业地产、产业园区、互联网、电子商务、民营银行、民营医院、农业、养殖业、生态旅游、酒店、机械电子等行业积累了丰富的项目案例,可对同行业项目提供具有参考性、建设性意见,帮助客户对项目进行梳理和判断。
【出版日期】2016年 【交付方式】Email电子版/特快专递【价格】订制 民办中小学教育项目商业计划书 第一部分摘要 一、项目背景 二、项目简介 三、项目竞争优势 四、融资与财务说明 第二部分民办中小学教育行业与市场分析一、市场环境分析 （一）政策环境分析 （二）经济环境分析 二、民办中小学教育行业市场分析 三、民办中小学教育市场预测分析 四、市场分析小结 第三部分公司介绍 一、公司基本情况 二、公司业务介绍 三、组织架构 四、主要管理团队 第四部分平台服务内容 一、平台定位 二、平台核心价值 三、平台设计思路 四、平台功能介绍 第五部分商业模式 一、商业模式 二、盈利模式 第六部分营销规划 一、营销战略 二、营销措施 第七部分项目发展规划 一、发展战略
二、阶段发展规划 三、实现经营目标采取的具体策略第八部分融资说明 一、资金需求 二、资金使用规划及进度 三、资金筹集方式 四、投资者权利 五、投资退出方式 六、项目估值 （一）评估技术说明 （二）收益现值法简介 （三）评估假设与模型 （四）评估值的计算 第九部分财务分析与预测 一、财务评价依据 二、财务评价基础数据与参数选取 三、有关说明 四、经营收入预测 五、成本费用估算 六、盈利能力分析 （一）项目损益和利润分配表（二）项目现金流量预测表（三）项目财务评价指标计算七、财务评价结论 第十部分风险分析 一、风险因素 （一）行业竞争加剧风险 （二）信息风险 （三）技术风险 （四）管理风险 （五）财务风险 二、应对措施 （一）应对行业竞争风险 （二）应对信息风险
中小学教育培训机构市 场部开拓模式 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
中小学教育培训机构市场部开拓模式 A、市场推广的前奏 1、市场的调查； 2、产品USP提炼； 3、营销策略规划（产品策略、价格策略、市场拓展策略、渠道策略、促销策略、组织策略等） B、市场正式推广 1、终端销售氛围的营造（a、常规终端建设-海报支架易拉宝等策略性包装，b、耐用终端建设-门头、背景墙、专柜等区域的形象包装，c、软终端建设-一线人员的终端拦截：派发员、导购员、促销员、市场专员、销售专员、临时兼职人员、电销专员、客服专员、课程咨询顾问、前台专员等） 2、媒体宣传告知（a、传统的电视报纸广播广告，b、店内的手写海报、看板、条幅、店内广播、店内显示屏，c、店外的路演、传单、邮报、店外显示屏；d、高空还有-电视字幕、电台、报纸软文、短信等）不同时段、不同区域、不同业绩阶段搭配 3、促销推广活动：时段促销-品牌美誉度-终端-消费者（a、产品主题促销活动，b、季节性促销活动-暑假培优补差班、特色兴趣班、夏令营等-开学课外拓展班、辅导提升班等-教师节-国庆、元旦特优班-寒假冬令营-开学辅导班-五一加油班-中高考冲击班等等c、特定节假日促销活动==主体--品牌诉求定位=消费者权益） C、市场推广护养 1、信息收集， 2、信息整理分析， 3、信息反馈、利用 备注分类 一、广告 1、网络新闻宣传 2、电视有偿广告和公益性广告 3、公交、地铁流动广告 4、外墙户外广告 5、LED电子广告 6、给类软文 二、主体宣传活动 1、产品创说会 7、成果展示会 8、免费体验课 9、专家报告会 10、家长学校 11、重大主题庆典 12、客户服务节 三、异业合作活动 1、政府、主管部门、兄弟单位的业务互动 2、企业间的相互借力双赢活动（银行、证券、通信、邮政储蓄、保险、商场、餐饮、旅游宾馆、.......） 四、同业合作活动
第二章心理发展的主要理论 一、名词解释 1.同化 2.最近发展区 3.心理理论 4.心理年龄特征 5.同一性 二、选择题 1.根据埃里克森心理发展理论，小学生正面临（）心理危机。 A. 信任对怀疑 B.勤奋对自卑 C.自我同一性对同一性混乱 D.亲密对孤独 2.“心理发展的社会文化论”是谁创立的?（） A. 维果茨基 B. 皮亚杰 C. 斯金纳 D. 马斯洛 3.“如果给我十几个健康的婴儿，我可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐，无论他们的出身及种族是什么。”这个论断说明了（）。 A.遗传决定论 B. 环境决定论 C.遗传与环境相互作用 D.自我决定论 4.具体运算阶段儿童思维的特点是（）。 A.形成了守恒概念 B.自我中心 C.能够进行的逻辑推理 D.具有简单的反射活动 5.根据皮亚杰的理论，小学阶段的儿童认知发展处于（）。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 6.皮亚杰对儿童认知发展的研究主要采用的研究方法是（）。 A.临床法 B.测验法 C.产品分析法 D.实验法 7.自我同一性理论是（）提出来的。 A.弗洛伊德 B.华生 C.安斯沃斯 D.埃里克森 三、简答 1.皮亚杰的儿童认知发展阶段。 2.埃里克森的心理社会发展阶段。 3.皮亚杰关于儿童认知发展的机制。 四、论述 1.简述遗传和环境对心理发展的影响。 2.简述维果茨基关于教学与发展的关系。 五、案例分析 几个3岁的孩子在一起玩捉迷藏。其中的一个孩子将自己的头蒙在被子中，而整个身子都露在外面。但是，他相信自己藏得非常好，小伙伴是不可能看到他的，因为他自己看不到他们。请你想一想，这是为什么？用什么理论或观点可以解释孩子的这种想法？ 第二章参考答案 一、名词解释 1.同化：同化是指将周围的环境因素纳入到机体已有的图式中，以加强和丰富主体的图式。 2.最近发展区：最近发展区是指介于儿童能够独立完成的认知任务与在成人的指导下所能够完成的认知任务之间的差距。 3.心理理论：心理理论是指个体凭借一定的知识系统对自己或他人的心理状态进行归因，并据此对他人的行为作出因果性的预测和解释的能力。 4.心理年龄特征：心理年龄特征是指儿童心理发展的各个阶段所表现出的质的特征，就是儿童心理年龄特征。它是指在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段所形成的一般的、典
2016年中国中小学在线教育行业发展现状及未来需求趋势 研究 中国教育产业市场庞大，中小学在校人数超过1.6亿人。近年兴起的在线教育不断为教育产业带来新的教学方式、甚至创造新的市场需求。我们在中小学教育领域，分析了各类型的在线教育模式和其发展前景。 1.在线教育行业定义及发展历史 1.1.中国教育体系概况 从某种意义上，教育体系是为将来社会体系和职能分工做准备。学生在教育体系中的分流直接或间接地促进了将来社会职能分工体系的形成。中国的教育体系和分流过程大概可以用下图概括。在学生参加工作或者进入研究生教育阶段前，中国教育体系的分流方法以“考试”为主要形式（几乎是唯一形式）。每个节点考试结果的差异几乎可以直接决定学生分流的结果，从而间接导致学生将来在社会上、职场上的职能分工、大致收入范围、甚至社会地位。 我们可以总结出教育体系中分流过程的重要节点： 1.根据教育部数据，我国九年制义务教育（到初中教育为止）已经基本完全覆盖。初中之前的学生分流并不明显，主要体现在学校的选择上，由学区和择校考试决定分流结果。虽然择校分流后学生在未来中考中可以凭借自身能力在第一次重要分流考试（中考）中取得好成绩，但基础教育（小学+初中）在一定程度上也受到学校好坏的影响，加上中考的不可逆性，小学初中学校的分流也变得越来越重要。 2.学生的第一次重要分流出现在初中毕业，由中考决定分流结果。这一次分流很大程度上决定了部分人将来的社会分工和职能。根据教育部2014年数据，初中生毕业率约90%，其中约55%进入普通高中，约43%进入职校/技校/中专等中等职业学校。进入中等职业学校的学生大部分在毕业后直接参加工作，从事较为中低级的技术工作（蓝领阶层），如生产车间操作工、技工、厨师、美容美发等。进入普通高中的学生将会在3年后再一次被分流。 3.学生的第二次重要分流出现在高中毕业，主要是将之前进入普通高中的学生进行进一步分流。根据教育部2014年数据，普通高中生毕业率约94%，其中48%进入本科学习，42%进入大专/高职学习。进入大专/高职的学生在大部分在毕业后从事较为高级的技术工作（灰领阶层），如生产车间的工程师助理（进行设备维护维修）等，一部分会继续深造。进入本科的学生在毕业后从事的职业比较多样化，整体而言大部分会进入“白领阶层”，一部分会继续深造或者出国留学等。 4.参加工作后（中职毕业或者高等教育毕业），除了继续教育，几乎所有人都会有各类职业培训的需求。该类教育不太可能对人群进行进一步的重大分流，而是加强从业者的职业技能，或认可认证其某方面的能力，从而巩固或提升从业者的职场表现。
中小学教育培训机构市场 部开拓模式 Last revision on 21 December 2020
中小学教育培训机构市场部开拓模式 A、市场推广的前奏 1、市场的调查； 2、产品USP提炼； 3、营销策略规划（产品策略、价格策略、市场拓展策略、渠道策略、促销策略、组织策略等） B、市场正式推广 1、终端销售氛围的营造（a、常规终端建设-海报支架易拉宝等策略性包装，b、耐用终端建设-门头、背景墙、专柜等区域的形象包装，c、软终端建设-一线人员的终端拦截：派发员、导购员、促销员、市场专员、销售专员、临时兼职人员、电销专员、客服专员、课程咨询顾问、前台专员等） 2、媒体宣传告知（a、传统的电视报纸广播广告，b、店内的手写海报、看板、条幅、店内广播、店内显示屏，c、店外的路演、传单、邮报、店外显示屏；d、高空还有-电视字幕、电台、报纸软文、短信等）不同时段、不同区域、不同业绩阶段搭配 3、促销推广活动：时段促销-品牌美誉度-终端-消费者（a、产品主题促销活动，b、季节性促销活动-暑假培优补差班、特色兴趣班、夏令营等-开学课外拓展班、辅导提升班等-教师节-国庆、元旦特优班-寒假冬令营-开学辅导班-五一加油班-中高考冲击班等等c、特定节假日促销活动==主体--品牌诉求定位=消费者权益） C、市场推广护养 1、信息收集， 2、信息整理分析， 3、信息反馈、利用 备注分类 一、广告 1、网络新闻宣传 2、电视有偿广告和公益性广告 3、公交、地铁流动广告 4、外墙户外广告 5、LED电子广告 6、给类软文 二、主体宣传活动 1、产品创说会 7、成果展示会 8、免费体验课 9、专家报告会 10、家长学校 11、重大主题庆典 12、客户服务节 三、异业合作活动 1、政府、主管部门、兄弟单位的业务互动 2、企业间的相互借力双赢活动（银行、证券、通信、邮政储蓄、保险、商场、餐饮、旅游宾馆、.......） 四、同业合作活动
电大《教育学》（第二版柳海民主编）案例分析 案例1： 读者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人，以往由于喜欢小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没有说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次老师走过小雷身边，如果小雷没有小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。问题：请从小学生的生理及心理发展特点分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。 参考要点：小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。P.77-78 案例2： 从2001年秋季开始，江西省的小学生们告别了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制——“等级+特长+评语”。目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、评价教师工作的唯一标准。 问题：你怎样看待江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革？请从促进学生发展的角度谈该项改革。 参考要点：江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求，废除百分制，使挣脱应试教育的束缚，用"等级+特长+评语"，因材而评价，面向全体学生，也促进学生的全面发展，这才是教育的目的所在。P.206 案例3： 下面一个事例教师会经常遇到，如果处理不好，教师会陷入尴尬境地。“上课说话，为什么不注意听课？出去”，老师对一位学生发出严令。这位学生没有出去，“听见没有，叫你出去”，老师加重了语气，学生仍不出去，老师奔下讲台，冲到学生眼前，用力往外拉，学生死命拉住桌子，眼里含有敌意，全班学生看着这位威严的老师，老师陷入十分尴尬的境地。问题：分析上面案例中教师的做法。如果你是老师，遇到这样的情况你会怎样解决？ 参考要点：上述老师之所以陷入如此尴尬的境地，一个重要原因是他还没树立起有效教学的理念。有效教学是教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学。要实现有效教学的理念，首先要关注学生的进步和发展。教学不是“独角戏”，在教学时要满足学生情感、认知和升学的需求，让学生具有最稳定持久的学习动机，才是有效益、有效果的教学。反言之，在实际教学中，不管教师教得多么卖力、多么认真、多么辛苦，也不管学生不愿学还是学不会，只要学生没有取得“预期
中小学教育培训机构市场部开拓模式 A、市场推广的前奏 1、市场的调查； 2、产品USP提炼； 3、营销策略规划（产品策略、价格策略、市场拓展策略、渠道策略、促销策略、组织策略等） B、市场正式推广 1、终端销售氛围的营造（a、常规终端建设-海报支架易拉宝等策略性包装，b、耐用终端建设-门头、背景墙、专柜等区域的形象包装，c、软终端建设-一线人员的终端拦截：派发员、导购员、促销员、市场专员、销售专员、临时兼职人员、电销专员、客服专员、课程咨询顾问、前台专员等） 2、媒体宣传告知（a、传统的电视报纸广播广告，b、店内的手写海报、看板、条幅、店内广播、店内显示屏，c、店外的路演、传单、邮报、店外显示屏；d、高空还有-电视字幕、电台、报纸软文、短信等）不同时段、不同区域、不同业绩阶段搭配 3、促销推广活动：时段促销-品牌美誉度-终端-消费者（a、产品主题促销活动，b、季节性促销活动-暑假培优补差班、特色兴趣班、夏令营等-开学课外拓展班、辅导提升班等-教师节-国庆、元旦特优班-寒假冬令营-开学辅导班-五一加油班-中高考冲击班等等c、特定节假日促销活动==主体--品牌诉求定位=消费者权益） C、市场推广护养 1、信息收集， 2、信息整理分析， 3、信息反馈、利用 备注分类 一、广告 1、网络新闻宣传 2、电视有偿广告和公益性广告 3、公交、地铁流动广告 4、外墙户外广告 5、LED电子广告 6、给类软文 二、主体宣传活动 1、产品创说会 7、成果展示会 8、免费体验课 9、专家报告会 10、家长学校 11、重大主题庆典 12、客户服务节 三、异业合作活动 1、政府、主管部门、兄弟单位的业务互动 2、企业间的相互借力双赢活动（银行、证券、通信、邮政储蓄、保险、商场、餐饮、旅游宾馆、.......） 四、同业合作活动 1、正规学校互动（幼儿园、小学、中学.....）
《小学教育学》配套练习题库 绪论 一、名词解释: 1、教育学: 就是研究教育活动、揭示教育规律得科学。 二、填空题: 1、古代得教育思想常常就是同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起得。 2、世界上最早得教育专著,应就是中国得《学记》。西方最早教育专著当推古罗马昆体良得《雄辩术原理》, 但它们尚不具备比较完整得教育学体系。 3、最早得具有比较完整体系得教育学著作就是捷克教育家夸美纽斯在1632 年写成得《大教学论》。 4、德国教育家赫尔巴特在1806 年发表得著作《普通教育学》被认为就是第一部现代意义上得教育学著作。 她在伦理学基础上建立起教育目得论,在心理学基础上建立起教育方法论。 5、教育学发展得“源”在教育实践。 6、我国当代教育学发展得总趋势就是多样化。 7、我国当代教育学学科发展与教育改革面临得一项重要任务就是改革传统教育得思想与模式,实事求就是地 肯定其积极因素,批判其消极因素。 8、教育学在师范教育课程体系中占重要得位置,就是基础学科与
必修学科之一。 9、教育学作为一门课程开设,就是与师范学校得设立同时进行得。 10、“不愤不启,不悱不发”得教育主张出自我国古代伟大得教育家孔子,她得言论散见于《论语》一书。 11、教育学就是在教育实践与教育理论这种互动过程中不断向前发展得。 三、选择题: 1、德国教育家赫尔巴特提出得以( ABC )为中心得“三中心”教学模式,对近代世界各国得教育理论与 实践有着深远影响。 A、教师 B、书本 C、课堂 D、学生 2、以下属于美国教育家杜威得教育观点或教育思想得有: (ACDEF )。 A、教育即生活 B、教师中心 C、儿童中心 D、活动教学 E、社会即学校 F、从做中学 3、教育学得发展,反映了( ABCD )。 A、当代社会与科技发展向教育提出得要求 B、现代科技手段得应用对教育理论与教育实践所起得巨大推动作用 C、现代社会对人得发展研究得深入 D、教育学与其她学科关系得发展日益密切
考大题(第一章学前教育学的对象、任务和发展) （第三章学前教育和儿童身心发展的关系） （第四章学前儿童全面发展教育） （第六章幼儿园的游戏） （第七章幼儿园的课程与教学活动） （第九章幼儿园与小学的衔接） （第十章中幼儿园的家长工作） 第一章学前教育学的对象、任务和发展 第一节学前教育学的对象和任务 一学前教育学的对象：专门研究从出生到六岁前儿童教育的规律的科学。 学前教育泛指初生至6岁前儿童的教育，包括学前教育机构教育、家庭教育和社会教育二教育（全民教育、终身教育） （终身教育是21世纪教育和社会发展的关键） 三学前教育价值：基础性（终身教育的奠基阶段）先导性公益性 四学前教育的性质：保育、教育、教学三者的整合 五学前教育学的任务：总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，引进国外学前教育的理论和实践，探讨我国学前教育的规律以及今后的发展趋势，为培养新生一代的基础教育做科学指导。 第二节学前教育学的建立和发展 一孕育阶段（15世纪以前）学前教育学的思想散见在各种著作中 柏拉图——《理想国》第一次提出了学前社会教育的主张 亚里士多德——《政治论》胎教第一个作出年龄分期的尝试 昆体良——人的教育应该从摇篮开始 二萌芽阶段（16世纪后）在一些教育论著中，包括有对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来 夸美纽斯——捷克——《大教学论》(世界第一本学前教育专著) 洛克——英国——《教育漫话》(第一部体/德/智育分为三部分) 卢梭——法国——《爱弥儿》 福禄贝尔——德国——《人的教育》 这些著作的学前教育理论主要有以下几点： 1提出热爱儿童，尊重儿童，按照儿童的特点发展儿童个性的观 点 主张学前教育应该有特殊的内容和方法；反对把儿童看成是天 生有罪的人或是小大人，反对压抑与摧残儿童个性的旧教育。 2提出教育必须“适应自然” 认为儿童一出生就具有一切道德的，理智的，身体的能力萌芽， 如果用适当的教育加以培养，就能使儿童一切内在能力和谐地 发展起来。 3系统提出了家庭教育的完整体系 夸美纽斯——《母育学校》——提出家庭是一所母育学校， 母亲便是主要的老师，对一至六岁儿童进行学前教育，并详 细论述了学前教育的内容和方法。 4重视儿童主动参加活动 发展感官，获得直接经验，并提出直观的教学方法。
2019年国内十大中小学课外辅导机构排行榜 1、新东方 新东方创办于1993年，主要是以英语培训和留学培训为基础发展起来的。所以，新东方在英语培训方面比较有优势。而其中小学课辅更专注于“补弱”，也就是帮助成绩较差的学生提高成绩。并且，因为是以留学英语起家，更侧重英语科目。但是，新东方的中小学课辅业务起步其实相对较晚，在教研和教学上能做的不多。 2、学而思 学而思创办于2003年，是以小学奥数为基础发展起来的中小学课外辅导机构。10余年来，学而思专注在中小学教育领域。不过，近几年涨价频繁。此外，学而思的定位主要是“培优”，就是培养成绩比较好的学生。从另一方面来说，也因为其课程难度太大，对于初三高三以及成绩不够拔尖的学生而言帮助不大。 3、星火教育 星火教育成立于2003年，深耕中小学全科辅导达16年之久。线下有“一对一辅导”和“精品课堂”小班辅导等多种特色班型，线上有星火网校、星火在线1对1等多个子品牌并行，主要为6-18岁学生提供个性化学习服务。值得一提的是，其构建的“三级教研体系”使星火在教研和教学综合实力方面有着一定的行业优势；再加上拥有一支高素质的师资团队，收费标准处于行业中档，让星火在家长和学生中积累了良好的口碑，近几年发展迅速。 4、精锐教育 精锐教育成立于2008年，发源于上海，于2018年3月28日在美国纽交所挂牌上市。精锐采用的是线下1对1或者1对3进行授课的教学模式，坚持
“不做大班”战略，在商业运营方面有一定水准。不过，过于商业化的理念导致销售意味较浓。并且对于很多家庭来说，所带来的高昂费用会是不小的负担。 5、学大教育 自2001年以网上家教平台起家的学大教育于2004年转型线下，创立了一对一培训模式。得益于民办教育商机和资本力量的推动，学大教育快速扩张。作为国内第一个把“个性化教育”理念与中小学课辅结合的教育机构，学大的市场运营能力很强。然而，也是由于快速扩张，过于依赖销售人员，导致其教研人员在内部缺少影响力，在教研和教学方面所花的精力远不如市场运营。 6、昂立教育 昂立教育成立于1984年，几乎算是国内最早的K12教育培训机构。2014年，通过资产重组，昂立教育整体注入上市公司。作为上海老牌教育企业，在上海建有150个校区，主要影响力还是在上海地区。在价格方面与精锐相似，走中高端路线，负担起来可能会有些吃力。 7、掌门1对1 掌门1对1是国内中小学在线1对1教育品牌，专注为8—18岁孩子提供一对一辅导。掌门采用的在线视频1对1教学模式可以让孩子不用浪费时间在路上，也免去了家长接送的时间。不过，这种辅导模式对孩子自身的自律要求较高，需要家长额外付出更多时间在一旁监督。另外，掌门1对1侧重应试类学科辅导，收费标准比较高。 8、海风教育 海风教育于2010年创立，于2018年宣布完成C+轮融资。海风是专注小初高一对一辅导的在线教育品牌，采用老师在线1对1授课的教学模式，时间
中小学教育培训市场分析 在教育培训市场中，除去高等教育、职业技能教育外，最主要的教育就是中小学教育培训。国家政策导致了特殊的独生子女教育环境，加上中国父母盼子成龙、盼女成凤的观念，全国城市适龄学生中，近60％的中小学生参加了英语、作文、奥数、艺术等培训。这种培训支出成为家庭支出的重要组成部分。 在教育培训市场当中，中小学教育培训是介入门槛最低，风险最小的一种培训，是中小投资者创业投资的首选。但2006年以后，中小学培训市场的竞争也越来越激烈，家长与学员对教育培训学校提出了越来越高的要求，要求培训学校不但要提高培训质量，更要做学员管理与服务。而在中小学教育培训行业普遍面临着教师队伍不稳定的现象，严重影响了中小学教育培训机构的教学质量问题。如何留住教师是中小学教育培训学校的共同课题。中小型培训学校没有能力单独解决这一问题，所以中小学培训行业在2005年之后就出现了以加盟连锁形式办学的现象，吸收成功学校的经验，克服市场竞争。这是中小学教育培训行业的一个显著特征，而且随着经济的发展，这种特征会起来越明显，会成为未来中小学教育培训市场的一个趋势。 在中小学生教育培训市场培训项目以英语、特长、艺术、作文、数学培训为主。在2005年以前，其中英语、艺术、数学培训最为
普遍，竞争也最为激烈，作文培训没有形成规模。到目前为止，英语培训在大中城市基本饱和，英语培训竞争对软硬件条件要求越来越高，国外外语培训品牌对国内市场的介入，更是加剧这种要求，使目前英语培训介入的站槛大幅度提高。而且随着中国国际化的步伐的加快，随着中小学英语教学水平的提高，英语培训市场会承受越来越大的压力。预计五年后，目前国内英语培训市场使用的英语教学法，将很难区别于国内公立中小学英语培训，教学质量也很难超越中小学英语课堂，这是英语教育培训产业者必须提前思考的一个行业问题。如果不能解决这个问题，目前大规模的英语培训学校，就会面临转型问题。 艺术培训是极为普遍的一种培训，也有很长远的发展前景，但艺术培训对教师群体的特殊要求，艺术培训本身的技术要求，外行人介入难度极高，导致艺术培训很少能够成为连锁产业。所以目前各地的艺术培训更多地表现为地域性，教师群体也以有艺术特长的演员、艺术人才为主。 小学数学培训市场前期发展很快，其中培训主要以培训奥数为主，这与国家原来一直倡导的奥数比赛有直接关系。经过多年操作证明，奥数并不是一个适应大多数学生学习的知识技能，也不能直接对数学成绩，对学生综合能力提高起到直接的帮助。所以国家教育在2006年就明确提出了限制各种奥数比赛，限制公立学校开办奥数培训的要求。近一年，很多奥数培训开始调整授课内容，尝试