六律六吕的单阳双阴交替十二律形态研究①
黄大同
摘要：六律六吕的单阳双阴交替十二律形态，产生于对三分损益法的损一与益一生律方式作出二分后的对应性生律结果——六律为三分益一所生，六吕为三分损一所生。这一形态具有三种排列样式：一是《国语〃周语》按律数大小顺次排列的变化样式，二是《周礼》按左右分旋顺次排列的另一变化样式，三是《汉书〃律历志》按十二律相生顺次排列的基本样式。同时，不同的视角会使该形态呈现出不同的阴阳表现：若从六之数角度看，它是一种六律与六吕的阴阳对立；而若从十二之数角度看，它就是一种单数律与双数吕的阴阳交替。它以阴阳思维和天道观念对三分损益生律方式和生律结果的渗入而形成《国语》、《周礼》和《汉书》所载这些律吕理论的史实，佐证了中国古代乐律理论是如何在客观存在的音乐本体基础上，融入中国古代哲学理论而得以成熟壮大的一条生成路径和发展规律。对该形态的研究与它所体现的阴阳二元与律吕二分的同构关系，将有助于对《中国大百科全书》和《中国音乐词典》中的有关释义，做出相应的辨析和补充修订，并对一些有关的乐律学悬疑，做出符合历史真相的解读。
关键词：十二律；阴阳二分；六律六吕；单阳双阴；小阴阳
阴阳十二律，是阴阳这一个中国古代哲学范畴与十二律这一乐律学音高体系的一种结合物。从形态的角度说，它是由阴阳二元思维产生的一种十二律二分结构。在中国音乐史上，这种十二律二分结构其实是具有三种不同形态的，即被称作“小阴阳”的单阳双阴交替十二律、被称作“大阴阳”的六六对分阴阳十二律②与表现为“双阴阳”的双阳双阴交替十二律，然而长期以来，今人只知有第一种形态的存在。笔者于1986年和2006年先后发现了后两种阴阳二分十二律的存世记载，随后对它们做出了初步研究，③但当时并没有研究这第一种单阳双阴交替十二律形态，而且，至今也没有见到其他学者对早已成为当今基本乐理组成部分
①本文曾于2010年11月18日在韩国首尔举行的第五届东亚乐律学会议上宣读。
②在“大阴阳”十二律的生律过程中含有“蕤宾重上生”方式，这导致蕤宾一律具有阴阳双重属性：按“阳下生阴”和“阴上生阳”的二分，应钟上生蕤宾应是阴上生阳，蕤宾属阳；但由于蕤宾又上生大吕，而按阴上生阳的规范，蕤宾属阴。于是蕤宾的阴阳双重属性进一步导致“大阴阳“十二律产生两种表现：若按前者划分，“大阴阳”十二律就是“七五”二分结构；若按后者划分，“大阴阳”十二律就是前六、后六的对分结构。
③黄大同《蔡元定“变”、“闰”新论》，《音乐艺术—上海音乐学院学报》1986年第2期，第15—16页；《沈括<梦溪笔谈>律论之研究》，中国知网博士论文数据库2006年6月，第73—84，110—114页。
的这第一种形态做出相关探讨。由此，本文对其做一补充解读。
一、阴阳与十二律结合的最初史迹
最早涉及阴阳与十二律结合的史籍，是记载西周中期到春秋末年各国之言的《国语》。该书《周语》记载，周幽王二年（公元前780年）出现了地震，周太史伯阳父便以阴阳二气之间的运动关系来解释这一灾害之因，并以此来判断国势趋向：“夫天地之气，不失其序，若过其序，民乱之也。阳伏而不能出，阴迫而不能烝，于是有地震。今三川实震，是阳失其所而镇阴也。阳失而在阴，川源必塞，源塞，国必亡。”④从伯阳父这段话中得知，西周后期，历史上就已出现以阴阳与气的概念来对宇宙世界庞大繁复、变幻莫测的万事万物进行抽象概括和认知把握的阐释之说。这也就是说，持续影响中国两千多年的、具有一分为二与对立统一关系的阴阳学说，最晚在公元前780年之时就已经存在。
该书《郑语》又载，七年之后，即西周末期周幽王九年（公元前773年），史伯（即伯阳父⑤给周幽王的司徒郑桓公分析国势趋向时，还提到了“六律”一词：“是以和五味以调口，刚四支以卫体，和六律以聪耳，正七体以役心，平八索以成人，建九纪以立纯德，合十数以训百体。”⑥此处的“六律”是指什么呢？应该是指阴阳对十二律的二分之物。⑦这是因为：第一，从逻辑概念的并列关系角度看，这段话中的“五味”、“四支”、“七体”、“八索”、“九纪”和“十数”都是一个个独立的完整概念，可知与它们具有并列关系的“六律”一词所指也应如此，而就律吕来说，独立的完整概念是指全部的十二个律吕，不是十二律中的某六个律。第二，从“和”概念的整体性指向角度看，史伯是把“和”的观念上升为哲学范畴的第一人，其“和”体现在事物的整体层面上，是指其多样性的统一和百物构成的法则：“夫和实生物，同则不继。以他平他为谓之和，故能丰长而物归之，若以同裨同，尽乃弃矣。故先王以土与金木水火杂，以成百物。”⑧这“和六律以聪耳”就是他在论述“和”与“同”之后作为其中一个例子而提出来的。由于“六律”一词已明确表示是律不是声，因此它不可能是指某一种六声音阶，而假如它只是表示六个律的话，那么从十二律中抽取的某六个律如何能体现律吕的整体之“和”呢？而且为什么就只有“和”这六个律才能达到“聪耳”的泛指结果而另六个律就不能呢？第三，从阴阳的二分关系角度看，如前所述，史伯在提出“六律”概念的七年前，就以阴阳学说来解释自然灾害的形成之因了，这表明阴阳是他把握世界的观念和思维方式方法，而对于一个具有阴阳观的人来说，十二律的形态意味着什么？很明显，在具有阴阳二元思维的人看来，十二律就是阴阳各六律的相加之律，也就是六律分阴阳的结果。
④徐元诰《国语集解》，中华书局2002年版，第26页。
⑤关于伯阳父即史伯的论证，参见左益寰《阴阳五行家的先驱者伯阳父——伯阳父、史伯是一人而不是两人》，《复旦学报》（社会科学版）1980年第1期，第97—100页。
⑥同注④，第470—471页。
⑦参见黄大同《中国古代文化与<梦溪笔谈>律论》“先秦至汉的“六律”，人民音乐出版社2009年版，第259—265页。
⑧同注⑥。
因此，从上述三点来判断，史伯所说的“六律”不可能是十二律中的某六个律，而应该是一个具有整体性质和阴阳性质的独立概念，即它表面为“六”，实则指阴阳各六，也就是分为阳六律和阴六律的十二律。于是，依据《国语》记载中西周太史伯阳父（史伯）所具有的阴阳思维和六律概念，本文做出这样的推断——最迟于公元前773年，也就是距今两千七百多年前的史伯提出“六律”概念之时，阴阳学说就已渗入乐律学领域，并且，分为阳六、阴六的阴阳十二律二分结构在此时也已经出现。
二、《周语·国语》的六律六吕
在伯阳父提出阴阳二气与六律之说的两百多年后，《周语·国语》又记录了我国音乐史上最早出现的一种按六律六吕二分的十二律结构形态：
夫六，中之色也，故名之曰黄钟，所以宣扬六气九德也。由是第之；二曰太簇，所以金奏赞阳出滞也；三曰姑洗，所以修洁百物，考神纳宾也；四曰蕤宾，所以安
靖神人，献酬交酢也；五曰夷则，所以咏歌九则，平民无贰也；六曰无射，所以宣
布哲人之令德，示民轨仪也。为之六间，以扬沈伏而黜散越也。元间大吕，助宣物
也；二间夹钟，出四隙之细也；三间中吕，宣中气也；四间林钟，和展百事，俾莫
不任肃纯恪也；五间南吕，赞阳秀也；六间应钟，均利器用，俾应复也。律吕不易，无奸物也。⑨
这是“二十三年（公元前522年）王（周景王）将铸无射，问律于伶州鸠”时，乐官州鸠作答的一段话。其中需引起注意的是，从律吕整体角度看，此处对十二律的表述，并不是按一到十二的排列顺序，而是把它分成“六”与“六间”这两个部分来分别进行；与此同时，在对十二律分别做出“六”与“六间”这两个部分的表述后，伶州鸠又说了“律吕不易，无奸物也”之言，大意是说“律和吕各自有定位，就不会产生干扰”，可见伶州鸠认为其“六”为“律”，其“六间”为“吕”。这是音乐史上关于律吕之名和律吕所指的最早记载。
表1 伶州鸠的律吕二分十二律形态
⑨同注④，第113—122页。
这种六律六吕的二分十二律形态是如何生成出来的呢？伶州鸠在阐述六律六吕的相关内容之前已向周景王作了介绍——这是由“纪之以三，平之以六”而“成于十二”的。尽管学术界对伶州鸠“纪之以三，平之以六，成于十二”此言有不同解读，但如果把“纪之以三”中的“三”释作三分损益法的话就可发现，⑩三分损益法的三分损一（由斜向下行箭头表示）和三分益一（由斜向上行箭头表示）的相间生律结果完全对应了这种六律六吕形态：
图1 十二律损益相间的相生序列11
三分益一所生六律：黄钟太簇姑洗蕤宾夷则无射（黄钟）
↘↗↘↗↘↗↘↗↘↗↘↗
三分损一所生六吕：林钟南吕应钟大吕夹钟中吕
从这六律六吕的相生序列图示中可以得出以下两点认识：
首先，从目前所有已知的古代文献和出土文物所提供的生律信息角度看，除了三分损益法外，没有别的生律方式方法能够把十二律分解为六律六吕的形态，而三分损益法一损一益相间的生律结果又确与这分为六律和六吕两个部分的十二个律吕完全吻合。于是可以作出这样的推断：六律六吕形态是在对三分损益法的三分损一与三分益一这两类生律方式作出二分后形成的——凡六律均为三分益一所生，凡六吕均为三分损一所生。
其次，在十二律严格损益相间的二分相生过程中，由三分益一所产生的六律及其排列顺序与伶州鸠所说六律完全一致，并且六律的排序正好也符合按律数从大到小（音高为由低到高）的顺次；而由三分损一所产生的六吕，虽在律吕上与伶州鸠所说全然相同，但其排列顺序却有所不同。按十二律损益相间的生律顺序，六间应是以林钟、南吕、应钟、大吕、夹钟和中吕这一排序为先后次序，这样，在黄钟和太簇之间的第一间应是林钟，在太簇和姑洗之间的第二间应是南吕，其余各间依次类推。然而伶州鸠却把六间之中原先的后三间改排在前，原先的前三间改排在后，从而形成了以大吕为先的、按律数大小顺次排列的六吕之序。这就表明，在对损一和益一做出二分的过程中，伶州鸠已对三分损益法一损一益的相生之序进行了调整，这种在相生之序基础上调整为按律数大小表述的六律六吕二分形态，呈现出一种经过人为加工后的变化排列样式。
伶州鸠对六吕排次作出如此调整的方法是什么呢？《国语·周语》中并没有相应记载。但在其六律六吕的二分十二律必须产生于严格交替的三分损益方式的条件限定下，可以推知
⑩有些学者把“纪之以三”的“三”解释为曾侯乙编钟钟铭记载的大三度生律方式（或是体现这生律方式的、互隔大三度的三个律），但由于“纪之以三”中的“之”指代的是十二律，而仅以大三度生律方式是生不出十二个律吕的，它们之间不存在逻辑上的因果关系。参见黄大同《“纪之以三，平之以六，成于十二律”释义》，《文化艺术研究》2009年第5期，第117—128页。
11由于不论是以1起始还是以9、81或177147起始的分数、小数和整数计算，三分损益法所生十二律的相生关系都不会发生变化的缘故，此处略去了相应的律数计算表述。
他只能使用一种被后世北宋沈括概括为“下生用浊倍”的损一翻倍法，12即把由三分损一产生的、高于林钟、南吕、应钟的大吕、夹钟、中吕这三律律数翻一倍，使其降低一个八度而处于林钟、南吕、应钟之前，从而形成按律数从大到小（音从低到高）的六吕序列。这是现存古籍中第一个损一翻倍法即“下生用浊倍”的隐性存在。然而，大吕、夹钟和中吕先三分损一再使律数翻一倍，从本质上说其实就是这三律作三分益一，也就是在损益严格交替相生十二律过程中把蕤宾损一改为益一，之后损益顺延的生律结果，后世称其为“蕤宾重上生”。这就引出了需要思考的一个问题：既然先三分损一再使律数翻倍其实就是三分益一，那为什么要固守此法而不直接进行连续益一，也就是为什么不插入“蕤宾重上生”来直接生成十二律呢？其实，这是由于六律六吕形态只能由三分损一与三分益一的严格交替相生而成，其中不能有连续两律作三分益一的缘故。换句话说，《吕氏春秋》和《淮南子》所载十二律相生过程中所使用的“蕤宾重上生”方式在此处不能出现，这也就是伶州鸠所说“平之以六”中的“平分”之义。因为，一旦应钟三分益一所生的蕤宾再次三分益一产生大吕的话，在相生序列中，三分益一与六律、三分损一与六吕的生律对应关系和二分关系就会遭到破坏，从而转为三分益一与四律三吕、三分损一与三吕二律的生律对应关系和二分关系，于是六律与六吕二分的十二律形态也就不复存在。
图2 具有“蕤宾重上生”的十二律相生序列13
三分益一所生四律三吕：黄钟太簇姑洗蕤宾↗大吕夹钟中吕↗（黄钟）
↘↗↘↗↘↗↘↗↘↗
三分损一所生三吕二律：林钟南吕应钟夷则无射
这就是说，六律六吕的二分十二律必须作三分损一与三分益一的严格交替相生才能生成，在此基础上，再以律数翻倍之术产生六间以大吕为首的排列顺序，如此才能符合伶州鸠所说的、按律数大小排列的六律六吕十二律形态。这里包含了生律和生序这性质和目的不同、发生时间有先后的两个步骤内容，而且前者是后者的前提条件。而连续三分益一的“蕤宾重上生”是将生律和生序同步进行，虽可直接形成按律数大小顺次排列的十二律，但其产生的是律吕混杂形态。“皮之不存毛将焉附”，律吕不分，以它们二分为前提的各自排序也就无从谈起了。这说明，损一翻倍的“下生用浊倍”与连续益一的“蕤宾重上生”在数理本质上相同，但其产生十二律的二分结构形态是各异的。
因而得知，伶州鸠调整六吕排次有两个步骤：第一步是在十二律的相生序列中，把由三
12“下生用浊倍”之法从先秦开始一直或隐或显地存在在各朝各代的史籍之中，参见黄大同《中国古代文
化与<梦溪笔谈>律论》第八章。
13这就是《吕氏春秋·音律》篇所说的“黄钟、大吕、太簇、夹钟、姑洗、仲吕、蕤宾为上，林钟、夷则、南吕、无射、应钟为下。”由此可知其七律在上，五律在下的这一形态也出自对三分损一和三分益一（含连续益一）方式的严格二分。
分损一产生的大吕、夹钟和中吕的三个律数翻倍，使它们处于林钟、南吕、应钟之前：
图3 大吕、夹钟、中吕三律的倍律调整图
黄钟太簇姑洗蕤宾夷则无射（黄钟）
↘↗↘↗↘↗↘↗↘↗↘↗
第二步是除去相生序列关系，只考虑大吕、夹钟、中吕、林钟、南吕和应钟这六吕按律数顺次排列，由此形成了表1的六律六吕相间排序。
伶州鸠为何要对六吕排次作出如此调整呢？其书中当然也没有相应记载，这只能从调整的作用和调整后的效果来推测其目的。伶州鸠把最先产生六吕的相生之序用损一翻倍法做出调整而形成按律数大小排列的作用和效果有两点：其一，用音乐方法使六律和六吕的排列标准得到了统一，两者相合后可形成按律数大小顺次排列的十二律，如此可解决对损一、益一严格二分后所产生十二律不能按序排列的、生律和生序不统一的问题，这是一种出于完善三分损益法的考虑；其二，结合伶州鸠给它们附上乐律本体性质之外的天道文化功能的情况看，两者都按律数大小顺次排列后，经三分损益二分生律方式所产生的六律和六吕之间，便可形成严格意义上的两两相对而又统一在十二律整体之中的对立统一关系。由此可以推知，对严格二分损益方式后产生的十二律不能按序排列的缺憾进行弥补，以及六律和六吕之间对立统一关系的建立，是伶州鸠对六吕排次作出如此调整的原因和目的。
那么，伶州鸠为什么要对三分损益法的损益方式和损益结果做出二分以及为什么要在三分损益法的相生过程和结果中，以损一和益一的二分、律与吕的二分与对六吕相生次序的调整来追求一种十二律内部对立统一关系的建立呢？不妨再设想一下，如果不进行损益二分，不进行律吕二分，不在其间追求建立对立统一关系的话，会妨碍十二律相生过程的进行和相生结果的产生吗？毫无疑问，这些行为动机的萌发和行为的实施并不是基于乐律本身问题的考虑，而首先出自他头脑里的一种基本思维方式和思想观念的推动。从《国语·周语》的有关叙述与伶州鸠的论律内容中可以发现，该思维方式和思想观念在当时上层人士中已经普遍存在，它就是古人把一切事物看成是一个个二元对立统一体并以此对世界万事万物进行抽象概括与把握的观念，古人把它称作“阴阳”。如前所述，早在“西周三川皆震”的周宣王二年（公元前780年）时，周太史伯阳父便用它来解释地震现象，而在两百多年后的公元前522年，东周乐官伶州鸠也同样用它来阐释乐律方面的问题。在六律六吕的这段话之前回答乐周景王铸钟问题时，他就谈到了阴阳与音乐的关系：“如是而铸之金，磨之石，系之丝木，
越之匏竹，节之鼓，而行之以遂八风，于是乎气无滞阴，亦无散阳，阴阳序次，风雨时至，嘉生繁祉，人民龡利，物备而乐成，上下不罢，故曰乐正。”14而在六律六吕的这段话中他再次涉及了阴阳内容，如他说的“六气”15、“金奏赞阳出滞”和“赞阳秀”等，都是其阴阳观的显露。这一情况表明，从伯阳父以阴阳论自然现象到伶州鸠以阴阳论人文音乐之时，阴阳理论在周代至少已流传两百多年，并已得到了切实发展，而作为一个传承文化的宫廷文人，伶州鸠以流传发展两百多年的阴阳学说为其世界观，为其阐释事物的方式方法，则是一件顺理成章的事。
由此可知，虽然在《国语·周语》一书中并没有直接出现由文字表述的阴阳与十二律的结合实例，但是，从伶州鸠对十二律做出因损益二分而成的六律六吕的二分，从他对相生序列的六吕排次作出符合对立统一关系的调整与调整前后的对比，从他在叙述乐律理论时直接谈到阴阳概念，以及从阴阳学说在当时至少已流传发展两百多年等事实之中，可以得出以下认知：伶州鸠所表述的、这一按律数大小顺次排列并被分为六律和六吕的十二律形态，并不是完全由三分损益法自然生成的，它是古人在三分损益法的损益交替相生之序的基础上，以一分为二与对立统一的阴阳观念，对其进行三分益一所得为律、三分损一所得为吕的损益二分并加用“下生用浊倍”方式而得出的成果。也就是说，该六律六吕二分十二律并不属于西方和中国现代音乐理论视野中的音乐本体内容，它体现了阴阳学说对客观音乐存在的一种渗透；同时它以与阴阳无法切割的、与音乐本体有所不同的形态，表现出先秦时期乐律理论因哲学的介入而得到深化、扩充的史实。
三、《周礼》的六律六吕
在现存史籍中，最早直接以文字明确表述的阴阳二分十二律结构是战国后期成书的《周礼》：
大师：掌六律、六同，以合阴阳之声。阳声：黄钟，大簇，姑洗，蕤宾，夷则，无射；阴声：大吕，应钟，南吕，函钟，小吕，夹钟。16
这里的十二律与《国语·周语》所述一样，并没有按一到十二的顺序列出，而是分成六律和六同两个部分。从它们各自所属的六个律吕看，正是经过三分损一和三分益一的二分后所生成的六个律和六个吕，可知其六同的“同”字就是形近的“吕”字，其六律六同就是伶州鸠的六律六吕，再加上两者的六律排序完全相同，两者的六吕排序也同从大吕开始，这一切都表现出，《周礼》所记载的这一阳声六律、阴声六同（吕）的二分十二律，是一脉相承
14同注④，第111页。
15“六气”，就是由阴阳二气细化而成的“阴、阳、风、雨、晦、明”。参见《哲学大辞典》（修订本），上海辞书出版社2001版，第875页。
16钱玄等注译《周礼》，岳麓书社2001年版，第214页。
于《国语·周语》所载那个以损益二分而形成的六律六吕形态的。
表2 《国语·周语》六律六吕与《周礼》六律六同对比表
当然，在传承于前者的同时，与前者相比，《周礼》的六律六同（吕）形态也表现出自身的几个特点：
第一，在《国语·周语》将十二律表述为六律和六吕的基础上，《周礼》作者直接用文字标明了六律为阳、六同（吕）为阴的十二律阴阳属性，于是使得原先伶州鸠六律六吕形态与阴阳之间的隐性结合关系从此浮出水面，在音乐史上有了明确无误的显性表述。就这样，《周礼》在音乐史上第一次明确了六律属阳、六同（吕）属阴，六律六同（吕）十二律是一种阴阳二分十二律结构形态的认识。
第二，在阳声六律的排序与《国语·周语》六律一致的情况下，阴声六同（吕）的排序起始虽也与《国语·周语》六吕一致即同从大吕开始，但随后有异，一眼望去，《周礼》六同（吕）的排序似乎杂乱无章而缺乏规律。这是不是古人信手凑合的结果？或是刊印之误？当然不是，这其实是古人的精心所为。因为《周礼》在此处引入了当时天文学说中的十二辰和十二次的左旋、右旋概念，把阳声六律按左旋即顺旋排序，阴声六同（吕）按右旋即逆旋排序的缘故，于是此处呈现出一种具有宇宙空间运动状态的阴阳二分十二律圈形结构：
图4 按左旋、右旋排序的六律六同（吕）二分十二律
第三，此处天文学左旋、右旋的宇宙空间运动概念的加入，既是把之前伶州鸠所说“纪之以三，平之以六，成于十二，天之道也”的天道观落实到具体乐律学说的实践层面，也以左右旋的对应，强化和凸显了伶州鸠在三分损益法严格交替生律基础上调整六吕排序后，所形成的六律与六吕之间一分为二与两两相对的对立统一关系。而正是通过左旋、右旋概念的加入与以此对六律六吕之间对立统一关系的强化和凸显，《国语·周语》和《周礼》中的这两个六律六吕（同）二分十二律形态的异同关系，体现了先秦时期哲学与乐律学结合的历史发展轨迹。同时，从《周礼》左右旋概念、天道阴阳观与十二律吕的三者关系中可以发现，一些古代天文学理论是因哲学的需要，并通过哲学的中介与路径而进入乐律学领域的。
根据上述与伶州鸠十二律的异同对比情况，可以分析出《周礼》这一阳声六律、阴声六同（吕）二分十二律形态的来源与生成过程。即，在由损益二分生成以相生之序排列的二分十二律后，伶州鸠以“下生用浊倍”方式，把六律六吕十二律的相生之序排列样式调整为按律数大小顺序排列的样式；然后，《周礼》作者就以这按律数大小顺序排列样式为基础，再把它的排列调整为以左旋（自左到右）和右旋（自右到左）而分的圈形两列。其中六律自左向右的左旋排序与按律数大小以及按相生之序的排序相同，而自右向左的右旋要求其六同（吕）把正向的律数大小排列改为逆向顺次排列，也就是把伶州鸠在相生链基础上调整而成的大吕、夹钟、中吕、林钟、南吕、应钟这六间序次予以反方向旋转进行，从而形成以大吕起始，历经应钟、南吕、函（林）钟、小（中）吕，最后到夹钟的排列顺序。这一情况表明，《周礼》所记载的这左旋阳声六律、右旋阴声六同（吕）的二分十二律，是直接出自伶州鸠的六律六吕二分十二律形态的。它是《周礼》作者在以律数大小顺序排列的伶州鸠律吕二分十二律的基础上，从宇宙论阴阳学说出发，以对应空间运动的左右旋顺次方式，对其六吕进行重新排序后生成的形态。显然，这种行为和形态与乐律本体内容没有什么直接关系，它们的存在与消失，毫不影响三分损益法的生律计算与音乐本体理论上的表述。因此说，对六吕排序的人为调整和左右旋空间运动状态的呈现并不是出自乐律本体的需要，而是“以哲学理论系统的母题推导，并与乐律形态互动而形成”17的结果。这又是中国古代乐律学说与西方和中国现代音乐理论具有差异性的一个例证。
由于各代的礼乐均以《周礼》所述为准则，所以六律六吕二分十二律形态的左旋、右旋排序是后世经常表述的一种样式。如《晋书·乐志》：“阳六为律，谓黄钟、太簇、姑洗、蕤宾、夷则、无射；阴六为吕，谓大吕、应钟、南吕、林钟、仲吕、夹钟”18；唐代杜佑《通典》：“阳管有六为律者，谓黄钟、太簇、姑洗、蕤宾、夷则、无射，此六者为阳月之管，谓之律……阴管有六为吕者，谓大吕、应钟、南吕、林钟、中吕、夹钟，此六者阴月之管，谓之为吕”19；北宋陈旸《乐书》：“阳六为律，自黄钟至无射，阳声也；阴六为同，自大
17同注⑦，第12页。
18《晋书·乐志上》二十五史（百衲本2），浙江古籍出版社1998年版，第41页。
19杜佑《通典》卷一百四十三，《四库全书》文渊阁本。
吕至夹钟，阴声也”20。上述这些六律六吕（同）二分形态都具有律吕左右分旋的顺次排列样式，可知它们都源出《周礼》这一体现宇宙空间圈形运动状态的阴阳二分十二律结构形态。
四、《汉书·律历志》的六律六吕与朱熹“小阴阳”
到了汉代，易学大盛，与易学结合的阴阳学说也随之达到了一个高峰时期。其中班固在《汉书·律历志》中对阴阳与十二律合二为一的六律六吕形态的反复强调，就是这一时代特色的相应表现。
《汉书·律历志》载：
五声之本，生于黄钟之律。九寸为宫，或损或益，以定商、角、徵、羽。九六相生，阴阳之应也。律十有二：阳六为律，阴六为吕。律以统气类物，一曰黄钟，二曰太簇，三曰姑洗，四曰蕤宾，五曰夷则，六曰亡射。吕以旅阳宣气，一曰林钟，二曰南吕，三曰应钟，四曰大吕，五曰夹钟，六曰中吕。21
这里记载的阴阳二分十二律显然承自《国语·周语》伶州鸠的六律六吕十二律，但其中的六吕排列为林钟、南吕、应钟、大吕、夹钟、中吕，这是一种符合十二律相生之序的六吕排次，与伶州鸠以律数大小顺序排列的六吕排次不同。
在后面的内容中，《汉书·律历志》还叙述了上述文字中没有涉及到的、六律和六吕之间的阴阳上下相生关系：
如法为一寸，则黄钟之长也。参分损一，下生林钟。参分林钟益一，上生太簇。参分太簇损一，下生南吕。参分南吕益一，上生姑洗。参分姑洗损一，下生应钟。参分应钟益一，上生蕤宾。参分蕤宾损一，下生大吕。参分大吕益一，上生夷则。参分夷则损一，下生夹钟。参分夹钟益一，上生亡射。参分亡射损一，下生中吕。阴阳相生，自黄钟始而左旋。22
此处的十二律相生是严格按照益一、上生和损一、下生的交替二分，来产生从黄钟起始到中吕为止的十二律相生之序的，而在这十二律相生序列中，由益一、上生所产生的六律排序就是黄钟、太簇、姑洗、蕤宾、夷则和无射，由损一、下生所产生的六吕排序就是林钟、南吕、应钟、大吕、夹钟和中吕。这就证实，《汉书·律历志》第一段文字中所说的、六律六吕的各自排列顺序，源出于十二律相生之序，它们是二分十二律相生序列的直接体现，没
20陈旸《乐书》卷九十七，《四库全书》文渊阁本。
21班固《汉书·律历志》（百衲本1），浙江古籍出版社1998年版，第346页。
22同注○21，第347页。
有经过任何调整。这也就是说，汉代班固提出的六律六吕十二律，使用了按损一下生与益一上生严格交替所产生相生之序的基本排列样式。
随后，《汉书·律历志》又在音乐史上首次提出了后世广为援引的“律娶妻而吕生子”之说，以此再次强调了六律六吕的阴阳二分十二律结构形态：
黄钟初九，律之首，阳之变也；因而六之，以九为法，得林钟，初六吕之首，阴之变也。皆参天两地之法也。上生六而倍之，下生六而损之，皆以九为法。九六阴阳，夫妻子母之道也。律娶妻而吕生子，天地之情也。六律六吕而十二辰立矣。23
从“初九、初六”以及“九六阴阳”等词语的使用中可以得知，这里的六律六吕十二律又与易学理论得到了结合。在《易经》中，阳卦的卦爻用“九”标明，阴卦的卦爻用“六”表明，并且由下而上，分别用“初、二、三、四、五、上”表示卦爻在卦中的相互位置关系。班固就用《易经》的这一卦爻标记法，以九为生律首数，用“上生六而倍之，下生六而损之”的三分损益严格交替二分的生律方式，表述了六律六吕这种十二律二分形态的生成过程。与此同时，他以妻、母为阴和夫、子为阳以及夫娶妻为阳生阴而母生子为阴生阳的阴阳学说，把一对律吕的相生关系喻为同一辈分的夫妻关系，把它们之间由阳律下生阴吕的进行称作“律娶妻”；并把由这一对律吕中的阴吕上生到下一对律吕关系中的阳律的相生关系喻为母子关系，把它们之间由阴吕上生到阳律的进行称作“吕生子”。就这样，班固以此说锁定了经阴阳二分后，六律六吕各自不能变易的阴阳定位以及不可混淆的上下相生关系。
图5 班固“律娶妻而吕生子”示意图
（子→夫）无射上九→中吕上六（妻）
↖
（子→夫）夷则九五→夹钟六五（妻→母）
↖
（子→夫）蕤宾九四→大吕六四（妻→母）
↖
（子→夫）姑洗九三→应钟六三（妻→母）
↖
（子→夫）太簇九二→南吕六二（妻→母）
↖
（夫）黄钟初九→林钟初六（妻→母）
与前述《国语·周语》的六律六吕和《周礼》的六律六同形态相比较，《汉书·律历志》23同注○21，第348页。
的六律六吕不仅表现出其按十二律相生序列的排序特点，以及被赋予“律娶妻而吕生子”这人的情感形象而透露出两汉哲学注重天地人三者关系的特点，更值得关注的是，在这里，《汉书·律历志》首次把以往强调两个六之数的对立式阴阳二分十二律结构，表述为强调整体十二律中的单双数交替式阴阳二分十二律结构，它对应于单阳双阴十二月天地之风气结构：
黄钟：黄者，中之色，君之服也；钟者，种也。天之中数五，五为声，声上宫，五声莫大焉。地之中数六，六为律，律有形，有色；色上黄，五色莫盛焉。故阳气施种于黄泉，孳萌万物，为六气元也。以黄色名元气律者，著官声也。官以九唱六，变动不居，周流六虚。始于子，在十一月。大吕：吕，旅也，言阴大旅助黄钟，宣气而牙物也。位于丑，在十二月。太族：族，奏也，言阳气大，奏地而达物也。位于寅，在正月。夹钟：言阴夹助太族，宣四方之气，而出种物也。位于卯，在二月。姑洗：洗，絜也，言阳气洗物辜絜之也。位于辰，在三月。中吕：言微阴始起未成，著于其中，旅助姑洗宣气齐物也。位于巳，在四月。蕤宾：蕤，继也；宾，导也；言阳始导阴气使继养物也。位于午，在五月。林钟：林，君也，言阴气受任，助蕤宾君主种物，使长大楙盛也。位于未，在六月。夷则：则，法也，言阳气正法度，而使阴气夷当伤之物也。位于申，在七月。
南吕：南，任也，言阴气旅助夷则任成万物也。位于酉，在八月。亡射：射，厌也，言阳气究物，而使阴气毕剥落之，终而复始，亡厌已也。位于戌，在九月。应钟：言阴气应亡射，该臧万物而杂阳閡种也。位于亥，在十月。24
上述内容用十二律的单数律表示阳气作用于万物，双数吕表示阴气辅阳而推动万物生长，从中表现出这里的六律六吕，是按两者相合所形成的整体十二律角度来表述的，而从整体十二律的角度看，经三分损一和益一的二分所产生的对立式六律六吕十二律，就是一种单数为阳、双数为阴的交替式阴阳二分十二律结构形态。见下表：
表3 《汉书·律历志》十二月与十二律阴阳属性表
24同注○21，346页。
因此，倘若我们不是从六律六吕的对立式二分角度，而是换以整体十二律与阴阳结合的角度审视，这六律六吕就可被称作单阳双阴交替十二律。正是出于从这十二律的阴阳整体结构以及从阴阳单位的大小角度考虑，南宋朱熹对其创用了“小阴阳”的称呼：“黄钟为阳，大吕为阴，太簇为阳，夹钟为阴，每一阳间一阴，又是一个小阴阳。”25之后，元代刘瑾的《律吕成书》和明代朱载堉的《乐律全书》也都采纳了朱熹“小阴阳”的通俗之称来表示整体十二律的单阳双阴交替形态。如刘瑾说：“今以朱子所谓小阴阳观之，则自子至亥一阳一阴相间，律皆下生，而吕皆上生。盖阳尊而降，阴卑而升也。”26朱载堉说：“子阳丑阴、寅阳卯阴之类，小阴阳也。”27上述两者的十二律，都是以十二地支为显、十二律为隐的“纳音”形态来表述的。清代江永在《礼书纲目》中引录《周礼》“大师掌六律六同以合阴阳之声”28的阴阳十二律之际，又在《律吕新论》中说：“律居阳而吕居阴”，29由此表现出，清代乐律学家对六律六吕的对立式和交替式这两种阴阳表现类型的把握。
五、当代的释义问题
到了当代，学者把古人这种阴阳与十二律的结合形态纳入了基本乐理的范畴，由此这一知识在音乐界得到了最大限度的普及。如《中国音乐词典》：“六律是狭义的律，仅指单数的六个律，又称阳律；六吕指双数的六个律，……又称阴吕。”30《中国大百科全书》：“州鸠按十二律次序分单数、双数排列，后世把其中单数各律称为六阳律，双数各律称为六阴吕（伶州鸠称为‘六间’）。”31然而，根据本文前面所分析的相关内容可知，以上述两本辞书为代表的、当今对这种阴阳十二律所做出的一些主流论述，至少还可以在以下三个方面进行补充和修订：
首先，从西周史官伯阳父具有阴阳思维观念与他提及的六律是一个整体性逻辑概念的史实记载中，可以判断他的六律概念具有阴阳属性，指的是阴阳相叠的六之数律吕，是阴阳各六的六律，也就是阴阳二分的十二律，这之后先秦至汉期间频频出现的六律一词绝大多数也属这一类别；而在两百多年后伶州鸠对六律六吕二分十二律的论述与对律和吕的区别中，可以看到六律还可以是六吕的对称，指的是由三分损益法严格交替生律过程中三分益一所生之律，在整体十二律形态中处于六个单数之位。于是可知，在中国古代音乐史上，六律的概念有广义和狭义的双重含意，《中国音乐词典》所说“六律是狭义的律，仅指单数的六个律，
25黎靖德《朱子语类（六）》卷第九十二，中华书局1986年版，第2337页。
26刘瑾《律吕成书》卷二，《四库全书》文渊阁本。
27朱载堉《乐律全书》卷二十一，《四库全书》文渊阁本。
28江永《礼书纲目》卷八十一，《四库全书》文渊阁本。
29江永《律吕新论》卷上，《四库全书》文渊阁本。
30中国艺术研究院音乐研究所、《中国音乐词典》编辑部《中国音乐词典》，人民音乐出版社1985年版，第255页。
31《中国大百科全书》编辑部《中国大百科全书·音乐舞蹈》，中国大百科全书出版社1989年版，第402页。
又称阳律”的这一类释义所指显然小于事实上六律概念的外延。
其次，从十二律的整体形态看，伶州鸠论述的六律六吕分别处在十二律的单数和双数之位，似乎表现出它们是十二律单数和双数的二分产物。但从生律的实际过程看，其六律六吕十二律是在三分损益法严格交替生律过程中，对三分损一和三分益一这两种生律方式的二分结果，而不是在十二律产生之后再对此进行单双数二分而成的，这也就是伶州鸠的律吕二分十二律与《汉书·律历志》的交替式阴阳十二律以及朱熹的“小阴阳”十二律之间的同中有异之处。这就是说，伶州鸠这一六律六吕十二律，看上去是他把十二律按单数和双数的划分标准进行了分类排列，但这只是表面现象，实际上其律吕的二分形态源自按三分损一与益一的二分，而《汉书·律历志》与朱载堉的“小阴阳”倒是在整体十二律基础上，按十二律次序分单数、双数的交替排列。因此，《中国大百科全书》所说“州鸠按十二律次序分单数、双数排列”的此类判断，是对伶州鸠产生六律六吕二分十二律形态的一种误读。
还有，也是在对单阳双阴交替十二律的绝大多数释义中普遍存在的一个问题。根据上述先秦《国语》、《周礼》中单阳双阴二分十二律结构形态的记载，当今的许多音乐书籍都做出了如同《中国大百科全书》那样的“单数各律称为六阳律，双数各律称为六阴吕”的释义，即认为十二律的单数之律以及律之称属阳，十二律的双数之律以及吕之称属阴。当然，仅从《国语》、《周礼》和《汉书》等书中六律六吕的单阳双阴交替十二律结构形态来看，可以说十二律的单数各律是六阳律，双数各律是六阴律，但是我们不能反过来说，阳律就是单数六律，阴律就是双数六吕。因为在音乐史上，除了单阳双阴交替十二律之外，还有其他两种阴阳二分十二律结构的存在，而在其他两种阴阳与十二律的结合形态中，出于对十二律不同类别的阴阳二分缘故，律既可以为阳，也可以为阴；吕既可以为阴，也可以为阳。这就表明，从阴阳与十二律结合的整体层面上说，十二律的单数各律、双数各律与阳律、阴律之间的概念外延并不相等，十二律的单数、双数之律以及律、吕之称与阴阳属性之间是一种相对关系而不是绝对关系。因此，随着在中国音乐史上两种新的阴阳二分十二律结构形态的被发现，原先只与单阳双阴交替十二律对应的此类释义便产生了逻辑表述问题，应尽早做出调整和修改。
小结
从东周伶州鸠的六律六吕起，历经战国后期的《周礼》、汉代的班固一直到南宋朱熹对其冠以“小阴阳”之称，在阴阳与乐律互动互渗的历史进程中，六律六吕的阴阳二分十二律结构形态得到了完整体现。
作为一种阴阳二分十二律结构，六律六吕的单阳双阴交替十二律形态，产生于对三分损益法的损一与益一生律方式作出二分后的对应性生律结果——六律为三分益一所生，六吕为三分损一所生。从这一形态的产生角度着眼，它具有三种排列样式：一是《国语·周语》按律数大小顺次排列的变化样式，二是《周礼》按左右分旋顺次排列的另一变化样式，三是《汉
书·律历志》按十二律相生顺次排列的基本样式。同时，不同的视角会使该形态呈现出不同的阴阳表现：若从六之数角度看，它是一种六律与六吕的阴阳对立；若从十二之数角度看，它则是一种单数律与双数吕的阴阳交替。
六律六吕的单阳双阴交替十二律形态，既是一个传播十分广泛的古代乐律学说的知识点，又是一个典型案例。它以阴阳思维和天道观念对三分损益生律方式和生律结果的渗入而形成《国语》、《周礼》所载的这些先秦律吕理论的史实，佐证了中国古代乐律理论是如何在客观存在的音乐本体基础上，融入中国古代哲学理论而得以成熟壮大的一条生成路径和发展规律。对该形态的研究，将有助于我们对《中国大百科全书》和《中国音乐词典》中的有关释义，做出相应的辨析和补充修订；并且该形态所体现的阴阳二元与律吕二分的同构关系，也将有助于我们对一些相关的乐律学悬疑，如什么是“六律”和“纪之以三，平之以六，成于十二”之义，以及沿袭东汉班固“律娶妻而吕生子”之说的郑玄“阴阳六体”究竟有没有“蕤宾重上生”等问题，作出符合历史真相的解读。
作者单位：浙江省文化艺术研究院教授
小学语文六年级寒假作业及答案 一、基础知识 1、读音节，找词语朋友。 陶醉凝重挽联恩赐囫囵吞枣滋润魁梧真挚勉励悬崖峭壁 解析：此题的考察重点是个别字的书写。如：“陶醉”的“醉”; “凝重”的“凝”;“挽联”的“挽”;“恩赐”的“赐”;“囫囵吞枣”的“囫囵”和“枣”;“滋润”的“滋”;“魁梧”的“魁”;“真挚” 的“挚”;“勉励”这两个字;“悬崖峭壁”的“悬”。 2、读一读，加点字念什么，在准确的音节下面画“_”。 镌刻(juān juàn) 抚摩(mó mē) 扁舟(biān piān) 阻挠(náo ráo) 塑料(suò sù) 挫折(cuō cuò) 归宿(sù xiǔ ) 瘦 削(xiāo xuē) 解析：要想准确完成这道题，得平时经常注意一些易混淆的字的 读音。对于不经常用到的词，要增强记忆。这样遇到此类型题才能选 择准确。 3、请你为“肖”字加偏旁，组成新的字填写的空格内。 陡( 峭 )的悬崖胜利的( 消 )息俊( 俏 )的姑娘 ( 削 )好的铅笔弥漫的( 硝 )烟畅( 销 )的商品 ( 逍 )遥自在的生活元( 宵 )佳节 解析：此题是关于区别同音字及形近字的考察，准确地区别同音 字和形近字，是克服“别字”的主要方法之一，而区别同音字和形近 字则主要依靠字义、词义。对字义、词义了解了，也就掌握了汉字使 用的环境和范围。
4、按要求填空，你一定行的。 “巷”字用音序查字法先查音序( X )，再查音节( xiànɡ )。按 部首查字法先查( 己 )部，再查( 6 )画。能组成词语( 大街小巷 )。 解析：此题不但考察学生查字典的水平，同时对汉语拼音、汉字 结构、偏旁部首、组词等方面的知识实行考察。所以，应全面扎实地 掌握各方面的知识，同时在使用知识时，注意把握其不同的特点和要求。 “漫”字在字典里的意思有：①水过满，向外流;②到处都是;③ 不受约束，随便。 (1)我漫不经心地一脚把马鞍踢下楼去。字意是( ③ ) (2)瞧，盆子里的水漫出来了。字意是( ① ) 剩下一个义项能够组词为(漫山遍野 ) 解析：本题主要是对多义词的检测。完成此题，必须先弄清词语 产生多义的原因和情况，然后再根据提供的词语或语言环境去理解词 语的不同义项。如本题中的“漫”字有三种义项，提供不同的语境有 两个，还有一个是为它组词，实际上使学生不但会理解，还要会使用。我们能够先理解两个语境的含义，然后将其中的符合题义的义项填入 语境中去析，再用剩余的义项组成词语，放到相对应的语境中，这样 就能较准确地找到准确答案了。 5、成语大比拼。 风( 雨 )同(舟 ) ( 悬 )崖( 峭 )壁 ( 奇 )( 妙 )无比和( 蔼 )可( 亲 ) ( 抑 )扬顿( 挫 ) ( 德 )高( 望 )重 ( 寝 )不( 安 )席张( 冠 )李( 戴 ) 解析：成语是的精华内容之一。解答此类题，就要根据平时的积 累将词语补充完整，并尽量不写错别字。
第五章原子结构和元素周期表 本章总目标： 1：了解核外电子运动的特殊性，会看波函数和电子云的图形 2：能够运用轨道填充顺序图，按照核外电子排布原理，写出若干元素的电子构型。 3：掌握各类元素电子构型的特征 4：了解电离势，电负性等概念的意义和它们与原子结构的关系。 各小节目标： 第一节：近代原子结构理论的确立 学会讨论氢原子的玻尔行星模型213.6E eV n = 。 第二节：微观粒子运动的特殊性 1：掌握微观粒子具有波粒二象性（h h P mv λ= =）。 2：学习运用不确定原理（2h x P m π???≥ ）。 第三节：核外电子运动状态的描述 1：初步理解量子力学对核外电子运动状态的描述方法——处于定态的核外电子在核外空间的概率密度分布（即电子云）。 2：掌握描述核外电子的运动状态——能层、能级、轨道和自旋以及4个量子数。 3：掌握核外电子可能状态数的推算。 第四节：核外电子的排布 1：了解影响轨道能量的因素及多电子原子的能级图。 2。掌握核外电子排布的三个原则： ○ 1能量最低原则——多电子原子在基态时，核外电子尽可能分布到能量最低的院子轨道。 ○ 2Pauli 原则——在同一原子中没有四个量子数完全相同的电子，或者说是在同一个原子中没有运动状态完全相同的电子。 ○ 3Hund 原则——电子分布到能量简并的原子轨道时，优先以自旋相同的方式
分别占据不同的轨道。 3:学会利用电子排布的三原则进行 第五节：元素周期表 认识元素的周期、元素的族和元素的分区，会看元素周期表。 第六节：元素基本性质的周期性 掌握元素基本性质的四个概念及周期性变化 1：原子半径——○1从左向右，随着核电荷的增加，原子核对外层电子的吸引力也增加，使原子半径逐渐减小；○2随着核外电子数的增加，电子间的相互斥力也增强，使得原子半径增加。但是，由于增加的电子不足以完全屏蔽增加的核电荷，因此从左向右有效核电荷逐渐增加，原子半径逐渐减小。 2：电离能——从左向右随着核电荷数的增多和原子半径的减小，原子核对外层电子的引力增大，电离能呈递增趋势。 3：电子亲和能——在同一周期中，从左至右电子亲和能基本呈增加趋势，同主族，从上到下电子亲和能呈减小的趋势。 4：电负性——在同一周期中，从左至右随着元素的非金属性逐渐增强而电负性增强，在同一主族中从上至下随着元素的金属性依次增强而电负性递减。 习题 一选择题 1.3d电子的径向函数分布图有（）(《无机化学例题与习题》吉大版) A.1个峰 B.2个峰 C. 3个峰 D. 4个峰 2.波函数一定，则原子核外电子在空间的运动状态就确定，但仍不能确定的是（） A.电子的能量 B.电子在空间各处出现的几率密度 C.电子距原子核的平均距离 D.电子的运动轨迹 3.在下列轨道上的电子，在xy平面上的电子云密度为零的是（）(《无机化学例题与习题》吉大版) A .3s B .3p x C . 3p z D .3d z2 4.下列各组量子数中，合理的一组是（） A .n=3，l=1，m l=+1，m s= +1/2 B .n=4，l=5，m l= -1，m s= +1/2 C .n=3，l=3，m l=+1，m s= -1/2 D .n=4，l=2，m l=+3，m s= -1/2 5.第四周期元素原子中未成对电子数最多可达（）(《无机化学例题与习题》吉大版) A.4 B.5 C.6 D.7
我爱吃的水果三年级作文 我爱吃的水果三年级作文1 我喜欢吃的水果有很多，比如又大又圆的西瓜，红红的草莓，黄黄的梨子，像珍珠的葡萄……但要说我最喜欢的，那就要数芒果了。 我和妈妈在菜市场的水果摊看到了金灿灿的芒果，一个叠着一个，好像堆成了一座黄色的小山。令我大开眼界，馋涎欲滴……妈妈给我买了几个芒果。 回到家，我捧起一个芒果，一股清香扑鼻而来，那香味甜又香，沁人心脾。我仔细端详着它，呀，这小巧玲珑的芒果还挺漂亮的呢！成熟的芒果黄黄的，像一个穿着黄裙子的少女。它靠顶端嫩嫩的果皮上还泛着淡淡的红晕，像少女羞涩的脸颊。芒果有一层柔软的皮，把它剥开，金黄色的果肉发出了诱人的香味。我终于忍不住了，赶紧了咬一口芒果，还没来得及细细品尝，就消失在嗓子眼里。还好有一些果汁，这不是饮料的果汁，而是芒果里流出的汁水。吃了两个，刚想伸手再拿一个吃，被妈妈阻止了。妈妈说：“别吃了，待会儿要吃饭呢。芒果虽然可以美化肌肤，含有丰富的维生素A，但是有湿毒，对胃不好，应该少吃。”听完妈妈的这些话，原来吃芒果还有这么大的学问啊！ 我爱吃的水果三年级作文2 西瓜又大又圆，还有些是小的。西瓜穿着碧绿碧绿的衣服，中间还长着像小姑娘一样的马尾辫。西瓜还很害羞呢！要不怎么会躲在绿
油油的叶子底下呢？ 炎热的夏天到了，妈妈买了许多的西瓜。切开一看，哇！里面有像岩浆一样的果肉，还有黑白相间的籽儿。切几块西瓜的果肉放入嘴中，哇！甜津津的，我感觉到清爽可口。 妈妈说西瓜的营养价值很高，特别是在夏天，人们只要吃一个西瓜，就可以去除夏天的炎热。我听了之后说：“妈妈，西瓜的营养价值确实很高，我以后最爱吃的水果就决定是西瓜了。”西瓜的营养价值很高，但也不能多吃哦，妈妈提醒我。 在炎热的夏天能吃到西瓜，我觉得是一件幸福的事！ 老师点评：语言风趣，介绍到位！ 我爱吃的水果三年级作文3 我是衣个爱吃水果的人，喜欢吃的水果很多，如；哈密瓜，香蕉，荔枝，葡萄。。。。。。但我最喜欢吃的还是西瓜。 西瓜是在炎热的盛夏成熟的，每到这个时候你来到九都，就可以看见满山遍野都是西瓜。一个个大西瓜躲在叶子下面，好像一个害羞的小姑娘。西瓜的叶子和荷叶一样大小，圆圆的。你从远出望去，一大片西瓜绿油油的，好似用绿叶铺成的地毯，美丽极了！夏天，下过几场雷阵雨之后，你走近一看，之见西瓜叶上滚满了水珠，太阳公公露出了笑脸，阳光照射到西瓜叶上的水珠，闪闪发亮，这到是给西瓜叶添了几分色彩。 你抱起一个大西瓜，只见它穿着绿衣裳，衣裳上还有几道深绿色的花纹，你用刀把它杀开，就可以看见水灵灵，鲜红的瓜瓤，你咬上
三年级作文教案我爱吃 的水果 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
我爱吃的水果 教学目的：1、通过观察，能说出香蕉的外形特征。 2、通过视觉、触觉、味觉，结合平时的生活体验，能从外形 到味道把香蕉的特点具体、形象、准确地表达出来。 教学重点：通过教学，让学生独立写出自己喜欢吃的一种水果。 教学难点：通过示例体会文中的精彩词语应用及运用修辞手法写作文的妙处。 教学过程： 一、激趣导入，猜一猜。 同学们，今天老师带你们去水果王国玩玩，好吗不过要想进入城门，就得先猜出城门上的水果谜语。（课件出示：第一关）好！下面请你们竖起小耳朵，认真听一听，动脑猜猜看吧。（出示）看它是绿的，一棵藤儿弯又弯，小小黄坛子， 切开是红的，挂着珍珠一串串。装满黄饺子， 吃它是甜的，有绿有紫真好看，吃掉黄饺子， 吐出是黑的。熟时甜来生时酸。吐出白珠子。 （打一水果） （说说你是怎么猜出来的） 二、指导观察，说一说。 1、我们顺利地闯过了第一关，那现在就跟老师一起去水果王国看看我们爱吃的水果吧。（出示各种水果图）你们看到什么了（指名说说）
2、哇！这么多水果，你知道老师最爱吃的是哪一种吗来，让你们猜猜：黄金布，包银条。中间弯，两头翘。你猜到了吗你是怎么猜到是香蕉的呢（嗯！你们真善于倾听，乐于动脑，真棒！） 3、那今天老师也把我这个好朋友请来了，你们想去认识它吗（出示实物：香蕉）谁能来说说它的形状的（板书：形状） （香蕉弯弯的！）你真会观察，用词可真准！那谁能说出更好的，弯弯的香蕉像什么呢（出示：弯弯的香蕉像＿＿）。（指名说说） 4、那老师手中的香蕉是什么颜色的（板书：颜色）（出示两种颜色的香蕉）如果把香蕉当成人该怎么说呢（出示：香蕉穿着的＿＿外衣。） 5、你们看，香蕉披着一套黄衣裳，可醒目了。那如果我把黄衣裳剥开，会露出什么呢（果肉）我们又来观察一下它的果肉是怎样的。谁来说一说（出示：剥开外皮，露出＿＿＿＿的果肉。）哇！看着这鲜嫩的果肉，你们想尝一尝吗（师发些香蕉让学生尝尝）是什么味道的呢（指名说说）（板书：味道） 6、你们还知道我这好朋友有什么作用吗（指名说说）（板书：作用） 三、出示范文，读一读。 1、同学们，你看，我们把刚才和老师一起观察和品尝到的连起来写下就是一篇文章了。（出示课件：《我最爱的水果》） 我最爱吃的水果——香蕉
六年级语文寒假作业安排 2015年寒假开始了，多么让人开心的时刻，可以好好玩儿啦！不过孔子说："吾十五而志于学。"同学们也正值立志向学的年龄。所以，在假期里，放松的同时，一定不要忘记学习和提高哦！祝同学们过一个愉快而有意义的寒假！给家长看看作业布置，望家长鼓励、督促孩子完成老师布置的寒假作业! 1、读：每天阅读课外书籍两小时，精读并做好批注，认真撰写三篇读书笔记（包括内容简介、作者介绍、我的读书心得、好词佳句摘抄、家长读后感受。写在学校方格稿纸上，并装订设计封面） 备选书籍： 《蓝色的海豚岛》，作者：斯?奥台尔，出版社: 新蕾出版社，译者: 傅定邦 《当你到达我》，作者：丽贝卡?斯戴德，出版社：北京科学技术出版社 《表哥驾到》，作者：秦文君，出版社：上海人民美术出版社 《铅十字架的秘密》，作者：艾非，出版社：未来出版社 2、看：观看适宜的电视、电影，对节目中的进行思考，和家人朋友交流，并试着谈出自己不同的看法，向同学们推荐自己喜欢的两个电视节目（写出节目简介和自己喜欢的理由） 推荐节目： 栏目名称：人与自然 首播频道：CCTV-1 首播时间：周二至周五16:22 简要介绍：你了解了世界，认识了自己。人与自然：<原生故事〉领略生命的差异与共同，讲述生存相依的道理。<自然启示〉体验自然界的危险与奇异，开拓见识，留下思考。 栏目名称：少儿影院 首播频道：CCTV-6 播出时间：每周五下午16：30首播，每周日下午16：30重播 栏目介绍：“少儿影院”是中央电视台电影频道一档适合少年儿童观看的节目。已经播放的影片有《男生贾里》、《tv小子》、《滑板梦之队》、《我是一条鱼》、《飘扬的红领巾》、《董存瑞》、《小兵张嘎》等。少年儿童观众可以通过自己熟悉的生活经历和英雄人物的感人故事，受到生动的爱国主义和革命传统教育。在每部影片播出前，都会由创作人员、专家和老师介绍创作背景、分析影片的主题思想和艺术特点，帮助青少年观众加深对作品的理解。 栏目名称：新闻袋袋裤 首播频道：CCTV-少儿 主持人：阳光杜悦 首播时间：周三至周五17:00，周六16:40 简要介绍：《新闻袋袋裤》以少年儿童的视角解读新闻、分析时事，提供全方位的信息服务，引导和教育少年儿童关心时事、关心社会、关心世界，从小树立时事意识，培养现代公民意识。它是新闻时事的解读者，是少儿活动的发布站，是少年儿童了解世界的窗口。日常版时长25分钟，每周5次。周末版时长20分钟，每周1次。 栏目名称:芝麻开门 首播频道:CCTV-少儿 主持人:芝麻
第五章中国革命的新道路 一、单项选择题 1．中国共产党独立领导革命战争和创建人民军队的开始是（） A南昌起义B八七会议C秋收起义D广州起义 2．中国共产党创建初期，其主要精力是放在（） A发展党的组织B发动工人运动 C解决农民问题D开展军事斗争 3．中国共产党开创的第一块农村革命根据地是（） A晋察冀根据地B井冈山根据地 C湘鄂西根据地D鄂豫皖根据地 4．最早确立党对军队的绝对领导是在（） A南昌起义B秋收起义C八七会议D三湾改编 5．与中共一大相比较，中共二大最重要的贡献是确立了 ( ) A以工人运动为中心的任务B在民主革命阶段的纲领 C民主集中制的原则D为共产主义奋斗的目标 6．与孙中山领导的反对北洋军阀的斗争相比，北伐战争的一个显著特点是 ( ) A依靠"新军"反对北洋军阀B依靠革命武装反对北洋军阀 C依靠会党反对北洋军阀D依靠地方军阀反对北洋军阀 7．1928年蒋介石在南京建立政权，其性质是 ( ) A地主阶级政权B官僚资产阶级政权C资产阶级政权D大地主大资产阶级政权 8．中国共产党一向认为中国革命的基本问题是（） A党的问题B农民问题C工人问题D民族资产阶级问题 9．1931年11月，中国共产党成立了中华苏维埃共和国临时中央政府，其政权性质是（）A资产阶级专政B各革命阶级（包括民族资产阶级和小资产阶级）联合专政 C抗日民主专政D工农民主专政 10．中国革命的主要形式是（） A议会斗争B群众斗争C地下斗争D武装斗争 C《反对本本主义》D《新民主主义论》 二、多项选择题 1．南昌起义的主要领导人是（） A周恩来B贺龙C叶挺D朱德E刘伯承 2．中共八七会议的主要内容是（） A坚决纠正了以陈独秀为代表的右倾投降主义错误 B撤消了陈独秀的职务，确定毛泽东的领导地位 C把发动农民举行秋收起义作为当前党的主要任务 D确定实行土地革命和武装反抗国民党的总方针 E决定把进攻的重点由城市转向农村 3．第一次国共合作得以实现的条件有( )
我爱吃的水果 师：准备各种水果，生准备一种爱吃的水果 一、看图说话，激趣导入 （出示一幅幅水果图） 师：小朋友们，果园里种了各种各样的果树，让我们来瞧一瞧有哪些新鲜的水果？ 有红通通的苹果…… 哇，这么多新鲜的水果，看得我直流口水。 二、指导观察，学会说话 1、师：这些都是我们平常可以吃到的水果。今天，老师也带来了自己爱吃的水果，你们来猜一猜，是什么？给你一个小提示 出示谜语：黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。 生：自由发言 师：我们来看看，猜对了没有？（举起一把香蕉），这就是我爱吃的水果！我们今天就来说一说，写一写我爱吃的水果。（板书：我爱吃的水果） 2、师：我知道今天你们也带了自己爱吃的水果，别着急，先让我们来和水果交个朋友吧。和水果交朋友呀，要用上我们身上的四员大将——眼睛鼻子嘴巴小手起来，先是小眼睛登场了，它要去看一看，看一看水果的颜色和形状。（板书：看形状颜色）；师：请看老师手中的这根香蕉，谁来说说它的颜色？ 出示句子：香蕉穿着一身（）的外衣。（金黄色、淡黄色带小黑点） 师：颜色看清楚了，谁来瞧瞧香蕉的形状？ 生1：香蕉弯弯的。 师：你真会观察，用词可真准！谁能说得更好，弯弯的香蕉像什么？ 生2：香蕉弯弯的，像月牙。 师：谁还愿意说说？ 生：像镰刀、像小船。 师：连起来说好吗？ 出示：香蕉弯弯的像_______，又像_________。(小船、月牙) 现在，你们能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗？（自己说，指名说） 出示：香蕉穿着一身________的外衣。它弯弯的，像_________，又像_________。 2、评：你真爱动脑筋。我们的第二名大将要出场，它就是我们的小手。用小手摸一摸果皮是光滑的还是粗糙的（板书：摸表面）；
《汽车发动机原理》作业题库 第五章 5-1 柴油机燃烧初期的预混合燃烧阶段与汽油机的预混合燃烧有何异同？ 解：同：都是燃烧开始前油气先混合的燃烧过程。 异：柴油机的预混相比于汽油机不够均匀，且柴油机的燃烧过程是多点自燃，而汽油机则是火花点火，火焰传播的过程。 5-2 柴油机燃烧过程滞燃期包括哪些物理和化学过程？与低温多阶段着火过程是什么关系？ 解：物理过程：雾化、蒸发、扩散和与空气混合等。化学过程：低温多阶段着火。 5-3 试述直喷式柴油机喷油规律、混合气形成速率（气流与喷雾）和燃烧放热规律之间的相互关系？并由此说明控制柴油机放热规律的主要手段有哪些? 解：柴油机喷油规律会影响混合气的形成速率。一般初期喷油快且喷油压力高的预混合气的量就多。混合气形成速率影响燃烧放热规律，燃烧开始前形成混合气的速率越快，初期放热率就越高。燃烧过程中混合气的形成速率决定了放热持续期的长短，混合快的放热时间短。 5-4 直喷式柴油机燃烧中为什么会出现“双峰”放热现象？若喷油规律相同，“双峰”形状随柴油机负荷不同会怎样变化？为什么？ 解：dQ B/dφ曲线的双峰，第一个峰对应速燃期的预混合燃烧阶段，而第二个峰则对应缓燃期的扩散燃烧阶段。 负荷变化会引起形状的变化，小负荷时，第二个峰不明显，因为负荷小时，扩散燃烧阶段的放热量减少。 5-5 分析柴油机的几何供油规律和实际喷油规律的主要差别；说明形成这些差别的主要原因是什么。 解：供油规律早于喷油，供油最高速率要大于喷油最高速率。喷油时间大于供油时间，且喷油量小于供油量。 燃油的可压缩性；压力波的传播滞后；压力波动；高压容积变化。 5-6 比较柴油机空间雾化混合方式与壁面油膜混合方式的原理差异；简述促进空间雾化混合的基本原则。 解：空间雾化将燃油喷射到空间进行雾化，通过燃油与空气的相对运动和扩散，在空间形成可燃混合气。因此混合能量主要来源于喷油射束，空气被动参与混合，油找气的方式。混合一般不够均匀。壁面油膜蒸发混合方式在燃烧室壁面上形成很薄的薄膜，在强烈涡流作用下，油膜边蒸发变燃烧。 采用多空高压喷油，合理组织涡流。 5-7 柴油机燃烧室中形成可燃混合气时一般会利用哪几种气流形式？如何产生和控制这些气流运动？ 解：进气涡流，压缩涡流，挤流和逆挤流，湍流。 进气涡流：通过设计进气道的形状产生进气涡流。通过改变流通面积和角度来改变强
《我喜欢的水果》作文教案 邹贞艳 教学目标： 1.学会多感观观察 2.写好水果外形、颜色、味道，用上比喻句、拟人句 3.培养学生观察能力 教学重点： 1.学会多感观观察 2.写好水果外形、颜色、味道，用上比喻句、拟人句 教学难点： 水果描写具体生动 教具： 香蕉、水果图片 教学流程： 一、课前积累 香软可口香味浓郁光滑圆润汁甘肉脆津津有味垂涎欲滴回味无穷迫不及待 师：这些词语都是描写好吃的东西的，说到好吃的，我们就不得不提一提及健康又美味的水果了，你喜欢的水果是什么呢？ 二、谜语导入
看来，同学们知道的水果还真不少，我再猜几个谜语，考考大家：香蕉：黄金布，包银条，中间弯弯两头翘 葡萄：远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。 橘子：黄橙橙的坛子，盛满水晶饺子，吃掉水晶饺子，吐出粒粒珠子。西瓜：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的自儿多，个个黑脸膛草莓：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。 桃子：胖娃娃，没手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味道。 师：同学们真了不起，这么多谜语都被你们猜到了，看来还真是了解的不少啊，今天我们就来说一说我喜欢的水果（板书）香蕉 三、讲授新课 （一）看出示图片和实物 1.颜色 师：先来看一看它的颜色。请同学说一说它是什么颜色的？ 生：他是黄色的 师：还有没有其他词语来形容？ 生：金灿灿的----- 师：对了，它的颜色是黄色的、金灿灿的--- 远看：颜色——一只只香蕉是金灿灿的 2.形状 师：接下来我们来看一看它的形状，请同学起来说一说。
生：弯弯的 师：弯弯的香蕉像什么呢？ 生：像一条条弯弯的小船 生：又像是天上弯弯的月牙 生：像农民伯伯手里的镰刀 -------- 形状——像一条条弯弯的小船，又像是天上弯弯的月牙 3.近看 师：拿起你们自己准备的香蕉，仔细观察一下，你发现了什么？生：它上面还有几条细细的棱 师：对了，他身上有几条细细的棱 近看：它身上有几条细细的棱 4.触觉 师：我们来摸一摸。怎么样？ 生：滑滑的 师：还可以怎么说？ 生：滑溜溜的---- 师：对，这些词语都可以 摸一摸：滑溜溜的 5.剥皮 师：接下来请看，老师在干什么？这个动作应该用哪个词？出示词语生：剥
写话《我最爱吃的水果》 复习目的： 1、学会运用多种感官进行观察，把水果的几个方面说清楚。 2、能够按一定的顺序从几个方面抓住特点来介绍自己爱吃的水果。 3、积累好词佳句，习作中要做到语句通畅与连贯，用词准确。 复习过程： 一、看图说话，激趣导入 炎热的夏天来了，爱吃水果的同学可以一饱口福了，因为许多水果正绽放着它们成熟的笑脸，等待着我们去品尝呢？快来看一看都有谁在等待我们吧！（课件出示水果图片） 说说你看到什么？（紫金色的葡萄、毛茸茸的桃子、红红的大苹果） 你最爱吃什么水果？因为什么？今天我们就来说说《我爱吃的水果》。 二、欣赏习作，指导观察 今天我们也带来自己最爱吃的水果，请拿出来。 1、我们可以用身体的什么器官去了解它呢？ 引说：用眼睛（看），看什么？（形状、颜色） 用手（摸），摸什么？（表面） 用鼻子（闻），闻什么？（气味） 用口（尝），尝什么？（味道） 2、你们都有喜欢的水果，猜老师最喜欢吃什么呢？老师最喜欢吃的水果是香蕉。（手拿出香蕉）看香蕉是什么颜色？（淡黄、土黄） 请同学摸一下，并说说摸的感觉，好吗？（很光滑） 闻一下，又怎样？很香。 （把香蕉打开）说说里面的样子。（奶黄色） （请学生吃）说说你吃的味道和感觉。（香甜、甜滋滋、软乎乎） 3、能不能把刚刚说的连成一段话说一说呢？（学生自由说，指名说） （出示）瞧，香蕉弯弯的，像月牙，又像小船。它穿着淡黄色的外衣，显得十分可爱。我用手摸一摸，它的皮非常光滑，把它靠近鼻子闻一闻，散发出淡淡的香气。再把它的外皮剥下来，露出奶黄色的果肉，我忍不住轻轻地咬上一口，软乎乎，甜滋滋的，叫人吃了还想再吃。 三、顺序讲解、词语积累 1、顺序：①形状②外皮（颜色、手感）③气味④口味 2、词语积累： ①表示形状：弯弯的圆溜溜的胖墩墩的肉嘟嘟的 心形的椭圆形的又大又圆珍珠似的 灯笼似的像月牙一样的 ②表示颜色：金黄红扑扑油亮亮白里透红 嫩绿黄澄澄浅蓝色乌黑发亮 雪白紫莹莹淡黄色碧绿碧绿 粉红金灿灿乳白色红中带黄 晶莹绿油油紫红色黄中带绿
六年级语文寒假作业答案 p1-4 1、shú第二声rǔ 第三声zhì第四声 2、①②②②③ 3、全国擅长下棋教导引，拉一起 课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一人专心致志，一人三心二意，结果第二个人不如第一个人学得好。这个故事告诉我们学习应该专心致志，不能三心二意的道理。是因为他的智力不如前一个吗?说:不是这样的。 原因热水判断谁 一个小孩认为太阳刚出来是离人远，而正午时离人近。 谁说你的知识渊博呢? 孔子不能决也观察善于观察，善于思考，说话有理有据谦虚、谨慎、实事求是 ①知之为知之，不知为不知，是知也。 ②有朋自远方来，不亦乐乎? 三人行必有我师焉己所不欲，勿施于人 4 小练笔
《学弈》这篇课文，让我感触最深。文章通过让弈秋教两个人下棋，告诉我们在同样条件下不同的态度会得到不同的结果，所以我们学习必须专心致志，决不可三心二意。就如我们班的同学，为什么同样坐在教室里，同样的老师，成绩会有差异?其实不是智力的差别，而是专心与勤奋程度不同的原因。 p5-81、cen ling wan Shan huai jin(第三声) 2、挪移蒸融游丝赤裸裸 3、凝然匆匆确乎遮挽 4 、潺潺缕缕闪闪 绿油油亮晶晶金灿灿 明明白白干干净净清清楚楚 5、(1)在作者反复的追问中，可以感受到他后悔、无奈、痛苦、茫然的心情。 太阳落了，有再升的时候;海水退了，有再涨的时候;月亮缺了，有再圆的时候。 (2)跨过飞去溜走 在括号里填上合适的词语。这些词语写出了时间飞逝的特点。 “叹息”是叹气的意思，作者叹息是因为作者觉得时间过得飞快，在已逝的时光中没有作为，所以作者要叹息。
6 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 光阴似箭，日月如梭。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 自己收集： 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 最珍贵的是今天，最容易失去的也是今天。 少壮不努力，老大徒伤悲。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 7 小练笔 在人短暂的生命中，有的人庸庸碌碌，虚度年华，有的人发愤图强，为国家，为社会做出了巨大的贡献，人生变得异常精彩。为自己想得少，为他人想得多的鲁迅先生就是我非常敬佩的一个人。他一生坚持革命的真理，时时刻刻关心他人，把一生都贡献给了我们的民族、国家。他的一生是没有虚度的。 “有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”这是著名诗人臧克家对鲁迅先生的缅怀之词。我觉得这句话同样适合雷锋同志。因为他的一生都在为人民服务，“出门一千里，好事一火车。”虽然他的身躯已经死了，但他的精神没有死，他一直活在人民的心中，人民永远记住了他。 p9-11
第五章 线性系统的频域分析与校正 练习题及答案——2 5-12 已知)(1s G 、)(2s G 和)(3s G 均为最小相角传递函数，其近似对数幅频特性曲线如图5-79所示。试概略绘制传递函数 G s G s G s G s G s 412231()()() ()() = + 的对数幅频、对数相频和幅相特性曲线。 解：(1) ?L K 11204511()lg .ω== ∴ =K 1180 则： G s K 11()= (2) G s K s s 22 08 1()(.)=+ 20201 022 lg /lg K K ω== , K 21= (3) ? L K K 333202001110()lg lg .ωω=== s s K s G K 9)(,9111 .01 333==== ∴ (4) ?G s G G G G 4 12 23 1()=+ 将G G G 123,,代入得：G s s s 418 01251()(.) =+ 对数频率特性曲线如图解5-12(a)所示,幅相特性曲线如图解5-12(b)所示：
图解5-12 (a) Bode图 (b) Nyquist图5-13试根据奈氏判据，判断题5-80图(1)～(10)所示曲线对应闭环系统的稳定性。已知曲线(1)～(10)对应的开环传递函数如下（按自左至右顺序）。 题号开环传递函数P N N P Z 2 - =闭环 稳定性 备 注 1 G s K T s T s T s () ()()() = +++ 123 1110 -1 2 不稳定 2 G s K s T s T s () ()() = ++ 12 110 0 0 稳定 3 G s K s Ts () () = + 210 -1 2 不稳定
亲爱的同学们: 虽然假期已经来临了，但是我们不能放松学习，老师为你们精心准备了每日一个半小时（共20天）的作业，希望每一个同学都能够严格要求自己，及时督促自己认真地完成作业，并做好记录中，度过一个充实的假期。为了统一作业格式，请同学们准备好以下学习用品： 1、16开作业本，最好用带横线的，写字的时候贴着横线，把每一行写整齐。 2、田字格本两个，请把它们订在一起，假期不能忘记练字呀。 3、日记本，假期中的点滴也要记录一下。 4、课外书两本，良好的阅读习惯要保持下去。 5、六年级下册的课本，为下学期打好基础吧。 请同学们提前一天看一下第二天的学习任务，请在家
长的监督下完成，每天的作业前请写上日期，坚持当天完成。 你坐在书桌前的时间是_______:________ 1、请翻开六年级下册课本第一页，读一下第一组的单元导读，了解一下这个单元的主题是什么。平凡的事情中蕴含着深刻的道理，细微之处见真理。请认真学习本单元的文章，用心感悟生活。 2、你是自己的小主人，现在就由你来自学第一课吧。首先，请先读一遍这两则小文言文，并对照课下注释尝试着口头翻译一下，了解了故事的大体梗概之后，请把它们背过《文言文两则》吧。 3、深入理解课文内容，请在作业本上翻译一下这两则文言文吧，请注意文言文写作业的格式是：第一行抄写原文，并在重点字词下划横线；第二行在划横线的
重点字词下解释这个词语；第三行翻译整个句子。请严格按照这个格式进行。 4、你能结合生活实际，说一下这两则故事中所蕴含的道理吗？请在作业本上写一下吧。 今天的任务就是这些，当你完成今天的任务时，时间已是________:________。今天你用了__________分钟来进行语文学习，你为自己今天的收获打几分？ ________（满分10分） 写完今天的作业后，请你的家长在此处签字： ___________________ 第一天的作业认真完成了吗？当天的作业一定要当天完成，否则会堆积如山，懒惰也与日俱增。今天又是崭新的一天，你准备好了吗？ 你坐在书桌前的时间是_______:________
第五章资本主义发展的历史进程 一、单项选择题 1.国家垄断资本主义的产生和发展,从根本上说是(D) A.国内市场竞争的结果 B.国际竞争激烈化的结果 C.垄断统治加强的结果 D.生产社会化和资本主义私人占有制之间矛盾发展的结果 2.当代资本主义国际垄断组织的主要形式是(C) A.国际卡特尔 B.混合联合企业级 C.跨国公司 D.国际康采恩 3.金融资本是由(C) A.产业资本和商业资本融合或混合生长而成的 B.银行资本的工业资本融合或混合生长而成的 C.垄断的银行资本和垄断的工业资本融合或混合生长而成的 D.垄断银行资本和银行资本融合或混合生长而成的 4.在垄断资本主义阶段占统治地位的资本是(D) A.工业资本 B.农业资本 C.银行资本
D.金融资本 5.国家垄断资本主义的发展(B) A.改变了经济的资本主义性质 B.符合垄断资本家的整体利益 C.代表了个别资本家的利益 D.消灭了私人垄断资本主义的基础 6.国家垄断资本主义的形式中,最主要、最重要的形式是(B) A.国家市场垄断经济 B.国家调节经济 C.公私合营经济 D.国家自然垄断经济 7.垄断资本主义国家的“经济计划化”(B) A.可以从根本上解决资本主义基本矛盾 B.使生产的无政府状态得到一定的缓解 C.导致资本主义向社会主义和平过渡 D.可以消除资本主义经济危机 8.经济全球化发展趋势的现实基础是(C) A.新科技革命 B.生产国际化 C.国际贸易的高度发展 D.国际金融的迅速发展 9.下列不属于经济全球化发展趋势的选项是(D)
A.市场经济成为全球经济体制 B.区域经济集团日益发展 C.跨国公司的主导作用增强 D.国际经济新秩序的建立 10.资本主义的历史地位是(D) A.寄生的资本主义 B.腐朽的资本主义 C.不断发展的资本主义 D.过渡的资本主义 11.资本社会化的最高形式是(B) A.垄断资本主义 B.国家垄断资本主义 C.生产社会化 D.经营管理社会化 二、多项选择题 1.私人垄断资本主义向国家垄断资本主义过渡(ABC) A.是资本主义生产社会化的客观要求 B.是资本主义基本矛盾发展的必然结果 C.在一定程度上促进了资本主义生产的发展 D.能够从根本上解决资本主义的基本矛盾 2.国家垄断资本主义产生的具体原因是(ABCD) A.市场问题日益严重,要求利用国家力量来扩大
我喜欢吃的水果作文 我喜欢吃的水果作文（一） 你知道我爱吃什么水果吗？我给你猜个谜语，你就知道了。“头戴绿草帽，身穿红衣服。肚里装米粒，酸甜笑嘻嘻。”你们猜出来是什么吗？是草莓。我觉得你们也猜出来了吧！ 现在来说说我为什么爱吃草莓吧！因为草莓口感非常好。 有的甜甜的，吃在嘴里，有很强的滑腻腻的感觉。看那颜色，有时就想让人不由自主的占为己有。通红通红的，不时又零星的穿插着一个又一个小黑点。如果你很幸运的话，刚买过来的草莓，那上面还有着鲜嫩嫩的叶子。啊，红绿搭配的小家伙越发让人喜爱了。 有的酸酸的。记得又一次，妈妈下班后，带回家一大兜草莓。好啊！连忙捏了一个大的，洗都没有洗就填到了嘴里，哇塞，那个酸的呀，很长时间，都没有过来。现在有时看到它，嘴里还直流口水呢！ 不说了。小朋友们，现在你们知道它了吧，我的最爱——草莓。 我喜欢吃的水果作文（二） 我最喜欢吃的水果有很多很多，如：香蕉、草莓、西瓜、石榴、苹果等……但是，我最爱吃的水果还是石榴。 石榴的长相很特别：它总是对人咧着嘴笑，好像在向人们报告丰收的喜悦。它那圆圆的脑袋里，住着许多可爱的小宝贝，小宝贝们个个像玛瑙一样，水灵灵的，让人想起来就流口水；它的皮绿中带黄，黄中带红，光溜溜的，好看极了。 石榴的营养价值非常丰富，而且还有许多药用价值。正因为如此，妈妈经常给我买石榴。每次，我见到妈妈提着石榴回家，我都迫不及待的把它接过来，拿个石榴，先用清水清洗一下，再小心翼翼地剥开它的皮，然后用手分开里面的石榴，一颗一颗的吃起来，那味道酸中带甜，甜中还夹着一股股清香，好吃极了，让人越吃越爱吃。 小朋友们，石榴是季节性水果，现在正是石榴上市的时节，大家都抓紧机会，来尝尝这漂亮又可口的石榴吧。 我喜欢吃的水果作文（三） 我喜欢吃苹果、西瓜、葡萄……不过，我还是最喜欢吃水蜜桃！ 水蜜桃玲珑丰满，小巧的可以盈握，却没有清瘦的姿态，圆润的划出无数道线，有趣的交汇在偏了头的桃尖上，粉红色的，像嘟起的嘴巴，作嗲的和我说着话，直勾勾的看着我，挠着我的痒痒筋。上面还披着一层柔软的白绒毛，显得格外粉嫩。 注视良久，我早就按捺不住那份期待和冲动。可不要沿着她的腹沟用力掰开，虽然轻微的撕裂声里，轻易的可以看到桃肉和桃核，但是那太不温柔。只需皓齿轻点，桃皮就可裂开个口子，用指尖捏开一道线，手指用力顺势退皮，如果运气好，可以一次把皮剥去。那白嫩白嫩的桃肉就在我眼前，无暇多看，我咬了一口，甜甜的汁水如喷泉般涌出来，千万个味蕾兴奋得跳动起来，汁水顺着喉咙直甜到我的心窝里，而桃肉早化做无形。我就被甜蜜包围着，在醇和、甘美的气息中陶醉，似乎飘飘然已到天国。 美味的桃子，光是想想就让人忍不住直流口水。你是不是也喜欢吃水蜜桃了，快买个尝尝吧！
2020六年级语文寒假作业答案 本文是关于2020六年级语文寒假作业答案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、基础知识 1、读音节，找词语朋友。 陶醉凝重挽联恩赐囫囵吞枣滋润魁梧真挚勉励悬崖峭壁 解析：此题的考察重点是个别字的书写。如：“陶醉”的“醉”; “凝重”的“凝”;“挽联”的“挽”;“恩赐”的“赐”;“囫囵吞枣”的“囫囵”和“枣”;“滋润”的“滋”;“魁梧”的“魁”;“真挚”的“挚”;“勉励”这两个字;“悬崖峭壁”的“悬”。 2、读一读，加点字念什么，在正确的音节下面画“_”。 镌刻(juān juàn) 抚摩(mó mē) 扁舟(biān piān) 阻挠(náo ráo) 塑料(suò sù) 挫折(cuō cuò) 归宿(sù xiǔ ) 瘦削(xiāo xu ē) 解析：要想正确完成这道题，得平时经常注意一些易混淆的字的读音。对于不经常用到的词，要加强记忆。这样遇到此类型题才能选择正确。 3、请你为“肖”字加偏旁，组成新的字填写的空格内。 陡( 峭 )的悬崖胜利的( 消 )息俊( 俏 )的姑娘 ( 削 )好的铅笔弥漫的( 硝 )烟畅( 销 )的商品 ( 逍 )遥自在的生活元( 宵 )佳节 解析：此题是关于区别同音字及形近字的考察，准确地区别同音字和形近字，是克服“别字”的主要方法之一，而区别同音字和形近字则主要依靠字义、词义。对字义、词义了解了，也就掌握了汉字使用的环境和范围。 4、按要求填空，你一定行的。 “巷”字用音序查字法先查音序( X )，再查音节( xiànɡ )。按部首查字法先查( 己 )部，再查( 6 )画。能组成词语( 大街小巷 )。 解析：此题不仅考察学生查字典的能力，同时对汉语拼音、汉字结构、偏旁
第五章试题清单( 含答案) 一. 单选题 1. 导致生产集中和资本集中的根本原因是：（） A. 资本家对剩余价值的追逐( √) B. 资本家的联合( ) C. 资本主义国家的计划( ) D. 资本家对生产技术的改进( ) 2. 垄断资本主义取代自由竞争资本主义，表明资本主义生产关系：（） A. 实现了自我否定( ) B. 发生了根本变化( ) C. 仍无任何变化( ) D. 有局部调整，但没有改变本质( √) 3. 资本主义自由竞争引起生产和资本集中，生产和资本集中发展到一定程度必然产生：（） A. 社会化大生产超出国界( ) B. 商品输出替代资本输出( ) C. 垄断( √) D. 资本输出替代商品输出( ) 4. 金融资本是：（） A. 工业资本和农业资本溶合而成的资本( ) B. 工业资本和商业资本溶合而成的资本( ) C. 工业资本和银行资本溶合而成的资本( ) D. 工业垄断资本和银行垄断资本在垄断的基础上溶合的而成的资本( √) 5. 垄断利润是通过：（） A. 操纵市场获得的( √) B. 改进技术获得的( ) C. 扩大投资获得的( ) D. 增加贷款获得的( ) 6. 国家垄断资本主义能够：（） A. 消灭私人垄断资本( ) B. 实行计划经济，消灭危机( ) C. 消灭资本主义基本矛盾( ) D. 在不改变资本主义制度的前提下，对生产关系进行某些调整( √) 7. 国家垄断资本主义的产生是：（） A. 科学技术发展的必然产物( ) B. 生产高度社会化和资本主义基本矛盾尖锐化的结果( √)
C. 资本主义国家实行生产资料全部国有化的结果( ) D. 商品经济发展的一般规律( ) 8. 当代资本主义的新变化：() A. 意味着资本主义生产关系的根本性质发生了变化( ) B. 从根本上改变了资本主义社会( ) C. 从根本上适应了生产的社会化( ) D. 从根本上说是人类社会发展一般规律作用的结果( √) 9.资本主义国家资本输出的根本目的是 A 获得高额利润（√） B 帮助落后国家（） C 替代商品输出（） D 达到政治目的（） 10.发达资本主义国家之间的关系是 A 利益共同体（） B 有共同利益，也有矛盾斗争（√） C 有共同的政治利益，同时也有经济矛盾（） D 有共同的经济利益，同时也有政治矛盾（） 11.国际货币基金组织是 A 政府间的国际金融组织（√） B 联合国机构（） C 多边贸易机构（） D 商业流通联合体（） 12.当前世界贫富差距拉大的根本原因是 A 地区局部战争（） B 自然资源不均衡（） C 国际经济旧秩序（√） D 国际经济新秩序（） 13.垄断形成后，价值规律改变了 A 内容（） B 作用（） C 后果（） D 表现形式（√） 二. 多选题 1. 垄断没有消除竞争是因为：（） A. 竞争是一切社会生产所共有的( ) B. 竞争是商品经济一般规律，垄断并没有消灭商品经济( √)
假期寄语 亲爱的同学们： 2015年的钟声已经敲响，回顾过去的一年，同学们是否做到心中无悔呢。无论做得理想还是不理想，希望在全新一年里，同学们个个生龙活虎，顺顺利利！ 转眼间，这学期我们就很快要结束了，在这里学校对同学们提出以下几点提示与建议，希望同学们能过一个快乐安全的寒假生活： 1、珍惜时间。科学安排时间，有计划地学习，充实寒假生活。最好自订一个寒假学习生活计划，包括作息时间和活动内容。认真独立、按计划地完成各科寒假作业。寒假的最后几天还要安排一定的时间做好新学期的准备工作，进行一些适当的预习，并且制定好新学期学习生活计划。 2、读书有益。在寒假中我们还要多读优秀的课外书籍，如优秀的科普读物、脍炙人口的中外文学名著等。在阅读的同时做好笔记，写好读书心得，丰富自己的学识。 3、健康运动。选择适当的运动项目进行锻炼（例如：长跑、跳绳、球等），增强自己的体质。切不要痴迷于电脑游戏、网上聊天等活动，进而虚度了人生的宝贵时光、消耗了自己的青春年华。 4、实践活动。积极参加一些力所能及的家务劳动，适当参加有意义的社会公益活动，培养自己的生存能力、劳动技能和参与意识，活动中要有安全意识和自我保护意识。 5、安全意识。在寒假中我们还要在提高安全意识，保护好自己和家人的人身安全和财产安全；遵守社会公德，遵守社会公共秩序和交通规则；不违章骑车、不单独远行、不在外留宿、不在道路与河池旁戏耍、不燃放烟花爆竹等。 春天即将来临，憧憬美好未来，快快播下希望的种子吧！祝愿同学们寒假快乐，合家幸福！ 六年级二班语文老师：袁汝民 2015.2.5 虽然假期已经来临了，但是我们不能放松学习，老师为你们精心准备了每日一个半小时（共20天）的作业，希望每一个同学都能够严格要求自己，及时督促自己认真地完成作业，并做好记录中，度过一个充实的假期。为了统一作业格式，请同学们准备好以下学习用品： 1、16开作业本，最好用带横线的，写字的时候贴着横线，把每一行写整齐。 2、田字格本两个，请把它们订在一起，假期不能忘记练字呀。 3、日记本要带着，假期中的点滴也要记录一下。 4、课外书两本，良好的阅读习惯要保持下去。 5、六年级下册的课本，为下学期打好基础吧。 请同学们提前一天看一下第二天的学习任务，请在家长的监督下完成，每天的作业前请写上日期，坚持当天完成。2014年2月6日 昨天，你知道了自己的期末检测情况，你对自己的成绩满意吗？成绩优异的同学请再接再厉，成绩不理想的同学是不是应该从现在开始努力了呢？好的开始是成功的一半，今天是假期的第一天，充实的假期就从今天开始吧。“一日之计在于晨”，早晨是大脑记忆能力最强的时候，希望你能够充分利用好这段时间。现在，请拿出你的课本，手握钢笔，来完成以下任务吧。 你坐在书桌前的时间是_______:________ 1、请翻开六年级下册课本第一页，读一下第一组的单元导读，了解一下这个单元的主题是什么。平凡的事情中蕴含着深刻的道理，细微之处见真理。请认真学习本单元的文章，用心感悟生活。 2、你是自己的小主人，现在就由你来自学第一课吧。首先，请先读一遍这两则小文言文，并对照课下注释尝试着口头翻译一下，了解了故事的大体梗概之后，请把它们背过《文言文两则》吧。 3、深入理解课文内容，请在作业本上翻译一下这两则文言文吧，请注意文言文写作业的格式是：第一行抄写原文，并在重点字词下划横线；第二行在划横线的重点字词下解释这个词语；第三行翻译整个句子。请严格按照这个格式进行。 4、你能结合生活实际，说一下这两则故事中所蕴含的道理吗？请在作业本上写一下吧。 今天的任务就是这些，当你完成今天的任务时，时间已是________:________。今天你用了__________分钟来进行语文学习，你为自己今天的收获打几分？________（满分10分） 写完今天的作业后，请你的家长在此处签字：___________________