青少年成长计划简介
导言：
1907年，英国贝登堡爵士有感于当时的年轻人缺乏良好的社会道德观念、意志薄弱、
自立和协作能力不足、欠缺生活目标，因此而萌生创设童子军及户外学校的念头，他推动了对整个西方教育体系影响巨大的童子军运动( Scouting Movement)；
1956年，英国菲腊亲王因为同样的原因，在著名教育家Dr. Kurt Hah n及首位带队登上额
菲尔士峰的登山家韩德勋爵( Lord Hunt )的协助下，创立了“爱丁堡公爵奖励计划”(现
称“国际青年奖励计划”)，通过社会服务、野外锻炼、社会技能培训、体育锻炼及团体生活等具体方式，鼓励14至25岁的年青人透过不同的训练完成奖励计划的要求，从而培养青少
年勇于挑战自我，增强自信，意志坚强、富有爱心的精神，帮助青年一代得到全面发展。今天，童军和国际青年奖励计划在世界范围内随处可见，对各国的青少年教育起到了积极的作
用，深受青年人的喜爱，得到政府、民众的广泛支持。
青少年是国家和民族的未来，是每个家庭的希望，中国人历来重视下一代的培养和教育，为了孩子我们可以倾尽一切。但是，目前的应试教育存在明显不足，青少年的学习负担
越来越重，无暇关注其他，以至出现“高分低能”现象。他们独立性差，自私、不合群、性格孤僻、任性，意志力差，不能吃苦、不能坚持、懒惰，体质差，生活无规律，不良习惯等等。
为了帮助青少年健康成长，作为学校教育的补充，我们引进国际青年奖励计划(AYP)
的全部课程，建立青少年成长计划。我们以培育年青人的素质为己任。透过奖励计划不同的
余暇活动及义工服务，给予青年适当的机会挑战自我，从中学习了解个人的潜能和取得成功感。为实践我们的使命，我们承诺以专业的态度、广阔的视野，以及不断创新和忠诚投入的精神，与有关机构及义务工作人员共同合作，为青年提供优质服务。
该计划由五科组成：
一、野外锻炼科：
目的：锻炼参加者体能和意志，培养青年人的历险和探索精神；
形式：通过登山户外运动，增长地质、气象、动植物、环保等知识，掌握计划行程、
地图、指北针导航、徒步、野营、野炊等技巧。
二、服务科：
目的：鼓励参加者为他人服务，培育爱心；
形式：社会义工、社区服务、急救、儿童护理、拯溺、防火服务、动物护理、保护自然计划等。
三、技能科：
目的：鼓励参加者发掘和培养个人兴趣、社交及实际技能。
形式：艺术及工艺、计算机、语言、搜集、音乐、康乐及生活艺术等。
四、康乐体育科：
目的：鼓励参加者参与康乐体育活动并争取更佳表现。
形式：攀岩、田径、舞蹈、瑜伽、游泳、球类及野外定向等等。
五、团体生活科：
目的：鼓励青年人参加有意义的团体活动并与不相熟的朋友共同生活，藉此扩阔个人
经验，改进社交技巧。
形式：工作营、导师训练班、外展训练课程、服务计划、领袖训练、航海旅程训练等。
根据国内情况，会适当增加国学、礼仪的内容。
此计划本身包含了挑战、计划、进取及达成目标等元素。它能弥补正规教育的不足，通过一整套独特、有效培训方法，为青少年提供不同的机会，使他们能够善用余暇，确立及
达成个人目标，得到均衡发展。同时，培养他们的领导才能、社交及生活技能、自信心及对社会的责任感。更重要的是此计划为年青人提供了一个丰富自己经验的途径，让他们成为一
个更积极、更负责任的公民。
此计划的顺利推行，需要得到政府、社会、民众的参与和支持。因此，我们真诚欢迎社会各界参加我们的计划，协力推动其在国内的实施和发展。
康乐体育科设置标准
目的：鼓励参加者参与康乐体育活动并争取更佳表现。
1、各级参加者最少获得以下分数：
铜章级24分
银章级30分
金章级36分
2、本科共有三种参与方式：
第一种（参与）
第二种（奖励计划规定的水平）
第三种（香港体育总会课程证书）
3、参加者应在课外或工作时间之余，每参加一小时的活动可得2分，每半小时则得1分每周分数不可超过2分，或两周不可超过四分。
4、各章级的总分，其中最少有12分应有接受训练取得，其余分数可凭继续参与，并到奖励计划所定的水平或考取香港体育总会课程取得证书。
附表：本科项目
技能科设置标准
1、参加者须在规定时间内，在学习某一种技能上有进展，并且表现持续的兴趣从而对该项技能有更深入的认识及取得相应的技巧。
2、参加者必须在规定时间，维持对某种技能持续的兴趣，并在学习技能上表现有所进步，达到更深入的认识及掌握适当的技巧。
3、参加者所选的技能活动，可能与其在校内或所从事的职业所得的技巧相关，但只要证明在闲暇时间自愿加倍努力地进行锻炼，亦可作为本科活动。
4、参加者可以选择一下一项或者多想学习模式：
参与课程
由私人导师教授
自修
附表：本科项目
青少年成长计划参与方法（一）申请成为青少年成长计划参与者
（二）购买记录本
（三）策划活动
（四）活动过程
（记录活动进度）
（五）评核n
（如符合活动要求，评核员会在记录本内签署证明）
（六）获取奖章
（完成各章级四科活动的要求，可颁发奖章；而金章参加者另需完成团体生活科。
青少年小组工作计划书范文 (新编版) Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly. ( 工作计划) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改
青少年小组工作计划书范文(新编版) 导语：工作计划是我们完成工作任务的重要保障，制订工作计划不光是为了很 好地完成工作，其实经常制订工作计划可以更快地提高个人工作能力、管理水平、发现问题、分析问题与解决问题的能力。 一、小组名称：农村社区青少年品格培养小组 二、活动背景 随着我国经济的快速发展，农村地区的生活节奏和生存压力也逐渐增大，很多农村家庭重视经济收入增加，忽视青少年子女的培养教育，这对于青少年的健康成长有不利影响。某村，由100多个家庭共600多人组成，村中中年男人基本都外出务工，留在村子里面的人群主要以妇女和青少年群体为主，青少年群体除了在学校之中学习之外，周末在家处于无人管理状态，流散在社区中玩耍，甚至曾经出现个别孩子偷盗的情形，青少年周末生活的不合理状态不仅使青少年人身存在安全隐患，更会影响到青少年生理、心理的正常发育成熟。 在农村社区中，“熟人社会”成为普遍特征，人与人之间的
社会互动关系相对密切，社会联系相对紧密，但社会资源相对短缺，文化氛围淡薄，青少年在成长过程中遇到的问题主要以自我认知、表达与沟通、情绪管理、性格培养、角色定位、两性关系等方面为主，这些对于青少年健康人格品质的塑造影响重大。通过小组工作的方式介入，与孩子们建立关系，培养孩子们正确的价值观念，塑造健康的性格特征，促进孩子们的健康成长。 三、理论架构 （1）达尔文的生物进化论 在青少年社会工作中，达尔文的生物进化论的基本理念体现为：青少年的行为也是环境的产物，他们的发展受到环境的制约。 （2）斯宾塞的社会进化说 斯宾塞提出“适者生存”的概念，认为社会是一个不断进化的过程，先进的不断取代落后的，不能适应人类社会需要的东西和人。 （3）“哈本顿成长研究” 英国生物学家丹纳通过“哈本顿研究”指出，青春期的生长
项目名称：“心动力”——青少年心灵成长计划 项目背景和意义： 作为人类的一员，我们除了物质的存在、身体的成长，还有更重要的是心灵的成长。成为一个有独立思考能力的个体，能看透世间现象，认清我们的灵魂才是我们的真实身份，知晓我们真正的使命是什么，才能塑造出我们健康的人格。心灵的成长，不是自动或偶然发生的，而是我们主动努力和追求的结果。心灵成长是一个自我觉醒、意识成长、灵魂进化的没有终点的旅程。青少年处于人格发展的关键期，青少年所处的家庭、学校、朋辈群体和社会环境等多种因素都影响着的青少年的人格发展，某些不当的教养方式或者是外界的刺激会导致青少年发展出扭曲的人格和出现偏差行为。 依均禾街内实际情况来看，均禾街属于城乡二元结构街道，部分区域城镇化程度较高，而部分区域却处于道路、通信、卫生和教育等基础设施都相对落后的农村状态，街道内居民经济收入差异相对较大，因此，这种社会环境下的青少年其心理发展差异和社会不适感也会相应明显；均禾街总人口18万人，而户籍人口数仅为2.8万人，外来人口众多是均禾街的一大特色，同时伴随而来的是外来工子女的社区融入问题，他们由于没有本地户口，有的只能上师质得不到保证的民办学校，有的干脆只能把孩子带在身边，没有了可以正常受教育的机会，这样，部分的外来工子女的心理和人格发展受到了阻碍，
可能会造成其孤僻、自卑、反社会等心理障碍问题；而在学校正常上学的学生其实也可能由于学业繁重，特别是小学、初中毕业班的学生，他们父母、老师期望和社会应试教育体制下的人才培养观形成了他们巨大的升学压力，因此可能会导致他们产生焦虑、抑郁、狂躁等心理问题，严重者可能会发展到自杀行为，所以，科学的情绪宣泄和专业的心理辅导有利于帮助他们顺利度过艰难时期。 项目目标： 短期目标：特殊个案及时介入；发现青少年的一般心理问题；培养青少年的兴趣爱好。 中期目标：增强青少年的心理素质，减少其偏差行为。 长期目标：促进青少年心理健康发展；与社区共融，构建和谐社区。 项目运营计划： 第一阶段（5、6月）：准备阶段。做在校青少年需求问卷调查，撰写青少年需求评估报告。 第二阶段（7、8月）：过渡阶段。依托中心开办各类兴趣课程和成长性小组，丰富青少年暑期生活。 第三阶段（9、10月）：开展阶段。入校进行心理健康问卷调查，为在校青少年建立心理健康状况档案；入校开展心理健康讲座，进行心理健康教育。 第四阶段（11、12、1月）：提升阶段。开展各类发展性小组和治疗
篇一：成长小组计划书 成长小组计划书 一、小组名称：职来职往二、导师：高梅书 三、口号：职来职往前途宽广四、组员：五、理念（背景） 随着我国高校连续几年的扩招，接受高等教育的人越来越多，我国已步人了高等教育大众化阶段，高等教育由“精英”阶段进入到“大众化”阶段，一方面为广大青少年提供了更多接受高等教育的机会，另一方面为国家建设储备了大量的专业人才，但是，大学毕业生的数量也会显著增加，接踵而来的就是大学生就业问题。大学生“就业难”问题日益凸显，成了高校和社会普遍关注的热点之一。介于这种就业现状我们“职来职往”成长小组意识到了就业的危机感，我们本着社工的专业价值和工作理念，运用所学习的知识和收集的资料，通过组织一系列的活动，与组员进行由浅入深的交流，并向他们灌输一些面试技巧、礼仪等方面的内容，让他们从中掌握一些技巧从而在求职过程中更好的展现自我。 六、理论框架 我们小组的对象是大一的学生，我们认为他们尚未意识到外面社会上的就业形势，没有正确的自我定位，对自己以后的发展缺乏理性的思考，所以我们对他们的择业观、求职技巧等方面进行互相交流和指导。在交流过程中我们按照社工的原则和方法。 在小组的沟通技巧训练中，采用行为治疗法。通过细致的观察他们对于环境和外界刺激的反应，了解他们的心理并予以适当的帮助。行为治疗法认为，如果一种行为出现后能导致一种满足的后果，那种行为在日后继续出现的可能性便会很高。因此，工作员会较多用正增强，给予正面影响，倡导积极心理，若组员能在活动中有较为积极的反应，会给予口头上的称赞，来增强这种行为再次出现的可能性。 社会学习理论提出一种新的学习形式，即观察学习或模仿学习。强调人的大部分行为是提供示范、观察和模仿获得的。班杜拉认为观察学习包括四个阶段：注意阶段、保持阶段、再现阶段和动机确定阶段。我们通过播放《职来职往》的视频以及进行模拟面试让他们从中注意和领会学习理论的四个阶段，为他们在以后的求职做好铺垫。 团体生活发展理论认为团体生活可以使个人相互认知，透过交流取长补短；可以使个人之间建立良好的人际关系，互相关心帮助，有利于免除恐惧、焦虑心理，建立安全感，能更好的表达自己的感受和想法。 七、目标及目的 目标：在交流中共同学习求职技巧，助人自助，共同发展 目的：1、组员互相熟悉和有效沟通，增加组员的互相了解。 2、为组员树立求职的信心，学习求职的礼仪 3、组员真正掌握基本求职技巧并观察他人的求职从中学到技巧 4、让组员在模拟面试中有效运用前几次活动中学习的技巧并从中发现优点和不足。 5、为组员理性确定以后的目标，并鼓励他们在以后的学习和生活中向其努力，实现自我。 八、服务对象 1. 对象： 2. 特点：共同学习求职求职技巧，在求职中更好的展现自我。九、小组的特征 1. 性质：成长小组 2. 规模： 3. 聚会频率：每周一次 4. 聚会时间：待定 5. 聚会地点：待定十、招募方法 1、通过联系人，宣传成长小组； 2、自制手绘邀请函； 3、亲自走访新生宿舍，宣传成长小组，为新生解答疑难，招募小组成员。 十一、每节活动计划 第一节活动内容 nice to meet you
成长主题演讲稿3分钟精选5篇 幸福又如那甘甜的雨露，滋润着我，让我拥有战胜困难的勇气;幸 福还如一面镜子，提醒着我，让我不断完善自我……今天小编就给大 家整理了成长演讲稿，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读! 成长演讲稿篇一 尊敬的x： 大家好，我叫x，在学校这个大舞台上，我们和学生一起演绎人生的大戏。在学校这艘航船上，我们和学生一起长风破浪。因为我们知道：只有与学校共同发展，我们才能赢得更多的喝彩和掌声。只有与 学校共同发展，我们才能直挂云帆济沧海。只有和学校共同发展，我 们才能驶向充满生机的绿洲。 怀着梦想我走进了师范，走进了学校，走进了课堂，和倪邱中学 这艘航母一起远航。而今，站上这三尺讲台已经几年了。在这几年里，我们倪中人热爱自己的学校，热爱自己的岗位，热爱自己的本职工作，提高自身素质，从身边每一件事做起。把学校的发展、成就看成是自 己的发展成就。为学校的发展规划献计献策。加强各方面的学习，提 高业务知识。工作中讲热心，讲热情，讲奉献精神。有了学校的依托，倪中人在各方面崭露锋芒。有了我们的努力，学校也正以昂扬的气势 迈向远方。几年的风雨兼程，她一步一个脚印，描绘了一幅又一幅精 美画卷，伴随多少莘莘学子快乐成长。几载的奋斗拼搏，她一天一个 新姿态，谱写着一页又一页的华丽篇章，带给我们多少自豪和荣光。 新一轮的课程改革，为学校的主动发展带来了挑战也带来了机遇。学校对我们青年教师进行多种形式培养。让我们做自我发展的主人， 让我们直面各种较量：加强理论学习，进行教改科研，开发校本课程，积极撰写论文，参与课题研究，参加教学比赛。通过一次次实力的较量，我们做到了教与研的结合、思与行的统一。 记得有句名言：学校的荣誉，不在于它的校舍和人数，而在于它 一代又一代人的质量。那么，我们每个倪中人都有责任和义务去完善 自己，去诠释自己，去施展才华，去绽放青春，去燃烧生命!行动起来，闪亮起来吧!跨出去的动作是瞬间，而跨出去的是永恒。这，正是倪中
“青少年暑期成长体验小组”活动计划书 一、小组名称 XX社区青少年暑期成长体验小组 二、理念 （一）机构之服务宗旨及内容、工作对象之需要 社区参与行动服务中心的核心目标是以运用参与式方法为主要手段来推动社区层面的参与式治理，提供社区服务、化解社区冲突、解决社区问题、提高社区参与。不同于一些具有主要针对目标的社工机构，如智障老人、残疾人群、患病儿童等，主要突出的是针对这些特殊群体的特殊工作方法和专业经验。社区参与行动服务中心更强调的是运用参与式的理念，让服务对象共同参与到活动的过程中去，从而达到案主的要求案主解决这样的自主能力的成长。青少年作为社区中人数众多且最有活力的一份子，培养他们的社区参与能力对社区发展方向有着不可忽视的影响。社区参与行动服务中心参与支持培养式的工作理念和工作方发相当适合于处于成长阶段、需要提高其自主学习能力的青少年群体。 暑期是青少年休息在家自行安排自己生活学习的大好时间，但其中相当一部分学生由于父母白天外出工作而独自一人在家，不仅生活上得不到照顾且因没有同学朋友的陪伴而感到孤独。这次“XX社区青少年暑期成长体验小组”正是利用暑期的时间，丰富孩子们课外暑期生活的同时，运用社工的技巧、社区的资源和社区参与行动服务中心的理念去帮助孩子更深入地去了解他们所居住生活的社区、增加社区认同感、学会信任感恩、培养行动力，最重要的是培养他们自我学习、自我成长的能力。 （二）理论基础 根据班杜拉的社会学习理论，我们可以知道行为习得有两种不同的过程：一种是通过直接经验获得行为反应模式的过程，班杜拉把这种行为习得过程称为“通过反应的结果所进行的学习”，即我们所说的直接经验的学习；另一种是通过观察示范者的行为而习得行为的过程，班杜拉将它称为“通过示范所进行的学习”，即我们所说的间接经验的学习。基于此理论，我们试图通过小组组员的互动，亲自体会和学习沟通合作交际等技巧；通过小组活动，学习感恩亲情的方式；
青少年社会工作小组活动策划书 2012 年6月
小组组员分工： 组长：刘昌南 主持人：陈玉娇 小组带领者：刘昌南、刘少秋、耿瑞瑞、尚晓燕 后勤组：连自豪、杨少鹏 摄影组：肖渊博、樊冰冰 机动人员：张品、张书宁 一、小组活动背景与目的 河南财经政法大学实验楼值班室最近一段时间值班人员更换较多，彼此之前认识较少，在工作中协调能力不足，集体意识和团结力不强。因此，希望通过小组活动的开展加深实验楼值班室工作人员之间的认识和了解，促进他们之间的团结和协作，提高实验楼值班室集体的凝聚力和成员的归属感，以便今后在工作和生活中能够相处更加和谐，工作更加协调。 二、服务对象 特点：河南财经政法大学实验楼值班室全体值班人员 年龄：19—22岁（在校大学生） 三、小组特征 性质：发展成长小组 节数：2节 日期：6月7日—17日 地点：同行社会工作者服务中心实验室（实验楼407室）
人数：30人左右 四、每节活动计划 1、第一节活动 活动时间：6月7日 活动地点：同行社会工作者服务中心实验室（实验楼407室） 活动目标： （1）组员与小组工作者相互认识 （2）组员对小组初步认识 （3）组员间相互认识并意识到自己已是该小组成员 （4）制定小组规范 ①秩序性规范。界定组员之间的互动准则。 ②角色规范。界定和明确组员所期望的具体角色和行为。 ③文化规范。澄清和说明小组的信念和基本价值，强调开放、平等、保密、非批判和团结合作等原则。 活动内容： （1）为了方便大家相互认识，小组成员到活动室后要先写下自己的名字贴到胸口。 （2）工作者自我介绍并简单介绍小组的目的，内容和计划（5分钟）（3）小组游戏： A、热身阶段（10分钟） “大风吹”游戏
感恩央行相伴成长 感恩是一种责任，一种情怀，一种与时俱进的精神品质，无论身在何方，官居何位，只要不忘感恩，对人生，对工作充满激情，前途将会风光无限。英国剧作家萨克雷说：“生活就像一面镜子，你哭她也哭，你笑她也笑。”面对艰难和挫折，不要悲观失望，灰心失落，知难而进，汲取经验教训，成功一定属于你。面对杯子里的半杯水，乐观者说“啊！杯子里还有半杯水。”悲观者叹息：“哎！杯子里只有半杯水。”我们当然选择前者快乐同行，抛弃后者。 我自92年从山东银行学校毕业分配至临沭人行工作至今，流转于发行保卫、金融管理、稽核、办公室等不同的职能部门，已经23年，我经历了为人夫，为人父的角色变更，由于社会阅历和社会关系的短浅，经受到了不少艰难挫折，与周围同事也产生了不少隔阂，但唯一让我感到满足的是感恩责任奉献，对工作、家庭甚至是对社会，我不但自学完成了经济类本科学历，还取得了经济师职称，完成了多项在职培训，还特别注重金融领域中的热点难点问题，以此开展调研，为地方政府部门提供金融咨询服务。在单调的重复工作中，我也梦想改行跳槽，但痛定思痛之后，现实又一次次让我在工作中重新审视自己，我不得不在人民银行历次职能调整中锻炼成长，延续着责任感恩给予我的动力。在当前社会经济转型期时的基层央行，人员老化，经费紧张的困窘始终制约着全行人员工作积极性的提高，作为全行较为年轻的我来说，也即将步入中年，但责任的使命让我学会了赠人玫瑰，手留余香的道理，我注重俯下身子与领导和同志们交流探讨，提高团结和谐的正能量，赢得了诸多荣誉和掌声，受到了领导与同事们的积极评价。 老子说：“天下大事，必做于细，天下难事，必做于易。”在2004年征信工作启动以来，我先后配合支行开展金融宣教50多次，进学校、机关、企业、社区，下乡村，以贴近百姓，走进百姓为服务信条，热情讲解征信、小额贷款、利率、理财等方面的金融知识，受到社会公众广泛的赞誉的普遍好评，在《金融时报》、《临沂金融报》、《临沭新闻》、《沂蒙晚报》等媒体撰写各类信息100余篇，为提升基层人行形象，开展文明创建，举办大型社会活动提供了及时信息参考。2008年金融危机对县域经济打击很大，为有效提高社会公众学习金融，认识金融，我更加注重县域金融生态环境建设工作，积极参加政银企定期组织召开的合作推进会，促进银企对接，促进临沭复合肥、草柳制品、五金化工、刚压延加工、脱水蔬菜传统产业健康发展，促进光伏、碳化硅、研磨等新兴产业落户临沭，进一步提升了我县综合经济实力，促进了地方经济转型升级，朝着“7+6”的战略方向推进。尤其是临沭县采取多种举措加强金融生态环境建设的实绩，迫使我撰写了一篇题目为《临沭县加强金融生态环境建设三年来不良贷款占比下降10.91个百分点》的专报信息，被省政府郭省长批示，做法和成果在全省金融机构推广学习。 但当我们读到小悦悦遭两次碾压路过18人无人问津的事实，以及药加鑫案等相同情形的案例又让我们看到人情冷漠道德缺失的一面，看到了人间缺乏感恩的可怕，为什么国人危机时刻许多人选择避让，逃避社会责任，而来中国旅游的外国人，虽然没有孔孟之道的教诲却勇敢搭救轻生落水少女，志愿当城市管理员，维护交通秩序，我们的民族自信和民族尊严哪里去了？众所周知，感恩源自台湾一个失聪女孩的真实故事，女孩每次放学回家，妈妈都要手拿一块年糕在门口等着她，可是在一个风雨交加的傍晚，女孩放学回家却没有见到她的妈妈，她感到
小组/活动计划书 1、服务背景及需求 （1）社会背景： 随着中国社会的不断发展，青少年的健康成长受到越来越多地关注，在受到各方重视的同时，青少年本身也面临着更加复杂的社会环境和生长环境，更加地需要正确合理地引导。 （2）服务对象背景： 处于13到16岁的初中生正是走出家庭开始适应学校生活以及社会大环境的时刻，他们既面临着学习的压力也面临着社会化的紧迫脚步。 （3）问题分析： 因为各种原因，部分初中生有出现社会化失常现象，过于“宅”或者沉迷网络，交际能力弱，户外活动缺乏，导致性格封闭、表达困难乃至难以适应社会环境等。 2、服务理念（理论依据）： 根据班杜拉的社会学习理论我们可以知道，行为习得有两种不同的过程：一种是通过直接经验获得行为反应模式的过程，班杜拉把这种行为习得过程称为“通过反应的结果所进行的学习”，即我们所说的直接经验的学习；另一种是通过观察示范者的行为而习得行为的过程，班杜拉将它称之为“通过示范所进行的学习”，即我们所说的间接经验的学习。基于此理论，我们试图通过小组中组员的互动，亲自体会和学习沟通合作交际等等；与此同时，通过对小组其他组员的观察以及社工的合理引导，间接获得成长。
同时也要运用到埃里克森的生命八周期理论；马斯洛的需求理论等等。 3、服务目标： （1）创设和谐、坦诚和信任的团队氛围，努力让儿童青少年在团队中感到温馨、安全； （2）帮助儿童青少年增强自觉，认识自己、了解自己，增加自我接纳、自我尊重和自信； （3）增强儿童青少年与他人沟通合作的意愿以及能力。 4、小组/活动简介 5、参加者情况 6、筹备安排
7、活动安排
8、预计困难及应变计划： 9、评估内容及方法： （1）社工自评：社工自我的评估；
小组活动策划书一、小组活动背景 金鹤园青少年空间自开办以来，一直致力于引导和矫正青少年的行为规范，丰富社区周边青少年的业余生活，帮扶社区内部及周边社区青少年的成长。另一方面，青少年空间迎来中南民族大学社会工作专业的大三实习生，充分结合专业的小组、个案工作方法，以相对专业的视角来引导和陪伴空间内的青少年，进一步丰富空间的服务内容及充分发挥其影响力。 二、小组活动目的 1、首要目的:主要以趣味游戏的形式丰富空间内会员（主要是青少年儿童）的业余生活，调动他们参与空间活动的积极性，并通过专业的技巧和方法引导青少年的行为导向，提升青少年的自我认识，矫正其不良行为，促进其健康向上的生活和学习。 2、活动过程目的：增进参与本次活动小组成员之间感情，相互了解，团结协作，并从活动中学习和体验生活。同时提升小组成员运用专业视角的能力，增进对机构理念、工作方法的认识和了解。 三、小组活动名称 阳春三月，我们一起来玩吧！ 四、活动主办单位 金鹤园青少年空间 五、具体小组活动规划 （一）活动时间：2011年3月20日（周日）下午14:00——下午15:30 （二）活动对象：青少年空间会员（主要以青少年、在校学生为主） (三)参与活动人数：10人 （四）小组活动负责人：王静雅（中南民族大学社会工作专业08级在读学生） 小组成员：阳清、李丽花 （五）小组活动形式：趣味游戏
（六）具体小组活动流程（具体游戏流程见附录）
（七）小组活动分工 附录： 第一环节：认识游戏：小厨师
过程：现在我是一个小厨师，待会我会绕着大家走，并挑选我这道菜所需要的东西和佐料，当我说到某样东西并点到你的肩膀时，麻烦那位伙伴起立，大声说：[☆☆是○○，○○是☆☆]，并跟在我的后面走，我作什么动作，跟在后面的人也请跟着做，当我准备好我要烹调的东西时，我会喊：[下锅]，此时请大家以最快速度找到空缺坐下，若没抢到位置的就当下面一任小厨师。』 EX：游戏开始后，小厨师开始绕著圆圈走，边走并边说：「现在我要烹调红烧狮子头，首先我要猪肉」，同时轻拍圆圈一伙伴肩膀，那位伙伴就要起立，大声说：「猪肉是a(伙伴自己姓名)，a 是猪肉」，说完并跟在小厨师后面，小厨师作什么动作（例如搔首弄姿、故作娇媚或弯腰走路..），跟在后面的人也要跟着做，小厨师：「我还要红萝卜」，第二位伙伴：「红萝卜是b，b是红萝卜」，「我还要酱油」「酱油是c，c是酱油」，「我要小白菜」「小白菜是d，d是小白菜」，后面佐料一律跟在小厨师后面绕著圆圈走并模仿动作，当小厨师认为好了，就大喊一声：「下锅」所有起立的佐料和小厨师就赶快去抢位置，最后一定有一位没抢到位置，他就继任下位小厨师并重复上述规则。有趣的地方主要是小厨师可以发挥想像力，想些有趣的佐料及作些好玩的动作，游戏最后通常是把所有人都点起来绕着圆圈跑，最后下锅时大家就会一起往中央挤着坐，很有意思。注意：或许为避免伙伴太贪玩，一开始就把所有伙伴点来下锅，限制一下佐料数目，再逐渐放宽可能是必要的。 第二环节：请你为我做件事 过程： ㈠暖身活动：照镜子游戏，二人一组，轮流当镜中人，表演各种表情和动作。 ㈡请你为我做件事。二人一组，分饰施与受方，由受方请求施方为他做件事， 例如：「请你为我唱首歌」等各种可行合宜的事，在接受帮助后，受方必须表示谢谢。（互相角色轮流） ㈢讨论施与受的经验。①当你帮助别人时，感受如何？②当你接受别人帮助时，感受如何？③你如何向他人表达谢意？
***青少年活动之家建设方案 及工作计划 按照省、市对建设“青少年之家”的统一要求，为进一步促进青少年健康成长，推进***基层团组织建设，提高团组织的吸引力、凝聚力和扩大团工作有效覆盖面，特成立***“青少年之家”。 一、“青少年之家”建设主旨 （一）宗旨：关心、关爱、关怀青少年成长 （二）理念：青春邀约伴你成长 （三）定位：是***团委使用管理的公益性、综合性服务场所；是***团组织联系青少年和开展活动的依托；是整合资源的载体；是开展青少年工作的阵地；是***团委服务社会和青少年参与社会实践的平台。 二、“青少年之家”活动措施： （一）进一步强化理想信念教育。 （二）进一步开展志愿服务。 （三）搭建青少年交流平台。 （四）延伸校外实践“课堂”。 （五）参与社会活动。 （六）服务社会组织。 三、组织与保障 设立兼职工作人员一名，职责如下： 1、青少年之家通过各种活动开展，及时了解团员思想动向。2、青少年之家通过各种活动的开展来促进青少年的心灵交流与思想碰撞，为青年思想“引航”为青年成长“引福”。 四、运行机制及推进步骤
“青少年之家”要想实现“自我成长”，必须要靠造血，主要是按照调研青年需求—设计服务项目—坚持精品项目—打造特色品牌—获得稳定口碑—扩大社会影响—整合区域资源。 1.向党委、政府作专题汇报，争取***党委政府的支持； 2.分析辖区内青少年分布的特点，准确了解青年需求； 3.对照青年需求，按照全省统一的要求和团市委的部署，制作标识、形象 墙等规定要素建成青少年之家； 4.对照青年需求，开发能长久坚持的有特色的服务项目，统筹服务队伍， 公开服务承诺，公开服务菜单； 5.广泛吸引辖区内青年参与活动，将青年按需求分类管理，有针对性的提 供服务； 6.整合辖区内资源，采用社会化动员手段，实现合作共赢； 7.依托青少年之家，引导辖区内青年、社会组织参与社会治理； 8.对项目实效进行跟踪，及时分析和改进。 2016年节点主题志愿服务活动安排一览表
软件测试工程师的成长路径 共创力研发资深顾问/杨学明 目前,很多公司都设置了软件测试工程师的岗位, 测试人员的价值也越来越受到研发人员的尊重,很多公司甚至把测试待遇跟开发人员的待遇放到同一水平线；软件产品或项目的质量也非常依赖测试人员的能力、态度和成长的速度。 但仍然有很多公司的测试人员在入职1~3年内的离职率很高，5年以上的测试人员非常少，测试人员的流动率在整个研发体系中是最频繁的岗位之一，如何留住优秀的测试人员呢? 共创力咨询认为：留住测试人员要做到以下几点: ①测试人员和开发人员分工明确, 开发人员做单元测试和集成测试,测试人员做系统测试和验收测试； ②流程保证, 有端到端的产品测试流程作为保证, 有产品开发流程明确角色职责定义， 也有版本提交、问题跟踪、问题定位等细节流程定义； ③打造测试人员技术积累、提升的平台，引进自动化测试工具和相关的培训； ④测试组织能力的持续提升，对于功能测试、性能测试、DFX测试、专项测试技能需要持续提升和改进； ⑤建立测试工程师职业通道，根据公司的业务发展状况为测试工程师设置职业发展的通道和路径，规划软件测试工程师的职业生涯； ⑥重视测试人员的地位和待遇，在公司内部建立合理的薪酬和激励机制，避免重开发，轻测试，重进度，轻质量，要建立质量度量机制，提高测试人员的成就感。 当然，测试人员的成长最关键还是自身的学习能力和总结能力，公司只能提供一个学习平台和发展环境。那么软件测试工程师的成长路径是怎样的呢？笔者根据多年的测试管理经验和咨询培训的案例，总结如下： 目前， 业界软件测试工程师最典型的职位分类有以下几个:测试系统工程师（TSE）、软件测试工程师、解决方案测试工程师、测试工具开发工程师、测试技术员。如图所示： 对于每种测试工程师的职责如下: ①测试系统工程师：在产品与解决方案系统测试设计团队中，基于客户需求承担设计（含DFX）验证特性/子系统/版本测试设计,自动化测试架构和测试设计、对满足客户要求的验证方案负
西南财经大学社会工作专业实习生 一、背景 7到9岁是个人成长与发展的一个重要的时期，也是儿童人格发展的一个重要的阶段。在这个时期，儿童的心理和生理会出现一些变化，他们对事物有了一些自己的想法和观点。但是，在发展的过程中，由于种种主客观条件的限制，特别是自己心理面的某些局限，他们往往会出现各种各样的问题。如果不能够及时地发现和解决这些问题，有时就会影响儿童的健康成长。所以，在这个过程中他们需要一些帮助和指导。 这个年龄段的孩子因为年龄相对较小的缘故，他们对一些事物的看法和观点是比较感性的，对一些问题可能缺乏深入的思考，不能够很好的表达自己和理解他人，在与他人交往面可能存在一定的问题。另外，由于一些次级群体的形成，加上这个阶段的孩子特别容易受到各个面的感染和吸引，因此他们还特别容易产生一定的从众心理。 众所知，学校里的学生概括起来可以分为两类——一类受到同学和老师的欢迎，其余的则属于不太受到老师和同学欢迎这一类。受到大家欢迎的学生显然会拥有较多的资源，他们会引起老师和同学的足够重视，在各个面都处于优势，但是这些学生往往会对他人缺少尊重，事事自我为中心，完全不考虑到他人的感受；而不受欢迎的那一类学生在各个面会处于劣势，不被老师和同学认可，在学
校里得不到一些面的满足，这样就容易产生孤独感，自信心不足，自卑心理和人际交往面的障碍，重的可能会产生厌学情绪等等。如果不加以积极的引导和支持，必然会影响儿童的成长和发展。 本次小组设计的目的就是为了提高他们的适应能力和与他人相互交往合作的能力。在小组中充分调动组员的潜能，通过成员之间的互助，让他们在小组中获得支持和鼓励，使得成员在某些面能得到改进和提升。同时，通过互动游戏来培养他们的合作意识，提高他们与他人交流与沟通的能力和技巧，增强他们的自信心和让他们学会尊重他人，从而使得他们能够更好的学习和与他人相处。另外，我们会让组员熟悉围的同伴，并且产生信任。让其感受到组员的信任和支持，帮助其顺利的成长和发展。 二、理念 1.相信人的潜能，包括生理、心理的、情感的、社会的、美感的等面。 2.尊重原则，社会工作者尊重每个组员的个体差异。 3.个别化原则，每个人都应当有权利和机会发展个性。 4. 保密原则，社会工作者保护每个小组成员的隐私。 5.不批判原则 三、理论架构 1.马斯洛的需求理论 根据马斯洛的需要理论，人的需要层次可以分为生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。生理的需要是最基本的需要，即满足维持身体机能正常运作的需要；安全的需要包括与别人建立良好稳定的人际关系，避免恐惧和焦虑；归属和爱的需要是希望与他人建立感情的联系（如结交朋友、追求爱情等）或被群体接纳；尊重的
贵港市荷城青少年服务中心 小组计划书 一、活动综述 1. 活动名称：快乐成长，笑对人生活动编号：XS-G1/11-2017 2. 活动主题（目的）：营造温暖接纳的气氛，帮助留守儿童建立团队意识，获得团队归属感，并通过一系列的活动认识自我，接纳自我，相信自我，从而培养自信、与人沟通和团队合作意识。 3. 需求分析： 20 世纪80 年代以来，随着大量农村剩余劳动力进城务工，在农村出现了一个新的群体———留守儿童。什么叫做留守儿童?他们是指农民工父母双方或一方在城务工而被留守在农村的少年儿童，全国妇联发布的《中国农村留守儿童状况研究报告》显示：全部农村留守儿童中，学龄前（0～5 周岁）、小学学龄（6～11 周岁）、初中学龄（12～14 周岁）和大龄（15～17周岁）4 个年龄组占总体的比例分别为27.05%、34.85%、20.84%和17.27%。可见，0～14 岁的中小龄留守儿童达到了82.74%。 从个体生命成长历程来看，这一时期正是人身体发育、性格养成、知识积累的关键时期。儿童在成长过程中需要学会与人交往最基本的技能，如感知他人、体验周围人的情感、积极地向外界表达自己的意愿、接纳外界正向的信息等。由于父母亲情教育的缺失，留守儿童的在自身发展过程中遇到了一定的障碍，留守儿童的生活出现了很多问题。以下是查阅文献并结合自身感悟，总结的农村留守儿童在心理和性格上主要表现如下： 1，安全感缺乏——自卑心理障碍 心理学研究表明, 儿童对父母具有依恋倾向。依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，依恋的性质与程度直接影响着儿童对周围世界的安全感和信任感。留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有爷爷、奶奶或亲戚朋友监管，但毕竟与父母不同。留守儿童处在身心迅速发展时期，对生理、心理以及人际交往问题存在种种困惑，但由于外出务工的父母与孩子缺乏交流，同时，他们的临时
记录成长路上的点点滴滴 ——荆坑小学黄田锋 一生之中，有许多人、许多事值得我们去回忆，儿时的童真童趣应是最美好的追忆。在成长记录袋的创建过程中，我们就是本着以追求真实、美好的记录为目标，记录下学生在学习成长路上洒下的欢笑、汗水、泪水……学生在长大后看到这些记录会笑、会哭、会自豪就是我们最大的收获。 创建成长记录袋过程是非常繁琐的一件事，什么内容该引导学生记录，什么不该记录，该什么时间记录，以什么样的形式记录这些都是令人头痛而又不得不去考虑的问题，但当你回头看看走过的路，你会觉得这创建过程成长的不单是学生，还有你，你也成长了，渐渐有了自己的体会了，也想来谈谈二年来自己的几点体会。 1、及时记录学生成长过程中的点点滴滴是优秀成长记录袋创建的基础。学生在课堂的一次精彩发言，提出一个富有创意的问题，一次出色的表演，一段精彩的朗读……这些都需要教师随时的准备，有心的指导才能为成长记录袋积累丰富的素材。 2、全面记录学生成长过程中的成败及优缺点是优秀成长记录袋创建的关键。学生的成长过程中，有许多的闪光点，这需要你有心的发现，及时的指导记录，这些都将是激励他们发现自我、超越自我的好时机。而失败、错误的记录则会是让他们学会剖析自己、改进自己的一次良机，让他们学会不断调整人生的坐标，朝着自己的人生目标一步一步的迈进。将来回首，相信他们会觉得那些错误、失误都是美丽的。 3、个人成长记录与班级成长记录有机结合是优秀成长记录袋创建的补充。由于我校是单班校，学生大部分从一年到六年都是同一班级，所以我们尝试在实验班级也建立一个班级成长记录袋。创建班级成长记录袋目的是想让同学在做好自己的成长记录同时也一同来感受班集体的成长，一同为班级的成长作努力，在这过程中学会与人合作，体验集体的魅力，共同建设好班级，培养学生的集体荣誉感和团体精神。两年来，班级成长记录袋在同学的努力下也获得一些收获，一年级的文明先进班级，二年级的卫生先进班级，成功自已组织的文娱活动……这些收获是孩子们的自豪，每个孩子不约而同把它们记载地在个人成长记录。个人成长记录与班级成长记录袋的有机结合让个人成长记录袋有了集体共性，而让班级成长记录袋有了个性，我想这应该就是我们一直追求的特色吧！
社区青少年服务项目计划书 一．服务立项 （一）项目名称：社区青少年社会工作服务 （二）服务对象：碧江区“社区青少年” （三）服务时间：2014.5.26--2014.6.26(共一个月) 二．项目背景 （一）问题与需求评估 1、由于现在大多都属于独生子女，父母对他们都比较溺爱，他们需要的任何东西父母都会满足，对父母形成依赖，导致很多青少年都不能独立自主，有些甚至变成啃老族，导致毕业后长期找不到工作，变成闲散青少年和失业青少年等。 2、现在很多家庭父母不是外出打工，就是家庭属于双职工家庭，父母都没时间管教孩子，与父母接触时间特别少，导致很多问题青少年的出现，同时也是对孩子缺乏管教，很多青少年沉迷于网络暴力游戏，对法律知识的缺乏，导致很多青少年犯罪。 3、因为现在辍学的青少年越来越多，辍学后有的在社会上闲散着，出现了边缘青少年，同时导致很多社会问题比如：青少年犯罪。 4、由于我国的教育基本属于应试性教育，只重视学业，不重视体育锻炼，很多青少年体质越来越弱，同时也养成很多青少年不喜欢体育锻炼的习惯，导致体质越来越不达标。 5、因为我国贫富差距越来越大，很多青少年家庭都比较贫困，形成了城市青少年弱势群体。 （二）介入理念与理论 1、社区青少年教育服务 我国社区青少年群体的一大特征是“无法就学”。所以，我们需要针对社区青少年的群体特征，有针对性地开展适合各种特征的科学的青少年教育。比如：道德观教育、法制教育、身心健康教育、价值观教育等。 2、社区青少年心理援助 青少年时期是人一生中心理上的暴风骤雨时期。如果青少年心理与生理上不同步发展，会导致心理发展的滞后。主要表现在认知偏差、情绪困扰、人格障碍、人际交往障碍等。需要我们帮助他们形成正确的社会认知和自我认知；对他们进行有效的情绪辅导；对已经出现人格障碍的青少年，及时进行矫正；帮助他们建立良好的人际关系。为社区青少年提供和谐的生活环境。 3、社区青少年行为矫正 有些青少年容易表现出来一些行为问题，比攻击行为、网络成瘾、吸烟酗酒、药物滥用、犯罪等，这些方面的行为表现。是他们成为了问题青少年和边缘青少年群体。所以我们需要以社区青少年个案为对象，开展个案辅导：一社区青少年家庭为对象，开展家庭辅导；以社区团体为对象，开展小组辅导；一整个社区为对象，开展整个社区工作，为社区青少年成长和发展提供一个优越的社区环境，并帮助他们实现自己的人生目标。 三．项目目标 （一）总目标 推进社区青少年的思想道德教育，不断增强社区青少年思想道德教育的针对性和有效性，积极引导社区青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。 （二）分目标
小组策划书 ——**村“青少年成长”小组 一、背景资料 小组主题：“放飞青春梦想，自由自在成长” 小组对象：13—16岁的青少年学生（六年级——高一学生） 二、设计理念： 1、问题界定： 儿童青少年在社会化的过程中受到家庭、学校、社会的多方面影响，在由自然人转变为社会人的社会化过程中，出现了许多问题。例如：青少年心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。“少年强则中国强”，一个国家的未来的前途肩负在年轻一代人的肩上，所以合理的引导青少年身心的健康发展，让他们能够在社会化的过程中，培养和塑造起正确的人生观、世界观、价值观，是极其必要的。另外13—16岁的青少年是人生观价值观形成的重要时期，这个时期青少年的特点是叛逆且极易受到朋辈的影响。从国家实行计划生育以来，如今多为独生子女，因此帮助青少年树立正确的价值观和建立健康的朋辈互助小组就显得尤为重要了。 2、需求评估： 青春期是一个敏感期，青少年的身体和思想都发生着巨大的变化，这时期的个体更多的接受着来自学校和同辈群体的影响。对于13—16岁的青少年来说，进入埃里克森所定义的统一的角色与混乱阶段，他们在尝试回答这样的问题，即我是谁、我在社会上处于什么样的位置，自我意识便逐渐清晰。个体自主选择的价值观和目标决定了其持久的同一性，青少年期消极的价值观对其一生的健康成长有重要影响。如果能有人给予正确的引导，提供适当的锻炼，将有助于他们建立积极的价值观和稳定的角色。 另外他们正处于从小学到初中，从初中到高中的升学时期。由于村中的家长的受教育程度都比较低，基本是初中以下，对孩子的教育方式多为责骂型，更容易导致孩子的叛逆。同辈群体给青少年提供了一个新的活动天地和适合他们心理
青少年成长计划简介 导言： 1907年，英国贝登堡爵士有感于当时的年轻人缺乏良好的社会道德观念、意志薄弱、自立和协作能力不足、欠缺生活目标，因此而萌生创设童子军及户外学校的念头，他推动了对整个西方教育体系影响巨大的童子军运动（Scouting Movement）； 1956年，英国菲腊亲王因为同样的原因，在著名教育家Dr . Kurt Hahn 及首位带队登上额菲尔士峰的登山家韩德勋爵（Lord Hunt ）的协助下，创立了“爱丁堡公爵奖励计划”（现称“国际青年奖励计划”），通过社会服务、野外锻炼、社会技能培训﹑体育锻炼及团体生活等具体方式，鼓励14至25岁的年青人透过不同的训练完成奖励计划的要求，从而培养青少年勇于挑战自我，增强自信，意志坚强、富有爱心的精神，帮助青年一代得到全面发展。今天，童军和国际青年奖励计划在世界范围内随处可见，对各国的青少年教育起到了积极的作用，深受青年人的喜爱，得到政府、民众的广泛支持。 青少年是国家和民族的未来，是每个家庭的希望，中国人历来重视下一代的培养和教育，为了孩子我们可以倾尽一切。但是，目前的应试教育存在明显不足，青少年的学习负担越来越重，无暇关注其他，以至出现“高分低能”现象。他们独立性差，自私、不合群、性格孤僻、任性，意志力差，不能吃苦、不能坚持、懒惰，体质差，生活无规律，不良习惯等等。 为了帮助青少年健康成长，作为学校教育的补充，我们引进国际青年奖励计划（AYP）的全部课程，建立青少年成长计划。我们以培育年青人的素质为己任。透过奖励计划不同的余暇活动及义工服务，给予青年适当的机会挑战自我，从中学习了解个人的潜能和取得成功感。为实践我们的使命，我们承诺以专业的态度、广阔的视野，以及不断创新和忠诚投入的精神，与有关机构及义务工作人员共同合作，为青年提供优质服务。 该计划由五科组成： 一、野外锻炼科： 目的：锻炼参加者体能和意志，培养青年人的历险和探索精神； 形式：通过登山户外运动，增长地质、气象、动植物、环保等知识，掌握计划行程、地图、指北针导航、徒步、野营、野炊等技巧。 二、服务科： 目的：鼓励参加者为他人服务，培育爱心； 形式：社会义工、社区服务、急救、儿童护理、拯溺、防火服务、动物护理、保护自然计划等。 三、技能科： 目的：鼓励参加者发掘和培养个人兴趣、社交及实际技能。 形式：艺术及工艺、计算机、语言、搜集、音乐、康乐及生活艺术等。 四、康乐体育科： 目的：鼓励参加者参与康乐体育活动并争取更佳表现。 形式：攀岩、田径、舞蹈、瑜伽、游泳、球类及野外定向等等。
单亲家庭青少年成长小组 目录 一、理念 (1) 二、理论架构 (2) 三、目标及目的 (3) 四、服务对象 (3) 五、小组特征： (3) 六、招募计划： (3) 七、小组行为准则： (3) 八、活动计划 (4) 九、所需资源 (9) 十、跟进计划和建议 (9) 十一、评估 (9) 十二、参考书目： (10) 十三、附件： (11) 青少年小组领导效能的成员评估表 (11) 青少年小组成员满意度自我评估表 (13) 小组气氛评估表 (14) 小组成长评估表 (15)
一、理念 经过走访雅安市几所高中，和老师和学生的交谈，我们发现单亲家庭的青少年大都有思想或行为偏差，主要表现为学习成绩差，有暴力倾向、叛逆心理、逃课、旷课等，而且通过走访，我们也了解到，单亲家庭的经济状况普遍较差，有的甚至是勉强度日，家长对儿女的教育缺乏信心，存在得过且过，听之任之的放任心理，这是造成单亲家庭青少年心问题日益严重的主要原因之一，需且指出的是，由于存在统计和资料收集上的困难，我们尚无法得知街道范围内单亲家庭青少年的确切数字。 有关资料分析结果表明：单亲家庭的青少年主要有以下一些问题：⑴家庭经济状况较差⑵学习成绩较差，占班级/学校差生的90%-95% ⑶不愿与老师和同学谈论家庭/自己的事情⑷对社会和周围事物有一种抵触情绪⑸经常逃学、旷课⑹经常违反校纪、校规⑺经常离家出走，在外过夜⑻有不良少年伙伴⑼不愿参加集体活动。除此以外，他们实际上还必须面对以下一些社会/家庭问题：⑴家庭经济水平低下⑵父母争吵、离异所带来的心理负面影响⑶社会的歧视、排斥⑷社会角色的单纯性。 我们尝试在了解单亲家庭青少年的基本情况后，发现单亲家庭的青少年中，或多或少存在这样那样的社会问题，其中最主要的是个人自信心的下降及自我控制力及融入社会能力的下降，他们中的多数人不善于同他人沟通，甚至不善于与家人交流，形成较为内向、闭塞的性格，这对青少年的成长和人格健全是不利的。但现有条件下的社会体制和官方和社会机构（如学校、街道办事处等）所提供的服务中，并没有过多的考虑青少年的这些问题，甚至忽略了他们在这方面的需求，因此，我们通过有针对性地挑选一部分青少年来组成活动小组，以社会工作中小组工作的专业手法和模式来进行集体辅导，共进行了3次小组活动，并分别确定不同的活动主题，以不同的内容、通过专业疏导、集体互动、户外活动等方式让青少年分案彼此，认识彼此，无塑自我，创新自我，使青少年认识到自身的价值及对社会的贡献，树立正面的人生观和价值观，同时正确地评价父母，更好地回归，融入社会。 单亲家庭的青少年虽然存在各种问题，但实际上他们也有许多长处或潜在的能力，我们通过活动，让他们看到自己的优点，从而更加客观地评价自我，发挥
编号：YB-JH-0931 ( 工作计划) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 青少年小组工作计划书范文 (新版) Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things
青少年小组工作计划书范文(新版) 摘要：经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，因为习惯了制订工作计划，于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。本内容可以放心修改调整或直接使用。 一、小组名称：农村社区青少年品格培养小组 二、活动背景 随着我国经济的快速发展，农村地区的生活节奏和生存压力也 逐渐增大，很多农村家庭重视经济收入增加，忽视青少年子女的培 养教育，这对于青少年的健康成长有不利影响。某村，由100多个 家庭共600多人组成，村中中年男人基本都外出务工，留在村子里 面的人群主要以妇女和青少年群体为主，青少年群体除了在学校之 中学习之外，周末在家处于无人管理状态，流散在社区中玩耍，甚 至曾经出现个别孩子偷盗的情形，青少年周末生活的不合理状态不 仅使青少年人身存在安全隐患，更会影响到青少年生理、心理的正 常发育成熟。 在农村社区中，“熟人社会”成为普遍特征，人与人之间的社 会互动关系相对密切，社会联系相对紧密，但社会资源相对短缺，