第一章
一、单选题
1、捷克教育家夸美纽斯的著作（ B ）是近代最早的一部对后世有深远影响的教育学巨著。
A、《论科学的价值与发展》
B、《大教学论》
C、《普通教育学》
D、《经验与教育》
2、我国先秦时期的（ A ）可以说是世界上最早的一部教育专著。
A、《学记》
B、《论语》
C、《大学》
D、《中庸》
3、教育学真正成为一门学科，其标志性的事件是哪本著作的出版？（ B ）
A、《大教学论》
B、《普通教育学》
C、《论科学的价值与发展》
D、《经验与教育》
二、多选题
1、教育的基本要素为（ ABD ）
A、教育者
B、学习者
C、教育过程
D、教育影响
2、实验教育学派对主要代表人物为（ AB ）
A、梅伊曼
B、拉伊
C、杜威
D、赫尔巴特
3、原始社会教育的特点主要有（ ABC ）
A、原始性
B、宗教性
C、无阶级性
D、学习内容非常丰富
4、实用主义教育学的代表人物是（ AC ）
A、杜威
B、赫尔巴特
C、克伯屈
D、拉伊
三、辨析：
1、从起源上讲，教育是一个生物学的过程。不仅一切人类社会有教育……甚至在高等动物中也有低级形式的教育。
答：错误，因为这是典型的生物起源说的观点，其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类教育行为之间的差别。
2、教育起源于儿童对成人的无意识模仿。
答：错误，这是心理起源说的观点，其错误在于过分夸大了模仿在教育中的地位和作用，而对教育是一种有目的有意识的活动认识不足，否定了教育的目的性和意识性。
四、简答题
1、实用主义教育学的基本观点是什么？
答：第一、教育及生活，教育的过程和生活都是合一的，而不是为了将来的某种生活做准备。第二、教育即个人经验的增长，教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的。第三、教育是生活，是个人经验的增长过程，其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会上成长的过程。第四、学校的课程是以学生的经验为中心，打破了原来与学科为中心的课程体系。第五、教育教学中不再以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，学生才是教育教学的中心。第六、注重儿童的创造性发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立讨论、发现。
2、古代社会的教育有哪些特点？
答：第一、出现了学校教育，教育目标狭窄；第二、教育为统治阶级服务，教育具有阶级性；第三、以伦理道德、宗教经典为主要内容，教育内容封闭；第四、经行呆板的知识传授和强迫的道德灌输，教育方法机械；第五、积累了丰富的教育经验，获得了初步的科学教育认识。
3、现代社会的教育具有哪些特点？
答：第一、不断提高普及教育，教育对象具有广泛性；第二、教育密切联系社会，教育性质具有生产性；第三、学习内容极其丰富，教育内容具有开放性；第四、重视教育立法，教育具有法制性；第五、教育贯穿人得一生，教育呈现终身化；第六、重视教育的交流与合作，教育具有国际性；第七、重视教育科学研究，教育具有科学性。
第二章
一、单选题
1、一个出身贫寒的子弟通过教育改变了命运，这是教育何种作用的体现？（D）
A、促进政治民主化
B、有助于政治信息的加工与传播
C、有助于设计政治求同存异共同发展
D、有助于促进社会流动
二、多选题
1、教育功能从作用的对象来看可以分为（ AD ）
A、个体功能
B、正向功能
C、显性功能
D、社会功能
2、教育功能从作用的方向来看可以分为（ BD ）
A、个体功能
B、正向功能
C、显性功能
D、负向功能
3、教育功能从作用的呈现形式来看可以分为（ BC ）
A、个体功能
B、隐性功能
C、显性功能
D、负向功能
4、经济对现代教育的影响主要表现为（ ABCD ）
A、经济发展水平影响教育内容的选择与传递
B、经济结构制约教育结构
C、经济发展影响教育发展速度
D、经济发展影响教育改革进程
5、教育对文化的影响作用主要有（ ABCD ）
A、教育具有文化传承功能
B、文化具有文化选择功能
C、教育具有文化整合功能
D、教育具有文化创新功能
三、简答题
1、个体身心发展规律是什么？它们分别对教育提出了哪些要求？
答：①顺序性：人的身心发展是一个由低级到高级，由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。对教育的要求：循序渐进
②阶段性：指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。对教育的要求：必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。
③不平衡性：指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。对教育的要求：抓住关键期，以求在最短时间内取得最佳的效果。
④互补性：对教育的要求：要树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或其他方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平。
⑤个别差异性: 指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间存在着发展程度和速度的不同。对教育的要求：因材施教.
2、试论述影响人身心发展的诸因素及其作用。
答：（1）遗传在个体发展中的作用:①为个体身心发展提供了物质前提和可能性。
②遗传成熟机制制约着个体发展的顺序、速度。③遗传不决定人的发展。
（2）环境在人的发展中的作用：①环境影响人的发展。环境使遗传提供的发展可能性变成现实。②环境不决定人的发展。
学校教育在个体发展中的作用：①教育在个体发展中起主导作用：第一、学校教育对个体发展作出社会性规范。第二、学校教育具有加速个体发展的特殊功
能。第三、学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。第四、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
②学校教育不是万能的，学校教育对人的发展起主导作用是有条件的：☆教育内部条件：一取决于学校教育的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性的实现程度。二取决于教师敬业爱业、主动性、积极性的发挥。三取决于教育过程是否尊重学生身心发展的规律和充分调动学生的主观能动性。
学校外部条件：一是取决于社会影响与学校教育影响一致性的程度。二是取决于家庭教育与学校教育的配合程度。
（3）人的主观能动性在个体发展中起决定作用：①是个体发展的内因。②在个体的发展过程中起着最终的定向、动力和基础作用；③如果缺失，则会造成个体发展的被动性、外在性和异化，最终阻碍个体的发展。
总结：影响人的发展的各种因素是相互作用、相互影响并共同作用于人的发展的，它们是一个整体系统，我们不能孤立、片面地来分析每一因素对人发展的作用。它们之间性质的差异、力量的强弱、组合的不同，以及它们不断的发展变化，使人的发展具有不同的水平和特色，因此应以系统论的观点，从动态上来研究和把握各种因素与人的发展的关系。
第三章
一、多选题
1、确定现代教育目的的客观依据主要是（ ABC ）
A、生产力的影响
B、生产关系的影响
C、受教者身心的制约
D、个人的价值观
二、简答：应如何正确认识我国全面发展教育中“五育”的关系？
答：五育是相互联系、相互制约、相互渗透、相互促进、辩证统一的。
1.德育是方向、灵魂，对其它各育起着导向和保证作用；
2.智育是主体、中心，为其它各育的实施提供知识基础和智力基础；
3.体育是基础，是顺利而有效地实施各育的物质基础；
4.美育和劳动技术教育起着辅德、益智、促体的作用。
第四章
一、单选题
1、最早实施教师资格证书制度的是（ A ）
A、法国
B、英国
C、美国
D、德国
2、以教师任教学校为中心的教师培训是（ B ）
A、在职进修
B、校本培训
C、教师发展学校
D、教前师范教育
3、“外塑论”学生观的主要代表人物是（ A ）
A、洛克和赫尔巴特
B、卢梭和杜威
C、洛克和杜威
D、卢梭和赫尔巴特
4、只是片面强调教师的权威作用，而忽视学生的主体性，要求学生不问是非绝对服从的师生关系类型是（ C ）
A、放任—自流型
B、民主—参与型
C、命令—服从型
D、宽松—参与型
二、多选题
1、在现代语境下，教师的角色发生了深刻的转变，促使其转变的原因主要有（ ABCD ）
A、终身教育的要求
B、网络时代消解了教师的权威
C、现代知识观的变迁
D、我国新课程改革的需要
2、为了适应我国新课程改革和时代发展的需要，现代教师角色应进行怎样的转
变？（ ABCD ）
A、由教书匠转变为教育研究者
B、有独白者转变为对话者
C、由课程的执行者转变为课程发展的主体 C、由学生的评判者转变为学生发展的促进者
3、师生关系的基本内容包括（ ABC ）
A、教育关系
B、心理关系
C、伦理关系
D、朋友关系
三、简答题
1、教师的劳动具有哪些特点？
答：①复杂性②创造性、重组性③示范性④长周期性和迟效性⑤艰苦性⑥劳动量的隐含性⑦科学性和艺术性⑧劳动的协作性
2、现代学生的基本特点有哪些？
答：①主体性学生观。②单选发展性学生观。③完整性学生观。④个性化学生观。
第五章
一、单选题
1、以学科知识为基础、根据学科逻辑而编排的课程是（B）
A、活动课程
B、学科课程
C、综合课程
D、核心课程
2、根据课程在课程体系中的价值和地位上的区别可分为（ B ）
A、活动课程与学科课程
B、核心课程与外围课程
C、显性课程与隐性课程
D、显性课程与外围课程
二、多选题
1、此次基础教育课程改革倡导的新型学习方式主要有（ ACD ）
A、自主学习
B、接受性学习
C、合作学习
D、探究学习
三、简答题
1、当前，世界发达国家课程改革呈现出哪些特点？
答:①注学生终身发展②重国际理解教育和多元文化教育③调综合实践能力的发展④强课程、教学与生活、社会的联系⑤程自主更新与学校文化的重建⑥导学习方式的多样化。
四、论述：试比较学科课程和活动课程。
答：1、两种不同的课程，它们的逻辑起点不同：前者以学科中的逻辑经验为基点；后者以儿童的心理经验为基点。
2、学科课程与活动课程具有内在的统一性：学科课程并不排除儿童的心理经验，它所排斥的是盲目沉醉于儿童当前的经验发展水平，从而抑制儿童经验的进一步发展；活动课程不排斥逻辑经验的教育价值，所排斥的是逻辑经验脱离儿童的心理经验。
3、不能持非此即彼的二元论态度。
第六章
一、单选题
1、学校的中心工作是（ D ）
A、智育
B、德育
C、实践活动
D、教学
2、教师主要通过口头语言传递或示范操作，使学生掌握系统知识技能的教学模式是（ A ）
A、传递—接受模式
B、引导—发现模式
C、自学--辅导模式
D、情境—陶冶模式
3、以学生自学为主，教师的辅导贯穿于自学过程始终，以培养学生的自学能力的一种教学模式是( C )
A、传递—接受模式
B、引导—发现模式
C、自学--辅导模式
D、情境—陶冶模式
二、多选题
1、以实际训练为主的方法主要包括（ ABD ）
A、练习法
B、实验法
C、讲授法
D、实习作业法
2、以直接知觉为主的方法主要包括（ AD ）
A、演示法
B、讲授法
C、谈话法
D、参观法
三、辨析题
1、教学就是智育。
答：错误，教学与智育不是一个概念，它们之间既有区别，又有联系。智育是教育的一个组成部分，教学是实现教育目的的基本途径之一。智育主要是通过教学进行，但是教学却不是智育实现的唯一途径，智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。教学要完成智育任务，但是智育却不是教学的唯一任务，教学也要完成德育、美育、体育、劳动技术教育的任务，将教学等同于智育，就容易导致对智育的途径和教学的功能产生狭窄化的片面知识。
2、教学就是教育。
答：错误，教学与教育两者之间是部分与整体的关系。一般而言，教育包括教学，教学是学校进行全面发展教育的一个基本途径。除教学以外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径向学生进行教育。教学工作是学校教育工作的一个重要组成部分，学校教育工作除教学外还有其他工作、体育工作、后勤工作等。
四、简答题：
1、教学过程的基本规律是什么？
答：一、间接经验和直接经验相统一的规律。二、传授知识和发展智能相统一的规律。三、传授知识和思想教育相统一的规律。四、教师主导作用和学生主体作用相统一的规律
2、教学的基本原则？
答：一、科学性与思想性相统一原则。二、论联系实际原则。三、直观性原则。四、启发性原则。五、循序渐进原则。六、巩固性原则。七、因材施教原则。
4、在采用以讲授为主的方法时应注意哪些问题？
答：A讲授内容要具有科学性和思想性； B 讲授要有系统性，举例恰当，富有启发性； C讲授语言要简炼、准确、生动；D注意讲授与板书和直观教学相结合。
五、案例分析题：
上《鱼》这一课时，教师事先在水盆里放了一条活鲫鱼，让学生仔细观察鱼的形状、鱼的表面、背鳍、胸鳍、尾鳍。然后，问学生各种鳍的作用是什么，学生一下给问住了。这时，教师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉，结果学生发现鱼在水中无法前进了；他又把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水里失去平衡；再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。
通过观察，学生明白了各种鳍的作用。
问：这一教学体现了什么教学原则？如何在实际教学中遵循这一原则？
答：体现了理论联系实际的原则、直观性原则、启发性原则、因材施教原则。
理论联系实际原则：1、加强基本理论和基础知识的教学。只有深刻的理论才有重要的指导意义。赞科夫把“重视理论知识在认识中的指导作用”作为教
学原则之一。布鲁纳主张重视学科基本结构的学习，要求重视基本概念、基本原理及其相互关系的掌握。
在教学中，教师联系实际的方式很多，常用的方式有三种：
一是教师讲解过程中的举例和演示。事例要典型、鲜明、有较强的说服力。
演示也要及时准确，突出教学重点和难点。
二是组织学生练习、实验、实习、参观、访问，增强感性认识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
三是在课外活动、校外活动和其它社会实践中，通过教师的引导，使学生了解这些活动蕴含的书本知识，加深对书本知识的理解。
第七章
一、多选题：
1、课堂教学设计中的“三备”包括（ ABC ）
A、备教材
B、备学生
C、备方法
D、备教参
二、单选题
1、课堂教学的起始环节是（ C ）
A、提问
B、练习
C、导入
D、讲授
三、简答题
1、教师应如何钻研教材？
答：（1）分析编排意图和特点。（2）把握所备部分内容在教材体系中的地位和作用。（3）分析教学内容结构。（4）分析重难点。（5）分析教学内容对学生的未来有什么意义。6）合理地组织教学内容。
2、教师应如何选择教学方法？
答：（1）依据教学的具体目的与任务。（2）依据教材内容特点。（3）依据学生的实际情况。（4）依据教师本身的素养条件。（5）依据各种教学方法适用范围和使用条件。（6）依据教学时间和效率的要求。
四、论述题
1、如何预防与纠正课堂违纪行为？
答;（一）认识良好课堂纪律的特点——自律的纪律。
（二）分析学生违反课堂纪律的原因。
教师：首先是自身教学能力方面的问题,其次是教师的课堂管理方式的问题,最后是教师个性方面的问题.
学生方面的原因:首先是不良情绪的困扰。其次是自身缺乏自制力和坚持性。最后是学生间的人际关系的矛盾冲突。
（三）加强课堂纪律的管理。
1、课下：（1）培养良好的师生关系。（2）教师做好充分的教学准备。（3）建立健全各种规章制度。（4）建立优良的班风。
2、课上：善于使用各种调控的方法策略
五、设计：
请结合你所学的专业，设计一个课堂导入。
答：初中语文课导入语的设计：1、《论语十则》的导入语我是这样设计的：“火之光、电之光能照亮世间的路，思想之光能照亮人们的思想。谁是世界上最伟大的思想家呢？联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，例如牛顿、哥白尼，谁知道这十位思想家中谁排在第一位？（可让学生们稍议论一会儿）他就是我们中国的孔夫子。”这么一说，学生们学《论语十则》的兴趣就高了。
2、七年级下册的《从百草园到三味书屋》时导入语是这样设计的：童年是一首乐章，有快乐，也有悲伤，童年是一次奇妙的旅行，有好奇，也有抱怨。每个人的童年都是生命中的最初快乐，那是一个快乐的时光，一个无忧无虑的时光，一个天真浪漫的时光。每个人的童年都各不相同，大作家鲁迅的童年时光又是怎样的呢？在回忆童年时光时，作者为何仅选取了百草园和三味书屋这两个生活场景，这两个生活场景在作者的记忆深处烙下了怎样的印记，今天让我们一起去学习《从百草园到三味书屋》,走进鲁迅的童年，去揭这个谜吧！
3、在教学七年级上册《天上的街市》这一现代文时，我先给学生讲《牛郎织女》这个民间故事，然后引言导入新课：“一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》，今天我们一起拜读郭沫若的《天上的街市》，看看诗中牛郎织女的故事和民间故事中的原型有何不同，作者创造性地运用民间牛郎织女这个故事，要向读表达什么？”
设计这种导入语，所选用的故事一定要与课文有关，且对学生而言要颇具吸引力，要能激起学生的好奇心，这样才能切实发挥这种导入语的作用。教师在运用这种导入语时，一定要先锻炼讲故事的能力。精彩、动人的故事情节，合适的语速，多变的语调，再加上教师丰富的表情，必然会使你的导入语娓娓动听、真切自然，像磁石般吸引住学生的注意力。
第八章
一、单选题
1、在道德教育过程中起着先导作用，提供必不可少的认识依据的是（ A ）
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志 D道德行为
2、在道德教育过程中起着催化剂作用的是（ B ）
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志 D道德行为
3、衡量一个人道德水平的高低最终是看其（ D ）
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志 D道德行为
二、多选题
1、中小学德育的主要途径包括（ ABCD ）
A、思想品德课 B．文化知识课 C．团队活动 D．校园文化
三、简答题
1、德育过程的基本规律是什么？
答：一、德育过程是培养学生知情意行的过程。二、德育过程是有目的地组织活动和交往的过程。三、德育过程是促进学生心理内部矛盾转化的过程。四、德育过程是长期反复不断提高的过程。
2、中小学德育的基本原则有哪些?
答：一、疏导性原则。二、尊重信任与严格要求相结合原则。三、正面教育与纪律约束相结合原则。四、长善救失原则。五、集体教育与个别教育相结合原则。六、教育影响的一致性和连贯性原则。
3、中小学德育的基本方法有哪些？
答：一、说服教育法二、榜样教育法三、陶冶教育法四、自我修养法五、品德评价法。
4、采用说服教育法的基本要求有哪些？
答：1.应注意在民主平等的基础上进行；2.要做到说理的内容真实；3.说服教育
具有情感性。4.说服要有针对性5.说服要生动有趣。
一、填空题： 1、教育学是以人类教育现象为研究对象、揭示教育规律的一门社会科学。 2、教育学是以教育中最一般问题作为自己的研究对象，或者说是研究教育中一般性问题的科学。 3、《学记》是中国教育史和世界教育史上一部最早、最完整的教育专著。 4、教育学逐渐发展为一门独立形态的学科，是从17世纪欧洲资本主义上升时期开始的。是以夸美纽斯、1632年他所著的《大教学论》为标志的。 5、赫尔巴特、1806年出版的《普通教育原理》，被认为是第一部现代意义上的教育学著作。 6、《民主主义与教育》是最集中、最系统地表述了杜威的教育理论。 7、杨贤江1930年以李浩吾的化名出版了《新教育大纲》，是我国最先系统地用马克思主义观点来阐述教育问题的著作。 8、苏联著名教育家凯洛夫著的《教育学》被称为传统教育的代表。 9、布鲁纳理论中的核心概念是“学科结构”、最有价值的提出“发现法”。10、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育内容、教育手段、教育途径、教育环境11、美国心理学家孟禄提出“心理起源说”，认为教育起源于无意识的模仿。12、个体本位者认为教育的目的在于顺应个体的自然发展把受教育者培养成人，充分发挥受教育者的个性，即个人价值高于社会价值，代表人物卢梭、裴斯塔洛齐、福禄培尔等人。13、社会本位者认为教育的目的在于把个体培养成符合社会准则的公民，以维系社会的稳定和延续，代表人物涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等人。14、教育方针规定了教育发展与努力的方向，而教育目的是提出教育的质量要求。15、教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿，也是确定课程与教学目标、选择教育内容与方法、评价教育效果的根本根据。 16、教育目的具有定向功能、调控功能、评价功能、激励功能。17、马克思主义关于人的全面发展学说是确立我国社会主义教育目的的理论基础18、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径19、教育制度的构成有：教育体系、教育机构与组织体系赖以生存和运行的整套规则20、目前我国学校教育制度具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。21、学校教育制度构成了教育制度的核心，是一个国家教育制度的代表。22、我国现代学制如于清末。1902－1903年间清政府先后颁布的《奏定学堂章程》，正式确立了我国的现代学制。23、中国现代第一个学制是1903年清政府颁布“癸卯学制。”24、课程计划也称为教学计划，体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和主要依据，是编制课程标准和编写教科书的依据，也是督导、评估学校教育教学工作的依据。25、课程标准要体现“三维目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观26、我国学校教育的主要途径有：教学、课外活动、团队、班级活动、社会实践等。其中，教学是学校教育的基本途径。27、课外活动的教育学基础是人的全面发展理论、现代儿童发展观和小学教育基本目标。28、国际社会第一个肯定儿童权利的法律文件是1989年11月20日，联合国第44届大会通过的《儿童权利公约》。29、青少年儿童的合法权益：生存的权利、安全的权利、受教育的权利、受尊重的权利、人身自由的权利 二、名词解释 1、教育：指有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德和人的体质的一切活动。 2、学校教育，就是根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，在教育者的积极主导和受教育者的主动参与下，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统影响的社会活动过程。 3、教育目的：指根据社会发展和阶级利益的需要提出的培养人的质量规格的总设想或规定，是教育者对受教育者进行有意识、有计划的影响活动所要达到的预想结果。 4、教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。、 5、教育制度：是指一个国家在一定历史条件下形成的教育体系，以及为保证该体系的正常运行而确立的各种规范或规定。 6、学校教育制度：简称学制，它反映着各级各类学校教育内部的结构及其相互关系，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的相互关系。 7、课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。 8、课程标准教学大纲，是课程计划中每门学科以纲要的形式规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。 9、教育途径就是为了实现教育目的和培养目标、完成规定的教育内容所采取的具体渠道，是在教育实践中形成的较为稳定的教育组织形式。10、教学，乃是教师教、学生学的统一活动，在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。11、课外活动，是指学校根据学生的意愿，在课堂教学之外利用课余时间为其组织的各种教育活动，以期使学生得到主动、生活活泼的发展。12、师生关系是指教师与学生在教育教学活动过程中形成的一种最基本、最主要的人际关系。其包括师生伦理关系和师生情感关系两个重要的方面。1、学习教育原理的意义（1）可以树立科学的教育观，指导教育实践。（2）可以为学 习其他教育学科打好理论基础。（3）可以帮助师范生树立坚定的教育信念。2、教育的 特点（教育本质）（1）专门培养人是教育的根本特点（2）教育对人的影响具有全面性 与系统性（3）教育活动的双边性及其相互制约性（4）教育作用的发挥是自觉性和强 制性的结合（5）教育效果的现实性和未来性的统一3、现代社会的教育特点（1）现代 教育与生产劳动的结合日益紧密（2）教育民主化进程加快（3）教育形式、手段的多 样化（4）教育内容的综合化（5）终身教育成为各国的共同追求（6）努力实现教育的 现代化4、社会生产力对教育的影响作用（1）社会生产力发展水平决定教育发展的规 模、速度和结构（2）社会生产力发展水平制约着人才培养的规格（3）社会生产力发 展水平制约着教学内容、教学方法和教学组织形式的改革与发展。5、现代教育的本体 功能（1）培养人是教育的基本职能（2）教育的传递功能。教育的传递性是教育的基 本属性（3）教育的筛选功能6、现代教育的经济功能（1）是劳动力和各种人员再生产 的重要手段（2）是科学技术再生产的重要手段（3）可以直接生产科学技术（4）具有 经济效益7、“一切为了每一位学生的发展”的内涵A、关注每一位学生（生动活泼的、 发展的、有尊严的人）B、关注学生的情绪生活和情感体验（“知之者莫如好之者，好 之者莫如乐之者”）C、关注学生的道德生活和人格养成（“教学永远具有教育性”）8、 学生是个什么样的人？“学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人”9、教 育在人的发展中起主导作用（1）教育是有明确目的地影响人发展的活动过程,对人的 发展方向起着制约作用。（2）教育是有计划地全面系统影响人的过程，可增强对人影 响的效益性。（3）教育是由特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展 不走和少走弯路。10、影响人发展的诸因素的相互关系（1）遗传素质是人发展的物质 基础（2）主观能动性是人发展的内在动力（3）社会环境是人发展的决定性条件（4） 实践活动是人发展的基本途径（5）教育则是人发展的有效手段。11、我国的教育方针 的内容：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、 体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人12、我国现阶段的教育目的内容： “培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、 智、体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。13、我国教育目的的精 神实质（1）坚持教育目的的社会主义方向，是我国教育目的的根本特点（培养社会主 义建设者）（2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，是社会主义的教育质量标准 （3）以提高全民素质为宗旨，中华民族的伟大复兴更需要人的素质的内在提高以及全 民素质的全面提升。（4）为社会主义事业培养人才（脑力与体力劳动相结合的劳动者） 14、确定教育目的的客观依据（1）教育目的的性质是由一定社会的政治、经济直接决 定的（2）教育目的受社会生产力发展水平的制约（3）教育目的的确立要符合受教育 者身心发展的需要15、马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点（1）人的发展与 社会生产的发展相一致（2）人的片面发展是由旧的分工造成的（3）人的发展是大工 业生产的必然要求（4）资本主义制度与人的全面发展的矛盾（5）社会主义生产关系 促进人的全面发展，共产主义制度使全体社会成员全面发展的理想得以实现（6）教育 与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径 16、小学德育的内容：基本道德和行为规范的教育、公民道德和政治品质的教育、世 界观、人生观和理想的基础教育。17、思考：有人说，“智育不好出次品、体育不好出 废品、德育不好出危险品”，你是怎么看待的？：各育之间是相互独立，又相互促进。 体育是各育实施的物质前提，是人的一切活动的基础；智育是各育实施的认识基础和 智力支持；德育则是各育实施的方向和动力源泉；美育协调各育的发展；劳动技术教 育是各育的实践基础。18、当代学制发展的一般趋势（1）延长义务教育年限（2）普 通教育与职业教育逐渐融合（3）高等教育层次化、多样化19、决定课程的几个基本关 系（1）直接经验和间接经验的关系（2）知识与能力的关系（3）分科与综合的关系（4） 人文主义与科学主义的关系20、课程的实施（1）认真落实课程计划，保证学生全面发 展的基础。义务教育是普及、强迫性的。任何部门和任何人都没有权利擅自取消国家 课程计划之内的课程。（2）面向全体学生小学教育的根本在于为每一个学生打好基础， 尽可能尊重学生差异、满足每一个儿童独特的发展需求。（3）保证不同的学习方式， 促进学生的全面发展（4）运用恰当的课程评价方式， 培植孩子的学习信心。21、教学的任务（1）引导学生掌握基础文化科学知识和基本技 能、技巧，这是教学的基本任务（2）培养各种基本能力（3）养成和发展情感、态度 与价值观22、教学的本质（1）教学认识是学生的认识，这是教学认识最具决定性的特 征。（2）教学认识是间接的认识（3）教学认识是有领导的认识（4）教学认识是教育 性的认识23、课外活动的特点A．组织上的自愿性 B．内容上的灵活性和广泛性C．形 式上的多样性D．活动上的自主性24、未来教师专业素养（1）未来教师应该具有与时 代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点。21世纪的基础教 育应把每个学生潜能的开发、健康个性（指个体独特性与社会规范性的有机统一）的 发展、为适应未来社会发展变化所必需的自我教育、终身学习的意义和能力的初步形 成作为最重要的任务。新的学生观把学生看作虽有不足和幼稚，但却是具有旺盛的生 命力、具有多方面发展需要和发展可能的人；具有主观能动性，有可能积极、主动参 与教育活动的人；把他们看作是学习活动中不可替代的主体。学生是个性差异性、独 一无二的个体。（2）未来教师的专业素养在知识结构上不再局限于“学科知识＋教育 学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。（3）教师要胜任就需要新的能 力 A、理解他人和与他人交往的能力（2）、管理能力（3）、教育研究能力具有教育智 慧，是未来教师专业素养达到成熟水平的标志。25、新型的师生关系的内涵：（1）新 型的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。（2）新型的师生关系应当是和谐融 洽、充满浓郁感情色彩的关系。（3）新型师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。 26、如何促成一种平等、和谐、宽松的师生关系(1)、创建民主、平等和促进个性发展 的师生伦理关系A、树立教育民主思想;B、提高法制意识，保护学生的合法权益;C、加 强师德建设，纯化师生关系。(2)、建立在师生个性全面交往基础上的师生情感关系A、 教师要真情对待学生，关心爱护学生;(“爱自己的孩子是本能，爱别人孩子是神圣”)B、 展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦;C、完善个性，展现个人魅
徐州市继续教育----素质教育概论 (一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确 1、激活每位学生（D）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。 A 学习潜能 B发展潜能 C 素质潜能 D个性潜能 2、促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（B ）地学习。 A持续性B自发性C开创性D创造性 3、从社会心理学的观点看，（B）是指人经过一定方式的社会学习，主动接受社会教化，将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程。A科学内化B个体内化 C知识内化D教育内化 4、教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（D）。 A给学生传授多少经验、知识B开出多少实验C培养哪些技能D能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展 5、（A）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。A素质教育 B目标教育C成人教育D高等教育 6、素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（B）判断。 A精神价值B内在价值C外在价值D实际价值 7、（D）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。 A科学教育B社会教育C家庭教育D基础教育 8、（C）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。 A 个人品德修养B科学文化素质C独立人格素质D思想道德素质 9、教育思想或（A）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。 A施教思想B教育水平C教育经验D教育方法 10、1997年，国家教委在烟台市（D），标志着素质教育开始成为全国范围教育改革的主旋律。 A 举办的“21世纪新型人才培养研讨会”B颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育决定》C 颁发的《中国教育改革和发展纲要》D召开了全国中小学素质教育经验交流会 11、（A）虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上，影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。 A施教态度B师德教育C学历教育D文化素质 12、经过素质教育培养的学生，应具有（D）。 A 适应时代、社会需要的共有素质B体现不同学生个性特点的独特才能 C为人类做出特有贡献，进行优秀的文化积淀 D 以上都正确 13、素质教育目标是稳定性与（D）的统一。 A 持续性B创新性C 延续性D 发展性
特殊教育概论试卷参考答案 2008—2009学年第一学期 课程名称:_特殊教育概论___ __ 一、名词解释(20分，每题5分) 1、智力落后(我国) 智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平～并显示适应行为障碍。(3) 智力残疾包括:在智力发育期间,18岁以前,～由于各种原因导致的智力低下,智力发育成熟以后～由于各种原因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退导致的痴呆。,2, 2、超常儿童 是由下列三种主要的心理品质构成和相互促进的:一是中上等以上的智力,二是较高的创造力,三是强烈的动机与责任感。 3、癫痫 癫癎俗称羊癲疯，是脑部未能对神经细所释放出来的电流作有效的控制而突然引的抽搐现象。 4、学习困难(我国) 智力正常～学习成绩明显不良～学习效果不佳～达不到国家规定的教学大纲的要求的儿童就是学习障碍儿童。 二、选择题(20分，每题2分) 1、C; 2、C ; 3、C; 4、D; 5、B; 6、C; 7、D; 8、A; 9、A;10、A 三、简答题(32分，每题8分) 1、简述自闭症儿童的行为特点 ,每要点2分,
,1,固着性行为 ,2,自我刺激性行为 ,3,自伤性行为 ,,,攻击性和破坏性行为 2、简述多重障碍儿童教育训练的环境模式及课程设置。 环境模式是着眼于多障儿童未来实际活动范围及其涉及到的真实生活环境进行教育训练的模式。,4, 多障儿童大多是严重障碍儿童～他们最基本的和最有可能实现的需要是日常生活自理～所以从他们开始接受教育训练起～教育内容就来自于现实生活～培养的目标就是掌握各种生活技能。相应的课程设置如衣、食、住、行、交流、休闲娱乐、安全防范和应急求助等～对 1 这些方面发展比较好的～还可以进行职业教育～掌握生存技能。实践中～教师或治疗师要在自然的生活环境中了解儿童现实发展水平～然后同样在真实环境中训练他们还没有掌握的技能。,4, 3、简述特殊儿童职业教育的内容。 培养职业意识,3, 是职业探索,3, 就业准备,2 4、简述“十五”期间我国特殊教育师资培训的基本目标。加强特殊教育教师的培养、培训工作,3, 高度重视特殊教育骨干教师的培养培训工作,3, 办好特殊教育师范学院(校)～努力提高办学水平和教育质量,2, 四、论述题(28分，每题14分)
高等教育学试题A卷 单项选择题 1．我国考试制度的建立始于（）。 A．汉代 B．隋代 C．唐代 D．宋代 2．欧美教育史称世界上第一所大学是（）。 A．雅典大学 B．赫克迈大学 C．阿资哈尔大学 D．萨莱诺大学3．大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（）。 A．民族化 B．地域化C．国际化 D．时代化 4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。 A．中央集权制B．权力分散型 C．集权与分权结合型 D．高校独立发展型 5．高校教师来源的构成状况是指（）。 A．专业结构 B．学缘结构 C．学历结构 D．职务结构 6．“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点（）。 A．享乐主义 B．存在主义 C．权力意志主义 D．实用主义7．做好大学德育工作，必须多方位，多层次形成合力，是指（）。 A．层次性原则 B．情理相融原则 C．教管结合原则D．整体性原则8．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（）。 A．学科的发展潜力 B．学科发展的成熟水平 C．学科发展布局的整体性 D．学科影响的社会性 9．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。
A．德国 B．英国 C．美国 D．法国 10．大学校园文化的主体是（）。 A．在校大学生 B．社会影响与学校师生的互动 C．主流文化与亚文化的结合 D．全校师生员工 多项选择题 1．19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。 A．打破宗教信仰限制B．重视技术教育 C．政府加强集权管理D．推行男、女同校E．提倡多元捐资办学 2．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。 A．办学主体多样化 B．办学形式多样化C．教育目标多样化 D．管理体制多样化E．教学内容多样化 3．从价值观考察的教育本质论包括（）。 A．个人本位 B．经济本位C．社会本位D．文化本位 E．知识本位4．高校教师职业特点的多样角色包括（）。 A．传道者 B．授业解惑者 C．示范者 D．管理者 E．研究者5．高校教师队伍的结构，主要指（）。 A．职务结构 B．学历结构 C．性别结构D．专业结构 E．年龄结构6．德育工作的新特点是（）。 A．人本性 B．理想性C．层次性 D．开放性 E．传统性7．德育工作中的消极观点有（）。 A．务虚论 B．从属论 C．法德论 D．智德论 E．抵消论8．课程内容选择的基本原则有（）。
数学教育概论复习题 一、1、克莱因对数学教育改革有哪些建议？ 答：（1）数学教师应该具备较高的数学观点，只有观点高了，事物才能显得明了而简单。（2）教育应该是发生性的，所以空间的直观，数学上的应用，函数的概念是非常必要的。 (3)应该用综合起来的一般概念和方法来解决问题，而不要去深钻那种特殊的解法。 (4)应该把算数、代数和几何学方面的内容，用几何的形式以函数为中心观念综合起来。 2、数学家和心理学家对数学教育的影响主要表现在哪些方面？ 答：数学家对数学教育的影响主要体现在教学内容的选取和安排上，心理学家的影响主要体现在研究方法指导上。 3、国际上数学教育研究热点的演变？ 答：1960、1970年代以研究教育体制、课程、教学经验或大规模的课程实验为主，使用统计分析方法的定量的比较研究较多。到了1970年代后期，对个别或少数学生的小型的定性的研究明显增加，这种研究在1980和1990年代更加盛行。1980年代后，受皮亚杰和V ygotsky 等心理学家的影响，解释学生理解的理论及相应的思想学派变得兴旺起来。 二、4、数学发展史划分为哪四个高峰期？ 答：（1）以《几何原本》为代表的古希腊的公理化数学（公元前700——300） （2）以牛顿发明微积分为代表的无穷小算法数学（17——18世纪） （3）以希尔伯特为代表的现代公理化数学（19——20世纪中叶） （4）以现代计算机技术为代表的信息时代数学（20世纪中叶——今天） 5、20世纪数学观有什么变化？ 答：（1）公理化方法、形式演绎仍然是数学的特征之一，但是数学不等于形式。数学正在走出形式主义的光环。 (2)在计算机技术的支持下，数学注重应用。 (3)数学不等于逻辑要做“好”的数学。 6、你如何认识数学的文化本质？ 答：（1）数学是人类文明的火车头。 （2）数学打上了人类各个文化发展阶段的烙印。 （3）数学应从社会文化中汲取营养。 （4）数学思维方式对人类文化的独特贡献。 （5）数学成为描述自然和社会的语言。 7、简述我国数学教学理念的发展？ 答：（1）由关心教师的“教”转向也关注学生的“学”。 （2）从“双基”与“三大能力”观点的形成，发展到更宽广的能力观和素质观。 （3）从听课、阅读、演题，到提倡实验、讨论、探索的学习方式。 (4)从看重教学的抽象和严谨，到关注数学文化、数学探究和数学应用。 三、8、佛赖登塔尔的生平及数学教育方面的主要代表作？ 答：佛赖登塔尔是世界著名数学家和数学教育家。他曾经是荷兰皇家科学院得院士和教育教学研究所所长，专长为李群和拓扑学。主要代表作《作为教育任务的数学》、《除草与播种》、《数学教育再探》其中《作为教育任务的数学》是一个总体的叙述，另外两本是更加具体的分析。 9、波利亚的生平及数学教育方面的主要代表作？ 答：波利亚是法国科学院、美国科学院和匈牙利科学院的院士，1887年出生在匈牙利，青
徐州素质教育概论考试题（422页包过） (一) 单选题：只有唯一一个选项正确 1. （）永远是教育的根本目的之一。(C) 促使学生健康成长 2. （）才是提高精神素质的最终目标。(D) 以上都是 3. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。(C) 思维素质 4. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。(C) 同步性 5. 自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。(A) 健康成长 6. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。 (A) 教育思想 7. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。(D) 以上都是 8. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。(D) 素质教育 9. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。(A) 课堂教育 10. （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。(A) 活动课程 11. （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。(B) 精神审美素质 12. 优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。(B) 教学环境 13. 素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。(C) 教育基本理论 14. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。(C) 现实教育 15. 素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。(A) 素质 16. 教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。(D) 内部矛盾 17. 任何素质的形成都不可能一帆风顺，这就决定了（）必须与困难同行。(A)素质主体 18. 素质教育（）是观念形态的东西，是对客观现实的一种超越，它体现着教育工作者的主观意志，是教育工作者的一种愿望。(A) 目标 19. 促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。(D) 创造性 20. （）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。(A) 素质教育 21. 科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。(D) 社会 22. （）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。(C) 独立人格素质 23. （）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。(C) 集体学习
湛江师范学院成人高等教育2013-2014学年度 第二学期期末考试试题A卷 考试科目：《学前教育学》 一、单项选择题。（每小题2分，共30分） 1、西方教育史上第一本学前教育专著是（A）（ A.《母育学校》 B.《世界图解》 C.《爱弥儿》 D.《教育漫话》 2、（A）创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父”。 A.福禄培尔 B.卢梭 C.洛克 D.裴斯泰洛奇3、（C）是蒙特梭利教学法的一大特点，在全部课程中占有突出地位 A.日常生活练习 C.感官教育 4、提出“活教育”的教育家是（D）。 A.杜威 C.陶行知 5、下面哪一个不属于幼儿的特性（D）（ A.幼儿是自然性和社会性相统一的完整个体C.幼儿的发展具有差异性 B.健康教育 D.劳动教育 B.卢梭 D.陈鹤琴 B.幼儿是具有巨大发展潜能的人D.幼儿的发展必须听从成人的安排
6、师幼互动的首要特征是（ A ）。 A. 教育性 B. 平等性 C.差异性 D.情感性 7、学前教育的基本活动是 （B ） 。 A. 上课 B. 游戏 C.作业 D.户外活动 8、幼儿园教育的基本任务是 （ A ） A. 促进幼儿体智德美全面发展 B. 开发智力 C. 培养创造力 D.发展幼儿情商 9、下面哪一部（A ）是卢梭的著作。 A. 《爱弥儿》 B. 《林哈德和葛笃 德》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 10、“儿童中心说”是（B ）提出来的。 A. 蒙特梭利 B. 杜威 C. 卢梭 D.洛克 11、下面那个不属于幼儿园教学活动的特点（ D ）。 A. 基础性 B. 生活性 C.游戏性 D.安全性 12、幼儿园生态环境设计的核心是（ A ）。 A. 童趣性 B. 动态性 C.育人性 D.创造性 13、幼儿体育的内容不包括（ D ）。 14、学前阶段美育的启蒙重在培养儿童 A. 美学的知识 C.表现美的技能 15、幼儿园课程评价的作用不包括（ D ）。 A.科学护理幼儿的生活 B. 幼儿园卫生保健工作于安全教育 C.幼儿的健康教育与体育治疗法 D.文明习惯和基本的行为规范教育 B. 发现美、欣赏美的能力 D. 审美动机
素质教育概论试题 (一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确 1、激活每位学生（）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。 A 学习潜能B发展潜能C 素质潜能D个性潜能 2、促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。 A持续性B自发性C开创性D创造性 3、从社会心理学的观点看，（）是指人经过一定方式的社会学习，主动接受社会教化，将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程。A科学内化B个体内化C知识内化D教育内化 4、教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。 A给学生传授多少经验、知识B开出多少实验C培养哪些技能D能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展 5、（）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。A素质教育B目标教育C成人教育D高等教育 6、素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。 A精神价值B内在价值C外在价值D实际价值 7、（）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。 A科学教育B社会教育C家庭教育D基础教育 8、（）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。 A 个人品德修养B科学文化素质C独立人格素质D思想道德素质 9、教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。 A施教思想B教育水平C教育经验D教育方法 10、1997年，国家教委在烟台市（），标志着素质教育开始成为全国范围教育改革的主旋律。 A 举办的“21世纪新型人才培养研讨会”B颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》C 颁发的《中国教育改革和发展纲要》D召开了全国中小学素质教育经验交流会 11、（）虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上，影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。
特殊教育概论期末试卷 2009—2010学年第 一 学期 注意事项： 1. 适用学生： 此试卷供统招本科学生使用 2. 考试方式： 闭卷 3. 考核时间： 100分钟 4. 总 分： 100分 一、名词解释（总分20分，每小题5分） 1 .特殊儿童 2.随班就读 3.智力障碍 4.听觉障碍 二、简答题（总分56分，每小题8分） 1.简述全纳教育的支持模式。 2.简述瀑布式安置体系及其特点。
第 1页共 5页 3.简述智力障碍儿童的特征。 4.听觉障碍儿童的特征。 5.简述多动症状的表现。 6.沟通障碍的教学策略。 7.列举特殊教育专业方向的5本著作（包括作者、出版社或出版日期）。
第2页共 5页 四、材料分析题（总分24分，每题12分） 1.阅读材料：12岁的小军有一大“爱好”就是咬衣角、红领巾、被角 等一切有角的织物。他在家里咬，在学校也要咬；紧张时要咬，无聊时还要咬；上课时要咬，睡觉时依然要咬。小军自己对于曾经出现过的行为似乎并无印象，也不知道这里一种不良的行为习惯。 这个咬东西的“爱好”，还要从他小时候说起。小军出生一个幸福的家庭，又是家里的唯一的孙子，爷爷、奶奶、姑姑、叔叔都很宠爱他。4岁时，父母发觉他语言发展迟滞，带他去医院检查，拍CT片，才发现小军的左右半脑发育不平衡，有中等的智力障碍。2~4岁时，小军由外公、外婆抚养，每晚都与老人同睡，老人对他更为溺爱。后来外婆去世，外公搬来和他父母同住，小军这才与父母一起睡。住房条件改善后，他也长大了，父母安排小军自己睡一个房间。可能是害怕，开始时，孩子总是先要拉住父母的衣角才能安心入睡。后来逐渐养成临睡前即使不害怕，也要咬着手帕或被角才能睡着的坏习惯。 小军随班就读一年后，进入辅读学校学习。老师发现他情绪不稳定，对各类刺激的反应都较强烈；性格固执、任性，遇到挫折，易焦虑、发怒，易放弃；在学校也经常咬衣领或红领巾，往往咬个不停，频率极高。老师进一步观察发现，小军咬衣角行为的出现主要有两种情况：一是无所事事时；二是紧张、恐惧或焦虑时。这种刻板行为出现的频率约为每30分钟4~5次。老师在与家长的交谈中了解到，他在家时也经常咬东西，其频率：无聊时7~8次/小时；焦虑时5~6次/小时。 回答问题： ①分析小军咬东西这一不良刻板行为的成因。（4分） ②请您为小军这一行为制订一份有针对性的矫治方案。（8分）
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。） V 1. 狭义的教育目的是指教育活动具有指向作用的目的的区域，含有不同层次预期实现目标系列。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 2. 教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响作用。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 3. 在我国一般认为“教育概念最早见于《老子-尽心上》中的得天下英才而教育之，三乐也”一句。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 4. 教育目的对教育活动具有质的规定性。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 5. 教育的个体能力是现代社会的产物。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 6. 捷克教育学家夸美纽斯被称为“近代实验科学的鼻祖”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 7. 从作用的呈现形式看，教育功能可分为正向功能和负向功能。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分
8. 有些学生在学校受到挫折，回到家里向日葵家人出气以发泄自己的情绪。是学生心理障碍中 的一种攻击行为。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 9. 美国教育革新运动被称为“新教育运动”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 10. 心智技能行为可分为专门的心智技能和一般的心智技能两类。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 11. 座谈又称团体访谈，它是对一个人数不多的群体就某一些问题展开讨论。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 12. 社会主义是我国教育性质的根本所在。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 13. 从狭义看，教师专指学校的专职教师。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 14. 《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育作品。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 15. 形成性评价一般是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价。
r (C) 教育经验 r (D) 教育方法 个选项正确 （）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知 识信息（技能）传递交流。 ［分值: （）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启， 人类教 育会步入一个崭新的历史发展阶段。 ［分 值: 教育方法历来是教育的根本问题之一， 在一定程度上深刻地反映了一 定社会阶段的（）与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社 会的发展进 步。 素质教育概论考试 （一）单选题：只有唯 1. (A) 高效快递 (B) 质量传递 (C) (D) 咼质效传递 2. (A) 应试教育 (B) 素质教育 (C) 高等教育 (D) 初等教育 3. (A) 教育思想 (B) 教育水平 4.在国家、 ［分值: 民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先
［分值：］5.在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻 加工。 ［分值：］是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的 ［分值：］素质教育的（）是“大教育”的组成部分，是适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念。 （A）传统课程观 ()。 (A) 政治思想 (B) 思想素质 (C) 个人行为 (D) 社会行为 (A) 教学经验 (B) 素质教育 (C) 教育内容 (D) 教学方法 6. （） 进一步提升。 (A) 深爱学生 (B) 忠诚职位 (C) 严于律己 (D) 铸造忠诚 7.
r (B) 培训经验 (A) 教学经验 (C) 教育方法 (D) 课改方法 9. 素质的形成过程表明，（）是素质形成的关键环节。 ［分值：］ 10. （）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育 者的施教方法 和在此基础上受教育者的自教方法等。 (B) 综合课程观 (C) 小课程观 (D) 大课程观 ［分值：］ 8. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。 (A) 揭示事物本质 (B) 反映内在规律 (C) 符合客观实际 (D) 以上都是 ［分值：］ ri (A) 知识内化 (B) 知识外化 (C) 知识爆炸 (D) 知识传承
2012年教育学考试模拟试题及答案第七套 一、填空题（每空1分，共20分） 1、教育思想就其表现形态可以分为______、教育观念和教育理论三个方面，其核心集中表现在______的问题上。 答案：教育指导思想培养人 2、终身教育是一种始于本世纪______年代，流行于______年代的一种国际教育思潮。答案：2060 3、我国教育目的的核心精神是______，培养德、智、体全面发展的社会主义______。 答案：培养有社会主义觉悟有文化的劳动者建设者和接班人 4、广义课程是指所有学科的总和，或指学生在教师指导下______的总和，狭义的课程是指一门______。 答案：各种活动学科 5、在教学中，学生以学习______为主，______相结合，是教学的客观规律。 答案：间接（书本）知识间接知识和直接知识 6、自学－－指导教学模式的理论基础是“______”的教学观，独立性与依赖性统一的心理发展观和______的学习观。 答案：教为主导，学为主体学会学习 7、一堂好课的标准有：______、教学内容正确、教学方法恰当、______ 。 答案：教学目的明确教学结构紧凑 8、活动课程的特点有______、广泛性、______和灵活性。答案：主体性实践性 9、______、______ 、灵活性、自主性是社会教育的特点。答案：自愿性广泛性 10、快乐教育又称______，主要是一种教育观念、______。答案：畅快教育教育思想 二、单选题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干后的括号内。每小题1分，共15分） 1、检验教育理论正确与否的标准是（）。 A、教育自身 B、教育评价 C、教育实践 D、培养的人才质量答案：C 2、标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。 A、凯洛夫 B、赞可夫
《教育概论》模拟练习 Ⅰ导论模拟练习题及参考答案 一、概念解释 1、《学记》----我国先秦时期的《学记》，是我国儒家学派按照自己的世界观和方法论总结出来的教育经验和理论的概括，它阐明了教育和政治的关系，教育的目的、任务、制度、内容、原则、方法以及教学过程中师生关系等，体系比较严密，可以说是世界上最早的一部教育专著。 2、《大教学论》----《大教学论》是近代最早的一部对后世有深远影响的教育学巨著。在这本著作中，夸美纽斯提出了普及初等教育，建立适合学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制，规定了广泛的教学内容，提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则，高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。夸美纽斯在《大教学论》一书中贯穿了他的“泛智教育”思想，探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。 3、教育学研究范式----范式这个概念代表了从事某一特殊领域研究的学者所持有的共同信念、传统、理论和方法。教育学的研究范式是一个综合概念，它包括了教育学研究的价值取向、基本理念和主要的方式方法。教育学的研究范式不是教育学的理论体系，不是教育学的研究方式，也不仅仅包括教育学的研究取向。 二、问题简答 1、前教育学阶段的基本特征有哪些？ 参考答案：自从有了教育活动，就有了人们对教育活动的认识，但是在近代之前，人们对教育的认识活动主要停留在经验和习俗的水平，还没有系统的理性认识，没有成为教育之“学”。因此，可以把这一教育认识活动阶段称为“前教育学时期”。这一阶段，人们对教育的认识呈现出以下几个基本特点。第一，对教育的认识有一定的概括和总结，但这种概括和总结还没有形成系统的理论体系。第二，对教育的论述已经不少，但这些论述还散见在哲学、伦理等著作中，还没有形成教育学的话语体系。 2、教育学形成一门学科的标志是什么？为什么这样说？ 参考答案：教育学真正成为一门学科，标志性的事件是1806年赫尔巴特《普通教育学》的出版。赫尔巴特的《普通教育学》之所以被认为是教育学学科形成的标志，可以从以下几个方面来理解。首先，《普通教育学》这本教育学的巨著已经完全脱离了哲学的体系，形成了教育学自身的话语体系。其次，赫尔巴特还指出：“假如教育学希望尽快地严格地保持自身的概念，并进而培植出独立的思想，从而可能成为研究范围的中心，而不再有这样的危险——像偏僻的、被占领的区域一样受到外人治理，那么情况可好得多。”总之，赫尔巴特在《普通教育学》这一论著中从一定的理论基础出发，应用一系列的教育基本概念，建构了完整的独立的教育理论体系，形成了赫尔巴特独有的教育学话语体系和研究典范。 3、实验教育学的主要观点是什么？ 参考答案：实验教育学的代表人物是德国教育学家梅伊曼和拉伊。实验教育学的主要观点是：第一，反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学，认为这种教育学对检验教育方法的优劣毫无用途。第二，提倡把实验心理学的研究方法和成果应用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”。第三，把教育实验分为三个阶段：首先就某一个问题构成假设，然后根据假设制定实验计划再进行实验，最后将实验结果应用于实际，以证明其正确性。第四，认为教育实验和心理实验的差别在于心理实验是在心理实验室进行的，而教育实验则要
素质教育概论考试 (一) 单选题：只有唯一一个选项正确 1. （）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知 (A) 高效快递 (B) 质量传递 (C) (D) 高质效传递 [分值：] 2. （）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启， (A) 应试教育 (B) 素质教育 (C) 高等教育 (D) 初等教育 [分值：] 3. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一 (A) 教育思想 (B) 教育水平 (C) 教育经验 (D) 教育方法 [分值：] 4. 在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先
是（）。 (A) 政治思想 (B) 思想素质 (C) 个人行为 (D) 社会行为 [分值：] 5. 在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科 学取舍和深刻加工。 (A) 教学经验 (B) 素质教育 (C) 教育内容 (D) 教学方法 [分值：] 6. （）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的 进一步提升。 (A) 深爱学生 (B) 忠诚职位 (C) 严于律己 (D) 铸造忠诚 [分值：] 7. 素质教育的（）是“大教育”的组成部分，是适应社会教育化、教育 社会化的需要的新观念。 (A) 传统课程观
(B) 综合课程观 (C) 小课程观 (D) 大课程观 [分值：] 8. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。 (A) 揭示事物本质 (B) 反映内在规律 (C) 符合客观实际 (D) 以上都是 [分值：] 9. 素质的形成过程表明，（）是素质形成的关键环节。 (A) 知识内化 (B) 知识外化 (C) 知识爆炸 (D) 知识传承 [分值：] 10. （）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育 者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。 (A) 教学经验 (B) 培训经验 (C) 教育方法 (D) 课改方法
教育学试题库及答案 填空： 1、教育学是研究（教育现象及其规律）的一门科学。 2、教育现象包括（教育社会现象）和（认识现象） 3、教育的方针政策是（人们主观意志）的体现。 4、教育规律是（教育经验）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。 5、我国的（《学记》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（乐正克）所作，比西方古罗马昆体良（《论演说家的教育》）还早300年。 6、1632年，著名的（捷克）国教育家（夸美纽斯）出版了（《大教学论》）它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。 7、广义教育包括（社会教育）、（家庭教育）、（学校教育）。 8、狭义教育既是（学校教育）有时可以作为（思想品德教育）的同义语使用。 9、教育的社会属性即是（永恒性）、（历史性）、（相对独立）。 10、古代社会教育包括（奴隶社会）和（封建社会）。学校始建于（奴隶）社会，古代教育的内容是（礼）、（乐）、（射）、（御）、（书）、（数）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（斯巴达）和（雅典）。欧洲封建社会的两种教育体系是（骑士）和（教会）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（文法）、（修辞）、（辩证法）；四学（算术）、（几何）、（天文）、（音乐）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（骑马）、（游泳）、（投枪）、（击剑）、（打猎）、（下棋）、（吟诗）。
11．影响人的发展的因素主要有＿遗传＿＿、环境、＿教育＿＿。 12．教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个＿总的要求＿。 13．教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的＿归宿＿。 14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的＿基础＿和＿可能＿＿；社会主义制度是实现人的全面发展的＿社会条件＿＿，＿教育与生产劳动相结合＿是实现人的全面发展的唯一途径。 15．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是＿卢梭＿洛克＿、等人。 16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有＿赫尔巴特＿＿和＿涂尔干＿。 17.马克思主义认为确立教育目的应根据＿社会需要＿和＿人的自身发展＿之间的 辩证统一关系。 18．体育的内容是＿田径、体操、球类、游泳、军事体育、＿＿、＿＿＿人本主组织形式是体育课、早操、课间操、课外体育锻炼、运动队训练、运动竞赛） 19．美育的任务是（使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美、创造美的能力） 20．美育的途径是（通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育。 21．智育的任务是向学生传授系统的科学文化＿＿，培养＿＿，发展学生的＿＿＿。（基础知识、基本技能技巧、智力）