8 *、“两弹”元勋邓稼先
第一部分：基础知识
1．读课文回答：“两弹”指原子弹和氢弹，“元勋”的意思是立大功的人，邓稼先是我国著名物理学家。
2．给加点字注音或根据拼音写汉字。
浩瀚．（）匿．迹（）rú苦（）mò地（）
3．释词：
⑴所谓的核武器研究设计院，还只是一片庄稼地，而科技人员呢，也寥寥无几
．．．．。
寥寥无几：
⑵邓稼先作为一个在国内外崭露头角
．．．．了。
．．．．的优秀青年物理学家，在公开场合便销声匿迹
崭露头角：
销声匿迹：
⑶邓稼先他们含辛茹苦
．．．．地工作到1959年，就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。
含辛茹苦：
⑷一年到头，他风尘仆仆
．．．．，四处奔波，哪里有困难就到哪里去。
风尘仆仆：
4．课文选取了哪些典型事例，表现了邓稼先的爱国热情和献身精神？
5．课文中不少地方描述了我国当年研制“两弹”的艰苦条件，把它们列举出来，并说说这对表现人物所起的作用。
6．依次填入括号中的词语正确的一项是（D）
“粗估”参数的时候，要有（）；筹划昼夜不断的计算时，要有（）；决定方案时，要有（）的胆识，又要有（）的判断。
Ａ、数学见地物理直觉稳健勇进Ｂ、物理直觉数字见地稳健勇进
Ｃ、数字见地物理直觉勇进稳健Ｄ、物理直觉数字见地勇进稳健
第二部分：阅读理解
（一）
1907年的端午节那天，秦淮河两岸人山人海、锣鼓喧天。河面上，一个个身材魁梧的水手坐在五彩缤纷的龙船里，他们或穿崭新一色的背心，或一律袒露油光黑亮的上身，处处显露出青春的健美。比赛时，但见水花四溅，木桨齐飞，活像一条条（①）的真龙，飞掠江面。优秀的水手，还在船上表演精彩的节目。有的倒立在高高的龙头上；有的一个鱼跃从龙头上跳到水里，转眼间捞起人们扔进水里的银子……船上、岸上，锣鼓声、喝彩声，一浪高过一浪……
这时候，附近有户人家，一个11岁模样的孩子却呆在家里；秦淮河那边不时传来的锣鼓声、喝彩声，早诱得他心里痒痒的。他，就是孩提时代的茅以升。昨天，他曾和几个小伙伴约好，今天一道去观看龙船比赛。可是真不凑巧，昨天晚上他偏偏肚子痛起来，额头上虚汗直冒，疼痛难忍，一直到深夜才稍稍安定下来。今天一早，妈妈不准他出门，他就只好呆
在家里，想象着龙船比赛热闹、欢乐的场面。
突然，一个小伙伴气喘吁吁地跑了进来，一见茅以升就说：“不好了，秦淮河上出事了！看赛龙船的人太多，把文德桥挤塌了。亏了你没去，去了也许要掉到河里哩。”茅以升听了大吃一惊，忙问：“桥怎么会塌了呢？”小伙伴告诉说：“桥不结实！桥栏杆断了还不算，有几块桥面板都坍了。”“那掉下去的人可多了，咱们班好几个同学都淹死了。”
这个不幸的消息像（②）投进茅以升小小的心田，激起千层流花。茅以升眼前，出现了人们在水里挣扎呼救的惨景。他脑海里蓦地闪出一个念头：我长大了要为大伙儿造座结结实实的大桥。
从此，茅以升跟大人外出，只要见到桥，不管是木桥还是石桥，总是久久不肯离去，从桥面到桥墩看个够。特别是看到装满货物的火车和一群群的行人从桥上顺利走过时，他的小脸上立刻会露出欣慰的笑容。
平时，他翻阅古诗古文，看到有桥的句子和段落，马上（③）在本子上，看到有桥的图画就（④）起来。家里人都感到这个孩子行动有点异样，他父亲却说，你们不了解他，他长大要当个桥梁专家，是个有理想的孩子。
7、①处比喻句中括号里应填下面哪个词语最恰当（A）
Ａ、长了翅膀Ｂ、长长Ｃ、彩色的Ｄ、跑得飞快的
8、②处比喻句的喻体最合适的应是下面哪一项（C）
Ａ、一块石头Ｂ、一枚炸弹Ｃ、一块巨石Ｄ、许多石块
9、请给本文加个标题。
我长大了要造桥。（其他简洁、概括的也可。）
10、第一段为什么详细地写龙船比赛和水手的表演？
反衬后面桥塌的惨景，表现茅以升长大要造桥的理想和愿望是怎形成的。
11、茅以升为什么“长大了要造桥”？
为大伙儿，为群众谋利益。
（二）
邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学以后，1945年从昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学留学，学习理论物理。他得到博士学位后立．即．回国，1950年10月被派到中国科学院工作。1958年8月又奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国了爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割的新生日子！
1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准确地描述了他的一生。
邓稼先中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。
12、文中概括邓稼先一生的语句是鞠躬尽瘁，死而后已。
13、对邓稼先给予高度评价的语句是两弹元勋。
14、第一段中“立即”一词表现了邓稼先怎样的思想品格？
热爱祖国。
15、你读此文后有何感想？
人教部编版八年级下册语文第15课《我一生中的重要抉择》同步练习 一、单选题 1.下列划线字注音有误的一项是（） A. 干预（yù）贴切（qiē）前沿（yán） B. 膏药（ɡāo）剥削（bō）堕落（duò） C. 狡辩（jiǎo）扶植（zhí）阻碍（ài） D. 枯燥（zào）权威（quán）趋势（qū） 2.下列词语中没有错别字的一组是（） A. 光辉点范不乏先例流里流气强词夺理 B. 论资排辈不以为然学术权威风险投资 C. 招摇撞骗狗皮高药多多益善马马虎虎 D. 豁然开朗跌打滚爬激光照排难已估量 3.下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是（） A. 中国父母普遍是“老黄牛”，呕心沥血培养孩子，有求必应不图回报。 B. 傅雷曾坐在桌前对着家书流泪，龙应台更是在给儿子写信时潸然泪下。 C. “低碳”生活方式正潜移默化地改变着人们的生活习惯，乘公交、骑自行车、步行等出行方式正逐步成为生活新时尚。 D. 不要以为“亲情作业”举足轻重，孩子与父母交流越多，心就贴得越紧。 4.下列各句中标点符号使用有误的一项是（） A. 第二个抉择，是l961年在24岁的时候，我做了一生中最重要的决定，就是在有了几年搞硬件经验的基础上，投身到软件，投到程序设计、程序自动化——就是编译系统——这样一些领域来。 B. 他致力于培养人，让28岁的汤姆孙（就是发现电子的人）做第三任卡文迪许实验室的主任。 C. 所以有人讲：“前两天电视上又看到你了。”我说，“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了。” D. 名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻。 5.下列句序排列正确的一项是（） ①我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎， ②我觉得世界上有些事情也非常可悲和可笑。 ③但可悲的是，人们对小人物往往不重视。 ④当我26岁在最前沿，处于第一个创造高峰的时候，没有人承认。 ⑤因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。 A. ②⑤④①③ B. ②④①③⑤ C. ⑤②④①③ D. ②④①⑤③ 二、填空题 6.《我一生中的重要抉择》的原题是《________》，作者________在2002年获国家最高科学技术奖，被誉为“________”。 7.根据意思写出相应的词语。①原指带兵越多越能打胜仗，后泛指越多越好。________ ②世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的事迹。________ ③指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背。________ ④形容所处的位置非常凶险且后果未卜，后引申为处在有争议的是非之地。________ ⑤形容随随便便，不拘小节，也形容不注意衣着或容貌的整洁。________
7、雷电颂 定向思维疏导 〔学习标准〕 1、学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。 2、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 3、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现 人物性格。 〔学习要点〕 重点：运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。 难点：品味语言，理解语言中所包含的深意。 〔语言积累〕 1、辨音 曲qū曲解尽jǐn 尽管载zǎi 记载稽jī滑稽qǔ乐曲jìn 尽心zài 载重qí稽首 2、辨形 澜――波澜拨――拨弄炫――炫耀 谰――谰言拔――拔河眩――眩目 斓――斑斓跋――跋扈玄――玄衣 3、释词 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 污秽：不干净。 犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。 播弄：摆布。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 雷霆：雷暴；霹雳。 踌躇：犹豫。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 暗无天日：形容在反动势力统治下社会极端黑暗。 指天画地：形容指手画脚，说话无所顾忌。 伫立：长时间地站立。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 合拢：合到一起；闭合。 眩目：耀眼。 景仰：佩服尊敬；仰慕。 迸射：向四周喷射。 驰骋：骑马奔跑；奔驰。
4、辨词 合龙：修筑堤坝或桥梁等从两段施工，最后在中间接合，叫做合龙。 合拢：（把书等物品）合到一起；闭合。 稽首：古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，叩头到地。 拜手：古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，两手拱合到地，头靠在手上。 5、赏句 ①风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了，应该你尽力咆哮的时候！ 采用了拟人兼反复的修辞方法，第一句反复使用“咆哮吧”，比第二句在感情上显得强烈，有力地表现了对风的热切期待和对黑暗势力的憎恨。 ②你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。 屈原感到风、雷、电有着伟大的力量，能毁灭黑暗，挽救祖国，这正是屈原认为最美好的事物，像诗、音乐、跳舞一样的美好。所以，他赞美风、雷、电。 ③但是我，我没有眼泪。宇宙，宇宙也没有眼泪呀!眼泪有什么用呵?我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨! 这段话表现出屈原身陷囹圄，斗志不衰，虽然面对着比铁还沉重的黑暗，但决不向黑暗势力屈服，并坚决与之斗争到底的精神。 ④火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗? 诗人以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。 〔篇章解读〕 郭沫若的浪漫主义历史剧《屈原》塑造了我国一个伟大的政治家兼诗人——屈原的形象，深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神，是作者赋予这个人物的主要性格特征。 《雷电颂》是屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的内心独白。独白是人物直抒胸臆、直接流露内心深处最强烈的思想感情的一种戏剧艺术的表现方法。这篇长篇抒情独白实际上是一首激情澎湃的诗，它气势雄伟，抒情意味浓厚，作者充分展开艺术联想，达到物我同化的境界。 《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。 文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次。 第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。 第二层(4～6段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。 第三层(7～8段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。 第四层(9—12段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。 第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。 这是一首结构严谨的散文诗。全诗五个层次先分后合，紧密相连，由风，及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深
7* 雷电颂 一、积累与运用 1.了解一下背景。 《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。以____________为情节线索，构成了____________和____________戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。 2.标出加点字正确读音。 睥睨 ．．____________ 污秽．____________ 犀．利____________ 虐．待____________ 雷． 霆__________ 踌躇 ．．____________鞭挞．____________ 忏．悔____________ 罪孽．____________ 3.本篇想象瑰丽奇特，将屈原的情感同风雷电融为一体，达到物我同化的境地。发挥你丰富的想象力，结合你的情感体验，用上适当的修辞完成句子。 ①在你失意痛苦时，风____________。 雨____________。 ②在你得意欢欣时，风____________。 雨____________。 二、阅读 阅读下列文段，回答文后问题。 （一） 屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。 屈原（向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！ 尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！ 啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！ 啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！ 雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！ 啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈呀！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多
《雷电颂》优质课教学设计《雷电颂》五幕话剧《屈原》中的第五幕第二场，作者郭沫若，该篇曾多次入选中学语文教科书。下面是小编为你带来的《雷电颂》优质课教学设计，欢迎阅读。 1.知识与技能： 理解积累：“读一读、写一写”中的词语。 了解写作背景，为理解文章主旨服务。 理解象征手法在文学作品中的运用。 2.过程与方法 指导同学大声朗读课文，想象自身就是颂雷电、斥苍天的屈原，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。 在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。 3.情感态度价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗热烈追求光明的思想感情，培养同学的爱国主义情怀。 1.指导诵读，通过读感受人物的思想和品味本文富有强烈感情的语言。 课时布置1课时 预习提示： 1.记住生字，积累词语。 2.根据课后“参考资料”了解戏剧基本剧情。 3.搜集屈原的有关资料。
新授： 一、结合背景激情导入 小朋友们，在中华民族悠久的文化史上，是谁的智慧谛造了伟大的浪漫主义，开启了多元的中华文化，抚育了一代代文学巨子，是谁的忠烈发源了滚滚的汩罗水，摧动了帆帆龙舟，流淌着后世人永恒的纪念；假如说两千年前的屈原是因为没遇上名君，不忍看自身的同胞生灵涂炭，而选择了壮烈的纵身一跃，那两千年后，他假如看到悲剧重演，看到外族的铁蹄踏碎了我们的半壁河山，看到炎黄子孙却在国难当头发动政变，把枪口对准那些誓死保国的同胞，他心中该涌起怎样的万丈狂澜？今天我们就走近屈原，去聆听他的心声。 二、朗读感悟品析课文 听读录音，找动身现 1.播放《雷电颂》朗读录音。请同学们注意听每一个句子的语气、语调、语速。 2.同学们说一说听后你的第一感觉是什么？ 3.为什么会有这样的效果？请大家看看本文的表示形式有什么特别之处？ 自由朗读了解内容 1.好，那我们此时就是屈原，这些文字就是我们的内心独白，我们结合刚才听读的录音，先浏览课文，来揣测一下该怎么处置语调和轻重音才最合适，二分钟后，我们来大声
毕节市七星关区语文八年级下册第7课雷电颂同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、 基础练习 (共6题；共23分) 1. （5分）请用正楷字将下面的汉字抄写在田字格里，要求书写规范、端正、整洁。 胸有成竹一视同仁 2. （4分） (2018七下·金华期中) 给划线的汉字注音，或根据拼音写汉字。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发________端，也不见其终极。紫色的大条幅上，fàn________着点点银光，就像bèng________溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑________逗。 3. （2分）根据拼音写出相应词语 （1）shuò fānɡ________的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连。 （2）孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的zhī fěn lián________中偷得胭脂来涂在嘴唇上。 4. （4分）(2016·遵义) 文化积累﹣﹣根据下面文段内容，回答后面问题。 照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球百多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？ ①文段选自《________》（书名），作者是________。 ②文中的“他”指的是________ ，他是一个________的人。 5. （2分）指出下列诗句使用的修辞方法。 ①大河上下，顿失滔滔。________ ②惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。________ 6. （6分）细读全文，填写下列表格。 屈原 象 征 ________郭沫若借屈原的悲剧， 展示了光明与黑暗，正 义和邪恶的尖 锐、激烈的斗争，起到 了借古讽今、古为今用 的作用。 风、雷、电________ 洞庭湖、东海、长江________ 无形的长剑________ 土偶木梗________ 没有阴谋……的小岛________ 二、阅读理解 (共1题；共15分) 7. （15分）阅读《警惕室内绿色杀手》（胡楫），完成题。
《散文两篇》教学设计 教材分析: 《永久的生命》，是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文。《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑;再谈生命的永久，正面展开;最后联系现实生活，高唱生命的凯歌，表达了作者积极乐观的人生态度。英国著名哲学家罗素善于把深刻的哲理讲的简单，《我为什么而活着》就是最好的代表作。文中，作者将支配自己一生的三种信念——对爱情额渴望，对知识的追求，对人类苦难的同情，表达得淋漓尽致。让人充分体会了作者积极乐观的人生态度和高远的精神追求。 【教学目标】 （一）知识与能力： 整体感知课文内容，掌握阅读哲理散文的技巧。 （二）过程与方法： 1．揣摩文章的语言，理解文章的主旨以及作者的感情。 2．通过小组讨论和自学展示，培养学生自主阅读分析作品的能力。 （三）情感态度与价值观： 体会作者对爱情与知识的执著追求,对人类和平与安宁的莫大关心,感受罗素崇高而博大的胸怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。 【教学重难点】 【教学重点】： 在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及理性色彩。 【教学难点】： 引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。 理清思路，感悟作者表达的情感。 【课时计划】2课时 教学过程 第一课时 一、创设情景，激情导入：
1、冰心说，生命像一棵小树，从地底聚集起许多生力，在冰雪下伸展，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破土而出。那么，在作家严文井笔下，生命又是什么样子呢？让我们一起来寻求答案吧！ （板书课题） 2、作者简介： 闫文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。 3、背景介绍： 《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。 二、初读课文，整体感知： 通读课文，思考课文讲了哪几层意思？ 明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。 三、分段学习 1、第一段末句说“我们都非常可怜！”作者为什么会这样说？ 因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事情丝毫不能做主。 2、读一读第2自然段，说说写小草和小牛犊的用意是什么？ 从生命的流动性上与小草和小牛犊作比较，化抽象为具体，便于理解，形象生动。 3、指名朗读第三自然段。体会“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。”一句中“分开来”“合起来”分别指什么？ 明确：生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。 4、作者为什么赞美生命？ 明确：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 5、凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。为什么说生命就是“奇迹”？ 因为生命的消逝是暂时的，而不朽却是永久的。 6、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这
初中语文试卷 灿若寒星整理制作 第二单元第8课同步练习 一、双基积累 1.阅读下列语段,完成各题。 我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量,证明他独具慧眼,能判断我全面的能力……我干瞪眼没办法,在这种惨．( )境中整整熬．( )了两个小时,最后仁兹的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中,威尔登博士断定我有姿格进哈罗公学上学。 (1)给加点的字注音。 惨．( )境熬．( ) (2)语段中有两个错别字,请找出来并改正。 改为; 改为。 2.选词填空。 (1)我本来愿意(显扬、显露、显示)一下自己的学识,而他们则千方百计地揭露我的无知。 (2)我会首先让他们都学英语,然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种 (荣誉、荣光、荣耀),学习希腊语作为一种享受。 (3)父亲(敏锐、敏捷、灵敏)的目光具有强大的威慑力。 3.下列句中标点符号运用不正确的一项是( ) A.这样一来,只能出现一种结果:场场考试,场场失败。 B.他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科,我则被看作是个只会学英语的笨学生。 C.不料,第二天考试中的第一道题就是:“绘出新西兰地图”。 D.一天,父亲亲自对“部队”进行了正式的视察。所有的“部队”都整装待发。
4.观察下面的漫画,说说漫画的含义。 含义: 5.(2012·天津中考)综合性学习。 某班开展了“青春随想”综合性学习活动,请你按照要求回答问题。 材料一无臂钢琴师刘伟,凭借顽强的毅力,苦练琴艺,最终登上了维也纳金色大厅的舞台,让世界见证了中国男孩的奇迹。 材料二北京大学的保安甘相伟,来自湖北农村,他通过艰苦努力考上了北京大学中文系,并出版了个人专著《站着上北大》。 材料三佳木斯市第十九中学青年女教师张丽莉,在客车失控冲向学生的瞬间,奋不顾身去救学生,自己却被卷入轮下。 材料四“飞人”刘翔走出北京奥运会因伤退赛的低谷,不断创造佳绩。在2012年国际田联钻石联赛尤金站的比赛中,以12秒87的成绩强势夺冠,再回巅峰。 材料五山西师范大学临汾学院学生孟佩杰,七八岁时就担当起照料养母的重任,后来又带着养母去上学,这个“久病床前有孝女”的故事感动了无数人。 (1)上面是某同学为“用青春谱写爱的赞歌”主题演讲搜集的一组材料,不符合这一主题的三则材料是、、。 (2)下面是一段青春励志宣言,请你仿照加点部分,将后面的句子补充完整。 青春的岁月不会一帆风顺。或许青春的道路常遇荆棘 ．．．．．．．．．．． ．．．．．．,但我们有足够的信心开拓自己的 人生之路 ．．．．;或许青春的天空时有阴霾 ．．．．．．．．．．．．片蓝天 ．．．;或许青春 ．．．．．．,但我们有足够的勇气追求自己的一 的,但我们。 二、美文品析 阅读下文,完成6～9题。
15我一生中的重要抉择 教材分析： 每个人的一生中都会面临很多抉择,王选的一生中有过八次重要抉择,每次抉择都把他的人生推向一个新的台阶。课文按时间顺序,有详有略地介绍,深入浅出,字里行间流露出作者的自信、执着,流露出他的自强奋进、开拓进取,以及他甘做人梯,扶植新秀的崇高。 教学目标： 【知识与能力】 1.了解王选一生重要的抉择和贡献。 2.梳理演讲的思路,体会事例在演讲中的作用。 3.了解演讲者的观点,感受演讲的语言特点。 【过程与方法】 1.研读课文,引导学生分析文章思路,感知演讲者的精神品质。 2.品析演讲的语言特点。 【情感态度与价值观】 学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。 教学重难点 1.重点:把握文章主旨,明白作者把大力扶植年轻人作为重大抉择的重要意义。 2.难点:体会演讲者的演讲特色,感受演讲者对年轻人寄予厚望的情感。
教学过程： 一、导入新课 同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。二十年来，持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。2014年，方正集团总资产1521亿元，总收入748亿元，净资产483亿元。那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。 二、知识小窗 1．了解文体。 演讲词的概念和特点 演讲词，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。它的特点有： 1）内容上，鲜明的观点、具体的事例和清晰的思路； 2）语言上，运用说话的技巧使语言风趣幽默，魅力四射。 2．背景知识介绍。 本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。 3．了解作者 王选(1937.2.5-2006.2.13)，江苏无锡人，出生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人，被称为“汉字激光照排系统之父”，被誉为“有市场眼光的科学家”。
七年级上学期语文第八课参考资料 训练内容：第八课训练时间：2018.9.21 命题人：杨磊审题人：薛春梅教学重点 1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。 指导学生利用注释读懂大意，用自己的话讲述两则故事；疏通文意后，反复朗读，读到流利为止。 2.感受占人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。 先让学生自由说从这两个故事中读到了什么，再参考教材中“思考探究”的第二、三题，以及本书中“问题探究"的两个问题来设问。 3.了解“兼辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。 结合课后第五题，先了解课文中的“谦称”和“尊称”，再浏览教材补白中提供的词语，看看哪些词语自己比较熟悉，可以尝试使用。 课文研读 一、整体把握 本课是中学生初次接触文言文，教学中一定要克服学生的畏难心理和生疏感，不可败坏他们学习文言文的兴趣和信心。 学习文言文，要“言”“文”兼顾，既牢牢掌握本课的文言词语和语法知识，又在此基础上将文言“文”作为文章来解读体会，深人赏析。对于“言”的理解和掌握，应让学生借助注释疏通大意，努力自主阅读理解（不要动辄直接询问同学“这句话什么意思？”），并通过朗读培养文言语感。反对过于机械的翻译和死记硬背，反对过早过多地讲解虚词、句式等语法知识。要高度重视学生的文言诵读。在学生粗晓文章大意后，与其枯燥死板地句句翻译，不如让学生在反复诵读中自然琉通；与其细碎讲解语法现象，不如让学生在诵读中直观感知文言特点，逐渐强化文言语感。宝贵的课堂时间，应更多地用于诵读而不是讲解。为了激发学生认真诵读的兴趣，可以开展“朗读接力赛”之类的游戏活动。 初学文言文，应把重点放在实词的理解和积累上：一要注意古今异义词，如“儿女”（古代指“同宗的子侄辈”）、“去”（古代指“离开”）；二要注意现代汉语仍在使用的语素，如“雪骤”中的“骤”，今天还在说“暴风骤雨”，再如“差可拟”中的“拟”，和今天说的“比拟”的“拟”字意义相同。多用比较法、联系法学习文言实词（如《陈太丘与友期行》中的“舍去”与“相委而去”意思相近），多举例子，加深印象适当运用汉字学、词源学、训诂学知识帮助学生更加清晰准确、归纳类推地掌握文言词义。例如，“入门不顾”的“顾”是“回头看”；以“页”为部首的字多与头部相关，如颇、顶、倾、项须、顿、颅、领、颈、颊、颖、频、颗、题、颜、额、颠、颤等。 对于“文”的理解和欣赏，《咏雪》可以抓两个问题：一是从文中何以看出古人的家庭生活情趣，二是如何评论两个比喻的高下。《陈太丘与友期行》也可重点探究两个问题：一是元方的“方正”体现在哪里，二是元方的“人门不顾”是否失礼。针对“文”的理解和欣赏，所提问题不宜过于细碎。 调动学生学习文言的兴趣，应借助多种多样的活动，比如朗读接力赛、讲故事比赛、课本剧表演等。 《世说新语》是传世经典，非常值得学生了解和品读。引发学生对这部书的兴趣，可以从他们熟悉的一些人物（例如曹操）和背景知识人手，从书中情趣盎然的小故事人手，还可以从本书对后世的巨大文化影响人手。 二、素养提升 文言是古代的书面语体，时代久远、含义艰深，并且有很多生僻字、通假字与异读字等，初中生学习起来有一定的难度。让朗读贯穿文言文教学中的始终，能够有效提高文言文的教学效率。 文言文朗读教学和现代文朗读教学有很多相似之处，如通过听读、认读，让学生达到读准字音、读顺语句这些较为基本的要求。再通过文本分析，理解文章内容，把握情感，读出感情。朗读形式上也同样十分丰富，可以引导学生采用对比读，分角色读，分小组读，一人一句轮流读等。但是，因为文言文的特殊属性，教学时还有一些特别需要注意的地方。 1.把握停顿，读准节奏：文言文不同于古诗，朗读停顿有比较固定的格式；也不同于现代文，意思清晰明了，学生比较容易把握在何处停顿。文言文句式长短不一，意思也相对不容易理解，因此为了让学生正确把握停顿，读准节奏，教师除了帮助学生理解字词句的含义之外，还可以给学生补充一些简单的语法知识，如辨别词性、划分句子成分等，帮助学生更准确地掌握停顿。 2．揣摩虚词，读出韵味。读出文言文的韵味，需要注意很多方面，其中比较容易忽视的是对虚词的把握。了解虚词所表达的感慨、哀叹、疑惑等语气，能够帮助学生更好地理解文章所要表达的感情。在朗读训练时，可要求学生揣摩虚词的用法，注意模仿语气、语调。从而领会作者的立场、观点和思想，读出文言文的韵味。 3.反复诵读，培养语感。本课两篇文言文短小精悍，教学中开展朗读的次数可以适当增加，反复多读，熟读成诵，才能慢慢消除学生对文言文的隔膜感，逐步培养学生的文言语感。 三、问题探究 1.《咏雪》一文哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？ 从“雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融的情景，屋外冰寒雪地，室内谈笑风生。“公欣然”和“大笑乐”，可看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。要注意引导学生从文中的细节描写中感受温馨美好的家庭气氛。 2.《陈太丘与友期行》中，“友人惭，下车引之，元方人门不顾”，你认为元方这样做是否失礼？为什么？ 这是一个开放性的问题。如果认为“失礼"，可参考的理由是：元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。如果认为“不失礼”，可参考的理由是：友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“人门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。 练习说明 思考探究 一、朗读课文，体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，并用自己的话讲述这两个故事。 设计意图：让学生感受文言的精粹和简练，初步感知古今汉语的差异．并在疏通文意，熟读课文的基础上，用自己的话讲述课文内容，解文章内容，练习表达能力。注意，尽量不是逐字逐句的翻译，讲述时应让学生合上书本。要力求讲得生动有趣。 参考答案：略。 二、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗？ 设计意图：提示学生仔细阅读课文，不做简单判断。鼓励学生多角度思维，培养他们对生活细微的观察力和感受力，提升他们品味语言的独特的审美能力。 参考答案：从课文中谢安“大笑乐”的反应来看，他倾向于“柳絮因风起”的说法。 学生可以认为“柳絮因风起”更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感；也可以认为“撒盐空中”更好，因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。 三、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？ 设计意图：引导学生结合故事理解古人所说“方正”的含义，把握陈元方这一人物的特点。 参考答案：陈太丘依照约会行事，当他的朋友失约时，他决然舍去。七岁儿童元方也懂得交友以信的道理。他们身上体现的是古人崇尚的“诚信”理念。陈太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人；陈元方据理抗辩，小小年纪就表现出“方正”之气：第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“礼”的重要；第三，他的辩驳有理有据，落落大方；第四，他以“人门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。 积累拓展
《白杨礼赞》第二课时 作者：茅盾 一、教学目标： 1.朗读课文，通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。 2.学习象征的艺术手法以及排比、反问等修辞手法的运用。 3.赏析关键语句，体会作者情感。 教学重点学习象征手法和体会本文的思想感情。 教学难点象征手法理解，学习象征手法。 二、教学过程： （一）温故知新 本文写于1941年3月，《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。茅盾应朱德同志之邀来到延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变是国民党第二次反共高潮的高峰。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。因此写下了本文。 （二）、品读文本 1.细读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞？它在内容和结构上有何作用？ 提示：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树…… 第9段：……我要高声赞美白杨树! 2、阅读第二、三两段，思考下列问题：找出表现以下内容的词句：作者笔下的黄土高原有怎样的特点， 见到黄土高原时的感觉，见到白杨树时的情绪变化。 3、阅读第五自然段，完成下列问题： （1）.白杨树的总体形象特征是什么? 用文中的词语来概括。 （2）.文章是从哪些方面来描写白杨树外形的? 各有什么特点？ （3）作者认为白杨树的性格特征是什么? 用课文中的词语回答。 4、反复朗读文章第七段后半部分，思考： （1）这一部分用了哪些修辞方法？ 提示：反问、排比，即“难道你就只觉得……那种精神和意志？”
雷电颂 【学习导言】 你一定知道伟大的爱国诗人一一屈原，他刚正不阿、忠贞不屈，成为我们华夏儿女 共同景仰的圣贤。今天，让我们一同品读郭沫若的历史剧《屈原》节选部分“雷电 颂”，走进屈原丰富的内心世界，感受他复杂而深沉的爱国情怀。 课前学习：自主学习（朗读课文、积累基础、摘录独白） 【朗读课文】 大声朗读几边课文，我能说说节选部分的主要内容。 本段主要写屈原的内心独白一一（ ）。 【积累基础】 1、 本文选自历史剧《 _______ ，作者是著名诗人 _________ 。我们曾学过他的 等课文。 2、 读一读，查一查，写一写 睥（ ）睨（） 咆（ ）哮 鞺鞺（ ）鞳鞳（）污秽（）犀 （） 利 稽 ()首 眩（ ）目 迸（ ）射 播弄虐（）待 驰骋 （ ） 雷霆（ ) 土偶木梗（ 悔 罪孽（） ） 踌（ ）躇（ ）鞭挞（） 祈祷忏（）
【摘录独白】 我能品味最能表现屈原思想情感的句子，并摘录如下： 1 ■ ■ 2、 3、 课内学习：合作探究（预习反馈、概说情节、品味内心、分析象征、诵读文段） 【预习反馈】 1、同桌互相检查、批改课前学习。 2 、同 语 。 学批【概说情节】 1、我来说说历史剧《屈原》的主要情节。 全剧分为“”、“”、“?a 、?a 、 五幕。 2、我来概括课文节选部分的结构层次: 【品味内心】 通过寻读，我能发现文中能体现屈原内心世界的句子。（在文中划线，做出点评）如：那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！（第3段）
此句表达了屈原对自然伟力的呼唤，渴望自然伟力能扫荡黑暗、驱除腐朽的强烈心愿。我的例句和品味： 1、______________________ 2 、 【分析象征】 我来分析“雷电颂”中出现的一些物象的象征含义。 风雷电：________________________________ 洞庭湖、东海、长江： 有形的长剑、无形的长剑：__________________ 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛： “土偶木梗”的群像： 【诵读文段】 1、我来识别本文中的修辞手法。 本文通篇运用_____ 、 _____ 的修辞方法，也运用了____________________ 等修辞手法。 2、我来诵读“雷电颂”。 课后学习：课后巩固 “风”、“雷”、“电”或许还能让你想到更多的象征含义，请你写一段文字，使它
第七课雷电颂 一．基础知识 1给下列黑体字注音或根据拼音写汉字 迸射（）鞭挞（） 虐待（）祈祷（）踌chu 2（） 污hui 4（） qi 3（）首 pi 4（）睨脚liao 4( ) jing 3（）仰 2找出下列词语中书写有误的字并加以改正 犀利脚缭伫立发泻 艰固暗无天日脱泥带水挺身而出指天画地 3请写出四个带“雪”字的成语 ______________ 4读语段，在横线上填写恰当的句字。 人生需要理想的呼唤，你懒惰时，它唤你勤奋；你昏睡时，它呼你清醒；，, ；，。 二阅读 （一）暴风雨- （1）闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。 （2）一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 （3）狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽
咽。 （4）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 （5）一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 （6）不一会，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 （7）从窗外射进来的第一束光线报道着人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵的白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空得更加明亮。 （8）鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从梦中苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。 （9）常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处的村舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香！ 绮丽华美的春色呵，你是多么美好！ （10）昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 （11）有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。 1本文所写的时间是从到 2第（6）段中，“铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律”是指 3第（7）段中的横线处应该填写的动词是（） A点缀 B擦洗 C洗涤D擦拭 4这篇文章题为“暴风雨”，却花了将近一半的篇幅写“更加绚丽的早晨”。这样构思的意图是什么？
③掌握自主、合作、探究的学习方式。 教学重点：诵读课文，积累文言词语。 教学设计： 一、导人大家应该知道司马光的故事吧。其实像司马光这样聪明的中国古代少年有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们。二、介绍作者及作品。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。 三、诵读课文：教师教读；学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏；教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 四、复述并疏通文意要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。教师精讲点拨。 五、问题讨论：(1)文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑） ⑵联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? ⑶“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？（前者较有韵味）同时说说还可以用哪些事物来比喻雪 ⑷文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩） （5）重点分析两个比喻哪个更好? 有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”（《西风颂》），有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?谁也不 知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。 又：对文中“公大笑乐”一句也有不同解释：①对两个答案都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”。 六、练习：请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。曰：“差可拟”或者曰：“未若” ⑴“撒糖空中差可拟。”⑵：“未若槐花迎风飘。”⑶“未若鹅毛当空舞。”⑷“棉絮纷飞差可拟。” ⑸“未若梨花漫天飞。”⑥“未若天仙散百荷。”⑺“樱花飘落差可拟。”⑻“未若玉屑静静落。” ⑼“未若白蝶翩跹舞。” 学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。小结：以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。 七、复述《陈太丘与友期》并讨论：
8 《短文两篇》教学设计 樟市中学房献光 教学目标 1.诵读课文，品味散文诗优美精辟的语言。 2.结合背景理解文章引用传说中的深意及作者的思想感情。 设计思想 1.阅读优美的散文作品，要通过诵读品味来感悟文章的精妙之处。 2.创设良好宽松的学习环境和讨论环境，发展学生的个性，鼓励独到的见解。 教学重难点 1.诵读品味 2.理解主题 课时安排：一课时 教学步骤 课前自主预习： 1.搜索有关巴金的资料。 2.会读会写并能解释加线的字。 旸谷姮娥一撮灰皓月 一、通过神话，导入新课 古代神话是我国古代文学宝库中的一颗耀眼的明珠，你都知道哪些有关于日、月的神话传说。 今天我们学习一下巴金的《日》和《月》，看一下作者赋予这些传说哪些深意。 二、介绍作者，了解背景 生竭尽所知交流之后，师归结： 1.作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人，现当代著名的文学家，主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）和《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等，代表作还有中篇小说《憩园》和随笔集等。 2.背景简介：这两篇作品写于1942年，时正值日寇铁蹄蹂躏我中华大地，光明被黑暗取代，和平被鲜血浸没。为了民族的解放和独立，千百万的爱国志士拿起武器奔赴抗日战场，人们也包括巴金都在翘首期待着胜利的到来。 三、诵读课文，整体感知 1.播放录音材料（或师范读），生初步体味两首散文诗字里行间渗透出来情感的不同特点。 归结明确：《日》激情洋溢，《月》细腻幽静。 2.学生饱含情感，自由朗读。 3.指名学生朗读，生生互评。教师适时指导。 4.学生齐读，整体感知文意，自由发言作归结。 《日》──追求光和热《月》──改变冰冷 四、合作探究，精细研讨 生分小组合作研究，然后将成果在班上交流。 1.《日》中作者为什么没有具体写太阳，而对“飞蛾扑火”大加赞赏，又对“夸父逐日”异
15．我一生中的重要抉择 第一课时 【学习目标】1.了解王选。2.整体感知主要内容，学习王选人生抉择的智慧。3.明白抓住机遇、正确抉择对人一生发展的重要意义。 【相关链接】 1.走近作者 王选，生于1937年2月，2006年2月13日于北京病逝。江苏无锡人，曾任北京大学计算机研究所所长、教授、博士生导师，中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士，北大方正集团董事，北京大学教授。计算机文字信息处理专家。2002年获国家最高科学技术奖，被誉为“”。他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“”。 2.了解背景 本文选自作者1998年10月在北京大学的演讲，原题为《我一生中的八个重要抉择》，这里节选的是第一、二、六个抉择的部分。 [学习建议]：本文作者王选是我们国家计算机文字信息处理专家，尤其是其成功领导研制“汉字激光照排系统”，为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献，不了解这些历史，很难理解文中“抉择”的内涵，在课下可多多查找有关王选的经历及激光照排等相关信息，与同学分享。 【自主学习】 1.朗读课文，感受作者演讲的激情。 2.给括号前的汉字注音。 枯燥（）纳（）闷丰硕（）趋（）势 堕（）落出类拔萃（）强（）词夺理 3.解释下列词语的意思。 出类拔萃: 阳奉阴违: 招摇撞骗: 风口浪尖: 强词夺理: 不修边幅: 4.整体感知：请用简洁的语言概括作者的三次重要抉择的时间和内容。 【合作探究】 1、请具体写出作者的三次重要抉择的原因或条件、影响或结果分别是什么？ 第一次 原因或条件： 影响或结果： 第二次 原因或条件： 影响或结果： 第六次 原因或条件：