琵琶行优秀教案

《琵琶行》导学案课前链接1.白居易(772—846 字乐天,自号香山居士,是杜甫之后,唐朝的又一杰出的现实主义诗人,是唐代诗人中作品最多的一个。

他是中唐新乐府运动的主要倡导者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作。

”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。

他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾,寄予了人民苦难的深切同情。

用辞尖锐,主题鲜明。

其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。

2.作者生平入仕以前(772—799白居易生于郑州新郑(今属河南。

自幼聪慧,5、6岁学作诗,9岁熟悉声韵。

11岁时,因两河藩镇战乱,由荥阳逃难到徐州符离(今安徽宿县北,不久又南下到越中,投奔在杭州作县尉的堂兄。

5、6年的颠沛流离生活中,白居易接触到民间疾苦,并受到当时任苏州、杭州刺史的两位诗人韦应物、房孺复的影响,作有《江南送北客因凭寄徐州兄弟书》、《赋得古原草送别》等诗篇,15、16岁时,立志应进士举,刻苦读书,口舌成疮,手肘成胝。

后来,父死母病,靠长兄白幼文的微俸维持家用,奔波于鄱阳、洛阳之间,生活比较艰苦。

初仕至遭贬(800—815贞元十六年,白居易29岁,进士及第。

十八年(802 ,又与元稹同时考中“书判拔萃科”。

两人订交,约始于此,后在诗坛上齐名,并称“元白”。

十九年春,授秘书省校书郎。

永贞时(805,王叔文、韦执谊实行政治革新,白居易曾向韦上书,建议广开言路,选拔人才,惩恶赏善,举贤任能,不失时机地迅速改革。

但不久,王、韦等被贬,改革失败。

他的建议未及采用,写有《寓意》等诗表示惋惜。

元和元年(806,罢校书郎,撰《策林》75篇,对社会政治各项重大问题所提治理方案,是研究他的政治思想的重要资料。

这年中“才识兼茂明于体用科”,授(今陕西周至县尉,作《观刈麦》,《长恨歌》。

元和二年,帖集贤院校理。

十一月授翰林院学士。

次年授左拾遗。

五年,改京兆府户曹参军,均依旧充翰林学士。

草拟诏书,参预国家机密。

在儒家“兼济”思想的指导下,他不怕得罪权贵近臣,连续上书论事,都是关系国家治乱、人民生活的重要文件。

《琵琶行》教案（通用5篇）《琵琶行》教案1教学要点：1、有感情地诵读全文、并能背诵第二自然段。

2、鉴赏这首诗歌。

3、理清全文脉络、[三次弹奏是贯穿全文的主线]4、品味诗歌意境、体会诗人感情。

教程要求：一导入课文问：大家是否喜欢中国的古音乐？音乐是中国的国粹、请同学们欣赏一段琵琶演奏曲《霓裳》。

我们从这优美的音乐声中感受到了中国古典的音乐美。

今天我们不仅欣赏音乐、还要跟大家一起来欣赏一篇与音乐有关的古典诗歌。

白居易的《琵琶行》。

二、听录音三、自由读课文文题全解本诗作于元和十年[8__]。

白居易因上书言事、触犯权贵、被贬为江洲司马、此年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶、伤感不已、因此作诗。

作者通过塑造一位备受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受、表达了“同是天涯沦落人、相逢何必曾相识”的主旨。

《琵琶行》》和《长恨歌》》是白居易名著、早在作者生前、已经是“童子能吟《长恨》曲、胡儿能唱《琵琶》曲”篇。

此后一直传诵国内外、显示了强大的艺术生命力。

四、赏析序言序言交代了写作动机、请问：1、写作动机是什么？2、序言一共七句、与正文彼此相对应的段落是哪几段？五、全体同学速读第一段问：本段故事发生的时间、地点和景色、渲染了气氛、为全诗奠定了基调。

析：时间、——夜、地点、浔阳江头、“举酒欲饮无管弦”、“醉不成欢惨将别”[暗示沦落]一个“惨”字点出了凄凉环境。

“忽闻水上琵琶声、主人忘归客不发”。

从侧面烘托琴技、对忽然传来的琵琶声悠然神往、从感情上由忧转喜、引起下文。

六、全体同学精读第二段第二次演奏[明写]江心聆听琵琶曲。

彼此相见、琵琶女奏《霓裳》、《六幺》。

琵琶女自叙身世、诗人述“迁谪意”。

1、请找出表现诗人心情的动词心情矛盾的句子。

2、全诗描写最精彩的部分是什么地方是？析：“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“呼”“唤”等一系列动词、生动地表现了诗人的欣喜之情和急欲相见的迫切心情。

“千呼万呼始出来、犹抱琵琶半遮面”精练而又细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情、本不愿出场但又不得已。

《琵琶行》教案《琵琶行》教案锦集十篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《琵琶行》教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《琵琶行》教案篇1[目的意图]对本诗的教学，一般是在学生朗读、背诵的基础上，先简要介绍作者和写作背景，再逐字逐句逐段详细分析，然后引导学生体会音乐描写的高妙，分析诗歌双线交织的结构特点，最后归纳诗歌的主旨。

这样的讲析内容基本照抄教学参考书，没有创意，比较平庸。

本设计拟突破此模式，设置带有独特视点和角度的问题，激发学生学习诗歌的兴趣，树立全新的诗歌鉴赏观，提高诗歌鉴赏能力。

[总体思路]本设计是问题式，由三个问题组成。

即：1、谁解琵琶声；2、谁解青衫泪；3、谁解风物意。

[实施步骤]1、谁解琵琶声[提问]读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。

确实，琵琶女的命运令世人感叹。

但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？[明确]整个曲调可以分为四个部分。

第一部分是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。

所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。

强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入第二部分“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。

青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。

这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。

而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。

然而，好景不长，时光不再。

“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。

《琵琶行》并序教学设计教学目标1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性;2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化;3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术;4、背诵全文。

教学重点：1、理解全诗大意，掌握重点字词;2、把握诗人的情感和诗歌的表达技巧;3、掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。

教学难点：1、解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法;2、了解作者用比喻的手法描写音乐的高超技法。

教学方法：1、诵读法2、讲授法3、研讨法教学时数：三个课时第一课时一、作者白居易，字乐天，晚年号香山居士。

中唐时期现实主义的伟大诗人。

白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。

写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通|俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

官至翰林学士、左赞善大夫。

有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事，故以此命名。

所谓新乐府，是相对古乐府而言的。

乐府本是汉武帝开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。

另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。

后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。

乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。

这首诗属于后者。

《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。

其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。

《琵琶行》教案模板6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《琵琶行并序》教案第一章：课程导入1.1 背景介绍介绍《琵琶行并序》的作者白居易，及其生平背景。

简要介绍《琵琶行并序》的文学地位和影响。

1.2 文本概述概括《琵琶行并序》的主要情节和主题。

解释“琵琶行并序”的含义。

第二章：文本解析2.1 诗句解析逐句解析《琵琶行》的诗句，解释生僻词汇和古代文化背景。

分析诗句中的修辞手法和意象。

2.2 主题探讨探讨《琵琶行》的主题，如音乐与人生、命运与自由等。

引导学生思考诗歌中对人生和社会的启示。

第三章：文学欣赏3.1 诗歌韵律分析分析《琵琶行》的韵律特点，如平仄、押韵等。

引导学生欣赏诗歌的音乐美。

3.2 诗歌艺术表现分析《琵琶行》中的艺术表现手法，如对比、象征等。

引导学生欣赏诗歌的形象美。

第四章：课堂互动4.1 小组讨论将学生分成小组，讨论《琵琶行》中的某个话题或问题。

鼓励学生分享自己的观点和感受。

4.2 创意表达邀请学生通过绘画、表演、写作等形式表达对《琵琶行》的理解和感受。

鼓励学生发挥创意，展现个人才华。

第五章：课后作业5.1 背诵《琵琶行》要求学生背诵《琵琶行》，加深对诗歌的记忆和理解。

5.2 研究报告鼓励学生深入研究和思考，培养研究能力。

第六章：比较研究6.1 比较《琵琶行》与其他文学作品选择与《琵琶行》主题或艺术手法相似的其他文学作品，进行比较研究。

分析不同作品之间的异同，扩展学生的文学视野。

6.2 比较《琵琶行》与现实生活中的音乐探讨《琵琶行》中的音乐与现实生活中的音乐之间的联系和差异。

引导学生思考音乐在不同的文化和时代背景下的意义和影响。

第七章：文化探索7.1 《琵琶行》与唐代文化探讨《琵琶行》中所反映的唐代社会和文化特点。

引导学生了解唐代的音乐、诗歌和社会生活。

7.2 《琵琶行》与地域文化分析《琵琶行》中所描绘的地域特色和文化背景。

引导学生了解不同地域文化对文学作品的影响。

第八章：创意活动8.1 角色扮演邀请学生扮演《琵琶行》中的角色，进行角色扮演活动。

《琵琶行》教案模板九篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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精选《琵琶行》教案4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《琵琶行》教案《琵琶行》教案7篇《琵琶行》教案篇1教学目的1．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

2．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

3、学会有感情地诵读诗歌。

课型：鉴赏课授课时间：一课时教学设想：《琵琶行》是一篇自读课文，且教学的重点在于整体领悟。

因此，教学中不必过份拘泥于字词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌握。

课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读教学感受诗人的情感，通过结构分析把握诗歌的整体美，通过语言品味领悟形象美。

最后设计一个课后练习，用以拓展学生的思维空间和丰富学生的想像力。

一．导语设计与数学一样，音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验。

音乐与同为抒写人生体验的诗歌一并被称为艺术的最高境界。

中国自古就有诗乐结合的传统，如汉乐府、宋词等。

那么诗歌是怎样将无形的音乐化为可感的形象的呢？下面我们就一起来欣赏古代诗歌中描写音乐的杰作《琵琶行》。

【说明：科学精神中包括人文精神。

设计这一导语意在引起学生思考：科学、哲学、艺术中都包含有审美因素，富于想象的综合思维是提高科学素养与培养创造力必不可少的条件。

】二．教学过程设计（一）、鉴赏提示：白居易（772―846），字乐天，晚号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。

《琵琶行》选自《白氏长庆集》。

唐宪宗元和十年（815年），宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请求严惩凶手，陈词恳切，触怒当政者，遂遭限害，被贬为江州司马。

第二年秋天写下了长篇叙事诗《琵琶行》，通过描写一个沦落江湖的琵琶女的身世，抒发自己遭受打击后的苦闷心情。

（二）、诵读明意，把握结构1、诵读正音：请六个同学分别朗读包括“序”在内的六段文字。

请其它同学指出朗读中读错的字词，教师根据学生归纳适当板书。

2、明确内容：这是一首长篇叙事诗，在叙事中充满着丰富的感情（教师明确）。

《琵琶行》教案《琵琶行》教案集合8篇作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《琵琶行》教案8篇，欢迎阅读与收藏。

《琵琶行》教案篇1教学重点：分析作者和琵琶女的身世，理解体会“同是天涯沦落人”。

一、导入：上节课讲到：琵琶女的不仅仅是单纯的应约表演，更是在借助音乐来诉说心事，那么这个举止不凡，技艺高超的琵琶女究竟有怎样的经历呢?请看第三段琵琶女的自叙身世。

二、阅读第三段，概括琵琶女身世。

1、学生分组讨论，统一认识，选派发言代表。

2、多媒体出示句子，有小组代表发言分析，然后多媒体出示明确结果。

(1)沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。

自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。

家住京城(2)十三学得琵琶成，名属教坊第一部。

曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。

年轻貌美技艺高超(3)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。

红极一时(4)钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。

今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。

奢华欢乐光阴虚度(5)弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。

门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。

亲人离散时过境迁嫁与商人(6)商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。

去来江口守空船，绕船月明江水寒。

独守空船凄凉孤独(7)夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。

今昔对比感慨万千3、总结琵琶女经历：曾经色艺双全，红极一时如今年长色衰，漂流沦落。

4、学生再品第二段音乐描写，自由交流，阅读《名师一号》相关资料，最终让学生明白此段音乐描写既是在表现琵琶女技艺的高超，更是在通过音乐来书写琵琶女的情感。

为下文自叙身世做铺垫。

5、下面请同学们结合琵琶女经历再次欣赏一下其演奏的音乐，体会不同特点的音乐传达琵琶女什么样的情感。

总结：正是这样既旋律多变，又饱含情感的音乐引起了作者的共鸣。

在了解了琵琶女的身世后，不禁发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。

那么诗人与琵琶女究竟同在何处?三、阅读第四段，概括诗人现状。

关于《琵琶行》教案四篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《琵琶行》教案模板集合5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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琵琶行并序教案白居易《琵琶行》教案设计篇一教学目的：1、了解诗歌中所表现出来的诗人情怀，领会白居易诗歌的深远影响与意义。

2、学习诗歌中各自不同的表现手法，从而领会诗歌的美质。

教学重点：1、提示诗歌形象和语言的内含，体会作品情意和艺术特点，提高诗歌鉴赏水平。

2、通过朗读体会诗歌。

3、理解《琵琶行》，理解叙述与抒情相结合的艺术方法；领会天涯沦落的感伤和内含。

教学过程：一、作品提示。

1、白居易是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人。

他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。

反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的社会内涵。

《琵琶行》上一篇七言叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌曲行的代表作，带有很强的抒情性。

白居易在《策林》六十九中说：“大凡人之感于事，则必先动于情，然后兴于嗟叹，发于吟咏而形于歌诗矣。

”由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古代叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》”。

时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。

2、琵琶：弹拨乐器。

相传在秦代，百姓因“苦长城之役”，“弦鼗（tao）而鼓之”。

“鼗”，小鼓，如同今天的拨浪鼓。

弦，名词做动词用，意即配上三条弦，便成了秦琵琶。

到隋唐时，琵琶种类繁多，成为弹拨乐器的总称。

本篇中琵琶女所弹奏的，是从“丝绸之路”传达室进的“曲项琵琶”，梨形、曲项、四弦，下腹共鸣性强。

3、行：一种体裁，因与“歌”大同小异，常统称“歌行”。

明朝胡震亨《唐音癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙性质的歌辞。

二、预习思考。

1、小序在文中有什么作用？学生：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

2、小序已经较清楚地讲述了琵琶女和故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？学生：写诗合可以更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣，人物和故事更加形象感人。

琵琶行并序第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《琵琶行》的背景及作者白居易。

激发学生对《琵琶行》的阅读兴趣。

1.2 教学内容：介绍《琵琶行》的创作背景。

介绍作者白居易的生平和创作风格。

1.3 教学步骤：1. 向学生介绍《琵琶行》的创作背景，包括时代背景和作者白居易的生平。

2. 通过问答形式，帮助学生了解《琵琶行》的意义和价值。

3. 引导学生关注《琵琶行》的语言特色和艺术风格。

第二章：诗歌结构分析2.1 教学目标：帮助学生理解《琵琶行》的诗歌结构。

培养学生分析诗歌结构的能力。

2.2 教学内容：分析《琵琶行》的诗歌结构，包括诗的段落、韵律、意象等。

2.3 教学步骤：1. 引导学生朗读《琵琶行》，感受诗歌的韵律和节奏。

2. 分析诗歌的结构，划分诗的段落，讲解各段落的主题和意义。

3. 引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法，解释其作用和效果。

第三章：诗歌内容解读3.1 教学目标：帮助学生理解《琵琶行》的内容和主题。

培养学生解读诗歌内容的能力。

3.2 教学内容：解读《琵琶行》的内容，包括诗中的人物、情节、情感等。

3.3 教学步骤：1. 引导学生朗读《琵琶行》，理解诗中的人物和情节。

2. 分析诗中的情感变化，探讨诗人的情感表达和寓意。

3. 引导学生思考诗歌的主题，探讨诗人对人生、命运和社会的思考。

第四章：诗歌艺术特色分析4.1 教学目标：帮助学生欣赏《琵琶行》的诗歌艺术。

培养学生欣赏诗歌艺术的能力。

4.2 教学内容：分析《琵琶行》的诗歌艺术特色，包括语言、形象、情感等。

4.3 教学步骤：1. 引导学生朗读《琵琶行》，感受诗歌的语言美和形象美。

2. 分析诗中的修辞手法和艺术表现，解释其效果和美感。

3. 引导学生欣赏诗歌的情感表达，理解诗人的情感世界。

第五章：课堂小结与作业布置5.1 教学目标：总结本节课的学习内容，帮助学生巩固所学知识。

布置作业，加深学生对《琵琶行》的理解和记忆。

5.2 教学内容：总结本节课的学习内容，包括诗歌背景、结构、内容和艺术特色。

古文《琵琶行》优质教案导读：教学目标1、通过诵读，品味诗歌2、学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。

3、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情教学重点学习用文字表现音乐的艺术手法同是天涯沦落人主旨的理解教学难点作者用比喻的手法描写声音的高超技法预习题：1、借助《名师一号》了解作者及相关背景2、读课文，疏通字音;结合注释，通译全诗，完成名师一号自主落实部分。

3、结合小序，理清叙事脉络，概括各段内容。

4、找出诗中的三次音乐描写，思考用了哪些艺术手法。

第一课时一、导入：唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。

他就是唐宣宗李忱。

他写的那首悼亡诗是：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天。

童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。

文章已满行人耳，一度思卿一怆然。

他悼亡的诗人是：白居易。

其中“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。

”中的“琵琶篇”即《琵琶行》“胡儿能唱琵琶篇”少数民族的儿童都能唱琵琶篇，可见这首诗流传之广泛，影响之深远。

今天我们就一起来学习这首胡儿能唱的琵琶篇。

二、作者简介：白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。

有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。

写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。

由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。

著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。

在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。

作品以通俗流丽著称。

《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

三、阅读诗序思考：白居易写作琵琶行的背景原因是什么?1齐读小序2自由讨论：小序写了几层内容。

琵琶行》。

国家大赛获奖公开课【一等奖教案】和诗歌内容简介本课讲解的是唐代诗人XXX的《琵琶行》。

该诗歌以琵琶女为主角，描写了她在宫廷中演奏琵琶的情景，以及她内心的矛盾和挣扎。

通过该诗歌，我们可以了解到XXX和琵琶女两人身世的相似性，并欣赏到描写音乐的语言艺术。

教学目标是把握诗歌基本内容，掌握诗歌的表达技巧，背诵全文。

教学重点和难点本课的教学重点是理解全诗大意，掌握重点字词，把握诗人的情感和诗歌的表达技巧，以及掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。

教学难点在于解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法，以及了解作者用比喻的手法描写音乐的高超技法。

教学过程第一学时的教学活动包括讲授和解读诗歌。

首先介绍了诗人XXX的背景和写作背景，然后讲解了诗歌的形式和特点。

接着，通过分析诗歌中的重点字词和情感变化，帮助学生理解全诗的大意。

最后，引导学生欣赏诗中描写音乐的语言艺术，并背诵全文。

小结通过本课的教学，学生可以更好地了解唐代诗歌和诗人XXX的创作风格，掌握诗歌的表达技巧和语言艺术，以及增强对音乐的欣赏和理解能力。

小序和诗歌的第一段、第二段、第七段分别照应。

小序第一句“铮铮悯然转徙XXX”对应诗歌第一段的“铮铮衣韵铛然响”，都描写了琵琶女的音乐声。

小序第二句“瑟瑟声声思捻霓裳”对应诗歌第二段的“慢捻弦声思断肠”，都表达了琵琶女的思念之情。

小序最后一句“整顿衣裳还独倾间关呕哑嘲哳”对应诗歌第七段的“欲弹还休梦魂惊断续残声如咽，恨恨重弹深浅咽喉”。

都描写了琵琶女在演奏中的悲愤之情。

教学过程】一、导入请学生谈谈自己对于中国人自信力的看法，引出本课话题。

二、讲解驳论文的特点和写法1.驳论文的特点：以反驳别人的观点为主要目的。

需要有充分的证据和理由来支持自己的观点。

需要针对对方的观点进行有力的反驳，不能简单地否定对方。

2.驳论文的写法：首先，明确自己的观点和立场。

其次，分析对方观点的错误之处，并提出自己的证据和理由。

琵琶行的优秀教案(共10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--琵琶行的优秀教案琵琶行的优秀教案琵琶行的优秀教案篇一：教学步骤：一、导入：中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。

《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。

一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。

唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。

这位皇帝是谁呢?他就是唐宣宗李忱。

他写的这首诗是这样的：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天。

童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。

文章已满行人耳，一度思卿一怆然。

师：这位诗人是谁?生：白居易师：怎么知道?生：名居易，字乐天;一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。

二、作者简介：白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。

有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。

写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。

由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。

著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。

在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。

作品以通俗流丽著称。

《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

师：白居易是在什么情况下写的《琵琶行》生：被贬浔阳。

三、文题背景：这首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，在一个萧瑟的秋夜，送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发了天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾述悲愤之情，写下了千古绝唱《琵琶行》。