《中国旅游地理》课程标准 课程类别：专业必修 适用对象：旅游管理（10级） 总学时：70学时,其中讲授学时：32学时；课内实践学时：32学时； 其它(放假)：6学时 独立实践学时：10 一、课程的性质、任务与基本要求 （一）性质与任务 《中国旅游地理》是旅游管理专业的一门专业基础课。本课程的任务是系统地介绍和讲解中国旅游区划及各区域的旅游景点与风俗文化，学生通过本课程的学习应达到以下上年目的：树立正确的旅游服务意识；全面认识和掌握中国的自然旅游资源；掌握人文旅游资源；学会设计相关旅游线路。通过对本课程的学习，为学习后续课程和以后从事本专业工作打下坚实基础。 （二）本课程的基本要求 通过本课程的教学，掌握旅游地理学的基本概念；熟悉中国旅游地理的学习方法；了解中国旅游资源形成的地理环境；掌握中国旅游资源的基本特点；认识中国旅游资源的基本类型；熟悉中国旅游地理环境；掌握旅游资源的分类；掌握旅游资源调查的方法；掌握中国旅游交通网的分布；掌握中国旅游交通的主要方式；.熟悉我国旅游交通网线；中国铁路干线的分布图填绘；熟悉我国高速公路线；掌握中国八大文化区域的特征；熟悉中国不同文化区域的民俗特色；了解各个旅游区的旅游资源状况及成为旅游热点的优势；掌握最突出的优势旅游资源；掌握最重要的旅游景点概况；认识旅游区应该侧重发展的对象以及以后的发展趋势；学会设计旅游区的特色旅游线路；景点分布图的填绘；分析旅游区旅游的发展趋势，预测旅游发展前景。 二、主要内容及其教学要求 第1章绪论 主要教学内容 1.旅游地理学的概念和学科性质 2.旅游地理学研究的主要求内容和学习方法 教学要求 掌握旅游地理学的基本概念；了解旅游地理学的学科性质、研究对象和研究内容；熟悉中国旅游地理的学习方法。 第2章中国旅游地理环境概况
【考点】中国自然地理所有《地理分界线》总结 一、我国人口分布的地理界线 以黑龙江的黑河市和云南省腾冲县划一条直线为界，该线东南部人口多，该线西北部人口少。 随着进城务工人员的增多和西北部的人口逐渐减少，两地区的经济发展程度和人口密度逐渐拉开距离，随着国家近几年实行“西部大开发”政策，使西部地区人口逐年增加。 在沿海地区人口密度一般比内陆更稠密些，尤其是三角洲、河口等如：海河、长江三角洲、珠江三角洲等人口密度会更大，这些地方商业比较发达，人流量大，气候适宜。 西部高原地区人口稀疏，大体有塔克拉玛干沙漠中部、昆仑山脉、青藏高原北部，这些地方有的是常年干旱，有些是终年积雪，环境相对比较恶劣。 二、地势阶梯界线 1.第一级阶梯和第二级阶梯的界线：西起昆仑山脉，阿尔金山脉，经祁连山脉向东南到横断山脉东缘。 2.第二级阶梯和第三级阶梯的界线：由东北向西南依次是大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。 三、地形区界线 1.内蒙古高原和东北平原界线：大兴安岭。 2.黄土高原和华北平原界线：太行山脉。 3.四川盆地和长江中下游平原界线：巫山。 4.云贵高原和青藏高原界线、四川盆地与青藏高原界线：横断山脉。 5.准噶尔盆地和塔里木盆地界线：天山山脉。
6.青藏高原和塔里木盆地界线：昆仑山脉。 7.黄土高原和汉水谷地界线：秦岭。 8.河西走廊和柴达木盆地界线：祁连山脉。 9.四川盆地和汉水谷地界线：大巴山脉、米仓山脉。 10.内蒙古高原和黄土高原界线：古长城。 11.长江中下游平原和华北平原界线：淮河。 12.云贵高原与东南丘陵界线：雪峰山 四、气候界线 1.1月0℃等温线(也是亚热带与暖温带及高原气候区分界线)：大体沿着青藏高原东南边缘，向东经过秦岭一淮河一线。 2.800毫米等降水量线(湿润区和半湿润区界线)：沿着青藏高原东南边缘，向东经过秦岭一淮河一线。 3.400毫米等降水量线(半湿润区和半干旱区界线)：从大兴安岭西坡经过张家口、兰州、拉萨附近，到喜马拉雅山脉东部。 4.200毫米等降水量线(半干旱区与干旱区界线)：大致通过阴山、贺兰山、祁连山、巴颜喀拉山到冈底斯山一线。 5.湿润区与干旱区的分界线，即年平均降水量400毫米的分界线。从大兴安岭西麓-燕山-大青山-六盘山-巴颜喀拉山-唐古拉山-念青唐古拉山连线。此分界线以东降水丰富，为湿润区;此分界线以西，除天山、祁连山、阿尔泰山等山地降水量稍多外，其它地区都比较干旱。 6.季风气候区与非季风气候区的分界线：从大兴安岭-阴山山脉-贺兰山-巴颜喀拉山脉-冈底斯山脉。此分界线以东为季风区，在季风区中，冬季近地面受高压系统控制，盛行偏北风，气候干冷，夏季受低压系统控制，盛行偏南风，气候湿润。此分界线以西为非季风区，气候干旱。
中国自然地理综合复习 地形的总体特征。各类地形的特征和分布。地形对中国自然环境和经济发展的影响。中 〖中国的气候〗 冬、夏季气温分布特点及其成因。年降水量的分布特点及其成因。季风活动对降水的影响。季风区和非季风区。气候的主要特征。主要气象灾害及其对生产、生活的影响。 〖中国的河流、湖泊和海洋〗 外流区和内流区。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。 长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。 黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。 珠江的水系组成和水文特征。红水河水能资源的开发利用。 第一节中国的地形 在学习中国主要地形时，应结合中国空白政区图，先将山脉画到图上，并写上名称，然后再填写出其两侧相应的地形区名称。 ⒈地势：西高东低，呈三级阶梯状 括渤海、黄海的全部，东海的大部分和南海的一部分。大陆架蕴藏着丰富的矿产资源（如石油、天然气）、海洋生物资源和化学资源等。 ⒉地势意义：――水汽输入、水运沟通、水能丰富（即“三水”） 地势决定河流流向，有利于海洋上湿润气流深入内地，形成降水；使我国许多大河滚滚东流，沟通东西交通，方便沿海和内地的经济联系，同时阶梯交界处落差大、水能资源丰富,但不利航运。 ［补充］位于我国一级阶梯和二级阶梯交界线上的水电站主要有：黄河的龙羊峡、刘家峡、李家峡等，长江及其支流上的龚嘴、二滩等；位于我国二、三级阶梯上的水电站有：黄河的小浪底等，长江上的三峡、葛洲坝等，西江上游的天生桥、龙滩、岩滩等。 ⒊地形特点：――地形多种多样，山区面积广大
五种基本类型都有，但以山地33%为多，高原26%，盆地19%，平原12%，丘陵10%，山区即包括山地、丘陵、崎岖高原部分占三分之二。 意义： ①有利影响：地形多种多样，为我国因地制宜发展多种经营提供了有利条件。如平原具有发展种植业的优势，高原具有发展畜牧业的良好条件，山区在发展林业、副业、旅游业和采矿业等方面具有优势。（我国山区面积广大，森林、矿产、水力、旅游资源丰富，所以在山区应大力发展林业，采矿业及旅游业。） ②不利影响：山区多，平原少，也给大规模商品化生产、生产管理带来了困难；同时，山区由于地形崎岖，交通闭塞，经济文化常常相对落后，并造成耕地资源不足。 总结：不同的地形区有不同的自然条件，利用方式也不同。如湿润半湿润的平原适宜发展耕作业；山区适宜发展林业、畜牧业和旅游业；干旱、半干旱的平原、高原则适宜发展畜牧业；干旱、半干旱区只有在有水灌溉的绿洲区、平原区才可发展种植业。 ⒋主要山脉：（落实到地图上） ⑴东北--西南走向，最西列是大兴安岭－太行山－－巫山－雪峰山；中间－列是长白山－武夷山；最东列是台湾山脉,其主峰玉山是我国东南沿海最高的山峰。 ⑵东西走向，最北列是天山－阴山；中间－列是昆仑山－秦岭；最南列是南岭。 ［注意］秦岭是划分我国南方与北方的重要地理界线。秦岭南北的自然地理环境、社会经济发展有着巨大的差异。 ⑶西北－东南走向，主要有阿尔泰山，祁连山、巴颜喀拉山等。多在我国西部。 ⑷弧形山系，是世界最高山脉喜马拉雅山，其主峰珠穆朗玛峰海拔8848米，为世界最高山峰，位于中国与尼泊尔交界处。 ⑸南北走向，主要有贺兰山、横断山脉等。 ［注意］横断山脉是由许多列南北走向的平行山脉组成。它们由北向南地势逐渐降低，山高谷深、山河相间，极大地阻碍了东西交通。 ⒌主要地形： (1)四大高原：（落实到地图上）
《地方导游基础知识》课程标准（初稿） 常洲 课程名称：地方导游基础知识 适用专业：旅游服务与管理 链接学制：三年制 开设学期：第一学年第二学期 占有学分：4学分 一、课程定位 《地方导游基础知识》课程是旅游服务与管理专业的专业基础课程，同时也是主干课程和核心课程，在旅游服务与管理专业教学体系中起基础作用。该课程主要讲授导游人员在服务过程中必须具备的的历史、地理、建筑、园林、宗教、民俗、风物特产等基础知识，导游员只有具备了扎实的文化基础知识，才能增加讲解的内涵与品味，才能弘扬祖国五千年的文明与文化，才能满足游客的文化知识追求，担任文化的传播者。丰富的旅游文化知识是导游员成为“文化大使”的前提和基础。本课程与前接课程《中国旅游地理》、平行课程《旅游政策与法规》和后续课程《导游业务》有机地衔接，是提高学生职业能力、参加导游证考试和就业的支撑性课程。开好这门课程，不仅是学生做导游的需要，同时，对学生树立牢固的专业思想有积极的意义，对训练学生的学习方法也有重要的作用。 二、设计思路： 2.1课程基本理念 旨在帮助学生为以后从事导游工作储备丰富的专业知识和基础知识，提升专业素质和综合素质，要求学生掌握并能够把这些知识灵活应用到导游讲解的实践之中，为今后从事导游服务和旅游管理工作打下良好的基础。 2.2课程设计思路 根据旅游企业岗位工作调查，以导游工作任务和工作过程为依据，来设计学
习性工作任务；根据导游员所应掌握的相关的知识要素、能力要素和素质要求，以职业能力为核心，设计与工作内容相一致的课程项目。 课程项目选取依据：一是以就业为导向，瞄准旅游人才市场需求，使课程内容与导游职业资格要求零差异；二是为“导游文化”等后续职业能力课奠定理论与实践基础，使“导游基础”能够充分为专业课程服务，实现毕业就业零距离；三是按照项目选取课程内容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程内容的应用性和需求性。既体现了阶段性能力训练，又实现了综合能力的训练。 本门课程总学时为64，总学分为4。一年级第二学期进行开设。 2、3 课程目标 A、能力目标： （1）能够运用中国历史文化和民族文化的知识，分析、讲解旅游景点的文化特点。 （2）能够运用宗教文化知识，在宗教旅游场所有针对性地讲解四大宗教的起源、发展简况、基本教义，尊奉的主要对象、宗教经典、特殊称谓、宗教建筑布局、宗教著名景观，能够辨别佛像所在的位置、名称。 （3）能够运用古代建筑知识分析古代建筑的基本情况、辨别古建筑的等级、建筑物的种类、主要部分的构成、特点。 （4）能够运用中国古代园林知识分析旅游园林景点的构景要素与构景手段。 B、知识目标 （1）熟悉华北地区各省市自治区的基本概况；了解华北地区各省市地理与气候、区划与人口、交通与资源、历史沿革、文化艺术等基本情况；掌握民族与宗教、旅游资源、特产与美食、民俗风情。 （2）了解东北地区各省市自治区的基本概况；了解东北地区各省市地理与气候、区划与人口、交通与资源、历史沿革、文化艺术等基本情况；掌握民族与宗教、旅游资源、特产与美食、民俗风情。 （3）熟悉华东地区各省市自治区的基本概况；了解华东地区各省市地理与气候、区划与人口、交通与资源、历史沿革、文化艺术等基本情况；掌握民族与宗教、旅游资源、特产与美食、民俗风情。 （4）了解华中地区各省市自治区的基本概况；了解华中地区各省市地理与气候、区划与人口、交通与资源、历史沿革、文化艺术等基本情况；掌握民族与宗教、旅游资源、特产与美食、民俗风情。 （5）了解华南地区各省市自治区的基本概况；了解华南地区各省市地理与气候、区划与人口、交通与资源、历史沿革、文化艺术等基本情况；掌握民族与宗教、旅游资源、特产与美食、民俗风情。。
地理界线是将地域单位加以区分的线或带，地理界线一般位于地理要素或地理综合特征变化梯度最大的带段。按属性可分为：①自然地理界线。如土壤界线、植被界线、自然区划界线等。②社会经济地理界线。如行政区界线、经济区界线等。由于地表地域分异现象多为渐变的，故大多数地理界线具有模糊性，常表现为具有一定宽度的界带，仅少数是清晰的，如行政区界、流域界线、断层构造线等。
一、我国人口分布的地理界线（胡焕庸线）：大体以的市和省腾冲市划一条直线为界，该线东南部人口多，该线西北部人口少。2005年1月6日零时二分我国第13亿个小公民诞生。 二、地势阶梯界线 1、第一级阶梯和第 二级阶梯的界线：西起昆仑山脉，经祁连山脉向东南到横断山脉东缘 2、第二级阶梯和第三级阶梯的界线：由东北向西南依次是大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山 三、地形区界 1、高原和东北平原界线：大兴安岭 2、黄土高原和华北平原界线：太行山脉 3、盆地和长江中下游平原界线：巫山 4、云贵高原和青藏高原界线：横断山脉 5、准噶尔盆地和塔里木盆地界线：天山山脉 6、青藏高原和塔里木盆地界线：昆仑山脉 7、黄土高原和汉水谷地界线：岭 8、河西走廊和柴达木盆地界线：祁连山脉 9、盆地和汉水谷地界线：大巴山脉10、高原和黄土高原界线：古长城 11、长江中下游平原和华北平原界线：淮河12、云贵高原与东南丘陵界线：雪峰山
四、气候界线 1、季风区与非季风区的界线：大兴安岭—阴山—贺兰山—乌鞘岭—巴颜喀拉山—唐古拉山—冈底斯山一线
2、.热量与温度带界线： （1）1月0℃等温线（也是亚热带与暖温带及高原气候区分界线）：大体沿着青藏高原东南边缘，向东经过岭—淮河一线 （2）热带与亚热带的分界线：北回归线 （3）暖温带与中温带的分界线：鸭绿江口—长城（境稍偏南）—祁连山—天山一线 （4）青藏高寒气候区与暖温带、亚热带的分界线：昆仑山—阿尔金山—祁连山—横断山一
《旅游民俗文化》课程标准 课程编码：课程类别：专业选修课 适用专业：旅游管理课程所属系部：旅游艺术系 学时：30 编写执笔人： 审定负责人：审定日期：2013年8月10日 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 《旅游民俗文化》是旅游管理专业学生的一门选修程。本课程主要介绍具有代表性的中国民族宗教世俗信仰、民族服饰、饮食特点、社交礼仪和传统节日。通过本课程的学习，使学生了解和认识中国民族丰富多彩的民俗现象，提高学生的旅游品位，培养学生的文化情趣和民族自豪感，增强学生对民族民俗旅游资源的认识能力和开发、挖掘能力。本课程为学生从事民俗导游、旅游管理打下深厚的知识与理论基础。 本课程与前导课程《旅游学概论》、《中国旅游地理》、《导游基础》等课程有机地衔接，共同构成提高学生岗位技能、参加导游资格考试的支撑性课程。后续课程：《旅游美学》。 1.2课程基本理念 《旅游民俗文化》教学内容的设计始终贯彻“以岗位需求为导向，突出实践教学”的理念，在教学内容选择时注意突出对学生职业能力的训练，同时还兼顾考虑高等职业教育对理论知识学习的需要，融合导游资格证书对知识、技能和态度的要求。 1.3课程设计思路 《旅游民俗文化》采用以任务驱动并参照导游资格证书考试标准来进行课程开发和学习领域设计。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以校内课堂教学和校外实习实训基地作为主要教学场所，采用任务驱动的教学模式，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、实战体验等教学方法，做到在学中做、做中学。 2．课程目标 本课程在教学的各个环节中，重点传授知识的同时，还注重培养学生的探索精神，努力实现学生知识、能力、素质的协调发展。 知识目标： （1）掌握民俗与旅游主要概念、民俗旅游的基本知识、民俗旅游研究的主要理论方法； （2）掌握中国各民族服饰民俗、饮食民俗、居住民俗、人生仪礼民俗、节日民俗、游艺民俗、宗教信仰民俗、禁忌民俗等。 能力目标： （1）具备民俗导游能力，能够熟知和理解各类民俗事象的表现，并对此作出准确判断与分析； （2）能利用民族民俗相关知识进行传统旅游文化产品开发，具有旅游市场拓展能力； （3）具备研究旅游目的地旅游资源所需的收集信息、查阅资料、逻辑思维及创新的能力； （4）能灵活运用与分析民俗的文化背景与文化内涵，能撰写个性化导游词。
[中国地理专题复习] 第二讲中国自然地理状况 一、知识要点归纳第一级阶梯：青藏高原，海拔4000米 （一）地形概况：以上 第二级阶梯：青藏高原边缘以东和以北的1．地势西高东低呈阶梯状分布高原和巨大的盆地，海拔为 1000米～2000米 第三级阶梯：东部的丘陵和平原，海拔 在500米以下 1．地形多种多样山区面积广大：山区面积占2／3 天山－阴山 东西走向昆仑山－秦岭 南岭大兴安岭－太行山－巫山－雪峰山 3．主要山脉 东北－西南走向长白山－武夷山 台湾山脉 弧形山脉：喜马拉雅山 青藏高原：最高的高原 内蒙古高原：我国第二大高原 四大高原黄土高原：世界黄土分布最广的高原 云贵高原：地面崎岖 4．四大高原和四大盆地塔里木盆地：我国面积最大的盆地 四大盆地准噶尔盆地 柴达木盆地：海拔最高的盆地 四川盆地松嫩平原 东北平原辽河平原 三江平原 5．三大平原和主要丘陵三大平原华北平原（黄淮海平原） 长江中下游平原 主要丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵 南北气温大约相差50℃ （二）气候概况冬季南北温差很大一月份0℃等温线大致在秦 岭－淮河一线 原因：纬度位置及冬季风 1．气温分布和温度带的影响 七月平均气温多在20℃以上 夏季南北普遍高温 原因：夏季太阳直射北半球 温度带：五个温度带和高原气候区
降水特点降水量从东南向西北递减 降水集中夏秋季节 降水年际变化：北方较大，南方较小 2．降水和干湿地区 800毫米等降水量线大致通过秦岭－淮河一线 季风区与非季风区（以大兴安岭－阴山－贺兰山－ 巴颜喀拉山－冈底斯山为界） 四类干湿地区湿润地区（P＞800mm） 半湿润地区（P＞400mm） 半干旱地区P＜400mm 干旱地区Ｐ＜200mm 大陆性季风气候显著：大多数地方冬季寒冷干燥，夏季 ３．气候特征暖热多雨 雨热同期 气候复杂多样 4．寒潮、台风和水旱灾害频繁 （三）河流和湖泊 注入太平洋：黑龙江、辽河、海河、 淮河、长江、珠江 外流河和外流区注入印度洋：怒江、雅鲁藏布江 注入北冰洋：额尔齐斯河 1．河流概况外流河的水文特征：水位、流量变化深受季风 气候的影响，各大河的水文特征有很大的差别内流河和内流区：塔里木河为最大，内流区占1／3 内流河的水文特征：多为季节性河流，水位季节变化大 京杭运河：世界上开凿最早、最长的人工运河 内流湖和外流湖 分类咸水湖和淡水湖 2．湖泊概况青藏高原湖区：青海湖是最大的湖泊 两大湖泊分布区鄱阳湖、洞庭湖、 东部平原湖区太湖、洪泽湖 巢湖 3．主要河流流程最长（6300千米），流经11个省市 中国第一大河流域面积最广（180万平方千米） 流量最大（占全国河流年径流量的三分之一）长江水能资源蕴藏量占全国的1／3，可利用的占1／2 蕴藏巨大的水能 长江流域的主要水电站（见附图） 干支流通航里程达7万多千米，占全国内河通航总黄金水道里程的2／3
第二章自然结构 第一节中国地貌 一、地貌的基本特征 地貌的基本特征：1.西高东低，呈阶梯状分布（1、2、3阶梯特征）2.地势较高，起伏显著3.地貌类型复杂多样，以山地、高原为主（可从以下几方面分析：按基本地貌形态分析、按外营力来分析、按岩性来分析、按地质构造来分析。下面就从基本地貌形态分析我国地貌的复杂性，我国五种基本地貌类型齐全。）（中国主要山脉分布、四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵、我国除以上五种基本地貌类型外，由于外营力及地表组成物质不同等，还形成冰川、冰缘、风沙、黄土、喀斯特、火山、海岸等多种特殊地貌。） 地表结构特征山地纵横，排列组合有规律;四大高原独具特色，集中于中西部;四大盆地长轴近东西向，分布于西中部;三大平原斜向排列于东部;众多丘陵散落于东部。 地势特征的地理意义：1. 西高东低的地势，对河流影响显著：一是成为大河的源地；二是控制着大河的流向；东西流向便于东西航运。2. 地势阶梯的变化，使得中国水力资源丰富，便于水能梯级开发；同时，边坡山地也成为交通开发的地势障碍。 二、地貌的形成因素 1.地质构造因素(内营力) 我国地貌的宏观分布与排列方向均与地质构造运动密不可分。 燕山运动 中生代燕山运动使中国大地构造轮廓基本定形,对完成巨地貌格局方面也具有决定性的意义。经燕山运动，除喜马拉雅个别地区外，海水撤出中国大陆，分散的陆块互相联结起来。我国山文的几个主要方向，都是在燕山运动形成的。 喜马拉雅运动 新生代喜马拉雅运动则是形成中国现代地貌形态格局的决定性因素 早喜马拉雅运动：(始于晚始新世) 印度板块向北俯冲，与亚洲大陆沿雅鲁藏布江，缝合线强烈碰撞，喜马拉雅地槽封闭褶皱成山，印度大陆与亚洲大陆合并相连。 晚喜马拉雅运动：(上新世以来) 在亚欧、太平洋、印度板块的相互作用下，
《中国旅游地理》课程标准 1、前言 《中国旅游地理》是“十二五”职业教育国家规范教材，依据教育部《中等职业学校旅游服务与管理专业教学标准》，并参照旅游行业相关标准编写。作为旅游服务与管理专业的核心课，承担着向学生传授旅游工作所需的文化基础知识、提升旅游服务工作人员的文化素养、培养把知识应用于实际能力的重任，同时也肩负着普及人们旅游活动常识的义务。基于此，我们对以往《中国旅游地理》教材不断吸取精华，总结、完善，根据旅游业发展的新动态，结合旅游职业教育研究的新成果，充分考虑使用者的特点，对教材进行编写。在整体内容选取和编排上，突出实用性、时效性、新颖性。 1.1课程性质与任务 《中国旅游地理》是旅游管理专业、导游专业岗位基础平台核心课程，此门课程所学内容是众多专业课如旅游资源与开发、旅行社实务、旅游文化、导游业务等的基础知识，地位十分重要，课程内容及教学体现了旅游管理应用型人才培养的特色要求。 《中国旅游地理》是研究人类的旅游活动与我国地理环境及社会经济发展相互关系的一门科学。通过本课程的教学,让学生初步掌握旅游地理学科的基本理论和方法，重点掌握中 国旅游资源的基本特征和旅游地理环境时空分布及其形成的
原因，掌握各分区最具特色的优势旅游资源，主要旅游区和 景点及其旅游价值以及重要旅游线路，从而全面认识中国旅游国情，深刻理解旅游兴国战略，树立为中国旅游业发展贡献力量的信念；同时,通过本课程的教学，培养学生的创新精神，提高学生的专业素质与能力。 1.2设计思路 按照“以职业能力目标为导向，构建基于工作体系的中职 课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的 工作项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 围绕旅游管理专业的“区域旅游设计”的职业能力，特别 关注旅游区域资源价值与市场需求识别、旅游目的地设计、 旅游形象设计、旅游生态保护设计等进行课程项目开发，实施项目化教学。 2、课程培养目标 通过任务引领的项目活动，使学生掌握旅游地理的地域分异规律，能够进行旅游资源调查与分析，学会进行旅游线路设计、旅游目的地形象设计，同时培养学生多学科、多角度分析问题的思维能力，具有生态保护意识与创新设计意识。 2.1知识目标
中国国土面积广大，自然地理特征差异显著，有很多重要自然地理界线，学生在学习过程中难以记忆和区分，现列举出来供大家参考。 1.三大自然区界线 (1)西北干旱半干旱区与东部季风区界线：400mm等降水量线。 (2)西北干旱半干旱区与青藏高寒区界线：昆仑山——阿尔金山——祁连山。 (3)东部季风区与青藏高寒区界线：3000m等高线。 2.东部季风区内的四个自然地区界线 (1)东北温带湿润、半湿润地区与华北暖温带湿润、半湿润地区的界线：日平均气温≥10℃积温3200℃等值线。 (2)华中亚热带湿润地区与华北暖温带湿润、半湿润地区的界线：秦岭——淮河一线(或最冷月0℃等温线，日平均气温≥10℃积温4500℃等值线)。 (3)华中亚热带湿润地区与华南热带湿润地区的界线：日平均气温≥10℃积温7500℃等值线。 3.地势三级阶梯的界线 (1)第一、二级阶梯的界线：昆仑山——祁连山——横断山一线 (2)第二、三级阶梯的界线：大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山一线 4.气候界线 (1)季风区与非季风区的界线：大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山一线。 (2)降水量和干湿区的界线： ①800mm年等降水量线(湿润区与半湿润区的界线)：青藏高原东南边缘——秦岭——淮河一线。 ②400mm年等降水量线(半湿润区与与半干旱区的界线)：大兴安岭西侧——张家口——兰州——拉萨——喜马拉雅山东部一线。 ③200mm年等降水量线(半干旱区与干旱区的分界线)：阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山一线。 (3)热量和温度带界线： ①1月0℃等温线(亚热带与暖温带及青藏高原区的分界线)：青藏高原东南边缘——秦岭——淮河一线。
自然地理环境特征滚动训练 一、综合题 1．阅读图文材料，完成下列要求。 科威特位于阿拉伯半岛东北部、濒临波斯湾，城市化水平高达98.3％；人口396.5万（2013年），其中科威特籍人口只占总人数的38％，外籍人口中以印度人最多，其次是埃及。该国气候条件不利于农业生产，几乎全部农产品都需进口。近年来，该国重视发展多种经济，以减轻对石油的依赖程度。下图示意科威特位置和范围。 （1）简述科威特的自然地理环境特征。 2．阅读图文材料，完成下列要求。 材料一 材料二 吉首市为湘西州政治经济文化中心，位于湘、鄂、渝、黔四省市边区中心，具有肩挑南北、承接东西的区位优势。枝柳铁路纵贯南北，209、319国道相互交汇。年降水量1,440．5毫米，日照1,382．5小时，无霜期285．8天。土壤以紫色土为主。吉首山川绮丽，风情独特。南联凤凰城，北接张家界，为湖南西部旅游黄金 线的中心，已成为西南地区新兴的旅游热点。已探明有很高开发价值的磷、石灰石等矿藏50余种。 材料三 苗族服饰及其着装习惯深受所生活区域的气候、地形等自然条件的影响。上图为我国苗族聚居区之一。该区域苗族男子日常多穿着对襟短衣和裤筒较宽大的长裤，外出时打“绑腿”。 （1）根据材料一，描述图示区域的自然地理环境特征。 3．阅读材料和图，完成下列问题。 我国提出建设“一带一路”，即大力建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。下图为我国“一带”建设局部区域地理事物分布示意图。 (1)描述该区域主要的自然环境特征（地形、气候、河流、植被）。 4．纺锤树为原产于南美热带地区的落叶乔木，高约30米，树干粗大，但木质却非常疏松（表硬里软），根系较发达。该树种耐旱忌涝，喜热、喜光、忌寒。现我国福建与广东都有栽植，下图所示纺锤树由珠海农科所从国外引进。下面为哥伦比亚示意图与纺锤树景观图。 (3)据材料说明纺锤树适应哥伦比亚自然环境的形态及生理特征。
地方导游基础知识》课程标准（初稿） 常洲 课程名称：地方导游基础知识 适用专业：旅游服务与管理 链接学制：三年制 开设学期：第一学年第二学期 占有学分： 4 学分 一、课程定位 《地方导游基础知识》课程是旅游服务与管理专业的专业基础课程，同时也是主干课程和核心课程，在旅游服务与管理专业教学体系中起基础作用。该课程主要讲授导游人员在服务过程中必须具备的的历史、地理、建筑、园林、宗教、民俗、风物特产等基础知识，导游员只有具备了扎实的文化基础知识，才能增加讲解的内涵与品味，才能弘扬祖国五千年的文明与文化，才能满足游客的文化知识追求，担任文化的传播者。丰富的旅游文化知识是导游员成为“文化大使”的前提和基础。本课程与前接课程《中国旅游地理》、平行课程《旅游政策与法规》和后续课程《导游业务》有机地衔接，是提高学生职业能力、参加导游证考试和就业的支撑性课程。开好这门课程，不仅是学生做导游的需要，同时，对学生树立牢固的专业思想有积极的意义，对训练学生的学习方法也有重要的作用。 二、设计思路： 2.1 课程基本理念 旨在帮助学生为以后从事导游工作储备丰富的专业知识和基础知识，提升专业素质和综合素质，要求学生掌握并能够把这些知识灵活应用到导游讲解的实践之中，为今后从事导游服务和旅游管理工作打下良好的基础。 2.2 课程设计思路 根据旅游企业岗位工作调查，以导游工作任务和工作过程为依据，来设计学习性工作任务；根据导游员所应掌握的相关的知识要素、能力要素和素质要求，以职业能力为核心，设计与工作内容相一致的课程项目。 课程项目选取依据：一是以就业为导向，瞄准旅游人才市场需求，使课程内容与导游职业资格要求零差异；二是为“导游文化”等后续职业能力课奠定理论与实践基础，使“导游基础”能够充分为专业课程服务，实现毕业就业零距离；三是按照项目选取课程内容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程内容的 应用性和需求性。既体现了阶段性能力训练，又实现了综合能力的训练
一、名词解释(25分，每小题5分) 1、溶沟与石芽 溶沟一般长数米至数十米，宽0.05—0.5m，深0.15—1.5m，其断面呈“V”型或“U”型。石芽顶部多呈平滑的形态。溶沟、石芽构成的棋盘格状地面比较常见，多发育在石灰岩分布区的平缓山麓地带。 2、径流系数 同一流域面积、同一时段内径流深度（R）与降水量（P）的比值称为径流系数，以小数或百分数计，表示降水量中形成径流的比例，其余部分水量则损耗于植物截留、填洼、入渗和蒸发。 3、沙尘暴 沙尘暴是由于强风将地面大量尘沙吹起，使空气浑浊水平能见度低于1000m 的天气现象。西北地区的人们常根据沙尘暴出现时天色昏暗的程度形象地称之为“黑风”。 4、泥漠 泥漠是由粘土物质组成的荒漠。它形成于干旱区的低洼地带或封闭盆地的中心，这里是洪流从山区搬来的细粒粘上物质淤积的地方。变干时发生多边形网状裂隙，形成龟裂地。 5、地域分异 景观作为一种系统除具有整体性，另一个重要的特点是具有地域性即地域分异的规律性。它是指地理环境各组成成分及整个景观在地表按一定的层次发生分化并按确定的方向发生有规律分布的现象。 二、影响丹霞地貌的形成条件有哪些？（25分） 丹霞地貌是指发育在中生代至第三纪的水平或缓倾斜的厚层而坚硬的红色粗、中粒碎屑岩系之上，在构造运动及间歇抬升的作用下，受流水侵蚀及崩塌后退等外力作用，形成顶平、坡陡、麓缓的地貌形态。丹霞地貌的形成条件主要包括： （1）红色砂岩是形成丹霞地貌的物质基础，又是最重要的形态特征。主要指发育于中生代至新生代早第三纪的红色、紫红色砂砾岩为主，夹有泥岩、火山碎屑岩等，在流水及重力崩塌作用下形成的丹霞地貌。大约在1亿年前，山地隆起时，下陷地区形成山间盆地。周围山上的泥沙碎石被流水带到盆地内部沉积下来，形成了现在悬崖上可以看到粗细相间的沉积层理及砾岩、砂岩、粉砂岩。由于当时地球上的温度比较高，盆地内部降水较少，形成一种高温、干湿季节分明的气候环境，F e2O3在沉积物中大量富集，成为赤红色。直到距今约3Ma以前，形成了一套厚度约数千米粗细相间的红色沉积地层，地质学上称为第三系地层。
区域地理 专题1 中国自然地理 【教学要求】 1．我国的地理位置与行政区划。 2．我国地形、地势的主要特征；主要山脉和地形区分布特征。 3．我国气候分布、主要特征及其成因。 4．主要河流及其水文特征。 一、中国的疆域 （一）地理位置 1.半球位置：半球、半球 2. 纬度位置： 3．海陆位置：，是一个海陆兼备的国家。边缘海为黄海、东海、南海，内海有渤海和______海峡。 4.分析地理位置的优越性： （二）中国的行政区划（用心看图、用心记图、用心作图、心中有图） 1．在空白图中填注经线与纬线的度数、省级行政区的简称、五个自治区的全称及我国濒临的海、洋。
2．填写省级行政中心名称 二、中国地形 【知识梳理】 （一）地形和地势特征： 1．地形特征： 2．地势特征： ３.我国的地形地势特征对自然地理环境和社会经济有何影响？（二）主要山脉分布：
1.三列东西走向山脉： （１）a______—阴山、 （２）昆仑山—b______、南岭。 2.三列东北—西南走向的山脉：（1） c—太行山—d—雪峰山 （2）长白山—e （3）f 3.西北—东南走向： g________山、阿尔泰山。 4.南北走向山脉：h山、横断山脉。 5.弧形山脉：i______________。
（三）主要地形区和主要特征1．四大高原
原粮、棉基地，“鱼米之乡”。4. 三大丘陵 位置风景旅游区辽东丘陵半岛上千山 山东丘陵半岛上泰山 东南丘陵 我国部，包括丘陵、 丘陵、丘陵等，面积最大 黄山、庐山、武夷山、“桂林山水” 江南丘陵位于以南、以北、以西、以东。 三、中国的气候 【知识梳理】 分析我国的气候特征应主要从气温和降水两个主要因素入手，重点分析其分布特征及规律。 （一）我国气温分布 1 季节分布规律形成原因 冬季南北， ；漠河最冷；1月0℃ 等温线大致经过 边缘，东至 一线。 ① ； ② 夏季全国普遍、 ① ；② 高原和天山、大小兴 安岭等山地气温偏低 吐鲁番盆地最热 ①盆地地形， ；②广布，吸热快；③空气干燥少云， 强。 （二）我国降水分布 1．降水空间和时间分配规律及原因： 2．我国雨带的推移规律： 五月，； 六月-七月上旬， ； 七月上旬，雨带开始向北向西推移，七、八月份到达等地。
一、课程定位 课程性质：《中国旅游地理》是高等职业学校旅游服务与管理专业和饭店服务与管理专业的一门专业必修课程，是旅游学与地理学的交叉学科。 通过本课程的学习，能帮助学生掌握基本的旅游地理知识，熟悉我国主要的旅游景点景观，培养学生积极乐观的生活情趣，在旅游审美中陶冶情操、完善修养、提高素质。 课程一方面提高了学生的专业知识素养，另一方面也提高学生对旅游资源考察、评价能力，景观鉴赏、解说等能力，为学生将来踏上就业岗位奠定了良好的基础。 二、课程目标 1．素质目标 （1）通过课程的分组模拟练习，培养学生良好的服务意识和团队协作精神（2）通过专业技能的学习，培养学生具有良好的奉献精神和职业道德 2．能力目标 （1）能进行基本的景观鉴赏和景点解说 （2）能进行基本的旅游线路规划 （3）能进行基本的旅游行程制定 3．知识目标 （1）了解旅游活动和地理环境之间的基本关系 （2）了解旅游地理学的概念和学科性质 （3）了解旅游的客源与客流的形成 （4）掌握可持续发展对旅游的重要意义和策略 （5）熟悉全国各旅游资源的分布与特征
（6）掌握旅游资源的分区 （7）掌握各区重要旅游景点与旅游精品线路 （8）掌握各区重要旅游景点的解说和旅游精品线路的安排三、教学内容和要求
四、实施建议 1．教学方法 本课程采用理论与实践相结合的方式进行。 在教学中，使用多种教学法灵活课堂讲课，包括讲授法、提问法、互动教学法、案例分析法、图片视频欣赏、示范教学法、学生模拟演练法等。充分发挥师生在教学中的互动性和创造性，引导学生学习并掌握中国旅游地理的相关知识，如旅游区划分、各旅游区的经典代表及景观特征、旅游线路安排与设计等等；通过教师的讲解和引导，让学生对该课程有正确的认识与看法，并能有效的进行景点景区介绍以及旅游线路设计与安排。 在教学的过程中，要充分利用各种资源。除了重点知识的讲解，还需要配合有关图文资料，便于学生的理解和掌握。 2．教学条件与环境 结合课程充分使用多媒体设备，将理论内容转化为更为直观的方式让学生能更易于接受，并通过各种活动的设计、模拟与参与，充分调动学生的主动性、积极性和创造性。 3．参考教材与文献 （1）教材： 刘英杰《中国旅游地理》大连理工大学出版社 （2）教参： 1）罗兹柏《中国旅游地理》南开大学出版社 2005. 9 2）杨载田《中国旅游地理》科学出版社 2005. 9 3）庞规荃《中国旅游地理》旅游教育出版社 2004. 3 4）保继刚《旅游地理学》高等教育出版社 2006. 1 五、考核评价 （l)过程与目标结合评价，结合课堂提问、课堂模拟、课后作业等手段，加强课内教学环节的考核，并注重平时分数。 (2)强调理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。 (3)强调课程结束后综合评价，注重考核学生前厅管理与服务知识的应用水平。 (4)建议在教学中分任务模块评分，课程结束时进行综合模块考核。 学期教学评价=过程评价50% +期末评价50%
我国的几条重要地理分界线 1、牧区与农区分界线 从东北松嫩平原西部－辽河中上游－阴山山脉－鄂尔多斯高原东缘（除河套平原）－祁连山山脉（除河西走廊）－青藏高原东缘连线。此分界线以东为农区，种植水稻、小麦、玉米、大豆、高粱等作物；此分界线以西为牧区，放养牛、羊、马等牲畜。 2、地势的第二级阶梯与第三级阶梯 从大兴安岭－太行山－巫山－云贵高原东坡连线。在第二级阶梯上，大部分为1000到2000米之间的高原和盆地，主要高原有内蒙古高原、黄土高原、云贵高原，主要盆地有塔里木盆地、准噶尔盆地和四川盆地。在第三级阶梯上，主要是丘陵和平原交错的地区，海拔多在500米以下，平原主要有东北平原、长江中下游平原和华北平原；丘陵主要有辽东丘陵、山东丘陵、江南丘陵、两广丘陵、闽浙丘陵和台湾丘陵。 3、湿润区与干旱区的分界线，即年平均降水量400毫米的分界线 大兴安岭西麓－燕山－大青山－六盘山－巴颜喀拉山－唐古拉山－念青唐古拉山。此分界线以东降水丰富，为湿润区；此分界线以西，除天山、祁连山、阿尔泰山等山地降水量稍多外，其它地区都比较干旱。 4、季风气候区与非季风气候区的分界线 大兴安岭－阴山山脉－贺兰山－乌鞘岭－巴颜喀拉山－唐古拉山－冈底斯山。此分界线以东为季风区，在季风区中，冬季近地面受高压系统控制，盛行偏北风，气候干冷，夏季受低压系统控制，盛行偏南风，气候湿润。此分界线以西为非季风区，气候干旱 5、南、北方分界线，湿润区与半湿润区分界线，年平均降水量800㎜等降水量线，一月均温0°等温线秦岭－淮河一线到青藏高原东南边缘。以北为北方、半湿润区年降水量小于800㎜，一月均温小于0度暖温带、旱地耕作区;以南为南方、湿润区、年降水量大于800㎜、一月均温大于0°，亚热带、水田耕作区。 6、大海的分界线 渤海与黄海的分界线——以老铁山角、庙岛群岛与蓬莱角连线为界。 黄海与东海的分界线——以长江口北岸（启东角）与济州岛的西南角的连线为界。 东海与南海的分界线——南澳岛经台湾浅滩至台湾岛南端鹅銮鼻的连线为界。 如果不需要这么精确的话，也可以记个大致的位置： 渤海与黄海的分界线——辽东半岛和山东半岛顶端连线为界。 黄海与东海的分界线——长江口北岸为界。 我国主要农作物的分布及其生长习性 1、小麦:冬小麦主要分布在华北及其以南的地区，秋种夏收。油菜主要分布在长江流域，种植和收获季节大致与冬小麦一致。（长江中下游地区农谚：“寒露籽，霜降麦”，是当地一般在寒露时种油菜，霜降时种小麦。它们一般在端午前后收获，北方地区收获季节要晚些。故称夏收作物） 2、棉花的分布主要是五大商品棉基地。春种秋收 3、水稻在全国种植普遍，结合各地的种植制度来确定其种植和收获季节。如东北地区，一年一熟，则是春种秋收；长江中下游地区一年两熟，有的田地是种双季稻（即一块地中一年种两次水稻），双季稻中，早稻是春种夏收（一般是5.1前插完秧苗，8.1前抢收早稻，抢插晚稻，故将7月下旬至8月上旬这段时间称为双抢），晚稻是夏种秋收（11月初收完）。还有一种是稻麦连种，即当地的冬小麦收获后再种水稻，则这种水稻是夏种秋收（它收获不久再种小麦或油菜）。在南方有些地区（如海南）可种三季水稻。 4、花生的分布更为广泛，山东丘陵和辽东丘陵最多，为春种秋收，其他地方（如浙闽丘陵、两广丘陵、云贵），一般也是春种秋收。 5、大豆主产区在东北平原。根据当地一年一熟的情况，可推测出是春种秋收。 （一）．有关地球的分界线 1、赤道——南北纬度数、南北半球的分界线 赤道是地球上最长的纬线，长约4万千米。它与两极之间的距离相等，把地球分为南、北两个半球。赤道是地球仪上的零度纬线。赤道以北的纬度，叫北纬，习惯上用“Ｎ”作代号；赤道以南的纬度，叫南纬，习惯上用“S”作代号。 2、南北纬30°和南北纬°60——低纬、中纬和高纬的分界线 北纬30°～南纬30°：低纬度 北纬60°～北纬90°（北极）和南纬60°～南纬90°（南极）：高纬度 3、本初子午线——东、西经度数的分界线 英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线为地球仪上的零度经线，即本初子午线。从本初子午线向东、向西，各分作180°，以东的180°属于东经，习惯上用“E”；以西的180°属于西经，习惯上用“W”。 4、西经20°和东经160°——东、西半球的分界线 国际上习惯用20°W和160°E的经线圈，作为划分东、西半球的分界线，因为20°W和160°E组成的经线圈基本上在大洋上通过，这样可以避免把非洲和欧洲的一些国家分在两个半球。从20°W经0°经线至160°E属于东半球；从20°W经180°经线至160°E属于西半球。 5、180°经线——地球上“今天”和“昨天”的人为分界线，即国际日期变更线，简称“日界线” 。180°经线的西侧是东十二区，是全球最早的一个时区，而180°经线的东侧是西十二区，是全球最晚的一个时区，所以日界线是地球上新的一天的起点和终点。由于在任何时刻，东十二区总比西十二区早24小时，即一天，因此自东十二区向东进入西十二区，日期要减去一天：自西十二区向西进入东十二区，日期要增加一天。 注：日界线并不完全在180°经线上，而是稍有曲折，这主要是为了照顾180°经线附近居民生活方便起见，绕过陆地所造成。 地方时0：00经线——地球上“今天”和“昨天”的自然分界线，0：00经线以东进入新的一天，0：00经线以西是旧的一天。 地方时0：00经线向东至180°经线是新的一天的范围，新的一天的范围=180°经线的地方时×15
中国主要自然地理界线 1、三大自然区界线： （1）西北干旱与半干旱区与东部季风区界线：400mm年等降水量线； （2）西北干旱与半干旱区与青藏高寒区界线：昆仑山—阿尔金山—祁连山 （3）东部季风区与青藏高寒区界线：3000m等高线。 2、东部季风区四个自然地区界线： （1）东北温带湿润、半湿润地区与华北暖温带湿润、半湿润地区界线：日平均气温≧10℃积温3200℃等值线； （2）华北暖温带湿润、半湿润地区与华中亚热带湿润地区界线：日平均气温≧10℃积温4500℃等值线； （3）华中亚热带湿润地区与华南热带湿润地区的界线：日平均气温≧10℃积温7500℃等值线； 3、地势三阶梯界线： （1）一、二阶梯界线：昆仑山—祁连山—横断山 （2）二、三阶梯界线：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山 4、地形区界线： （1）巫山：鄂渝界线；四川盆地与长江中下游平原、地势二、三阶梯的界线； （2）太行山：晋冀界线；黄土高原与华北平原的界线； （3）大兴安岭：内蒙古高原与东北平原、外流区域与内流区域、季风区与非季风区、地势二三阶梯的界线； （4）武夷山：闽赣界线； （5）昆仑山：新藏界线；塔里木盆地与青藏高原、地势一、二阶梯的界线； （6）天山：南疆与北疆界线；塔里木盆地与准噶尔盆地的界线； （7）秦岭：黄土高原与汉水谷地的界线。 （8）南岭：两广与湘赣；长江水系与珠江水系的界线； （9）祁连山：甘青界线；河西走廊与柴达木盆地的界线； （10）横断山：青藏高原与四川盆地的界线；一、二阶梯的界线，亚热带与高原气候区界线，湿润区与半湿润区界线。 （11）阴山：外流区域与内流区域的界线，季风区与非季风区的界线。 5、气候界线： （1）季风区与非季风区的界线：大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山（2）降水量与干湿地区界线 A 800mm年等降水量线（湿润区与半湿润区界线）：青藏高原东南边缘—秦岭—淮河 B 400mm年等降水量线（半湿润与半干旱区界线）：大兴安岭西侧—张家口—兰州— 拉萨—喜马拉雅山东部 C 200mm年等降水量线（半干旱区与干旱区界线）：通过内蒙古高原中部（贺兰山） 至祁连山西段，再斜贯青藏高原中部，止于雅鲁藏布江西段。 （3）热量界线： A 一月0℃等温线（亚热带与暖温带及青藏高原区分界线）：青藏高原东南边缘—秦岭 —淮河 B 暖温带与中温带分界线：鸭绿江口—长城（山西境内稍偏南）—祁连山—天山 6、河流界线： （1）内外流区域界线：北段为大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山东端，南段接近200mm年等降水量线。 （2）长江水系与黄河水系分水岭：巴颜喀拉山—秦岭 （3）长江水系与珠江水系分水岭：南岭 （4）太平洋水系与印度洋水系（澜沧江与怒江）分水岭：怒山。 7、海域分界线： （1）渤海与黄海：辽东半岛老铁山—山东半岛蓬莱角 （2）黄海与东海：长江口北岸启东角—济洲岛西南角 （3）东海与南海：广东南澳岛—台湾南端鹅銮鼻 8、综合地理界线： 秦岭—淮河一线是我国最重要的一条地理界线，它大致穿过苏北、皖北、豫南、陕南、甘东南。它是：一月0℃等温线、亚热带与暖温带界线、有无冰期界线、长绿阔叶林与落叶阔叶林界线、800mm年等降水量线、湿润与半湿润区界线、水田与旱地界线、长江与黄河的分水岭、南方地区与北方地区分界线。