陕西省教育科学规划课题
申请·评审书
课题类别规划课题
课题名称中小学生核心素养培养研究
学科分类基础教育
课题负责人方金平
负责人所在单位丹凤县思源实验学校
填表日期2017 年 6 月18 日
陕西省教育科学规划领导小组办公室
2017年5月修订
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报陕西省教育科学规划课题。本人认可所填写的《陕西省教育科学规划课题申请〃评审书》（以下简称为《课题申请〃评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请〃评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意陕西省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请〃评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受陕西省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守《陕西省基础教育科研课题管理办法（试行）》及其实施细则的相关规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。
7．明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明?陕西省教育科学‘××五’规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果?字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
二、作为课题研究者，本人完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关课题管理的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授省教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者（手写签名或签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
年月日
填表说明
一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。
二、封面右上方?登记号?及右上角?课题批准号?申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。
三、本表所附《课题设计论证》活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
四、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
五、表中?学科分类?系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。1.教育基本理论 2.教育心理 3.教育信息技术 4.比较教育 5.德育 6.教育经济与管理 7.教育发展战略 8.基础教育 9.高等教育10.职业技术教育 11.成人教育 12.体育卫生美育 13.民族教育14.学前教育15.特殊教育。
表中?研究类型?为：1.基础研究 2.应用研究 3.综合研究 4.其他研究。
六、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。
办公地址：西安市莲湖区药王洞155号陕西省教育科学研究院邮政编码：710061
联系电话：(029)85370522、85352728
联系人：王尚杰雷守学李智超
传真：（029）85370500
电子信箱：sgh1505@https://www.doczj.com/doc/a811615007.html,
一、数据表
二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
三、负责人和课题组主要成员“十二五”规划以来承担的重要研究课题
四、课题设计论证
（二）研究内容和对象
1.研究内容培养初高中学生学科素养的方式方法；其中分基础知识的掌握、基本技能的形成、基本经验的积累、基本品质的培养、生活态度的体现方法。
2.研究对象丹凤思源实验学校小学、初中27个班学生
3.本项目的子课题设计与重点
子课题一：核心素养国外国内研究现状。
研究要点：我校将基于正式发布的《中国学生发展核心素养》，围绕“自主发展”中的“学会学习”、“健康生活”这两项核心素养，来建构我校的特色“语、数、历史”课程。
子课题二：素质教育中生语文核心素养的培养研究。
研究要点：依据《中国学生发展核心素养》，基于本校学生基本学情以及“语文课程”特点，选出在本研究需要培养学生的核心素养。
子课题三：素质教育中数学核心素养的培养研究。
研究要点：观照我校核心素养培养目标，多方向拓展“数学课程”内涵、外延，构建“数学课程”核心素养研究体系。
子课题四：素质教育中历史学科核心素养的培养研究。
研究要点：观照我校核心素养培养目标，开发具有思源特色的“历史课程”，发展思源学子的核心素养。
研究重点：核心素养视域下义务教育阶段开发“语、数、历史”的研究。
三、本课题的研究思路、研究方法、实施步骤
（一）.研究思路
本课题的研究逻辑是“理论梳理——开发课程——提炼策略”，技术路线为“理论模型——个案研究——探索总结”，总体上遵循理论与实践相互验证与相互建构的研究思路，实现理论逻辑和实践逻辑的现实统一。
（二）.研究过程
酝酿准备阶段（2017年6---2017年7月）
这个阶段的主要工作是确定研究课题，设计研究方案，确定课题组成员分工，做好实施的充分准备。在这段时间内，我们将建立课题组，确定课题组的研究成员，召开全体课题组成员会议，确定课题研究的具体内容，拟定具体的研究方案。
在具体的研究工作中，我们将做到：
1、单周周五下午定为我们的集体活动时间(与其它活动时间安排有冲突时，为双周周一进行)，加深对课题研究内容的认识、理解，共同探讨研究方法。在对上一周研究内容进行总结归纳的同时确定下一步的研究具体活动，及时交流感想体会。
2、进行理论学习，集体研究《全日制义务教育学科课程标准》、《走进新课程》、《科学素养的概念及其测量》、《科学素养的基准》《探究教学论》《研究型课程》等先进理论，提高自身修养和素质，为课题研究打下坚实的基础。并对学习过程中遇到的问题和认识进行交流，共同探讨，共同提高。
3、对学生现有情况进行摸底，分析目前在校学生的学习具体情况，以便研究工作能够有的放矢地进行。讨论研究具体的实施方案，并为今后的研究工作明确方向和找到最佳方法。
4、明确研究人员分工
具体实施阶段（2017年8---2018年5月）
按照课题研究实施方案和各子课题研究计划全面启动研究工作，总课题组进行相关的指导：
第一部分（2017年8---2017年9月）：安排听课，交流讨论活动，倾听学生的反应，进行教学反思。力求做到：
1、每人写一篇关于培养学生学科素养的体会和感想。
2、每人设计一节教学方案，突出如何关注学生学习状态的。并进行教学设计交流，对设计方案进行修改，形成优秀的教学设计。
3、每位教师公开展示一节课，全体课题组成员进行观摩，听课、评课，总结经验体会。
4、进行反思，集体交流，总结经验，以指导下一步实践。
第二部分（2017年10---2017年12月）：研究教学多媒体对培养学生学科素养的影响，组织制作适合课程的探究式教学课件。具体的工作安排如下：
1、研究新课程，对课程改革的实质做到准确把握，认真落实。
2、深入体会探究教学模式对学科素养培养的作用，设计体现培养学生学科素养的教学课件及教学方案，并进行教学设计评选，交流设计体会。
3、选出优秀的课件及教学方案，进行公开展示，全体课题组成员进行观摩，听课、评课，总结经验体会。
4、集体交流，适合线下生培养学生学科素养的教学方法，在今后的研究中推广实施。在完成以上基本的研究工作后，课题组成员再次进行集体交流，完成本阶段的研究总结。
第三部分（2018年1月---2018年5月）：实施校本研究课，集体编写研究课教案，互听互评，写相关经验总结。拟开展如下研究工作：
1、课题组成员集体编写研究课教案，教师互听互评，对教学设计中存在的问题及实施的新情况及时修改补充，形成优秀的教学设计，教学课件，教学课例。
2、力争在校本教研活动或其它教学研究活动中展示与课题研究相关的研究课，征求多方意见。
3、整理学生反馈意见，收集研究人员论文集。
4、总结经验体会。
总结成果阶段（2018年6---2018年9月）
总结完成课题研究的分析报告。汇编教学及学生论文、优秀课件、研究课教案。在这一阶段中，具体工作包括：
1、理论学习，对学习的理论进行更深入的理解和认识，提高自身修养。
2、课题组成员总结归纳研究心得，积极撰写经验论文。
3、对课题研究工作进行分类整理，归纳资料，整理文件，总结成果，汇编结集。
4、撰写研究分析报告。
（三）.研究方法
1.文献研究法
2.观察法
3.调查分析法 3.个案研究法
—3—
五、完成课题的可行性分析
六、预期研究成果
七、推荐人意见
八、课题负责人所在单位意见
九、县（区、市）基础教育科研领导小组办公室意见
十、市（区）基础教育科研领导小组办公室意见
《课题设计论证》活页
课题名称：中小学生核心素养培养研究
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
（一）研究目标
党的十八大提出把立德树人作为教育工作的根本任务，明确强调了教育的本质功能和真正价值，开始从国家层面更加深入系统地考虑“教育要立什么德、树什么人”或者说“教育要培养什么样的人”这一根本问题。从本质上来讲，关注学生发展核心素养，就是关注“面向未来教育要培养怎样的人”这一问题。以发展“学生核心素养”为宗旨，将数学、语文、历史等人文课程对接融合，开发具有丹凤思源特色的创新课程。
（二）研究内容和对象
1.研究内容培养初高中学生学科素养的方式方法；其中分基础知识的掌握、基本技能的形成、基本经验的积累、基本品质的培养、生活态度的体现方法。
2.研究对象丹凤思源实验学校小学、初中27个班学生
3.本项目的子课题设计与重点
子课题一：核心素养国外国内研究现状。
研究要点：我校将基于正式发布的《中国学生发展核心素养》，围绕“自主发展”中的“学会学习”、“健康生活”这两项核心素养，来建构我校的特色“语、数、历史”课程。
子课题二：义务教育阶段学生语文核心素养的培养研究。
研究要点：依据《中国学生发展核心素养》，基于本校学生基本学情以及“语文课程”特点，选出在本研究需要培养学生的核心素养。
子课题三：义务教育阶段学生数学核心素养的培养研究。
研究要点：观照我校核心素养培养目标，多方向拓展“数学课程”内涵、外延，构建“数学课程”核心素养研究体系。
子课题四：义务教育阶段学生历史学科核心素养的培养研究。
研究要点：观照我校核心素养培养目标，开发具有思源特色的“历史课程”，发展思源学子的核心素养。
研究重点：核心素养视域下义务教育阶段开发“语、数、历史”的研究。
三、本课题的研究思路、研究方法、实施步骤
（一）.研究思路
本课题的研究逻辑是“理论梳理——开发课程——提炼策略”，技术路线为“理论模型——个案研究——探索总结”，总体上遵循理论与实践相互验证与相互建构的研究思路，实现理论逻辑和实践逻辑的现实统一。
（二）.研究过程
酝酿准备阶段（2017年6---2017年7月）
在这段时间内，我们将建立课题组，确定课题组的研究成员，召开全体课题组成员会议，确定课题研究的具体内容，拟定具体的研究方案。
1、单周周五下午定为我们的集体活动时间(与其它活动时间安排有冲突时，为双周周一进行)，加深对课题研究内容的认识、理解，共同探讨研究方法。在对上一周研究内容进行总结归纳的同时确定下一步的研究具体活动，及时交流感想体会。
2、进行理论学习，集体研究《全日制义务教育学科课程标准》、《走进新课程》、《科学素养的概念及其测量》、《科学素养的基准》《探究教学论》《研究型课程》等先进理论，提高自身修养和素质，为课题研究打下坚实的基础。并对学习过程中遇到的问题和认识进行交流，共同探讨，共同提高。
3、对学生现有情况进行摸底，分析目前在校学生的学习具体情况，以便研究工作能够有的放矢地进行。讨论研究具体的实施方案，并为今后的研究工作明确方向和找到最佳方法。
4、明确研究人员分工
具体实施阶段（2017年8---2018年5月）
按照课题研究实施方案和各子课题研究计划全面启动研究工作，总课题组进行相关的指导：
第一部分（2017年8---2017年9月）：安排听课，交流讨论活动，倾听学生的反应，进行教学反思。力求做到：
1、每人写一篇关于培养学生学科素养的体会和感想。
3、每人设计一节教学方案，突出如何关注学生学习状态的。并进行教学设计交流，对设计方案进行修改，形成优秀的教学设计。
3、每位教师公开展示一节课，全体课题组成员进行观摩，听课、评课，总结经验体会。
4、进行反思，集体交流，总结经验，以指导下一步实践。
第二部分（2017年10---2017年12月）：研究教学多媒体对培养学生学科素养的影响，组织制作适合课程的探究式教学课件。具体的工作安排如下：
1、研究新课程，对课程改革的实质做到准确把握，认真落实。
2、深入体会探究教学模式对学科素养培养的作用，设计体现培养学生学科素养的教学课件及教学方案，并进行教学设计评选，交流设计体会。
3、选出优秀的课件及教学方案，进行公开展示，全体课题组成员进行观摩，听课、评课，总结经验体会。
5、集体交流，适合线下生培养学生学科素养的教学方法，在今后的研究中推广实施。在完成以上基本的研究工作后，课题组成员再次进行集体交流，完成本阶段的研究总结。
第三部分（2018年1月---2018年5月）：实施校本研究课，集体编写研究课教案，互听互评，写相关经验总结。拟开展如下研究工作：
1、课题组成员集体编写研究课教案，教师互听互评，对教学设计中存在的问题及实施的新情况及时修改补充，形成优秀的教学设计，教学课件，教学课例。
3、力争在校本教研活动或其它教学研究活动中展示与课题研究相关的研究课，征求多方意见。
3、整理学生反馈意见，收集研究人员论文集。
4、总结经验体会。
总结成果阶段（2018年6---2018年9月）
总结完成课题研究的分析报告。汇编教学及学生论文、优秀课件、研究课教案。在这一阶段中，具体工作包括：
1、理论学习，对学习的理论进行更深入的理解和认识，提高自身修养。
2、课题组成员总结归纳研究心得，积极撰写经验论文。
3、对课题研究工作进行分类整理，归纳资料，整理文件，总结成果，汇编结集。
4、撰写研究分析报告。
（三）.研究方法1.文献研究法 2.观察法 3.调查分析法 3.个案研究法
完成课题的可行性分析
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