《朗文英语4A》复习提要
Chapter 3：When our grandparent s were young当我们爷爷奶奶（外
婆外公）小的时候
I. 经过第3章的学习，下面的新单词我们要准确无误地读（read them correctly），知道它们的中文意思(know the Chinese meaning)，不看书进行英汉互译(translate)，并且还要会拼写(spell)。
*注意：an air-con 一台空调
II.句型。下面的关键句型我们要会读(read), 知道意思(know the Chinese meaning), 会根据不同的语境来运用(use them in different contexts)，会写(write them correctly)。
-- Was there any cola when you were young，G randpa?
-- Yes, there was. （肯定回答）
-- Was there any fast food when you were young?
-- No, there wasn’t.（否定回答）
-- Were there any air-con s when you were young, G randma?
-- Yes, there were.（肯定回答）
-- Were there any mobile phone s when you were young, G randma? -- No, there weren ’t .（否定回答)
总结：当名词是可数名词单数或不可数名词时，be 动词用单数(is ，was)。当主语是可数名词的复数时, be 动词用复数（are, were ）。总结如下：
is/was + 不可数名词/ 可数名词单数
are/were + 可数名词复数
some 和any 的用法如下：
some 用在肯定句中
any 用在疑问句或否定句中 *注意：Grandpa 和Grandma 一般用语口语称呼，其结构一般是“…，Grandpa/Grandma ”。而grandfather 和grandmother 一般用语书面语。在以下两种情况下 “grandma/grandpa/dad/mum …”在表示称呼的时候首字母要大写，1） 直接称呼时；2） 跟别人谈到自己的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈时，前面没有加任何修饰成分时前面有修饰语（如my 时），称呼词的首字母用大写。例如：
1. How are you today, Mum?
2. My mom is reading in the bedroom.
3. Were they any air-cons when you were young, Grandma?
4. Tom was playing computer games and his grandfather was
watching him.
当然，如果there be 句型的学习只是局限在书上，那么各位考试
一些
都可以修饰不可数名词与可数名词复数
的时候就悲催啦。请参照there be句型提要（见附录）复习复习再复习。
III. C部分学完后，你们要达到以下的要求哦。
1）可以准确而流利地背诵出C部分。
2）对于书上笔记的单词，短语和句子要会读，知道意思，会拼写。3）对于下面的单词和固定搭配以及句子要准确而流利地读出来，而且要能够英汉互译。下面，我们就来检查一下吧。
1.play computer game s玩电脑游戏
2.fly kite s放风筝（fly-flies-flew）
3.make net s织网(make-makes-made)
4.catch butterfl ies捉蝴蝶(catch-catches-caught)
从以上四个动名词短语可以看出，一般情况下（除固定搭配，例如play football, play hopscotch等等）动名词短语中，可数名词不单独出现（怕孤单啊！），要不前面加a或者an,要不后面加s（注意中文含义不同）。例如：
read books√读书
read a book√读一本书
read book
5.play hopscotch 跳房子（hopscotch不可数名词）
6.draw a circle画一个圆
7.on the ground在地上
8.in the middle在中间
9.shooter marbles 射手弹珠
10.f lick…into弹进去
11.h it…out把…撞出去
12.k eep (kept)保留
13.g o out of …走到…外面
14.l ose (lost) 输掉
15.s tay in待在…里
16.h appen(happened)发生
17.w e were out 我们输了= we lost the game.
18.w in(won) 赢
19.a lot of = lots of很多(后接不可数名词或可数名词复数)
20.a lot（副词）很多，非常（修饰动词）
21.s ound听起来
22.c ome along 来吧
23.s pecial特别的
4) 对于下列文中出现的动词过去时和现在时，要求：知意，会读，会拼写，会根据语境和时态自由转换。
5) 对于下面的一些词组和句型，我们要准确而流利地读出来，能够英汉互译，还要会运用和拓展。
1. Tom was playing computer games. Tom 正在玩电脑游戏
His grandfather was watching him. 他的祖父正在看着他。
正在进行时：be +doing（正在做某事）
现在正在进行时：I am +doing
She/He/It/ Lucy/Lily/Sam/My mum is+doing
You/They/We/Sam and Lily are +doing
过去正在进行时：I was +doing
She/He/It/ Lucy/Lily/Sam/My mum was+doing
You/They/We/Sam and Lily were +doing
2. The game I like best was marbles. 我最喜欢的游戏是弹珠。
基本结构：The…sb like/likes best is…（谓语单复数根据主语变化）拓展举例：The game I like best is marbles.
The fruit I like best is mangoes.
The book I like best is Gone with the Wind.
The sport he likes best is jogging.
3. How do you play marbles, Grandpa? 爷爷，你怎么玩弹珠的？
基本结构：How do you+ 动词原形? 你怎么…?
拓展举例：How do you cook your favourite food?
How does he play hopscotch?
4. It sound s fun! 听起来有趣！
基本结构：sound+形容词：听起来…（sound在句子中是系动词）look+形容词：看起来…
拓展举例：It sounds boring.
It sounds interesting.
You look beautiful today.
He looks so tall this year.
5. We wanted to hit other marbles out. 我们想把其他的弹珠撞出去。hit…out把……撞出去
拓展举例：Tom hits Jerry out.
He hits the ball out of the playground.
He hit me out of the classroom yesterday.
6. Sometimes I won a lot of marbles and sometimes I lost a lot too.
有时候我赢很多弹珠，有时候我也会输掉很多。Sometimes…and sometimes…有时候…有时候…(and连接两个短句) 拓展举例：Sometimes I eat out and sometimes I eat at home too. Sometimes I do my homework in the living room and sometimes I do my homework in the bedroom too.
注意：a lot of( lots of) +不可数名词/可数名词复数；a lot是一个副词，放在句末，后面不能跟名词。比如：
I have a lot of marbles. = I have lots of marbles.
She has a lot of chewing gum. = She has lots of chewing gum.
Thanks a lot.
My grandparents played marbles a lot when they were young. IV. Part E
1)New words and phrases for Part E. E部分新单词和词组。要求：
对于以下单词和词组要会读，会英汉互译。书上记笔记的单词还要会拼写。
1.wear trainer s穿运动鞋
https://www.doczj.com/doc/ad11399038.html,e credit card s 使用信用卡
3.have a telephone 有一部电话
4.listen to the radio 听收音机;听广播(radio复数形式为radio s)
5.shop at supermarket s 在超市购物(超市作单数在词组中表达为：
shop at the supermarket)
6.go to school 去学校
7.rich 富有的
8.poor贫穷的;可怜的
9.people人们（复数）
10.c hildren孩子们（复数）
11.c heck 检查
2）语法点:there be句型以及Did you…?句型
There weren’t any credit cards.
There weren’t any supermarkets.
总结：were后面加可数名词复数；否定句中用any。-- Did you wear trainers fifty years ago?
-- Yes, I did.
-- Did you use credit cards?
-- No, I didn’t.
总结：did后面跟动词原形（“打一次”）。
V. Part F.
1）New words and phrases. 新单词和词组。
要求：知道意思，会读。
1.a rickshaw 一辆黄包车、一辆人力车
2.an oil lamp 一盏油灯
3.clogs木屐；木底鞋
4.a camera 一部相机
5.a fan 一把扇子/风扇
6.a stove 一只炉子
7.keep cool 保持凉爽
8.take photo s 拍照
9.at night 在晚上
10.f oot (单数: right foot; left foot)-feet(复数)
2）动词过去式。要求：知道中文意思，会读，会拼写。
（3）介词
1. People cooked on stoves. (on表示“在…上面”)
2. People took photos with a camera.（with表示“用…”）
3. People use a fan to keep cool. (to表示目的，“为了…”)
4. People wore clogs on their feet. (on表示“在…上面”)
5. People used oil lamps at night.（at night, at noon，in the morning/afternoon/evening）
6. People rode in a rickshaw.(in表示“在…里面)
VI．Part G. 要求：知道每句话的意思，会背，出现的新词还要能英汉互译。
1.wake up(woke up) 醒来
2.put on(put on) 穿上
3.wash face with cold water 用冷水洗脸
4.congee and noodle s粥和面条(congeen粥不可数名词un.)
5.rice, vegetable s and salted fish 米饭，蔬菜和咸鱼(rice米饭fish
鱼肉是不可数名词un.)
6.at 6 o’clock在六点
7.I had congee and noodles for breakfast.
I had rice, vegetables and salted fish for lunch.
基本结构：have…for breakfast/lunch/dinner.早餐、午餐、晚餐吃……例如：
-- What did you have for lunch?
-- I had some rice, an egg and some soup for lunch.
-- What did you have for breakfast?
-- I had milk, bread and congee for breakfast.
8. cook dinner做晚饭
9. at uncle’s store在叔叔的商店
10. I helped my mum cook dinner.我帮助我妈妈做晚饭。
基本结构：help sb do…帮助某人做……
She helps her mum do housework.
She is helping her friends do homework.
Do you want to help me wash dishes?
附录：
there be 句型专项复习提要
构成：There be ...句型表示的是“某处有(存在)某人或某物”
There be(is, are, was, were )+名词+地点状语/时间状语.
There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后
加上“no t”。也可用“no”来表示。
例如：
There is an orange in her bag.
→There isn’t an orange in her bag.
→There is no orange in her bag.
There are some oranges in her bag.
→There aren’t any oranges in her bag.
→There are no oranges in her bag.
There is some juice in the bottle.
→There isn’t any juice in the bottle.
→There is no juice in the bottle.
There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，some改为any, and 改为or，第一人称要变第二人称（I –you, my-your, we-you, our-your）再在句尾加上问号即可。例如：
There is some money in her handbag.
→ Is there any money in her handbag? (疑问句和否定句中，some改为any, something改为anything, and 改为or.)
There was some cola and mobile phones when I was young.
→There wasn’t any cola or mobile phones when I was young.
→Was there any cola or mobile phones when you were young?
*注意：
there be句型中的be动词由时态（现在时、过去时）以及后面名词（单数、复数、不可数）来决定。
例如There is a basketball in the box.
There is some milk in the glass.
There was some water in the cup last night.
There are many birds in the tree.
There were many people in the street yesterday.
在否定句和疑问句中，名词是复数名词或者是不可数名词的时候，不能用some 只能用any.
例如：
Was there any cola when you were young?
Were there any mobile phones 100 years ago?
There isn’t any food now.
There wasn’t any black tea when I was young.
there be遵循就近原则：there be句型后面如果跟两个或者两个以上的名词，be 动词由时态以及离它最近的名词来决定，也就是“就近原则”。
例如：There is an orange and some bananas in the basket.
There are some bananas and an orange in the basket.
Was there any cola or hamburgers when you were young?
There were n’t any hamb urgers or cola when I was young.
there be句型练习
一、填空
1.There ______________ some hamburgers on the table now.
2.___________ there any orange juice 100 years ago?
3.There _________________ many children in the classroom now.
4.________________ there ______________ chewing gum when you were young?
5.______________ there _______________ mobile phones when you were young?
6.There _________ _________ milk or sugar now.
7.I am hungry. ______________ there______________ rice to eat?
8.There ____________ ___________orange and ___________apples in the basket.
9.____________ there ____________books or magazines here?
10.There ___________ any chewing gum or mobile phones when we
_________young.
二、按要求改写句子
1. Was there any black tea when you were young? (否定回答)
_____________________________________________________________________ 2. There isn’t any juice or milk today. （改为肯定句)
_____________________________________________________________________ 3.There is an apple and some oranges in the basket now. (改为否定句)
_____________________________________________________________________
4.There are some magazines and an English book here. (改为一般疑问句)
_____________________________________________________________________ 5.There wasn’t any cola or chewing gum when I was young. (改为一般疑问句) ——————————————————————————————————6. 爷爷，你年轻的时候有口香糖吗？（翻译成英文：用there be 句型）
_____________________________________________________________________ 7. 奶奶，50年之前有手机吗？（翻译成英文：用there be 句型）
_____________________________________________________________________ 8. 妈妈，你小的时候有电脑吗？（翻译成英文：用there be 句型）
_____________________________________________________________________ 9. 我奶奶小的时候没有快餐和可乐。（翻译成英文：用there be 句型）
_____________________________________________________________________
1．剑桥少儿英语 针对的对象：6-12岁第一语言为非英语国家的学生 英国剑桥大学考试委员会参照了我国教育部制定的九年义务教育全日制初级中学教学大纲及国内外比较有代表性的儿童英语教学标准，从而制定出来的英语教材。剑桥少儿英语开始分为三级。第一级（starters），第二级（movers）,第三级（flyers）.但之后根据需求改为四级教学。即在第一级的基础上加开预备级（pre-starters）.可见，剑桥少儿英语很看重知识的逐层递进以及从初学阶段到飞跃进步阶段的成长。三个级别新增词汇量总计在2500个左右，分别为，第一级682个，第二级1150个，第三级666个。从新增词汇量的分布来看就知道，第二级对于词汇的要求有明显的提高。英语二级的语法掌握也是相对来说的重难点。第一级开始是主要掌握日常生活词汇，并且认识简单的句型，例如祈使句，疑问句（一般疑问句，特殊疑问句）。第二级就开始在第一级的基础上，增加句型语法。例如开始学习一般将来时、一般现在时、一般过去时、现在进行时、人称或时态变换引起的动词变化、灵活判断时态、物主代词的灵活运用、THERE BE 句型、HOW句型、特殊疑问句、肯定句、否定句、反意疑问句、形容词的比较级和最高级、一般疑问句的变换。由此，可以看出，第二级不仅仅学习了词汇句型，还涉及了词性转变，时态的互相变化转变。第三级开始学习从句，从句是整个英语语法当中相当难掌握，教师也相当难开展的课程内容。第三级要求开始从记忆词汇向灵活运用以及流利的口头表达转变。 总结以上的内容学习和转变，可见剑桥少儿英语主要包含了听力，口试，读写三个大的板块提高和测试。剑桥少儿英语最大的优点除了内容的全面和指导性强以外，在教学途径方式上面，也为学生，教师，家长三方都做了详细的考虑。 对于学生，教材设计上面的优点:图文并茂，语言标准，贴近生活。同时设计了动听的音乐。将听说读贯穿在整个教材当中。对于教师，教材完全按照我国相关的教学大纲来编写的，同时还编写了教师用书，录制了磁带，设计了教学挂图，单词卡等。那么教师就有更多教学工具开展教学工作，也更容易把握住教学中心以及教学进度。并且剑桥少儿英语有一系列的测评标准和材料。方便老师根据进
少儿英语教材怎么选看完这篇科普就够了 少儿学英语，教材至关重要。如果教材选的好，可以迅速提高孩子对英语的学习兴趣，培养良好的学习习惯和阅读体验，相反，如果教材选的不好，那么带来的负面影响也会很大，因为中国孩子对第二外语的认知还大多在于英语这门语言上，如果从小没有打下坚实的学习基础的话，那么在随后的学习和成长生活中，对英语越来越厌恶，对学习英语是非常不利的。在初步接触英语的最好的时期里，一定要有一本或一系列好教材能够持续引导孩子学习英语。 从严格的学术角度来讲，少儿英语教材要符合的原则至少有三 ——权威性、系统性、科学性。三者相辅相成，休戚相关，缺一不可。教材的权威性、 系统性、科学性，直接影响孩子的学习兴趣和效果。家长在选择教育机构时，一定要对所选用的教材教辅等一系列学习用书和学习资料高度重视。据笔者对少儿英语教材教辅用书的甄选与判断，现在市面上有几家教材质量、口碑、用户体验、教学效果反响不错； 首先是全球最权威的K12教育集团——HMHG系列即霍顿·米夫林·哈考特教育集团的原版教材教辅。不必多说，有着百年教育出版历史的大教育集团出品的教材教辅，同样有着上百年的市场检验和数以百万计的学生使用体验，经过了时间和市场的双重筛选出来的教材，是值得考虑的。先说权威性——这套教材课程完整、连续，充分遵循孩子的认知规律，知识点及学习方法由浅入深。再说系统性——整体学习过程中，英语语言、学科知识、英语思维、应用能力如螺旋般提升。覆盖3-18
岁，从幼儿园、小学到中学，无缝对接世界名校。各阶段课程既有明确的教学目标，内部知识体系又呈明显递进关系，知识点由浅入深。最后说科学性——（这个比较能定义），所谓科学性，笔者认为，应该充分遵循孩子的认知、学习、语言习得规律，在每一个阶段的学习中，都应该符合孩子的语言水平、知识掌握、思维塑造以用应用能力提升等多个角度、多个维度的提高为基准，建立在此基础上才能让孩子持续、有序地学习深入，从而达到螺旋式提升、渐进式深入的学习目的。 从鲜活的学习实例角度来讲，先讲下国外的实际案例——目前， 在国外的学科英语教学方面，有120多个国家和地区的45000多所学校一直有使用此教材，在美国应用极其广泛，在美国有超过45000所学校近8年的实例教学检验，而且荣获过美国教育界Codie奖（美国“软件与信息产业协会”（SIIA）唯一核心大奖）等数十奖项。再讲下国内的实际案例——国内对该套教材的使用始于2007年，由瑞思学科英语首先采用这套教材，并将“学科英语”的教学理念贯穿于实例教学中，学科英语意在英语语言学习的基础上，使孩子系统地用英语学习语文、数学、科学等知识，培养英语思维，解决实际问题。这种“学科式”英语学习法，让孩子的英语水平不止停留在简单的对话，而是从英语、知识、思维、能力、文化等方面得到全面地提高。 除上述HMHG系列教材外，还有牛津少儿英语系列教材、朗文少儿英语系列和剑桥少儿英语系列，但综合比较来看，后三套少儿英语系列教材，与其说是教材，还不如说是课外读物，其趣味性、可读性有余，但系统性、专业性、权威性不足；所以说，后三套系列用书比较适合孩子们的课外拓展阅读使用，而真正用于教学的还是尽量使用HMHG系列的专业教材教辅系列吧，这样能让孩子获得更加系统性、专业化的学科知识，为孩子在将来的学习和生活中奠定坚定的基础。
少儿英语教材汇总介绍 少儿英语教材种类繁多且各有特色，怎样为孩子选择合适的教材呢？瑞思学科英语小编汇总了市面上常见的教材，供家长们参考。少儿英语教材主要分为原版少儿英语教材、版权类少儿英语教材和本土类少儿英语教材三大类。以下是具体介绍。 第一大类：原版少儿英语教材 原版的少儿英语教材应该说是教材里面第一方队的教材，大家听得比较多的是Super Kids，朗文3H，Backpack，LET’S Go，Everybody up，瑞思等。 Super Kids简称SK，算是一套比较老的教材，引进中国有七八年的时间了，有点类似KB和新概念的风格，比较老化。 朗文3H针对于5-12岁的少儿英语学习，主要是故事教学法编写的教材，效果、应用、知识、趣味得了到全方位的展现。是针对国内的公立学校教材的补充使用。励步英语使用的就是这套教材。这套教材的优势在于故事性比较强，但是优势即劣势，因为所有的单词、语法、阅读等的教学都依附于本单元故事的教学内容，所以很多时候很牵强，无法螺旋式上升学习。同时，故事教学过多地依赖于老师本身，老师很难驾驭，很难保证学校有一个很好的教学效果，导致学校在使用教材的时候直接跳过故事不讲，直接讲语言知识！ Backpack这套教材难度比较大，主要体现在阅读和Project上。本身的体例是不错的，阅读的时效性很强，但是同样优势即劣势，很多阅读的内容出现的新闻、话题等远离现在的生活，不能很好地吸引孩子学习。Backpack 的配套资源比较少，加大了老师的难度。如果老师水平特别高，学生水平也特别高，可以考虑使用！ LET’S Go在全球有20多年了，教材内容比较简单，在国内上海教育出版第2版，所以很多人用过。但教材架构和知识点有些陈旧，所以编写理念上有点落实，比如说现在提的CILI教学、Values教学、鹰架理论、批判性思维，这些理念在这个教材的设计中没有体现，毕竟时间太久了，就像改造老房子一样，再怎么装修，也是旧的格局，不如新的房子的整体设计！ Everybody up是牛津大学出版社沉淀100多年来少儿英语教材研发的经验，针对非母语国家突出听、说，培养英语综合运用能力为目标，编写的一套新的教材。有大量的游戏、故事、歌曲、手工等，给授课老师的配套还包 腹有诗书气自华
朗文英语教材简介 朗文英语Longman Schools专为儿童设计的趣味英语听、说课程。课程以提高孩子口语表达，建立标准英文发音，提高英语语言运用和表达能力为目标，围绕单词、短句、对话及Phonics自然拼读进行教学，为孩子进入小学阶段学习提前打好基础。 １、核心优势 （１）以声音、图像、动画等多媒体形式呈现学习内容，加强听觉、视觉刺激和全身动作反应。 （２）以幼儿为主体，教师充分的关注每个孩子，确保足够的互动和口语练习。从而培养孩子专注力，提高课堂学习效果。 （３）朗文英语数字化课堂。朗文英语数字化课堂通过互动式电子白板等先进教学设备，整合课堂教学内容，并通过歌曲、游戏等多种形式进行互动教学，最大化的吸引孩子的注意力与兴趣，大幅度的提高学习效能。让孩子在互动中体会学习的乐趣，在乐趣中掌握学习的主动。 ２、朗文英语五大教学理念 （１）互动式学习贯穿家园教育 朗文英语数字化课堂通过师幼互动、人机互动、亲子互动等全方位互动机制，在教师及家长的共同配合下，引导孩子主动参与，让孩子在互动中体会语言学习的快乐，激发英语学习兴趣，达到学习效能的快速提升。
（２）主题式教学引导语言认知运用 朗文英语数字化课堂通过自我认知、家居生活、自然环境、职业体验、玩具制作、季节天气、动物植物、交通工具、饮食生活等常见的14大主题进行语言拓展应用学习，让孩子通过语言学习进行主题认知，真正使语言成为应用工具，达到学习内容的快速拓展。 （３）启蒙式读写融入主体课程设计 朗文英语数字化课堂将故事阅读融入主体课程，使学习范围更广，知识吸收更多。让孩子在满足主体课程学习的同时，进行英语应用内容的扩展，启发孩子英语思维，真正达到一种课程多种学习效果。（４）密集式活动促进多元智能开发 朗文英语数字化课堂通过多媒体互动式活动与传统课堂活动的 完美结合，让孩子学会欣赏及体会艺术，敢于表达自我，提升认知能力、语言能力、逻辑思维能力、身体协调能力及团队合作意识等多元智能，真正做到语言学习辅助早期潜能开发，让孩子领先同龄人。（５）素质化内容渗透品德情操教育 朗文英语数字化课堂课程语言中渗透儿童早期素质指令内容，活动中涵盖指令，指令中渗透教育，让孩子学习英语的同时搭建品德礼仪教育，安全常识，健康生活的品格教育内容，在渗透语言学习的同时，建立全球化的格局及认知观念。 ３、朗文英语的内容 （１）主课程
朗文少儿英语单词表 预备级 U1 Boy girl teacher school book chair crayons door glue paper pencil scissors shelf table circle one two three red yellow good bye hello no yes U2 Baby brother father grandfather grandmother sister family bathroom bedroom kitchen living room apartment building car house window yard blue green four square U3 Arm body ear eye feet finger hair hand head knee leg mouth nose shoulder toe clown black brown triangle five happy mad sad big little see U4 Dress hat jacket pants sandals shirt shoes shorts skirt socks sweater umbrella orange purple long short cold hot rainy thank you you’re welcome U5 Airplane ball block boat car doll game teddy bear toy truck whistle pink white six seven want here please thank you you’re welcome U6 Bus car fire truck taxi street bus driver dentist doctor firefighter nurse police officer salesperson taxi driver want eight nine U7 Ball children jungle gym playground slide swing bouncing(a ball) catching (a ball) climbing jumping rope playing (catch ,hopscotch) running sliding swinging throwing (a ball) ten U8 Animal pet bear bird cat dog elephant fish lion monkey seal tiger zoo zookeeper baby mother bow wow meow tweet tweet eating standing walking U9 Apple banana cake cookie drink fruit grape ice cream ice cream cone lemonade orange sandwich balloon candle party cup fork glass knife plate spoon man woman drink eat 入门级 U1 关键词汇 ﹡book, bookbag, chair, desk, marker, pencil, table, teacher ﹡circle, color, name ﹡one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten ﹡a the ﹡good-bye, good morning, hello ﹡no yes ﹡what, what color
课本大纲特色出版社 剑桥幼儿英语按照幼儿园小、中、大班分 三个级别，共６册，每学期 一册 A Unit 1 Hello！ Unit 2 Good Morning！ Unit 3 Good night！ Unit 4 Thank you！ 交际教学法，注重激发幼儿使幼儿在特定语 言环境中感悟英语,注重语感 西安交通 大学出版 社 朗文国际少儿英语《POCKETS》共三册计三本。Pockets每册 共有9个单元，每单元九课时 包含大量的歌谣、游戏，简单手工制作以及 其他有声教学资源，注重语感培养 培生教育 出版社 清华幼儿英语共三级，每级分a.b册，共计 六册，每学期一册，每册12 单元 以主题为线索，将知识点编排成有趣的故事 、游戏、儿歌等 清华大学 出版社 马承英语直呼式韵律英语教学法，利用孩子已会的汉语拼音来学习英语发音 洪恩幼儿英语《hello teddy》共六册，每 学期一册。每册8个主题，毕 业达到近600个英文词汇、 200个常用的口语及句型，50 多首英文儿歌 第一册：8个主题1、 Greetings（打招呼） 2、 Happy Birthday（生日快 乐）3、Fruit（水果） 4、 Animals（动物） 5、My Head（我的头部） 6、 Actions（动作） 7、Food （食物） 8、Colors（颜 色） 1、依据小熊Teddy的成长历程、生活情景展 开“主题故事”式教学，48大教学主题，内 容涉及水果、动物、身体、动作、数字、礼 貌用语、食品、颜色、家庭、服装等方面。 每个“主题故事”中均巧妙的融合了单词句 型学习、字母和自然拼音学习、外教带读、 动画歌曲和真人歌曲秀。2、国际通用的自然 拼音法 洪恩教育 布朗儿童英语四个级别，每个级别10本故事书课件配音全是由美国教育专家统一录制，标准美式发音
朗文少儿英语教材： 朗文少儿英语分为7个阶段：预备级、入门级、基础级、巩固级、进阶级、提高级和超越级。每级分为A、B两册共9课。总共包含3623个单词。10个语法点。适合4~12岁的孩子。 预备级：包含282个单词。涵盖语法点：一般现在时和现在进行时。适合4-5岁的孩子。 入门级：包含469个单词，涵盖语法点：现在进行时和第三人称单数。适龄阶段：6-7岁。 基础级：包含391个单词，涵盖语法点：现在进行时，动词第三人称单数，There be, can/can’t 。适龄阶段：7-8岁。 巩固级：包含516个单词，涵盖语法点：一般现在时和现在进行时，动词第三人称单数，一般过去式，There be, can/can’t，some/ any/have to,频率副词：often, sometimes, always , never等。适龄阶段：8-9岁。 进阶级：包含641个单词，涵盖语法点：一般过去式，动词第三人称单数，一般将来时：be going to ,…适龄阶段：9-10岁。 提高级：包含691个单词，涵盖语法点：一般将来时：be going to/will, 情态动词，比较级/最高级，名词所有格，人称代词所有格，现在/过去进行时，被动语态。 适龄阶段：10-11岁。 超越级：包含633个单词。涵盖语法点：情态动词，比较级和最高级，一般将来时will, 现在完成时，if引导的虚拟语气，过去分词，动名词等。适龄阶段：11-12岁。学生用书（A/B）：附带活页迷你故事书，增加阅读量VCD和Video Guide：为学生提供地道美语环境CD/磁带：包括所有听力活动和悦耳的歌曲歌谣活动手册：练
几种少儿英语培训教材分析比较 英语是新世纪人才的必备技能，是家庭对孩子教育投入的首选。 据当当网少儿读书频道调查结果显示，目前中国拥有 3 亿适龄儿童，数亿望子成龙的父母，在一个中等规模、经济发展一般的城市中 3 ~ 6 岁学前儿童有近 3 万人，7-12 岁小学生约 5 万人，年人均业余教育支出约为3000 元，少儿英语蕴含上千亿潜在市场，并以每年20% 左右的速度递增。同时市场对少儿英语图书的质量和品牌的需求正日益增强。少儿英语图书必将成为未来十年中国最具发展前景的产业。少儿英语市场的战国纷争，给消费者带来的是选择的多样化和几分鱼与熊掌不可兼得的遗憾。尽管品种很多，但现有的少儿英语大致可以分为以下几大类： 第一类：学院派 这一派的代表是“剑桥少儿英语”。《剑桥少儿英语》由国家教育部考试中心中英教育测量交流中心和英国剑桥大学考试委员会结合非英语母语国家少年儿童的英语能力设计制作的，为6~12岁少年儿童提供了一个听、说、读、写全方位的教学测评方案。 剑桥少儿英语的主打产品是《剑桥少儿英语》培训教材，从预备级到第三级共8 册书，经国内专家改编后共分为 6 册，分别对应三个级别的考试。由教材开始继而开发练习册、家长用书、词汇手册、词汇卡、教学挂图、天天练、过级考试全真试题集、听力书及光盘等系列产品。继而围绕这些品种开发相关网络课程及产品。全套产品构成了一套完整的少儿英语培训体系！ 第二类：娱乐派 这一派的代表是“迪斯尼神奇英语”“洪恩少儿英语”，其主打产品分别是《迪斯尼神奇英语》教材和《洪恩GOGO 学英语》教材。 “迪斯尼神奇英语”是迪斯尼公司利用自己的动画优势，将英语教学中的视、听、说几个环节紧密融会到一起，通过孩子们喜爱的迪斯尼卡通形象，营造便于孩子们理解、接受所教内容的环境，使孩子在观赏迪斯尼动画的同时，培养他们对语言的感觉，提高和改进语音、语调。 “洪恩少儿英语”将英语的词汇、句型等巧妙融入39 集精彩的动画片节目当中，首先推出《洪恩GOGO 学英语》，继而开发人教版小学英语教材同步教辅书，到“三只小猪”中英文双语故事系列，到小学生百科，到小学生电脑入门相关系列书。发展很成熟，但不成体系。 第三类：系统派 这一派以“PARA动感少儿英语”“朗文少儿英语”为代表。主打产品分别是“PARA 动感少儿英语”教材和英国朗文公司的经典之作《朗文少儿英语》，此教材力图兼顾学习的趣味性与系统性，真正创立适合2~14岁各年龄段儿童的自学模式。用“学唱英文歌谣”的方式教孩子学英语。
香港朗文英语教材Revised on November 25, 2020
香港朗文英语教材Longman Welcome to English 2A Teaching Plans forChapter 5《Signs we see》Part A 课型:新授课 教学内容分析： 本节课是《Longman Welcome to English 2A》Chapter 5 Part A的内容，第二课时。学生在第一节课时已经初步掌握6个短语：climb the trees, walk on the grass, pick the flowers, feed the ducks, throw litter , make a noise .本节课学生主要掌握用Don’t….的句型去表达生活中常见的禁止做的事情。从在公园中常见的标语拓展到校园生活中禁止做的事情。学生在上学期已经掌握十多个动作单词，如; walk , run ,write , draw , skip , swim , climb , sing ,fight，…等，教师利用学生学过的动词引导学生去总结在学校生活中必须 禁止的事。新旧知识相结合，激发学生说英语的兴趣，增强学生实际运用语言的能力。 教学对象分析： 学生为二年级的学生，该班的学生从一年级开始使用香港朗文英语教材， 一年级时每周有7节英语课，其中一节是外教课。本学期调整为每周有6节英语课，其中一节是外教课。学生在一年级第一学期已经掌握了26个字母的认 读及书写。学生已经积累了一定量的英语单词及句子，并且能熟练拼写单词。学生在朗读课文及课文演读没有多大的问题，也能进行基本对话。本节课在任务型教学中以轻松，活泼的气氛中帮助，鼓励学生说英语、学英语。 教学策略： 1、通过运用情景、媒体和活动等教学方式让学生主动获取信息。 2、结合课堂活动和游戏，加强学生对新、旧知识的记忆，达到新旧知识相 运用的目的。 3、让学生在“任务”活动中学习英语并用英语进行交流。
1 ?剑桥少儿英语 针对的对象：6-12岁第一语言为非英语国家的学生 英国剑桥大学考试委员会参照了我国教育部制定的九年义务教育全日制初级中学教学大纲及国内外比较有代表性的儿童英语教学标准，从而制定出来的英语 教材。剑桥少儿英语开始分为三级。第一级（starters ），第二级（movers）, 第三级（flyers ）.但之后根据需求改为四级教学。即在第一级的基础上加开预备级（pre-starters ）.可见，剑桥少儿英语很看重知识的逐层递进以及从初学阶段到飞跃进步阶段的成长。三个级别新增词汇量总计在2500个左右，分别为，第一级682个，第二级1150个，第三级666个。从新增词汇量的分布来看就知道，第二级对于词汇的要求有明显的提高。英语二级的语法掌握也是相对来说的重难点。第一级开始是主要掌握日常生活词汇，并且认识简单的句型，例如祈使句，疑问句（一般疑问句，特殊疑问句）。第二级就开始在第一级的基础上，增加句型语法。例如开始学习一般将来时、一般现在时、一般过去时、现在进行时、人称或时态变换引起的动词变化、灵活判断时态、物主代词的灵活运用、THERBBE 句型、HOV句型、特殊疑问句、肯定句、否定句、反意疑问句、形容词的比较级和最高级、一般疑问句的变换。由此，可以看出，第二级不仅仅学习了词汇句型，还涉及了词性转变，时态的互相变化转变。第三级开始学习从句，从句是整个英语语法当中相当难掌握，教师也相当难开展的课程内容。第三级要求开始从记忆词汇向灵活运用以及流利的口头表达转变。 总结以上的内容学习和转变，可见剑桥少儿英语主要包含了听力，口试，读写三个大的板块提高和测试。剑桥少儿英语最大的优点除了内容的全面和指导性强以外，在教学途径方式上面，也为学生，教师，家长三方都做了详细的考虑。 对于学生，教材设计上面的优点：图文并茂，语言标准，贴近生活。同时设计了动听的音乐。将听说读贯穿在整个教材当中。对于教师，教材完全按照我国相关的教学大纲来编写的，同时还编写了教师用书，录制了磁带，设计了教学挂图，单词卡等。那么教师就有更多教学工具开展教学工作，也更容易把握住教学中心以及教学进度。并且剑桥少儿英语有一系列的测评标准和材料。方便老师根据进
香港朗文版小学英语教 材各册目录 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
香港朗文版小学英语教材各册目录 （武汉深圳广州等外国语学校专用教材）香港朗文版小学英语1A Chapter 1 Starting school Chapter 2 Nice to meet you! Chapter 3 My toys Chapter 4 My pencil case Chapter 5 We can do it! Chapter 6 Look at me! 香港朗文版小学英语1B Chapter 1 Choosing a pet Chapter 2 Our pet friends Chapter 3 Wild animals Chapter 4 More about animals Chapter 5 Happy moments
Chapter 6 A fashion show 香港朗文版小学英语2A Chapter 1 Coming to school Chapter 2 About me Chapter 3 People who help me Chapter 4 People at work Chapter 5 Signs we see Chapter 6 Places in the park 香港朗文版小学英语2B Chapter 1 Buying snacks Chapter 2 Our favourite food Chapter 3 My day Chapter 4 Helping at home Chapter 5 Sports we like Chapter 6 Activities we like 香港朗文版小学英语3A
少儿英语教材分类简介 少儿英语教材种类繁多且各有特色，怎样为孩子选择合适的教材呢？瑞思学科英语小编汇总了市面上常见的教材，供家长们参考。少儿英语教材主要分为原版少儿英语教材、版权类少儿英语教材和本土类少儿英语教材三大类。以下是具体介绍。 第一大类：原版少儿英语教材 原版的少儿英语教材应该说是教材里面第一方队的教材，大家听得比较多的是Super Kids，朗文3H，Backpack，LET’S Go，Everybody up，瑞思等。 Super Kids简称SK，算是一套比较老的教材，引进中国有七八年的时间了，有点类似KB和新概念的风格，比较老化。 朗文3H针对于5-12岁的少儿英语学习，主要是故事教学法编写的教材，效果、应用、知识、趣味得了到全方位的展现。是针对国内的公立学校教材的补充使用。励步英语使用的就是这套教材。这套教材的优势在于故事性比较强，但是优势即劣势，因为所有的单词、语法、阅读等的教学都依附于本单元故事的教学内容，所以很多时候很牵强，无法螺旋式上升学习。同时，故事教学过多地依赖于老师本身，老师很难驾驭，很难保证学校有一个很好的教学效果，导致学校在使用教材的时候直接跳过故事不讲，直接讲语言知识！ Backpack这套教材难度比较大，主要体现在阅读和Project上。本身的体例是不错的，阅读的时效性很强，但是同样优势即劣势，很多阅读的内容出现的新闻、话题等远离现在的生活，不能很好地吸引孩子学习。Backpack 的配套资源比较少，加大了老师的难度。如果老师水平特别高，学生水平也特别高，可以考虑使用！ LET’S Go在全球有20多年了，教材内容比较简单，在国内上海教育出版第2版，所以很多人用过。但教材架构和知识点有些陈旧，所以编写理念上有点落实，比如说现在提的CILI教学、Values教学、鹰架理论、批判性思维，这些理念在这个教材的设计中没有体现，毕竟时间太久了，就像改造老房子一样，再怎么装修，也是旧的格局，不如新的房子的整体设计！ Everybody up是牛津大学出版社沉淀100多年来少儿英语教材研发的经验，针对非母语国家突出听、说，培养英语综合运用能力为目标，编写的一套新的教材。有大量的游戏、故事、歌曲、手工等，给授课老师的配套还包
2018年上海儿童英语教材怎么选 瑞思浸入式英语学习课堂，美国气息扑面而来，各式各样、色彩鲜艳的Poster 把教室装点得个性十足，而每个Poster都有其独特的作用，帮助孩子记忆字母表，给孩子团队合作的熏陶……营造了温馨、舒适的少儿英语学习环境。 家长或许会担心把孩子完全放到纯英文的环境中后，孩子无法完全适应。如果孩子听不懂该怎么办？在瑞思浸入式课堂，看到孩子的头发乱了，老师拿着梳子来到孩子面前，说Comb the hair，也许孩子一开始可能不知道Comb是什么意思，但通过老师的身体语言，将Comb和梳头发的动作发生关联，传统学习英语的过程是Comb——梳子——梳头发的动作，有了英汉互译的环节，自然不能培养纯正的英语思维了。 瑞思老师们还有更多有趣的办法吸引孩子的英语学习兴趣，唱英文歌、用英语安排孩子吃水果、排队去厕所也要用英语……潜移默化中，孩子已经人人都能说一口标准的美式英语，掌握英语思维了！ 市面上大大小小的企业比较多，到底哪个是比较适合我们的呢？在这里小编给你推荐的是：瑞思学科英语。其适用范围大，实用性强，是大多数人的理想选择。不要被小编的慷慨陈词所打动了，和你们说好做彼此的天使，所以今天不选择套路你们。好了，言归正传，来看看小编送上相关福利是否能打动你吧~ 少儿学英语，教材至关重要。如果教材选的好，可以迅速提高孩子对英语的学习兴趣，培养良好的学习习惯和阅读体验，相反，如果教材选的不好，那么带来的负面影响也会很大，因为中国孩子对第二外语的认知还大多在于英语这门语言上，如果从小没有打下坚实的学习基础的话，那么在随后的学习和成长生活中，
对英语越来越厌恶，对学习英语是非常不利的。在初步接触英语的最好的时期里，一定要有一本或一系列好教材能够持续引导孩子学习英语。 从严格的学术角度来讲，少儿英语教材要符合的原则至少有三——权威性、系统性、科学性。三者相辅相成，休戚相关，缺一不可。教材的权威性、系统性、科学性，直接影响孩子的学习兴趣和效果。家长在选择教育机构时，一定要对所选用的教材教辅等一系列学习用书和学习资料高度重视。据笔者对少儿英语教材教辅用书的甄选与判断，现在市面上有几家教材质量、口碑、用户体验、教学效果反响不错； 首先是全球最权威的K12教育集团——HMHG系列即霍顿·米夫林·哈考特教育集团的原版教材教辅。不必多说，有着百年教育出版历史的大教育集团出品的教材教辅，同样有着上百年的市场检验和数以百万计的学生使用体验，经过了时间和市场的双重筛选出来的教材，是值得考虑的。先说权威性——这套教材课程完整、连续，充分遵循孩子的认知规律，知识点及学习方法由浅入深。再说系统性——整体学习过程中，英语语言、学科知识、英语思维、应用能力如螺旋般提升。覆盖3-18岁，从幼儿园、小学到中学，无缝对接世界名校。各阶段课程既有明确的教学目标，内部知识体系又呈明显递进关系，知识点由浅入深。最后说科学性——（这个比较能定义），所谓科学性，笔者认为，应该充分遵循孩子的认知、学习、语言习得规律，在每一个阶段的学习中，都应该符合孩子的语言水平、知识掌握、思维塑造以用应用能力提升等多个角度、多个维度的提高为基准，建立在此基础上才能让孩子持续、有序地学习深入，从而达到螺旋式提升、渐进式深入的学习目的。 从鲜活的学习实例角度来讲，先讲下国外的实际案例——目前，在国外的学科英语教学方面，有120多个国家和地区的45000多所学校一直有使用此教材，在美国应用极其广泛，在美国有超过45000所学校近8年的实例教学检验，而且荣获过美国教育界Codie奖（美国“软件与信息产业协会”（SIIA）唯一核心大
少儿英语教材分类解析 少儿英语教材种类繁多且各有特色，怎样为孩子选择合适的教材呢？瑞思学科英语小编汇总了市面上常见的教材，供家长们参考。少儿英语教材主要分为原版少儿英语教材、版权类少儿英语教材和本土类少儿英语教材三大类。以下是具体介绍。 第一大类：原版少儿英语教材 原版的少儿英语教材应该说是教材里面第一方队的教材，大家听得比较多的是Super Kids，朗文3H，Backpack，LET’S Go，Everybody up，瑞思等。 Super Kids简称SK，算是一套比较老的教材，引进中国有七八年的时间了，有点类似KB和新概念的风格，比较老化。 朗文3H针对于5-12岁的少儿英语学习，主要是故事教学法编写的教材，效果、应用、知识、趣味得了到全方位的展现。是针对国内的公立学校教材的补充使用。励步英语使用的就是这套教材。这套教材的优势在于故事性比较强，但是优势即劣势，因为所有的单词、语法、阅读等的教学都依附于本单元故事的教学内容，所以很多时候很牵强，无法螺旋式上升学习。同时，故事教学过多地依赖于老师本身，老师很难驾驭，很难保证学校有一个很好的教学效果，导致学校在使用教材的时候直接跳过故事不讲，直接讲语言知识！ Backpack这套教材难度比较大，主要体现在阅读和Project上。本身的体例是不错的，阅读的时效性很强，但是同样优势即劣势，很多阅读的内容出现的新闻、话题等远离现在的生活，不能很好地吸引孩子学习。Backpack 的配套资源比较少，加大了老师的难度。如果老师水平特别高，学生水平也特别高，可以考虑使用！ LET’S Go在全球有20多年了，教材内容比较简单，在国内上海教育出版第2版，所以很多人用过。但教材架构和知识点有些陈旧，所以编写理念上有点落实，比如说现在提的CILI教学、Values教学、鹰架理论、批判性思维，这些理念在这个教材的设计中没有体现，毕竟时间太久了，就像改造老房子一样，再怎么装修，也是旧的格局，不如新的房子的整体设计！ Everybody up是牛津大学出版社沉淀100多年来少儿英语教材研发的经验，针对非母语国家突出听、说，培养英语综合运用能力为目标，编写的一套新的教材。有大量的游戏、故事、歌曲、手工等，给授课老师的配套还包
少儿英语教材对比 参比教材：1. SBS朗文国际英语教程 2. 剑桥少儿英语 3. 朗文3H少儿英语教材 4. 趣趣英语 5.新概念英语 1）. SBS朗文国际英语教程，侧重句型的训练。 适合人群：小学四年级以上已经具备了初步听说能力的学生 优点：大量实用的句型训练和贴近生活的情景对话，为语言学习者提供了很好的语言材料 缺点：交际场景过于成人化，对于小学生的理解存在难度，语言本身的难度适合小学高年级学生但内容适合初中生。而且不是从整体语言内容设计编排上由易到难的递进，而是仅仅通过句型的简单到复杂来提升，不符合语言学习的规律 个人点评：小孩子和大人都难以持续保持热情的教材 2）. 剑桥少儿英语 教材过于强调读写和文法，不注重听说，脱离了小学生英语语言学习的实际水平，对于基础语言能力的培养应该来说并不是最理想的。这个教材的流行，可能是因为比较早进入国内市场，先入为主，再加上配有考试，在疯狂的应试中老师和家长可能都没时间思考是否真的适合孩子的启蒙教学。 3）. 朗文3H少儿英语教材 是很值得称赞的少儿英语教材！如果配上优秀老师来教，会更完美。生动有趣的故事情节，引出贴近生活的交际场景，逐渐把知识渗透到日常的学习中，真正做到了以学生为导向。虽然本人没有教授过这套教材，但据其他老师反应很好上手，实际教学效果非常好，深受业内好评！很多优秀的培训学校在使用。 4）. 趣趣英语《Fun Fun English》 由外研社引进出版，由韩国人编写的少儿英语学习教材。我有教授过，所以通过亲身经历觉得前三册作为少儿入门教材非常不错。不过到了小学高年级就需要另外换了。学到小学三年级都没什么问题。里面的卡通图片非常受小朋友们的欢迎，里面场景的编排也围绕着孩子的生活，非常可爱！不足就是高级别不太令人满意。 5）.新概念 该教材是通用教材，适合任何人群。只是如果针对咱们国内小学生的话，至少要到四年级，而且不能通过书本来教，要配视频教学。新概念在上个世纪七十年代刚刚创作的时候，还没有现在那么多配套的音像资料，所以主要注重的是
Hip Hip Hooray Level 1 UNIT 1 Vocabulary Good morning Hi name Sam Sally Hello a bag a ball a book a desk a pencil a ruler (a) cat cow hen horse rabbit
rooster boy pen picture Phonics Sounds/ Examples /b/ book, boy, ball /p/ pen, pencil, picture Sentence Patterns What’s your name? My name is _______. What’s this? It’s a _______. Classroom Language Listen Look Say Stand up Sit down
Open your book Close your book Say Hi! Look at the book/teacher/board Make a line Come here Look at me/the class/the desk Learning Objectives To use greetings To ask for someone’s name To tell someone your name To learn a song To use greetings To ask and answer questions to find out the names of objects To practice asking and answering questions To find out and say the names of animals To distinguish the sounds of /b/ and /p/ To learn the letter names
【朗文英语】朗文少儿英语怎么样 【--学习心得体会】 随着社会的发展，英语变得越来越重要，家长们为了孩子英语水平的提高也是费劲了脑筋。直接找外教进行学习，变成了一种热门的方式。那么，市面上这么多家英语培训机构，哪家比较好呢?朗文少儿英语怎么样呢?下面是大家创业网小编为大家分享的朗文少儿英语怎么样，欢迎参考! 朗文少儿英语怎么样 一、朗文少儿英语 朗文少儿英语是英国培生集团在中国设立的语言培训学校，涉及青少儿英语口语和小学衔接课程领域的英语培训中心。应用国际认可的朗文教材，经过专业老师的培训，来帮助学生提升少儿英语运用和表达能力。 二、朗文少儿英语的核心优势： 朗文少儿英语的老师们来自以英语为母语的国家，拥有国际认证的教学资格证和丰富的教学经验，能够保证孩子们学到地道、纯正的英语。课程使用教材是朗文教学专家精心编撰，，以声音、图像、动画等多媒体形式呈现学习内容，能够加强少儿听觉、视觉的刺激和全身动作反应。课堂上，朗文少儿英语的教材设计以学生为主体，确保足够的互动和口语练习。继而培养孩子专注力，提高课堂学习效果。 三、朗文少儿英语的缺点： 1. 收费标准 在朗文少儿英语，每节课为45分钟，30节课收费4000多元。也有家长在朗文英语报一年课程，总共一百多节课，收费至少要3万多块钱，一次课一个半小时，一周上2次课。总体来看，朗文少儿英语收费还是挺贵的。 2. 教学方式 我们都知道，朗文少儿英语是线下机构，线下机构教学必然要花费大量的时间奔波在路上。长期下来，家长们往往觉得很累、心力交瘁。并且，朗文采用的是小班教学，这样的话老师往往没办法照顾到每一个学生，学生的学习效果并不能得到保证。 朗文少儿英语怎么样?总的来说，朗文少儿英语的性价比不是很高，可能不是