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中小学英语衔接教学的问题和策略
作者：陈赜
来源：《新课程·教师》2014年第04期
摘要：中学的起始阶段成为小学向中学的转型阶段。中小学英语教学存在差异，分析差
异产生的原因，并且解决好中小学英语教学之间的衔接问题，才可以帮助学生更好地适应中学英语的学习，减少中学英语学困生的数量，保证中学英语教学的顺利进行。
关键词：中小学英语；衔接；问题；策略
在初一新学期的开始，英语教师会发现小学毕业生的英语水平出现了高低悬殊的差异，在有些学校或地区差异较大。特别是近几年来，越来越多的流动新市民的孩子进入初中，他们大多没有接受过正常小学英语教育，很多学生是“零起点”和“低起点”，难以跟上正常的教学进度。这种现象让初一英语教师面对的是英语基础参差不齐的学生。
为此，在新课程标准下，需要加强对中小学英语衔接教学的研究，特别是加强中小学英语衔接阶段教学策略、教学内容、评价方式的研究，以消除中小学衔接教学上的断层，使学生顺利过渡中小学英语的学习，为初中英语学习打好良好的基础，为学生英语学习能力的逐步提高和中小学英语教育的可持续发展提供有利条件。
一、小学与初中英语教学脱节的原因
1.教学要求脱节
小学的英语教学过程并不要求学生掌握太多太难的语言知识，对英语教学的进度也没有太高的要求，主要任务是对学生听说方面的能力进行培养。而中学教育则主要还是应试教育，对教学进度和语言知识的系统性有更高的要求，不仅对听说有要求，还要求培养学生的读写能力，对语法强调系统地学习和掌握，很大地加大了学习初中英语的难度。
2.中小学教师教学方法的差异
小学英语教师的教学方法以直观、生动的教学活动为主。而中学教师的英语教学不仅要采用多种方法帮助学生记忆知识，还要重视引导学生分析与理解。
3.中小学教材内容的脱节
中小学英语教材内容与难度跨度大。小学英语教学内容以简单的日常情景对话为主，内容浅显，多涉及识记与浅层的理解，思维难度不大。而中学英语教学则强调语言知识的学习与语言技能的掌握，思维难度加大。