语文第三单元试卷讲评教案
教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习
教学目标：
1. 分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2. 针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3. 教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
一、整体回顾上周我们进行了一次综合测试，经过大家的共同努力，取得了较好的成绩。（出示）本次共32人参加考试，其中11人优秀，最高分95分，本次测试中存在一些问题。到了五年级每做完一张试卷，我们不仅要关注成绩，关注错误的订正，更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息。
二、自主改错，组内互助
下面我们来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷分为几个板块？学生交流反馈：积累、阅读、习作三个部分。
（一）下面给大家3分钟的时间，自己改试卷，把能改正的先改正过来，不会改的先放一放。
（二）小组合作讨论你还没解决的题。
三、日积月累（二）现代歇后语学生平时积累欠佳
四、阅读部分。
1、介绍第一人称，是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。
第一人称的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。
概括文章的主要内容
A.交流概括文章主要内容的要求（板书：简洁、完整、重点突出）
B.出示学生典型的错误答案。这是几个同学在这次测试中概括的主要内容，分别存在一些问题，你发现了吗？
C．集体交流
D．改自己的指生读修改后的答案。
五、习作部分。
1．分析习作要求。（审题时要在试卷中留下提示痕迹，标出题干、重点，但一定要用铅笔）
2．明确习作要求：要求内容具体，感情真实，语句通顺。
3．分析本次作文存在的问题。
“六个一”：
一个含蓄、深刻的题目、一个精彩的开头、一个优美片断、一个完美结尾、一个清爽文面、一个疏密有致的段落布局。
5．这是本次测试中几个同学值得学习的地方。出示学生习作片段
6.学生修改自评、互评
六、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！
七、练习
(一）按要求写句子
（1）小明在小对会上说，他负责帮助小华，让她把学习赶上去。（改为第一人称）
（2）写出三个有连续动作的句子。
（3）秦王我都不怕，也不会怕廉将军。（改为反问句）
（4）一种伟大的力量占据了他的心。（改为被字句）
（5）武松打死了吊睛白额大虫。改写成有“被“字的句子：改写成有“把“字的句子：
改写成带问号的句子：
（6）天空的星星闪闪发光。（改写成把事物当做人来写的句子）（二）课外阅读
1、种辣椒
常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？
1．找出文章中点明中心的句子，在下面画横线。
2．把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并写出段意。
3．读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。
①小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。（）
②我飞一样地跑到窗台前。（）
语文试卷讲评教学设 计
语文试卷讲评教学设计 钱晓红 遵循原则：分析到位、点拨到位、总结到位、迁移到位、激励到位。 教学目标： 知识与能力：通过讲评，总结答题点，把题型归类。 过程与方法：分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结。学生可通过合作学习的方式解决自己试卷中存在的其它问题，培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力，使学生做到答题规范准确。 情感态度与价值观：查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立大考必胜的信心。 教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略。 教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。 教法：讲练结合 学法：在总结中提升能力，在训练中提高准确率。 手段：多媒体 教学流程： 导入新课：通过这一阶段的试卷讲评，我们知道不管做那种文体的阅读题，都要静下心来认真品读文本。做题的过程应该是：读文本——读题干——再读文本。这样我们才能不犯主观主义错误，不犯经验主义错误。记住：语文阅读题没有完全固定的题型的，都是因文而定。所以我们要在掌握技巧的基础上灵活应对。 一、得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足） 本次考试议论文与市模得分情况比较：
议论文失分情况分析： 二、题型回顾，错例分析点评，错误原因归类 通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。 点拨归纳：22题：作者认为“难得寂寞”的理由有哪几点？ 回顾类似题型 作者认为“有畏者快活”畏的是什么？ 当时个别同学错因： 审题不清造成答非所问 本次犯同类错误的有： 吴梦微王纪东温鑫垚刘瑞鹏邓旭宫翎羽 错例：当今社会竞争激烈，热闹场面的诱惑太多，稍不注意便会被喧哗左右，难以摆脱，耐不住寂寞。 23题：鲁迅说：“当我沉默的时候，我觉得很充实；当我开口说话，就感到了空虚。”你如何理解这句话的含义？ 回顾答题点： 参看分句及分值，联系上下文，提炼关键词，挖掘句中隐含的意思。 23题做的比较好的：
小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案 大隐镇中心学校小学部茅彤 教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标：1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况 上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。 三、典型错题讲评 （一）、让学生找出哪道题最容易出错。 （二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） （三）、举一反三，讲解相应的习题
（四）、基础部分典型错题 四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。 五、选词填空。 持续继续连续陆续 1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。 2、放学了，同学们（）走出校园回家去。 3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。 （1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。 1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。 （2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。 （3）补充课外练习： 我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。 这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。 这几天的天气（持续）着高温。 临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。 五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子） 燕子看见啄木鸟正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴可以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。） （2）说几句拟人句。
一年级语文上册期末试卷讲评课教案 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
一年级语文上册期末试卷讲评课教案 教学目标： 1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。 2、能力目标：（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。 3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯 教学重点：字母表、选词、阅读 教学难点：阅读教学方法：讲解法、讨论法 课型：试卷分析课 教具：投影 教学过程： 一、试卷分析，简介全班考的总体情况 1、本次考试的内容分为七项内容，内容符合低年级学生的特点，从考查字到词，从词到句到篇，以及音序查字法，始终紧扣本单元教材与生活的实际。 2、从学生的总体成绩来看，比上单元有所进步。本次考试共 47 人，最高分 100 分 3 人，最低分 77 分，90—99 分 39 人，80—89 分 4 人，70—79 分 1 人。平均分分，及格率 100%，，优秀率为89%。 3、自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置，顺势表扬进步最大和优秀的学生，鼓励退步较大的学生要“加油” 。其实一次考试并不代表什么，成绩只属于过去，考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，再学学另外的考题小窍门。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、订正过程： （一）学生自由翻看试卷，注意一下哪些题型是较常见的；哪些题型是比较新颖，哪些是比较陌生的；哪些是不该答错而答错了，找找自己被扣分的原因在旁边写一写，同时订正一些较简单的错题。 （二）讲评试卷，查疑释疑 1、学生订正错题，同时观察分析：哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。 （1）发现一下你错在哪儿为什么错
第一单元讲评教案 教学目标 1、知识与能力： （1）通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。 （2）帮助学生分析试卷出出错问题的病因，然后对症下药，让学生彻底明晰，自主纠错。 2、过程与方法： （1）讲解法、讨论法 （2）小组合作，想让学生讨论交流共性问题，然后再进行订正。 3、情感态度与价值观 （1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。 （2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。 教学重点：帮助学生分析试卷出出错问题的病因，然后对症下药，让学生彻底明晰，自主纠错。 教学难点：阅读与写话 课型：试卷分析课 教学过程： 一、试卷分析，简介全班考的总体情况 本次考试的内容分为五项内容，内容符合低年级学生的特点，从考查字到词，从词到句到篇，以及阅读与写话，始终紧扣本单元教材与生活的实际。 本次考试共46人，优秀人数：40人，及格人数46人，优秀率为86.9%，及格率：100%。 表扬进步最大和优秀的学生，鼓励退步较大的学生要“加油”。其实一次考试并不代表什么，成绩只属于过去，考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，再学学另外的考题小窍门。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、学生汇报出错问题 1、学生统揽试卷，仔细分析，看看哪些是自己马虎出错的，哪些是实在 没有方法或思路的，找出来。 2、小组内交流想法，解决一部分问题。 3、确定不会做的问题，小组长统计。 三、罗列共性问题。 1、指名小组回答疑难问题，教师根据学生所说及时板书。 2、学生齐读这些问题。 四、师生共同解决问题 问题一：看拼音写词语 1、第一小题看拼音写词语 “勤田野、世界”等词语出错率相当高，说明学生对字音没有掌握准确，还有平时学习的也不够扎实，有些浮。 2、第二小题选字组词。 对于形近字学生比较迷瞪，区分不够清楚，区分“芽与牙”
第一单元试卷讲评教案 教学目标： 1、分析试卷中的典型错题；寻找错误的原因. 2、针对错题进行拓展练习；提高学生解决分析问题的能力. 3、教给学生学习的方法；提高学生的学习能力. 教学重难点： 查找试卷中存在的问题；寻找自身错误的原因和不足.分析学生错误原因；提高 学生解决问题的能力. 教学时间：二课时 教学内容： 试卷中的典型错题以及针对性拓展练习. 教学过程： 一、整体回顾；介绍本次考试的整体情况 上周；我们进行了第一单元测试；我们班的整体情况是这样的：优秀的有18人；良好的有19人；其中很不理想的有16位同学.自己在心里估算一下；我大概在班里的什么位置.好的同学还需精益求精；课后把你的好方法告诉大家.没考好的也别灰心；想想自己错的原因在哪儿；现在努力为时不晚.本次考试；听写多次的“观察、聚拢、辫子、花瓣”仍有人写错；有几人根本不会写.. 二、自我分析试卷 师：下面我们一起来分析一下这张试卷. 1、首先自己先看一下试卷；看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题；不会订正的放着；一会我们一起来帮助你；老师给你们3分钟时间.想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：四个：字词部分、运用部分、理解部分和写作部分. 3、小组合作讨论你还没解决的题 师：刚才我们已经把会订正的订正好了；那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决. 三、典型错题讲评 1、让学生找出哪道题最容易出错. 2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） 3、举一反三；讲解相应的试卷典型错题.复习音序查字法、部首查字法. 4、错的较多的是仿写句子；比喻句掌握不清. 注：比喻句；一般有本体；喻体和比喻词组成；什么叫本体和喻体呢？就是把一个物体或人比喻成另一个物体.这样就叫比喻.所以；就把他们叫做了本体和喻体.比喻句通俗地说；就是为了让读者更明白你要说的意思；把一个很平常的东西说得不一样一点；另类一点；就是把不是的东西比做是的. 5、日积月累.本部分全是根据课文内容填空.可同学们出现错误；错字等现象；说明平时同学没有认真读课文；有些同学没有背会课文.
九年级语文试卷讲评 教案目标： 分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因，提高学生满分率. 目标评价： 通过自主学习、小组合作，师生共同分析寻找出错题的原因完成目标，并归纳其做题方法. 教案过程： （一）课前活动诗句默写大比拼（主要是4号同学黑板默写） 对于出错的字，从意思，偏旁入手，想法杜绝错字.例如：①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖.学生“涟”写成“莲”可以理解为莲花在水里洗与三点水有关，所以是“涟”.②又例如：“因为我对这土地爱得深沉”一句中，学生“得”写成“的”.“得”把握书写规律，③“的”是定语的标志.是补语的标志，爱得怎样？深沉是爱得程度.例：“燕”和“雁”；通假字（览那帖火选贤与能），越归类梳理，学生记忆越牢固. （二）课堂活动 环节一：整体回顾，大面积表扬介绍本次试卷的整体情况 优秀人数：及格人数：要求：鼓励孩子. 环节二：自查自纠、落实错题（答案运用，做就收，订正就发） 要求：学生对照答案，用红色笔在试卷上修改.结合评分意见，补充自己的失分点，并寻找出错的原因. 环节三：统计汇总、明确典题（课前由课代表、小组长负责完成；将每个小题出错的人数 画“正”字，快速统计出来）.然后将卷中出错率最多的5-7个题号明确出来，按出错人 数由多到少的次序板书到黑板上. 环节四：审视典题，组内互助 环节五：按次序讲解典题（投影试卷或作业）.谁错了谁讲，我为什么错了？怎么办？师在关键处点拨帮助.解决这些问题. 典型错题讲评：教师预设，充分备课. ㈠古文阅读 13题.独画云乎哉学生答案五花八门，不理解“云“乎”“哉”“独”的意思 联系以前所学知识，“此中人语云”<<桃花源记>> “云”是“说是这样的意思 课外文言文实词虚词的解释都是来自课内的拓展延伸及小注，要学会灵活运用. ㈡散文阅读 1.如何整体感知文章内容： 方法指导： . 认真审题，把标题中隐藏的信息点挖掘出来.）1（． （2）.根据题目要求，找准每个序号对应的文章内容，确定答题范围，然后分清层次，逐段筛选关键句，总领句，主旨句加以概括. （3）.文章结尾处有一些作者直接议论抒情或意思含蓄的句子来表达自己的情感态度.我们要巧妙利用其中的关键词句结合自己的体验，形成自己的观点来答题. 老师以《冬天里的生灵》为例指导学生学会整体感知内容，梳理情节.学生试卷答案白板展示.
高一语文期中试卷讲评课教案 （内含“考后反思及措施”）（2017.11） 张华 一、教学目标： 1.知识与技能：通过试卷分析，查找不理解或没掌握的知识点，进行相关知识点的补缺与整理。 2.过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。 3.情感态度与价值观：学习态度端正，提高学习效率；在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。 二、重点难点： 补缺补差；针对典型错题，给与分析、指导；引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。 三、教学过程 （一）考试情况： 本次考试，现代文部分难易适度，文言文部分，课外文言文有一定的难度，作文的题目难易比较适中，基本没有学生偏题的，但写得好的学生也不多，年级均分大约是27分左右。 （二）试题评析 得分率较高的试题及原因： 第1题，默写古诗文中的名篇名句，考前复习扎实；检测落实到位。 第10——16题，考查的是课内文言文，学习、复习重点落实。 （三）典型试题分析 第3题：“简直”一词在文中的作用。（2分） 学生答题出现的问题： 1.考虑到“简直”一词写出了母亲唠叨的频繁，但没有考虑到其又表现了我们对母亲唠叨的不耐烦。（得1分）
2.既没考虑到“简直”一词写出了母亲唠叨的频繁，又没答出其表现了我们对母亲唠叨的不耐烦（得0分） 1分样卷： 0分样卷： 教学措施： 指导学生阅读时词不离句，句不离段，在理解的基础上揣摩词语意思，兼顾“简直”一词涉及到的“母亲”和“我们”双方的行为、情绪。 第5题：选项“C.文中第4段说“她的语言像她的人一样干净利索”，形象地说明了母亲是一个干净利索的人”为什么是错误的？ 学生答题选错的主要问题是：以为有“像”的句子就一定是比喻句。 教学措施： 拓展补充讲解：有三种“像”字句并不是比喻句。 一、表示比较 如：“奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。”（《卖火柴的小女孩》） 句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。 二、表示举例i 如：“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》） 句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。 三、表示猜测 如：“小丽好像看出了我的心思……”（《可爱的草塘》） 句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。
小学语文三年级上册第一单元试卷讲评教案 教学目标： 1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点： 查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高 学生解决问题的能力。 教学时间：二课时 教学内容： 试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学过程： 一、整体回顾，介绍本次考试的整体情况 上周，我们进行了第一单元测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有18人，良好的有19人，其中很不理想的有16位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师：下面我们一起来分析一下这张试卷。
1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：四个：积累部分、运用部分、理解部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。 三、典型错题讲评 1、让学生找出哪道题最容易出错。 2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） 3、举一反三，讲解相应的习题 4、试卷典型错题 三、根据拼音，写汉字。 六、选词填空。 居然果然 1.我真没有想到他（）会做出这样的事来。 2.他是一个言而有信的人，答应我的事（）做到了。 （1）让学生说说是这两个词语的区别在哪里。 果然： 1、事实与想的一样，不出意料。如：果然名不虚传 2、假设事实与所说或所料相符。 居然： 1、表示出乎意料,在自己意料之外； 如：我真没想到他～会做出这种事来。 （2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。 （3）补充课外练习： 二、按要求改写句子 1、一阵风吹来，柳树枝一阵乱摆。 改成拟人句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小学语文五年级上册期末考试讲评材料 城关二小：陈丽婵 学科：语文 2015年2月1日
小学语文五年级上册期末考试讲评材料 教学内容： 期末考试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标： 1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点： 查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。 分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、整体回顾，介绍本次考试的整体情况 本年段两个班，共学生54人，501班总体情况为：平均分76.64，及格率为82.14%，优秀率为10.71%，最高分为93.8分，最低分为14分。502班总体情况为：平均分：73.91，及格率为88.46%，优秀率为7.69%，最高分为95分，最低分为0分。年段90分以上的有5个，很少。80——89.5的有26人，60——80的15个，不及格8人。测试完了我们就要分析一下，这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后更好的学习后面的内容。 二、自我分析试卷 1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分
的？（学生自己先订正一下试卷上的错题）
想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈 3、小组合作讨论你还没解决的题 师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。 三、典型错题讲评 （一）、让学生找出哪道题最容易出错。 （二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） （三）、举一反三，讲解相应的习题 （四）、典型错题 一、抄写句子：有9名学生被扣分，失分原因：“勤”字左下部分少一横；“藤”右下部分不是“水” 1、师板写“勤”字和“藤”字，强调写法。 2、让学生说说记忆的有效方法。 二、按课文内容或要求填空。失分原因：失分之一：错别字现象还有普遍出现（同音字和形近字）。失分之二：不会背诵、填写错误。 1、师生共同讨论：如何避免课文会背却会写错别字的现象？（理解句意，根据字义在语境中记忆） 2、根据同学和老师的方法尝试有效记忆。 四、阅读部分。
初中语文试卷讲评教案 【篇一：语文试卷讲评教案教学设计】 黔西六中试卷讲评教案教学设计 【篇二：九年级语文试卷讲评课教学设计】 九年级语文一模试卷讲评课教学设计 土门子镇中王玉文 学情分析： 九年级是学生紧张复习备战中考的一年，学生在老师的指导下进行 系统性复 习，查漏补缺，扫除知识点上的障碍，突破重点难点。巩固知识、 反馈发现不足，考试是常用的手段，他们的试卷在书桌上堆积如山。实践证明试题训练显然不是多多益善，学生有五门中考必考科目， 实际上是七科，每门学科有各自学科的特性和学习方法，理科在于 多训练，文科关键在阅读积累，但也需要适度训练。如何充分利用 这些试卷，是一个值得思考的问题。因此，我关注学情、考情，尝 试着一些变革，争取多一些实效。 教学目标： 知识目标： ①、字词正音、形 ②、文言诗文的巩固和默写 ③、古典文学名著的理解与把握 能力目标： ①、学习常用的标点符号的用法 ②、掌握信息材料提取的方法。 ③、提高现代文阅读水平。 ④、把握写作过程中拟题、组材和语言的表达。 情感态度目标： 培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 教学重点： 1、掌握信息材料提取的方法。 2、提高现代文阅读水平。 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如 何拟题、
如何扣题、如何出彩。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、知识回顾，确认目标： 1、自主反馈： 学生对照试卷，明白此次考试个人得失。 2、教师介绍试卷结构： 本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用 （23分）、古诗及文言文阅读（17分）、现代文阅读（30分）、 作文（50分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是综合实践题中的材料归纳、概括、现代文阅读和 作文。 3、考试情况简要分析： 从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题： ①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考 查题、文 学名著的赏析题还有不少人出错。 ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方 法虽然多 次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实； ③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅 停留在表 面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的 重点，抓不出其中的关键陈述对象。 ④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分 很多。 4、明确目的： ①、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。 ③、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习 实际与学 习能力的差距。 ④、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的 高度认识
最新五年级语文试卷讲评教案 教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习 教学目标： 1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因. 2.针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力. 3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力. 教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足.分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力. 教学过程： 一、整体回顾 上周我们进行了一次综合测试，经过大家的共同努力，取得了较好的成绩.（出示）本次共80人参加考试，其中人优秀，最高分，特别是等同学（90分以上的）在这次考试中进步幅度较大.大家鼓掌祝贺.当然在本次测试中也存在一些问题.（出示存在的问题）到了五年级每做完一张试卷，我们不仅要关注成绩，关注错误的订正，更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息. 二、自主改错，组内互助 下面我们来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷分为几个板块？学生交流反馈：积累、阅读、习作三个部分. （一）下面给大家3分钟的时间，自己改试卷，把能改正的先改正过来，不会改的先放一放. （二）小组合作讨论你还没解决的题.
出示小组活动要求： 1.自己改正不了的，在小组内交流解决. 2.如果别人错的题目你做对了，你就把这道题正确的做法与思路讲 给同学听，直至听懂为止，四人轮流着来； 3.圈出小组内解决不了或你认为有价值的题目. 三、典型错题讲评 （一）自我反思，找到出错原因：刚才你都改正了哪些错题？找到出错的原因吗？（在积累部分，有哪些易错点是你需提醒大家的？）1.出示易错字，用红笔重点标出.这次测试也为我们复习基础知识明确了目标.这样的错误老师希望你们加把劲，在毕业考试时不要出现. 2．怎样才能做到基础知识部分不失分呢？（请基础知识部分完成好的同学介绍学习方法） 3.师小结. （三）梳理共性问题 1.刚才我们在小组内已经把能改正的都改正好了，你还有不会改正的或你认为有价值的题目？ 2.交流相机板书：转述近义词概括文章的主要内容习作师小结：这节课我们就同学们提出的问题进行剖析，以促进同学们有更大的提高. （四）举一反三，基础知识部分类型题巩固训练. 1.改转述句.在本次测试中转述句出错率很高.（明确什么是转述.转述就是转达别人的话.在生活中我们经常用到转述，比如把老师的话
语文试卷讲评课教案 一、教学目标： 1．知识目标： ①字词正音； ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标： ①学会仿句的具体方法； ②掌握材料探究题的做题方法； ③提高现代文阅读水平； ④在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 二、教学重点、难点： 教学重点：目标2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 教学时数：3课时 三、课前准备 1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
四、教学过程 第一课时基础讲评 讲评试卷积累与运用（25分）文言文阅读（10分） 一、学生自己修改试卷，分析错误原因。 二、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。 全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。 （1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。 （2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。 （3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。 （4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。 三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。 1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。 四、布置作业，巩固提高。 1．两道仿句题。 2．一道语境题。 第二课时阅读讲评
高三语文期中考试卷讲评课教案 教学目标： 1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。 2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。 3、情感与态度：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 教学重点难点： 1、抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。 2、如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 3、培养学生灵活的思维能力。 教学时数：4课时 教材分析： 1、数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2、分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。 学情分析： 教学过程: 第一课时作文讲评 阅读下面材料，按要求作文。 从前有位农场主巡视谷仓时，不慎将一只名表遗失，因遍寻不获，便决定悬赏寻表，要农场上的小孩帮忙寻找，谁能找到手表，赏金500美元。众小孩在重赏之下，无不卖力搜寻，奈何谷仓内到处都是成堆的谷粒和稻草，大家忙到太阳
三年级上册语文期中试卷分析 从整体看，题型较为开放。就内容看，主要测试四单元课文中要求识记的字词和背诵，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。一、具体情况分析 第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：侵略、效果。其主要原因：一是读不懂拼音；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。 第五题：按要求完成句子练习。这一题错的较多，如：用建议造句，放在句中，放在句末，学生不能正确区分。 第六题：背诵默写。 （1）、写错别字的问题比较严重，全班只有两个全对。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 （2）、对会背诵的课文不仅会背更要能正确的默写下来。 第九大题习作部分，在作文方面，我班好多学生扣分比较严重：有个别学生字数太少；有的学生离题了，只写了秋天的景色，并没围绕“秋天的什么”展开来写，标点符号的运用问题也比较突出。主要表现在不会正确使用标点，所以二十分的作文有九个学生扣到十分以上。作为教师今后让学生审题一定要审清楚，平时引导学生多观察，对学生写的作文及时讲评；多让学生看一些优秀的作文，激发学生写作的热情，为他们今后的写作打下扎实的基础。总之，学生已经进入中年级了，作为语文教师要强抓基础知识，多带他们阅读，多写作，以便提高他们的阅读写作能力。
二、改进措施 1、认真钻研教材，研读新课标，正确把握教材的重难点，精心备课，上好每一堂课，扎扎实实的搞好教学工作。 2、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书和写字的习惯。 3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。 4、对学习有困难的学生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。 5、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。 6、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
初二语文月考试题试卷评讲课
2、分析存在的问题 ①.粗心大意，审题不清。 ②.基础知识掌握不牢。 ③.知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中 的关键词语。 出示学习任务目标 任务：评讲积累与运用和文言文阅读部分 ①.订正答案，纠正错误，巩固提高。 ②.抓住典型题目和共性问题，总结解题一般规律。 ③.知识迁移，延伸训练。 7、小组合作订正 1、学生将试卷 上的部分错题 自主订正。 2、学生将试卷 上的部分错题 小组合作订 正。 经历自主订正 试卷的过程，培 养学生自己发 现问题、解决问 题的能力，增加 自信心。 经历小组合作 订正试卷的过 程，加强同学合 作的精神。
二、师生讲评试卷： 考点：句子衔接连贯 句子连贯题目属于基础表达题目，学生大多凭语感做题，应让同学多总结方法。 典型错题讲解： 考题4．根据上下文，填写在横线上的语句排列顺序最恰当 ．．．的一项是（） 景区内有大小溪流40多条，把四面山点缀得绚丽多姿，气象万千。。。。 。观内有艰深难识的诡异字体和闻名遐迩的“天下第一奇联”。 ①历经千载的朝源观，是一座儒、释、道三教合一，而以道教为主的人文景观。 ②落水成瀑，128挂瀑布飞悬于山间各具形态，80米以上高度的瀑布就达14处。 ③在幽幽的密林深处，隐藏着先人们创造的灿烂文化。 ④其中望乡台瀑布以40米宽、152米高成为中华第一高瀑，引领了四面山瀑布风骚。 A．④②③① B．③②④① C．②④③① D．②④①③ 所谓“连贯”就是围绕一定的中心，按一定的叙述角度和一定的顺序作表达，使之前后照应，结合紧密，语气上一气贯通。考查的是书面语表达中句与句之间的组合和衔接问题。 语言连贯题有一个最突出的特点，选项间不是对与错的差别，各选项有可能全是正确的，只是有优有劣。所以不能总是用区分正误的思路来考虑问题，而应该细心比较，找出表达效果最好的那一项。 一、陈述对象（话题、叙述角度）的同一 在表现一个中心意思时，要围绕一个话题来安排句子，保持陈述对象或叙述角度的一致，而任意转换话题，容易造成思维的混乱。因此在做题时，看前后语句的陈述对象（主语、话题、叙述角度）是否保持同一，是常见的解题思路。 例如：语段的甲乙两处，填入最恰当的一项是： 白帝城在四川奉节县城东四公里处（甲）。这是三国时蜀主刘备兵败托孤之处，（乙）。白帝城扼守瞿塘峡的西口，江面狭窄，水势湍急。 甲：a、高峡背依，长江下临。b、背依高峡，下临长江。 乙：a、城内有白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹。 b、白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹就在城内。 A、甲a乙b B、甲a乙a C、甲b乙a D、甲b乙b 分析：保持话题的一致性实际是保持了句子的主语的一致性。整个句子的话题是“白帝城”，甲a（高峡背依，长江下临）的主语是“高峡”“长江”，与话题不符，要排除。故A、B两项不是答案。乙b（白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹就在城内）的主语是“古迹”，也与话题不符，要排除，故D项不是答案。只有C项甲b乙a的主语都是“白帝城”，与句子话题一致，为正确答案。 二、把握语句的结构的对称性（句子结构是否一致） 汉语表达既讲究语调的抑扬顿挫，也追求形式的对称与完美。古诗词在这一方面就达到了登峰造极的地步。在现代文的语言运用上，力求语言表达形式上整齐优化，也是每一位有成就的作者所追求的艺术效果。我们在谴词造句时，要注意句式的一致；长句与短句，整句与散句，主动句与被动句，肯定句与否定句，这些语句在运用时一般要把同类放在一起，而不把异类的掺杂在一起用。知道这一点，有利于我们从句子形式的角度把握解题技巧。 例如：与原句衔接最好的一项是： 她年纪大约二十六七，＿＿＿＿＿＿，两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林1、学生一起 回顾常见句子 连贯 2、训练句子 连贯的题目， 掌握做有关句 子连贯题目的 方法。 通过展示错题， 培养学生找出 错误，发现问题 的能力。
二年级语文期中试卷讲评教案 教学目标 1、知识与能力： 1）通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。 2）、帮助学生分析试卷出出错问题的病因，然后对症下药，让学生彻底明晰，自主纠错。 2、过程与方法：讲解法、讨论法 2）、小组合作，想让学生讨论交流共性问题，然后再进行订正。 3、情感态度与价值观 （1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。 （2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。 教学重点：帮助学生分析试卷出出错问题的病因，然后对症下药，让学生彻底明晰，自主纠错。 教学难点：阅读与写话 课型：试卷分析课 教学过程： 一、试卷分析，简介全班考的总体情况 本次考试的内容分为五项内容，内容符合低年级学生的特点，从考查字到词，从词到句到篇，以及阅读与写话，始终紧扣本单元教材与生活的实际。 本次考试共27人，及格人数27人，优秀率为，及格率：100%。 表扬进步最大和优秀的学生，鼓励退步较大的学生要“加油”。其实一次考试并不代表什么，成绩只属于过去，考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，再学学另外的考题小窍门。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、学生汇报出错问题 1、学生统揽试卷，仔细分析，看看哪些是自己马虎出错的，哪些是 实在没有方法或思路的，找出来。 2、小组内交流想法，解决一部分问题。 3、确定不会做的问题，小组长统计。 三、罗列共性问题。 1、指名小组回答疑难问题，教师根据学生所说及时板书。 2、学生齐读这些问题。 四、师生共同解决问题 问题一：我会选 1、第一小题选择正确的读音 “泥泞、随随便便、环境优美、牛膝盖”四个词语出错率有点高，有6个同学都都选错了，说明学生对字音没有掌握准确，还有平时学习的也不够扎实，有些浮。 2、第二小题选字组词。 对于形近字学生比较迷瞪，区分不够清楚，区分“未与末” 问题二：我会填。 四字词语不会填，这道题在整张试卷上最不理想的一题。
小学语文五年级上册期中考试讲评材料 JX小学：ZHP 2012年11月9日
小学语文五年级上册期中考试讲评材料 教学内容： 中考试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标： 1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点： 查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。 分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况 我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：最高分96分，90分以上有12人，80—89分的有13人，60—79分的有5人，测试完了我们就要分析一下，这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后更好的学习后面的内容。 二、自我分析试卷 1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分的 （学生自己先订正一下试卷上的错题） 想一想我们这张试卷可以分为几个板块 2、学生交流反馈 3、小组合作讨论你还没解决的题 三、典型错题讲评
1、让学生找出哪道题最容易出错。 形近字组词 惕（）淌（）恋（） 踢（）倘（）峦（） 2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的 （让对的学生说说做的好方法） 3、举一反三，讲解相应的习题 4、讲评第九题：按要求改写句子。 （1）让学生说说错在哪里（主要是做题不认真，有少写字、写错字现象） （2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。 四、习作讲评 1、分析习作的要求 2、指出要求： （1）选择你印象最深的一个人，如老师、同学、叔叔、阿姨等把题目补充完整。 （2）写出你留下深刻印象的原因。 （3）语句要连续通顺，叙述要有条理，中心要明确。 3、分析本次作文的不足：有些同学并不是写人，而是些事；有些同学写了爸爸关心自己的两件事，但两件事之间没写好过渡语……，写作文前先认真审题，再下笔习作。 五、谈谈收获 1、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！ 2、请考的最好的同学向全班同学介绍考试经验。
初中语文试卷评讲课 设计原则：分析到位、点播到位、总结到位、迁移到位、激励到位 教学目标： 一、知识与技能： 1．经历自主订正试卷的过程，培养学生自己发现问题、解决问题的能力。 2.掌握好本次试题涉及到的相关知识；掌握好本次试题涉及到的解题技巧。 二、过程与方法： 学会分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。 三、情感态度与价值观： 查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。 教学重点、难点及突破： 重点：通过评讲试卷，使学生能找出试卷上自己的错误，并知道错误的原因，做到查漏补缺。 难点：引导学生归纳总结知识点，能分析考试失分原因并探讨如何避免此类失分情况。 教学方法： 自主探索、合作学习、讲练结合 教前准备： 统计学生成绩、错题人数、考查层次及分数、分析典型错误。 教学过程： 一、考试情况分析： 1．考试成绩分析： 成绩统计： 2．班级“十强”表彰 3．进步显著表彰 4．分析存在的问题 ①粗心大意，审题不清。 ②基础知识掌握不牢。 ③知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。 出示学习任务目标 任务：评讲积累与运用和文言文阅读部分 ①订正答案，纠正错误，巩固提高。 ②抓住典型题目和共性问题，总结解题一般规律。 ③知识迁移，延伸训练。 7．小组合作订正 二、师生讲评试卷 1．学生一起回顾常见病句类型。 2．根据提示完成多层定语排序问题训练。
3．学生判断短语类型。 三、讲评作文： （一）审题立意 1．拓宽全面拓展话题 2．挖深深刻挖掘内涵 3．立准寻找最佳立意 （二）布局谋篇提高作文分值的“六个一” 1.一个含蓄、深刻的题目 2.一个精彩的开头 3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写 5.一个完美的结尾 6.一个清爽的文面 四、小结： 五、作业： 1．试卷改错。 2．自己复习五分钟，主要看错题。 3．错题重做。讲评的讲学稿是提前编好的，事实证明，对学生的学情估计还比较准确，因为错题重做的题目都是很典型的，个别题目也有一些偏差，我也临时做了调整。错题重做时的要求同考试。 4．检查批改。先检查了试卷纠错情况，又全批全改了错题重做部分，感觉效果不错。