年、月、日
窑上小学李桂萍
教学目标：
1．学会看年历，在年历卡的活动中认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2．知道大月、小月，记住各月的天数。
3．通过对历史年份的认识，培养学生观察、分析和判断推理能力；渗透感恩父母、孝敬父母的教育，同时教育学生珍惜时间，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：
探究发现年、月、日之间的关系，认识大月、小月。
教学难点：
识记大月、小月的天数。
教学过程：
一．谈话引入，初步了解
师：今天对同学来说是一个不同寻常的日子，这么多家长来听课，你们是不是既高兴又紧张呢？（是）。此刻老师和你们的心情一样的，让我们一起记下这难忘的时刻吧。今天是2015年4月10日8时20分46秒。
同学们，这个时刻里有哪些表示时间的单位？（时分秒年月日）
哪些是我们已经学过的？（时分秒）
师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位。这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。板书：(年、月、日)
从这张年历中，你知道哪些特别的日子？（如劳动节、儿童节、党的生日、教师节、国庆节、自己的生日等）每年的这一天都是这个节日。
课件再呈现几幅有意义的日子，进一步让学生感受到年、月、日与实际生活的紧密联系。
二、对比观察，全面认识
1、研究年、月、日的关系
师：年历在我们的生活中随外可见，小小的年历中隐藏着许多有关年月日的知识，下面我们就带着问题去认识年历，课件呈现问题：爷爷身体有病，需要每天坚持吃一片药，爸爸给爷爷买了一盒，有30片，够吃一个月吗？
学生可能会说有时够，有时不够。
师：同学们说的到底对不对呢？拿出准备好的年历，以小组合作的形式，完成学习任务单。
交流汇报研究成果，及时总结。
说说你发现什么了？
生1：有的月是31天，有的月是30天，有的月是28天或29天。
生2：我发现了二月份的天数最少。
生3：我还发现一年有12个月。
师：同学们，你们的年历上都是12个月吗？看来，同学们一下就从年历中发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。（板书：一年有12个月）
师：谁能从年历中找一找，在12个月当中，有31天的是哪几个月？大家注意到了吗？这个同学是按照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。我们也像他一样把这几个月说一遍。我们把有31天的月份叫做大月。看看你们人拿的是哪一年的年历，大月是哪几个月？（指名说）其他同学，你们的年历上大月都是这几个月吗？
师：不管是哪一年，大月是1、3、5、7、8、10、12月（板书），大月都有31天。
师：再接着找，30天的是哪几个月？对吗，同学们？这几个月都是30天，我们把有30天的月份叫做小月。看看在你们的年历上，小月也是这几个月吗？
12个月中，小月是4、6、9、11月（板书），小月都有30天。
哎，还剩一个很特殊的月份呢！几月？（二月）二月有多少天？（28天或29天）细心的同学发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。你们真仔细。
年、月、日虽是计量时间的单位，但它却和自然界中太阳、地球和月球的旋转有关系。（播放课件）
我们居住的地球总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一圈需要一年。月亮绕地球一周就是一月。地球本身自转一周的时间，也就是一个白天加一个黑夜，共计24小时就是一日刚才同学们都看到了，二月有时是28天，有时是29天。为什么二月份的天数不一样呢？谁知道呢？大小月排列为何这样混乱？这里还有一段小故事呢。
传说大约公元前46年，罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，单数月为大月，每月31天；双数月为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易记住，应用起来也很方便。但是照这样规定，一年就不是365天了，而是366天了，因此得找出一个月扣去一天。扣哪个月合适呢？在西方，“2”是个不吉利数字，人们认为2月是凶月，而且，那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处死，所以人们都希望二月这个月能快点过去。于是，
就把二月扣去了一天。这样，二月就只剩下二十九天了。
后来，恺撒的侄子奥古斯都做了罗马皇帝。他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和前一位皇帝有同样尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。而多出的这一天仍然从二月份扣除，这样，二月只剩下28天了。同时又因为7、8、9是连续3个大月，于是他又把9、11月改为小月30天，把10、12月改为大月31天。经他这一改，本来很整齐的历法变得参差不齐了，各月的日数没了规律，直到今天还在沿用。只是每过四年，二月才是29天。
关于年月日的奥秘还有很多，大家可以回去网上查一查。
2、识记大小月。
师：刚才我们又了解了一些关于年、月、日的知识。现在我们知道了，一年的12个月中，（指着板书）大月有31天，小月有30天，二月有28天或29天。
那要想记住每个月的天数，还真不是件容易的事。
我们的课本上就介绍了一些记住各月天数的方法，请同学们打开课本第78页，看看告诉了我们什么样的好方法。
方法一：拳头记忆法。
方法二：歌诀法。
三、综合应用，解决问题
1、猜一猜他们的生日是几月几日？
2、谁愿意告诉老师，你出生在几月？你出生的那个月是大月还是小月？生日过了吗？
3、有个小朋友在学习年月日之后，写了这样一篇日记。现在，用你们的火眼金睛看看有什么不对的地方。
2013年3月30日星期三晴
今天的数学课学习了年月日的知识，我很感兴趣，我知道了7月和8月一共是62天，知道了每年都有365天。今天是3月30日，明天就是4月1日了。
4、想一想：
有个小朋友去年去姥姥家玩，在姥姥家住了两个月，正好62天。你知道这个小朋友是哪两个月住在姥姥家了吗？
四、畅谈收获，升华认识
1、通过刚才你们的回答，老师知道这节课上，年历告诉我们的知识大家已经牢牢记住了。通过这节课的学习，你有什么收获？
2、小结：同学们的收获确实不小，学会了这么多知识，真了不起！但时间是非常宝贵
的，对我们非常重要。希望同学们珍惜时间，合理安排时间，每日都会新知识，每月都有小进步，每年都有大收获。
附：板书设计
年月日
大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
小月：4月、6月、9月、11月（每个月有30天）
二月：28天或29天
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 一．教案背景： 1．面向学生：□中学□√小学 2．学科:数学 3．课时:一课时 4．学生课前准备: 学具：一张年历 5．教师课前准备：多媒体课件、1993—2004年2月的月历、统计表 二．教学课题：走进天文馆信息窗2——年月日 知识与能力目标： 1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。 2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。 情感态度与价值观目标： 培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。 三．教材分析： 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。 教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。 注意事项：“合作探索”部分的三个例题，分别是学习一年有多长、学习月的知识、学习有关日的知识，从中不难发现，它是延着年、月、日的知识体系而编排的。其中，例题二是教学的重点内容，并在学生的学习中占有重要地位，对它学习的优劣直接影响着对整个内容的学习质量。 教学的层次性：从中我们也不难发现，教材中的三个例题虽然都属于“合作探索”，但这里的探索必须划分层次，否则就会使教学陷入无序的状态之中。 四．教学方法：（一）尊重学生已有的年月日知识。虽然年月日的知识是非常抽象的，但不可否认的是学生已经具备了相关的知识，这是学习的重要经验基础。如果学生不具有这样的经验，教学只能是灌输式，所以教师要在正确估计的基础上提前布置学生了解这方面的知识，积累相关的经验。 （二）教学的基本方法——归纳法。年月日作为计量地球公转与自转的时间单位，这方面的知识是有规律可循的，要通过年月日时间规律的归纳与探究，梳理知识。这就要求教师要提供探究材料，通过对材料的对比辨析进行归纳，这就是归纳法。 五．教学中的互联网搜索内容： 百度【地球的公转】：https://www.doczj.com/doc/a917121722.html,/view/43547.htm 百度【地球公转怎么回事】？https://www.doczj.com/doc/a917121722.html,/question/80389092.html
认识时间 教学内容： 人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。 教学目标： 1．立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。知道1时＝60分。掌握认几时几分的方法。 2．通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。 3．培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。 教学重难点： 1．重点：掌握认几时几分的方法，知道1时＝60分。 2．难点：通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。 教学准备： 1．教具：课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭 2．学具：小闹钟（每人一个） 教学过程： 【课前谈话】 师：知道这节课我们学什么吗？ 生：认识时间。 师：是的，这节课我们要一起来认识时间，那你们知道古代的人们是如何来知道时间的呢？ 抽2生说。 师：黄老师也搜集了一些资料，有没有兴趣来了解一下？ 【PPT：时间的变迁】 展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。 师：你们瞧，古人多有智慧呀！你知道现代人是用什么来记时间的吗？（时钟、手表、电子表）。看来204的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学到很多关于时间的知识。 一、复习钟面，整时回顾 师：黄老师这里有一个钟面，上面有几个数呢？（12个数）这根又细又长的针
是什么针？（时针）又粗又短的针呢？（分针） 师：同学们在一年级时就学习过整时了，现在黄老师来考验一下大家。【PPT：】 出示第一个钟面：8时。请学生来说说是什么时间？分针指向了哪里？时针指向哪儿？（课件出示8时的两种写法，8：00 8时） 出示第二个钟面：10时。第三个钟面：12时。同学们，这里时针和分针都在什么位置？ 师：现在哪位同学来说一说，你是怎么通过时针和分针来看整时的啊？ 小结：当分针指向12，时针指向几就是几时（全班齐读）。 【PPT：】 师：那如果不是整时，分针没有指向12时，生活中我们可以怎么来描述时间呢？课件出示两个钟面：刚过10时，快到12时。 课件展示上课情景图：图中我们可以看出上课是几时多呢？（8时多）。看来时针没有问题，那究竟8时多多少呢？带着这个问题我们一起进入今天的学习——认识时间。（板书课题） 二、探讨新知，突破知识重难点 1．感知1时＝60分 （1）认时间，看清钟面上的时针和分针很重要，大家都说8时多，看来钟面看时针没问题了，关键在分针。让我们一起来看分针。 （2）【PPT：钟面】钟面上除了有大格还有小格，你们看有几个大格？（12个）1个大格有几个小格？（5个）分针走1小格就是1分，我们让分针动起来，现在是12时1分，继续走是？（12时2分，12时3分，12时5分）12时3分，分钟从12走过了几个小格？12时5分，分针从12到刻度1走过了几小格？（5小格）是多少分？所以刻度1可以表示几分？ 师：请同学们拿出小脑钟，动手拨一拨，从12时，拨出12时1分，12时2分，12时3分，12时5分。 （3）【PPT：】继续。（12时10分）几小格？（10小格），12时15分，12时20分，12时20分。你们为什么这么快就算出来？（5分5分加）现在请同学们打开课本第90页，把接下来分针指的填完整，来快快动起来。
最新人教版三年级下册数学《年月日》教案 教学内容：九年义务教育人教版第六册第六单元《年月日的认识》. 设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神.给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用.课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能. 学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验.学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生. 教学目标：1、知识与技能： （1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数. （2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年的天数. （3）能判断某年是平年还是闰年. （4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法. 2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理.
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力. 3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感. 教学重点：对每个月的天数的认识.（正确、迅速记住十二个月的天数） 教学难点：判断某年是平年还是闰年. 教具准备：课件预习作业单年历 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、同学们，你们知道今天是几月几日吗？你是怎么知道的？ 2、生活中每天都有很多事情发生，在一年里有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图） 3、今天我们就来了解有关年、月、日的知识. 二、小组合作，探讨交流 1、学生交流预习作业单第一题，汇报收集到的有关年、月、日的知识. 2、认识年历这是一张2018年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案. ①一年有几个月 ②哪几个月是31天？哪几个月是30天？ ③二月份有多少天？ ④一年有多少天？
大班数学认识年月日教案反思 大班数学认识年月日教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动重点难点，活动过程，活动反思等内容，能够了解年月日，感知年月日的关系,知道一年有12个月，每月有多少天，会在生活中辨认日期，会在日历上查看日期，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看认识年月日教案吧。 设计意图： 进入大班以来，每天都会有幼儿做值日生,在日历上写天气预报,这时就会发现有的幼儿不会看日历,不会在日历上查找日期,所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日,会察看日历. 《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，所以这次活动中，我将课件和实物结合，让幼儿通过观察、操作、表达，自己总结、整理相应的规律。 幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。 活动目标： （1）能够了解年月日，感知年月日的关系,知道一年有12个月，每月有多少天。 （2）会在生活中辨认日期，会在日历上查看日期。 （3）引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 （4）培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 （5）发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备： （1）物质：日历，操作材料（作业、铅笔） （2）媒体：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等 软件：白板课件 （3）经验：知道星期的概念 活动重点难点： 重点：感知年月日的关系,认识月、日、星期 难点：在日历上查找日期 活动过程： 引起幼儿活动兴趣 故事引入：年妈妈和她的一家 听故事，进入活动情景 出示图片 引导幼儿观察 比较大小 提出观察要求，通过观察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天 个别提问，请幼儿用完整的语言表达，总结每月有多少天 教师提问： 他们住在几座房子里啊？ 出示房子的图片：你们看看那个房子大，那个房子小，自己动手排一排。 提问：为什有的房子大、有的房子小呢？
奇妙的图形密铺 教学内容：教科书86-87页 教学目标： 1、通过观察生活中常见的密铺现象，初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆密铺的特点，认识一些可以密铺的平面图形。 2、在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力，进一步发展学生合理推理能力，能运用几种图形进行简单的密铺设计。 3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺，经历欣赏数学美、创造数学美德过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。 教学重点与难点： 教学重点：掌握密铺的特点，知道哪些图形可以进行密铺。 教学难点：理解密铺的特点，能进行简单的密铺设计。 教学准备： 1、交互式电子白板和课件。
2、圆、正三角形、正五边形、平行四边形、等腰梯形、七巧板和水彩笔等学具。 教学过程： 一、分析比较，认识密铺 1、找一找 出示生活中一组图片：（多媒体播放） 师：同学们，在我生活中随处可见这样的画面，你能在上面找到哪些我们学过的图形？ （学生回答） 它们是由正方形、长方形拼接而成的，这些图形拼在一起美化了我们的环境。 2、分析比较 师：老师这有一副用圆形铺的画面，和上面两幅图形比一比，有什么不同？（出示用圆形铺的画面） 师：那这样呢？（演示圆重叠效果）就会重叠。 3、小结定义 师：像上面这样把平面图形既无空隙又不重叠的铺在平面
上，这种铺法数学上称它为“密铺”。（板书：无空隙、不重叠铺在平面上） 屏幕演示正方形密铺。看，像这样在平面上无空隙、不重叠的一直铺下去。 4、联系生活，揭示课题 师：在我们生活中，还有很多密铺现象，（出示：蜂窝、龟壳、棋盘、水立方）找到密铺的图案了吗？播放生活中密铺的例子。 今天就让我们就一起走进“奇妙的图形密铺”世界。（板书课题） 二、操作实践，体验密铺 （一）一种平面图形密铺 出示课始的两幅图形 师：刚才我们发现哪些图形能单独密铺呢？（长方形、正方形）出示这样的两种图形。哪个图形不可以密铺？（圆形） 1、下面几种图形也能密铺吗？ 平行四边形、等边三角形、正六边形、等腰梯形、正五边形
苏教版三年级下册第五单元 《年月日》第一课时教案 ——朱根友 教学目标 1、经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。 2、通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切关系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。 教学重点 认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的互相关系。 教学难点 掌握大月、小月的判断方法。 教学准备 PPT课件、年历卡。 教学过程 一、创设情境，提示课题。 谈话：孩子们，在上课之前，让我们带着愉快的心情，一起来看一组图片，好吗？（PPT播放）教师提示：请同学们仔细观看，边看边做笔记。看完后回答问题。 提问：从幻灯片中，你都看到了什么？请按图片出示的顺序回答。
预设：（1）我看到了中国成立于1949年10月1日。 （2）我看到2001年7月13日申奥成功。 （3）2003年10月15日，神舟五号载人飞船发射成功。 （4）2008年8月8日，奥运会在北京胜利召开。 谈话：孩子们，人类的历史长河呀，正是由这样一个个令人难忘而又充满意义的日子组成的，而记录下这些日期，功劳最大的莫过于时间单位（PPT3：年月日封皮）――年月日了，那么关于年月日，你感到好奇吗？ (板书：年――月――日) 二、自主探索、学习新知 1、谈话：孩子们，你们知道吗？在浩瀚的宇宙中，有许多和年月日有关的现象和知识！你们看! (出示：地球三转) 小结：地球绕太阳一周的时间大约是一年!（手指板书年月日） 月亮绕地球一周的时间大约是一月! 地球自转一圈的时间大约是一日! 所以年、月、日和过去学习的时、分、秒一样都是常用的时间单位。 2、提问：那么关于年月日，你都知道什么？给大家讲一讲! 请举手参与发言。 预设：我知道一年有12个月。(老师板书：12个) 我还知道有的月份是大月，有的月份是小月。 我知道一年有365天，有的一年有366天。
《年月口》教学案例 教材简析： 时间单位是较为抽象的计量单位。教材在学生己经掌握了时、 分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长的“时间”概念的基础上向学生介绍有关年、月、日时间单位等方面的知识和一些简单的时间计算方法。 教学目标： 1.认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道平年、闰年等有关知识。 2.记住各月及平年、闰年天数，能初步判断平年、闰年，建立时间概念。 3.培养学生认真观察、分析和推理的能力。 教学重点： 认识时间单位年、月、日，判断平、闰年。 教学难点： 掌握年、月、日之间的关系，理解四年一闰的道理。
教具准备: 投影仪、小黑板等 学具准备： 学生自备年历卡一套。 教学过程： 一、创设情景生成问题 1、有个宝宝真稀奇，身穿360多件衣，天天给他脱一件，等 到年底剩张皮一一打一物。（日历） 2.72小时一一猜一个字。（晶） 提问引导：一日是多少小时？72小时是儿日？ 小结：因为1日二24小时，而72小时里面有3个24小时，也就是3日，3 个“日”字合起来就是一个“晶”字。 同学们，我们己经学过了时间单位，小时、分、秒，那么还 有哪些时间单位呢？ 评析:
猜谜开头，很快引起学生的注意力，激发了学生的求知欲望，既复习了旧知识“1日二24小时，”又唤起了学生的生活经验，孕伏了新知识。 3.带领学生背学过的儿歌：“太阳大，地球小，地球绕的太阳跑。地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。”并讲解：地球绕太阳转一圈的时间是一年（板书：年），月亮绕地球转一圈的时间大约是一月（板书：月），地球自己旋转一圈的时间是一日（板书：日） 4.这节课我们一起来学习“年、月、日”的知识，年、月、日和我们学过的时、分、秒都是常用的单位。 评析： 儿歌的朗诵和教师的讲解，将数学知识与有关语文知识，自然科学知识，生活实际经验有机结合，既创造了良好的情境，激发了学生的求知欲，又恰到好处地简介了年、月、日规定的客观依据。 二探索交流解决问题 1.教师边出示年历卡边讲：这年历卡里面有许多“年、月、日” 的知识，请大家拿出课前准备的年历卡（2008）仔细看一看，你们各人的生口是哪一天，请你用铅笔圈起来，同桌可以互相讨论。 评析:
认识时间 一、教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 二、教材说明和教学建议本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。三、教学重点、难点教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。 2. 推算经过的时间四、本单元评价要点 1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。 2、1时=60分第一课时认识时间教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。 五、教学设计一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。直观演示，自主探究新知。 1、认识时间：分（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。（2）、一边演示，一边提问： A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） B、分针指着4是几分？为什么？ C、分针指着7是几分？为什么？ D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？ 2、认识时。钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。 3、认识时间。（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。 六、动的手实践、巩固新知。 1、教师拔钟，学生说时间。 2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。 3、教师说时间，学生拔钟。 七、 1、写出钟面上的时间； 2、连一连 3、完成练习二十三1、2
《友谊的回声》教学设计 教学目标： 1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。 2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在倾听、实践、师生合作中理解歌曲、学唱歌曲和表现歌曲，体会自主学习的快乐。 3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“pp ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。 教学重点： 掌握力度记号；有感情的演唱歌曲《友谊的回声》。 教学难点： 前半拍休止的准确演唱以及歌曲中回声处的自然准确的表现。 教学方法: 听唱法、模唱法、对唱法、练习法、谈话法等 教学准备: 教学课件、电钢、教材、彩纸、磁铁等 教学过程： 课前律动 一、组织教学 上课：师生问好！ 师：很高兴和同学们一起走进今天的音乐课堂，今天老师还特意邀
请了我的小伙伴一起来和大家完成今天的任务，瞧，他们在欢声笑语中来了（播放小猪佩奇的回声那一集） （如果学生不安静，提示学生仔细看，你会发现什么有趣的现象？）师：同学们刚才观看的可真认真，为什么山谷也会唱歌呢？谁能告诉老师。 生：是一种自然现象， 师：是一种什么自然现象 生：回声！ 师：那么羚羊老师发出的原声和回声有什么区别呢？ 生：原声声音大，回声的声音小（你听的可真认真） 音乐里面我们常用强弱来表示声音的大小，强用这一个符号来表示（出示f，贴板书），弱用这一个符号来表示，（出示p）很弱用两个这个符号来表示（出示pp，贴板书），回声我们就可以用很弱的力度来演唱，面对着连绵起伏的大山老师忍不住也想向大山问声好，下面和老师一起做个友谊，向大山打个招呼吧！老师来唱原声，你们来表现回声。大山你好！（切分节奏）生模仿回声（在这里老师布置任务要明确，师唱原声，生唱回声，提示学生回声的力度很弱，师并示范一个）找个学生来向大山问好，其余的学生表演回声。 通过力度对比，我们感受到了美妙的回声，那么今天我们来学习一首和回声有关的歌曲——《友谊的回声》（写板书） 二、学唱歌曲。 1.初听（身体可以跟着音乐轻轻地动）
人教版三年级下册数学 “认识年、月、日”教学设计 【教学内容】 认识年、月、日。教材46-48页的例1及“做一做”。 【教材分析】 学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。例题1呈现2003年的年历，让学生通过观察发现和了解一年有12个月，发现大月有31天，小月有30天，其中2月为特殊月。同时通过对大月小月的区分，让学生发现记忆大月小月的不同方法。 有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。所以，学生学会了年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。 【教学目标】 知识与技能： 1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。 3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。 过程与方法：
1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。情感态度与价值观： 1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。 2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 【教学重点】 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 【教学难点】 发现并掌握大月、小月的判断方法。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、课前导入 1、猜谜语：一物生来真稀奇， 身穿三百多件衣， 每天给它脱一件， 年底剩下一张皮。 老师说谜语，学生猜。揭示谜底“日历”。 2、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图） 1949年10月1日国庆节2001年7月13日中国申奥成功 3月12日植树节6月1日国际儿童节 这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题） 【设计意图】通过谜语引入课题可以激发学生兴趣,通过观察图，培养学生的观
本单元主要让学生认识时间单位:时、分,探索并发现1时=60分,通过1分1分或5分5分地数判断钟面上所表示的时刻。这部分内容是在一年级上册初步认识整时的基础上教学的。考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此这部分内容只安排时、分的认识和学习看钟面上的时刻。这样的安排,既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中,又便于学生集中精力掌握看钟面上所表示的时刻这一学习难点。 本单元主要知识点: 1. 知道1时=60分。 2. 能认、读、写几时几分。 对低年级的学生来说,时间是很抽象的概念,不容易理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际,使用钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握知识。教学中要充分利用学生对时间概念已有知识的认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解。例如,在一年级上册中只是让学生知道并记住“12:00就是指12时”,而对于为什么是这样,学生并不理解。等学生学习了这个单元的知识,了解了时与分的关系后,对这些问题就会有新的认识。 1. 掌握认识时间的方法,能正确读、写几时几分。
2. 知道1时=60分,能1分1分或5分5分地数出钟面上的时刻。 3. 培养学生珍惜时间的意识和习惯 1. 密切联系生活实际,选择学生熟悉的、感兴趣的素材呈现教学内容。例如,学生上学时先看一看钟面上的时刻、老师的作息时间、自己的作息时间等。 2. 让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识。例如,钟面上有几大格、每大格有几小格、一共有几小格这几个问题,1时=60分的关系的发现等。 3. 采取有效措施帮助学生掌握看钟面上时刻的方法。教材把认识几时几分单列一课时,并充分利用学生认识整时和半时的经验。先呈现表示整时和半时的钟面,引导学生先判断大约是几时,再过渡到判断具体是几时几分。此外,教材还注意用色块清楚地标明分针从12起已走的部分,以方便学生观察和思考等。 1认识时、分…………………………………………………………….1课时 2认识几时几分………………………………………………………………………….1课时 认识时、分。(教材第90页)
那一定会很好 【学习目标】 1.借助拼音，认识本课“缩、努、茎、吱、嘎、拆”等8个生字，在语境中，注意读准“背、骨”两个多音字。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读好大树的语言，读出它期待的心情。 3.通过填写表格，感受大树从一粒种子到阳台上地板的历程，了解故事大意。 4.抓住“那一定会很好”在文中的意思，感受大树乐观、平和、愉快的心情。 5.通过小组讨论，比较本文与《去年的树》两篇童话的相同与不同点。感受童话中树的喜怒哀乐，想象丰富。 【重点难点】 重点：了解故事内容，抓住“那一定会很好”，感受大树乐观、平和、愉快的心情。 难点：对比阅读，比较本课与《去年的树》的相同与不同。 【教学准备】教师准备：教师准备：多媒体课件学生准备：熟读课文，借助拼音自主识字，思考导语中问题 【教学课时】一课时 一、认读字词 1.今天我们再来学习一篇童话故事，大家齐读课题： 9 那一定会很好 2.课前同学们都预习了课文，相信这些词语你一定能读正确。 自己读一读试一试吧。 缩成努力根茎叶手推车吱嘎拆下来旧木料3.提醒：你认为这些词语中哪个字不好读，能给大家讲一讲吗？ 出示图“茎”这就是植物的“茎”部分，注意读音读一声。4.练习用词语说话。 二、整体感知 1.字音大家都正确了，相信课文大家一定会读的更好，请几位同学跟老师一起接读课文。 2.这是我们接触的第三篇略读课文，让我们一起看看这篇课文给我们提出了哪些阅读的要求呢？（出示阅读要求）默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程？比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同。
3.这段话给我们提出了几个问题啊？先来看看第一个问题，默读课文，想一想，从一粒种都经历了一段怎样的历程？有的同学想好了，有的同学还需要再思考一下。大家看，要想解决这个问题，就应该（师画）对，一边读一遍想，下面就请同学们根据老师的阅读提示，我们一起来思考这个问题。 3.哪位同学能看着学习记录卡说说种子的这段变化历程。 4.同学们，你们跟他填的一样吗？还有补充吗？ 三、朗读感悟 同学们，让我们一起回顾一下种子的这段变化历程。师：一粒种子它被泥土紧紧的包裹着，这多难受啊。种子想——（请你来读）要是能站起来，大口大口的呼吸空气，那是多么好的一件事情啊。谁再来读读种子的愿望（指名读），对呀，成长是件多么快乐的事情啊，于是他努力生长，钻出地面，长成了——一棵大树。 师：它长成一棵大树，他又想(指名读)正巧，农夫经过这里，他把大树砍下来，拖到家里做成了——手推车，手推车在山路上跑来跑去，听着耳边的呼呼声，多么舒服。你知道手推车为什么感到这么舒服吗？（生回答）是啊，做一辆会跑的手推车是多么快乐的事情啊，请你带着快乐的语气再来读读他的这个愿望。师：手推车为农夫服务了很多年，当他变老了的时候，他就想——（生读） 它已经老了，动不了了，师范读，你再来试试，于是农夫和儿子把他拆了，做成了椅子。师：这椅子一待就是很多年，它越来越觉得挺直腰板坐在很吃力， 1.默读课文，画出种子变化的关键词语。 2.填写表格，完成自学记录卡。 3.与同桌讲一讲，种子的这段历程。 它多么想躺下好好歇歇呀，请你读——最后，农夫的儿子把它拆了，锯成木片，铺在阳台上，它变成了木地板。同学们，让我们看看这段历程中，你发现了什么在变化？ （时间在变、愿望在变、种子本身发生了变化、帮助人它的人在变）什么没有变呢？ （那一定会很好）大家发现了吗？每一次想法，后面的“那一定会很好”，这一句没有变，你从这句话中读出了一种怎样的心情？ （快乐的、美好的、充满希望的）大家看，这粒种子从大树到手推车、椅子再到木地板，就像连环画一样，向我们展现了它这样一段生命历程，如果让你用一个词来概括这段历程，你想用什么样的词语。
《年月日》教学设计 重庆市渝北区茨竹中心校：谭作友 教学内容： 西南师大版小学数学三年级（上册）教材第107—109页的例1，112页《课堂活动》的1题。 教学目标： 1、知识与技能： （1）使学生经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日时间单位，了解它们之间的关系，能正确判断大月、小月。 （2）通过学习交流，掌握每个月天数的记忆方法。 2、情感目标： （1）通过年月日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的运用价值，激发学生喜欢数学的情感。 （2）在教学中对学生进行爱国主义教育。 （3）通过教学，让学生养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点：年、月、日的关系。 教学难点：大月、小月的记忆方法。 教学准备： 教师：教学灯片、2007—20XX年的年历。 学生：2007—20XX年的年历，课前收集有关年月日的知识。 教学过程： 一、激趣引入，导入新课。 1、教师：“孩子们，伴随着美妙的音乐，我们一起来欣赏一些漂亮的图片。” “那一刻，灯火辉煌，人山人海，来自世界各国的体育健儿相聚在在北京鸟巢里（展示灯片）。你们知道这里发生了什么事吗？——“奥运会开幕！”是什么时间呢？” 学生回答，教师板书：20XX年8月8日晚上8时8分。（让我们永远记住这个时刻吧！） 2、（出示5.12四川汶川大地震的图片）在那时，无数的人失去了家园，
失去了亲人，让我们永远记住这一时刻。（20XX年5月12日下午2时28分） 3、（出示神舟七号飞船升空的图片）这是一个让所有中国人都自豪的日子，神舟七号飞船成功发射。时间是（20XX年9月25日晚上9时10分04秒） 教师：“孩子们，这句话里面有哪些表示时间的单位？” 学生：“年、月、日、时、分、” 教师：“哪些时间单位时我们已经学过的？” 学生：“时、分” 教师：“时和分是我们已经学过的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位：年、月、日。”（教师板书课题：年、月、日） 二、探究新知 年、月、日之间的关系。 1、观察、思考、统计。 （1）观察灯片或者观察课桌上的年历，并填写手中的表格。 ①、1年有（）个月。 ②、把各月的天数填入表中 ③、有31天的月份有（），有３０天的月份有（），２月有（）天。 （２）小组交流。 学生在小组内交流各自统计的结果，并讨论：你发现了什么？（各月的天数不完全相同；１个月最多３１天，最少２８天等等） （３）全班交流： 指名回答问题，教师板书： 2、大月、小月的教学 通常我们把有31天的月份叫做大月，大月有哪几个月？“第三个大月
让学生成为课堂的主人 ----《年月日》教学案例分析思考 教学的质量取决于课堂质量，课堂质量取决于学生的学习，学生是学习的主人，是课堂教学的核心。教学的目的在于把教学内容和学生生活之间暗藏的“契合点”呈现给学生，激活学生的思维，调动学生的储备，让学生去发现、探究和获取知识。……我们特殊教育学校轻度智障班的实用数学课，能否也改变满堂灌的教学方式，把课堂“还给”学生呢？教者对数学研究课《年月日》的教学，用新课程理念进行了分析和思考。 【教学准备】 学生情况：本班是轻度智障班，全班共有学生12名，根据智力程度差异较大。把学生分成了两个组，每组都有A、B、C三类学生。 教学内容：培智教材第12册第3单元《年月日》。 教学目标：通过自主观察、合作探究、动手操作、游戏等方式，让学生掌握年、月、日知识，培养他们的合作意识，开发学生自主探究、自主学习的能力，挖掘他们的内在潜能，增强学生学习的主动性、积极性。 【教学过程】 片段一：创设情境，揭示课题 师：同学们，今天有这么多老师听我们上课，你们高兴吗？ 生：高兴。 师：让我们记住这个高兴的日子。 大屏幕出示：2013年10月18日。 师：这里有表示时间单位的三个汉字，谁认识它？ 生回答。师板书课题：年、月、日。 师：这就是我们今天要学习的内容。 点评：通过简单交流，让学生缓解紧张情绪，集中注意力，轻松、愉快地自主找出并认识时间单位年、月、日，初尝学习成功的喜悦，揭示了课题。 片段二：观察、认识年历表 教师出示一张2011年的年历表。 师：这是一张年历表。并板书：年历表。生齐读两遍。 师：你知道这是哪一年的年历表？ A类生回答。 师：你是怎么知道的？ A类生继续回答，其他同学补充。 师：要想知道是哪一年的年历表，就看上面数字是多少。 教师出示不同年份、不同形式的年历，分别让学生说一说。 点评：培智学校课程教学要加强课程与学生和现实生活的联系，实现课程的生活化、实用和个性化，使课程与学生生活和现实社会更有效地融合起来。让学生认识生活中各种各样的年历表，从而知道我们学习的知识就在我们生活中，激发智障生学习数学的兴趣。 片段三：观察认识一年有12个月 师：过了一年我们就长大了一岁，一年的时间很长，它是由一个月一个月组成的。 PPT出示年历表。 师：大家观察年历表，数一数，一年又多少个月？ PPT出示：一年有（）个月？
一年级数学下册《认识时间》教学设计 教学目的： 1、认识钟面上刻度的结构，能正确读出写出写钟面上的时间，知道1时＝60分，初步建立时间观念。 2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习的意识。 3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：能正确读出写出钟面上的时间。 教学难点：知道1时＝60分。 教具学具：钟面模型，卡片，课件，学生制作的钟面模型等。 教学过程： 一、课前游戏。 今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个地报数到60。哪一组来开火车呢？----学生活动小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？ 二、情境导入。 创设秋游的情境，出示3个钟面的时间，亮亮起床的时间是7时，亮亮背着书包去上学的时间是7时半，同学们到达公园的时间是几时几分。学生可能有不同的说法，教师引出通过今天的学习就知道了，板书课题：认识几时几分。 三、探究新知。
（一）认识钟面。 1、请看钟面上有些什么？（课件出示钟面）同桌先互相说一说，然后再汇报。（12个数、时针、分针、格子。） 2、师提问：钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？（10小格）12到3呢？（15小格）你是怎么想的？4个大格里有几个小格呢？你是怎么想的？请同学们在钟面模型上写出钟面上的数字相对应的小格数是多少。展示学生的作业。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个小格） 3、认识了钟面，我们来看几道挑战题。练一练：填空。（课件出示） （二）认识时、分。 1、认识时。实物演示：闪动时针，时针从数12走到数1。师：时针是用来表示“时”的，时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？谁还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 师小结：时针走1大格经过的时间是1时。 2．认识分。 （l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。
认识年、月、 教学内容：教科书第65~66页例1、第67~68页练习十六第1,2,4题。教学目标:1.在预先收集有关年、月、日资料的过程中让学生体会年、月、日与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 2.在观察、交流、收集与统计资料的过程中认识年、月、 日，了解它们之间的联系，知道一年中的月份，以及大月、 小月的天数。 3.通过学习、交流，掌握大月、小月记忆法，并能正确判 断大月、小月。 教学重、难点：1.在交流、合作中认识年、月、日。 2.掌握年、月、日的关系。 教学准备：1.学生课前收集年、月、日的相关资料。 2.教师准备课件。 教学过程： 互动交流中引入新课。 教师：请同学们汇报课前收集的有关年、月、日的相关资料。说 说自己在收集的过程中了解到什么。 对学生收集资料情况进行简单归纳、小结，并做出评价。 课件播放动态画面，引出课题：认识年、月、日。（板书） 合作探究新知识。 1. 猜谜语。（课件出示）谜底：日历
2. 介绍日历的观察法。 3. 课件出示例1——2014 年年历 独立观察。（提出观察顺序）自主发现。（发现什么规律？合作交流。 四人小组合作讨论交流，完成教科书第66 页（1）、（2）题。 课件出示题） 请各小组汇报发现的规律，对发现的规律进行梳理。 教师指导填表） 观察表格中的数据，你发现了什么？引导学生得出：一个月中天 数最多的有31 天，最少的有28 天；有31 天的月份比30 天的月份多，而天数为28 天或29 天的月份只有1 个月，月份最 少。） 4.教学“大月、小月” 。 教师：结合你们课前调查和收集的资料，谁来说说有31 天的月份被称为什么月？有30天的呢？（有31天的月份叫大月，有30 天的月份叫小月）（板书：大月、小月）教师：观察你们刚才填的表，1 年中大月是哪些月份？小月是哪些月份？小结：1 年中大月是1,3,5,7,8,10,12月；小月是4,6,9,11月。 板书） 5. 教学“平月”。 教师：有没有哪个月被漏掉了？（2 月）这个月既不是31 天
《认识时间》 【教学内容】 人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。 【教学目标】 【知识与技能】 立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。知道1时＝60分。掌握认几时几分的方法。 【过程与方法】 通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。 【情感态度与价值观】 培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。 【教学重难点】 1、重点：掌握认几时几分的方法，知道1时＝60分。 2、难点：通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。 【教学准备】 1、教师用具：课件、一个实物钟（联动钟表）、翻页笔。 2、学生用具：小闹钟学具（每人一个）。 【教学过程】 一、激趣导入 1、游戏：“报数”，5个5个地数，从5数到60，指定一大组开
火车。 2、猜谜语：我有一个老朋友，滴滴答答不停走，叫我学习和休息，真是我的好朋友。 师：它是谁？ 生：钟表。 师：它能帮助我们认识时间，在它的身上仍有许多秘密等我们去发现，今天我们继续学习，认识时间（板书）。 【设计意图】 以调动学生的积极性为中心，以游戏为活动形式引入本课的学习，目的是增强学生的好奇心和探究欲，使学生全身心地投入到学习活动中来。 【效果分析】 学生在猜谜语做游戏的时候很开心，兴趣浓厚，在讲时间时，用报数的游戏比较直观，5个5个地数，从5数到60，学生容易理解。为下一环节展示钟面做好铺垫，学生会认识的观察钟面，为进一步学习奠定了基础。 二、复习钟面，整时回顾
师：老师这里有一个钟面，同桌互相说一说，钟面上都有些什么？ 生1：有时针和分针。 师：是的，又粗又短的针是时针，又细又长的是分针。 生2：还有12个数。 生3：还有大格和小格。 师：同学们在一年级时就学习过整时了，现在老师来考验一下大家。 出示第一个钟面：8时。 师：请学生来说说钟面上是什么时间？为什么？ 生：钟面上的时间是8时，因为分针指着12，时针指几级是几时，现在时针指着8，就是8时。 （课件出示8时的两种写法，8：00 8时） 师：那如果不是整时，分针没有指向12时，生活中我们可以怎么来描述时间呢？ 课件出示两个钟面：刚过10时，快到12时。 课件展示上课情景图：图中我们可以看出上课是几时多呢？
怎样听到声音教学设计 一、谈话导入 以前我们学过声音的产生及传播，同学们还记得吗？（学生回答）知道了声音的产生与传播，我们又是怎么样听到声音的呢？这节课我们来共同探讨这个问题。（板书课题） 二、探究新知 1、我们听到声音使用哪个器官？（学生回答）观察耳朵的结构。逐步讲解：外耳、中耳、内耳 外耳由耳廓和外耳道组成。中耳由鼓膜听小骨等构成。 鼓膜是椭圆形的、半透明的薄膜。内耳由耳蜗听神经等构成。耳蜗与听神经相连。 2、鼓膜的振动 为了便于观察， 我们可以在纸板前悬一个小球 在纸板前敲击小鼓， 仔细观察有什么现象？ 观察一 A.保持小鼓与纸板的距离不变 B.用不同的力敲击小鼓 观察二 A.用相同的力敲击小鼓 B.小鼓距离纸板远近不同
仔细观察小球的振动有什么不同？ 总结: 距离不变 发声强：鼓膜振动厉害 发声弱：鼓膜振动微弱 相同的力 距离近：鼓膜振动厉害 距离远：鼓膜振动微弱 三、小结 声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到声音了。 四、拓展 在我们的日常生活中我们应该怎样保护我们的听力呢？ 1、尽量避开噪声。 2、不要用尖锐的工具掏挖耳朵。 3、听到巨大响声时要张开口。 4、鼻、咽发生炎症时，要及时治疗避免引起中耳炎。 介绍各种耳朵。 五、课堂练习 1．耳朵分为外耳中耳内耳三部分。 2．中耳和内耳在头的内部，我们看不见。
3．外耳由耳廓和外耳道组成。中耳由鼓膜听小骨等构成。 3.鼓膜是椭圆形的、半透明的薄膜。内耳由耳蜗听神经等构成。耳蜗与听神经相连。 4．声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到声音了。 5．耳朵是人体的听觉器官，如果受到伤害，人的听力就会下降，甚至丧失